Se ha denunciado esta presentación.
Utilizamos tu perfil de LinkedIn y tus datos de actividad para personalizar los anuncios y mostrarte publicidad más relevante. Puedes cambiar tus preferencias de publicidad en cualquier momento.

CBI Lesson Plan

404 visualizaciones

Publicado el

CBI

Publicado en: Educación
  • Inicia sesión para ver los comentarios

  • Sé el primero en recomendar esto

CBI Lesson Plan

  1. 1. แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ CBI กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ/วิชาภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ Unit: Health Human organs เวลา 3 ชั่วโมง สมาชิกกลุ่ม 1. นายจารัส จันเทศ 54010513009 2. นางสาวธาริณีจ๋าพิมาย 54010513046 3. นางสาวจันสุดา แห้วชิน 54010513053 4. นางสาวพันนิดา พิมสอน 54010513061 นิสิตชั้นปีที่ 3 สาขาภาษาอังกฤษ รหัสวิชาเอก EN ระบบปกติ Mentors ชื่อ – สกุล ลงชื่อ 1. นายธวัชชัย จะชาลี 53010513003 2. นางสาวเดือนฉัตร พรหมภูวัลย์ 53010513024 3. นางสาวอริสา คามจังหาร 53010513046 4.นางสาวกมลวรรณ หาญบุรุษ 53010513048 ส่งครั้งที่ 1 วันที่ 1 เดือนกรกฎาคม พ.ศ. 2556
  2. 2. แผนการจัดการเรียนรู้ทักษะการฟัง หน่วยการเรียนรู้ Unit: Health Human organs 1.จุดประสงค์ 1.ฟังเรื่อง Human organs systems แล้วตอบคำถำมถูกผิดได้ถูกต้อง 2.ฟังเรื่อง Human organs systems อภิปรำยและสรุปโดยกำรวำดภำพประกอบจำกที่ฟังได้ 2.ตัวชี้วัด ต 1.1.1.4ม.1ระบุหัวข้อเรื่อง (topic) ใจควำมสำคัญ (main idea)และตอบคำถำมจำกกำรฟังและอ่ำนบท สนทนำนิทำนและเรื่องสั้น ต 1.1.2.4 ม.1 พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล และแสดงควำมคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่ฟังหรืออ่ำนอย่ำง เหมำะสม ต 1.1.3.2ม.1 พูดและเขียนบรรยำยเกี่ยวกับตนเอง กิจวัตรประจำวัน ประสบกำรณ์และสิ่งแวดล้อมใกล้ตัว 3. เนื้อหา 1.Text 1Vocabulary brain, skin, heart, lungs, liver, stomach, kidneys, small intestine, large intestine 2.Text 2 Structure : How to use active voice and passive voice? How to use Active voice? In the active voice, the object receives the action of the verb: Active Form: [Thing doing action] + [verb] + [thing receiving action] Example:The girl was washing the dog. How to use passive voice? Passive voice is used when the focus is on the action. It is not important or not known, however, who or what is performing the action. Passive Form: [Thing receiving action] + [be] + [past participle of verb] + [by] + [thing doing action] Example: My bike was stolen. A mistake was made.
  3. 3. 3. Text 3: “Human organs systems” 4. สื่อการเรียนรู้ 1. Power point นิทำนเรื่อง The Monkey's Heart 2. VDO เรื่อง Science lesson inner organs 3. Audio เรื่อง Human organs systems 4. Power point คำถำม True and False
  4. 4. Teaching Procedures ขั้นที่ 1 ครูนำเข้ำสู่บทเรื่องโดยกำรเล่ำนิทำนเรื่อง The Monkey's Heartให้นักเรียนฟังแล้วครูถำมคำถำม เกี่ยวกับเนื้อเรื่อง ขั้นที่ 2 ครูแจก text 1 แล้วเปิด power point อธิบำยคำศัพท์และควำมหมำย ยกตัวอย่ำงประโยคพร้อมให้ นักเรียนออกเสียงตำมจำกนั้นครูตรวจสอบควำมเข้ำใจของนักเรียน ขั้นที่ 3 ครูแจก text 2 แล้วอธิบำยโครงสร้ำงกำรใช้ Active voice and Passive voice ขั้นที่ 4 ครูแจก text 3 แล้วเปิดเนื้อหำให้นักเรียนฟัง 1 รอบ แล้วถำมคำถำมเพื่อตรวจสอบควำมเข้ำใจ - What is the story about ? - How many organs in these sounds? - What is the function ofheart? Activity 1 ขั้นที่ 1 ครูให้นักเรียนจับคู่เพื่อทำกิจกรรม ขั้นที่ 2 ครูแจก activity 1 และป้ำย True and Falseให้นักเรียนทุกคู่ ขั้นที่ 3 ครูเปิด Videoเรื่อง Human organs systems ให้นักเรียนฟังหนึ่งรอบ ขั้นที่ 4 ครูอธิบำยขั้นตอนกำรทำกิจกรรม โดย - ครูเปิดเสียงคำถำมบน power point - ครูให้สัญญำณในกำรยกป้ำยคำตอบโดยกำรนับ1-3 นักเรียนคู่ใดที่สำมำรถยกป้ำยคำตอบได้เร็วที่สุดและ ถูกต้องจะได้รับคะแนน 1 คะแนน ชั้นที่ 5ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมขั้นที่ 6ครูตรวจให้คะแนนและให้รำงวัลกับนักเรียนคู่ที่ได้คะแนนสูงสุด Activity 2 ขั้นที่ 1 ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน เพื่อทำกิจกรรม ขั้นที่ 2 ครูอธิบำยขั้นตอนกำรทำกิจกรรมดังนี้ - ครูให้ตัวแทนนักเรียนแต่ละกลุ่มออกมำรับอุปกรณ์หน้ำชั้นเรียน -นักเรียนแต่ละกลุ่มเปิดAudio จำกนั้นนักเรียนแต่ละกลุ่มฟังAudioที่ได้อย่ำงตั้งใจ - ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มอภิปรำยเกี่ยวกับสิ่งที่ฟัง สรุปและวำดภำพประกอบ -ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอผลงำนหน้ำชั้นเรียน ขั้นที่ 3 ครูให้นักเรียนทุกกลุ่มทำกิจกรรม ขั้นที่ 4 ครูให้นักเรียนทุกกลุ่มนำเสนอผลงำนหน้ำชั้นเรียน ขั้นที่ 5 ครูสังเกตและประเมินทักษะกำรพูดนำเสนอผลงำน
  5. 5. การวัดผลและประเมินผลทักษะการฟัง ทักษะที่จะประเมิน/กิจกรรม วิธีการประเมิน เครื่องมือประเมิน Activity 1 ครูตรวจสอบควำมถูกต้องของ คำตอบและให้คะแนน - Activity2 ครูสังเกตและประเมินผล แบบประเมินทักษะกำรพูด
  6. 6. การวัดผลและประเมินผล 4 ทักษะ กิจกรรมที่จะประเมิน วิธีการประเมิน เครื่องมือประเมิน 1. ทักษะกำรฟัง 1. Activity 1 2. Activity 2 1. ครูตรวจสอบควำมถูกต้องของ คำตอบและให้คะแนน 2.ครูสังเกตและประเมินผล - แบบประเมินทักษะกำรพูด 2. ทักษะกำรอ่ำน 1. Activity 1 2. Activity 2 1. ครูตรวจสอบควำมถูกต้องของ คำตอบและให้คะแนน 2.ครูสังเกตและประเมินผล - แบบประเมินทักษะกำรอ่ำน 3. ทักษะกำรพูด 1. Activity 1 2. Activity 2 1.ครูตรวจสอบควำมถูกต้องของคำตอบ และให้คะแนน 2.ครูสังเกตและประเมินผล - 2. แบบประเมินกำรแสดงบทบำท สมมติ 4. ทักษะเขียน 1.Activity 1 2. Activity 2 1.ครูสังเกตและประเมินผล 2. ครูสังเกตและประเมินผล 1. แบบประเมินทักษะกำรเขียน 2. แบบประเมินทักษะกำรเขียน
  7. 7. Text 1 Vocabulary brain (n.)the organ inside the head that controlsthought, memory, feelings, and activity Ex:His wifedied from a brain tumour. skin (n.)the naturalouterlayer that covers a person, animal, fruit, etc Ex:I've got an oldsheepskincoat. heart (n.)the organ in yourchest that sends the blood around yourbody Ex:Isabel's heart was beatingfast with fear. liver(n.)a largeorgan in the body that cleans the blood and producesbile, or this organ from an animal used as meat Ex: He was drinking far too much alcohol he became an alcoholic lungs(n.)either of the two organs in the chest with which people and some animalsbreathe Ex:He had been smoking a lot during 20 years now he got lung cancer.
  8. 8. stomach(n.)an organ in the body where food is digested, or the softfrontpart of yourbody just below the chest Ex:She's got a very delicate stomach and doesn't eatspicyfood. kidneys (n.)either of a pair of smallorgans in the body that take away wastematter from the blood to produce urine Ex: You can get kidney stones which pass out and make great pain. large intestine (n.)the lowerpart of the bowels in which water is removed from digested food before it is passed out of the body as solid waste Ex: Take care of the rest of food and dispose of the waste sometimes produce “gas” called fart. small intestine (n.)the upperpart of the bowels between the stomach and the large intestine Ex: The small intestine absorbs most of the foods and produce energy for the body.
  9. 9. How to use active voice and passive voice? How to use active voice? The active voice is the "normal" voice. In the passive voice, the subject receives the action of the verb: Active Form: [Thing doing action] + [verb] + [thing receiving action] Examples: Text 2
  10. 10. How to use passive voice? The passive voice is less usual. In the passive voice, the subject receives the action of the verb: - Passive voice is used when the focus is on the action. It is not important or not known, however, who or what is performing the action. Example: My bike was stolen. Passive Form: [Thing receiving action] + [be] + [past participle of verb] + [by] + [thing doing action] - Sometimes a statement in passive is more polite than active voice, as the following example shows: Example: A mistake was made. passive subject verb object < Fish are eaten by cats.
  11. 11. Text 3 Human organs The brain is the most important organ in our bodies. It controls the body and makes sure that it works properly. The human brain is divided into two halves and each half has a different responsibility. The right-hand side controls imagination, and artistic and musical talent. The left-hand side controls memory, speaking, reading, writing and mathematical ability. digests and absorbs food removes water from unwanted food stores and breaks up food for breathing one of the two organs in your face, which you use to see with controls the body hear sounds pumps blood makes and destroys substances clean the blood and make urine
  12. 12. (Listening skill) แบบประเมินทักษะการพูด Activity 2 เกณฑ์การ ประเมิน ชื่อ-สกุล การใช้ คาศัพท์ (2) การออก - เสียง (2) ท่าทาง ประกอบ (2) ความพยายาม ในการสื่อสาร (2) การใช้ โครงสร้าง ( 2 ) รวมคะแนน (10) 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 ลงชื่อ ............................................... ผู้ประเมิน (…………………………..) วันที่.........เดือน............................พ.ศ. ................ เกณฑ์กำรประเมิน 7 – 10 คะแนน ดีมำก 5 – 6 คะแนน ดี 3 – 4 คะแนน ปำนกลำง 1 – 2 คะแนน พอใช้ 0 คะแนน ปรับปรุง
  13. 13. หมำยเหตุ ได้คะแนน 5 คะแนนขึ้นไปถือว่ำผ่ำนเกณฑ์ เกณฑ์การให้คะแนนทักษะการพูด ( 10 คะแนน) ก. กำรออกเสียง ( 3 คะแนน) 3 คะแนน หมำยถึง ออกเสียงคำศัพท์/ประโยคด้วยเสียงเน้นหนักถูกต้องเป็น ส่วนใหญ่ ทำให้สื่อสำรชัดเจน 2 คะแนน หมำยถึง ออกเสียงคำศัพท์/ประโยคด้วยเสียงเน้นหนัก ผิดเป็นบำงคำ แต่ยังพอสื่อสำรได้ 1 คะแนน หมำยถึง เสียงเน้นหนักในคำศัพท์/ประโยคผิดหลำยแห่งทำให้เกิด กำรสื่อสำร ข. กำรนำเสนอเรื่อง ( 3 คะแนน) 3 คะแนน หมำยถึง นำเสนอเรื่องได้อย่ำงน่ำสนใจ ผู้ฟังสำมำรถติดตำมเรื่องได้ ตำมขั้นตอนตลอดเรื่อง 2 คะแนน หมำยถึง นำเสนอเรื่องข้ำมขั้นตอนบ้ำง แต่ผู้ฟังสำมำรถติดตำมเรื่อง ได้ตลอด 1 คะแนน หมำยถึง นำเสนอเรื่องไม่ต่อเนื่อง ไม่ชวนติดตำม ค. ควำมคล่องแคล่ว ( 2 คะแนน) 2 คะแนน หมำยถึง พูดต่อเนื่องไม่ติดขัดทำให้เกิดกำรสื่อสำร 1 คะแนน หมำยถึง พูดเป็นคำๆ หยุดเป็นระยะๆ ทำให้กำรสื่อสำรไม่ต่อเนื่อง ง. ท่ำทำงประกอบกำรสนทนำ ( 2 คะแนน) 2 คะแนน หมำยถึง แสดงท่ำทำงประกอบ/อำรมณ์อย่ำงแนบเนียนเหมำะสมกับ เรื่อง/บทบำทที่ได้รับ 1 คะแนน หมำยถึง พูดโดยปรำศจำกท่ำทำงประกอบ
  14. 14. The brain is protected by the hair. (_______) The stomach helps digest the food. (_______) Lung help us breath. (_______) Lung pumps blood and supplies it to the rest of the body. (_______) The small intestine is surrounded by the large intestine. (_______) Listening skill) - Get in pair. - Receive a True or False label from teacher. - Watch the video “Human Organs Systems”. - Listen to the sound of questions that teacher turns on. - Answer the questions by raising the label quickly. Activity 1 True or False
  15. 15. - Make a group of 4. - Each group sends a representative to receive the audio. - Listen to the audio carefully. - Discuss about the audio in group. - Summarize it by drawing a picture and writing about it. - Each group presents the summarization in front of class. Example: my group listening about human organs. - Functions of a Human Brain Brain : The brain is the master control center of the body. It receives information through the senses from inside and outside of the body Activity 2
  16. 16. แผนการจัดการเรียนรู้ทักษะการอ่าน หน่วยการเรียนรู้ Unit: Health Human organs 1.จุดประสงค์ 1. ตอบคำถำมถูกผิดเกี่ยวกับ human organ ได้ถูกต้อง 2.อ่ำนบทควำมเกี่ยวกับ human organ แล้วสรุปโดยเป็นผังควำมคิดได้ 2.ตัวชี้วัด ต 1.1.1.1 ม.1 ปฏิบัติตำมคำสั่งคำขอร้อง คำแนะนำและคำชี้แจงง่ำยๆ ที่ฟังและอ่ำน ต 1.1.1.2 ม.1 อ่ำนออกเสียงข้อควำมนิทำน และบทร้อยกรอง (poem) สั้น ๆ ถูกต้องตำมหลักกำรอ่ำน ต 1.1.1.4 ม.1 ระบุหัวข้อเรื่อง (topic) ใจควำมสำคัญ (main idea) และตอบคำถำมจำกกำรอ่ำนบทสนทนำ นิทำน และเรื่องสั้น 3. สื่อการเรียนรู้ 1. Text reading เรื่อง Human organs systems (My Organs, Heart, Kidneys, Liver, Lungs, Small Intestine, Large Intestine) 2. กระดำษบรู๊ฟ 3.Power Point เฉลยกิจกรรม Activity1
  17. 17. Teaching Procedures Activity 1 ขั้นที่ 1 ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5 คนเพื่อทำกิจกรรม ขั้นที่ 2 ครูอธิบำยขั้นตอนกำรทำกิจกรรมดังนี้ - ครูแจก Activity ให้นักเรียนทุกคน - ครูให้นักเรียนทุกคนอ่ำน Activity - ครูให้เวลำนักเรียนในกำรทำกิจกรรม 5 นำที - ครูให้นักเรียนทุกคนตอบคำถำมเกี่ยวกับเรื่องที่อ่ำน - ครูให้เวลำนักเรียนในกำรทำกิจกรรม 10 นำที - ครูเฉลยและอธิบำยคำตอบให้นักเรียนฟังบน power point ขั้นที่ 3 ครูให้นักเรียนทุกคนทำกิจกรรม ขั้นที่ 4 ครูเฉลยคำตอบแต่ละข้อบน Power Point ขั้นที่ 4 ครูเก็บ Activity เพื่อตรวจสอบควำมถูกต้องและให้คะแนน Activity 2 ขั้นที่ 1 ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5 คนเพื่อทำกิจกรรม ขั้นที่ 2 ครูอธิบำยขั้นตอนกำรทำกิจกรรมดังนี้ -ครูแจก Activity 2 ให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม - ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มอ่ำนและทำควำมเข้ำใจเรื่อง Human organs ที่แต่ละกลุ่มได้รับจำกนั้นให้นัก เรียนแต่ละกลุ่มเลือกตัวแทน 1 คน เพื่อบอกข้อมูลเกี่ยวกับเรื่อง Human organs ที่กลุ่มตนเองได้รับ - ครูให้นักเรียนที่เหลือในกลุ่มเวียนไปยังกลุ่มอื่นๆ เพื่ออ่ำนและฟัง เรื่อง Human organs ที่แต่กลุ่มอื่นๆ ได้รับ - เมื่อนักเรียนแต่ละกลุ่มเวียนไปอ่ำนและฟัง เรื่อง Human organs จนครบทุกกลุ่ม จำกนั้นให้นักเรียนแต่ละ กลุ่มกลับไปยังกลุ่มของตนเอง -นักเรียนแต่ละกลุ่มนำข้อมูลที่ได้จำกกลุ่มอื่นๆมำอภิปรำย และสรุปข้อมูลเป็น mind mapping -ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอผลงำนหน้ำชั้นเรียน ขั้นที่ 3 ครูให้นักเรียนทุกกลุ่มทำกิจกรรม ขั้นที่ 4 ครูให้นักเรียนทุกกลุ่มนำเสนอผลงำนหน้ำชั้นเรียน ขั้นที่ 5 ครูสังเกตและประเมินผลทักษะกำรอ่ำน
  18. 18. การวัดผลและประเมินผลทักษะการอ่าน ทักษะที่จะประเมิน/กิจกรรม วิธีการประเมิน เครื่องมือประเมิน Activity 1 ครูตรวจสอบควำมถูกต้องของ คำตอบและให้คะแนน - Activity2 ครูสังเกตและประเมินผล แบบประเมินทักษะกำรอ่ำน
  19. 19. (Reading skill) แบบประเมินทักษะการอ่าน Activity2 เลขที่ ประเด็น/คะแนน ชื่อ - สกุล ควำมเข้ำใจ กำรจับใจควำม สำคัญ กำรรู้ ควำมหมำย รวมคะแนน 8 8 4 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ลงชื่อ.........................................................ผู้ประเมิน (................................................................) วันที่..........เดือน.................................พ.ศ. .................
  20. 20. เกณฑ์การให้คะแนนการอ่าน ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน น้าหนัก/ ความสาคัญ คะแนน รวม4 3 2 1 ควำมเข้ำใจ ตอบคำถำม หลังจำกที่อ่ำน ได้ทั้งหมด ตอบคำถำม หลังจำกที่ อ่ำนได้เกือบ ทั้งหมด ตอบคำถำม หลังจำกที่ อ่ำนได้ เล็กน้อย ตอบคำถำม หลังจำกที่ อ่ำนได้ น้อยมำก 2 8 กำรจับ ใจควำม สำคัญ จับใจควำม สำคัญของ เนื้อหำได้ ทั้งหมด จับใจควำม สำคัญของ เนื้อหำได้ เกือบ ทั้งหมด จับใจควำม สำคัญของ เนื้อหำได้ เล็กน้อย จับใจควำม สำคัญของ เนื้อหำได้ น้อยมำก 2 8 กำรรู้ ควำมหมำย คำศัพท์ เมื่ออ่ำนพบ คำศัพท์ใหม่ สำมำรถเดำ ควำมหมำย คำศัพท์จำก บริบทได้ ทั้งหมด เมื่ออ่ำนพบ คำศัพท์ใหม่ สำมำรถเดำ ควำมหมำย คำศัพท์จำก บริบทได้ เกือบ ทั้งหมด เมื่ออ่ำนพบ คำศัพท์ใหม่ สำมำรถเดำ ควำมหมำย คำศัพท์จำก บริบทได้ เล็กน้อย เมื่ออ่ำนพบ คำศัพท์ ใหม่ สำมำรถเดำ ควำมหมำย คำศัพท์จำก บริบทได้ น้อยมำก 1 4 รวม 5 20
  21. 21. (Reading skill) - Make a group of 5. - Receive reading text from teacher and read it. - Do the exercise about text. - Check the answers on the power point together. Read the questions below and answer the questions by choose alphabet a, b, c or d to show your answer. 1. Which organ is related to our emotions? a. brain b. heart c. kidneys d. liver 2. What is function of heart? a. to breathe b. to send blood c. to clean waste d. to get rid of waste Activity 1
  22. 22. 3. Which organ controls level of water in the body? a. brain b. heart c. kidneys d. liver 4. What is function of kidneys? a. take the waste out as urine b. take the waste out as breath c. take the waste out as smoke d. take the waste out as water 5. “It cleans the blood by taking toxins out” refer to which organ? a. lungs b. liver c. kidneys d. heart 6. Which organ allows the body to breathe? a. brain b. heart c. lungs d. liver
  23. 23. 7. Which organ is about 5 feet long? a. stomach b. kidneys c. small intestine d. large intestine 8. Which organ contains acid and enzymes? a. skin b. stomach c. small intestine d. large intestine 9. Which organ absorbs the nutrients from what we eat? a. skin b. stomach c. small intestine d. large intestine 10. What is the largest organ in human body? a. brain b. heart c. large intestine d. skin
  24. 24. Reading skill (Activity 1) My Organs Our body is made up of different organs that work hard to keep us healthy. These organs have different jobs to do that keep our body working the way it needs to. Sometimes, our organs do not always work the way they are suppose to and we may need organs from someone else. When someone donates organs, their organs are given to someone else who needs them. Organs that can be donated include: heart, kidneys, liver, lungs, and pancreas.
  25. 25. - Make a group of 5. - Each group receives text “Human Organs” in different organs. - Read the text together. - After understanding the text well, each group moves for reading the next organ. One student from each group doesn’t move for explaining to friends. - Each group goes to read every organ and comes back to the group after finishing reading. - Each group discusses about human organs and summarize by using mind mapping. - Each group presents the mind mapping in front of class. Example Activity 2 Liver Small Intestine Large Intestine Kidneys Heart Lungs Human Organs
  26. 26. Text reading Reading skill (Activity 2) Heart The heart is a muscle inside your chest. It sends blood around the body, which provides the body with oxygen and nutrients it needs. The heart is also like a pump. It takes blood from the body and sends it to the lungs. The heart beats when it fills with blood and contracts to send the blood out moving around your body.
  27. 27. Reading skill (Activity 2) Kidneys The kidneys are a pair of organs that clean waste, which is what the body does not need, out of the blood. The waste is passed out of the body as urine. Kidneys also make important hormones and control blood pressure. They also control the levels of water, salts, and minerals in the body. The kidneys on the either side of your spine, just below the rib cage. 3
  28. 28. Reading skill (Activity 2) Liver The liver is the largest solid organ in the body. It cleans the blood by taking toxins out. It also makes an important liquid called bile, which helps the body absorb fat into the bloodstream. This yellowish liquid is stored until the body needs to use it to digest fat. The liver also stores energy in the form of a sugar. This sugar is like saved energy. When the body needs energy, the liver breaks down the sugar and releases it into the blood stream.
  29. 29. Reading skill (Activity 2) Lungs The lungs are one of the largest organs in the body. They are located in the chest and make up part of the respiratory system, which is a group of organs and tissue that allow us to breath. They allow the body to breath oxygen from the air and help get rid of carbon dioxide (a waste gas that can be toxic) from the body.
  30. 30. Reading skill (Activity 2) Small Intestine The small intestine (small bowel) is about 20 feet long and about an inch in diameter. Its job is to absorb most of the nutrients from what we eat and drink. Velvety tissue lines the small intestine, which is divided into the duodenum, jejunum, and ileum.
  31. 31. Reading skill (Activity 2) Large Intestine The large intestine (colon or large bowel) is about 5 feet long and about 3 inches in diameter. The colon absorbs water from wastes, creating stool. As stool enters the rectum, nerves there create the urge to defecate.
  32. 32. แผนการจัดการเรียนรู้ทักษะการพูด หน่วยการเรียนรู้ Unit: Health Human organs 1.จุดประสงค์ 1. บอกควำมหมำยของคำศัพท์เกี่ยวกับอวัยวะได้ถูกต้อง 2.แสดงบทบำทสมมุติจำกสถำนกำรณ์ที่กำหนดได้ถูกต้อง 2.ตัวชี้วัด ต 1.1.1.1 ม.1 ปฏิบัติตำมคำสั่งคำขอร้อง คำแนะนำและคำชี้แจงง่ำยๆ ที่ฟังและอ่ำน ต 1.1.3.1 ม.1 พูดและเขียนบรรยำยเกี่ยวกับตนเอง กิจวัตรประจำวัน ประสบกำรณ์และสิ่งแวดล้อมใกล้ตัว ต 2.2.1.1 ม.1 .ใช้ภำษำน้ำเสียง และกิริยำท่ำทำงสุภำพเหมำะสมตำมมำรยำทสังคม และวัฒนธรรมของ เจ้ำของภำษำ ต 4.4.1.1ม.1 ใช้ภำษำสื่อสำรในสถำนกำรณ์จริง/สถำนกำรณ์จำลองได้ถูกต้อง 3. สื่อการเรียนรู้ 1. Power pointควำมหมำยและเฉลยคำศัพท์2.สลำกบทบำทสมมติและตัวอย่ำงกิจกรรม 2. .Audioเรื่อง Human organs systems
  33. 33. Teaching Procedures Activity 1 ขั้นที่ 1 ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5 คนเพื่อทำกิจกรรม ขั้นที่ 2 ครูอธิบำยขั้นตอนกำรทำกิจกรรมดังนี้ -ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มยืนเรียงแถวตอนหน้ำชั้นเรียน -ครูให้นักเรียนคนแรกของแต่ละแถวอ่ำนควำมหมำยของคำศัพท์บน power point และนักเรียนอีก 4 คนใน กลุ่ม หันหลังให้ power pint จำกนั้นนักเรียนคนแรกแต่ละแถวบอกควำมหมำยของคำศัพท์ให้เพื่อนคน ถัดไปโดยกำรกระซิบเมื่อกระซิบถึงคนสุดท้ำยในกลุ่ม ให้นักเรียนคนสุดท้ำยของแต่ละกลุ่มบอกว่ำคำศัพท์ นั้นคืออะไร - นักเรียนกลุ่มที่ตอบถูกจะได้คะแนน และทำกิจกรรมไปเรื่อยๆจนกว่ำจะสิ้นสุด -ครูให้รำงวัลแก่นักเรียนกลุ่มที่ได้คะแนนสูงสุด Activity 2 ขั้นที่ 1ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5-6 คน ขั้นที่ 2 ครูอธิบำยวิธีกำรทำกิจกรรม ดังนี้ - ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนมำจับสลำกเลือกสถำนกำรณ์ - จำกนั้นให้นักเรียนสร้ำงบทสนทนำและแสดงบทบำทสมมุติเกี่ยวสถำนกำรณ์ที่ได้รับ - นักเรียน 2 คนในกลุ่มจะต้องรับบทบำทเป็นคนไข้และนักเรียนอีก 1 คนในกลุ่มรับบทบำทสมมติเป็น หมอ และอีก 1 คนรับบทบำทสมมติเป็นพยำบำล ตัวอย่ำงสถำนกำรณ์ เช่น at the hospital ขั้นที่ 3 ครูให้เวลำนักเรียนแต่ละกลุ่มทำกิจกรรม 10 นำที ขั้นที่ 4ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมำนำเสนอหน้ำชั้นเรียน ขั้นที่ 5 ครูสังเกตและประเมินผลกำรแสดงบทบำทสมมติ
  34. 34. การวัดผลและประเมินผลทักษะการพูด ทักษะที่จะประเมิน/กิจกรรม วิธีการประเมิน เครื่องมือประเมิน Activity 1 ครูตรวจสอบควำมถูกต้องของ คำตอบและให้คะแนน แบบประเมินทักษะกำรพูด Activity2 ครูสังเกตและประเมินผล แบบประเมินกำรแสดงบทบำท สมมติ
  35. 35. (Speaking skill) - Make a group of 5. - The members of each group stands in line. The last members of each group turn their head to the power point; while the other members turn their back to it. - The first members of each group reads meaning of the vocabulary and whisper it to the next member, and whisper it until to the last member. - The last members answer the name of that organ out loud. Example: - - - - - - - Activity 1 controls the body pumps blood removes water from unwanted food makes and destroys substances clean the blood and make urine brain kidney heart liver large intestine
  36. 36. เครื่องมือและเกณฑ์การประเมินทักษะทางภาษา 1. การพูด แบบบันทึกการประเมินการพูด เลขที่ ประเด็น/ คะแนน ชื่อ - สกุล ความถูกต้อง ความคล่องแคล่ว การแสดงท่าทาง/ น้าเสียงประกอบการ พูด รวมคะแนน 8 8 4 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 ลงชื่อ.........................................................ผู้ประเมิน (................................................................) วันที่..........เดือน.................................พ.ศ. .................
  37. 37. เกณฑ์การให้คะแนนการพูด ระดับ คะแนน ประเด็น การประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน น้าหนัก/ ความสาคัญ คะแนน รวม 4 3 2 1 ควำมถูกต้อง ออกเสียง คำศัพท์และ ประโยคได้ ถูกต้องตำม หลัก กำรออกเสียง ออกเสียงเน้น หนักในคำ/ ประโยคอย่ำง สมบูรณ์ ออกเสียง คำศัพท์และ ประโยคได้ ถูกต้องตำม หลักกำรออก เสียงมีเสียง เน้นหนักใน คำ/ประโยค เป็นส่วนใหญ่ ออกเสียง คำศัพท์และ ประโยคได้ ถูกต้องเป็น ส่วนใหญ่ ขำดกำรออก เสียงเน้นหนัก ออกเสียงคำ/ ประโยคผิด หลักกำรออก เสียงทำให้ สื่อสำรไม่ได้ 2 8 ควำมคล่องแคล่ว พูดต่อเนื่อง ไม่ติดขัด พูดชัดเจน ทำให้สื่อสำร ได้ พูดตะกุก ตะกักบ้ำง แต่ ยังพอสื่อสำร ได้ พูดเป็นคำๆ หยุดเป็นช่วงๆ เพื่อทำให้ สื่อสำรได้ไม่ ชัดเจน พูดได้บำงคำ ทำให้สื่อ ควำมหมำย ไม่ได้ 2 8 กำรแสดงท่ำทำง/ น้ำเสียงประกอบ กำรพูด แสดงท่ำทำง และพูดด้วย น้ำเสียง เหมำะสมกับ บทบรรยำย พูดด้วย น้ำเสียง เหมำะสมกับ บทบรรยำย แต่ไม่มีท่ำทำง ประกอบ พูดเหมือน อ่ำน ไม่เป็น ธรรมชำติขำด ควำมน่ำสนใจ พูดได้น้อยมำก 1 4 รวม 5 20
  38. 38. - Make a group of 4. - Send a representative to draw lots to get situation. - Do the role-play by using situation below. - There must be one student acts as a doctor, one acts as a nurse, and two more act as the patients. situations: 1. Two patients come to see the doctor at the clinic because of a headache. 2. At the hospital, two patients get a stomachache. 3. At the hospital, two patients have a problem about breathing. 4. The doctor is explaining about heart problems to the patients. Example Doctor : What ‘s the matter ? Patient : I have a terrible headache; it's killing me doc. Doctor : That’s too bad . When did you get sick? Patient : ……………………………………………………………….. Doctor : ……………………………………………………………….. Patient :………………………………………………………………… Activity 2
  39. 39. (Speaking skill) แบบประเมินการแสดงบทบาทสมมติ Activity 2 วิชาภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 กลุ่มที่ การออกเสียง การพูดตามท้องเรื่อง และบทบาทซึ่งได้รับ มอบหมาย ความคล่องแคล่ว การแสดงท่าทาง ประกอบการพูด รวมคะแนน 12 9 6 3 30 รวม (ลงชื่อ)..............................................ผู้ประเมิน (..............................................) วันที่ ........ เดือน ........................... พ.ศ. ........... หมายเหตุ ระดับคุณภำพ 25-30 คะแนน หมำยถึง ดีมำก 19-24 คะแนน หมำยถึง ดี 13-18 คะแนน หมำยถึง พอใช้ 1-12 คะแนน หมำยถึง ปรับปรุง หมำยเหตุ ช่วงคะแนนระดับคุณภำพ ขึ้นอยู่กับผู้สอนจะพิจำรณำตำมควำมเหมำะสม ประเด็น/ คะแนน ชื่อ-สกุล
  40. 40. เกณฑ์การให้คะแนนการแสดงบทบาทสมมติ 3 2 1 น้าหนัก จุดเน้น กำรออกเสียง ออกเสียงถูกต้องตำม หลักกำรออกเสียงมี เสียงเน้นหนักในคำ/ ประโยคอย่ำงสมบูรณ์ ออกเสียงคำ/ ประโยค ได้ถูกต้อง มีเสียงเน้นหนักใน คำ/ประโยคเป็น ส่วนใหญ่ ออกเสียงคำ/ ประโยคผิด หลักกำร ไม่เน้น เสียงทำให้สื่อสำร ไม่ได้ 4 พูดคำมท้องเรื่อง และบทบำทที่ ได้รับมอบหมำย พูดได้ตรงตำมท้องเรื่อง และบทบำทที่ได้รับ มอบหมำย พูดเบี่ยงเบน เล็กน้อยจำก ท้องเรื่องและ บทบำทที่ได้รับ มอบหมำย พูดไม่ตรงตำม ท้องเรื่องและ บทบำทที่ได้รับ 3 ควำมคล่องแคล่ว พูดต่อเนื่อง ไม่ติดขัด พูดชัดเจน ทำให้สื่อสำร ได้ พูดตะกุกตะกักบ้ำง แต่ยังพอสื่อสำรได้ พูดเป็นคำๆ หยุด เป็นช่วงๆทำให้ สื่อสำรได้ไม่ ชัดเจน 2 กำรแสดงท่ำทำง/ น้ำเสียง ประกอบกำรพูด แสดงท่ำทำง พูดด้วย น้ำเสียงได้ตำมบทบำท และสถำนกำรณ์ พูดโดยไม่ค่อย แสดงท่ำทำง ประกอบ พูดเหมือนอ่ำน ไม่ เป็นธรรมชำติ ยืน นิ่งๆไม่มีท่ำทำงทำ ให้กำรสื่อสำรขำด ควำมน่ำสนใจ 1 ประเด็น การประเมิน ระดับคะแนน
  41. 41. แผนการจัดการเรียนรู้ทักษะการเขียน หน่วยการเรียนรู้ Unit: Health Human organs 1.จุดประสงค์ 1.เขียนระบุคำศัพท์พร้อมบอกควำมหมำยของคำศัพท์ได้ 2.เขียนบรรยำยวิธีกำรดูแลรักษำอวัยวะต่ำงๆ ในร่ำงกำยได้ 2.ตัวชี้วัด ต 1.1.1.1 ม.1 ปฏิบัติตำมคำแนะนำในคู่มือกำรใช้งำนต่ำงๆ คำชี้แจง คำอธิบำย และบรรยำยที่ฟังและอ่ำนต 1.1.1.3 ม.1 เลือก/ระบุประโยคและข้อควำมให้สัมพันธ์กับสื่อที่ไม่ใช่ควำมเรียง (non-text information) ต 1.1.3.1 ม.1 พูดและเขียนบรรยำยเกี่ยวกับตนเอง กิจวัตรประจำวัน ประสบกำรณ์และสิ่งแวดล้อม ต.1.1.3.3 ม.1 พูด/เขียนแสดงควำมคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมหรือเรื่องต่ำงๆ ใกล้ตัว พร้อมทั้งให้เหตุผลสั้นๆ ประกอบ 3. สื่อการเรียนรู้ 1. กระดำษบรู๊ฟ 2. ภำพ Human organs 3.ปำกกำสี
  42. 42. Teaching Procedures Activity 1 ขั้นที่ 1 ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน ขั้นที่ 2 ครูอธิบำยวิธีกำรทำกิจกรรมดังนี้ - ครูแจกรูปภำพโครงสร้ำงของร่ำงกำยมนุษย์และรูปภำพอวัยวะ -ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มนำภำพอวัยวะต่ำงๆติดในโครงสร้ำงของร่ำงกำยมนุษย์จำกนั้นให้นักเรียนแต่ละ กลุ่มเขียนคำศัพท์ให้ตรงกับอวัยวะพร้อมทั้งเขียนอธิบำยหน้ำที่ของอวัยวะนั้นๆ -ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอผลงำนหน้ำชั้นเรียน ขั้นที่ 3 ครูให้นักเรียนทุกกลุ่มทำกิจกรรม ขั้นที่ 4 ครูให้นักเรียนทุกกลุ่มนำเสนอผลงำนหน้ำชั้นเรียน ขั้นที่ 5 ครูสังเกตและประเมินทักษะกำรเขียน Activity 2 ขั้นที่ 1 ครูแจกกระดำษรูปชิ้นส่วนอวัยวะต่ำงของร่ำงกำยให้แก่นักเรียนทุกคน ขั้นที่ 2 ครูอธิบำยขั้นตอนกำรทำกิจกรรมดังนี้ -ครูให้นักเรียนนำชิ้นส่วนที่ตนได้รับไปต่อกับเพื่อนเพื่อเข้ำกลุ่ม -ครูให้นักเรียนเข้ำกลุ่มตำมกลุ่มของตนเองพร้อมทั้งแจกกระดำษบรู๊ฟ จำกนั้นให้นักเรียนร่วมกันอภิปรำย วิธีกำรดูแลรักษำอวัยวะที่ตนได้รับเพื่อกำรมีสุขภำพที่ดีแล้วเขียนลงในกระดำษ -ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มทำกิจกรรม 10 นำที ขั้นที่ 4 ครูให้สัญญำณนักเรียนเริ่มทำกิจกรรม ขั้นที่ 5ครูให้นักเรียนทุกกลุ่มนำเสนอผลงำนหน้ำชั้นเรียนขั้นที่ 6 ครูให้นักเรียนทุกกลุ่มนำเสนอผลงำน หน้ำชั้นเรียนขั้นที่ 7ครูสังเกตและประเมินทักษะกำรเขียน
  43. 43. การวัดผลและประเมินผลทักษะการเขียน ทักษะที่จะประเมิน/กิจกรรม วิธีการประเมิน เครื่องมือประเมิน Activity 1 ครูสังเกตและประเมินผล แบบประเมินทักษะกำรเขียน Activity2 ครูสังเกตและประเมินผล แบบประเมินทักษะกำรเขียน -
  44. 44. (Writing Skills) - Make a group of 4. - Each group chooses a volunteer to lie down on the paper. - Each group stroke beside body of volunteer - Receive picture of human body and organs from teacher. - Stick the picture of organs on the human body and write the name and describe function of each organ. - Each group presents the complete human body picture in front of class. Human organs Activity 1 digests and absorbs food removes water from unwanted food stores and breaks up food for breathing one of the two organs in your face, which you use to see with controls the body hear sounds pumps blood makes and destroys substances clean the blood and make urine
  45. 45. (Writing skill) แบบประเมินทักษะการเขียน Activity 1 ลำดับ เกณฑ์กำรประเมิน ชื่อ-สกุล ประเด็น/คะแนน กำรสะกดคำ ถูกต้อง (4) โครงสร้ำง ประโยค ถูกต้อง (4) เนื้อหำ ถูกต้อง (3) รวม คะแนน (10) 4 3 2 1 4 3 2 1 3 2 1 10 ลงชื่อ.......................................................ผู้ประเมิน (..................................................................... ) วันที่.........เดือน...........................พ.ศ. ........... เกณฑ์กำรประเมิน 7 – 10 คะแนน ดีมำก 5 – 6 คะแนน ดี 3 – 4 คะแนน ปำนกลำง 1 – 2 คะแนน พอใช้
  46. 46. เกณฑ์การให้คะแนนทักษะการเขียน ( 9 คะแนน) ก. โครงสร้ำงไวยำกรณ์ ( 3 คะแนน) 3 คะแนน หมำยถึง ไวยำกรณ์/กำรสะกดคำ/เครื่องหมำยต่ำงๆ ถูกต้องทุกประโยค 2 คะแนน หมำยถึง ไวยำกรณ์/กำรสะกดคำ/เครื่องหมำยต่ำงๆ ผิดเป็นบำงแห่ง 1 คะแนน หมำยถึง มีที่ผิดมำกในเรื่องไวยำกรณ์/กำรสะกดคำ และเครื่องหมำยต่ำงๆ ข. กำรใช้ภำษำ ( 3 คะแนน) 3 คะแนน หมำยถึง ใช้คำสละสลวย เล่ำเรื่องตรงประเด็น 2 คะแนน หมำยถึง ใช้คำสละสลวยเป็นบำงตอน แต่สำมำรถเล่ำเรื่องได้ตรงประเด็น 1 คะแนน หมำยถึง เล่ำเรื่องไม่ตรงประเด็นและใช้คำศัพท์ผิดควำมหมำยที่ต้องกำรสื่อ ค. ลำดับเรื่อง ( 3 คะแนน) 3 คะแนน หมำยถึง ลำดับเรื่องอย่ำงมีขั้นตอน ทำให้เรื่องสื่อได้อย่ำงน่ำสนใจ 2 คะแนน หมำยถึง ลำดับเรื่องข้ำมขั้นตอนบ้ำงแต่ยังสื่อสำรเป็นที่เข้ำใจ 1 คะแนน หมำยถึง เนื้อเรื่องขำดตอนทำให้ไม่น่ำสนใจ
  47. 47. - Receive a piece of picture of human organs from teacher. - Find the people who get the part of organ picture that relate with your picture. - Each group completes the puzzle and sticks it on the paper. - Write the way to maintain each organ to be good health. - Each group presents your work in front of class. Example 1. Don’t eat cholesterol food. 2. Exercise every day. 3. Eat vegetables and fruits with every meal. 4. Get enough sleep. Activity 2
  48. 48. (Writing skill) แบบประเมินทักษะการเขียน Activity 2 ลำดับ เกณฑ์กำรประเมิน ชื่อ-สกุล ประเด็น/คะแนน กำรสะกดคำ ถูกต้อง (4) โครงสร้ำง ประโยค ถูกต้อง (4) เนื้อหำ ถูกต้อง (3) รวม คะแนน (10) 4 3 2 1 4 3 2 1 3 2 1 10 ลงชื่อ.......................................................ผู้ประเมิน (..................................................................... ) วันที่.........เดือน...........................พ.ศ. ........... เกณฑ์กำรประเมิน 7 – 10 คะแนน ดีมำก 5 – 6 คะแนน ดี 3 – 4 คะแนน ปำนกลำง 1 – 2 คะแนน พอใช้
  49. 49. เกณฑ์การให้คะแนนทักษะการเขียน ( 9 คะแนน) ค. โครงสร้ำงไวยำกรณ์ ( 3 คะแนน) 4 คะแนน หมำยถึง ไวยำกรณ์/กำรสะกดคำ/เครื่องหมำยต่ำงๆ ถูกต้องทุกประโยค 3 คะแนน หมำยถึง ไวยำกรณ์/กำรสะกดคำ/เครื่องหมำยต่ำงๆ ผิดเป็นบำงแห่ง 2 คะแนน หมำยถึง มีที่ผิดมำกในเรื่องไวยำกรณ์/กำรสะกดคำ และเครื่องหมำยต่ำงๆ ง. กำรใช้ภำษำ ( 3 คะแนน) 3 คะแนน หมำยถึง ใช้คำสละสลวย เล่ำเรื่องตรงประเด็น 2 คะแนน หมำยถึง ใช้คำสละสลวยเป็นบำงตอน แต่สำมำรถเล่ำเรื่องได้ตรงประเด็น 1 คะแนน หมำยถึง เล่ำเรื่องไม่ตรงประเด็นและใช้คำศัพท์ผิดควำมหมำยที่ต้องกำรสื่อ ค. ลำดับเรื่อง ( 3 คะแนน) 3 คะแนน หมำยถึง ลำดับเรื่องอย่ำงมีขั้นตอน ทำให้เรื่องสื่อได้อย่ำงน่ำสนใจ 2 คะแนน หมำยถึง ลำดับเรื่องข้ำมขั้นตอนบ้ำงแต่ยังสื่อสำรเป็นที่เข้ำใจ 1 คะแนน หมำยถึง เนื้อเรื่องขำดตอนทำให้ไม่น่ำสนใจ

×