Este documento presenta información sobre alfabetizaciones múltiples. Incluye discusiones sobre los principales problemas que enfrentan los docentes hoy en día, como el comportamiento de los estudiantes y las limitaciones de las metodologías y recursos disponibles. También describe actividades como la creación de podcasts, videos y campañas publicitarias para practicar y desarrollar competencias digitales. El objetivo general es explorar formas de integrar las tecnologías emergentes en la educación de una manera significativa.

1. ALFABETIZACIONES
MULTIPLES
0.1. Presentaciones 3, 2, 1

2. 0.2. NarraTuit
#AlfaBtiza_INTEF.Un dia fui a una ciudad donde todos los edificios eran muy altos y todo era de
color gris ....
Hola a todos/as.
Aquí encontrareis reflexiones sobre los cambios educativos y sociales con que nos encontramos
alumnos, padres, profesores,...

3. Esta imagen representa el fin de la educación, que es transmitir los conocimientos necesarios para
que los niños/as puedan enfrentarse a los diferentes retos que se puedan encontrar a lo largo de su
vida siendo felices.
1.1. Principalesproblemas de los docentes hoy
● 3 problemas a los que te enfrentas como docente para dar respuesta a las
necesidades educativas de la sociedad actual.
○ Uno de los problemas con los que me encuentro es el comportamiento de los niños
en el aula, niños poco autonomos, o que no quieren participar de las diferentes
propuestas, con problemas de conducta, ...
○ Muchas escuelas funcionan con unas metodologias determinadas que has de seguir
(linea de escuela).
○ Los espacios y materiales también marcan como y que has de enseñar.
● 2 preguntas que te planteas en relación a la alfabetización digital.
○ Lo que aprenda hoy sobre las nuevas y diferentes tecnologias me servirá mañana?
○ Es realmente necesario ser un experto en nuevas tecnologias para ser un buen
profesor?
● 2 aspectos a tener en cuenta para mejorar o potenciar la práctica educativa.
1. Hemos de aceptar que si están habiendo muchos cambios con respecto a las herramientas
de que disponemos (tic), por este motivo nos hemos de adaptar y cambiar aceptando que
la tecnología transformará la educación y la mejorará.
2. El rol del profesor tendría que cambiar de trasmisor del conocimiento a guía del proceso de
aprendizaje.
3. Aprovechar que la educación digital es permanente y esta disponible a cualquier hora y en
cualquier lugar. No esta restringida.
● inserta 1 imagen.
1.2. Muros digitales
Publicación en un muro.
http://padlet.com/alfbmultiples/ni0s4iu0x184/wish/99631967

4. 1.3. Foro de los muros compartidos
Hola a todos/as.
He escogido una noticia de Maria Fernanda Ibujés Burbano, porque el artículo habla de cómo se
han de entender la educación y la tecnología, dando soluciones prácticas a los profesores.
Hemos de aceptar que si están habiendo muchos cambios con respecto a las herramientas de que
disponemos (tic), por este motivo nos hemos de adaptar y cambiar aceptando que la tecnología
transformará la educación y la mejorará.
Me parecen muy útiles los puntos de mejora del aprendizaje que propone "Francesc Pedró", jefe
de la División de Políticas Sectoriales, TIC y Educación de la UNESCO y autor del informe
"Tecnología para la mejora de la educación experiencias de éxito y expectativas de futuro",
texto sobre el que se articuló la XXIX Semana de la educacion
http://padlet.com/alfbmultiples/ni0s4iu0x184/wish/99838554
COMPARAR Y CONTRASTAR
Era industrial y era del conocimiento.
¿En qué se parecen?

5. Tanto en la era industrial como en la era del conocimiento la educación es una herramienta para el
control y el orden de la población (educación obligatoria), el maestro es el que da la clase magistral
y el alumno escucha, y los maestros demandan silencio y disciplina. Aulas con ratios grandes.
¿En qué se diferencian?
Era industrial Era del conocimiento
Lo que decía el profesor era
sagrado.
Las familias Cuestionan las decisiones
del profesor.
Pizarra, libro, libreta y lápiz. Los materiales Pizarra digital, ordenadores,
tablets,…
Profesor, familia, libros. Transmisión de
conocimientos
Profesor, familia, televisión,
radio, nuevas tecnologías
(redes sociales, …)
Con respecto a…
Patrones de semejanza-diferencia significativas
La educación actual solo se dedica a darles información a los alumnos, no se preocupa de darle
los conocimientos que necesitan para el mundo en el que viven. Ahora todo va mas rápido, los
alumnos están expuestos y se someten a una sobre información y hemos de darles los recursos
para que aprendan a cribar aquello que mas les interese o necesiten. En la era industrial la
educación era más paulatina y específica.
Conclusión o interpretación
El rol del profesor tendría que cambiar de trasmisor del conocimiento a guía del proceso de
aprendizaje.
Aprovechar que la educación digital es permanente y esta disponible a cualquier hora y en
cualquier lugar. No esta restringida.
2.1. Pienso, me interesa investigo.
Enlace:
http://padlet.com/alfbmultiples/8x1j8ugcfo5y/wish/102195538
Silvia Tomás Arjona
TEMAA TRABAJAR: El cuerpo humano.

6. CURSO:P4
AREA: de manera globalizada.
JUSTIFICACIÓN: Surge a partir de los intereses de los niños/as, ellos han de escoger el tema; a
partir de sus propuestas (ejemplo, haciendo una encuesta), o después de un suceso en la clase
(ejemplo, que uno se dé un golpe en un dedo) y a partir de aquí quieran saber más del cuerpo
humano.
PIENSO:a partir de los conocimientos previos de los alumnos, realizaremos una conversación de
las cosas que ya sabemos del cuerpo humano.
ME INTERESA: a partir de las ideas previas o conocimientos del alumnado, haremos una
reflexión de que nos gustaría saber e investigar sobre el cuerpo humano.
Como se dibuja el cuerpo humano?
Partes del cuerpo?
Partes de la cara?
Como es por dentro?
Como se desplaza?
INVESTIGO:se necesita en infantil la cooperación de la familia y equipo educativo del centro. Los
niños/as buscan y llevan al aula información (libros, videos, revistas, fotos, dibujos,…) relacionados
con el tema, estos darán respuesta a sus preguntas. Ellos son los que tienen que buscar,
seleccionar y organizar la información, el educador sólo es un asistente o guía de su aprendizaje.
OBJETIVOS A DESARROLLAR
-Discriminar algunas partes del cuerpo.
-Identificar la imagen corporal global.
-Diferenciar y reconocer órganos externos.
-Representar la figura humana.
-Identificar el nombre de las partes del cuerpo.
2.2. Creación de
podcast
https://soundcloud.com/user-78091261/la-
primavera-a-vivaldi-3
2.3. Creación de un video

7. Actividad 2.3.
Enlace:https://www.youtube.com/watch?v=6Sz1KAWnsCQ
2.4. Una breve reflexión, donde detalles:
● ¿Qué he aprendido en el bloque 2?
He aprendido ha hacer un podcast, un audicity y un canal en you tube.
● ¿Cómo lo he aprendido?
Gracias a la ayuda de el espacio TIC, y a la práctica.
● ¿Para qué me ha servido?
Me ha servido para conocer mejor diferentes tipos de herramientas TIC y saber llevarlas a la
práctica. En mi centro educativo, todas las clases tienen un bloc con el que trasmitir información a
las familias de las actividades que se realizan en la escuela y donde los niños y padres pueden
encontrar actividades relacionadas con los temas que se trabajan en el aula.
● ¿Para qué otra cosa me puede servir?
Otros profesores se que hacen servir el canal de you tube (en el bloc de la clase y en modo
privado) para grabar a los niños leyendo y así ellos se pueden ver y de esta manera darse cuenta
de en que han de mejorar, mas adelante puede ser que lo lleve a cabo.
Pienso que me ha dado la posibilidad de sentirme mas segura a la hora de hacer servir estas
herramientas y estoy orgullosa de haberlo conseguido ya que me ha costado mucho sobretodo
grabar el audicity y subirlo al soundcloud.
Diario de aprendizaje
3.1.Competencia digital crítica
Diseñar una tarea para aplicar la rutina de pensamiento con sentido crítico: no todo lo que se lee/ve
en Internet es cierto (competencia digital crítica).
He escogido este anuncio porque no solamente tiene un mensaje comercial, también nos da
una lección de vida.

8. Aquí teneis la url:
https://youtu.be/aJ61fJoN9Pw
VEO: ¿Qué veo en las imágenes?
Veo a un señor que va paseando por la calle y le van sucediendo una serie de cosas;
-Primero le cae agua y pone una planta debajo del agua.
-Ayuda a una mujer con un carro de mercancías a pasar la calle.
-Le da su comida a un perro que tiene hambre.
-Le da todo el dinero que lleva a una madre para la educación de su hija.
Cuando esta acabando el video se ve el resultado de sus acciones;
-La planta ha crecido.
-La mujer y el perro se han convertido en sus amigos, ya no está sólo.
-La niña ha podido entrar en una escuela.
PIENSO:¿Qué pensamientos te surgen con el visionado del vídeo?
¿Haría yo lo mismo en las mismas circunstancias?
¿Y si lo hiciera un día al día siguiente lo volvería a hacer?
¿Por que nos cuesta tanto compartir?
ME PREGUNTO:¿Qué preguntas te provoca el vídeo que estás mirando?
El video trata de un seguro de vida, y relaciona (constancia-deseo) que si somos constantes al final
podremos tener lo que mas deseamos.
También, nos dice “creer en la bondad”, supongo que hoy en día no te puedes fiar ni de las
personas ni de las empresas y quieren que creamos y confiemos en ellos.
3.2. Campaña publicitaria
Tablero Trello:
https://trello.com/b/cHHlVL7e/campana-publicitaria
Cuña radio:
https://soundcloud.com/user-78091261/musica-divertida-para-videos-sin-copyright
Vídeo spot:

9. https://youtu.be/oYmpKNOH_jM
Presentación de la campaña:
http://www.slideshare.net/agoizpilar/campaa-presentacin-equipo-a6
3.3. Actividad del spot de la campaña,
para realizar en clase.
Nombre: Leocuento
Edad: primero y segundo de ciclo inicial.
Duración: una hora a la semana, durante todo el curso.
Espacio: aula de informática.
Descripción: tal y como se informa en el spot publicitario el producto es una aplicación, en este
caso seria para los ordenadores de la escuela, donde los niños pueden acceder y mirar un cuento
tradicional. Seguidamente, estos pueden jugar con las diferentes opciones que ofrece: cambiar el
cuento, pintar a los personajes, etc. De esta manera se potencia la autonomía de los niño/as y cada
uno de ellos ira avanzando según su ritmo de aprendizaje.
Cada semana, el docente y los alumnos pueden decidir que cuento visionar, para que de esta
manera sea más motivador ya que son ellos quienes escogen la nueva historia.
Después de cada sesión, en la clase entre todos se puede hacer un resumen y recopilación del
cuento.