Exposición sobre el Proyecto Horizon y algunas de sus tendencias y restos.

1. PROYECTO HORIZON
Aitziber Egozcue Iraceburu
Maria Belen Contreras Jaén
Antonia Mateos Delgado
Sergio Ríos Olivas
Ignacio Ruíz Guzmán

3. ¿QUÉ ES EL PROYECTO HORIZON?
Es el resultado de varios informes que analizan las tecnologías
utilizadas en la enseñanza, el aprendizaje, la investigación y la
expresión creativa tanto en Primaria como en Secundaria.
Nos ofrece ejemplos de cómo utilizarlas en las diferentes
materias.

4. ¿QUIÉN LO PUBLICA?
El informe corresponde a el Infome Horizon en
América Latina, publicado por:
 The New Media Consortium.
 Centro superior para la enseñanza Virtual(CSEV)
 Virtual Educa

5. DIFERENTES EDICIONES
NMC HORIZON HIGHER
EDUCATION EDITION
NMC HORIZON K-12 Edition
 Primera edición para todos en el
año 2004.
 Estudia el impacto que pueden
tener las nuevas tecnologías en las
universidades en los próximos 5
años.
 Colaboración entre NMC y
EDUCASE Learning.
 Año 2009
 Se une a Educacion Edition
 Examina las tecnologías emergentes
y su uso e impacto en la enseñanza,
el aprendizaje y la investigación
creativa en la educación pre-
universitaria.

6. NMC Horizon Museum Edition NMC Horizon Europe Schools Edition
 Año 2010
 Analiza como las tecnologías de
consumo afectan al ámbito de los
museos.
 Examina seis tecnologías
emergentes:
- BOYD
- Crowdsourcing.
- La publicación electrónica
- Servicios basados en la ubicación.
- Interfaces de usuarios naturales
- Las tecnologías de preservación y
conservación.
 Desarrollada entre NMC, Comisión
Europea de Educación y Cultura y
otros organismos.
 Estudia las tencencias , desafíos y
desarrollos tecnológicos claves en
todos los niveles de Educación en
Europa.
 Objetivo: ayudar a los líderes
educativos a adaptarse a la
evolución de la enseñanza.

7. NMC Horizon Report Library Edition
NMC Horion Report Edición
desarrollo económico.
 Se centra en los desafíos
tecnológicos a los que se deberán
enfrentar las bibliotecas
acedémicas de todo el mundo.
 Reconoce variables locales difíciles
de analizar.
 Explora tecnologías emergentes en
pequeñas empresas.
 Fue fomentada por el Desarrollo
Económico Laboral (EWD) y
Multimedia del programa de
Iniciativa y entretenimiento.

8. HORIZONTE
DE
ADOPCIÓN

9. Definición:
El concepto “Horizonte de adopción” , hace
referencia a una serie de nuevas tecnologías, las
cuales se van publicando en el “Proyecto Horizon”
y que van a implantarse en los siguientes años.
La implantación de las nuevas tecnologías no será
homogénea en todos los países o regiones.

10. Tipos de horizontes de adopción
 A continuación veremos un ejemplo de cada uno según, El Proyecto Horizon: Perspectivas Tecnologías.
Educación Superior en América Latina 2013-2018. (Un Análisis Regional del Informe Horizon del NMC)
• Un año o menos.Horizonte de
adopción
cercano:
• De dos a tres
años.
Horizonte de
adopción a
medio plazo:
• De cuatro a
Cinco años.
Horizonte de
adopción a largo
plazo:

11. Horizonte a corto plazo
• Aprendizaje en línea
• Contenido Abierto
• Entornos Colaborativos
• Medios sociales

12. Horizonte a medio plazo
• Analíticas de aprendizaje
• Aprendizaje móvil
• Aprendizaje personalizado
• Realidad aumentada

13. Horizonte a largo plazo
• Aprendizaje automático
• Impresión 3D
• Internet de las cosas
• Laboratorios virtuales

14. EJEMPLOS
DOCUMENTADOS SOBRE
EL USO DE ESTAS
TECNOLOGÍAS

15. EJEMPLO DOCUMENTADO 1
El Colegio británico de Aragón está desarrollando un proyecto de implantación
progresiva llamado iPad One to One con el que en un período de tres años
dotará a todo el alumnado de un iPad que sustituirá a los tradicionales libros de
texto para impulsar y mejorar el aprendizaje favoreciendo las metodologías
activas y el aprendizaje cooperativo.
Es el primer colegio en Aragón en apostar por un cambio de esta magnitud y de
los pocos que existen en España adaptado a esta nueva metodología educativa.
El proyecto se está extendiendo de forma progresiva en un marco temporal de
tres años, siendo el próximo curso cuando alcance a la totalidad del alumnado.
En el enlace anterior podemos ver un artículo en el que se nos explica cómo se
ha llevado a cabo este proyecto.

16. Ejemplo documentado 2
 http://ineverycrea.com.ar/comunidad/ineverycreaar
gentina/recurso/geometria-aumentada/e6560277-
0edf-46e6-811f-0ebf28ab75d3
Trata sobre un proyecto realizado en una clase de 5º sobre la Implantación de
la Tecnología de la Realidad Aumentada para trabajar cuerpos geométricos.
Se lleva a cabo en un colegio de Argentina, donde están desarrollando un
proyecto de Geometría utilizando la tecnología de la Realidad Aumentada.
El proyecto en cuestión consiste en que cuando comenzaron a trabajar con los
cuerpos geométricos hicieron un recorrido digital por Google Maps identificando
los principales monumentos y su forma, luego construyeron y manipularon
cuerpos geométricos con herramientas como Polypro y por último, utilizaron el
programa “Google Sketch up” para el modelaje en 3-D. El resultado fue muy
satisfactorio.

17. De las 10 tendencias principales que
afectan a la adopción de estas tecnologías,
elige 2 y explícalas con algo más de detalle.
1. La abundancia de recursos y relaciones que Internet hace
fácilmente accesibles, constituye un reto que nos hace plantearnos
nuestros roles como educadores.
En la actual Era Digital es necesario discriminar entre la gran
cantidad de información que se encuentra en la red.
Los estudiantes deben de estar preparados para integrarse en un
mercado laboral cada vez más exigente y en continuo cambio.
Por ello, es necesario que el docente aporta un nuevo rol, con el
objetivo de fomentar la actitud crítica y la autonomía de sus
estudiantes, por medio de la innovación educativa (contenidos
digitales, formación eLearning, etc.)

18. 2. Los paradigmas de enseñanza están cambiando para incluir la
educación online, la educación híbrida y los modelos educativos.
Es necesario un cambio en el sistema educativo, que permita la
integración de las TIC en el curriculo educativo. Ejemplo de ello
es el uso de modelos educativos eLearning y b-Learning.
Dentro de ellos es especialmente interesante el b-Learning, en el
cual se combinan el aprendizaje eLearning con actividades
presenciales. De esta manera, los estudiantes adquieren
competencias digitales, así como una mayor autonomía, sin perder
las habilidades sociales (comunicación e interacción) que ofrecen
las clases presenciales.
Otras ventajas son el autoaprendizaje, una mayor motivación por
el aprendizaje, etc. A continuación se muestra una imagen para
esquematizar los principios del aprendizaje híbrido.

20. DOS RETOS
SIGNIFICATIVOS PARA
LA ADOPCIÓN DE LAS
TECNOLOGÍAS.

21. RETO 5) Todavía no se ha
tenido en cuenta en la formación de
profesorado que la alfabetización
de medios digitales continúa aumentado su
importancia como competencia clave en
cualquier disciplina y profesión.

22. Es necesario formar y superar
las deficiencias del
profesorado de manera
que puedan manejar las TIC,
utilizando tanto técnicas
y metodologías tradicionales
como formas innovadoras de
enseñanza.
Se intenta contrarrestar esta falta de
educación formal o reglada con el
desarrollo profesional o el aprendizaje
informal, aunque todavía estamos
lejos de que la enseñanza de
competencias digitales sea la norma.

23.  La alfabetización
digital tiene menos
que ver con las
herramientas y más
con la manera de
pensar y, por tanto,
las competencias y
estándares basados
en herramientas y
plataformas han
demostrado ser en
cierto modo efímeros.

24. RETO 10) A menudo son los
propios procesos y prácticas educativas
los que limitan una mayor adopción de las
nuevas tecnologías.
RESISTENCIA
AL CAMBIO
Temor a lo
desconocido
Hábitos
Factores
económicos
Seguridad

25. Resistencia al cambio debe interpretarse en clave de
comodidad y de mantenimiento del statu quo.
A veces, la experimentación o la aplicación innovadora de
la tecnología se considera fuera de las funciones del
investigador o científico y, por tanto, se desalienta.
Se requiere para ello cambios de
actitud y de política.

26.  Referencias:
 Gisbert Cervera, M. (2002). El nuevo rol del profesor en
entornos tecnológicos. Acción pedagógica. 11 (1) 48-59.
 Parra Herrera, L. A. (2008). Blended Learning. La nueva
formación en educación superio. AVANCES investigación en
Ingeniería. (9) 95-102.
 Proyecto Horizon: Perspectivas Tecnologías. Educación Superior
en América Latina 2013-2018. (Un Análisis Regional del Informe
Horizon del NMC
 New Media Consortium (2013). Perspectivas Tecnologías.
Educación Superior en América Latina 2013-2018. Un análisis
regional del informe Horizon del NMC.
 Http://www.aragon-line.com/2015/11/17/el-colegio-britanico-de-
aragon-se-adapta-a-la-generacion-de-nativos-digitales-con-la-
llegada-del-ipad/
 Http://ineverycrea.com.ar/comunidad/ineverycreaargentina/rec
urso/geometria-aumentada/e6560277-0edf-46e6-811f-
0ebf28ab75d3