Las cualidades del sonido nivel avanzado

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El Sonido y sus
cualidades
Taller de Expresiones
integradas I

2. Cualidades del Sonido
Timbre1
Intensidad2
Altura3
Duración4

3. Sonido
 sensación auditiva que está producida por la
vibración de algún objeto. Estas vibraciones son
captadas por nuestro oído y transformadas en
impulsos nerviosos que se mandan a nuestro
cerebro.
 El sonido humanamente audible consiste en
ondas sonoras consistentes en oscilaciones de la
presión del aire, que son convertidas en ondas
mecánicas en el oído humano y percibidas por el
cerebro.

4. Diagrama del proceso
auditivo
Azul: ondas sonoras. Rojo: tímpano.
Amarillo: Cóclea. Verde: células de
receptores auditivos. Púrpura: espectro de
frecuencia de respuesta del oído. Naranja:
impulso del nervio

5. Ondas Sonoras
 Las ondas sonoras son ondas mecánicas
longitudinales. Su propagación se produce
gracias a la compresión y expansión del medio
por el que se propagan.
 Un foco sonoro es algo que vibra y origina
variaciones de presión que se propagan en un
medio elástico.
 Las ondas sonoras u ondas de presión no
siempre son audibles. El oído humano solo
percibe ondas cuya frecuencia está
comprendida entre 16 y 20.000 Hz.

6. Ondas Sonoras

7. La intensidad o el
volumen es la cualidad
que nos permite clasificar
los sonidos en fuertes o
débiles y esta
relacionada directamente
con la magnitud física
“Intensidad de la onda”
que es la cantidad de
energía que transporta la
onda por unidad de
superficie y unidad de
tiempo.
Intensidad
La intensidad con que
nos llega el sonido
depende también de la
distancia entre la fuerza
sonora y el oído que lo
percibe. Los niños
pueden experimentar
que un sonido se oye
más fuerte cuanto más
cerca estamos de él. Si
el sonido se aleja, lo
oiremos cada vez
menos
Cualidades del
sonido

8. Cualidades del
sonido
Indica si el
sonido es
grave,
agudo o
medio
Cualidad
del sonido
16 y
20.000 Hz.
Determinada
por la
frecuencia
Altura
TONO
A mayor
edad se
reducen
graves
como en
agudos

9. Cualidades del
sonido
TimbreTimbre
El timbre nos permite distinguir dos sonidos de la
misma intensidad y la misma frecuencia. Por
ejemplo nos permite distinguir el sonido de una
trompeta y un violín aunque emitan la misma
nota con la misma intensidad.
TimbreTimbre
TimbreTimbre
Se llama timbre a la calidad del sonido. Cada
cuerpo sonoro vibra de una forma distinta. Las
diferencias se dan no solamente por la
naturaleza del cuerpo sonoro (madera, metal,
piel tensada), sino también por la manera de
hacerlos sonar (golpear, frotar, rascar).

10. Cualidades del
sonido
 Duración:
 Es el tiempo durante el cual se mantiene un
sonido. Podemos escuchar sonidos largos,
cortos, muy cortos, etc.
 Los únicos instrumentos acústicos que pueden
mantener los sonidos el tiempo que quieran,
son los de cuerda con arco, como el violín, y los
de viento (utilizando la respiración circular o
continua)

11. El sonido
Duración
tiempo de vibración
Largo o corto
Altura
Frecuencia de onda
Agudo, medio, grave
Intensidad
Amplitud de onda
Fuerte, débil o suave
Timbre
Armónicos de onda o forma de
la onda
Fuente emisora del sonido

12. La notación
musical
Elemento básico: la nota
Se escribe sobre un pentagrama
Conjunto de símbolos,
Forman una partitura
Cualquier sistemaCualquier sistema
de escritura parade escritura para
representarrepresentar
gráficamente unagráficamente una
pieza musicalpieza musical

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14. Figuras musicales
Redonda Blanca Negra Corchea Semi
corchea
Fusa Semi
fusa

15. La Música y el proceso
de Aprendizaje
Música
De manera integrada
Adquisición del
lenguaje
Sentido de la
audición
Ejercicio de la
memoria
Desarrolla la
creatividad
Aprendizajes de
las matemáticas
Concentración
y atención

16. música en el
aula
Escucha y aceptación
de todo tipo de música
Modelo
influyente
Apoyo de
especialista
Metodología
activa

17. La música en el
entorno
 La naturaleza nos proporciona infinidad de manifestaciones
sonoras: la lluvia, el fluir de los ríos y las cascadas, los
terremotos y volcanes, el viento huracanado o el airecillo que
mueve las hojas de los árboles, el canto de los pájaros... Los
ruidos también pueden ser manifestaciones de la vida de la
naturaleza (ruidos del mar, hojas agitadas por el viento) o de
materiales (ruido de objetos golpeados, de cristales que se
rompen, chirriar de una puerta, etc...)

18. La Estimulación
auditiva
Como afirma K. Swanwick,
… “todos somos potencialmente musicales, como
todos somos potencialmente seres capaces de
adquirir el lenguaje; pero eso no significa que el
desarrollo musical pueda darse sin estimulación y sin
nutrición, al igual que ocurre con la adquisición del
lenguaje”…

19. La Estimulación
auditiva
Esta es la base del aprendizaje del habla y el lenguaje
En función de
los
movimientos
del cuerpo
la
utilización
de la
boca y la
lengua al
comer
el uso de
los
sentidos
Por medio de su relación con el entorno de personas y objetos

20. Algunas Estrategias para
una adecuada estimulación
auditiva
 En los primeros años:
Mover juguetes musicales, invitar al niño a buscar la fuente sonora y
relacionar el ruido con el movimiento. Hablarle desde diferentes
sitios, susurrarle al oído, cantarle canciones infantiles. Ponerle
música variada, cambiar el tono de voz. Mostrar libros con grandes
ilustraciones, nombrarle los objetos mientras se los muestra.
 De 2 a 4 años:
Describirle las acciones que realiza el protagonista de un cuento;
llenar frascos con diferentes materiales, para apreciar las diferencias
sonoras en un frasco de vidrio.
 De 4 a 6 años:
Leerle cuentos y formularle preguntas sencillas. Identificar sonidos
producidos por el cuerpo (palmadas, saltos y otros). Nombrar objetos
según una característica dada, por ejemplo: "¿dime algo que sea
azul?"

21. Otros ejercicios que
enriquecerán el área
auditiva
 1. Repetir canciones o poemas que riman, por ejemplo:
"Aserrín, aserrán los maderos de San Juan..."
2. Inventar palabras que riman: "¿Cuántas palabras puedes
encontrar que riman con la palabra gato?"
3. Hablar sobre los primeros sonidos de palabras conocidas.
Preguntarle al niño: "¿Qué sonido escuchas al inicio de tu
nombre?" "¿Conoces alguna otra palabra que comience con
el mismo sonido?“
4. Diseñar un libro familiar. Tener una fotografía de todos los
integrantes de la familia y encontrar fotografías de objetos
que comiencen con la misma letra de su nombre.

22. LOGO
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A continuación, se expone un cuadro en donde están reflejados los
instrumentos, movimientos o materiales plásticos para realizar con cada
una de las cualidades.
INTENSIDAD DURACIÓN ALTURA TIMBRE
Instrumento Percusión madera o
membrana
Percusión metal Flauta
Xilófono
Percusión metal y
percusión madera
Todos los
instrumentos
Psicomotricidad Pasos golpeando
fuerte el
suelo(fuerte) o
pasos de puntillas
(piano)
Paso corto (corto) o
paso largo (largo)
Manos arriba (agudo)
o manos abajo
(grave)
Un movimiento para
cada instrumento
(2ó 3 instrumentos)
Plástica Círculos grandes
(fuerte) y círculos
pequeños (piano)
Rayas cortas (corto)
y rayas largas
(largo)
Raya arriba (agudo) y
rayas abajo (grave)
Diferentes
símbolos: círculo,
triángulo, cuadrado
(uno para cada
instrumento)

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