Se ha denunciado esta presentación.
Utilizamos tu perfil de LinkedIn y tus datos de actividad para personalizar los anuncios y mostrarte publicidad más relevante. Puedes cambiar tus preferencias de publicidad en cualquier momento.

خصائص النمو

ثانوية الخليج بالدمام

Libros relacionados

Gratis con una prueba de 30 días de Scribd

Ver todo

Audiolibros relacionados

Gratis con una prueba de 30 días de Scribd

Ver todo
  • Sé el primero en comentar

خصائص النمو

  1. 1. ‫أهم خصائص النمو وتطبيقاته التربوية‬ ‫لجميع المراحل الدراسية‬
  2. 2. ‫أهم خصائص النمو للمرحلة البتدائيه _ الصفوف الثلثة الولى _ الطفولة الوسطى ) ٦ _ ٩ ( سنوات‬ ‫التطبيقات التربوية‬ ‫مظـــــــــاهــره‬ ‫نوع النمو‬ ‫يجب مراعاة التي :‬ ‫نمو جسمي بطيء مستمر ، تبدأ الفروق الجسمية في الظهور‬ ‫التوعية بالعناية بالجسم والنظافة ، ملحظة زيادة أو سرعة النمو ومدى توازن النمو‬ ‫تتساقط السنان اللبنية ، يتأثر النمو الجسمي: بالظروف الصحية والمادية ، وقد تظهر‬ ‫١ـ النمو‬‫الجسمي مع مظاهر النمو الخرى . تأمين البيئة وإزالة الخطر وتوفير فرص التعليم والرشاد‬ ‫مشكلت صحية تؤثر في النمو ويلحظ ان الطلب الضخم والقوى يكون توافقهم‬ ‫الجسمي‬ ‫العلجي والتربوي والمهني.‬ ‫الجتماعي أفضل .‬ ‫تدريب الطلب على العادات السليمة كمسك القلم وحمل الحقيبة بالطريقة الصحيحة ٠‬ ‫الهتمام بالرشاد الوقائي والصحي ٠استيفاء السجل الصحي بشكل دقيق ودعوة طبيب‬ ‫الوحدة الصحية لزيارة المدرسة بصفة دورية‬ ‫يجب مراعاة التي :‬ ‫يتطور النمو الحسي ويتضح في عملية القراءة والكتابة ، كذلك يستمر السمع والبصر‬ ‫تعاون البيت مع المدرسة في تنمية القيم الدينية والخلقية والنظام والصحة .‬ ‫واللمس في التطور ويكون الدراك الكلي أكثر من الدراك الجزئي . ويزداد النمو العقلي‬ ‫٢ـ النمو‬ ‫تنمية الدافع للتحصيل والنجاز ، وتوفير المثيرات التربوية للنمو العقلي السليم .‬ ‫أكثر من ناحية الذكاء والتذكر والنتباه والتركيز والتخيل. ويؤثر فيه: المستوى القتصادي‬ ‫الحسي‬ ‫تشجيع حب الستطلع ، وجعل مستوى الطموح مناسب مع قدراته.‬ ‫والجتماعي للسرة والمدرسة ووسائل العلم )ويكون المدح وكذلك الثناء والتحفيز‬ ‫والعقلي‬ ‫يكون العتماد في التدريس على الحواس ورعاية النمو الحسي وتوسيع الدراك بالزيارات‬ ‫والثقافة العامة من ابرز المؤثرات(‬ ‫وغيرها ، تنمية البتكار وتنمية التفكير الذاتي .‬ ‫مراعة الفروق الفردية -‬ ‫يجب مراعاة التي :‬ ‫تتهذب النفعالت نسبي ً ويتعلم الطلب كيف يشبعون حاجاتهم بطريقة بناءة .‬ ‫ا‬ ‫تفهم سلوك الطالب وإشعاره بالمان ، علج الخوف بربطه بشيء محبوب.‬ ‫تتكون العواطف والغيرة ومخاوف الطلب وقد نشاهد نوبات الغضب ويتأثر: بالسرة تماما‬ ‫٣ـ النمو‬‫إتاحة فرص التنفيس النفعالي وعدم إتباع النظام الصارم ، وعدم مقارنته بغيرة لكي ليشعر‬ ‫عند حدوث السلوك النفعالي . وقد يكون هناك علقة بين الضطراب النفسي والعراض‬ ‫النفعالي‬ ‫بالنقص . اللمام بمشاعره الكامنة التي تؤثر على انفعاله .‬ ‫النفسية الناتجة من النمو الجسمي غير المتكامل‬ ‫تجنب اساليب العقاب الغير تربوية‬ ‫يجب مراعاة التي :‬ ‫اتساع دائرة التصال الجتماعي ويكون الطالب مستمع جيد . تتكون الصداقات ، والمنافسة‬ ‫تعويد الطالب احترام والديه وتحميله المسؤولية الشخصية واحترام الغير ، وتنمية التفاعل‬ ‫والزعامة ويحصل على المكانة الجتماعية ، ويركز على معرفة الصواب والخطأ وما شابه‬ ‫٤ـ النمو‬ ‫الجتماعي التعاوني مع رفاقه . إمداده بخبرات اجتماعيه سليمة . القتداء بأخلق الرسول‬ ‫ذلك ويتعلم بعض المفاهيم الدينية . ويؤثر فيه : علقة الطالب بالوالدين ووسائل العلم‬ ‫الخلقي‬ ‫ونماذج من السلف الصالح ، تعلم السلوك الخلقي المرغوب فيه . الهتمام بالتربية الخلقية‬ ‫والثقافة العامة والخبرات ، كذلك اتجاهات الطالب نحو السرة وما يعانيه من صراعات‬ ‫والجتماعي‬ ‫إلى جانب التربية الدينية من أجل تنشئة اجتماعية سليمة .‬ ‫داخلية .‬ ‫الحرص على التربية بالقدوة – معالجة الحالت المرضية الجتماعية) النطواء-الرهاب‬ ‫الجتماعي--(‬
  3. 3. ‫أهم خصائص النمو للمرحلة البتدائيه _ الصفوف الثلثة العليا _ الطفولة المتأخرة ) ٩ _ ٢١ ( سنه‬ ‫التطبيقات التربوية‬ ‫مظــــاهــــره‬ ‫نوع النمو‬ ‫يجب مراعاة التي :‬ ‫يهتم الطالب بجسمه وتتعدل النسب الجسمية وتستطيل الطراف ويزداد النمو العضلي‬‫الهتمام بالصحة الجسمية للطالب ومراعاة التغذية الكاملة الكافية . أهمية التربية الرياضية ،‬ ‫وتقوى العظام ويزداد الطول والمهارات الجسمية وتبدأ الفروق الفردية بالوضوح.‬ ‫ويكون هناك توافق حركي ونشاط واضح ، ويؤثر فيه : البيئة ، والحالة المادية والقتصادية وتشجيع الهوايات والحرف وخدمة أنفسهم داخل المنزل ويتعلم المهارة الحركية المنظمة‬ ‫١ـ النمو‬ ‫والجتماعية بشكل واضح .‬ ‫الجسمي‬ ‫يتطور الدراك وتزداد دقة السمع وطول البصر وتعتبر الحواس مراصد للجهاز العصبي . يجب مراعاة التي :‬ ‫ويزداد نمو الذكاء وقدرات القراءة والبتكار والتفوق والتفكير والنتباه ونمو المفاهيم وحب الوسائل السمعية والبصرية ، وأهمية النماذج المجسمة ورعاية النمو الحسي والمهارات‬ ‫الستطلع ، ويتأثر : بالمستوى الجتماعي والقتصادي والمادي واهتمام الوالدين والعوامل اليدوية ، توفير العلقة السليمة بين المعلم والطالب ، تنمية المواهب والميول والبتكار .‬ ‫٢ـ النمو‬ ‫تركيز التعاون بين المدرسة وولي المر وتنمية القدرات والستفادة من الخبرات المتاحة‬ ‫الشخصية والبيئية والثقافة العامة‬ ‫الحسي‬ ‫تربويا بالمدرسة والمنزل ٠‬ ‫والعقلي‬ ‫تدريب الطلب على القراءة الصامتة وسرعة الفهم ٠‬ ‫يجب مراعاة التي :‬ ‫يحاول التخلص من مظاهر الطفولة ومحكاةالكبار ، يلحظ استقرار وثبات انفعالي بنمو‬‫إشباع الحاجات النفسية كالحب والتقديروالمن، مساعدته في السيطرة على انفعالته ) الذكاء‬ ‫الذكاءالنفعالي وضبط النفعالت ونمو التجاهات الوجدانية وتقل مظاهر الثورة وقد يحاط‬ ‫النفعالي ( . إتاحة الفرص له وممارسة الهوايات . تقبل مشاعره نحو نفسه والعالم المحيط‬ ‫ببعض مصادر القلق والصراع وتقل مخاوف الطلب المعهودة ويؤثر فيه : بعض الضغوط‬ ‫٣ـ النمو‬ ‫و تركه يحل صراعاته النفسية و مساعدته في ذلك بشكل غير مباشر ٠‬ ‫الجتماعية ويلحظ بعض عادات التمتمة والكذب أحيان ً.‬ ‫ا‬ ‫النفعالي‬ ‫الحرص عى عدم االتفرقة في المعاملة ٠‬ ‫يجب مراعاة التي :‬ ‫تتحدد التجاهات الخلقية وتتكون المفاهيم والحكم الخلقي ناتج لما تعلمه من البيت‬ ‫التربية الخلقية على أساس المبادئ الدينية والفضائل السلوكية .لبد أن تكون اتجاهات‬ ‫والمدرسة . يزداد احتكاكه بجماعة الكبار ويتأثر بهم ويزداد نمو الفردية ويتغير الميول إلى‬ ‫الوالدين نحو الطالب ايجابية ، أهمية الرحلت ، المشاركة في المناشط الجتماعية لتشجيع‬ ‫الستقلل والخصوصية ويتأثر: بالثقافة والعلم والطبقة الجتماعية والحالة الصحية‬ ‫٤ـ النمو‬ ‫الستقلل وتحقيق سلطة الضبط الذاتي لنفسه . مراعاة النمو الجتماعي أثناء العطلت .‬ ‫والصداقة تكون أكثر تأثيرً.‬ ‫ا‬ ‫الخلقي و‬ ‫تعليمه مراعاة الفروق بين الناس .‬ ‫الجتماعي‬ ‫الهتمام بمعرفة الميول وتنميتها وتهذيبها ٠‬
  4. 4. ‫أهم خصائص النمو للمرحلة المتوسطة _ الصفوف ) ١م ـ ٢م ـ ٣م ( _ المراهقة المبكرة )٢١ـ ٣١ـ ٤١( سنه‬ ‫التطبيقات التربوية‬ ‫مظـــاهــره‬ ‫نوع النمو‬ ‫يجب مراعاة التي : , ,إعداد المراهقين للنمو الجسمي والتغيرات‬ ‫يكون هناك طفرة في النمو , يتغير شكل الوجه يزيد الطول يتسع الكتفان ويزداد نمو‬ ‫,تجنب المقارنة بين الفراد ,الهتمام بالتربية الصحية والعناية بالطب الوقائي والتغذية‬ ‫العضلت والقوه العضلية و العظمية .ويؤثر فيه عوامل عديدة منها المحددات الوراثية‬ ‫والرياضة.‬ ‫والجنسية والتغذية وإفرازات هرمونات النمو تلعب دورً بارزا في ذلك ٠‬ ‫ا‬ ‫١ـ النمو‬ ‫الحذر من السخرية والستهزاء بالتغيرات الطارئة لدى المراهقين ٠‬ ‫ظهور حب الشباب ,الخمول والكسل والتراخي ٠‬ ‫الجسمي‬ ‫يجب مراعاة التي :‬ ‫هذه فترة نضج وتميز القدرات ينمو الذكاء وتزيد القدرات العقلية في دقتها وتكون سرعة‬‫مراعاة الفروق الفردية في الرشاد التربوي . عدم الجبار وتشجيع الرغبة في التحصيل ،‬ ‫التحصيل سريعة والنفعالت عنيفة غير ثابتة ومتذبذبة . ويلحظ التناقض النفعالي،‬‫تشجيع الهوايات ، تحقيق مفاهيم الوطنية والعداد للحياة . مبادرة حل النفعالت وعلجها‬ ‫والستقلل النفعالي ، ويلحظ التردد ويكون الخيال خصب ً وتكثر أحلم اليقظة ويكون الحب‬ ‫ا‬ ‫٢ـ النمو‬ ‫قبل التطور ، التخلص من التناقض النفعالي وتحقيق الستقرار النفعالي والفطام النفسي‬ ‫من المظاهر النفعالية السرية لديه ،ويتأثر : بالوراثة والقدرات العقلية ومتابعة الوالدين‬ ‫العقلي‬ ‫المستقل . ومتابعة العواطف الخاصة لديه‬ ‫والتآلف الحسي والمعايير الجتماعية والثقافية .‬ ‫والنفعالي‬ ‫يجب مراعاة التي :‬ ‫يكون التطبع الجتماعي والهتمام بالمظهر الشخصي واكتساب الصفات المرغوبة وترك‬‫الهتمام بالتربية الجتماعية في المدرسة والسرة والمجتمع وتحقيق ذلك . إشراك المراهق‬ ‫غيرها . ونلحظ بعض الستقلل الجتماعي والميل إلى الزعامة والتوحد مع بعض‬ ‫في النشاط الجتماعي واحترام ميوله وترك الحرية له في اختيار الصدقاء والتوجيه إلى‬ ‫الشخصيات . وتتذبذب بين النانية واليثار ، ويؤثر فيه: الثقافة السرية والمدرسة‬ ‫٣ـ النمو‬ ‫الصحبة الصالحة وغرس مبدأ الستقامة أساس النجاح .‬ ‫والمجتمع ويبرز أثر الصحبة وكذلك الثقافة الدينية .‬ ‫الجتماعي‬ ‫يحدث تغير وتطور في النمو الديني ويكون هناك إعادة تقييم القيم الدينية وقد يشاهد ازدواج يجب مراعاة التي :‬‫الهتمام بالتربية الدينية في المدرسة والسرة. وتنمية التسامح الديني والتربية القائمة على‬ ‫الشعور الديني ويحوي عناصر متناقضة ) خوف وحب ال ( مث ً ويلحظ إتباع المراهق‬ ‫ل‬ ‫الوسطية وتنمية القيم الخلقية التي لها أثر بارز في أخلقيات المجتمع وحسن الخلق .‬ ‫للمعتقدات الخلقية التي تعلمها ويبدأ بتقييم سلوكه صواب كان أم خطأ . ويؤثر فيه :‬ ‫٤ـ النمو‬ ‫الوالدين والمربين والتعاليم الدينية ومدى التزامها وسلوك القرناء إن كانوا صالحين أو‬ ‫الديني و‬ ‫سيئين .‬ ‫الخلقي‬
  5. 5. ‫أهم خصائص النمو للمرحلة الثانوية _ الصفوف ) ١ث ـ ٢ث ـ ٣ث ( _ المراهقة الوسطى ) ٥١ـ ٦١ـ ٧١( سنه‬ ‫التطبيقات التربوية‬ ‫مظــاهــره‬ ‫نوع النمو‬ ‫يجب مراعاة التي :‬ ‫تتباطأ سرعة النمو وتزداد الحواس دقة وتتحسن الحالة الصحية عند المراهق ويكون في‬‫النمو العقلي ل يكون على حساب النمو الجسمي وإيجاد التكامل في ذلك . العمل على استثمار‬ ‫قلب مرحلة المراهقة ويبدأ الهتمام بالمظهر الجسمي والصحة الجسمية وقوة عضلته‬ ‫١ـ النمو‬ ‫طاقة المراهق في النشطة الرياضية والكشفية والثقافية وغيرها ، نشر الثقافة الصحية عند‬ ‫ومهاراته الحركية ويرتبط ذلك بالتوافق الجتماعي أو الشخصية الجتماعية ويؤثر في‬ ‫الجسمي‬‫المراهقين ومراعاة نمو مفهوم الجسم ومفهوم الذات وارتباطها ببعض ، ول يركز على النمو‬ ‫ذلك : إحساس المراهق بالخفاق في هذا الجانب وينتابه الضيق والقلق ويؤدي إلى‬ ‫العقلي والتحصيل وإهمال النمو الجسمي .‬ ‫النطواء والنسحاب إذا لم يكن مظهره الشخصي وفق المستوى المتوسط أو الواقعي‬ ‫بالضافة للحالة الجتماعية والمادية والثقافة العامة .‬ ‫يجب مراعاة التي :‬ ‫يجب التركيز على النمو العقلي لهميته بالنسبة للتوجيه والرشاد في نهاية الثانوية وبداية‬ ‫تطوير أسلوب التعليم . والهتمام بالمتفوقين عقليا ، تصحيح أي تغير في النمو العقلي‬ ‫التعليم العالي ونلحظ قلة سرعة الذكاء ويزداد نمو القدرات العقلية ويظهر البتكار والتعبير‬ ‫٢ـ النمو‬‫ومظاهره . إتاحة حرية التفكير في حل المشكلت ، وإبراز الرشاد المهني ، تربية النفعالت‬ ‫عن النفس والميول المهني ، ويبرز دور الرشاد في ذلك . ونلحظ النفعالت تكون قوية‬ ‫العقلي‬‫وترويضها ، التخلص من الحساسية النفعالية . وشغل الفراغ للمراهق ومساعدته في تحديد‬ ‫يلونها الحماس وتكون الحساسية النفعالية في شعوره ونلحظ ثنائية المشاعر ويزداد‬ ‫والنفعالي‬ ‫فلسفته لحياة ناجحة .‬ ‫الشعور بالذات أو الخوف وتعدد طرق التعبير في النفعال كالعصبية القبلية أو العراك وتقلب‬ ‫المزاج واضطراب الشهية ويؤثر هذا في بقية مظاهر النمو .‬ ‫يجب مراعاة التي :‬ ‫الميل لمسايرة الجماعة والحساس بالمسؤولية ومساعدة الخرين ، واختيار الصدقاء‬ ‫تنمية ميل المراهق لفهم الخرين واستغلل ميوله لتنمية شخصيته ، فتح باب الحوار‬ ‫والستقلل الجتماعي ، وتنمو التجاهات وتشتد مقاومة السلطة وتقييم التقاليد . ويؤثر في‬ ‫٣ـ النمو‬ ‫والمناقشة. إتاحة الفرصة لممارسة المسؤولية الجتماعية ، التشجيع على ضبط النفس .‬ ‫ذلك : شخصية المراهق والسرة والمجتمع الذي يعيش فيه وأساليب معاملة الوالدين‬ ‫الجتماعي‬ ‫وخاصة الب وتأثيره الجتماعي المباشر.‬ ‫يجب مراعاة التي :‬ ‫نلحظ اليقظة الدينية العامة ويسود النشاط الديني العملي . ونلحظ أنه تم تعلم الخلقيات‬ ‫اتخاذ الوسائل الكفيلة بدعم المنهج الديني الصحيح وغرس مبادئ التربية السلمية‬ ‫العامة وزادت رسوخ ً وعمق ً وقد تعلم المشاركة الوجدانية والتسامح .‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫٤ـ النمو‬ ‫الصحيحة واعتبارها الداة الرئيسية في تنمية النسان . دعم الستقامه وإصلح النفس‬ ‫الخلقي‬ ‫وتزكيتها ومعارضة هواها . وللوالدين والسرة والمجتمع الدور البارز في ذلك ول ننس‬ ‫والديني‬ ‫مراعاة قيم التسامح وفهم الديانات الخرى وضبط العاطفة الدينية ونبذ التعصب والرهاب .‬

×