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1
El 25 de julio de 2005 se publica el acuerdo 363
en el que se establece que también se
atenderá a los niños y jóvenes de 10 a 14 años
que no hayan iniciado o concluido su
educación básica y que se encuentran fuera
del sistema regular.
2
 La población 10-14 en condición de rezago se integra por
niños y jóvenes:
 Que no están matriculados en el sistema regular.
 Han sido expulsados de la escuela por no cumplir con las
demandas del sistema.
 Han desertado del mismo.
 Es una población que se localiza en el medio urbano y urbano
marginal.
 O cautiva en centros de atención como: casas hogar y centros
de readaptación.
3
4
Dadas las condiciones, el Modelo Educativo 10-14 centra
su propuesta en el MEVyT acotado en el que se retoman
tanto los contenidos básicos necesarios para garantizar la
continuidad educativa en el ámbito escolar o no formal,
como aquellos módulos diversificados que se relacionan
más con sus condiciones de vida , nociones relativas a la
violencia y riesgos sociales como las adicciones,
prevención de embarazo temprano, la defensa de los
derechos laborales, la cultura ciudadana, de manera que
se da respuesta a sus características y necesidades
biopsicosociales.
5
6
• El MEVyT Acotado para la población 10–14 queda integrado
con los módulos básicos de los niveles inicial e intermedio, e
incorpora el módulo de Somos Mexicanos que pertenece a
los diversificados, como básico.
• En relación con los contenidos diversificados incorpora
módulos del eje de Jóvenes, Trabajo, Cultura Ciudadana y
Familia y empoderamiento.
7
•Para efectos de una organización educativa más flexible y pertinente que la
escolarizada, pero más estructurada que la educación completamente abierta, el
MEVyT 10-14 se conforma en tres fases:
•La fase I corresponde al nivel inicial del MEVyT y se incorporan en ella los
niños o jóvenes analfabetas o con altas deficiencias en lectura y escritura.
•En la fase II se ubica a niños con conocimientos básicos de lectura, escritura y
cálculo, para continuar su desarrollo, y
•En La fase III se ubica a niños con mayores competencias matemáticas y de
comunicación escrita, así como las referencias de la historia, geografía y ciencias
naturales, equivalentes a un mínimo de 4 años de educación primaria.
8
•Los niños y jóvenes deberán atenderse, de preferencia, en
círculos de estudio exclusivos para la primaria 10-14 a cargo
de un Orientador Educativo.
•Todo joven inscrito en la primaria 10-14 podrá sustentar
hasta dos exámenes por sesión, para los cuales es requisito
presentar las evidencias de…
•...aprendizaje del módulo; no podrá presentar exámenes
de módulos de otra fase hasta acreditar todos los módulos de
la fase inmediata anterior…
•...y deberá concluir su educación dentro de esta vertiente,
aun cuando rebase la edad.
9
NIVEL INICIALNIVEL INICIAL NIVELNIVEL
INTERMEDIOINTERMEDIO
MODULOSMODULOS
DIVERSIFICADOSDIVERSIFICADOS
1.1. La palabraLa palabra
2.2. Para empezarPara empezar
3.3. Matemáticas paraMatemáticas para
empezarempezar
1.1. Leer y escribirLeer y escribir
2.2. Saber leerSaber leer
3.3. Los númerosLos números
4.4. Cuentas útilesCuentas útiles
5.5. Figuras yFiguras y
medidasmedidas
6.6. Vamos aVamos a
conocernosconocernos
7.7. Vivamos mejorVivamos mejor
8.8. Somos mexicanosSomos mexicanos
Ser joven
¡Aguas con las adicciones!
Fuera de las drogas
Un hogar sin violencia
Jóvenes y trabajo
Organizo mi bolsillo y las
finanzas familiares
Nuestros valores para la
democracia
Protegernos, tarea de todos
Embarazo, un proyecto de vida
Introducción a la computadora
Escribo con la computadora
10
FASE 1FASE 1 FASE 2FASE 2 FASE 3FASE 3 MÓDULOSMÓDULOS
DIVERSIFICADOSDIVERSIFICADOS
1. La palabra1. La palabra
2. Para empezar2. Para empezar
3. Matemáticas3. Matemáticas
para empezarpara empezar
4. Leer y escribir4. Leer y escribir
5. Los números5. Los números
6. Cuentas útiles6. Cuentas útiles
7. Somos7. Somos
mexicanosmexicanos
8. Saber leer8. Saber leer
9. Figuras y9. Figuras y
medidasmedidas
10. Vivamos10. Vivamos
mejormejor
11. Vamos a11. Vamos a
conocernosconocernos
12. Un Módulo12. Un Módulo
DiversificadoDiversificado
Ser joven
¡Aguas con las adicciones!
Fuera de las drogas
Un hogar sin violencia
Jóvenes y trabajo
Organizo mi bolsillo y las
finanzas familiares
Nuestros valores para la
democracia
Protegernos, tarea de
todos
Embarazo, un proyecto
de vida
Introducción a la
computadora
Escribo con la
computadora
11
12
Equipo de implantación
del MEVyT
Son contenidos y actividades de trabajo como temas de interés, relacionados
con la realidad de las personas jóvenes y adultas, con su vida diaria y sus
problemas.
Cada módulo a través del desarrollo
de temas, problemas o situaciones,
responde a las necesidades de
aprendizaje de las personas y
desarrolla competencias para la
satisfacción de sus necesidades.
Equipo de implantación
del MEVyT
 Nombre del paquete modular
 Propósito que persigue el módulo
 Materiales que lo integran
 Unidades o secciones que integran el o los
libros del educando
 Ubicación de los ejercicios de auto
evaluación y el nombre con que se
identifican
 Información que contiene la guía del
Orientador Educativo y su utilidad
15
SI PRESENTA BOLETAS DE
GRADO DE PRIMARIA
SUSTITUYE EN MEVyT 10-14 SE UBICA EN
1o. Nada Fase 1
2o. Nada Fase 1
3o. Fase 1 Fase 2
4o. Fase 2 Fase 3
5o. Fase 2 Fase 3
La tabla de sustitución para el MEVyT 10-14 es:
 Adquiera y desarrolle habilidades relacionadas con:
 la expresión oral,
 la lectura,
 la escritura y
 las matemáticas
 que les permitan aprender permanentemente,
 con independencia,
 así como actuar con eficiencia e iniciativa en la vida cotidiana.
16
 Construya los conocimientos fundamentales para comprender:
 los fenómenos naturales, en particular los que se relacionan con
la preservación de la salud,
 la prevención de las adicciones,
 la protección del ambiente y el uso racional de los recursos
naturales,
 así como aquéllos que les permitan conocer la historia y la
geografía regional y nacional.
17
• Comparta principios éticos y actitudes mediante el
conocimiento de sus derechos y deberes, y la práctica de
valores en su vida personal, en su relación con los demás y
como integrantes de la comunidad nacional.
• Desarrolle competencias que le permitan ejercer sus
derechos y obligaciones en materia laboral, que le facilite su
desempeño en los distintos espacios productivos en los que
participe .
18
• Desarrolle actitudes propias para el aprecio y disfrute de
la cultura, así como para su participación reflexiva, crítica y
creadora en las actividades que emprende o colabore.
• Resuelva problemas matemáticos, utilizando
procedimientos formales y estrategias personales.
19
20
• Conozca y aplique aspectos básicos de las ciencias para el
cuidado de la salud y el medio ambiente, los derechos
humanos e indígenas, el respeto a la diversidad cultural y la
convivencia social.
• Conozca los principales cambios históricos y sociales de
nuestro país y del mundo y cómo influyen en las maneras de
vivir y de participar.
• Comunica con claridad y oportunidad sus necesidades,
intereses, opiniones y experiencias, y escucha con atención,
comprendiendo la información que recibe.
• Lee en forma comprensiva diferentes tipos de textos
informativos para enriquecer su conocimiento de la realidad
y para disfrutar de ellos.
• Produce textos orales y escritos e carácter funcional y de
diverso tipo para comunicar en forma legible y ordenada su
pensamiento y las creaciones de su propio interés en diversos
ámbitos de vida.
21
• Resuelve problemas matemáticos individualmente y en
colectivo, relacionados con situaciones cotidianas, cuya
solución requiera de operaciones básicas (suma, resta,
multiplicación y división).
• Comprende los hechos y fenómenos naturales, sociales y
culturales que le acontecen en su entorno histórico y
geográfico, y la importancia de participar en ellos.
22
• Cuantifica, clasifica y ubica espacialmente la realidad, en
su interacción cotidiana con objetos medios y recursos
que le rodean, para el desempeño efectivo de sus
actividades
• Expresa sus opiniones e ideas, y escucha las de otros,
frente a problemas y situaciones de vida que enfrenta
en los diferentes ámbitos en los que participa.
• Convive e interactúa con los demás con armonía, respeto
y equidad en los espacios familiar laboral y comunitario.
• Aplica sus conocimientos y experiencias en acciones y
actividades de bien común, en las que expresa su
pensamiento y creatividad.
23
• Aplica sus derechos y obligaciones en materia de trabajo,
salud, educación y participación social, y asume el papel que
le corresponde en forma responsable.
• Participa y aplica estrategias de prevención de riesgos en
salud y adicciones, con las que asume la tarea de promover
el mejoramiento en la calidad de vida de las personas que le
rodean.
• Promueve de manera activa los valores y principios cívicos
que le identifican como un ciudadano pleno.
24
 La metodología de estudio que propone el Modelo de Educación
para la Vida y el Trabajo dirigido a la población 10–14, se
caracteriza entre otras cosas:
 Por privilegiar la construcción de aprendizajes por encima de la
enseñanza tradicional.
 Por promover procesos educativos activos basados en la
participación de los estudiante.
 Por plantear contenidos asociados con la realidad de los
usuarios.
25
 Se funda en procesos de interacción en la construcción de
aprendizajes compartidos para actuar y transformar su propia
realidad, de ahí que se propone para su desarrollo los
siguientes momentos:
 Recuperación de conocimientos, experiencias y aprendizaje
relacionados con el tema de estudio.
 Búsqueda y análisis de información, reflexión y confrontación
de los conocimientos adquiridos con diferentes medios y
recursos de información.
 Cierre, conclusión y aplicación de lo aprendido.
26
 Los educandos poseen múltiples saberes que no siempre son reconocidos en el
sistema escolarizado.
 La mayoría de la población tiene experiencia escolar, que abandonaron por
diversos motivos, aún así, cabe resaltar que manifiestan cualidades propias como:
 La vivacidad de convivir con las personas de su entorno.
 La habilidad para resolución de problemáticas.
 La astucia con la que se desenvuelven en el medio.
 La buena voluntad hacia las personas y en los aspectos positivos que les ofrece el
medio, así como otros aspectos positivos que resultan de su experiencia y que
pueden ser utilizadas favorablemente encaminando su potencialidad a dinámicas de
aprendizaje grupal.
27
• Se enfrentan a grandes cambios biológicos, sociales y
psíquicos lo que implica discriminación hacia su persona
provocando un paulatino deterioro de su autoestima.
• Viven la falta de recursos económicos, obligándolos a
incorporarse tempranamente al ámbito laboral para dar apoyo
a sus familias, trabajos en donde son objeto de explotación y
marginación.
• Pertenecen a familias numerosas, con padres y madres de
baja o nula escolaridad que no disponen de tiempo para
ayudar en las tareas a sus hijos/as, y tampoco de asistir a
reuniones escolares.
28
• Debido al bajo nivel económico de sus familias son
sujetos de constantes migraciones, por lo tanto viven en
constantes cambios de domicilio y escuela, ésta será la
última prioridad.
• Generalmente tienen mayor edad que los integrantes
del grupo, debido a los desfases cronológicos vividos por
el cumplimiento de responsabilidades familiares y
laborales.
29
• Tienen prolongadas trayectorias escolares, con periodos de
reprobación en los primeros grados y deserciones escolares en
grados intermedios, hasta llegar a la deserción final del ciclo
escolar.
• Sufren discriminación hacia sus costumbres, sus hábitos, sus
formas de hablar, pero sobre todo por su presentación física.
• Algunos tienen que hacerse cargo del cuidado de sus
hermanos menores, o responsabilizarse de los quehaceres del
hogar.
• Tienen mala alimentación debido a su condición económica,
lo que provoca una disminución de sus capacidades físicas,
cognitivas y de rendimiento diario.
• En algunos casos presentan problemas de adicciones.
30
 En consideración a la función principal del Orientador
Educativo que es coordinar las actividades de aprendizaje del
grupo, debe ser una persona con quien:
 Los educandos se sientan identificados y respaldados
 Dispuesta a escuchar y a entenderlos
 Que despierte la confianza de todos los integrantes del círculo
 Que aprovecha las capacidades individuales para lograr tareas
comunes
 Que motive la participación
 Evite problemas y conflictos
 Busque la unión y colaboración entre todos.
31
 Es importante tener presente:
 Que el Orientador Educativo es parte del grupo y que también
está aprendiendo,
 por ello debe ser capaz de aceptar que a veces las cosas no
salen como se planean,
 de revisar y hacer los cambios necesarios,
 aprender de las experiencias del propio grupo y
 de otras formas de trabajo.
32
• En este sentido, el Orientador Educativo de
preferencia debe ser una persona con
experiencia laboral en el campo educativo, en
el trato de la población de 10 a 14 años de
edad, y con un nivel educativo mínimo de
Preparatoria.
33
Requisitos de ingreso al programa MEVyT 10-14
• Tener entre 10 a 14 años.
• Llenar un formato de registro.
 Las personas que soliciten ingreso al programa MEVyT 10-14
deberán presentar:
 Copia certificada del Acta de Nacimiento o Documento Legal
Equivalente.
 Constancia de la Clave Única de Registro de Población (CURP).
Para el caso de los niños de 10 a 14 años con 11 meses que se inscriban a
la Primaria 10-14, para su registro podrán presentar Acta testimonial o
Ficha de registro expedida por el Director de la Casa Hogar o del Centro
Tutelar de Menores, según sea el caso.
34
La duración promedio para concluir los
estudios de primaria es de 36 meses. El joven
puede recibir tantas asesorías como requiera
para su aprendizaje.
Elaboró: Martha Elena Delgadillo
35

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Programa 10 14

  • 1. 1
  • 2. El 25 de julio de 2005 se publica el acuerdo 363 en el que se establece que también se atenderá a los niños y jóvenes de 10 a 14 años que no hayan iniciado o concluido su educación básica y que se encuentran fuera del sistema regular. 2
  • 3.  La población 10-14 en condición de rezago se integra por niños y jóvenes:  Que no están matriculados en el sistema regular.  Han sido expulsados de la escuela por no cumplir con las demandas del sistema.  Han desertado del mismo.  Es una población que se localiza en el medio urbano y urbano marginal.  O cautiva en centros de atención como: casas hogar y centros de readaptación. 3
  • 4. 4
  • 5. Dadas las condiciones, el Modelo Educativo 10-14 centra su propuesta en el MEVyT acotado en el que se retoman tanto los contenidos básicos necesarios para garantizar la continuidad educativa en el ámbito escolar o no formal, como aquellos módulos diversificados que se relacionan más con sus condiciones de vida , nociones relativas a la violencia y riesgos sociales como las adicciones, prevención de embarazo temprano, la defensa de los derechos laborales, la cultura ciudadana, de manera que se da respuesta a sus características y necesidades biopsicosociales. 5
  • 6. 6
  • 7. • El MEVyT Acotado para la población 10–14 queda integrado con los módulos básicos de los niveles inicial e intermedio, e incorpora el módulo de Somos Mexicanos que pertenece a los diversificados, como básico. • En relación con los contenidos diversificados incorpora módulos del eje de Jóvenes, Trabajo, Cultura Ciudadana y Familia y empoderamiento. 7
  • 8. •Para efectos de una organización educativa más flexible y pertinente que la escolarizada, pero más estructurada que la educación completamente abierta, el MEVyT 10-14 se conforma en tres fases: •La fase I corresponde al nivel inicial del MEVyT y se incorporan en ella los niños o jóvenes analfabetas o con altas deficiencias en lectura y escritura. •En la fase II se ubica a niños con conocimientos básicos de lectura, escritura y cálculo, para continuar su desarrollo, y •En La fase III se ubica a niños con mayores competencias matemáticas y de comunicación escrita, así como las referencias de la historia, geografía y ciencias naturales, equivalentes a un mínimo de 4 años de educación primaria. 8
  • 9. •Los niños y jóvenes deberán atenderse, de preferencia, en círculos de estudio exclusivos para la primaria 10-14 a cargo de un Orientador Educativo. •Todo joven inscrito en la primaria 10-14 podrá sustentar hasta dos exámenes por sesión, para los cuales es requisito presentar las evidencias de… •...aprendizaje del módulo; no podrá presentar exámenes de módulos de otra fase hasta acreditar todos los módulos de la fase inmediata anterior… •...y deberá concluir su educación dentro de esta vertiente, aun cuando rebase la edad. 9
  • 10. NIVEL INICIALNIVEL INICIAL NIVELNIVEL INTERMEDIOINTERMEDIO MODULOSMODULOS DIVERSIFICADOSDIVERSIFICADOS 1.1. La palabraLa palabra 2.2. Para empezarPara empezar 3.3. Matemáticas paraMatemáticas para empezarempezar 1.1. Leer y escribirLeer y escribir 2.2. Saber leerSaber leer 3.3. Los númerosLos números 4.4. Cuentas útilesCuentas útiles 5.5. Figuras yFiguras y medidasmedidas 6.6. Vamos aVamos a conocernosconocernos 7.7. Vivamos mejorVivamos mejor 8.8. Somos mexicanosSomos mexicanos Ser joven ¡Aguas con las adicciones! Fuera de las drogas Un hogar sin violencia Jóvenes y trabajo Organizo mi bolsillo y las finanzas familiares Nuestros valores para la democracia Protegernos, tarea de todos Embarazo, un proyecto de vida Introducción a la computadora Escribo con la computadora 10
  • 11. FASE 1FASE 1 FASE 2FASE 2 FASE 3FASE 3 MÓDULOSMÓDULOS DIVERSIFICADOSDIVERSIFICADOS 1. La palabra1. La palabra 2. Para empezar2. Para empezar 3. Matemáticas3. Matemáticas para empezarpara empezar 4. Leer y escribir4. Leer y escribir 5. Los números5. Los números 6. Cuentas útiles6. Cuentas útiles 7. Somos7. Somos mexicanosmexicanos 8. Saber leer8. Saber leer 9. Figuras y9. Figuras y medidasmedidas 10. Vivamos10. Vivamos mejormejor 11. Vamos a11. Vamos a conocernosconocernos 12. Un Módulo12. Un Módulo DiversificadoDiversificado Ser joven ¡Aguas con las adicciones! Fuera de las drogas Un hogar sin violencia Jóvenes y trabajo Organizo mi bolsillo y las finanzas familiares Nuestros valores para la democracia Protegernos, tarea de todos Embarazo, un proyecto de vida Introducción a la computadora Escribo con la computadora 11
  • 12. 12
  • 13. Equipo de implantación del MEVyT Son contenidos y actividades de trabajo como temas de interés, relacionados con la realidad de las personas jóvenes y adultas, con su vida diaria y sus problemas. Cada módulo a través del desarrollo de temas, problemas o situaciones, responde a las necesidades de aprendizaje de las personas y desarrolla competencias para la satisfacción de sus necesidades.
  • 14. Equipo de implantación del MEVyT  Nombre del paquete modular  Propósito que persigue el módulo  Materiales que lo integran  Unidades o secciones que integran el o los libros del educando  Ubicación de los ejercicios de auto evaluación y el nombre con que se identifican  Información que contiene la guía del Orientador Educativo y su utilidad
  • 15. 15 SI PRESENTA BOLETAS DE GRADO DE PRIMARIA SUSTITUYE EN MEVyT 10-14 SE UBICA EN 1o. Nada Fase 1 2o. Nada Fase 1 3o. Fase 1 Fase 2 4o. Fase 2 Fase 3 5o. Fase 2 Fase 3 La tabla de sustitución para el MEVyT 10-14 es:
  • 16.  Adquiera y desarrolle habilidades relacionadas con:  la expresión oral,  la lectura,  la escritura y  las matemáticas  que les permitan aprender permanentemente,  con independencia,  así como actuar con eficiencia e iniciativa en la vida cotidiana. 16
  • 17.  Construya los conocimientos fundamentales para comprender:  los fenómenos naturales, en particular los que se relacionan con la preservación de la salud,  la prevención de las adicciones,  la protección del ambiente y el uso racional de los recursos naturales,  así como aquéllos que les permitan conocer la historia y la geografía regional y nacional. 17
  • 18. • Comparta principios éticos y actitudes mediante el conocimiento de sus derechos y deberes, y la práctica de valores en su vida personal, en su relación con los demás y como integrantes de la comunidad nacional. • Desarrolle competencias que le permitan ejercer sus derechos y obligaciones en materia laboral, que le facilite su desempeño en los distintos espacios productivos en los que participe . 18
  • 19. • Desarrolle actitudes propias para el aprecio y disfrute de la cultura, así como para su participación reflexiva, crítica y creadora en las actividades que emprende o colabore. • Resuelva problemas matemáticos, utilizando procedimientos formales y estrategias personales. 19
  • 20. 20 • Conozca y aplique aspectos básicos de las ciencias para el cuidado de la salud y el medio ambiente, los derechos humanos e indígenas, el respeto a la diversidad cultural y la convivencia social. • Conozca los principales cambios históricos y sociales de nuestro país y del mundo y cómo influyen en las maneras de vivir y de participar.
  • 21. • Comunica con claridad y oportunidad sus necesidades, intereses, opiniones y experiencias, y escucha con atención, comprendiendo la información que recibe. • Lee en forma comprensiva diferentes tipos de textos informativos para enriquecer su conocimiento de la realidad y para disfrutar de ellos. • Produce textos orales y escritos e carácter funcional y de diverso tipo para comunicar en forma legible y ordenada su pensamiento y las creaciones de su propio interés en diversos ámbitos de vida. 21
  • 22. • Resuelve problemas matemáticos individualmente y en colectivo, relacionados con situaciones cotidianas, cuya solución requiera de operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división). • Comprende los hechos y fenómenos naturales, sociales y culturales que le acontecen en su entorno histórico y geográfico, y la importancia de participar en ellos. 22
  • 23. • Cuantifica, clasifica y ubica espacialmente la realidad, en su interacción cotidiana con objetos medios y recursos que le rodean, para el desempeño efectivo de sus actividades • Expresa sus opiniones e ideas, y escucha las de otros, frente a problemas y situaciones de vida que enfrenta en los diferentes ámbitos en los que participa. • Convive e interactúa con los demás con armonía, respeto y equidad en los espacios familiar laboral y comunitario. • Aplica sus conocimientos y experiencias en acciones y actividades de bien común, en las que expresa su pensamiento y creatividad. 23
  • 24. • Aplica sus derechos y obligaciones en materia de trabajo, salud, educación y participación social, y asume el papel que le corresponde en forma responsable. • Participa y aplica estrategias de prevención de riesgos en salud y adicciones, con las que asume la tarea de promover el mejoramiento en la calidad de vida de las personas que le rodean. • Promueve de manera activa los valores y principios cívicos que le identifican como un ciudadano pleno. 24
  • 25.  La metodología de estudio que propone el Modelo de Educación para la Vida y el Trabajo dirigido a la población 10–14, se caracteriza entre otras cosas:  Por privilegiar la construcción de aprendizajes por encima de la enseñanza tradicional.  Por promover procesos educativos activos basados en la participación de los estudiante.  Por plantear contenidos asociados con la realidad de los usuarios. 25
  • 26.  Se funda en procesos de interacción en la construcción de aprendizajes compartidos para actuar y transformar su propia realidad, de ahí que se propone para su desarrollo los siguientes momentos:  Recuperación de conocimientos, experiencias y aprendizaje relacionados con el tema de estudio.  Búsqueda y análisis de información, reflexión y confrontación de los conocimientos adquiridos con diferentes medios y recursos de información.  Cierre, conclusión y aplicación de lo aprendido. 26
  • 27.  Los educandos poseen múltiples saberes que no siempre son reconocidos en el sistema escolarizado.  La mayoría de la población tiene experiencia escolar, que abandonaron por diversos motivos, aún así, cabe resaltar que manifiestan cualidades propias como:  La vivacidad de convivir con las personas de su entorno.  La habilidad para resolución de problemáticas.  La astucia con la que se desenvuelven en el medio.  La buena voluntad hacia las personas y en los aspectos positivos que les ofrece el medio, así como otros aspectos positivos que resultan de su experiencia y que pueden ser utilizadas favorablemente encaminando su potencialidad a dinámicas de aprendizaje grupal. 27
  • 28. • Se enfrentan a grandes cambios biológicos, sociales y psíquicos lo que implica discriminación hacia su persona provocando un paulatino deterioro de su autoestima. • Viven la falta de recursos económicos, obligándolos a incorporarse tempranamente al ámbito laboral para dar apoyo a sus familias, trabajos en donde son objeto de explotación y marginación. • Pertenecen a familias numerosas, con padres y madres de baja o nula escolaridad que no disponen de tiempo para ayudar en las tareas a sus hijos/as, y tampoco de asistir a reuniones escolares. 28
  • 29. • Debido al bajo nivel económico de sus familias son sujetos de constantes migraciones, por lo tanto viven en constantes cambios de domicilio y escuela, ésta será la última prioridad. • Generalmente tienen mayor edad que los integrantes del grupo, debido a los desfases cronológicos vividos por el cumplimiento de responsabilidades familiares y laborales. 29
  • 30. • Tienen prolongadas trayectorias escolares, con periodos de reprobación en los primeros grados y deserciones escolares en grados intermedios, hasta llegar a la deserción final del ciclo escolar. • Sufren discriminación hacia sus costumbres, sus hábitos, sus formas de hablar, pero sobre todo por su presentación física. • Algunos tienen que hacerse cargo del cuidado de sus hermanos menores, o responsabilizarse de los quehaceres del hogar. • Tienen mala alimentación debido a su condición económica, lo que provoca una disminución de sus capacidades físicas, cognitivas y de rendimiento diario. • En algunos casos presentan problemas de adicciones. 30
  • 31.  En consideración a la función principal del Orientador Educativo que es coordinar las actividades de aprendizaje del grupo, debe ser una persona con quien:  Los educandos se sientan identificados y respaldados  Dispuesta a escuchar y a entenderlos  Que despierte la confianza de todos los integrantes del círculo  Que aprovecha las capacidades individuales para lograr tareas comunes  Que motive la participación  Evite problemas y conflictos  Busque la unión y colaboración entre todos. 31
  • 32.  Es importante tener presente:  Que el Orientador Educativo es parte del grupo y que también está aprendiendo,  por ello debe ser capaz de aceptar que a veces las cosas no salen como se planean,  de revisar y hacer los cambios necesarios,  aprender de las experiencias del propio grupo y  de otras formas de trabajo. 32
  • 33. • En este sentido, el Orientador Educativo de preferencia debe ser una persona con experiencia laboral en el campo educativo, en el trato de la población de 10 a 14 años de edad, y con un nivel educativo mínimo de Preparatoria. 33
  • 34. Requisitos de ingreso al programa MEVyT 10-14 • Tener entre 10 a 14 años. • Llenar un formato de registro.  Las personas que soliciten ingreso al programa MEVyT 10-14 deberán presentar:  Copia certificada del Acta de Nacimiento o Documento Legal Equivalente.  Constancia de la Clave Única de Registro de Población (CURP). Para el caso de los niños de 10 a 14 años con 11 meses que se inscriban a la Primaria 10-14, para su registro podrán presentar Acta testimonial o Ficha de registro expedida por el Director de la Casa Hogar o del Centro Tutelar de Menores, según sea el caso. 34
  • 35. La duración promedio para concluir los estudios de primaria es de 36 meses. El joven puede recibir tantas asesorías como requiera para su aprendizaje. Elaboró: Martha Elena Delgadillo 35