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Psicopatología Infantil. Trastorno de Déficit de
Atención e Hiperactividad - TDAH
M.A. Marta Cuyuch
Psicóloga y Consejera Clínica
Consultora en Psicología Social Comunitaria
TRASTORNO DE DEFICIT DE ATENCION E
HIPERACTIVIDAD -TDAH
Es un trastorno biológico, de origen neurológico, provocado por
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directamente a las áreas del cerebro responsables del
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TDAH
INATENCION
HIPERACTIVIDAD
IMPULSIVIDAD
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Hiperactividad: Están siempre en movimiento, como si
estuvieran con el “motor en marcha”.
.
Impulsividad: Tiene dificultad para controlar sus conductas,
emociones y pensamientos.
Inatención: Tiene una gran dificultad o incapacidad para prestar
atención y concentrarse.
Este trastorno se puede manifestar de tres
formas:
Inatento
Impulsivo-hiperactivo
Combinado
Durante la edad escolar, los niños comienzan a tener
problemas en el aprendizaje de la lectoescritura, lo que
suele ocasionar fracasos escolares. Estos fallos se
agudizan cuanto más se le exige al niño sin
proporcionarle un tratamiento adecuado. En esta etapa
es cuando más se detectan casos de TDAH.
EL ADOLESCENTE Y EL TDHA
ESTUDIANDO
CON TDAH
TAREA
EN
CLASE
COSTUMBRE
DE
INTERRUMPIR
DIFICULTAD PARA
SEGUIR
INSTRUCCIONES,
ORDENES
DIFICULTAD
PARA TOMAR
APUNTES
DIFICULTAD DE
CONCENTRACION
POCA
ATENCION A
DETALLES
OLVIDO
NECESITAN
AYUDA
PARA APRENDER
Se presentan los siguiente síntomas:
1. No pone atención a los detalles,
comete errores por descuido.
2. Dificultad para sostener la atención.
3. Parece que no escucha
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9. Evade actividades que requieren
atención sostenida.
HIPERACTIVIDAD
• Cuando están sentados, cambian de postura con frecuencia y
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Impulsividad
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• Suelen resistirse a la disciplina.
• Responden bruscamente y antes de que se haya completado la
pregunta. .
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Déficit de atención
• Les cuesta seguir instrucciones u órdenes y
no finalizan sus tareas.
• Tienen dificultades para organizar sus
tareas y actividades. Siendo muy
olvidadizos en sus tareas cotidianas.
• Cambian continuamente el foco de
atención, sin alcanzar nunca el objetivo
final.
• Pierden con frecuencia los elementos
necesarios para sus tareas o actividades
(lápices, cuadernos, estuches , etc).
FALTA DE CONCENTRACIÓN
•Se aburre fácilmente con una tarea y no
quiere continuarla.
•Empieza trabajos y no los termina.
•Cambia de actividad con mayor frecuencia
que la mayoría.
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sus trabajos escritos.
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orales.
FRUSTRACIÓN
•Se frustra y se rinde fácilmente.
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nunca será bueno en nada.
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•Reacciona muy mal con los
cambios.
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algo y empezar otra actividad.
ORGANIZACIÓN
•Es muy desorganizado.
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plazo.
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última hora.
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realizar una tarea.
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CONSECUENCIAS TDAH
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PAPAS, PROFESOR Y ADOLESCENTE
CON TDAH
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Trastornos Asociados
• Trastorno de aprendizaje.
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reglas/normas
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 Brindar instrucciones escritas, orales, claras, concisas y
concretas siempre .
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Instrucciones simples y claras
Evite sermonear
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del adolescente
Olvidadizo / No cumple con
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(adhesivas)
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Falta de puntualidad / siempre
llega tarde
Utilice un reloj-alarma de pulsera .
Enséñele a ser puntual .
Dificultad haciendo planes Enséñele a planear con tiempo .
Enséñele a plantearse un horario.
Se frustra rápidamente es
irritable emocional
Escúchale, apóyelo .
Utilice escucha activa .
Enséñele a solucionar problemas
Enseñele a contener la ira .
No intentes corregir una conducta cuando el o tu se sientan
enojados.
Instrumenta estrategias para que tu hijo pueda controlar el
enojo: No te enganches con su enojo, deja que salga un
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Problemas con dormir
insomnio
Establezca una rutina para la
noche.
No empiece proyectos después
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Considere compromisos
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Anímele a hacer ejercicio.
Considere medicación,
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Trastorno de Bajo Nivel de Atención Impulsivo Sin Hiperactividad
Vagancia Apatía
Anímele a que tenga
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Consulte su médico .
Haga un examen físico.
Investigue posibles
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Reorganización .
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Medicación puede
ayudar .
Trastorno de Bajo Nivel de Atención Hiperactividad
Busca atención
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centro del foco.
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los hermanos .
Imponga consecuencias.
Enséñele a esperar .
Aliéntalo y tenle confianza.
Asegúrate que se sienta
tranquilo.
• No le exijas perfección, sino
micro cambios.
• Asegúrate que él entienda
tus expectativas.
Enséñale varias formas de
cómo llegar a una meta.
No obvies lo que debe saber,
asegúrate e identifica lo que si
sabe.
Señálale sus conductas
apropiadas inmediatamente.
Recuerda que tú eres el adulto y que está en
tus manos favorecer que él cambie su actitud
negativa y ayudarle.
Prevalencia
• Las encuestas de población
sugieren que el TDAH
ocurre en la mayoría de las
culturas en
aproximadamente el 5 % de
los niños
Factores
• El TDAH se acompaña de una
menor inhibición conductual y
de mayores esfuerzos por
controlarse o ponerse freno, de
emotividad negativa y de una
elevada búsqueda de
novedades. Estos rasgos
pueden predisponer a algunos
niños al TDAH.
Temperamental.
•El peso al nacer muy bajo (menos de 1500 g)
multiplica el riesgo de TDAH de dos a veces.
•El hecho de fumar durante el embarazo, parte
de esta asociación refleja riesgo genético
común.
•Una minoría de casos puede tener relación con
reacciones a aspectos de dieta.
•Antecedentes de maltrato infantil, negligencia,
múltiples casas de acogida temporal,
exposición a neurotóxicos (p. ej., plomo),
infecciones (p. ej., encefalitis) o exposición al
alcohol durante la vida intrauterina.
Ambiental.
• Es más frecuente
entre los familiares
biológicos de primer
grado de| los
individuos con TDAH.
• La heredabilidad del
TDAH es considerable.
Genético y
fisiológico
ESTRATEGIAS PARA PROFESORES
HIPERACTIVIDAD
• Permite que tu alumno trabaje parado si lo necesita.
• Dale oportunidad de salir del salón con cierta
frecuencia, puedes pedirle que te haga favores fuera.
• Dale pequeños recesos entre las actividades que hayas
planeado .
1. Siempre mantén contacto visual con tu alumno, especialmente si le estás dando una
instrucción.
2. Involúcralo en la presentación de las clases y en la toma de decisiones.
3. Dale tiempo extra para terminar sus actividades, especialmente si lo notas muy
interesado en el trabajo.
4. Es muy importante que sepa QUÉ va a trabajar en clase. Sé concreto al enseñarle.
HIPERACTIVIDAD
• Permite que traiga sus trabajos hechos en
computadora, especialmente si éstos son muy largos.
• Subraya los puntos más importantes que estés
trabajando en el pizarrón, usa colores y verifica que
los anote.
ORGANIZACIÓN
Transmite siempre la información en forma verbal y
gráfica.
Encarga sólo una tarea a la vez.
No penalices en sus trabajos el trazo de letra, no hagas
que lo repita, mejor intenta que lo haga de otra forma.
ORGANIZACIÓN
• Sienta a tu alumno junto a un compañero que pueda
ayudarle.
• Sienta a tu alumno lejos de: ventanas, puertas, etc. de
elementos que lo puedan distraer.
• Dale tiempo extra para que complete su trabajo.
INATENCIÓN
• Trata de entender que la
impulsividad no es voluntaria.
• Establece consecuencias claras, bien
definidas y concretas al hecho.
• No hagas juicios sobre su persona.
Busca en todo momento la empatía.
• Trata de prever situaciones que lo
angustian o le causan ansiedad.
IMPULSIVIDAD:
FAMOSOS CON
TDAH
Thomas A. Edison: inventor
inquieto.
Leonardo Da Vinci: El
cazador de ideas.
Albert Einstein: El profesor
Distraído.
• Wicks_Nelson, R. & Israel, A. (2001) Psicopatología del
Niño y del Adolescente. (3ª. ed.) Prentice Hall.
• American Psychiatric Association. (2014). Manual
Diagnostico y Estadístico de los Trastornos Mentales. (5
ed.). Madrid: Editorial Médica Panamericana
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Psicopatología Infantil. Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad - TDAH

  • 1. Psicopatología Infantil. Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad - TDAH M.A. Marta Cuyuch Psicóloga y Consejera Clínica Consultora en Psicología Social Comunitaria
  • 2. TRASTORNO DE DEFICIT DE ATENCION E HIPERACTIVIDAD -TDAH Es un trastorno biológico, de origen neurológico, provocado por un desequilibrio existente entre dos neurotransmisores cerebrales: la noradrenalina y la dopamina, que afectan directamente a las áreas del cerebro responsables del autocontrol y de la inhibición del comportamiento inadecuado.
  • 4. Alteraciones en la conducta: Hiperactividad: Están siempre en movimiento, como si estuvieran con el “motor en marcha”. . Impulsividad: Tiene dificultad para controlar sus conductas, emociones y pensamientos. Inatención: Tiene una gran dificultad o incapacidad para prestar atención y concentrarse.
  • 5. Este trastorno se puede manifestar de tres formas: Inatento Impulsivo-hiperactivo Combinado
  • 6. Durante la edad escolar, los niños comienzan a tener problemas en el aprendizaje de la lectoescritura, lo que suele ocasionar fracasos escolares. Estos fallos se agudizan cuanto más se le exige al niño sin proporcionarle un tratamiento adecuado. En esta etapa es cuando más se detectan casos de TDAH.
  • 8. ESTUDIANDO CON TDAH TAREA EN CLASE COSTUMBRE DE INTERRUMPIR DIFICULTAD PARA SEGUIR INSTRUCCIONES, ORDENES DIFICULTAD PARA TOMAR APUNTES DIFICULTAD DE CONCENTRACION POCA ATENCION A DETALLES OLVIDO NECESITAN AYUDA PARA APRENDER
  • 9. Se presentan los siguiente síntomas: 1. No pone atención a los detalles, comete errores por descuido. 2. Dificultad para sostener la atención. 3. Parece que no escucha 4. No termina lo que empieza 5. Dificultad para organizarse 6. Pierde cosas 7. Se distrae con facilidad 8. Es olvidadizo 9. Evade actividades que requieren atención sostenida.
  • 10. HIPERACTIVIDAD • Cuando están sentados, cambian de postura con frecuencia y mueven los pies y las manos constantemente. • Suelen entorpecer los asuntos de los demás, tocan cosas que no deben. • Hablan en exceso. • Suelen tener más accidentes de los normales
  • 11. Impulsividad • Actúan antes de pensar • Interrumpen constantemente. • Se muestran impacientes; les cuesta esperar su turno. • Suelen resistirse a la disciplina. • Responden bruscamente y antes de que se haya completado la pregunta. . • No distinguen el peligro. • Escasa tolerancia a la frustración.
  • 12. Déficit de atención • Les cuesta seguir instrucciones u órdenes y no finalizan sus tareas. • Tienen dificultades para organizar sus tareas y actividades. Siendo muy olvidadizos en sus tareas cotidianas. • Cambian continuamente el foco de atención, sin alcanzar nunca el objetivo final. • Pierden con frecuencia los elementos necesarios para sus tareas o actividades (lápices, cuadernos, estuches , etc).
  • 13. FALTA DE CONCENTRACIÓN •Se aburre fácilmente con una tarea y no quiere continuarla. •Empieza trabajos y no los termina. •Cambia de actividad con mayor frecuencia que la mayoría. •Tiene problemas de exactitud o limpieza en sus trabajos escritos. •Tiene dificultad para seguir instrucciones orales.
  • 14. FRUSTRACIÓN •Se frustra y se rinde fácilmente. •Tiene baja autoestima, siente que nunca será bueno en nada. ESCASA TOLERANCIA AL CAMBIO •Reacciona muy mal con los cambios. •Tiene dificultad para parar de hacer algo y empezar otra actividad.
  • 15. ORGANIZACIÓN •Es muy desorganizado. •Le cuesta planificar actividades a largo plazo. •Comienza a hacer sus tareas y proyectos a última hora. •No tiene idea de cuánto tiempo le llevará realizar una tarea. •Con frecuencia llega tarde a la escuela y a las comidas.
  • 16. CONSECUENCIAS TDAH RENDIMIENTO ACADEMICO DESERCION ESCOLAR Ansiedad. Depresión Baja autoestima. Adicciones. Relaciones con los demás. Cambios de humor
  • 17. PAPAS, PROFESOR Y ADOLESCENTE CON TDAH
  • 19. Trastornos Asociados • Trastorno de aprendizaje. • Trastorno motor • Trastorno de lenjuage • Trastorno oposicionista-desafiante • Trastorno de ansiedad • Trastorno depresivo • Trastorno del sueño • Trastorno obsesivo-compulsivo
  • 21. COMPORTAMIENTOS POSIBLES INTERVENCIONES Desobediencia/Conflicto con adultos Deje las reglas/normas claras Hágale parte de la creación de reglas/normas Escriba las reglas/normas y cuélguelas Actúa impulsivamente Anticipe los problemas Evite tentar al adolescente Considere medicación
  • 22.  Brindar instrucciones escritas, orales, claras, concisas y concretas siempre .
  • 23. Dificultad prestando atención no ve, no oye Mantenga contacto visual Instrucciones simples y claras Evite sermonear Acepte la manera de escuchar del adolescente Olvidadizo / No cumple con sus deberes Proporcione una lista escrita Utilice notas “Post-It” (adhesivas) Ayude a empezar la tarea / Enséñele cómo se hace
  • 24. Falta de puntualidad / siempre llega tarde Utilice un reloj-alarma de pulsera . Enséñele a ser puntual . Dificultad haciendo planes Enséñele a planear con tiempo . Enséñele a plantearse un horario. Se frustra rápidamente es irritable emocional Escúchale, apóyelo . Utilice escucha activa . Enséñele a solucionar problemas Enseñele a contener la ira .
  • 25. No intentes corregir una conducta cuando el o tu se sientan enojados. Instrumenta estrategias para que tu hijo pueda controlar el enojo: No te enganches con su enojo, deja que salga un momento, acércate a él y pregúntale ¿Te puedo ayudar en algo? dale un abrazo
  • 26. Problemas con dormir insomnio Establezca una rutina para la noche. No empiece proyectos después de una hora límite. Considere compromisos durante tiempos críticos . Anímele a hacer ejercicio. Considere medicación, consultando al médico.
  • 27. Trastorno de Bajo Nivel de Atención Impulsivo Sin Hiperactividad Vagancia Apatía Anímele a que tenga actividad física . Consulte su médico . Haga un examen físico. Investigue posibles depresiones medique si es necesario. Ausente despistado Reorganización . Anticipe problemas /haga ajustes . Medicación puede ayudar .
  • 28. Trastorno de Bajo Nivel de Atención Hiperactividad Busca atención Déle oportunidades para que sea el centro del foco. Participe en actividades que provean reconocimiento . Ignore algunos comportamientos. Imprudente Delimite las barreras . Identifique el espacio de los padres y los hermanos . Imponga consecuencias. Enséñele a esperar .
  • 29. Aliéntalo y tenle confianza. Asegúrate que se sienta tranquilo. • No le exijas perfección, sino micro cambios. • Asegúrate que él entienda tus expectativas. Enséñale varias formas de cómo llegar a una meta. No obvies lo que debe saber, asegúrate e identifica lo que si sabe. Señálale sus conductas apropiadas inmediatamente.
  • 30. Recuerda que tú eres el adulto y que está en tus manos favorecer que él cambie su actitud negativa y ayudarle.
  • 31. Prevalencia • Las encuestas de población sugieren que el TDAH ocurre en la mayoría de las culturas en aproximadamente el 5 % de los niños
  • 32. Factores • El TDAH se acompaña de una menor inhibición conductual y de mayores esfuerzos por controlarse o ponerse freno, de emotividad negativa y de una elevada búsqueda de novedades. Estos rasgos pueden predisponer a algunos niños al TDAH. Temperamental. •El peso al nacer muy bajo (menos de 1500 g) multiplica el riesgo de TDAH de dos a veces. •El hecho de fumar durante el embarazo, parte de esta asociación refleja riesgo genético común. •Una minoría de casos puede tener relación con reacciones a aspectos de dieta. •Antecedentes de maltrato infantil, negligencia, múltiples casas de acogida temporal, exposición a neurotóxicos (p. ej., plomo), infecciones (p. ej., encefalitis) o exposición al alcohol durante la vida intrauterina. Ambiental. • Es más frecuente entre los familiares biológicos de primer grado de| los individuos con TDAH. • La heredabilidad del TDAH es considerable. Genético y fisiológico
  • 34. HIPERACTIVIDAD • Permite que tu alumno trabaje parado si lo necesita. • Dale oportunidad de salir del salón con cierta frecuencia, puedes pedirle que te haga favores fuera. • Dale pequeños recesos entre las actividades que hayas planeado .
  • 35. 1. Siempre mantén contacto visual con tu alumno, especialmente si le estás dando una instrucción. 2. Involúcralo en la presentación de las clases y en la toma de decisiones. 3. Dale tiempo extra para terminar sus actividades, especialmente si lo notas muy interesado en el trabajo. 4. Es muy importante que sepa QUÉ va a trabajar en clase. Sé concreto al enseñarle. HIPERACTIVIDAD
  • 36. • Permite que traiga sus trabajos hechos en computadora, especialmente si éstos son muy largos. • Subraya los puntos más importantes que estés trabajando en el pizarrón, usa colores y verifica que los anote. ORGANIZACIÓN
  • 37. Transmite siempre la información en forma verbal y gráfica. Encarga sólo una tarea a la vez. No penalices en sus trabajos el trazo de letra, no hagas que lo repita, mejor intenta que lo haga de otra forma. ORGANIZACIÓN
  • 38. • Sienta a tu alumno junto a un compañero que pueda ayudarle. • Sienta a tu alumno lejos de: ventanas, puertas, etc. de elementos que lo puedan distraer. • Dale tiempo extra para que complete su trabajo. INATENCIÓN
  • 39. • Trata de entender que la impulsividad no es voluntaria. • Establece consecuencias claras, bien definidas y concretas al hecho. • No hagas juicios sobre su persona. Busca en todo momento la empatía. • Trata de prever situaciones que lo angustian o le causan ansiedad. IMPULSIVIDAD:
  • 40. FAMOSOS CON TDAH Thomas A. Edison: inventor inquieto. Leonardo Da Vinci: El cazador de ideas. Albert Einstein: El profesor Distraído.
  • 41. • Wicks_Nelson, R. & Israel, A. (2001) Psicopatología del Niño y del Adolescente. (3ª. ed.) Prentice Hall. • American Psychiatric Association. (2014). Manual Diagnostico y Estadístico de los Trastornos Mentales. (5 ed.). Madrid: Editorial Médica Panamericana Referencias