Radiografía de un día
en la vida del niño
Presencia del juego y el juguete

JUEGORAMA DE FAMOSA

BLOQUE 1

Octubre 2011
1
ÍNDICE

Bloque 1. OBJETIVOS Y METODOLOGIA
1.1 Objetivos
1.2 Metodología- Muestra
Bloque 2. RESULTADOS
2.1. Rutina diaria i...
ÍNDICE
Bloque 1. OBJETIVOS Y METODOLOGIA

1.1 Objetivos
1.2 Metodología- Muestra
•

Familias

•

Expertos

3
1.1. Objetivos

El principal objetivo de este estudio
es conocer un día en la vida del niño o
niña, detectando el valor de...
1.1. Objetivos
Objetivos Específicos:
Establecer la rutina infantil en un día en periodo escolar (septiembre-junio)
Parame...
ÍNDICE
Bloque 1. OBJETIVOS Y METODOLOGIA

1.1 Objetivos
1.2 Metodología- Muestra
•

Familias

•

Expertos

6
1.2. Metodología
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

Fase A) Focus Group consumidores.
Estudio con madres (hijos/as 0-12 años)

Fas...
1.2. Metodología
Fase A) Focus Group consumidores.
Estudio en profundidad con madres (hijos 0-11 años)
Total= 9 Focus Grou...
1.2. Metodología
Fase A) Focus Group consumidores.
Características de la muestra
Sexo de los Niños
n=52

Edad de los niños...
1.2. Metodología
Fase A) Focus Group consumidores.
Sexo de los Padres
n=52
Mujeres

Edad de los padres
n=52

Hombres

Mayo...
1.2. Metodología
Fase B) Método Delphy expertos
Estudio con Psicólogos, Pedagogos,
Maestros, Profesores y Educadores (Infa...
1.2. Metodología
Fase B) Método Delphy expertos.
Características de la muestra

Sexo de los Expertos
n=38

Profesión de lo...
ÍNDICE
Bloque 2. RESULTADOS :
2.1. Rutina diaria infantil
2.1.1. Momentos del día
2.1.2. Resumen rutinas diarias por

edad...
2.1.1 Momentos del día

Listamos a continuación cuáles son los momentos
del día de un niño o niña en España, es decir sus
...
2.1.1 Momentos del día
Se han obtenido 24 momentos del día diferentes en el horario de los
niños de 0 a 11 años, cada uno ...
2.1.1. Momentos del día ENTRE SEMANA

HORAS

RUTINA ENTRE SEMANA SIN COLE
HASTA 9 MESES APROX.

Antes 8.00h- 9.00h

9.00h-...
2.1.1. Momentos del día ENTRE SEMANA

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2.1.1. Momentos del día FIN DE SEMANA

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ÍNDICE
Bloque 2. RESULTADOS :
2.1. Rutina diaria infantil
2.1.1. Momentos del día
2.1.2. Resumen rutinas diarias por edad
...
2.1.2 Resumen rutina diaria
Comentarios previos:
Hasta los nueve meses aprox., si no van al “cole” los niños
disfrutan de ...
2.1.2 Resumen rutina diariaBebés hasta 9 meses sin escolarizar
-Entre las 8 y 9 h. duermen en casa o los trasladan (tal ve...
2.1.2 Resumen rutina diaria:
Menores 3 años
-De 8h a 9h, los padres asean y visten a los niños, les dan el desayuno (a la ...
2.1.2 Resumen rutina diaria
3- 5 años
-Se levantan a las 8h. Con ayuda adulta, se visten, asean, desayunan (a veces viendo...
2.1.2 Resumen rutina diaria
6-8 años
-De 8h a 9h. (o antes, según horarios padres) se despiertan, se visten y asean,
desay...
2.1.2 Resumen rutina diaria
9 -11 años
- De 8 a 9h, se despiertan (probablemente con más sueño), se asean, desayunan
(vien...
Resumen general Rutina FINES DE SEMANA (1)
-Se puede concluir en relación al fin de semana sobre todos los grupos observad...
Resumen general Rutina FINES DE SEMANA (2)
- Se dedica más tiempo al juego, tanto de interior como de exterior, solos o

a...
ÍNDICE
Bloque 2. RESULTADOS :
2.1. Rutina diaria infantil
2.1.1. Momentos del día
2.1.2. Resumen rutinas diarias por

edad...
2.2. Actividades- infantiles

Los niños ocupan prácticamente
la mitad de su día a dormir.
Un tercio del día lo pasan en el...
2.2. Actividades - infantiles
Los momentos del día se sintetizan en

10 actividades genéricas.

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ÍNDICE
Bloque 2. RESULTADOS :
2.1. Rutina diaria infantil
2.1.1. Momentos del día
2.1.2. Resumen rutinas diarias por edad
...
2.2.1 Actividades- infantiles - Alimentación
En la alimentación, englobamos las 5 comidas diarias que están presentes
dura...
2.2.1 Actividades- infantiles - Alimentación

TODAS EDADES
Comer en el colegio es
bueno porque, asegura
hábitos: horarios ...
2.2.1 Actividades- infantiles - Alimentación
DOS PERFILES
INFANTILES

TODAS EDADES
Cuesta mucho reducir
las grasas (chocol...
2.2.1 Actividades- infantiles - Alimentación
2) Niño mal comedor

OBSESION
MATERNA

TODAS EDADES

COMER EN CASA

DISTRACCI...
2.2.1 Actividades- infantiles - Alimentación
DIFERENCIAS POR EDADES
MENORES 3 AÑOS

MENORES 3 AÑOS
Periodo difícil : nuevo...
ÍNDICE
Bloque 2. RESULTADOS :
2.1. Rutina diaria infantil
2.1.1. Momentos del día
2.1.2. Resumen rutinas diarias por

edad...
2.2.2 Actividades- infantiles - Sueño
En la actividad sueño, englobamos los momentos de siesta, dormir (noche) y
la lectur...
2.2.2 Actividades- infantiles - Sueño
TODAS EDADES
HORARIO FIJO DE IRSE
A DORMIR

EL CUENTO

Seguimos un horario fijo por ...
2.2.2 Actividades- infantiles - Sueño
TODAS EDADES
HORARIO FIJO DE
IRSE A DORMIR

EL CUENTO

Acostarse siempre a la misma ...
2.2.2 Actividades- infantiles - Sueño
DIFERENCIAS POR EDADES
0 – 3 AÑOS
En las primeras edades la actividad
sueño, ocupa m...
2.2.2 Actividades- infantiles - Sueño
DIFERENCIAS POR EDADES
MENORES 3 AÑOS
Periodo difícil:
Paso de cuna a cama (dormir s...
ÍNDICE
Bloque 2. RESULTADOS :
2.1. Rutina diaria infantil
2.1.1. Momentos del día
2.1.2. Resumen rutinas diarias por

edad...
2.2.3 Actividades- infantiles - Higiene
En la actividad higiene, englobamos los momentos, ducha, baño, aseo
personal y ves...
2.2.3 Actividades- infantiles - Higiene
El periodo de tiempo más
estresante del día para las madres
es de 20.00h- 21.00h.,...
2.2.3 Actividades- infantiles - Higiene
DUCHA vs BAÑO
AUMENTA EL
NÚMERO DE
VIVIENDAS SIN
BAÑERA
Mayor en zonas
urbanas: ta...
2.2.3 Actividades- infantiles - Higiene
Para favorecer hábitos de higiene,
debemos crear un clima agradable
y divertido al...
ÍNDICE
Bloque 2. RESULTADOS :
2.1. Rutina diaria infantil
2.1.1. Momentos del día
2.1.2. Resumen rutinas diarias por

edad...
2.2.4 Actividades infantiles - Desplazamientos
En la actividad desplazamientos, englobamos los momentos relacionados
con d...
2.2.4 Actividades- infantiles - Desplazamientos
TODAS
EDADES

DESPLAZAMIENTOS
AL COLEGIO

AUTONOMIA PARA
IR AL COLEGIO

1)...
2.2.4 Actividades- infantiles - Desplazamientos
DESPLAZAMIENTOS
AL COLEGIO

TODAS EDADES

1) COCHE (todos hábitats y edade...
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Bloque 2. RESULTADOS :
2.1. Rutina diaria infantil
2.1.1. Momentos del día
2.1.2. Resumen rutinas diarias por

edad...
2.2.5 Actividades- infantiles – Guardería / Colegio
En la

Guardería/ Colegio, únicamente valoraremos esta actividad.

TIE...
2.2.5 Actividades- infantiles – Guardería / Colegio
3-11 AÑOS
LA MAYORÍA NIÑOS
3 AÑOS
ESCOLARIZADOS

HORARIO ESCOLAR:
Depe...
2.2.5 Actividades- infantiles – Guardería / Colegio
3-11 AÑOS
LA MAYORÍA NIÑOS
3 AÑOS
ESCOLARIZADOS

HORARIO ESCOLAR:

En ...
2.2.5 Actividades- infantiles – Guardería / Colegio

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2.2.5 Actividades- infantiles – Guardería / Colegio

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2.1. Rutina diaria infantil
2.1.1. Momentos del día
2.1.2. Resumen rutinas diarias por

edad...
2.2.6 Actividades- infantiles – Extraescolares
En las actividades extraescolares, incluimos también las actividades
deport...
2.2.6 Actividades- infantiles – Extraescolares
EDAD INICIO
3 años

3-11 AÑOS

Mi hija de 3 años va a Natación,
los sábados...
2.2.6 Actividades- infantiles – Extraescolares
EDAD INICIO
3 años
La principal actividad de los
niños de 3 a 6 años debe s...
2.2.6 Actividades- infantiles – Extraescolares
DIFERENCIAS HÁBITATS
ZONA RURAL
3-5 AÑOS

ZONA URBANA
3-5 AÑOS
El 67% de lo...
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Bloque 2. RESULTADOS :
2.1. Rutina diaria infantil
2.1.1. Momentos del día
2.1.2. Resumen rutinas diarias por

edad...
2.2.7 Actividades- infantiles – Deberes/ Estudio

TIEMPO MEDIO AL DIA: 1 hora 25 minutos
DIFERENCIAS ENTRE EDADES:

No pre...
2.2.7 Actividades- infantiles – Deberes/ Estudio
EDAD INICIO
6 años

6-11 AÑOS

Desde que empiezan 1º de
primaria, empezam...
2.2.7 Actividades- infantiles – Deberes/ Estudio
EDAD INICIO

6-11 AÑOS
AUTONOMÍA EN LA
ACTIVIDAD

Si el niño no tiene deb...
ÍNDICE
Bloque 2. RESULTADOS :
2.1. Rutina diaria infantil
2.1.1. Momentos del día
2.1.2. Resumen rutinas diarias por

edad...
2.2.8 Actividades- infantiles – Ver TV

TIEMPO MEDIO AL DIA: 1 hora 30 minutos
MOMENTO: MANAÑA (antes de ir al cole), MEDI...
2.2.8 Actividades- infantiles – Ver TV
EDAD INICIO
2 años

2-11 AÑOS

Influencia hermanos
mayores

CONTROL
CONTENIDOS
Espe...
2.2.8 Actividades- infantiles – Ver TV
EDAD INICIO
2 años

2-11 AÑOS

CONTROL
CONTENIDOS
Especialmente menores
6 años

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Bloque 2. RESULTADOS :
2.1. Rutina diaria infantil
2.1.1. Momentos del día
2.1.2. Resumen rutinas diarias por

edad...
2.2.9 Actividades- infantiles – Salidas en familia
En las salidas familiares, incluimos las visitas a otros miembros de la...
2.2.9 Actividades- infantiles – Salidas en familia
3-11 AÑOS
OCIO CULTURAL

VISITAS FAMILIARES

Para ir al cine en inviern...
2.2.9 Actividades- infantiles – Salidas en familia
DIFERENCIAS HÁBITATS
ZONA URBANA
9-11 AÑOS
Aprovechan los fines de
sema...
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Bloque 2. RESULTADOS :
2.1. Rutina diaria infantil
2.1.1. Momentos del día
2.1.2. Resumen rutinas diarias por

edad...
2.2.10 Actividades- infantiles - Juego
En juego englobamos los momentos de juego en casa, tanto con juguetes como
con cons...
2.2.10 Actividades- infantiles - Juego
TODAS EDADES
TIEMPO DE JUEGO
Los niños juegan una media al día
de 2 horas. Aumentan...
2.2.10 Actividades- infantiles - Juego
TODAS EDADES
INICIO DEL ABANDONO
DEL JUEGO SIMBOLICO

CONTRADICCIÓN ENTRE
EL TIEMPO...
2.2.10 Actividades- infantiles - Juego
DIFERENCIAS POR HÁBITATS
ZONA URBANA

ZONA RURAL
Tramo 9-11 años: el juego
simbólic...
2.2.10 Actividades- infantiles - Juego
DIFERENCIAS POR EDAD
MENORES 3 AÑOS
En los menores de 3 años
no hay apenas presenci...
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DIFERENCIAS POR EDAD
EN LA ESCUELA
0-5 AÑOS

6 -11 AÑOS

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2.2.10 Actividades- infantiles - Juego
DIFERENCIAS POR EDAD
EN LA ESCUELA
6 -11 AÑOS

0-5 AÑOS
El juego es un método de
ap...
2.2.10 Actividades- infantiles - Juego
Los expertos

indican que en educación infantil (0-5 años) se
utilizan muchos juego...
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Bloque 2. RESULTADOS :
2.1. Rutina diaria infantil
2.1.1. Momentos del día
2.1.2. Resumen rutinas diarias por

edad...
2.3. Presencia de juego y juguetes

presencia del juego y de los
juguetes en los momentos del día del niño en los diferent...
2.3. Presencia de juego y juguetes: EDAD

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2.3. Presencia de juego y juguetes

presencia del juego y de los juguetes
en los momentos del día del niño en los diferent...
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categoría de los juguetes
presente en los distintos momentos del día del niño.

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tipologías de juego y juguetes que
se están utilizando en las distintas actividades in...
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2.3. Presencia de juego y juguetes: Actividades

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2.3. Presencia de juego y juguetes: Actividades

CATEGORIAS:
Primera Infancia (juguetes que se adaptan al coche o a la sil...
2.3. Presencia de juego y juguetes: Actividades

CATEGORIAS:
Primera Infancia (evitando pilas)
Figuras y Transformables (P...
2.3. Presencia de juego y juguetes: Actividades

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2.3. Presencia de juego y juguetes: Actividades

CATEGORIAS:
Manualidades
J. Mesa (contenidos didácticos)
Electrónicos e i...
2.3. Presencia de juego y juguetes: Actividades

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2.3. Presencia de juego y juguetes: Actividades

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2.3. Presencia de juego y juguetes: Actividades

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2.3. Presencia de juego y juguetes: Expertos
Los expertos consideran que los juguetes pueden estar
presentes en todos los ...
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Bloque 2. RESULTADOS :
2.1. Rutina diaria infantil
2.1.1. Momentos del día
2.1.2. Resumen rutinas diarias por

edad...
2.4. Personas que acompañan a los niños
Listamos a continuación cuáles son las distintas personas que acompañan a
los niño...
2.4. Personas que acompañan a los niños
Aunque en los gráficos obtenemos un peso por perfil de persona
que acompaña al niñ...
2.4. Personas que acompañan a los niños
Personas que acompañan durante el día al niño
ZONA URBANA
(% horas/día)
Menores de...
De 9 a11 años

De 6 a 8 años

De 3 a 5 años

Menores de 3 años

2.4. Personas que acompañan a los niños
Menos 1
hora

1 a ...
2.4. Niños con los que se relaciona
Niños con los que se relaciona durante el día
ZONA URBANA
(% horas/día)
Menores de 3 a...
2.4. Personas que acompañan a los niños

Un tercio de la
jornada diaria.
• Los profesores
tienen el peso más
importante en...
2.4. Niños con los que se relaciona

En el caso de tener hermanos, estos son los niños más cercanos,
con los que compartir...
2.4. Momentos del día y Personas

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2.4. Momentos del día y Personas

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Bloque 2. RESULTADOS :
2.1. Rutina diaria infantil
2.1.1. Momentos del día
2.1.2. Resumen rutinas diarias por

edad...
2.5. Variables de influencia en las rutinas infantiles
Se detectan 9 variables de influencia

que afectan a las rutinas
in...
2.5. Variables de influencia en las rutinas infantiles
VARIABLES DE INFLUENCIA
Afecta especialmente a menores de 36 meses,...
2.5. Variables de influencia en las rutinas infantiles
VARIABLES DE INFLUENCIA

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EDAD INICIO
ESCOLARIZACIÓN

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TAMAÑO FAM...
2.5. Variables de influencia en las rutinas infantiles
VARIABLES DE INFLUENCIA

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DÍAS
FESTIVOS/
ESCOLARES

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EDAD DEL
NIÑ...
2.5. Variables de influencia en las rutinas infantiles
VARIABLES DE INFLUENCIA

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DISTANCIA DE LOS
CENTROS
EDUCATIVOS Y
ÁR...
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Bloque 2. RESULTADOS :
2.1. Rutina diaria infantil
2.1.1. Momentos del día
2.1.2. Resumen rutinas diarias por

edad...
2.6. Diferencias Hábitat: TODAS LAS EDADES
ZONA URBANA

ZONA RURAL

Suelen ser para el fin de semana.
Se valora que la fam...
2.6. Diferencias Hábitat:
Menores de 3 años

1.

PRECIO GUARDERÍA

2.RELACIONES

ZONA URBANA
420€
Entrada a Guardería de 4...
2.6. Diferencias Hábitat: 9 – 11 años
ZONA URBANA

ZONA RURAL

ACTIVIDADES MÁS
ADULTAS

Grado de influencia de iguales, mu...
ÍNDICE
Bloque 3.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

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3.1. Conclusiones rutina diaria infantil
Los horarios y rutinas suelen ser fijos entre semana y variables el fin de
semana...
3.2. Conclusiones actividades infantiles (1)
Todos los momentos de las rutinas diarias infantiles se reagrupan en torno a
...
3.2. Conclusiones actividades infantiles (2)
En cada una de estas actividades se pueden destacar elementos significativos
...
3.3. Conclusiones Presencia de juego y juguetes (1)
Se observa que el juego y los juguetes están presentes en todas las ed...
3.3. Conclusiones Presencia de juego y juguetes (3)
Los juguetes están presentes en todas las actividades, excepto en las
...
3.3. Conclusiones Presencia de juego y juguetes (2)
Tanto niños como niñas utilizan variedad de juguetes para acompañarlos...
3.4. Conclusiones Personas que acompañan a los niños
Las personas que más tiempo pasan al día con los niños son los profes...
3.5. Conclusiones Variables de influencia en las
rutinas infantiles
Hay 9 variables que influyen en cambios en los hábitos...
3.5. Conclusiones diferencias Hábitat
Existen diferencias entre entornos rurales y urbanos tanto en las rutinas como
en el...
3.6. Conclusión final
La radiografía del niño y la niña en España muestra una
sobrecarga de actividades y rutinas fijadas ...
AIJU : CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y TECNOLOGÍA

RESPONSABLE DEL ESTUDIO

DIRECTORA DE DEPARTAMENTO

Encarna Torres

María Cos...
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El principal objetivo de este estudio
es conocer un día en la vida del niño o
niña, detectando el valor del juego en
esa rutina diaria en periodo escolar.

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  1. 1. Radiografía de un día en la vida del niño Presencia del juego y el juguete JUEGORAMA DE FAMOSA BLOQUE 1 Octubre 2011 1
  2. 2. ÍNDICE Bloque 1. OBJETIVOS Y METODOLOGIA 1.1 Objetivos 1.2 Metodología- Muestra Bloque 2. RESULTADOS 2.1. Rutina diaria infantil 2.1.1. Momentos del día 2.1.2. Resumen rutinas diarias por edad 2.2. Actividades infantiles 2.3 Presencia de juego y juguetes 2.4. Personas que acompañan a los niños 2.5. Variables de influencia en las rutinas infantiles 2.6. Diferencias entorno urbano versus entorno rural Bloque 3. CONCLUSIONES 2
  3. 3. ÍNDICE Bloque 1. OBJETIVOS Y METODOLOGIA 1.1 Objetivos 1.2 Metodología- Muestra • Familias • Expertos 3
  4. 4. 1.1. Objetivos El principal objetivo de este estudio es conocer un día en la vida del niño o niña, detectando el valor del juego en esa rutina diaria en periodo escolar. 4
  5. 5. 1.1. Objetivos Objetivos Específicos: Establecer la rutina infantil en un día en periodo escolar (septiembre-junio) Parametrizar las 24 horas del día: desde que se levanta hasta que se duerme. Delimitar el valor del juego en la rutina diaria en diferentes targets de edad y sexo. Delimitar valor de juego en los distintos hábitats urbano y rural. Identificar y detectar momentos de juego y con juguete Establecer % de tiempo que dedican a determinadas rutinas: sueño, comida, desplazamientos, actividades escolares,… Establecer % del tiempo que pasa con adultos y/o niños. Elaborar matriz según targets: doble entrada; horas (00h.-24h.) y rutinas, identificando presencia de juego Conocer la visión de pedagogos y expertos en infancia sobre esta radiografía del juego Seleccionar algunas de las familias para grabaciones video. 5
  6. 6. ÍNDICE Bloque 1. OBJETIVOS Y METODOLOGIA 1.1 Objetivos 1.2 Metodología- Muestra • Familias • Expertos 6
  7. 7. 1.2. Metodología INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Fase A) Focus Group consumidores. Estudio con madres (hijos/as 0-12 años) Fase B) Método Delphy expertos Estudio con Psicólogos, Pedagogos, Maestros, Profesores y Educadores (Infantil y Primaria) 7
  8. 8. 1.2. Metodología Fase A) Focus Group consumidores. Estudio en profundidad con madres (hijos 0-11 años) Total= 9 Focus Group N= 52 familias Segmentación por edad: (-3/ 3-5/ 6-8/ 9-11) Sexo Hijos: 50% aprox. Ámbito: Rural (-10.000hab.) y Urbanos (A. metropolitana y + 200.000 hab.) Áreas Nielsen: 1, 2 y 4 Niveles socioeconómicos: M-Bajo, Medio y M-Alto Distribución del Hábitat n=52 3 FOCUS Urbano 3 FOCUS 44% 56% Rural 3 FOCUS 8
  9. 9. 1.2. Metodología Fase A) Focus Group consumidores. Características de la muestra Sexo de los Niños n=52 Edad de los niños n=52 De 9 a 11 años; 11 NIÑA; 50% NiÑO; 50% De 6 a 8 años; 16 Número de hermanos 1 hijo Menores de 3 años; 13 De 3 a 5 años; 12 Niveles Socioeconómicos de las familias n=52 Más de 1 hijo 100% 75% 31% 52% 50% 33% 69% 25% 15% 0% Medio-Bajo Medio-Medio Medio-Alto 9
  10. 10. 1.2. Metodología Fase A) Focus Group consumidores. Sexo de los Padres n=52 Mujeres Edad de los padres n=52 Hombres Mayores de 45 años; 5 Menores de 30 años; 2 6% De 41 a 45 años; 9 De 30 a 45 años; 14 94% De 36 a 40 años; 22 Situación Laboral de las madres/padres n=52 Trabaja fuera del hogar 50% No trabaja 13% Parado 12% Trabajo a media jornada 10% Trabajo temporal 8% Baja Maternal 2% Pensionista 2% Estudia 2% Trabajo Ocasional 2% 0% 25% 50% 75% 100% 10
  11. 11. 1.2. Metodología Fase B) Método Delphy expertos Estudio con Psicólogos, Pedagogos, Maestros, Profesores y Educadores (Infantil y Primaria) N= 38 expertos Proceso=Envío electrónico cuestionario (dos pases) Análisis datos por edades infantiles Ámbito: Rural (-10.000hab.) y Urbanos (A. metropolitana y + 200.000 hab.) Áreas Nielsen: todas Profesionales: Infantil/ Primaria/ Psicopedagogía/Terapia Distribución del Hábitat n=38 6 EXPERTOS Urbano 30% 70% 5 EXPERTOS 5 EXPERTOS 11 EXPERTOS Rural 6 EXPERTOS 5 EXPERTOS 11
  12. 12. 1.2. Metodología Fase B) Método Delphy expertos. Características de la muestra Sexo de los Expertos n=38 Profesión de los Expertos n=38 10% Hombres; 25% Educación Infantil 32% 26% Educación Primaria Psicopedagogos Mujeres; 75% Terapeutas 32% 12
  13. 13. ÍNDICE Bloque 2. RESULTADOS : 2.1. Rutina diaria infantil 2.1.1. Momentos del día 2.1.2. Resumen rutinas diarias por edad 2.2. Actividades infantiles 2.3 Presencia de juego y juguetes 2.4. Personas que acompañan a los niños 2.5. Variables de influencia en las rutinas infantiles 2.6. Diferencias entorno urbano versus entorno rural 13
  14. 14. 2.1.1 Momentos del día Listamos a continuación cuáles son los momentos del día de un niño o niña en España, es decir sus rutinas diarias, para ver a continuación los horarios en los que producen en los diversos tramos de edad. 14
  15. 15. 2.1.1 Momentos del día Se han obtenido 24 momentos del día diferentes en el horario de los niños de 0 a 11 años, cada uno representado por un icono. 15
  16. 16. 2.1.1. Momentos del día ENTRE SEMANA HORAS RUTINA ENTRE SEMANA SIN COLE HASTA 9 MESES APROX. Antes 8.00h- 9.00h 9.00h-11.00h. 12.00h-15.00h. 15.00h-17.00h. 17.00h-19.00h. 19.00h-20.00h. 20.00h-21.00h. 21.00h-22.00h + 22.00 16
  17. 17. 2.1.1. Momentos del día ENTRE SEMANA 17
  18. 18. 2.1.1. Momentos del día FIN DE SEMANA 18
  19. 19. ÍNDICE Bloque 2. RESULTADOS : 2.1. Rutina diaria infantil 2.1.1. Momentos del día 2.1.2. Resumen rutinas diarias por edad 2.2. Actividades infantiles 2.3 Presencia de juego y juguetes 2.4. Personas que acompañan a los niños 2.5. Variables de influencia en las rutinas infantiles 2.6. Diferencias entorno urbano versus entorno rural 19
  20. 20. 2.1.2 Resumen rutina diaria Comentarios previos: Hasta los nueve meses aprox., si no van al “cole” los niños disfrutan de unas rutinas flexibles y adaptadas a sus necesidades vitales. Las diferencias observadas se deberán al ritmo de la persona que queda a su cuidado, el tener o no tener hermanos, e incluso las “modas” pediátricas. Algún momento del día por ej., el despertar, presentará diferencias por el hecho de que el padre o la madre trabajen fuera del hogar y hayan de dejar al bebé al cuidado de los abuelos, o que hayan de adaptarse a las rutinas de hermanos mayores... La rutina de los niños menores 3 años que van al cole (Guarderías/Escuelas Infantiles), se verá marcada por el horario escolar y además por el horario laboral de los padres. Algunos momentos siguen determinados por el ritmo vital del niño y se suceden aún a lo largo del día independientemente del lugar donde se halle (control del sueño, hambre, aseo, control esfínteres) pero es momento de adaptación y adquisición de nuevos horarios. Tanto para niños como para padres. 20
  21. 21. 2.1.2 Resumen rutina diariaBebés hasta 9 meses sin escolarizar -Entre las 8 y 9 h. duermen en casa o los trasladan (tal vez dormidos) a casa de abuelos. -Entre las 9 y 11h. de la mañana puede haber momentos de sueño, despertar, aseo, nutrición, acompañar a la madre en las compras, y/o juego en casa o casa de abuelos. -A las 12 del mediodía es hora de comer, presentándose episodios de sueño antes y después de la comida, además de actividades de juego asociados a ambos momentos. -Entre las 15 y las 17 horas, perdura la siesta y más juego/juguete asociado a cualquier actividad o aprendizaje. -De 17 a 19h, coincidiendo con los horarios de recogida de hermanos, se merienda, salen al parque, o juegan en interior. -A partir de aprox. las 19h comienza en casa el ritual del baño, seguido de la cena. -A las 20h. va a la cuna, generalmente acompañado por la lectura de un cuento, arrullo o nana. Dormirá antes de las 21h. -En algunos casos según la edad, se despiertan y vuelven a tomar alimento dos o tres horas más tarde después de haberse dormido. 21
  22. 22. 2.1.2 Resumen rutina diaria: Menores 3 años -De 8h a 9h, los padres asean y visten a los niños, les dan el desayuno (a la vez que ponen dibujos en TV) y salen hacia la escuela infantil. En algunos casos dejan antes a hermanos mayores en el colegio. -Entre las 9h. y las 12h están en el aula y el patio con momentos de juego de interior y exterior a la vez que aprende. Almuerza y algunos más pequeños, dormirán un rato a media mañana. -Entre las 12 y 15 h. come y duerme una siesta reparadora, generalmente rendido por la necesidad y somnolencia (coma en casa, en el cole, o con abuelos) A menudo es difícil despertarlo para la segunda fase del cole. -A las 15h, de nuevo en el aula contacta con juegos, juguetes, plástica… hasta la recogida a las 17h. Momento de merendar, ir al parque, recoger hermanos, o jugar en casa hasta aprox. las 19h. -Entre las 19 y 20h., dependiendo del clima, se alarga la estancia en el parque o se vuelve a casa, donde juega con sus juguetes, hermanos, en familia o ve TV (15 o 20 minutos) -Entre las 20 y 21 h. baño y cena (en casos, en compañía de TV, DVD…) a veces por influencia hermanos...Pijama puesto, llega la hora de acompañarlos y del cuento. -Sobre las 21-21,30 h. ya está en la cama. Acaba el cuento y duerme para levantarse de nuevo a las 8… 22
  23. 23. 2.1.2 Resumen rutina diaria 3- 5 años -Se levantan a las 8h. Con ayuda adulta, se visten, asean, desayunan (a veces viendo dibujos) y se desplazan hasta el cole (probablemente el mismo cole que su hermano). -Entre las 9 y 12 h. permanecen en el cole donde experimentan momentos de juego en aula y patio. Almuerzan a media mañana. -A las 13h. es hora de comer. La mayoría en el comedor. Algunos de ellos, y también los que van a casa a comer, todavía dormirán la siesta. -15h. Vuelta al cole hasta las 17h. -De 17 a 19h., meriendan, van al parque, juegan con amigos y ya acuden a alguna extraescolar o centro lúdico (Hay padres que no son partidarios de muchas, pues los consideran muy pequeños. Otros sí, por convicción, o por necesitad para coincidir con su horario laboral) -A las 19 y hasta las 20h. pueden seguir en el parque o ya van de vuelta a casa donde se prepara el baño, y a la espera de la cena, se juega con juguetes o se ve un poco de tele en familia. -Entre las 20 y 21h. puede darse el baño, la cena, un poco de tele y llega la hora del cuento. -A las 21 h los padres acompañan a los niños con un cuento y como muy tarde, antes de las 10 se dormirán. 23
  24. 24. 2.1.2 Resumen rutina diaria 6-8 años -De 8h a 9h. (o antes, según horarios padres) se despiertan, se visten y asean, desayunan (con algo de TV) para salir al colegio, con la particularidad de ser más autónomos . -Entre las 9h y las 12h permanecen en el colegio, donde almuerzan y juegan en el patio. -A partir de las 13h. salen a comer a casa, o se quedan en el cole. Ambos, jugarán y/o verán un poco TV hasta la vuelta a clase a las 15h. -Entre las 15 y 17 h., cole y merienda (hay quien sale antes). -De 17h a 19h. Meriendas, parque, amigos y extraescolares, a lo que se añaden los deberes, que empiezan a ocupar algo más de tiempo. -De 19 a 20h. Momento de hacer deberes los que llegan de extraescolares, volver del parque, y jugar un rato en casa..ordenador, consola etc. -Sobre las 20h-21h.comienzan baños, cenas, quizá quede finalizar alguna tarea. Verán un rato la tele y esta hora el tramo de más pequeños, un momento de lectura (solos o acompañados) antes de dormir. -Algunos niños más mayores cenan ya un poco más tarde, entre las 21 y las 22h. Ven la tele, leen un cuento y duermen, algo pasadas las 22h. 24
  25. 25. 2.1.2 Resumen rutina diaria 9 -11 años - De 8 a 9h, se despiertan (probablemente con más sueño), se asean, desayunan (viendo un poco la tele) hasta que salen hacia el colegio. Autonomía en estas rutinas. -Entre las 9 y 12h dará la hora del almuerzo y habrá juego de patio a media mañana. -A partir de las 13h, bien comerán en el cole, bien en casa. En ese intervalo y hasta las 15h. encontramos que aparece tiempo para juego en patio, adelanto de tareas, TV y además un poco de ordenador, Nintendo… -15h. Vuelta al cole hasta 17 h (o no clase por la tarde, según zonas. En tal caso, aparecería momentos de TV, juego ordenador, adelanto de tareas) -A la salida del cole 17h, y hasta aprox. 19h,merienda, juego de exterior, y extraescolares o deberes. -Debido a más dias/horas extraescolares y más tareas, aparece tiempo de deberes también a partir de las 19h. hasta casi la hora de la cena, que, además del baño, TV y un poco de consola , se retrasaría entre las 21 y 22 -Encontramos aún un momento después de cenar para “tocar” un poco el ordenador y algo de lectura personal. Dormir a partir de las 22h 25
  26. 26. Resumen general Rutina FINES DE SEMANA (1) -Se puede concluir en relación al fin de semana sobre todos los grupos observados la ausencia de una rutina estricta o similar a la de la vida entre semana de los niños y sus familias (Excepción en bebés por su reloj biológico) -Los momentos habituales del día (comidas, desayunos, baño, despertares etc…) lejos de sujetarse a horario, se transforman en momentos lúdicos, de ocio y reencuentro para la familia y amigos. -Existe flexibilidad de horarios y mayor anarquía en las actividades, que se deciden en familia muchas veces sobre la marcha (dependiendo de variables como el clima) y teniendo como prioridad el encuentro y divertimento familiar. -Aparecen nuevas propuestas inviables de incluir en la agenda semanal (salidas al aire libre, culturales, visita familiares, viajes.. ). Pueden o no implicar desplazamiento, y a veces permanecer horas, todo el día o dos fuera del hogar. -A partir de los 6 años los horarios de sueño se dilatan, levantándose y acostándose más tarde. También hay alguna variación en le hora de acostarse (no tanto de levantarse) de los más pequeños. 26
  27. 27. Resumen general Rutina FINES DE SEMANA (2) - Se dedica más tiempo al juego, tanto de interior como de exterior, solos o acompañados. Los niños entran en contacto con sus juguetes, aquellos que no pudieron usar entre semana. - Destacan las horas de descanso de los padres . Que los niños aprovechan para más tiempo de juego encasa, uso de videoconsolas y ordenador en tramos de 9 a 11 y un aumento considerable del consumo de TV en todas las edades. -En general los horarios de comida y cena de los niños pequeños se retrasan un poco y es muy probable que alguno se haga en un lugar distinto a la casa. -El momento “lectura” como actividad de ocio aparece en tramos de más mayores a horas ya no relacionadas con el cuento de la noche. -La situación de salir a comprar con los padres (CC. comerciales) y visitar a los abuelos aparece en todos los tramos y entornos como actividad de ocio de fin de semana. -Los más mayores dedican parte de su tiempo tanto en mañanas como en tardes a cumplir sus tareas escolares. -Las duchas semanales, en ocasiones al disponer de más tiempo, se convierten en baño. 27
  28. 28. ÍNDICE Bloque 2. RESULTADOS : 2.1. Rutina diaria infantil 2.1.1. Momentos del día 2.1.2. Resumen rutinas diarias por edad 2.2. Actividades infantiles 2.3 Presencia de juego y juguetes 2.4. Personas que acompañan a los niños 2.5. Variables de influencia en las rutinas infantiles 2.6. Diferencias entorno urbano versus entorno rural 28
  29. 29. 2.2. Actividades- infantiles Los niños ocupan prácticamente la mitad de su día a dormir. Un tercio del día lo pasan en el cole. Y el 20% del día restante lo pasan: comiendo y jugando en mayor medida. Entre deberes, extraescolares , desplazamientos, o viendo la TV el resto. En total son 10 las actividades en las que podemos agrupar los momentos del día del niño, si sumamos también las actividades en familia comunes en el fin de semana. 29
  30. 30. 2.2. Actividades - infantiles Los momentos del día se sintetizan en 10 actividades genéricas. 30
  31. 31. ÍNDICE Bloque 2. RESULTADOS : 2.1. Rutina diaria infantil 2.1.1. Momentos del día 2.1.2. Resumen rutinas diarias por edad 2.2. Actividades infantiles 2.2.1 Alimentación 2.2.2. Sueño 2.2.3. Higiene 2.2.4.Desplazamientos 2.2.5. Colegio/Guardería 2.2.6. Extraescolares 2.2.7. Deberes/ estudio 2.2.8. Ver la TV 2.2.9. Salidas en familia 2.2.10. Juego 31
  32. 32. 2.2.1 Actividades- infantiles - Alimentación En la alimentación, englobamos las 5 comidas diarias que están presentes durante el día del niñ@ TIEMPO MEDIO AL DIA: 2 horas aprox LUGAR: Comida en colegio muy frecuente. DIFERENCIAS ENTRE EDADES: Poco frecuentes DIFERENCIAS POR HABITATS: Poco frecuentes VARIABLES DE INFLUENCIA : si padres trabajan, jornada laboral, cercanía de abuelos, factor económico: ayudas al comedor,…y predisposición a la comida infantil. 32
  33. 33. 2.2.1 Actividades- infantiles - Alimentación TODAS EDADES Comer en el colegio es bueno porque, asegura hábitos: horarios fijos, normas de comportamiento, introducción nuevos alimentos,… El comedor escolar se percibe por las madres como ideal para adquirir buenos hábitos alimenticios: comida variada, comer sólo,…. Es habitual que los niños coman bien en el comedor escolar y mal en casa COMER EN COLEGIO No obstante, al menos una comida al día debe realizarla con la familia, o con adultos a modo de referencia de hábitos 33
  34. 34. 2.2.1 Actividades- infantiles - Alimentación DOS PERFILES INFANTILES TODAS EDADES Cuesta mucho reducir las grasas (chocolates, bollería, fritos,..), y los alimentos verdes. 1) Niño buen comedor 2) Niño mal comedor OBSESION MATERNA Hago lo que sea para que coma, desde pequeño me ha costado mucho ,se hacen eternos los tiempos de comida PROBLEMÁTICA ALIMENTACIÓN SANA: trucos COMER EN CASA DISTRACCIONES PREMIOS Utilizas todo tipo de distracciones para hacer que coman (TV, cuentos, juegos, juguetes,..) Reconozco que utilizo premios para motivar los buenos hábitos, como comer un alimento que no le gusta, acabarse el plato… VAJILLAS DECORADAS ..con sus personajes favoritos (Dora exploradora, Bob esponja,…), especialmente los menores de 5 años llevar al niño al supermercado a la compra es una formula para ir introduciendo alimentos En casa se prueba todo, y nunca se dice !que asco! Si no te gusta, se dice no quiero más, muchas gracias. COMER CON LA TV Siempre comemos cara a la Tele 34
  35. 35. 2.2.1 Actividades- infantiles - Alimentación 2) Niño mal comedor OBSESION MATERNA TODAS EDADES COMER EN CASA DISTRACCIONES El niño tiene que ser consciente de que está comiendo. Nunca utilizar actividades que lo distraigan de la comida, no es el momento de jugar. No se deben ofrecer juguetes. PREMIOS Ya desde los 2-3 años ya debe comer de todo tipo de alimentos. Los niños nunca se quedarían desnutridos, antes comerían ,pero la obsesión y la falta de tiempo hace que no adquieran buenos hábitos de comer No es recomendable utilizar premios. Pero si son muy recomendables lo “premios verbales” como que “qué orgullosa estoy de ti”, … VAJILLAS DECORADAS La hora de la comida debe ser un momento agradable para el niño, Y si selo hacemos atractivo mejor PROBLEMÁTICA ALIMENTACIÓN SANA Hay que tener unas normas muy claras y cumplirlas COMER CON LA TV No es una buena costumbre porque reduce conversación e interacción entre la familia. Además se alarga el tiempo de comida. 35
  36. 36. 2.2.1 Actividades- infantiles - Alimentación DIFERENCIAS POR EDADES MENORES 3 AÑOS MENORES 3 AÑOS Periodo difícil : nuevos alimentos y texturas, nuevos utensilios, como la cuchara, el vaso,… autonomía para comer,… Cada nueva incorporación o cambio, ocasionar conflictos y genera ansiedad. MAYORES DE 9 AÑOS A los niños les encanta colaborar en la preparación de comidas, este interés se inicia a los 3 años, pero es a partir de los 9 años, cuando son capaces de hacer recetas, colaborar en la preparación de comidas. ALIMENTACIÓN Es fundamental educar los hábitos alimenticios especialmente en esta edad, ya es cuando se pueden generar malos hábitos. A los seis meses se inicia el trabajo de formar sus hábitos y se debe continuar durante toda la infancia. MAYORES DE 9 AÑOS Cocinar con tus hijos, contribuye a crear hábitos saludables, a motivar a probar nuevos sabores,… 36
  37. 37. ÍNDICE Bloque 2. RESULTADOS : 2.1. Rutina diaria infantil 2.1.1. Momentos del día 2.1.2. Resumen rutinas diarias por edad 2.2. Actividades infantiles 2.2.1 Alimentación 2.2.2. Sueño 2.2.3. Higiene 2.2.4.Desplazamientos 2.2.5. Colegio/Guardería 2.2.6. Extraescolares 2.2.7. Deberes/ estudio 2.2.8. Ver la TV 2.2.9. Salidas en familia 2.2.10. Juego 37
  38. 38. 2.2.2 Actividades- infantiles - Sueño En la actividad sueño, englobamos los momentos de siesta, dormir (noche) y la lectura nocturna de cuentos, momento muy relacionado con esta actividad. TIEMPO MEDIO AL DIA: 11 horas aprox. LUGAR: Cama/ Cuna DIFERENCIAS ENTRE EDADES: En pequeños hábitos y cambios DIFERENCIAS POR HABITATS: Poco frecuentes VARIABLES DE INFLUENCIA: Edad de los niños, menores 3 años 38
  39. 39. 2.2.2 Actividades- infantiles - Sueño TODAS EDADES HORARIO FIJO DE IRSE A DORMIR EL CUENTO Seguimos un horario fijo por él y por nosotros Antes de dormir, siempre me pide que le cuente un cuento o bien escuchar un cd de cuentos. LOS FINES DE SEMANA MAYOR FLEXIBILIDAD Los fines de semana le dejamos acostarse más tarde, incluso le dejamos dormir con nosotros. ALGUNOS TRUCOS USO DE JUGUETES Muñecos, peluches y juguetes preferidos como compañeros de sueños Se duerme en el carro y luego lo paso a la cuna DORMIRSE VIENDO TV ACOMPAÑAR AL NIÑO HASTA QUE SE DUERMA MANTENER ENCENDIDA UNA PEQUEÑA LUZ MANIAS como dormirse tocándose la oreja,… DORMIR CON PADRES.. COLECHO (cama adherida a la de padres..) Mi hija de 6 meses sólo necesita su mantita y su chupete, pero mi hijo de 6 años se lleva todo tipo de peluches a la cama, desde muy pequeño, incluso cuando nos vamos de viaje Se duerme con su hermano y luego los cambio a su cama Tengo que acostarme con ella hasta que se duerme. 39
  40. 40. 2.2.2 Actividades- infantiles - Sueño TODAS EDADES HORARIO FIJO DE IRSE A DORMIR EL CUENTO Acostarse siempre a la misma hora es un hábito esencial. Incluso los fines de semana. Prohibido dormirse viendo la televisión, fomenta malos hábitos de sueño y de autonomía Antes de ir a dormir, realizar actividades tranquilas, como leer un cuento en la cama es muy conveniente… USO DE JUGUETES Si el niño lo necesita es bueno ofrecerle un objeto de transición (peluche o muñeco): les da seguridad y fomenta su autonomía, ALGUNOS TRUCOS Uno de los errores más frecuentes es acompañar al niño hasta que se duerma. El niño tiene que dormirse sólo DORMIRSE VIENDO TV ACOMPAÑAR AL NIÑO HASTA QUE SE DUERMA MANTENER ENCENDIDA UNA PEQUEÑA LUZ MANIAS como dormirse tocándose la oreja,… DORMIR CON PADRES.. COLECHO (cama adherida a la de padres..) Si el niño tiene miedo o lo pide puede dejarse la puerta entreabierta o una luz piloto o un muñeco luminoso, pero a cambio de no abandonar su cuarto …son manías que no interesa mantener, hay que intentar que el niño no las fije como comportamientos. Algunos expertos en crianza natural consideran que el Colecho tiene ventajas: Los niños lloran mucho menos frecuentemente y están menos tiempo despiertos,… Aunque otros expertos no están a favor de esta corriente. 40
  41. 41. 2.2.2 Actividades- infantiles - Sueño DIFERENCIAS POR EDADES 0 – 3 AÑOS En las primeras edades la actividad sueño, ocupa más del 50% del día del niño (12-13 horas). Incluso en los menores de 1 año (16 horas), ocupa mucho más tiempo. 3 - 11 AÑOS Este porcentaje de horas de sueño se va disminuyendo ligeramente a medida que el niño crece (10 horas). A los 3 años, la mayoría de niños abandonan la siesta, siendo una actividad esporádica a partir de esta edad. 0 – 8 AÑOS La mayoría de niños de menores de 8 años tiene horarios fijos de sueño. 9 – 11 AÑOS Más flexibilidad de horarios . 41
  42. 42. 2.2.2 Actividades- infantiles - Sueño DIFERENCIAS POR EDADES MENORES 3 AÑOS Periodo difícil: Paso de cuna a cama (dormir sólo) Miedos nocturnos. Miedos nocturnos a los 2 años (depende del niño) y suelen durar hasta los 6 años. Una solución efectiva :muñecos o peluches, o dormir con hermanos. MAYORES DE 9 AÑOS Aunque la mayoría de los niños duermen en su habitación toda la noche, todavía hay niños que se pasan a media noche a la cama de los padres MENORES 3 AÑOS De 0 a 3 años, se debe iniciar los hábitos de sueño, es en el momento donde se pueden consolidar malos hábitos. A los 2 años los niños ya tienen que dormir toda la noche en su habitación y en su cama. MAYORES DE 9 AÑOS Los hábitos de sueño hay que introducirlos a edades tempranas, a los 9 o 10 años es muy difícil reeducar hábitos de sueño. 42
  43. 43. ÍNDICE Bloque 2. RESULTADOS : 2.1. Rutina diaria infantil 2.1.1. Momentos del día 2.1.2. Resumen rutinas diarias por edad 2.2. Actividades infantiles 2.2.1 Alimentación 2.2.2. Sueño 2.2.3. Higiene 2.2.4.Desplazamientos 2.2.5. Colegio/Guardería 2.2.6. Extraescolares 2.2.7. Deberes/ estudio 2.2.8. Ver la TV 2.2.9. Salidas en familia 2.2.10. Juego 43
  44. 44. 2.2.3 Actividades- infantiles - Higiene En la actividad higiene, englobamos los momentos, ducha, baño, aseo personal y vestirse… TIEMPO MEDIO AL DIA: 35 minutos aprox. LUGAR: Casa DIFERENCIAS ENTRE EDADES: DUCHA /BAÑO: A partir de 8 años se duchan/bañan solos. ASEO/VESTIRSE: Intervalo 3-5 años mayor autonomía. DIFERENCIAS POR HABITATS: No existen diferencias VARIABLES DE INFLUENCIA: Horarios familiares ajustados, Falta de tiempo, número de hermanos, días de la semana y tipo de vivienda (no tienen bañera). 44
  45. 45. 2.2.3 Actividades- infantiles - Higiene El periodo de tiempo más estresante del día para las madres es de 20.00h- 21.00h., el momento del baño, cena e irse a dormir FALTA DE TIEMPO: estrés TODAS EDADES CAMBIOS EN LA FRECUENCIA DE BAÑO DIARIO ENTRE SEMANA: • Noche • Ducha PARTICIPACIÓN PATERNA 2/3 VECES SEMANA Prescripción pediátrica TIEMPO DE JUEGO CON JUGUETES Les hace ilusión ducharse con su padre, ..juegan y se divierten El papá se baña con mis hijos, mientras yo hago la cena FIN DE SEMANA: • Mañanas • Baño/Ducha Es un momento que suelen compartir con su padre Todos los niños juegan con juguetes en el baño A veces se ducha con la hermana y juegan con el agua y con cosas muy diversas ... Y juegan con todo tipo de juguetes... 45
  46. 46. 2.2.3 Actividades- infantiles - Higiene DUCHA vs BAÑO AUMENTA EL NÚMERO DE VIVIENDAS SIN BAÑERA Mayor en zonas urbanas: tamaño de las viviendas A nivel de tendencias en el hogar, se observa que el plato de ducha está ganando terreno a la bañera tradicional CAMBIO EN EL RITUAL QUE REQUIERE NUEVOS ELEMENTOS EVOLUCIÓN POR EDAD Como se duchan … puse una madera para que no se resbalaran. Cuando son bebés se utilizan bañeras adaptables a la ducha o plegables… a los mayores busco cosas pero no hay muchas 46
  47. 47. 2.2.3 Actividades- infantiles - Higiene Para favorecer hábitos de higiene, debemos crear un clima agradable y divertido alrededor de esta actividad. Para muchas familias el momento del baño es un momento conflictivo. Incluir juegos y juguetes en esta actividad contribuye a favorecer que los niños entiendan que la higiene es fundamental, a la vez que divertida. Una práctica común en nuestro país bañar a los bebé a diario y muchos padres usan el baño diario como parte de su rutina nocturna porque tranquiliza a sus bebés. No hay inconveniente con un baño diario, siempre que use un jabón especial para bebés. También puedes bañarlo sólo con agua. Utilizar la ducha en lugar del baño supone un ahorro de alrededor de 200 litros de agua y más aún, si se corta la ducha durante el enjabonado. Es un hábito medioambiental importante Los pediatras españoles recomiendan bañar a los niños de días alternos. No es necesario bañar diariamente. a los niños, especialmente a los recién nacidos , los pediatras consideran que el abuso de jabones, temperatura excesiva, frecuencia o duración de los baños favorecen la sequedad de la piel y en algunos casos, la aparición de dermatitis. 47
  48. 48. ÍNDICE Bloque 2. RESULTADOS : 2.1. Rutina diaria infantil 2.1.1. Momentos del día 2.1.2. Resumen rutinas diarias por edad 2.2. Actividades infantiles 2.2.1 Alimentación 2.2.2. Sueño 2.2.3. Higiene 2.2.4.Desplazamientos 2.2.5. Colegio/Guardería 2.2.6. Extraescolares 2.2.7. Deberes/ estudio 2.2.8. Ver la TV 2.2.9. Salidas en familia 2.2.10. Juego 48
  49. 49. 2.2.4 Actividades infantiles - Desplazamientos En la actividad desplazamientos, englobamos los momentos relacionados con desplazarse a los centros escolares, centros donde se realiza las actividades extraescolares,… y los viajes (vacaciones, etc.) TIEMPO MEDIO AL DIA: 45 minutos aprox TIPO: Mayoría en coche, menoría andando y en autobús DIFERENCIAS ENTRE EDADES: Si andando, a partir de 9 años sólos DIFERENCIAS POR HABITATS: Poco frecuentes excepto en 9-11 años VARIABLES DE INFLUENCIA: Cercanía del centro escolar (No por tipo de hábitat), Edad niños. 49
  50. 50. 2.2.4 Actividades- infantiles - Desplazamientos TODAS EDADES DESPLAZAMIENTOS AL COLEGIO AUTONOMIA PARA IR AL COLEGIO 1) COCHE (todos hábitats y edades) 2) Andando (a partir de los 10-11 años) El colegio esta cerca de casa y siempre vamos andando Este año empieza la ESO, y va a empezar a ir sólo al colegio, andando. (Urbano) 3) Transporte público: Bus/metro (urbano) OTRAS DISTRACCIONES JUEGOS, JUGUETES y CONSOLAS Nos gusta escuchar música, y en trayectos largos el DVD portátil. Juegos de palabras, veo veo.. Cuando son pequeños Para distancias largas o viajes, siempre llevamos juguetes para que se distraigan.(urbano y rural). Utilizamos la Nintendo para que vaya distraído en el coche Le dejo el Ipad o el móvil para jugar y que se distraiga ZONA RURAL MAYORES DE 9 AÑOS Desplazamientos en bicicleta para realizar recados, sin compañía de los padres. Primeras salidas con amigos y sin padres. 50
  51. 51. 2.2.4 Actividades- infantiles - Desplazamientos DESPLAZAMIENTOS AL COLEGIO TODAS EDADES 1) COCHE (todos hábitats y edades) AUTONOMIA PARA IR AL COLEGIO Ir al andando al colegio, … es una practica saludable y que previene la obesidad. (a partir de los 10-11 años) 2) Andando 3) Transporte público: Bus/metro (urbano) Habituar a los niños a utilizar el transporte publico en sus desplazamientos es formula para educarlos en el cuidado al medio ambiente. OTRAS DISTRACCIONES JUGUETES y CONSOLAS Si tu hijo se marea, no le dejes en el coche jugar con consolas. Estas actividades requieren que fije la vista, lo que provocará que se maree más rápidamente. Durante las trayectos en coche, es recomendable el uso de juguetes, contribuye a conseguir un ambiente más agradable. Es importante seleccionar los juguetes en función de los gustos de los niños y de la posibilidad de su uso en pequeños espacios. El pedagogo, Francesco Tonucci recomienda que “los niños deben ir solos a la escuela a partir de los seis años”. Esto es inviable por problemas de seguridad en las ciudades. No obstante, aspectos como la cercanía del domicilio al centro escolar, puede favorecer la autonomía infantil en esta dirección La música y las canciones es un buen método para distraer al niño durante 51
  52. 52. ÍNDICE Bloque 2. RESULTADOS : 2.1. Rutina diaria infantil 2.1.1. Momentos del día 2.1.2. Resumen rutinas diarias por edad 2.2. Actividades infantiles 2.2.1 Alimentación 2.2.2. Sueño 2.2.3. Higiene 2.2.4.Desplazamientos 2.2.5. Colegio/Guardería 2.2.6. Extraescolares 2.2.7. Deberes/ estudio 2.2.8. Ver la TV 2.2.9. Salidas en familia 2.2.10. Juego 52
  53. 53. 2.2.5 Actividades- infantiles – Guardería / Colegio En la Guardería/ Colegio, únicamente valoraremos esta actividad. TIEMPO MEDIO AL DIA: 5 – 8 horas (depende Comunidad Autónoma) DIFERENCIAS ENTRE EDADES: Tramo menores 3 años diferencias DIFERENCIAS POR HABITATS: Poco frecuentes VARIABLES DE INFLUENCIA : • Comunidad Autónoma • Situación Laboral • Edad de los niños • Personas que cuidan al niño 53
  54. 54. 2.2.5 Actividades- infantiles – Guardería / Colegio 3-11 AÑOS LA MAYORÍA NIÑOS 3 AÑOS ESCOLARIZADOS HORARIO ESCOLAR: Depende de la Comunidad Autónoma A los 3 años, ya entran al cole, de mayores. Luego es más difícil tener plaza. DIFERENCIAS EN EL TRAMO MENORES 3 AÑOS No todos los niños menores de 3 años acuden a la Guardería depende de la situación laboral de los padres principalmente. El mes que viene, me vuelvo a incorporar al trabajo, ella va ir a la Guardería con 6 meses. Por ejemplo, mis amigos, como el papa está en el paro, el niño no irá a la guardería hasta que no tenga más de 1 año Aquí en Quintanar, el precio de la Guardería con el comedor , esta en torno a los 120€. Todas los llevamos a la Guardería. Estoy de excedencia, hasta los 8 meses, no ira a la Guardería hasta después. 54
  55. 55. 2.2.5 Actividades- infantiles – Guardería / Colegio 3-11 AÑOS LA MAYORÍA NIÑOS 3 AÑOS ESCOLARIZADOS HORARIO ESCOLAR: En España la escolarización obligatoria es a los 6 años en 1º de Primaria. DIFERENCIAS EN EL TRAMO MENORES 3 AÑOS Entre los 18 y 24 meses, es la edad recomendada par llevar al niño a la Guardería, ya que empieza s ser más autónomo tiene control de su marcha y es capaz de hacerse entender tiene algo de vocabulario. Nota. Autonomías con horario partido, pueden solicitar una tarde libre 55
  56. 56. 2.2.5 Actividades- infantiles – Guardería / Colegio 56
  57. 57. 2.2.5 Actividades- infantiles – Guardería / Colegio 57
  58. 58. ÍNDICE Bloque 2. RESULTADOS : 2.1. Rutina diaria infantil 2.1.1. Momentos del día 2.1.2. Resumen rutinas diarias por edad 2.2. Actividades infantiles 2.2.1 Alimentación 2.2.2. Sueño 2.2.3. Higiene 2.2.4.Desplazamientos 2.2.5. Colegio/Guardería 2.2.6. Extraescolares 2.2.7. Deberes/ estudio 2.2.8. Ver la TV 2.2.9. Salidas en familia 2.2.10. Juego 58
  59. 59. 2.2.6 Actividades- infantiles – Extraescolares En las actividades extraescolares, incluimos también las actividades deportivas, que se conciben como extraescolar. TIEMPO MEDIO AL DIA: 1- 2 horas NÚMERO DE ACTIVIDADES: 2-3 actividades por semana (ninguna en menores 3 años) DIFERENCIAS ENTRE EDADES: Tramo menores 3 años DIFERENCIAS POR HABITATS: En cantidad y diversidad VARIABLES DE INFLUENCIA: Tipo de hábitat /edad 59
  60. 60. 2.2.6 Actividades- infantiles – Extraescolares EDAD INICIO 3 años 3-11 AÑOS Mi hija de 3 años va a Natación, los sábados por la mañana MAYOR INTERES POR EXTRAESCOLARES RELACIONADAS CON: Deporte, idiomas, baile y música SOBRECARGA DE ACTIVIDAD Mi hijo tiene básquet, futbol, judo y nos estamos planteando apuntarle a natación. DIFERENCIAS POR SEXO DE LOS NIÑOS EN LAS TEMÁTICA: Más deporte en niños y actividades de música, baile y danza en niñas. 60
  61. 61. 2.2.6 Actividades- infantiles – Extraescolares EDAD INICIO 3 años La principal actividad de los niños de 3 a 6 años debe ser jugar. Las actividades extraescolares, ayudan a lograr una educación integral en los niños, pero no debemos incluir actividades todos los días, ya que hay que dejarles tiempo para el juego libre, para ir al parque,… quitarles este tiempo es quitarle la posibilidad de ser niño. No sobrecargarles de actividades. 3-11 AÑOS MAYOR INTERES POR EXTRAESCOLARES RELACIONADAS CON: Deporte, idiomas y ballet Juego y deporte son fundamentales para prevenir la obesidad infantil y estimular el correcto desarrollo corporal. Además favorece hábitos saludables que el niño podrá continuar a medida que crezca. SOBRECARGA DE ACTIVIDAD DIFERENCIAS POR SEXO EN LAS TEMÁTICAS En general, las actividades extraescolares, contribuyen a despertar nuevas inquietudes y contribuyen a adquirir nuevos conocimientos. No se deben imponer según los gustos o necesidades adultas. Seleccionar en función de las aficiones e intereses del niño o niña. Ni seleccionar en función del sexo de los niños. 61
  62. 62. 2.2.6 Actividades- infantiles – Extraescolares DIFERENCIAS HÁBITATS ZONA RURAL 3-5 AÑOS ZONA URBANA 3-5 AÑOS El 67% de los niños de este tramo de edad tienen hasta 3 actividades extraescolares. El 50% de los niños este intervalo no asisten a ninguna actividad extraescolar. En las áreas urbanas hay mayor concentración de actividades desde las primeras edades. 62
  63. 63. ÍNDICE Bloque 2. RESULTADOS : 2.1. Rutina diaria infantil 2.1.1. Momentos del día 2.1.2. Resumen rutinas diarias por edad 2.2. Actividades infantiles 2.2.1 Alimentación 2.2.2. Sueño 2.2.3. Higiene 2.2.4.Desplazamientos 2.2.5. Colegio/Guardería 2.2.6. Extraescolares 2.2.7. Deberes/ estudio 2.2.8. Ver la TV 2.2.9. Salidas en familia 2.2.10. Juego 63
  64. 64. 2.2.7 Actividades- infantiles – Deberes/ Estudio TIEMPO MEDIO AL DIA: 1 hora 25 minutos DIFERENCIAS ENTRE EDADES: No presente en tramo menores 3 años, Carácter voluntario en 3-5 años Más 6 años aumentan la horas (2-3 horas) DIFERENCIAS POR HABITATS: Poco frecuentes VARIABLES DE INFLUENCIA: Edad del niño, nivel escolar. 64
  65. 65. 2.2.7 Actividades- infantiles – Deberes/ Estudio EDAD INICIO 6 años 6-11 AÑOS Desde que empiezan 1º de primaria, empezamos con los deberes. Y cada vez les ponen más, en 5º y 6 º de primaria AUTONOMÍA EN LA ACTIVIDAD Depende del niño, pero a los 8 -9 años ya son capaces de hacer los deberes solos, la mamá sólo lo corrige. 2 PERFILES 9-11 AÑOS 1º) Colegios que ponen muchos deberes No tienen tiempo libre, no puede jugar entresemana No puede ir a más de una actividad extraescolar , porque tiene una exageración de deberes (2 -3 horas). 2º) Colegios que apenas ponen deberes Mi hijo hace los deberes a mediodía en la biblioteca, o zona de estudio del colegio En el cole de mi hijo, les dejan adelantar deberes en clase y traen pocos deberes a casa. Siempre soy yó(mama) la que esta con él , con el tema de los deberes, le corrijo, le pregunto si tiene que estudiar. FIGURA MATERNA SE OCUPA DE ESTA ACTIVIDAD HÁBITOS Tiene un espacio en su habitación para hacer los deberes. Aunque a veces se distrae con objetos de la habitación 65
  66. 66. 2.2.7 Actividades- infantiles – Deberes/ Estudio EDAD INICIO 6-11 AÑOS AUTONOMÍA EN LA ACTIVIDAD Si el niño no tiene deberes, proponerle actividades como lecturas,… que le habitúen todos los días a dedicar un tiempo a trabajo escolar. Hay que dejar que los niños se responsabilicen de sus deberes, debes ofrecerle tu ayuda cuando la necesite, hay que dejar espacio a su autonomía 2 PERFILES 9-11 AÑOS Tan malo es desentenderse de los deberes como estar muy encima de los niños, castigarles,… Hay que adoptar una actitud que motive y estimule. 1º) Colegios que ponen muchos deberes 2º) Colegios que apenas ponen deberes HÁBITOS El tiempo de deberes para un niño de Primaria, debe ser de media hora a una hora , como máximo Los niños de primaria debe trabajar los siguientes hábitos: • Establecer una zona tranquila de estudio •Establecer un horario, etc. 66
  67. 67. ÍNDICE Bloque 2. RESULTADOS : 2.1. Rutina diaria infantil 2.1.1. Momentos del día 2.1.2. Resumen rutinas diarias por edad 2.2. Actividades infantiles 2.2.1 Alimentación 2.2.2. Sueño 2.2.3. Higiene 2.2.4.Desplazamientos 2.2.5. Colegio/Guardería 2.2.6. Extraescolares 2.2.7. Deberes/ estudio 2.2.8. Ver la TV 2.2.9. Salidas en familia 2.2.10. Juego 67
  68. 68. 2.2.8 Actividades- infantiles – Ver TV TIEMPO MEDIO AL DIA: 1 hora 30 minutos MOMENTO: MANAÑA (antes de ir al cole), MEDIODIA (si van a casa a comer), TARDE y NOCHE DIFERENCIAS ENTRE EDADES: Se detectan diferencias DIFERENCIAS POR HÁBITATS: Se detectan diferencias VARIABLES DE INFLUENCIA: • Edad del niño •Tamaño familiar: tener hermanos mayores 68
  69. 69. 2.2.8 Actividades- infantiles – Ver TV EDAD INICIO 2 años 2-11 AÑOS Influencia hermanos mayores CONTROL CONTENIDOS Especialmente menores 6 años Mi hijo de 2 años, a penas ve la tele, cuando su hermano ve algún programa, él se queda un ratito viéndolo, pero no aguanta mucho. Ve dibujos educativos como Pocoyó Calliu, … y algún documental. Le selecciono dvds adecuados a su edad. MOMENTOS TV ESCUELA COMO PRESCRIPTORA Tramo menores 3 años ACTIVIDAD DIARIA Comer y cenar en casa Le gustan los Cantajuegos, porque los conoce del cole. En casa la TV, siempre esta puesta Fines de semana: mañana En cuanto se levantan, enciende la tv. Los niños ven la TV todos los días 69
  70. 70. 2.2.8 Actividades- infantiles – Ver TV EDAD INICIO 2 años 2-11 AÑOS CONTROL CONTENIDOS Especialmente menores 6 años Influencia hermanos mayores Los padres deben seleccionar y controlar los contenidos de lo que ven sus hijos en la televisión . Antes de los 2 años, los niños no suelen prestarles atención a la tv. Son capaces de mantener la atención de 15 a 30 minutos MOMENTOS TV La televisión no es un instrumento para facilitar los momentos y actividades infantiles . No utilizar la tv, a la hora de las comidas, momentos de sueño, … ya que consolida malos hábitos. La televisión no debe sustituir el tiempo de juego, el niño debe disponer de tiempo para jugar. ACTIVIDAD DIARIA Y FRECUENTE Fijar normas y tiempos de visionado La televisión no tiene que estar todo el día encendida, ya que de esta forma no controlamos los contenidos, ni el tiempo,… 70
  71. 71. ÍNDICE Bloque 2. RESULTADOS : 2.1. Rutina diaria infantil 2.1.1. Momentos del día 2.1.2. Resumen rutinas diarias por edad 2.2. Actividades infantiles 2.2.1 Alimentación 2.2.2. Sueño 2.2.3. Higiene 2.2.4.Desplazamientos 2.2.5. Colegio/Guardería 2.2.6. Extraescolares 2.2.7. Deberes/ estudio 2.2.8. Ver la TV 2.2.9. Salidas en familia 2.2.10. Juego 71
  72. 72. 2.2.9 Actividades- infantiles – Salidas en familia En las salidas familiares, incluimos las visitas a otros miembros de la familia (abuelos), ir de compra, realizar actividades de ocio, relacionadas con la cultura y aire libre. TIEMPO MEDIO: Mucha variación. FIN DE SEMANA DIFERENCIAS ENTRE EDADES: Tramo menores 3 años / 8-11 años DIFERENCIAS POR HABITATS: Se observan diferencias VARIABLES DE INFLUENCIA : • Tipo Hábitat 72
  73. 73. 2.2.9 Actividades- infantiles – Salidas en familia 3-11 AÑOS OCIO CULTURAL VISITAS FAMILIARES Para ir al cine en invierno, tenemos que ir a Albacete (Zona rural) Los fines de semana vamos a visitar a los abuelos, comemos con ellos. MENORES 3 AÑOS Menor ocio cultural Todavía hay muchas cosas, como ir al cine,… que no puedes hacerlas con él. IR DE COMPRAS Acompañar a los padres Los fines de semana hacemos la compra y él nos acompaña a comprar. Empieza a hacer pequeños recados, comprar el pan,…a partir de 8 años OCIO AIRE LIBRE Nos gusta salir al campo, hacer excursiones,… 73
  74. 74. 2.2.9 Actividades- infantiles – Salidas en familia DIFERENCIAS HÁBITATS ZONA URBANA 9-11 AÑOS Aprovechan los fines de semana cuando cambian de entorno para salir: camping,… En la zona urbana, en estas edades, todavía no salen solos. ZONA URBANA Mayor oferta de actividades de ocio ZONA RURAL 9-11 AÑOS Empiezan a quedar con los amigos y hacer salidas sin los padres. Actividades deportivas sin los padres ZONA RURAL Oferta limitada de actividades de ocio 74
  75. 75. ÍNDICE Bloque 2. RESULTADOS : 2.1. Rutina diaria infantil 2.1.1. Momentos del día 2.1.2. Resumen rutinas diarias por edad 2.2. Actividades infantiles 2.2.1 Alimentación 2.2.2. Sueño 2.2.3. Higiene 2.2.4.Desplazamientos 2.2.5. Colegio/Guardería 2.2.6. Extraescolares 2.2.7. Deberes/ estudio 2.2.8. Ver la TV 2.2.9. Salidas en familia 2.2.10. Juego 75
  76. 76. 2.2.10 Actividades- infantiles - Juego En juego englobamos los momentos de juego en casa, tanto con juguetes como con consolas y ordenadores,… y juego de exterior. También juego en la escuela. TIEMPO MEDIO AL DIA: 2 horas aprox. LUGAR: Casa/ Parque / Colegio-Guarderías DIFERENCIAS ENTRE EDADES: Por desarrollo evolutivo infantil. DIFERENCIAS POR HABITATS: Algunas diferencias en tiempo y lugares de juego VARIABLES DE INFLUENCIA: •Edad de los niños •Tamaño Hábitat •Política educativa 76
  77. 77. 2.2.10 Actividades- infantiles - Juego TODAS EDADES TIEMPO DE JUEGO Los niños juegan una media al día de 2 horas. Aumentando en el tramo menores de 3 años (3 horas). PRESENCIA FRECUENTE DE JUEGO La percepción de las madres es que sus hijos están jugando todo el día, y es debido a que los niños incluyen juego en todos sus momentos del día. Mi hijo juega a todas horas, cuando se baña, antes de ir a dormir, cuando come, en el parque, en el coche, en el restaurante,. PRESENCIA DEL JUEGO EN EL PARQUE EN TODAS LAS EDADES INICIO DEL ABANDONO DEL JUEGO SIMBOLICO 3 PERFILES PADRES 9-11 AÑOS 1) PADRES CONSIDERAN QUE LOS NIÑOS YA SON MAYORES PARA JUGAR Mi hija imita a su hermana mayor (11 años), quiere hacer lo que hace su hermana de 17 años. 2) INFLUENCIA HERMANOS MAYORES Si está con niñas pequeñas, juega con la cocina, muñecas y se lo pasa fantástico. Si está con las mayores, hacen pulseritas, hablan de chicos, etc. (9 años). Depende con quien este juega a unas cosas u a otras. 3)PADRES REIVINDICAN EL JUEGO EN ESTAS EDADES Algunos padres de las amigas de mi hija me han hecho comentarios del tipo , “aun juega con muñecas” ., pero cómo no va a jugar si todavía tiene 10 años. Son los padres los que fomenta que las niñas abandonen el juegos simbólico a estas edades. 77
  78. 78. 2.2.10 Actividades- infantiles - Juego TODAS EDADES INICIO DEL ABANDONO DEL JUEGO SIMBOLICO CONTRADICCIÓN ENTRE EL TIEMPO REAL Y LA PERCEPCIÓN DEL MISMO Los adultos organizamos el tiempo del niño y no dejamos espacio para el juego. Los padres deben ser conscientes que los niños necesitan jugar para desarrollarse plenamente. Jugar no es perder el tiempo. Los niños en general, tienen poco tiempo para jugar. 3 PERFILES PADRES 9-11 AÑOS Para el pre- adolescente, el reconocimiento de sus iguales es muy importante , por este motivo juegan a juego simbólico (muñecas,…) a escondidas, ya que el juego de imitación a estas edades no esta bien visto. El abandono del juego simbólico nunca debe imponerse por los padres. A excepción, de algunos juguetes trasgresores (Monster High) que les permite estar a la moda y jugar. PRESENCIA DEL JUEGO EN EL PARQUE EN TODAS LAS EDADES Siempre que se pueda destinar un tiempo al juego al aire libre. El juego en el exterior, aporta al niño una serie de experiencias únicas a nivel de movimiento, liberación stress, aprendizaje relacional, … A pre-adolescencia, se ha adelantando en los últimos años, en nuestra sociedad de consumo especialmente en las niñas. Por tanto, podemos encontrar niñas con 9 años con comportamiento pre-adolescente . 78
  79. 79. 2.2.10 Actividades- infantiles - Juego DIFERENCIAS POR HÁBITATS ZONA URBANA ZONA RURAL Tramo 9-11 años: el juego simbólico se abandona antes que en la zona urbana. Menos Juego Exterior Media juego: 50 minutos Más Juego Exterior Media juego: 100 minutos 8 a 11 años 8 a 11 años Más juego exterior que zona rural Muy poco juego exterior y más amigos (36 minutos) (12 minutos) Zona urbana 66% (tramo 3-6 años) Zona RURAL 16% 79
  80. 80. 2.2.10 Actividades- infantiles - Juego DIFERENCIAS POR EDAD MENORES 3 AÑOS En los menores de 3 años no hay apenas presencia de este tipo de juegos, a excepción de consolas infantiles 3-11 AÑOS A partir de 3 años se inician en este tipo de formato de juegos, con periodos muy cortos (15 minutos) y con contenidos educativos. En algunos casos se estimulan desde la escuela. A medida que el niño crece, este tipo de juegos, con mayor tiempo y contenidos menos controlados por los padres. En 9-11 años, el 100% de los niños utilizan alguno de los 2 soportes de juego: ordenador o consolas o ambos. Inicio en las redes sociales. 80
  81. 81. 2.2.10 Actividades- infantiles - Juego DIFERENCIAS POR EDAD EN LA ESCUELA 0-5 AÑOS 6 -11 AÑOS En la Guardería/ Escuela Infantil está muy presente el juego y los juguetes. Las madres comentan que en los centros educativos tienen todo tipo de juguetes. Las familias consideran que el juego ya no esta presente en estos niveles, a excepción de Educación Física o en algunos momentos concretos. Las familias conocen la utilización del juego en la escuela, ya que los maestros les informan puntualmente de los beneficios del juego y el juguete en el aula de sus hijos. 81
  82. 82. 2.2.10 Actividades- infantiles - Juego DIFERENCIAS POR EDAD EN LA ESCUELA 6 -11 AÑOS 0-5 AÑOS El juego es un método de aprendizaje dentro del currriculum Patio/Recreo: momento de juego Rincones de juego y juego libre Ed. Física En la programación diaria hay establecido un momento de juego libre en el que se convierten en mamás, papás, peluquer@s, mecánic@s, medic@s, animales... Por desgracia, la dotación económica o material de los centros suele ser escasa. No obstante, la presencia de juguetes en las aulas de Educación es muy alta y diversificada . Predominan los juegos con balón (blando) y los juguetes de moda: tazos, gogos y similares. Desde esta asignatura se fomentan todo tipo de juegos de movimiento y de psicomotricidad, así como los juegos populares o tradicionales. Matemáticas En utilizan materiales didácticos como: ábacos, monedas de juguetes,… Días de lluvia / festivos Los juegos de mesa, transformados en torneos y campeonatos. 82
  83. 83. 2.2.10 Actividades- infantiles - Juego Los expertos indican que en educación infantil (0-5 años) se utilizan muchos juegos y juguetes. A continuación se citan algunos como ejemplo. 83
  84. 84. ÍNDICE Bloque 2. RESULTADOS : 2.1. Rutina diaria infantil 2.1.1. Momentos del día 2.1.2. Resumen rutinas diarias por edad 2.2. Actividades infantiles 2.3 Presencia de juego y juguetes 2.4. Personas que acompañan a los niños 2.5. Variables de influencia en las rutinas infantiles 2.6. Diferencias entorno urbano versus entorno rural 84
  85. 85. 2.3. Presencia de juego y juguetes presencia del juego y de los juguetes en los momentos del día del niño en los diferentes tramos de edad. A continuación, analizamos la el juego y el juguete está presente en la mayoría de los momentos del día del niño, Observaremos que independientemente del hábitat y decrece ligeramente con la edad. 85
  86. 86. 2.3. Presencia de juego y juguetes: EDAD 86
  87. 87. 2.3. Presencia de juego y juguetes presencia del juego y de los juguetes en los momentos del día del niño en los diferentes tramos de edad y sexo, obtenemos 4 matrices de datos que se presentan a continuación . Si nos fijamos en la 87
  88. 88. 2.3. Presencia de juego y juguetes 88
  89. 89. 2.3. Presencia de juego y juguetes 89
  90. 90. 2.3. Presencia de juego y juguetes 90
  91. 91. 2.3. Presencia de juego y juguetes 91
  92. 92. 2.3. Presencia de juego y juguetes categoría de los juguetes presente en los distintos momentos del día del niño. A continuación, analizaremos la 92
  93. 93. 2.3. Presencia de juego y juguetes 93
  94. 94. 2.3. Presencia de juego y juguetes tipologías de juego y juguetes que se están utilizando en las distintas actividades infantiles, definiendo Por último revisaremos las la presencia o no de juguetes, las categorías según clasificación NPD y concluiremos si se han observado tendencias diferenciales a destacar. 94
  95. 95. 2.3. Presencia de juego y juguetes: Actividades 95
  96. 96. 2.3. Presencia de juego y juguetes: Actividades 96
  97. 97. 2.3. Presencia de juego y juguetes: Actividades 97
  98. 98. 2.3. Presencia de juego y juguetes: Actividades CATEGORIAS: Primera Infancia (juguetes que se adaptan al coche o a la silla) Figuras y Transformables Manualidades (pulseritas, pizarras.) Muñecas Peluches Vehículos J. Mesa (magnéticos y pequeños) Electrónicos e informáticos Musicales Otros (Móvil >3 años, DVD, Cantajuegos, Juegos de observación y de palabras, Ipod, pelotas, cromos,…) EDAD: 9-11 años: NO JUGUETE HABITAT: Rural: Si van andando al cole o pasan más tiempo por la calle (patines o patinetes) 98
  99. 99. 2.3. Presencia de juego y juguetes: Actividades CATEGORIAS: Primera Infancia (evitando pilas) Figuras y Transformables (Profesiones y familias) Construcciones (envases para aula) Manualidades (envases para aula) Muñecas (sexuadas, sencillas) Imitación Hogar (centros de interés de niveles educ.) Ride On (no eléctricos) Vehículos (tamaño mediano y materiales resistentes) J. Mesa Musicales (Instrumentos reales) Otros (cromos, tazos, peonzas…) EDAD: 0-5 años: juguetes en aula y en patio 6-11 años: juguetes en patio (juguetes de movimiento). AULA: todas las categorías excepto peluches –problemas higiene y apego-; Electrónicos –evitar pilas- y Ride On. PATIO: juguetes pequeños (coches, figuras), figuras o mundo miniatura, moda –cromos, tazos, pegatinas, etc.- ), pelotas, juguetes de exterior,.. 99
  100. 100. 2.3. Presencia de juego y juguetes: Actividades 100
  101. 101. 2.3. Presencia de juego y juguetes: Actividades CATEGORIAS: Manualidades J. Mesa (contenidos didácticos) Electrónicos e informáticos (juegos de ordenador de contenido didáctico) EDAD 0-3 años : NO JUGUETE , no deberes 3-5 años: entienden los deberes como un juego y piden manualidades para hacer deberes. 6-8 años: Juegos de mesa u ordenador didácticos. 9-11 años: NO JUGUETE 101
  102. 102. 2.3. Presencia de juego y juguetes: Actividades 102
  103. 103. 2.3. Presencia de juego y juguetes: Actividades 103
  104. 104. 2.3. Presencia de juego y juguetes: Actividades 104
  105. 105. 2.3. Presencia de juego y juguetes: Expertos Los expertos consideran que los juguetes pueden estar presentes en todos los momentos de la vida del niño, a excepción de los momentos relacionados con la alimentación. Los expertos consideran que los juegos y los juguetes además permiten enseñar buenos hábitos y contribuyen a hacer más fáciles y divertidas las actividades rutinarias. 105
  106. 106. ÍNDICE Bloque 2. RESULTADOS : 2.1. Rutina diaria infantil 2.1.1. Momentos del día 2.1.2. Resumen rutinas diarias por edad 2.2. Actividades infantiles 2.3 Presencia de juego y juguetes 2.4. Personas que acompañan a los niños 2.5. Variables de influencia en las rutinas infantiles 2.6. Diferencias entorno urbano versus entorno rural 106
  107. 107. 2.4. Personas que acompañan a los niños Listamos a continuación cuáles son las distintas personas que acompañan a los niños en las rutinas diarias, para pasar a analizarlas en los diversos tramos de edad. 107
  108. 108. 2.4. Personas que acompañan a los niños Aunque en los gráficos obtenemos un peso por perfil de persona que acompaña al niño, estos datos son orientativos ya que son muchas las variables que condicionan este tiempo de crianza y cuidado infantil. VARIABLES DE INFLUENCIA: • Situación Laboral padres • Comunidad Autónoma de residencia • Edad de los niños • Edad de inicio de la escolarización • Inicio y número de extraescolares. • Personas que cuidan al niño • Días escolares y días festivos • Estado civil de los padres / tipo de familia El tamaño del Hábitat no es un condicionante de peso. 108
  109. 109. 2.4. Personas que acompañan a los niños Personas que acompañan durante el día al niño ZONA URBANA (% horas/día) Menores de 3 años 3 a 5 años 6 a 8 años 9 a 11 años Personas que acompañan durante el día al niño ZONA RURAL (% horas/día) Menores de 3 años 3 a 5 años 6 a 8 años 9 a 11 años 28% 26% 18% 13% 14% 10% 10% 9% 5% 5% 3% 3% 2% 1% 26% 23% 29% 31% 0% 0% 2% 1% 0% 10% 20% 30% Nota: Se ha excluido el tiempo que el niño pasa durmiendo y hay que tener en cuenta que los tiempos son compartidos 40% 50% 109
  110. 110. De 9 a11 años De 6 a 8 años De 3 a 5 años Menores de 3 años 2.4. Personas que acompañan a los niños Menos 1 hora 1 a 2 horas 2 a 3 horas 3 a 4 horas 4 a 6 horas 6 a 8 horas Más de 8 horas MÁMA PAPÁ ABUELOS PROFESORES CANGURO MÁMA PAPÁ ABUELOS PROFESORES MÁMA PAPÁ ABUELOS PROFESORES CANGURO MÁMA PAPÁ ABUELOS PROFESORES CANGURO 110
  111. 111. 2.4. Niños con los que se relaciona Niños con los que se relaciona durante el día ZONA URBANA (% horas/día) Menores de 3 años 3 a 5 años 6 a 8 años Niños con los que se relaciona durante el día ZONA RURAL (% horas/día) 9 a 11 años Menores de 3 años 3 a 5 años 6 a 8 años 50% 75% 9 a 11 años 21% 13% 9% 13% 21% 13% 7% 9% 2% 2% 5% 5% 7% 4% 5% 6% 1% 0% 3% 3% 4% 2% 5% 5% 0% 4% 5% 5% 1% 2% 4% 3% Otros niños 0% 0% 25% 100% 111
  112. 112. 2.4. Personas que acompañan a los niños Un tercio de la jornada diaria. • Los profesores tienen el peso más importante en el día del niño. Un 10% de la jornada diaria • Menor flexibilidad de horarios jornada laboral. • Los fines de semana mayor participación. • Mayor participación en actividades. desplazamientos, aseo y juego. • Mayor tiempo de juego con los niños que las madres. 20% aprox. de la jornada diaria. • Peso importante en la crianza infantil Participan en el cuidado infantil en el 25% aprox. de los hogares con niños. • Mayor participación en actividades: desplazamientos, comer en casa, llevar actividades extraescolares, parque, jugar,… 112
  113. 113. 2.4. Niños con los que se relaciona En el caso de tener hermanos, estos son los niños más cercanos, con los que compartir todos los momentos del día. A medida, que el niño crece los amigos van ganando presencia diaria: De los 6 a los 8 años, los amigos del cole y las relaciones sociales tienen más peso que en el tramo anterior, buscan la aceptación de grupo,…A partir de los 10 años la amistad se intensifica, entran en la etapa pre-adolescente, donde las relaciones de mayor peso las tienen los amigos. Los vecinos como amigos aparecen también ya que suelen coincidir que viven cerca y se conocen del colegio y/o del parque. 113
  114. 114. 2.4. Momentos del día y Personas 114
  115. 115. 2.4. Momentos del día y Personas 115
  116. 116. ÍNDICE Bloque 2. RESULTADOS : 2.1. Rutina diaria infantil 2.1.1. Momentos del día 2.1.2. Resumen rutinas diarias por edad 2.2. Actividades infantiles 2.3 Presencia de juego y juguetes 2.4. Personas que acompañan a los niños 2.5. Variables de influencia en las rutinas infantiles 2.6. Diferencias entorno urbano versus entorno rural 116
  117. 117. 2.5. Variables de influencia en las rutinas infantiles Se detectan 9 variables de influencia que afectan a las rutinas infantiles, pero con un peso diferente en los 4 tramos de edad. 117
  118. 118. 2.5. Variables de influencia en las rutinas infantiles VARIABLES DE INFLUENCIA Afecta especialmente a menores de 36 meses, donde en algunos casos los niños no están escolarizados. 1 TRABAJO FUERA DEL HOGAR La madre sigue siendo la que mayoritariamente se ocupa del bebé, aunque la situación del aumento del paro, hace que algunos padres parados se ocupen de estas tareas. Cuando las mamás trabajan fuera del hogar, trascurrida la baja maternal, en el mejor de los casos, a partir de los 6 meses aproximadamente, los niños entran a la guardería. La entrada a la Guardería, es un aspecto que condiciona la rutina (sueño, comidas,…) del niño SITUACION LABORAL Afecta especialmente a menores 36 meses, aunque en el resto de tramos las madres intentan ajustar su jornada laboral a la jornada escolar y también influye. TIPO DE JORNADA LABORAL Observamos tipos de jornadas muy diferentes para ajustarse al horario de los niños y que influyen directamente en la organización del día del niño. Excedencias Funcionariado Trabajo docente Jornada reducida (variedad) Jornada completa 118
  119. 119. 2.5. Variables de influencia en las rutinas infantiles VARIABLES DE INFLUENCIA 2 EDAD INICIO ESCOLARIZACIÓN 3 TAMAÑO FAMILIAR 4 Especialmente importante en menores de 36 meses, ya que la mayoría de los niños inician su escolaridad a los 3 años. Aunque es a partir de los 6 años, cuando es obligatorio por ley. En el caso de los menores de 36 meses, el inicio de la escolaridad, va a depender de si uno de los padres o familiares próximos puede ocuparse del niño (no activo laboralmente, excedencias,…) La rutina del hermano más pequeño se ve condicionada por las actividades de los hermanos mayores. TENER O NO HERMANOS Especialmente importante en el tramo menores de 36 meses. Parece que los tiempos de los bebes, se respectan más cuando es hijo único o es el primer hijo. HORARIOS ESCOLARES Las comunidades tienen horarios escolares distintos POLITICA EDUCATIVA COMUNIDAD AUTONOMA DE RESIDENCIA CLIMA AYUDAS FAMILIAS Especialmente importante en menores de 36 meses. En lo referente a ayudas al precio de la Guardería. En nuestra investigación el precio es más asequible en la zona rural. Esta variable afecta especialmente al tiempo de juego en el exterior. En determinadas zonas hay meses donde no se puede bajar al parque a jugar. 119
  120. 120. 2.5. Variables de influencia en las rutinas infantiles VARIABLES DE INFLUENCIA 5 DÍAS FESTIVOS/ ESCOLARES 6 EDAD DEL NIÑO 7 Los días festivos los horarios se relajan aunque se siguen las misma rutinas, “todo se realiza más tarde”. Tal como hemos visto en rutinas del fin de semana. Esta variable tienen la misma influencia en todos los tramos de edad. La edad de los niños es una variable de influencia importante, debido a la autonomía que el niño va adquiriendo en sus rutinas diarias Especialmente importante en menores de 36 meses, y cuando no se ha iniciado la escolaridad: •En la Guardería las rutinas y momentos del día del niño tienen un horario fijado. •En los niños no escolarizas los horarios son menos rígidos y son fijados por el criterio de la persona que los cuida: madre, padre, canguro, abuelos, …. PERSONAS QUE CUIDAN AL NIÑO En el resto de edades, la escuela marca de forma importante la rutina infantil. La cercanía y colaboración de los abuelos ayuda a organizar el día del niño, en el caso de que los dos padres trabajen fuera del hogar. 120
  121. 121. 2.5. Variables de influencia en las rutinas infantiles VARIABLES DE INFLUENCIA 8 DISTANCIA DE LOS CENTROS EDUCATIVOS Y ÁREAS DE OCIO 9 CENTROS EDUCATIVOS La distancia al centro educativo condiciona horarios como el de la hora de levantarse y los tiempos destinados a los desplazamientos. ÁREAS DE OCIO PARQUES Y ZONAS DE JUEGO: Si están cercanas se hace más uso y se pasa más tiempo en ellos. RURAL Mayor influencia en el tramo 9-11 años, donde el niño tiene mayor independencia para funcionar de forma autónoma, en determinadas actividades TIPO DE HÁBITAT 121
  122. 122. ÍNDICE Bloque 2. RESULTADOS : 2.1. Rutina diaria infantil 2.1.1. Momentos del día 2.1.2. Resumen rutinas diarias por edad 2.2. Actividades infantiles 2.3 Presencia de juego y juguetes 2.4. Personas que acompañan a los niños 2.5. Variables de influencia en las rutinas infantiles 2.6. Diferencias entorno urbano versus entorno rural 122
  123. 123. 2.6. Diferencias Hábitat: TODAS LAS EDADES ZONA URBANA ZONA RURAL Suelen ser para el fin de semana. Se valora que la familia esté cerca para ayudar en el cuidado infantil Los ven diariamente, varias veces al día. Se requieren servicios de tipo comunitario o canguros para el cuidado de los hijos en momentos de necesidad En momentos de apuro se puede contar con los vecinos para recoger a los niños de colegio, quedárselos en casa. Suelen hacer el mismo itinerario. Distancias más largas Distancias más cortas Permiten ajustar horarios para pasar más tiempo con los niños 4.HORARIO ESCOLAR Jornada partida en otras comunidades Salida a las 17.00h. Jornada intensiva en algunas comunidades autónomas Salida a las 14.00h. 5.JUEGO EXTERIOR: Depende de donde vivas en la ciudad el acceso a los parques es más o menos fácil. Ubicación de parques cercanos al hogar Y más tiempo de juego de exterior compartido con otros. Mayor oferta Menor oferta Mayor oferta y más horas apuntados a extraescolares Oferta adecuada pero más limitada. Por ejemplo, natación solo pueden hacer los meses de verano. Precios accesibles. Menos horas de extraescolar. 1.RELACIONES FAMILIARES CERCANOS 2.RELACIONES CON OTROS ADULTOS 3.DESPLAZAMIENTOS/ DISTANCIAS PARQUE 6.ACTIVIDADES DE OCIO: CINE,… 7.ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES 8.DIFERENCIAS ENTRE Precios menos accesibles No hay apenas diferencias Distintas actividades en distintas estaciones. Se viven las diferencias Entorno menos seguro a excepción de espacios concretos A los niños se le da más libertad porque el 123 entorno es más seguro. ESTACIONES 9.ENTORNO MÁS SEGURO
  124. 124. 2.6. Diferencias Hábitat: Menores de 3 años 1. PRECIO GUARDERÍA 2.RELACIONES ZONA URBANA 420€ Entrada a Guardería de 4 a 12 meses Hasta el año, es habitual buscar otras soluciones: canguro, abuelos. 150€ La mayoría de niños menores de 24 meses van a la guardería, siendo 6 meses la edad de inicio. Menos habitual familiares cercanos al hogar e incluso no viven en la misma ciudad Más fácil organizarse con la familia cerca especialmente en este tramo de edad. E incluso que los vecinos y amigos colaboren en caso de necesidad Distancias más largas implican menos tiempo con los bebés y mayor ansiedad/ sentimiento de culpa. Más tiempo con los niños se valora especialmente en estos primeros años y más si es el primer hijo. FAMILIARES CERCANOS 3. DESPLAZAMIENTOS/ DISTANCIAS 3- 5 años 1. JUEGO CONSOLAS Y ORDENADOR ZONA RURAL ZONA URBANA Inicio en el tramo 3-5 años, mayor número de niños juegan con este soporte ZONA RURAL Inicio en el tramo 3-5 años, pocos niños juegan con este soporte. 124
  125. 125. 2.6. Diferencias Hábitat: 9 – 11 años ZONA URBANA ZONA RURAL ACTIVIDADES MÁS ADULTAS Grado de influencia de iguales, muy alto. Dependiendo de las niñas de su alrededor: -Hermanas- amigas mayores: actividades adolescentes - Hermanas- amigas más pequeñas actividades lúdicas infantiles Crecen más aprisa, pre adolescente “getting older younger” salir con amigas, maquillarse, chatear ordenador,…Algunos ya tienen movil. Ya hacen recados de forma autónoma (realizar compras). 2. No tienen tiempo para jugar Únicamente los fines de semana, ya que entre semana no tienen tiempo debido a extraescolares, deberes,… El juego esta presente todos los días. Tienen más tiempo para jugar. Menos tiempo de televisión. Muy presentes los juegos de mesa y las redes sociales muy controladas por los padres: messenger, juegos,… Juegos de ordenador, salir con amigos, quieren más calle,…En parques y exterior más juego con elementos del entorno ( cuerdas, palos, piedras, etc..) Un porcentaje alto se conecta a internet 1. 3. 4. TIEMPO DE JUEGO TIPOS DE JUEGO AUTONOMÍA DE FUNCIONAMIENTO Todos se conectan a internet Opinan que el entorno urbano les proporcionan a sus hijos las condiciones de juego necesarias: viviendas comunidades, espacios lúdicos cercanos a la vivienda, fines de semana camping, chalet,…No salen tan pronto con amigos. No tienen percepción de falta de felicidad infantil. 5. La calle ya no sirve para jugar. Residenciales con zonas comunes IDEALIZACION ZONA URBANA Niños que viven en el pueblo tienen más autonomía. Empiezan a salir con amigos y ha realizar actividades preadolescentes . Niños que viven en chalet desplazadas del pueblo menos autonomía. Valoran la vida en la zona rural de forma muy positiva, opinan que sus hijos tienen más libertad, que los niños de la ciudad . Son niños más felices. La calle es más segura que en la ciudad, pero tampoco del todo: se tienen Percepción de que se ha perdido la calle como lugar de juego 125
  126. 126. ÍNDICE Bloque 3. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 126
  127. 127. 3.1. Conclusiones rutina diaria infantil Los horarios y rutinas suelen ser fijos entre semana y variables el fin de semana. Existen 24 momentos del día en dichas rutinas infantiles. Las diferencias en edad se producen especialmente en menores de 3 años. 127
  128. 128. 3.2. Conclusiones actividades infantiles (1) Todos los momentos de las rutinas diarias infantiles se reagrupan en torno a 10 actividades en las que participan los niños. 128
  129. 129. 3.2. Conclusiones actividades infantiles (2) En cada una de estas actividades se pueden destacar elementos significativos en las familias actuales: ALIMENTACIÓN Obsesión materna por comida Distracciones Premios Preocupación por alimentación sana Trucos para comer TV gran presencia EXTRAESCOLARES Edad de inicio a los 3 años. Sobrecarga de actividades en todas las edades. Diferencias por sexo relacionadas con las temáticas SUEÑO Horarios fijos de dormir. Flexibilidad fines de semana . Trucos para dormir: uso de juguetes, cuento,… DEBERES/ ESTUDIO Edad de inicio 6 años. HIGIENE Falta de tiempo: estrés Cambios en la frecuencia de baño (pediatras) Ducha versus baño Uso de juguetes VER TV DESPLAZAMIENTOS Uso del coche para ir al cole (todos hábitats y edades) Transporte público, zona urbana Utilización de juegos y juguetes SALIDAS EN FAMILIA GUARDERÍA/COLE Niños de 3 años escolarizados. Diferencias inicio escolarización en menores de 3 años. Horario escolar depende de la autonomía. JUEGO Inicio a los 2 años. Visitas familiares Influencia de los hermanos mayores. Ir de compras, a partir 8 años, recados Tiempo de juego Ocio cultural diferencias 3 años. Inicio abandono J. simbólico ,9-11años Autonomía en la actividad + 8-9 años. Actividad diaria. Perfil de niños con muchos deberes y poco tiempo libre Control de contenidos en menos 6 años Juego en todos los momentos Ocio Aire Libre 129
  130. 130. 3.3. Conclusiones Presencia de juego y juguetes (1) Se observa que el juego y los juguetes están presentes en todas las edades y en casi todas los momentos de la rutina infantil. Los expertos valoran positivamente este hecho para reforzar buenos hábitos, excepto en la alimentación. PRESENCIA INTENSA PRESENCIA MEDIA NO PRESENCIA 130
  131. 131. 3.3. Conclusiones Presencia de juego y juguetes (3) Los juguetes están presentes en todas las actividades, excepto en las actividades extraescolares y ver la TV. GUARDERÍA/COLE DESPLAZAMIENTOS / VIAJES DUCHA BAÑO SALIDAS EN FAMILIA J. ORDEN. CONSOLA NO PRESENCIA DE JUGUETES JUEGO JUEGO EN CASA VER TV OCIO AIRE LIBRE LECTURA/ CUENTO LEVANTARSE DEBERES/ESTUDIO DESPLAZAMIENTOS JUEGO EXTERIOR NO PRESENCIA DE JUGUETES ASEO DESAYUNO DEBERES/ ESTUDIO EXTRAESCOLARES HIGIENE DORMIR COMIDA SUEÑO VISITA FAMILI. ALIMENTACIÓN 131
  132. 132. 3.3. Conclusiones Presencia de juego y juguetes (2) Tanto niños como niñas utilizan variedad de juguetes para acompañarlos en sus momentos del día. En niñas la muñeca es muy frecuente en todas ellas. 132
  133. 133. 3.4. Conclusiones Personas que acompañan a los niños Las personas que más tiempo pasan al día con los niños son los profesores, seguidos de las madres. Los padres del 2011 pasan mas tiempo con sus hijos que en otras épocas compartiendo actividades de desplazamiento, baño y juego. Los abuelos tienen un gran peso en el cuidado infantil. 33% /día 20% /día 10% /día 25% hogares 133
  134. 134. 3.5. Conclusiones Variables de influencia en las rutinas infantiles Hay 9 variables que influyen en cambios en los hábitos de las rutinas infantiles VARIABLES DE INFLUENCIA 1 SITUACIÓN LABORAL 2 3 EDAD INICIO ESCOLARIZACIÓN 4 TAMAÑO FAMILIAR COMUNIDAD AUTONOMA DE RESIDENCIA 6 7 8 EDAD DEL NIÑO PERSONAS QUE CUIDAN AL NIÑO DISTANCIA DE LOS CENTROS EDUCATIVOS Y ÁREAS DE OCIO 5 DÍAS FESTIVOS/ DÍAS ESCOLARES 9 TIPO DE HÁBITAT 134
  135. 135. 3.5. Conclusiones diferencias Hábitat Existen diferencias entre entornos rurales y urbanos tanto en las rutinas como en el juego infantil. 135
  136. 136. 3.6. Conclusión final La radiografía del niño y la niña en España muestra una sobrecarga de actividades y rutinas fijadas desde muy temprana edad. El niño está demandando juego a pesar de la saturación de actividades que realiza en su rutina diaria. La investigación demuestra cómo incluyen juegos en todos los momentos del día. Los expertos valoran esta realidad y recomiendan dejar tiempo para jugar a los niños y aprovechar el recurso lúdico de los juguetes en sus actividades diarias para afianzar hábitos positivos. 136
  137. 137. AIJU : CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y TECNOLOGÍA RESPONSABLE DEL ESTUDIO DIRECTORA DE DEPARTAMENTO Encarna Torres María Costa ESTUDIO REALIZADO POR: 137

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