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Proyecto de Aula con TIC

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Proyecto de Aula con TIC

  1. 1. Socialización de Proyecto Vereda Tinajas, Jamundí (Valle del Cauca) Colombia
  2. 2. Autor(es) Institución Presbitero Horacio Gómez Gallo Sede Argemiro Restrepo Graciela Pérez Peña Olga Lucía Viáfara Lugo Radicado CPE: 4861 Valle del Cauca - Jamundí
  3. 3. Justificación Para enseñar a leer se utilizan métodos que no sólo ocultan por completo el amplio universo al que da acceso la capacidad de lectura, sino que además impiden al niño adivinar que el universo existe. (Bettelheim). La escuela debe y puede adquirir un compromiso con sus estudiantes en el uso de la lectura y la escritura como una herramienta que estructura el aprendizaje de otras áreas del currículo, por lo tanto crear un espacio apto y situaciones donde la lengua escrita y la lectura sean medios para realizar todas las funciones del lenguaje. Los docentes de hoy deben reflexionar sobre la práctica en los diferentes espacios en los que se enfrenta junto con el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus estudiantes, generando nuevas didácticas y el uso de herramientas que como las TIC permiten incursionar e investigar nuevas formas de enseñanza y de aprendizaje en cada uno de los niñas y niñas en la escuela. Los procesos lecto-escritores en la escuela son un eje social con sentido. Maneja tres procesos de apropiación que se desarrollan simultáneamente: Aporte de elementos mínimos y necesarios para aprender a escribir y leer. Apropiación de la lecto-escritura a través de usos escolares de la lengua escrita, haciendo referencia a la realidad. Accesar a otros conocimientos dentro del contexto social y escolar. Cabe anotar que la lecto-escritura es un proceso psicolingüístico y social, en el cual influyen los contextos mentales (internos) y los sociales (externos) de quien aprende; porque al igual que el habla se hace con otros, la lecto-escritura en los niños, no puede ser un proceso solitario.
  4. 4. Pregunta Proyecto de Aula A partir de los conocimientos ancestrales ¿Para qué estimular la lecto-escritura en niños y niñas de 7 a 8 años?
  5. 5. Competencias del Proyecto • Interpretativa: Analiza las herramientas TIC y las utiliza para construir sus historias. • Argumentativa: Reconoce las herramientas tecnológicas y argumentan como las TIC apoyan el desarrollo de su trabajo. • Propositiva: Utiliza apropiadamente las TIC donde desarrolla actividades que ayudan a resaltar las costumbres de nuestra región, además de relacionar como la tecnología puede apoyarlos para que su legado ancestral se dé a conocer.
  6. 6. Contenidos digitales que articula, Integrados desde una Ayuda Hipermedial Dinámica-AHD Software: • Presentador de diapositivas (Power point). • Procesador de texto (Word).
  7. 7. Metodología (Secuencia de actividades)- Descripción detallada de la organización de la ACTIVIDAD CONJUNTA MEDIADA CON TIC: Metodologías a utilizar: Activa descriptiva y socio-constructivismo Se utiliza una ayuda hipermedial dinámica que recoge los aportes de personas de la comunidad, a la vez esto se utilizará como puente para que los niños y niñas de nuestra sede realicen creaciones escritas, narraciones, puestas en escena, entre otros. Al finalizar la evaluación de la propuesta incluye con exactitud los alcances de las TIC como apoyo en el proceso de enseñanza aprendizaje.
  8. 8. Indagación de saberes previos: lectura descriptiva, interacción con el medio, conocimiento de su entorno y de los relatos, escritura, manejo de computadores. Fundamentos para las nuevas construcciones (conceptuales, procedimentales y actitudinales)- andamiaje: Se propone que los estudiantes realicen un cuento colectivo de acuerdo a las vivencias de su entorno, simulando una wiki en tiempo real. Se integra por medio de fotografías la construcción de una wiki y se invita a los estudiantes que tienen acceso a internet visitar una y observar el proceso textual de otras personas. Se motiva a los estudiantes para que redacten sus vivencias cotidianas y las compartan con sus compañeros para la construcción colaborativa del cuento, actividad conjunta que dará como resultado la invención de un título y la inspiración para crear y representar las historias a través del dibujo. Metodología (Secuencia de actividades)- Descripción detallada de la organización de la ACTIVIDAD CONJUNTA MEDIADA CON TIC:
  9. 9. • Construcción conjunta de conocimientos- realización de actividades colaborativas: Los estudiantes elaboran gráficos alusivos a su entorno y comparten sus conocimientos en la redacción y la ilustración a través del socio-constructivismo. Las siguientes preguntas se harán a los estudiantes para dar inicio a la construcción textual: • ¿Qué elementos o vivencias encuentras similares a los de tus compañeros? • ¿Qué historias escuchas de los adultos que llamen tu atención? • ¿Qué significa respeto y cuidado en tu comunidad? • ¿Cuáles son los espacios para recrearte con tu familia? Metodología (Secuencia de actividades)- Descripción detallada de la organización de la ACTIVIDAD CONJUNTA MEDIADA CON TIC:
  10. 10. Productos Producciones textuales El pollo diabólico Narraciones de mitos Narraciones de estudiantes Ilustraciones El pollo diabólico El pollo diabólico 2 La Candileja La Candileja 2 La Gallina Loca Los Pollitos de Oro
  11. 11. Uso de herramientas Web 2.0 Actividad en Jclic Actividad en Scratch Actividad en Cmaptools Blogger: http://sedeargemirorestrepo.blogspot.com/
  12. 12. No olvide visitar nuestro blog para que se entere de todo lo nuevo de nuestra sede y nuestra comunidad afrodescendiente. Gracias!

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