EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA INFANTIL

1. SEPTIEMBRE DE 2010

3.  Valora mas los aspectos cualitativos que
cuantitativos.
 Evalúa situaciones semánticas (carnero por
cabra)
 Percepción visual (soltare por saltare)
 Situaciones literales (esfuerzas por
espuerzas).
 Situaciones derivacionales (llamaban por
llamo).

4.  Omisión, sustitución o adición de alguna
letra, palabra o fragmento.
 Lexicalización o significatividad (crieso por
grueso)

5. LECTURA DE SILABAS

6. ASPECTOS A EVALUAR:
 SUSTITUCIONES:
 Semántica: cambio de una palabra
por otra semánticamente relacionada
ej. “zorro” x “lobo”.
 Literales: cambio de una letra por
otra, dando como resultado una no
palabra ej. “ pajalitos” x “pajaritos”
 Derivacional: modificación de la
derivación de una palabra ej. “saltó” x
“ saltaron”

7. OMISIONES:
 Letras y Segmentos: omisión de una
letra o parte de la palabra ej. “neve”
por “ nieve”
 De tildes o acentos: ej. “disfrazo“ x
“disfrazó” “echarón” x “ echaron”
ADICIONES: incremento de una letra,
parte de palabra u oración en la
escritura ej. “tolodos” x “todos”.

8. MATERIAL: Libreta de puntajes, Libreta de estímulos
I, hoja de papel y lápiz.
DESCRIPCIÓN: Mostrar al niño, una a
una palabras y pedirle que las lea en
voz alta.

9.  DESCRIPCIÓN: Para niños de cinco a seis años se
presentan las palabras de la 1a la 11.
- Se escribe el nombre del niño y se pide que lo lea.
- Se muestra lamina con palabras.
 -Para los niños de 7 a 16 años se inicia con el
estimulo 4.
 -Las respuestas y calificaciones se registran en la
libreta de puntajes.
 CALIFICACIÓN: 1 punto por cada palabra leída
correctamente y o puntos por cada error. La
calificación máxima es 11.

10.  En este aspecto se debe considerar las
letras(fonemas) que omite, sustituciones
semánticas, y/o traslocaciones: cambio de
orden de las letras

11. MATERIAL:
•Libreta de puntajes
•Libreta de estímulos
•Libreta de estímulos 2 abierta en la lamina utilizada
Instrucciones:
•Se le dice al niñ@: “quiero que leas unas oraciones y hagas lo que dice
esta lamina”.
•Después de colocada la lamina se le pregunta al niñ@ que dice ahí.
Calificación:
•Se califica con 1 punto cada oración leída correctamente como cada
instrucción realizada adecuadamente.
•La calificación total es 10 en cada uno de los apartados.

12. Material: Libreta de puntajes, libreta de
estímulos 1, Cronómetro, lectura “El campesino
solitario” (5-6 años) o “Tontolobo y el carnero”
(7-16 años).
NOTA: a).-Solamente se aplica si el niño ha
demostrado capacidad para leer oraciones.
b).- No corregir al niño.

13.  SUSPENSIÓN: Imposibilidad del niño para
leer oraciones.
 TIEMPO: Registrar el tiempo de lectura en
segundos.
 CALIFICACIÓN: La precisión de la lectura
tomando en cuenta el número de palabras
con errores, independientemente de su tipo
y número.

15.  Omisiones de letras y de segmentos. Es la
omisión de una letra o una parte de la
palabra, por ejemplo, “ten” por “tren”.
Adiciones. Es el incremento de una letra,
parte de palabra u oración en la lectura, por
ejemplo, “tontolobobo” por “tontolobo”.

16.  Lexicalizaciones. Se aplica solamente en la lectura
de no palabras cuando se cambia una de éstas por
una palabra, por ejemplo, “crieso” por “grueso”.

Sustituciones ortográficas: es la confusión de la
representación gráfica dentro de los complejos
B/V (vosque- bosque), S/C/Z (disfrasó-disfrazó);
C/K/QU (ceso-queso); G/J (Jorje- Jorge); GU/G
(jugetona-juguetona);H (hecharon-echaron, abía-
había); X ( esepto-excepto).

Sustituciones no ortográficas: es el cambio de una
letra por otra y el resultado es una no palabra, por
ejemplo, “corterito” por “corderito”.

17.  Traslocaciones: es el cambio del orden de las letras
o de segmentos dentro de una palabra, por
ejemplo, “difazó” por “disfrazó”.

De palabra: es la sustitución de una palabra por
otra “Abuelita por Bolita”.

Errores en el uso de mayúsculas. Es la omisión de
una mayúscula al inicio del texto, después de un
punto o en un nombre propio, o bien su uso fuera
de estos contextos, por ejemplo, “bolita de nieve
por Bolita de Nieve”.

18.  Para registrar este apartado se toma en
cuenta la ejecución del niño en la tarea de
lectura de oraciones (7.1.4)

19. DESCRIPCION: Después
de haber leído el texto “
El campesino solitario”
PREGUNTAS:
(niños de 5 a 6 años). O
“tontolobo y el carnero”
(7-16), hacer las
siguientes preguntas…
CRITERIO DE SUSPENSIÓN:
Imposibilidad del niño
para leer oraciones.
Puntuación máxima 8 p/
cada texto.

20. Cuento “EL CAMPESINO SOLITARIO”
1. Ahora dime tú el cuento…
2 puntos si el cuento se relata completo
1 punto si relata ideas generales entrelazadas pero incompletas
0 para la ausencia de respuesta o relato de ideas ajenas al cuento
2. Quien es el personaje principal?
2 puntos por la respuesta “El campesino”
1 punto si contesta “el señor” o algún otro termino relacionado con un
hombre
0 cualquier otra respuesta
3. Quien llegó a la puerta de su casa?
2 puntos si dice “un pequeño perro” y “perrito”
1 punto si contesta “ un perro”
0 cualquier otra respuesta.

21. 4. Qué decisión tomó el campesino?
2 puntos por la respuesta “decidió compartir su casa” o cualquier
sinónimo de ésta.
1 cuando de una respuesta relacionada con proteger al perro pero
que no le implique compartir su casa ej. (Cuidar que el perro no
tuviera frio)
0 si la respuesta es incorrecta o hay ausencia de la misma.

22. 1. Cómo se llama el lobo?
2 puntos si responde “Tontolobo”
1 punto si contesta “tonto” o “lobotonto”
0 cualquier otra respuesta o la ausencia de la
misma.
2. Qué le dijo el carnero?
2 puntos si se incluyen 2 ideas en la
respuesta(“porque te esfuerzas tanto?” Y “si
quieres comerme, solo tienes que abrir la boca
y yo saldré adentro”)
1 punto si solamente recuerda una idea
0 si la respuesta es incorrecta o hay
ausencia.
NOTA: Si responde con una sola idea se debe
preguntar: Qué mas le dijo el carnero?

23. 3. Qué fue lo que hizo el lobo?
2 puntos si se incluyen dos ideas en la respuesta.(
“persiguió a un carnero” y “el lobo abrió la boca”
1 punto si solo recuerda una idea
0 si da una respuesta incorrecta o hay ausencia.
NOTA: Si da una idea se le pregunta: Qué mas hizo
el lobo?
4.Quién fue el más astuto y por qué?
2 puntos si responde: “el carnero, porque
logró engañar al lobo” o si expresa la misma
idea con otras palabras.
1 punto si no puede dar respuesta del porqué,
pero si logra identificar al carnero.
0 si da otra respuesta o hay ausencia.

24.  Se debe rescatar si el alumn@ rescata
significado, y comprende lo leido

26. VELOCIDAD DE LA LECTURA=
PALABRAS LEÍDAS X 60
TIEMPO DE LA
LECTURA (SEG)

28.  Durante la aplicación de las tareas de
escritura (dictado, copia y recuperación
escrita), realizar un ANALISIS CUALITATIVO y
registrarlo en el apartado correspondiente de
la libreta de puntajes.

29.  Aspectos motores
Temblor Rigidez Mov.Involuntarios
Cuando se observa Los movimientos de la mano Cuando se
temblor no llegan a ser coordinados, altera el
en sus manos suaves de tal manera que le encadenam.
permitan tener un trazo fluido de mov. por 1
o secuencia de movimientos ajeno a éste.
encadenados.

30. HEMIPARESIA MICROGRAFIA MACROGRAFIA AGARRE LAPIZ
Cuando el niño El dibujo o la Dibuja o escribe Se considera
no puede escritura es un trazo tan maduro
mover un tan pequeña grande que si hace la
lado de su que mide la abarca la mayor pinza del
cuerpo mitad del parte del espacio dedo pulgar
(izquierdo tamaño del destinado para e índice y lo
derecho). estimulo o esta actividad. descansa en
menos. el medio.
Es
inmaduro si
empuña el
lápiz.

31. SUSTITUCION SUST. NO TRASLOCACIONES DE
PALABRA
ORTOGRAFICA ORTOGRAFICA
Confusión de Cambio de una Cambio del orden Sustit.
la representa_ letra por otra y de las letras o de de una
cion grafica de el resultado es segmentos dentro palabra
por
Los complejos una no palabra de una palabra ej. otra ej.
B/V - S/C/Z ej. “corterito” “disfarzó” por “abuelita”
C/K/QU- G/J por “corderito”. “disfrazó” por
GU/G-H-X. “bolita”
ERRORES EN EL USO DE MAYUSCULAS.

32. MATERIAL: Libreta de puntajes, apartado 9 de la
libreta de respuestas y lápiz.
DESCRIPCIÓN: Pedir al niño que escriba su nombre
en el apartado correspondiente de la libreta de
respuestas.
INSTRUCCIONES: Se le presenta la libreta de
respuestas abierta en el apartado 9, y se pide al niño
que escriba su nombre completo. La calificación de la
ejecución se registra en la libreta de puntajes.

33.  CALIFICACIÓN: Se asigna 1 punto por el
nombre y otro por el apellido correcta-mente
escritos, y se dan 0 puntos si comete uno o
más errores de cualquier tipo.

34.  Se debe considerar en que tipo de silabas
esta teniendo problemas. directa, mixta,
inversa o trabada.

35. DICTADO DE PALABRAS
Material :
* Libreta de puntajes, apartado 10 de la libreta de respuestas y lápiz sin
goma.
Descripcion:
•El niñ@ debe escribir unas silabas al dictado.
Instrucción:
*se le dice al niñ@: “quiero que escribas las silabas que te voy a dictar.
Escribe “mi”..¡ muy bien! Ahora escribe ¡bru!, etc.
Calificación:
* Se asigna 1 punto a cada silaba escrita correctamente y 0 si hay
errores. Después de 3 errores consecutivos se suspende.

36. MATERIAL: Libreta de puntajes, apartado 12 de la
libreta de respuestas y lápiz.
DESCRIPCIÓN: El niño debe escribir unas no
palabras (palabras sin significado).

37.  INDICACIONES: Se presenta la libreta de
respuestas abierta en el apartado 12 y se dice
al niño: te voy a dictar unas palabras que no
quieren decir nada y que quizá nunca las
hayas oído antes (mel, gron, etc).
 La calificación de la ejecución se registra en
la libreta de puntajes,
 CALIFICACIÓN: Se asigna 1 punto a cada no
palabra escrita correctamente y 0 si hay
errores. La calificación máxima es 8.

39.  El tiempo máximo de copia es de 5 min.
 Si en un minuto no copia por lo menos una
palabra, se suspende.
 Registrar el tiempo total de la ejecución.
 Texto: “El pastel asustado”.
 Se cuenta el número de palabras con errores.
 No se incluye en la suma de puntales
escalares.

40.  Sustituciones: en la semántica, visuales,
literales derivacionales, uso de mayúsculas.
 Omisiones: letras, segmentos, tildes o
acentos, signos de puntuación, palabra.

41.  Contar el cuento al niño
 Pedirle que lo escriba completo (no resumen)
 Contar las palabras con errores

42. Palabras con errores
(omisión,
Cuales son los que Memoria, atención,
sustitución,
mas prevalecen retención, etc.
ortográficos, entre
otros)

43. A) ¿ ES UN CUENTO?
SI
NO
C) ¿ ES EN REALIDAD UN
B) ¿ POR LO MENOS NARRATIVA?
LOGRA CONSTRUIR
ORACIONES? N
O SI
SI
NO
GRADO 4 ES
RESUMEN SIGNIFICATIVAMEN
TE CORRECTA
GRADO 1 GRADO 2 GRADO 3
PALABRAS ORACIONES UNA PARTE
GRAD NO SI
AISLADAS AISLADAS DEL CUENTO
O 5
CONSERVA LA
N COMPLEJIDAD
GRADO 6
O PRAGMATICA DE LA
HISTORA
S GRADO
I 7

45.  VELOCIDAD
PALABRAS ESCRITAS X 60
TIEMPO EMPLEADO EN SEGUNDOS

46.  ANALISIS CUALITATIVO
Dificultades en el copiado
¿Cómo lo hace?

47.  Se rescata ortografía, omisiones,
sustituciones, etc.
 La velocidad se calcula multiplicando el
número de palabras escritas por el tiempo
total en segundos empleados para escribir el
texto.
 Se redondean los decimales.
 ( ) x 60 Palabras escritas
( ) por minuto

48.  No corregir la ejecución del niño.
 Se rescata la capacidad del niño para agregar,
quitar, igualar, etc.
 Se anota la respuesta que da el alumno.
 Se califica 0 – 1.

49.  Se señala un numero al alumno de la libreta
de estímulos y se le pregunta ¿Qué número
es?
 Se rescata el conocimiento de los números, si
maneja unidades, decenas, centenas…

50.  Se le dará la indicación al niño de que escriba
los números que a continuación ser le
dictaran, estos debe escribirlos en la libreta
de respuestas.
 Se rescata el conocimiento de los números y
hasta que cantidades maneja.
 Errores en la escritura

51. MATERIAL: Libreta de puntajes y Libreta de
estímulos 1.
DESCRIPCIÓN: Mostrar al niño consecutivamente
dos láminas con 6 cantidades cada una y pedir
que identifique cual es el mayor o cual es el
menor.
CRITERIOS DE SUSPENSIÓN: Dos errores
consecutivos.

52.  INSTRUCCIÓN: Colocar las láminas frente al
niño diciéndole: de estos números dime ¿Cuál
es el mayor? ¿Cuál es el menor? Etc.
 CALIFICACIÓN: Se asigna 1 punto por cada
respuesta correcta y se dan 0 puntos por
cada error. La puntuación total se obtiene
sumando los puntajes individuales. La
puntuación máxima es de 8

53. ¿COMO SE EVALUA?
 SE PRESENTAN OCHO NÚMEROS Y SE PIDE
QUE SE ORDENEN DE MAYOR A MENOR.
 NO SE APLICA SI EL ALUMNO NO PUEDE
ESCRIBIR NÚMEROS
 SE ASIGNA UN PUNTO POR CADA NUMERO
CORRECTO Y CERO POR CADA ERROR
 LA CALIFICACIÓN MAYOR ES OCHO

54. CALCULO
SERIE DIRECTA
Material:
*libreta de puntajes
Descripcion:
•El niñ@ debe sumar de 3 en 3 a partir de 1.
Instrucciones:
•Se le dice : “ahora quiero que cuentes de 3 en 3 comenzando desde 1”,
asi :1,4,3,7, hasta que yo te diga. Parar cuando llegue al numero 31, si
el niño comete un error de debe corregir y continuar la serie.
Calificación:
* Se asigna 1 punto a cada número correcto de la serie y 0 por cada
error. No se dan puntos por los primero ejemplos.

55. SERIE INVERSA
Material:
*libreta de puntajes
Descripcion:
•El niñ@ debe restar de 3 en 3 a partir de 100.
Instrucciones:
•Se le dice : “ahora quiero que restes de 3 en 3 comenzando desde
100 en el orden inverso”, asi :100,97,94 hasta que yo te diga, si el niño
comete un error de debe corregir y continuar la serie hasta el 70.
Calificación:
* Se asigna 1 punto a cada número correcto de la serie y 0 por cada
error. No se dan puntos por los primero ejemplos.

56. Material: Libreta de puntajes.
Descripción: el niño debe realizar las
operaciones aritméticas básicas presentadas
oralmente.
Suspensión: 3 errores consecutivos o la
incapacidad para realizar las operaciones.
Calificación: 1 operación correcta
0 incorrecta
Puntación máxima 12.

58.  No se aplica si obtiene O en la tarea de
dictado de números.
 Después de tres errores consecutivos, o 10
min. Transcurridos se suspende.
 Se califica 1 – 0.
 Se anota el tiempo de ejecución.
 Se rescata ortografía, gramática, omisión,
sustitución, etc.