1. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
‘‘FRANCISCO DE MIRANDA’’
ÁREA CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE MEDICINA
UNIDAD CURRICULAR TRABAJO COMUNITARIO I
PROFA. SAIDEE CEDEÑO MSc
FEBRERO 2015

2. 1.-Conceptualización de Educación para la salud (EPS)
2.- Objetivos de la Educación para la salud.
3.- Evolución y campos de Acción de la EPS
4.- Modelos de Educación para la salud
5.- Estrategias de Educación para la salud
6.- Pasos o Etapas para el diseño de un Programa de EPS

3. La Educación para la Salud comprende
las oportunidades de aprendizaje creadas
conscientemente que suponen una forma
de comunicación destinada a mejorar la
alfabetización sanitaria, incluida la mejora
del conocimiento y el desarrollo de
habilidades personales que conduzcan a
la salud individual y de la comunidad.
(OMS, 1998)
EDUCACIÓN PARA LA SALUD
EDUCACIÓN PARA LA SALUD
Tipo de educación cuyo objetivo final es
la modificación en sentido favorable de
los conocimientos, actitudes y
comportamientos de salud de los
individuos, grupos y colectividades.
(Smith ,2009)
Tipo de educación cuyo objetivo final es la modificación en sentido favorable de los
conocimientos, actitudes y comportamientos de salud de los individuos, grupos y colectividades.
Al ser el primer nivel de atención el contacto inicial, es prioritario implementar la educación para
la salud, en función de la promoción y la prevención de la enfermedad, para dirigirla
especialmente a la población sana.

4. Se trata de facilitar a la persona o al grupo conocer su situación y hablar de ella
en primer lugar, o sea, escuchar antes de informar o de dar "la información";
ayudarles a pensar más que pensar por ellos y ellas y no "darles" soluciones sino
facilitar que encuentren las suyas propias. No se trata de "prescribir"
comportamientos sino de promoverlos.
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN PARA LA
SALUD (EPS)
 Promover hábitos de vida saludables.
 Informar a la población de las conductas positivas y negativas de la salud.
 Ayudar a modificar comportamientos negativos para la salud.
 Motivar para la modificación de conductas.
 Capacitar a los individuos a tomar sus propias decisiones en el proceso de
la salud.

5. EVOLUCIÓN DE LA EPS
Tradicionalmente: papel limitado fundamentalmente a informar
sobre conductas de riesgo en los individuos.
Actualmente: información-formación para que la salud sea
patrimonio del individuo y la colectividad.
CAMPOS DE ACCIÓN
• Masiva, grupal e individual
• Población sana, con capacidad de autocuidado
• Medio escolar.
• Medio laboral.
• Comunidad (asociaciones, medios de comunicación).
• Población enferma, orientada a la recuperación de la salud o su mejoría.
• Centro de salud, hospital, visita a domicilio.

6. MODELOS DE EDUCACIÓN
PARA LA SALUD
1. Modelo biomédico: Unidireccional, según enfermo. Información sobre el factor
etiológico para la adhesión del paciente al tratamiento.
2. Modelo informativo: Unidireccional. Información sobre comportamientos (no
aclara ni valores ni creencias).
3. Modelo de creencias de salud: Las creencias de la población influyen
decisivamente en la toma de decisiones en relación a los comportamientos
promotores o restauradores de salud.
– Susceptibilidad individual a la enfermedad.
– Gravedad percibida de la enfermedad.
– Beneficios potenciales de la medida preventiva.
– Obstáculos encontrados para la adopción de las medidas preventivas
recomendadas.
Problema: no favorece el cambio de comportamiento en sanos

7. 4. Modelo persuasivo-motivacional (O’Neill, 1979): De corte psicologicista.
Necesidad de incluir la motivación tras el proceso de información, para la
consecución de determinados hábitos. “La información cambia los
conocimientos y la motivación las actitudes”
Problema: el cambio de actitud no siempre conlleva un cambio de
comportamiento (es un cambio necesario, pero no suficiente).
MODELO ACTUAL
Modelo pragmático o multifactorial: Asumido por la O.M.S. Enfoque
multifactorial de la Educación para la Salud. La promoción de la Salud influye
sobre el individuo y el medio ambiente.
• Utilizar el modelo persuasivo-motivacional (información + motivación) para
modificar actitudes y dejar el camino abierto para el cambio de los
comportamientos.
• Tener en cuenta las contingencias situacionales: medio ambiente físico,
psicosocial y sociocultural.

8. A. Suministro de información
• Veraz, completa, comprensible.
• Exposición, atención y comprensión del mensaje.
• Usar la fuente de información más adecuada.
• Repetir la información a través de varios medios.
• Conativos: intenciones frente al estímulo.
B. Cambio de actitud (motivación)
• Actitud: Predisposición mental adquirida y duradera a comportarse de una
forma determinada frente objetos, personas o situaciones. Depende de
factores:
– Cognitivos: lo que saben del estímulo.
– Afectivos: lo que sienten hacia el estímulo.
– Conativos: intenciones frente al estímulo.
C. Cambio de conducta:
• Instrucciones claras sobre cómo cambiar la conducta.
• Servicios asequibles de ayuda de cambio.
• Ambiente neutro o favorable: general (político) y comunitario (escuela,
familia, trabajo).

9. Estrategias de Educación para la Salud
Son dos las principales estrategias que deben aplicarse para el
éxito de los programas de salud:
1. Atención Primaria de Salud:
"Es la asistencia sanitaria esencial, basada en métodos y tecnologías
prácticas, científicamente fundados y socialmente aceptables ;
puestas al alcance de todos los individuos y familias de la
comunidad, mediante su plena participación y a un costo que la
comunidad y el país puedan soportar, en todas y cada una de las
etapas de su desarrollo, con un espíritu de responsabilidad de
autorresponsabilidad y autodeterminación.“
2. Participación de la Comunidad:
"Es el proceso en virtud del cual los individuos y las familias asumen
responsabilidades en cuanto a su salud y bienestar propios y de la
colectividad, y mejoran la capacidad de contribuir a su propio
desarrollo económico y al comunitario."

10. Primera Etapa: Investigación local que permita comprender el
grupo y sus necesidades.
Segunda Etapa: Planificación de actividades a partir de los
resultados de la investigación, establecer métodos y objetivos.
Tercera Etapa: Desarrollo de los materiales que van a ser
utilizados.
Cuarta Etapa: Prueba de los materiales en la comunidad y realizar
las modificaciones que sean necesarias.
Quinta Etapa: Realización del programa.
Sexta etapa: Evaluación del programa durante su desarrollo y al
final del mismo
Planificación de un Programa
de Educación para la Salud

11. Por su respeto y
atención GRACIAS!!!!