2. Presentació del seminari:
Maria Alonso Masanas
Tercer de MEP
Assignatura: Seminari de Pràctiques II
Seminari: Escola Rural
Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya
Facultat d’Educació, Traducció i Ciències Humanes
Tutora: Laura Domingo Peñafiel
ZER Els Castells
Escola el Rocal de Montesquiu
Durada de les practiques: del 18 de gener al 28 de febrer
3. Ubiquem-nos!
Comarca: Osona
Zona Escolar Rural (ZER) Els Castells
Poble: Montesquiu
Escola: El Rocal
Classe: Les Guineus, primer de primària
4. Zona Escolar Rural (ZER) Els Castells
INICI DE LA ZER
Juny de 1994
Origen del nom de la ZER
Els castells respectius
Quatre escoles:
La Baumeta a Santa Maria de Besora
(castell de Besora)
Santa Bàrbara a Vidrà (castell de
Milany)
El Rocal a Montesquiu (castell de
Montesquiu)
Comptes La Cambra a Vinyoles (Sta.
Margarida de Vinyoles)
ACTUALITAT DE LA ZER
Curs 2012-2013 Comtes La Cambra
s’independitza
Queden les tres escoles actuals de la
ZER
Funcions de la ZER:
Presa de decisions
Organització de sortides escolars
Jerarquia:
Directora, cap d’estudis i secretària de
la ZER
Cada escola té el seu equip directiu i
té autonomia independentment de la
ZER.
5. El poble de Montesquiu
Es considera Poble a partir del
1934
Primer edifici: el castell de
Montesquiu (1295)
Superfície: 4.8 km
Número habitants segons IDESCAT
(2017): 931
465 són homes
466 dones
157 són infants de 0 a 14 anys
6. Escola El Rocal
Des de 1934, Montesquiu té escola.
A partir del 1993 té nova ubicació per
la construcció de l’edifici.
Claustre:
Directora i tutora de cicle superior
Secretària i tutora de P3
Set tutors més
Quatre especialistes: música, anglès,
educació física i educació especial
94 alumnes repartits per cursos, per
tant no hi ha aula multigrau.
La sisena hora és cíclica
7. Classe de les guineus: Primer de
primària
Total de 7 infants
Dues nenes
Cinc nens
llengua vehicular escolar: català
Llengua materna (L1)
Dos parlen Bereber
Una castellà
Quatre català
10. Proposta d’intervenció didàctica:
L’AIGUA AMB LA GOTA H20
La decisió de dur-la terme ha estat de mutu acord amb l’escola
Ha estat: vivencial, experimental i a partir dels coneixements previs dels
infants a partir de les seves pròpies hipòtesis
S’ha treball tot el grup classe alhora
No grups cooperatius per manca d’alumnes
Acordem el número de sessions a partir dels continguts curriculars que
han de treballar
Partim d’un fil conductor: LA GOTA H20
11. Metodologia
INTRODUCCIÓ
Nota de la gota H20
HIPÒTESIS
Tot el grup classe
Plasmem les hipòtesis de cada participant
EXPERIMENTEM I DESCOBRIM
Tal com està plantejada la sessió
POSADA EN COMÚ / CONCLUSIONS GRUPALS
Tornem a agafar la cartolina inicial i plasmem el què hem après
Comparem l’abans i el després
12. Proposta inicial i proposta final
INICIAL
SESSIÓ 1 Excursió al dipòsit d’aigua
SESSIÓ 2 Juguem amb l’aigua (estat
líquid)
SESSIÓ 3 Estat sòlid
SESSIÓ 4 Els dos estats de l’aigua, líquid
i sòlid
SESSIÓ 5 El tercer estat: la bullició
SESSIÓ 6 Dissolucions
SESSIÓ 7 Les bombolles
SESSIÓ 8 El cicle de l’aigua
SESSIÓ 9 Tancament
FINAL
SESSIÓ 1: Amaguem els gots d’aigua per saber què
passarà?
SESSIÓ 2: Descobrim què ha passat amb l’aigua?
SESSIÓ 3: Com és l’aigua?
SESSIÓ 4: El Gel
SESSIÓ 5: Juguem amb el gel de colors
SESSIÓ 6: El tercer estat de l’aigua: el gasos
SESSIÓ 7: Recordatori dels tres estats de l’aigua
SESSIÓ 8: Bombolles
SESSIÓ 9: Dissolucions
SESSIÓ 10: Cicle de l’aigua
SESSIÓ 11: La casa de les gotes (dipòsit de l’aigua
municipal)
SESSIÓ 12: Tancament (gimcana)
13. Per què s’ha Avaluació
modificat
Factors climatològics
Necessitats dels infants de l’aula
Manca de temps
Documentació
“Examen”
14. Conclusions / reflexions
És interessant partir dels seus coneixements previs i després posar les
reflexions per veure què han après
El fet de fer-los participar activament és una manera de motivar-los i alhora
d’aprendre
Aprofitar les seves aportacions durant el procés, ajuda a la creació de
coneixements i al mateix temps em serveix per guiar-los cap al meu objectiu
Aprofitar l’entorn proper per dur-la a terme els fa situar millor en relació
espai- temps
Cal tenir previst que una proposta així, sovint s’allarga per maca de temps
És un aprenentatge i un auto- aprenentatge: tots aprenem!
15. L’Escola Rural oberta al món
L’aigua és necessaria per viure
El nostre cos humà està composat per un 80% d’aigua
El nostre planeta ens dóna aigua, cal respectar-la, cuidar-la i no malgastar-la.
19. Bibliografia i webgrafia
Ajuntament de Montesquiu. (n.d.). Consultat 21 gener 2017, des de
http://www.montesquiu.cat/
Ajuntament Sant Quirze de Besora. (n.d). Consultat 21 de gener 2017, des de
http://www.ajsantquirze.cat/
Batllor, J. (2007). Los mejores 250 juegos para tod@s. Barcelona:Parramón
Canal, F. (2009). Taller de manualidades: ideas creativas para desarollar la educación artistica
del niño. Barcelona: Parramón
Institut d’Estadística de Catalunya. (2017). Consultat el 18 de març 2017, des de
http://www.idescat.cat/emex/
ZER Els Castells. (n.d.). Consultat 19 de desembre 2016, des de
https://sites.google.com/a/xtec.cat/zer_elscastells/home
20. PENSAR QUE EN UN FUTUR PUC SER
MESTRA EN UNA ESCOLA RURAL, ÉS
PER A MI, UN BON REGAL!
MOLTES GRÀCIES!