1.
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“FRANCISCO DE MIRANDA”
VICERRECTODO ACADEMICO
DISEÑO INSTRUCCIONAL
UNIDAD CURRICULAR: INTRODUCCION A LA PRACTICA MÉDICA
DATOS GENERALES
AREA PROGRAMA DEPARTAMENTO
CS. DE LA SALUD MEDICINA INTEGRACION DOCENTE ASISTENCIAL
DATOS REFERENCIALES
COMPONENTE CURRICULAR:
INTRODUCCION A LA PRACTICA MEDICA
SEMESTRE: IV
(16 SEMANAS DE DURACION)
CODIGO:
0404
REQUISITOS:
APROBAR MORFOFISIOLOGIA
CARÁCTER: OBLIGATORIO
MODALIDAD: PRESENCIAL
HORAS SEMANALES: 08 HORAS
TEORICAS: 02 HORAS
PRACTICAS: 06 HORAS
Nº DE UNIDADES DE CREDITO:
CUATRO (04) UNIDADES
PROFESOR(ES):
Dra. Mónica Zambrano.
Dra. Marjorie Rasmeyn.
Dra. Oneivic Chávez.
Dra. Media molero.
Dra. Mónica Pérez.
Dra. Marjorie Aguilera.
Dra. Odaly Guigñan
ELABORADO POR:
PROFESORA MONICA ZAMBRANO

2.
FUNDAMENTACION:
El programa de medicina del área ciencias de la salud, tiene trazado como fin de formar un medico general con conocimientos
científicos –tecnológicos, habilidades, destrezas psicomotoras, aptitudes, aptitudes y éticos-deontológico que le permita comprender el
proceso salud-enfermedad, que le conduzca a realizar acciones fundamentales de atención primaria de salud, acordes con las
políticas nacionales y regionales de salud.
En este sentido, la asignatura introducción a la práctica médica, constituye un valioso elemento de aprendizaje sobre el modo
de llevar a cabo su futura práctica profesional, ya que a través de ella el estudiante se inicia en el estudio clínico del paciente,
mediante la realización de la historia clínica, la cual incluye la entrevista, donde se le enfoca la atención del paciente como individuo y
no como un conjunto de síntomas, se le orienta sobre el modo de aproximarse al paciente proporcionándole directrices para adaptarse
y asumir la actitud adecuada en las diferentes situaciones ante un paciente que acude a consulta; y el examen físico donde se le
enseña las diferentes técnicas semiológicas e instrumentos médicos necesarios para la exploración física adecuada y así obtener
información ordenada y sistemática de las características semiológicas presentes en un individuo sano y poder establecer un juicio
clínico que le permita diferencia un individuo sano del enfermo.
OBJETIVOS GENERALES:

3.
Al finalizar la asignatura, el estudiante estará en la capacidad de:
1. Adquirir información de manera meticulosa y con calidad humana, acerca de individuos sanos o enfermos que solicitan
atención medica a través de la Anamesis o interrogatorio.
2. Demostrar habilidad y destreza en las técnicas semiológicas de la exploración del examen físico en sentido céfalo-caudal.
3. Realizar la historia clínica integrando el interrogatorio y el examen físico, en un individuo sano y en los diferentes grupos de
edad.
4. Interpretar el glosario medico.

4.
UNIDAD Nº 1: NORMALIDAD
TEMA Nº 1: NORMALIDAD
OBJETIVO DIDÁCTICO: APLICAR LAS BASES ESTADÍSTICAS DE LA CURVA DE GAUSS Y
COMPRENDER EL CONCEPTO DE NORMALIDAD ESTADÍSTICA, MÉDICA, BIOLÓGICA Y
VARIABILIDAD BIOLÓGICA.
Contenido
ESTADÍSTICAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN DE
LOS APRENDIZAJES
CONCEPTUAL PROCEDIMEN
TAL
ACTITUDINAL
Clase teórica: exposición
didáctica:
 La pregunta:
discusión y análisis
con los alumnos.
 Ilustraciones.
Clase Práctica:
 Realización por parte
del alumno de
ejercicios de
variables y su
aplicación en la curva
de gauss.
Bibliografía
Recomendada.
Retro Proyector.
Pizarrón.
Video Bean.
Tiempo:
Teoría: 1 hora.
Practica: 2 Hrs.
Prueba Oral- practica.
Evaluación diaria del
estudiante: Asistencia,
Puntualidad,
Conocimientos,
Aptitudes.
Actitud, Habilidades y
destrezas.
Concepto de:
Normalidad
Estadistica, medica,
biológica y
variabilidad biológica.
Curva de gauss:
Aplicación e
importancia.
Interpretación de
los parámetros
estadísticos de la
curva de gauss.
Diferenciación de
los conceptos de
normalidad:
estadística,
medica, biológica
y variabilidad
biológica.
Valoración de la
importancia de
comprender los diferentes
conceptos de normalidad.

5.
UNIDAD Nº 2: HISTORIA CLÍNICA
TEMA Nº 1: RELACIÓN MÉDICO –
PACIENTE.
OBJETIVO DIDÁCTICO: ADOPTAR LA ACTITUD ADECUADA ANTE UN PACIENTE DURANTE LA
RELACIÓN MÉDICO – PACIENTE EN LOS DIFERENTES GRUPOS ETAREOS Y ESCENARIOS
HOSPITALARIOS.
Contenido
ESTADÍSTICAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
CONCEPTUAL PROCEDIMEN
TAL
ACTITUDINAL
Clase teórica:
 exposición didáctica:
(objetivos e importancia del
tema)
Clase Práctica:
 demostración;
simulación de RMP
en parejas de
estudiantes.
Bibliografía
Recomendada.
Retro Proyector.
Pizarrón.
Video Bean.
Tiempo:
Teoría: 1 hora.
Practica: 2 Hrs.
El estudiante
como recurso
para la
demostración.
Prueba Oral- practica.
Evaluación diaria del
estudiante: Asistencia,
Puntualidad,
Conocimientos,
Aptitudes.
Actitud, Habilidades y
destrezas.
Relación Médico-
Paciente:
-Características.
-Importancia.
-Actitud adecuadas
ante un individuo
sano: pediátrico,
adolecente, adulto,
anciano,
embarazada.
-actitud adecuada
ante el paciente en
consulta,
emergencia,
hospitalización, UCI,
sala de parto,
enfermo terminal.
Adquisición de la
actitud adecuada
ante un paciente
durante la
relación Médico-
Paciente
Valoración de la
importancia de la relación
Medico Paciente para
realizar el diagnostico.
Disposición adecuada
ante el paciente en los
diferentes grupos etareos
y escenarios
hospitalarios.

6.
UNIDAD Nº 2: HISTORIA CLÍNICA
TEMA Nº 1: ESTRUCTURA DE LA
HISTORIA CLÍNICA
OBJETIVO DIDÁCTICO: ORGANIZAR E INTERPRETAR LA INFORMACIÓN OBTENIDA A
TRAVÉS DEL INTERROGATORIO Y ELABORAR EL MOTIVO DE CONSULTA, EA,
ANTECEDENTES PERSONALES, FAMILIARES Y EXAMEN FUNCIONAL.
Contenido
ESTADÍSTICAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
CONCEPTUAL PROCEDIMEN
TAL
ACTITUDINAL
Clase teórica:
 exposición didáctica:
(objetivos e importancia del
tema)
 La pregunta.
 Ilustraciones.
Clase Práctica:
 demostración;
simulación de la
anamnesis en parejas
de estudiantes para
organizar y elaborar la
H.C.
Bibliografía
Recomendada.
Retro Proyector.
Pizarrón.
Video Bean.
Tiempo:
Teoría: 1 hora.
Practica: 2 Hrs.
El estudiante
como recurso
para la
demostración.
Prueba Oral- practica.
Evaluación diaria del
estudiante: Asistencia,
Puntualidad,
Conocimientos,
Aptitudes.
Actitud, Habilidades y
destrezas.
Estructura de la H.C:
datos de afiliación.
-Motivo de consulta.
-Enfermedad actual.
-Antecedentes
personales,
fisiológicos y
patológicos.
-Antecedentes
familiares.
-Examen funcional.
-Concepto de: signo,
síntoma, síndrome y
enfermedad.
-Glosario medico.
-Elaboración de
la primera parte
de la H.C:
Anamnesis.
-Datos de
afiliación e
identificación.
-Motivo de la
consulta.
-Enfermedad
actual.
-Antecedentes
personales,
familiares y
examen
funcional.
-Interpretación
del glosario
medico.
-Concientización de la
importancia de los datos
obtenidos en la
anamnesis para la
realización del
diagnostico.

7.
UNIDAD Nº 2: HISTORIA CLÍNICA
TEMA Nº 2: ESTRUCTURA DE LA
HISTORIA CLÍNICA
OBJETIVO DIDÁCTICO: ORGANIZAR E INTERPRETAR LA INFORMACIÓN OBTENIDA A
TRAVÉS DEL INTERROGATORIO Y ELABORAR EL MOTIVO DE CONSULTA, EA,
ANTECEDENTES PERSONALES, FAMILIARES Y EXAMEN FUNCIONAL.
Contenido
ESTADÍSTICAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
CONCEPTUAL PROCEDIMEN
TAL
ACTITUDINAL
Clase teórica:
 exposición didáctica:
(objetivos e importancia del
tema)
 La pregunta.
 Ilustraciones.
Clase Práctica:
 demostración;
simulación de la
anamnesis en parejas
de estudiantes para
organizar y elaborar la
H.C.
Bibliografía
Recomendada.
Retro Proyector.
Pizarrón.
Video Bean.
Tiempo:
Teoría: 1 hora.
Practica: 2 Hrs.
El estudiante
como recurso
para la
demostración.
Prueba Oral- practica.
Evaluación diaria del
estudiante: Asistencia,
Puntualidad,
Conocimientos,
Aptitudes.
Actitud, Habilidades y
destrezas.
-Estructura de la
H.C: datos de
afiliación.
-Motivo de consulta.
-Enfermedad actual.
-Antecedentes
personales,
fisiológicos y
patológicos.
-Antecedentes
familiares.
-Examen funcional.
-Concepto de: signo,
síntoma, síndrome y
enfermedad.
-Glosario medico.
-Elaboración de
la primera parte
de la H.C:
Anamnesis.
-Datos de
afiliación e
identificación.
-Motivo de la
consulta.
-Enfermedad
actual.
-Antecedentes
personales,
familiares y
examen
funcional.
-Interpretación
del glosario
medico.
Concientización de la
importancia de los datos
obtenidos en la
anamnesis para la
realización del
diagnostico.

8.
UNIDAD Nº 3: EXPLORACIÓN FÍSICA
TEMA Nº 1: TÉCNICAS DE LA
EXPLORACIÓN FÍSICA
OBJETIVO DIDÁCTICO: ADQUIRIR HABILIDADES Y DESTREZAS PARA REALIZAR LA
EXPLORACIÓN FÍSICA DE UN PACIENTE UTILIZANDO LAS CUATRO (4) TÉCNICAS
SEMIOLÓGICAS: INSPECCIÓN, PALPACIÓN, PERCUSIÓN, AUSCULTACIÓN Y SIGNOS
VITALES.
Contenido
ESTADÍSTICAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
CONCEPTUAL PROCEDIMEN
TAL
ACTITUDINAL
Clase teórica:
 exposición didáctica:
(objetivos e importancia del
tema)
 La pregunta.
 Demostración.
Clase Práctica:
 Demostración: Los
estudiantes en grupo
de parejas practican
las técnicas
semiológicas del
examen físico.
-Bibliografía
Recomendada.
-Bascula.
-Retro Proyector.
-Estetoscopio.
-Pizarrón.
-Termómetro
-Video Bean.
-Tensiómetro.
-Tiempo:
Teoría: 1 hora.
Practica: 2 Hrs.
-El estudiante
como recurso
para la
demostración.
-Prueba Oral- practica.
-Evaluación diaria del
estudiante: Asistencia,
Puntualidad,
Conocimientos,
Aptitudes.
-Actitud, Habilidades y
destrezas.
-Concepto
clasificación y
requerimientos
mínimos para
realizar: inspección,
palpación, percusión
y auscultación.
-Técnicas, valores
normales y
variabilidad biológica
de los signos vitales:
temperatura, presión
arterial, pulso
arterial, frecuencia
cardiaca y
respiratoria.
-Realización
adecuada de la
técnica de
inspección,
palpación,
percusión,
auscultacacion.
-Adquisición de
la técnica
adecuada para
evaluar los
signos vitales:
temperatura,
frecuencia
cardiaca,
frecuencia
respiratoria,
presión arterial,
pulso arterial,
además de peso.
-Valoración de la
importancia de las
técnicas semiológicas
para realizar el examen
físico.

9.
UNIDAD Nº 3: EXPLORACIÓN FÍSICA.
TEMA Nº 2: INSPECCIÓN GENERAL.
OBJETIVO DIDÁCTICO: EVALUAR LAS CARACTERÍSTICAS SEMIOLÓGICAS MEDIANTE LA
INSPECCIÓN GENERAL EN UN INDIVIDUO SANO Y CLASIFICARLO DE ACUERDO A LA
BIOTIPOLOGÍA DE KRESTSCHMER.
Contenido
ESTADÍSTICAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
CONCEPTUAL PROCEDIMEN
TAL
ACTITUDINAL
Clase teórica:
 exposición didáctica:
(objetivos e importancia del
tema)
 La pregunta.
 Demostración.
Clase Práctica:
 Demostración: Los
estudiantes en grupo
de pareja practican la
inspección general y
clasificación
biotipológica.
-Bibliografía
Recomendada.
-Retro Proyector.
-Pizarrón.
-Video Bean.
-Tiempo:
Teoría: 1 hora.
Practica: 2 Hrs.
-Estudiante.
-Prueba Oral- practica.
-Evaluación diaria del
estudiante: Asistencia,
Puntualidad,
Conocimientos,
Aptitudes.
-Actitud, Habilidades y
destrezas.
-Inspección general
en un individuo sano:
condiciones
generales, facies,
hidratación, nutrición,
color de la piel, edad
aparente, actitud o
postura, biotipología,
marcha y cualquier
anormalidad
corporal.
-Clasificación
Tipológica:
-Leptosomico.
-pícnico.
-Atlético.
-Dismorfo.
-Evaluación de
las
características
semiológicas en
la inspección
general de un
individuo sano.
-Clasificación
biotipológica de
un paciente.
-Valoración de la
inspección general para
la orientación del
diagnostico.

10.
UNIDAD Nº 3: EXPLORACIÓN FÍSICA.
TEMA Nº 1: EXAMEN FÍSICO DE PIEL
Y ANEXOS.
OBJETIVO DIDÁCTICO: REALIZAR EL EXAMEN FÍSICO DE PIEL Y ANEXOS, UTILIZANDO
LAS TÉCNICAS DE INSPECCIÓN Y PALPACIÓN.
Contenido
ESTADÍSTICAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
CONCEPTUAL PROCEDIMEN
TAL
ACTITUDINAL
Clase teórica:
 exposición didáctica:
(objetivos e importancia del
tema)
 La pregunta.
 Ilustraciones.
Clase Práctica:
 demostración;
Estudiantes en grupos
de parejas practican la
técnica de exploración
física de piel y anexos.
-Bibliografía
Recomendada.
-Retro Proyector.
-Pizarrón.
-Video Bean.
-Tiempo:
Teoría: 1 hora.
Practica: 2 Hrs.
-El estudiante
como recurso
para la
demostración.
-Prueba Oral- practica.
-Evaluación diaria del
estudiante: Asistencia,
Puntualidad,
Conocimientos,
Aptitudes.
-Actitud, Habilidades y
destrezas.
-Técnicas
Semiológicas para
realizar la
exploración física de
piel y anexos:
inspección y
palpación.
-Características
semiológicas de piel
y anexos: color,
aspecto, hidratación,
lubricación
temperatura,
elasticidad turgencia,
movilidad,
consistencia,
lesiones o cicatrices.
-Realización
adecuada de la
exploración
física de piel y
anexos.
-Identificación de
las
características
semiológicas de
piel y anexos en
un individuo
sano.
-Evaluación de la
importancia del examen
físico de piel y anexos.

11.
UNIDAD Nº 3: EXPLORACIÓN FÍSICA.
TEMA Nº 4: EXAMEN FÍSICO DE
CABEZA Y CARA.
OBJETIVO DIDÁCTICO: REALIZAR EL EXAMEN FÍSICO DE CABEZA, OJOS, NARIZ, BOCA,
OÍDO, Y PARES CRANEALES UTILIZANDO LAS TÉCNICAS SEMIOLÓGICAS ADECUADAS.
Contenido
ESTADÍSTICAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
CONCEPTUAL PROCEDIMEN
TAL
ACTITUDINAL
Clase teórica:
 exposición didáctica:
(objetivos e importancia del
tema)
 La pregunta.
 Demostración.
Clase Práctica:
 Demostración:
estudiantes en grupos
de pareja practican el
examen físico de
cabeza, ojos, nariz,
boca, oído y pares
craneales.
-Bibliografía
Recomendada.
-Cinta Métrica.
-Retro Proyector.
-Estudiante.
-Video Bean.
-Otoscopio.
-Linterna
pequeña.
-Oftalmoscopio.
-Otoscopio.
-equipo
instrumental de
exploración
neurológica.
-Tiempo:
Teoría: 1 hora.
Practica: 2 Hrs.
-Prueba Oral- practica.
-Evaluación diaria del
estudiante: Asistencia,
Puntualidad,
Conocimientos,
Aptitudes.
-Actitud, Habilidades y
destrezas.
-Técnicas de
exploración física de
cabeza y cuero
cabelludo, ojos,
nariz, boca, oídos y
pares craneales (I-
XII).
-Características
semiológicas de
cabeza, cuero
cabelludo, ojos,
nariz, boca, oídos y
pares craneales (I-
XII par).
-Realización
adecuada de la
exploración
física de cabeza,
ojos, oídos,
nariz, boca y los
12 pares
craneales (I- XII
par).
-identificación de
las
características
semiológicas de
cabeza, oído,
ojos, nariz, boca
y los 12 pares
craneales en un
individuo sano.
-Valoración de la
importancia del examen
físico de cabeza, ojos,
nariz, boca, oído y pares
craneales (I- XII par).

12.
UNIDAD Nº 3: EXPLORACIÓN
FÍSICA.
TEMA Nº 5: EXAMEN FISICO DE
CUELLO.
OBJETIVO DIDÁCTICO: REALIZAR EL EXAMEN FÍSICO DEL CUELLO USANDO LAS
TÉCNICAS SEMIOLÓGICAS ADECUADAS.
Contenido
ESTADÍSTICAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
CONCEPTUAL PROCEDIMEN
TAL
ACTITUDINAL
Clase teórica:
 exposición didáctica:
(objetivos e importancia del
tema)
 La pregunta.
 Demostración.
Clase Práctica:
 Demostración:
estudiantes en grupos
de pareja practican el
examen físico del
cuello, ganglios,
tráquea, tiroides y
pulso venoso.
-Pizarrón.
-Bibliografía
Recomendada.
-Cinta Métrica.
-Retro Proyector.
-Regla
Milimetrada.
-Video Bean.
-Linterna
pequeña.
-Tiempo:
Teoría: 1 hora.
Practica: 2 Hrs.
-Prueba Oral- practica.
-Evaluación diaria del
estudiante: Asistencia,
Puntualidad,
Conocimientos,
Aptitudes.
-Actitud, Habilidades y
destrezas.
-Técnicas
Semiológicas de
Exploración del
Cuello:
INSPECCIÓN Y
PALPACIÓN.
-Técnicas
Semiológicas para
evaluar ganglios del
cuello, tráquea,
tiroides y Pulso
Venoso.
-Realización
adecuada de la
exploración
física del cuello,
ganglios, tráquea
tiroides y pulso
venoso.
-Identificación de
las
características
Semiológicas de
cuello, tráquea,
tiroides y pulso
venoso en un
individuo sano.
-Concientización de la
importancia del examen
físico del cuello,
ganglios, tráquea,
tiroides y pulso venoso.

13.
UNIDAD Nº 3: EXPLORACIÓN
FÍSICA.
TEMA Nº 6: EXAMEN FISICO DEL
TORAX RESPIRATORIO.
OBJETIVO DIDÁCTICO: REALIZAR EL EXAMEN FÍSICO DEL TORAX RESPIRATORIO,
UTILIZANDO LAS TÉCNICAS SEMIOLÓGICAS DE INSPECCIÓN, PERCUSIÓN, PALPACIÓN Y
AUSCULTACIÓN.
Contenido
ESTADÍSTICAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
CONCEPTUAL PROCEDIMEN
TAL
ACTITUDINAL
Clase teórica:
 exposición didáctica:
(objetivos e importancia del
tema)
 La pregunta.
 Demostración.
Clase Práctica:
 Demostración:
estudiantes en grupos
de pareja practican el
examen físico del
tórax respiratorio.
-Pizarrón.
-Bibliografía
Recomendada.
-Cinta Métrica.
-Retro Proyector.
-Video Bean.
-Estetoscopio.
-Estudiante.
-Tiempo:
Teoría: 1 hora.
Practica: 2 Hrs.
-Prueba Oral- practica.
-Evaluación diaria del
estudiante: Asistencia,
Puntualidad,
Conocimientos,
Aptitudes.
-Actitud, Habilidades y
destrezas.
-Técnicas de
exploración
semiológicas del
tórax respiratorio:
inspección,
palpación, percusión
y auscultación.
-Características
semiológicas del
tórax respiratorio en
un individuo sano.
-Realización
adecuada del
examen físico
del tórax
respiratorio.
-Identificación de
las
características
semiológicas del
tórax respiratorio
en un individuo
sano.
-Valoración de la
importancia del examen
físico del tórax
respiratorio.

14.
UNIDAD Nº 3: EXPLORACIÓN
FÍSICA.
TEMA Nº 7: EXAMEN FISICO DEL
TÓRAX CARDIACO.
OBJETIVO DIDÁCTICO: REALIZAR EL EXAMEN FÍSICO DEL TÓRAX CARDIACO, UTILIZANDO
LAS TÉCNICAS DE INSPECCIÓN, PALPACIÓN Y AUSCULTACIÓN.
Contenido
ESTADÍSTICAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
CONCEPTUAL PROCEDIMEN
TAL
ACTITUDINAL
Clase teórica:
 exposición didáctica:
(objetivos e importancia del
tema)
 La pregunta.
 Demostración.
Clase Práctica:
 Demostración:
estudiantes en grupos
de parejas realizan la
práctica del examen
físico del tórax
cardiaco.
- Pizarrón.
-Bibliografía
Recomendada.
-Cinta Métrica.
-Retro Proyector.
-Video Beam.
-Estetoscopio.
-Tiempo:
Teoría: 1 hora.
Practica: 2 Hrs.
-Prueba Oral
- practica.
-Evaluación diaria del
estudiante: Asistencia,
Puntualidad,
Conocimientos,
Aptitudes.
-Actitud, Habilidades y
destrezas.
-Técnicas de
exploración
semiológicas del
tórax cardiaco:
inspección, palpación
y auscultación.
-Características
semiológicas del
tórax cardiaco en un
individuo sano.
-Realización
adecuada del
examen físico
del tórax
cardiaco.
-Identitificacion
de las
características
semiológicas del
tórax cardiaco en
un individuo
sano.
-Valoración de la
importancia de la
exploración física del
tórax cardiaco.

15.
UNIDAD Nº 3: EXPLORACIÓN
FÍSICA.
TEMA Nº 8: ELECTROCARDIOGRAMA
Y RX DE TÓRAX NORMAL.
OBJETIVO DIDÁCTICO: INTERPRETAR LA LECTURA DEL ELECTROCARDIOGRAMA Y RX DE
TÓRAX NORMAL.
Contenido
ESTADÍSTICAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
CONCEPTUAL PROCEDIMEN
TAL
ACTITUDINAL
Clase teórica:
 exposición didáctica:
 La pregunta.
 Demostración.
Clase Práctica:
 Demostración: de la
lectura del ECG y
tórax normal.
- Pizarrón.
-Bibliografía
Recomendada.
-Retro Proyector.
-Video Beam.
Electrocardiogra
ma y Rx de tórax.
-Tiempo:
Teoría: 1 hora.
Practica: 2 Hrs.
-Prueba Oral
- practica.
-Evaluación diaria del
estudiante: Asistencia,
Puntualidad,
Conocimientos,
Aptitudes.
-Actitud, Habilidades y
destrezas.
-Electrocardiograma
normal: Ondas,
Frecuencia y Eje.
-Rx de Tórax Normal:
condiciones Técnicas
y características de
estructuras
anatómicas en un
individuo sano.
-Interpretación
de las ondas,
frecuencia y eje
eléctrico del
ECG normal.
-Identificación de
la calidad técnica
y de las
estructuras
anatómicas de la
Rx de tórax
normal.
-Valoración de la
importancia del ECG y
Rx tórax normal como
examen complementario
en el estudio del tórax
respiratorio y cardiaco.

16.
UNIDAD Nº 3: EXPLORACIÓN
FÍSICA.
TEMA Nº 9: EXAMEN FISICO DE
ABDOMEN.
OBJETIVO DIDÁCTICO: REALIZAR EL EXAMEN FÍSICO DEL ABDOMEN, USANDO LAS
TÉCNICAS SEMIOLÓGICAS ADECUADAS: INSPECCIÓN, AUSCULTACIÓN, PERCUSIÓN Y
PALPACIÓN.
Contenido
ESTADÍSTICAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
CONCEPTUAL PROCEDIMEN
TAL
ACTITUDINAL
Clase teórica:
 exposición didáctica:
(objetivos e importancia del
tema)
 La pregunta.
 Demostración.
Clase Práctica:
 Demostración: grupos
de estudiantes en
parejas realizan la
práctica de examen
físico del abdomen.
-Pizarrón.
-Retro Proyector.
-Video Bean.
-Bibliografía
Recomendada.
-Cinta Métrica.
-Lápiz Rotulador.
-Linterna
pequeña.
-Estudiante.
-Tiempo:
Teoría: 1 hora.
Practica: 2 Hrs.
-Prueba Oral
- practica.
-Evaluación diaria del
estudiante: Asistencia,
Puntualidad,
Conocimientos,
Aptitudes.
-Actitud, Habilidades y
destrezas.
-Técnicas de
Exploración
Semiológicas del
abdomen:
INSPECCIÓN
AUSCULTACIÓN
PALPACIÓN general
y específica, Y
PERCUSIÓN general
y específica:
hepatometría, bazo y
riñón.
Puño Percusión.
-Características
Semiológicas del
abdomen en un
individuo sano.
-Realización
adecuada del
examen físico
del abdomen.
-Identificación de
las
características
Semiológicas del
abdomen en un
individuo sano.
-Valoración de la
importancia del examen
físico del abdomen.

17.
UNIDAD Nº 3: EXPLORACIÓN
FÍSICA.
TEMA Nº 10: EXAMEN FISICO DE LOS
GENITALES FEMENINOS,
MASCULINOS Y MAMAS.
OBJETIVO DIDÁCTICO: REALIZAR EL EXAMEN FÍSICO DE LOS GENITALES FEMENINOS,
MASCULINOS Y MAMAS, USANDO LAS TÉCNICAS E IDENTIFICANDO LAS VARIACIONES
MORFOLOGICAS NORMALES DE ACUERDO A LA ETAPA DE MADURACIÓN Y CRECIMIENTO
DEL SER HUMANO.
Contenido
ESTADÍSTICAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
CONCEPTUAL PROCEDIMEN
TAL
ACTITUDINAL
 Seminario. -Pizarrón.
-Retro Proyector.
-Video Bean.
-Bibliografía
Recomendada.
- El Seminario tendrá el
valor de una prueba oral.
-Técnicas de
Semiológicas para la
Exploración física de
los genitales
femeninos,
masculinos y mamas
en una persona
sana.
-Características
Semiológicas de los
genitales femeninos,
masculinos y mamas
en un individuo sano.
-Realización de
la Exploración
física de los
genitales
femeninos,
masculinos y
mamas.
-Identificación de
las
características
Semiológicas de
los genitales
femeninos,
masculinos y
mamas en una
persona sana.
-Concientización de la
importancia del examen
físico de los genitales
femeninos, masculinos y
mamas.

18.
UNIDAD Nº 3: EXPLORACIÓN
FÍSICA.
TEMA Nº 11: EXAMEN FISICO
OSTEOARTICULAR.
OBJETIVO DIDÁCTICO: REALIZAR EL EXAMEN FÍSICO DEL SISTEMA OSTEOARTICULAR
UTILIZANDO LAS TECNICAS SEMIOLÓGICAS ADECUADAS.
Contenido
ESTADÍSTICAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN DE
LOS
APRENDIZAJES
CONCEPTUAL PROCEDIMEN
TAL
ACTITUDINAL
Clase teórica:
 exposición didáctica:
(objetivos e importancia)
 La pregunta.
 Demostración.
Clase Práctica:
 Demostración: grupos
de estudiantes en
parejas práctican el
examen físico de cada
una de las
articulaciones.
-Pizarrón.
-Bibliografía
Recomendada.
-Retro Proyector.
-Video Bean.
-
Electrocardiogramas
de Rx de tórax.
-Estudiante.
-Tiempo:
Teoría: 1 hora.
Practica: 2 Hrs.
-Prueba Oral
- practica.
-Evaluación diaria
del estudiante:
Asistencia,
Puntualidad,
Conocimientos,
Aptitudes.
-Actitud, Habilidades
y destrezas.
-Técnicas de
Semiológicas para la
Exploración física de
la articulación
Temporo – Maxilar,
Columna Vertebral,
Sacro – Iliaco,
Cadera, Hombro,
Codo, Muñeca,
Mano, Rodilla, Tobillo
y Pie.
-Características
Semiológicas de
cada una de las
Articulaciones en un
Individuo Sano.
-Podograma.
-Goniómetro.
-Realización de
la Exploración
física de las
articulaciones
Temporo –
Maxilar,
Columna
Vertebral, Sacro
– Iliaco, Cadera,
Hombro, Codo,
Muñeca, Mano,
Rodilla, Tobillo y
Pie.
-Identificación de
las
características
Semiológicas de
cada una de las
Articulaciones en
un Individuo
Sano.
-Valoración de la
importancia del examen
físico del Sistema
Osteoarticular.

19.
UNIDAD Nº 3: EXPLORACIÓN
FÍSICA.
TEMA Nº 12: EXAMEN FISICO DEL
SISTEMA NEUROLÓGICO.
OBJETIVO DIDÁCTICO: REALIZAR EL EXAMEN FÍSICO NEUROLÓGICO USANDO LAS
TÉCNICAS ADECUADAS E IDENTIFICAR LAS CARACTERÍSTICAS SEMIOLÓGICAS DE UN
INDIVIDUO SANO.
Contenido
ESTADÍSTICAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN DE
LOS
APRENDIZAJES
CONCEPTUAL PROCEDIMEN
TAL
ACTITUDINAL
Clase teórica:
 exposición didáctica:
(objetivos e importancia)
 La pregunta.
 Demostración.
Clase Práctica:
 Demostración: grupos
de estudiantes en
parejas realizan la
práctica del examen
físico del Sistema
Neurológico.
-Pizarrón.
-Bibliografía
Recomendada.
-Prueba Oral
- practica.
-Evaluación diaria
del estudiante:
Asistencia,
Puntualidad,
Conocimientos,
Aptitudes.
-Actitud, Habilidades
y destrezas.
-Técnicas de
Semiológicas para el
examen físico de
Funciones
Cerebrales
Superiores,
Cerebelo, Fuerza y
Tono Muscular,
Sencibilidad y
Reflejos.
-Características
Semiológicas del
estado Mental,
Cerebelo, Fuerza y
Tono Muscular,
Sensibilidad y
Reflejos.
-Realización
Adecuada de la
Exploración
física del
Sistema
Neurológico.
-Identificación de
las
características
Semiológicas del
Sistema
Neurológico en
un Individuo
sano.
-Valoración de la
importancia de la
Exploración física del
Sistema Neurológico.

20.
UNIDAD Nº 4: HISTORIA PEDIATRICA.
TEMA Nº 1: INTERROGATORIO Y
EXAMEN FISICO PEDIATRICO.
OBJETIVO DIDÁCTICO: IDENTIFICAR LAS DIFERENCIAS ENTRE LA HISTORIA PEDIÁTRICA
Y LA DEL ADULTO.
Contenido
ESTADÍSTICAS
DIDÁCTICAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN DE
LOS
APRENDIZAJES
CONCEPTUAL PROCEDIMEN
TAL
ACTITUDINAL
Clase teórica:
 exposición didáctica:
(objetivos e importancia)
 La pregunta.
 Demostración.
Clase Práctica:
 Realizar la Historia
Pediátrica.
-Pizarrón.
-Bibliografía
Recomendada.
-Retro Proyector.
-Video Bean.
-Historia Clínica
Pediátrica.
-Tiempo:
Teoría: 1 hora.
Practica: 2 Hrs.
-Elaboración de una
Historia Pediátrica.
-Evaluación diaria
del estudiante:
Asistencia,
Puntualidad,
Conocimientos,
Aptitudes.
-Actitud, Habilidades
y destrezas.
Estructura de la
Historia Clinica
Pediátrica: datos de
afiliación e
identificación.
-Motivo de consulta.
-Enfermedad actual.
-Antecedentes
personales,
fisiológicos y
patológicos.
-Antecedentes
familiares.
-Examen funcional.
-Examen Físico.
-Elaboración de
la Historia
Pediátrica.
-Detección de
las Diferencias
de la Historia
Pediátrica y la
Historia del
Adulto.
-Concientización de la
importancia de realizar
un buen interrogatorio y
examen físico en el
Paciente Pediátrico.

21.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
BÁSICAS:
 BATES BARBARA. (2005). Guía de Exploración Física e Historia Clínica. Octava Edición. México. Editorial Mc Graw Hill.
 CARABALLO, A. GABALDON, F. CHALBAN, C. (1998). Manual de Exploración Clínica. Editorial Venezolana CA. ULA.
 TORRES, A. CHIRINOS, R. (2007). Manual de Introducción a la Práctica Médica. 2da. Edición. Venezuela, Coro Edo. Falcón. Editorial
Altomi.
 GOIC. A, CHAMORRO, Z. (1996). Semiología Médica. Chile. Editorial Universitaria.
 JINICH, H. (2001). Síntomas y Signos Cardinales de las Enfermedades. 3Era Edición. Manual Moderno.
 NOVEY, D. (1990). Guía de Exploración Clínica. México Interamerican.
 SUROS, J. (2001). Semiología Médica y Técnica Exploratoria. 8ta. Edición Masson.
 MENDEZ, C. (2003). Semiología y Patología. Mc Graw Hill Interamericana.
 SEIDEL, H. ET. ALL. (2006). Manual Mosby de Exploración Física. 5Ta Edición Mosby.
 SANABRIA, A. (1993). Semiología y Propedéutica Venezuela Editorial Biblioteca Central de Venezuela.
 WUANI, (2000). Semiología Médica. 2Da Edición. Editorial Mc Graw Hill Interamericana.
 MC GRAW HILL. Interamericana.
COMPLEMENTARIAS:
 CROQUER, B. (1997). Examen Físico Técnicas de Exploración. Editorial Disinlimed.
 COLTON, T. (1991). Estadísticas en Medicina. Ediciones Científicas y Técnicas, S.A. Salvat Medicina.
 ELSTÓN, R. (1990). Principios de Bioestadística. Editorial El Manual Moderno, S.A.
 MACLEOD, J. (1993). Examen Clínico. México: Editorial El Manual Moderno.
 PLATA, E. (1990). El Pedíatra Eficiente. Colombia: Editorial Panamericana.
 WELLER, B. (1997). Diccionario Enciclopédico de Ciencias de la Salud. Editorial Mc Graw Hill. Interamericana.