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DENTRO DE LA INSTITUCIÓN
 a) El manejo estudiantil de las escuelas, incluyendo el
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BIBLIOGRAFÍA
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Escuelas normales rurales

  1. 1. SAUL MTZ
  2. 2. En Surgen En Con En 1922 para estos son: Con el nombre de Escuela Normal Regional la década de 1920 Plutarco Elías Calles Se fundan los fines de estas instituciones En 1926 cambian el nombre a Escuelas Normales Rurales • Preparar maestros para las escuelas de las comunidades rurales y de los centros indígenas. • Mejorar a los maestros en servicio. • Incorporar al progreso del país los núcleos de población rural de las zonas donde habrían de establecerse las normas rurales. La primera se estableció en Tacámbaro, Michoacán, le siguieron las de Molango , Hidalgo, Acámbaro, Guanajuato e Izucar de Matamoros ,Puebla Para 1931 existían 16 instituciones.
  3. 3. PLAN DE ESTUDIOS DE LAS ESCUELAS NORMALES RURALES En su fundación el plan de estudios se componía de cuatro semestres:  1º año tendría un carácter complementario y pre vocacional.  2º año. Se impartían materias de cultura general y profesional , además de cursos de capacitación en agricultura y crianza de animales .
  4. 4. CARACTERISTICAS DE LAS NORMALES RURALES  Eran internados, en los que era una disciplina estricta.  A los estudiantes que cursaban estas normales se les brindaba techo, estudio y hospedaje.  Era exclusiva, es decir, únicamente para hijos de campesinos.  Durante la década de 1950, se implementa un programa de becas.  Modelo familiar.  Comité de orientación política e ideológica (COPI)
  5. 5. ESCUELA REGIONAL CAMPESINA  Funcionaron hasta 1933, cuando se fundo la Escuela Regional Campesina. Resultado de la fusión de las escuelas normales rurales y de las escuelas centrales agrícolas que habían estado bajo la jurisdicción de la Secretaría de Agricultura y Fomento, que Bassols logró pasaran al control de la SEP, en base a un proyecto del ing. Manuel Mesa Andraca para lo cual se creó el Departamento de Enseñanza Agrícola y Normal Rural.
  6. 6. OBJETIVO Capacitar efectivamente a los maestros rurales para convertirlos en mentores agrícolas y de artes útiles. Sus egresados trabajarían un tiempo determinado como maestros rurales dependientes de la SEP o como peritos agrícolas del Banco Nacional de Crédito Agrícola.
  7. 7. . 1er. Año. Se completaba la escuela primaria- la mayoría provenían de la primaria elemental 2 do y 3er año(los dos siguientes). Se estudiaban la enseñanza agrícola e industrial 4to año (el último). Se estudiaba la enseñanza normal. Las escuelas contaban con dos anexos: uno de investigación. donde estudiaban el medio geográfico, económico y social donde actuaba la escuela . El otro de acción social. Dedicado a difundir la acción de la escuela en el medio donde estaba establecida PLAN DE ESTUDIOS (4AÑOS) ESCUELA REGIONAL CAMPESINA
  8. 8. ETAPAS 1ª. 1933-1935, cambios continuos e inestabilidad organizativa, algunas normales rurales y centrales agrícolas se convierten en regionales campesinas 2ª. 1935-1938, de mayor rendimiento y trabajo apegado a los lineamientos de la educación socialista, a partir de 1938 se circunscriben más a la educación técnica fomentando los aspectos ganaderos, industriales, agrícolas y dotación de tierras fomentando las cooperativas. 3ª. 1938-1941 cambios que culminan con su clausura por Véjar Vázquez.
  9. 9. ESCEULAS NORMALES TURALES Se funda la Federación de Estudiantes Campesinos de México (FECSM) a iniciativa de los estudiantes de Tamatan Tamaulipas, Quedaban sólo 18 escuelas Normales Rurales dependientes de la federación Dar educación a los hijos de campesinos y defender los derechos del pueblo, siguiendo la línea Marxista Leninista.  En 1935 • En 1946 En 1969 Objetivo El argumento era: Durante el sexenio de Gustavo Díaz Ordaz, cerró 15 de las 29 que existían en el país. Que al exigirse la secundaria para ingresar a los estudios de normal, y al no haber secundarias en varias de las regiones en donde se ubicaban las Rurales, no tenía sentido su existencia como tales.
  10. 10. REGRESO DE LAS NORMALES RURALES  En 1941 se dividieron en dos tipos. Las de prácticas de agricultura y las normales rurales; estas con planes de estudio de cuatro años, pero ya no divididos en semestres, sino en periodos anuales.  1942 los planes de estudio de las escuelas normales urbanas y rurales se unificaron.
  11. 11. EN LA ACTUALIDAD  De los 46 planteles fundados, actualmente solo hay 17 ENR están localizadas en otras tantas entidades federativas del país. para varones, mixtas y para mujeres.  El plan de estudios se cursa en 8 semestres(4ños)  Llevan el plan 2012 y el plan 1997.  Continua siendo internado.
  12. 12. DENTRO DE LA INSTITUCIÓN  a) El manejo estudiantil de las escuelas, incluyendo el cierre de las mismas  b) El control indebido o monopolio pretendido de las plazas de ingreso y de las plazas de egreso.  c) La comisión de diversos delitos durante los momentos más álgidos de los problemas, tales como quema de vehículos, secuestros y agresiones a la policía, entre otros.  d) Se estudia también reconvertir a las ENR en otro tipo de instituciones de educación superior, más acordes.(La Jornada 07. 09.2003).
  13. 13. BIBLIOGRAFÍA  http://www.observatorio.org/comunicados/comun118_3.ht ml  http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lme/b ernal_r_a/capitulo3.pdf  http://contralinea.info/archivo- revista/index.php/2008/04/01/normales-rurales/  http://contralinea.info/video/2009/normales-rurales/  http://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&fr m=1&source=web&cd=13&ved=0CGEQFjAM&url=http%3A %2F%2Fwww.redalyc.org%2Fpdf%2F325%2F32512736009.p df&ei=vdmVU_TJIMaB8AGMiYGIAg&usg=AFQjCNHIV04 S0eAvePY5A8Fpy6c75vq6IQ&bvm=bv.68445247,d.cGU

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