1. Fecha de entrega: 18-Febrero-2013
Asignatura: Educación y Sociedad
Profesor: Ángel Valero
¿QUÉ ESTÁ HACIENDO
INTERNET EN
NUESTRAS MENTES?
COMPONENTES DEL GRUPO:
MIRIAM PÉREZ AMBROSIO
SOFÍA RUEDAS BARGUEÑO
CRISTINA TESTILLANO OSET
ÁNGELA TORIJA VIVAR

2. 1. Nivel de penetración de las TICS en el mundo de hoy. ¿Hay
brecha digital?
Las Tecnologías de la Información y Comunicaciones (TIC) entre las que se encuentran el
Internet, la telefonía, la televisión y los productos electrónicos de consumo, son parte de la
vida diaria en nuestros hogares, en el trabajo, en la escuela, en las actividades recreativas y
de entretenimiento.
En diversos estudios de varias organizaciones internacionales se ha demostrado que el
empleo de la tecnología puede contribuir a elevar la calidad de vida de las personas que la
utilizan de una manera adecuada en sus actividades. Pero no todo es color de rosa, aunque
muchos utilizamos y nos beneficiamos con la tecnología, otros no tienen acceso a la misma
o no han aprendido las habilidades para utilizarlas. ¿Qué está sucediendo?
Desafortunadamente en el contexto global, no todos tenemos acceso a la tecnología de
manera equitativa. Todavía hay poblaciones en el mundo que no tienen acceso al teléfono,
ni siquiera a los servicios básicos fundamentales como el agua y electricidad. Según cifras
de la Organización de las Naciones Unidas (ONU), en el 2002 aproximadamente mil
millones de personas carecían de agua potable. En cuestiones de penetración de Internet a
nivel mundial, según el Sitio Web Internet World Stats (www.internetworldstats.com), en
2006, países, como Canadá y Estados Unidos, tienen un 70% de penetración de Internet,
Australia/Oceanía un 54% y Europa con un 39%. Mientras que en las regiones donde se
encuentran países menos desarrollados, por ejemplo en Latinoamérica la penetración de
Internet es del 16% y en África no llega ni al 5%.
Lo anterior nos dice que las tecnologías asociadas a la web y Internet están distribuidas de
manera inequitativa, condición que se observa claramente entre los países desarrollados y
los subdesarrollados , por esta razón podríamos afirmar que si existe brecha digital ya que
hay una elevada separación entre las personas(comunidades, estados, países…) que
utilizan las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) como una parte rutinaria de
su vida diaria y aquellas que no tienen acceso a las mismas y que aunque las tengan no
saben cómo utilizarlas.
A pesar de que la brecha digital es generalmente expresada en términos tecnológicos, su
alcance es un reflejo de la condición socioeconómica, y en particular de limitaciones y falta
de infraestructura de telecomunicaciones e informática.
Figura 1. Porcentaje de penetración de Internet por región en el mundo
Fuente: www.internetworldstats.com

3. 2. El uso de las TICs en España hoy. Especial referencial al uso de
las nuevas tecnologías en edad escolar por lo jóvenes.
Según el estudio del INE titulado: “Equipamiento y Uso de Tecnologías de Información y
Comunicación en los Hogares” el 71,5% de los hogares con al menos un miembro de
16 a 74 años dispone de ordenador en el año 2011. Este porcentaje supera en 2,8
puntos al del año 2010
Si tenemos en cuenta el tipo de ordenador, el de sobremesa o PC está presente en el
48,9% de los hogares, mientras que los portátiles alcanzan, prácticamente, la misma
implantación (48,8%). Entre 2010 y 2011 se observa un descenso de más de un punto en
el nivel de equipamiento de PCs en los hogares y un crecimiento de más de seis puntos en
el de portátiles.
Por comunidades autónomas, el mayor equipamiento de ordenador en los hogares se
observa en la Comunidad de Madrid (77,3%), Cataluña (75,7%) y País Vasco
(74,8%).
El 99,4% de los hogares dispone de teléfono (fijo o móvil). El 76,2% tiene ambos tipos de
terminales. Un 4,4% de los hogares dispone únicamente de teléfono fijo, mientras que un
18,9% tiene exclusivamente teléfono móvil para comunicarse desde el hogar.
La implantación del teléfono fijo se mantiene prácticamente estable en el último año
(aumenta 0,3 puntos). La del móvil crece algo más (0,5 puntos), con lo que llega a estar
disponible en el 95,1% de los hogares.
El uso de TIC por los menores
La proporción de uso de tecnologías de información por la población infantil (de 10 a 15
años) es, en general, muy elevada. Así, el uso de ordenador entre los menores es
prácticamente universal (95,6%) mientras que el 87,1% utiliza Internet.
Por sexo, las diferencias de uso de ordenador y de Internet apenas son significativas. En
cambio, la disponibilidad de teléfono móvil en las niñas supera en más de cuatro puntos a
la de los niños.
La evolución de los resultados según la edad sugiere que el uso de Internet y, sobre todo,
del ordenador, es una práctica mayoritaria en edades anteriores a los 10 años. Por
su parte, la disposición de teléfono móvil se incrementa significativamente a partir de los
10 años hasta alcanzar el 87,3% en la población de 15 años.

4. 3. Efectos de Internet en el Pensamiento Humano
Tras la lectura del texto Más información, menos conocimiento, vemos los efectos
que tiene Internet en nuestros pensamientos según Mario Vargas Llosa, 2011.
Ha referencia a Nicholas Carr, experto en Literatura. Éste afirma que en su juventud fue un
gran lector de buenos libros, pero después, como ocurrió con toda su generación
descubrió el ordenador, el Internet. De hecho, se hizo un profesional de las nuevas
tecnologías y por ello ha escrito mucho acerca de ellas ya que un día se dio cuenta que
había dejado de ser un buen lector y prácticamente un lector. Se dio cuenta que cuando
quería leer un libro le era muy complejo y no conseguía concentrarse en más de una o dos
páginas de un libro aún más si aquello que leía era complejo y requería de atención y
reflexión.
Mario Vargas tras leer uno de los libros escritos por Nicholas Carr, Superficiales: ¿Qué está
haciendo Internet con nuestras mentes?, queda totalmente asustado y entristecido y llega a
las siguientes conclusiones:
 Cuando la memoria de una persona deja de ejercitarse porque para ello cuenta con
el archivo infinito que pone a su alcance un ordenador, se entumece y debilita como los
músculos que dejan de usarse.
 Internet está haciendo que nuestro propio cerebro se vaya adaptando poco a poco
a este nuevo sistema de informarse y de pensar, renunciando a sistemas que éste hace
por él y, a veces, mejor que él.
 Los Seres Humanos hemos llegado a cuestionarnos que: ¿Para qué mantener fresca
y activa la memoria si toda ella está almacenada en algo que un programador de
sistemas ha llamado “la mejor y más grande biblioteca del mundo”? ¿Y para qué aguzar
la atención si pulsando las teclas adecuadas los recuerdos que necesito vienen a mí,
resucitados por esas diligentes máquinas?
 Filósofos han llegado a afirmar que “sentarse y leer un libro de cabo a rabo no tiene
sentido. ¿Por qué? Porque puedo tener toda la información necesaria con mayor
rapidez en la web. Lo peor de esto es que un filósofo como es Joe O’Shea cree que uno
lee libros solo para “informarse”. Lo triste es que una profesora universitaria de
Literatura diga que no puede conseguir que sus alumnos lean libros enteros. Y éstos no
tienen la culpa, sino que al estar acostumbrados a picotear información por la red,
parecen haber quedado vacunados de algún modo contra el tipo de atención, reflexión,
paciencia y todo lo que leer un libro conlleva para gozar de la gran literatura. Los
alumnos llegan a la conclusión de ¿para qué leerlas si en Internet puedo encontrar
síntesis sencillas, claras y amenas de aquellos libros que leían los lectores de la
prehistoria?
 Van Nimwegen afirmó tras uno de sus experimentos que cuanto más inteligente
sea nuestro ordenador, más tontos seremos.
Tal vez haya exageraciones en el libro de Nicholas Carr, pero en realidad, qué más da, si
éste no será leído. Es decir, que aunque tenga razón nadie se enteraría a no ser que cómo
él dice, ocurriese un accidente que nos regrese a las cavernas. Ahí es dónde tendríamos la
oportunidad de empezar de nuevo y saber si en una segunda vez lo haríamos mejor.
Tras la segunda lectura Un mundo distraído sabemos que la tercera parte de la población
mundial ya es ‘internauta’.
Cuando Carr (1959) se percató de que su capacidad de concentración había disminuido
empezó a cuestionarse si la causa no sería por pasar muchas horas frente a la
computadora. Su búsqueda de respuestas le llevó a escribir Superficiales. EN su libro nos

5. cuenta cómo las tecnologías han ido transformando las formas de pensamiento de la
sociedad.
Tras la entrevista realizada a Nicholas Carr llegamos a las siguientes conclusiones acerca
de los efectos de Internet en el pensamiento humano:
 Defender que es más natural diversificar la atención que concentrarla en una sola
cosa, no significa que sea lo mejor para el ser humano
 Internet alienta la multitarea y fomenta muy poco la concentración, ya que al
encender el ordenador nos llegan mensajes por todas partes llegando a ser una
máquina de interrupciones constantes.
 La tecnología te incita a comportarte de una determinada manera, cambia las
normas sociales e influye en nuestras elecciones.
 Si la Red no fuese útil, entretenida y divertida no nos sentiríamos tan atraídos por
ella por lo tanto no tendría efectos sobre nuestra forma de pensar. Es verdad, en el
fondo, nadie nos obliga a utilizarlas.
 A la gente le importa poco su privacidad, renunciando incluso a ella con el fin de
disfrutar plenamente de la sociedad de consumo.
 El proyecto Google Books es una ventaja innegable, pero lo perjudicial de los libros
online es que no permanecemos el tiempo necesario en ellos, sino que en los mismos
libros nos encontramos links sobre los que pinchar y en poco tiempo nos vamos a otra
web.
 Posiblemente entre cinco y diez años el libro electrónico sustituya al libro.
 Según Carr nos estamos dirigiendo hacia un ideal muy utilitario, donde lo
importante es lo eficiente que uno es procesando información y donde deja de
apreciarse el pensamiento contemplativo. La ciencia nos dice que la habilidad de
concentrarse en una sola cosa es clave en la memoria a largo plazo, si no invertimos
ese tiempo, nos deshumanizamos cada vez más.
Como individuos aún estamos a tiempo para solucionar los problemas que nos hemos
creado por la mala utilización de las nuevas tecnologías, pero como sociedad tal vez no hay
marcha atrás.
4. ¿Qué consecuencias, según los textos estudiados, podrían tener
el uso de las Tics en el aprendizaje de los primeros años?
Consecuencias:
 Si la memoria en los primeros años deja de ejercitarse, se entumece y debilita como los
músculos que dejan de usarse.
 Las personas pierdan el hábito y la facultad de leer debido a que con un simple clic
pueden acceder a gran información.
 Cuanto más inteligente es el ordenador, más tontos seremos nosotros.
Según Mario Vargas Llosa en el artículo titulado “Más información, menos conocimiento”, la
utilización de las TICs influye en la memoria y el cerebro de una persona, pues se deja de
ejercitar ya que encuentra toda la información que busca en los diferentes archivos que
aparecen en Internet. También dice que es un nuevo sistema de informarse y de pensar,
que conlleva dejar de desarrollar nuestros órganos pensantes y nos hace ser dependientes
de las herramientas que aparecen en el ordenador. Además, a raíz de la utilización de las
nuevas tecnologías se deja de lado la lectura de grandes obras y únicamente se aprecia
aquello que aparece en Internet. Esto produce una mínima atención, reflexión, paciencia y
prolongado abandono de lo que se lee.

6. Por otro lado, Nicholas Carr en el artículo titulado “Un mundo distraído” dice que la
capacidad de concentración a la hora de leer va disminuyendo y una de las causas podría
ser el uso abundante del ordenador y de las redes sociales. Destaca que el uso de las
nuevas tecnologías aleja a los humanos de formas de pensamiento como lo son la reflexión
y la contemplación. Esto nos convierte en seres eficientes procesando información pero
con menos capacidades para profundizar en dicha información. Además, señala que las
tecnologías han desplazado la creación de la cartografía, del reloj y de la imprenta.
Resalta que Internet incita a la búsqueda de información breve y rápida, la red nos permite
compartir nuestros pensamientos, estar en contacto con los amigos y tener oportunidades
laborales. Es interesante destacar que según Carr las nuevas tecnologías influyen en
nuestra libertad como individuos, controla nuestros pensamientos y nuestra autonomía.
5. ¿Cuál habría de ser el papel del maestro en el uso de las TICs en
las aulas?
Cada día se disponen de más recursos y materiales para la utilización de las TICs en las
aulas de Educación Infantil, pues cada vez son más importantes y a medida que pasa el
tiempo se puede comprobar que dependemos más de ellas. Su utilización debe ser
correcta para una buena formación y educación de los alumnos, por ello podemos decir
que el uso de las TICs en el aula tienen sus ventajas y desventajas.
Una de las ventajas que proporcionan las TICs es que hacen que el aprendizaje sea más
fluido, accesible y ameno tanto para los niños como para los maestros, pero también existe
una desventaja y es el coste de la adquisición de los equipos, puesto que son caros y no
todos los colegios tienen la oportunidad de adquirirlos.
Las TICs representan un enfoque educativo constructivista y se utilizan en el proceso de
enseñanza - aprendizaje, en el que se adaptan unos objetivos didácticos para llevar a cabo
en algunas programaciones propuestas por el docente. Se deben utilizar principalmente
como apoyo de aprendizaje y como un instrumento que complemente y ayude a la
formación de nuestro alumnado, pues permiten realizar actividades de forma amena que
aumentan la motivación y la participación de los alumnos.
El profesorado debe adquirir un nuevo rol y nuevos conocimientos, desde conocer
adecuadamente las nuevas tecnologías y la red y sus posibilidades hasta como utilizarlas
en el aula. Además, se debería enseñar al alumno sus beneficios y también sus desventajas
pues es importante mostrarles las nuevas tecnologías como una herramienta de trabajo.
La utilización de las TICs es una acción educativa que debe plantearse como un recurso
para favorecer:
 La estimulación de la creatividad.
 La experimentación y la manipulación.
 Respetar el ritmo de aprendizaje del alumnado.
 Promover el trabajo en grupo favoreciendo la socialización.
 Despertar la curiosidad y el espíritu de investigación.

7. Referencias bibliográficas:
 Instituto Nacional de Estadística. 2011. Encuesta sobre el Equipamiento y Uso de
Tecnologías de Información y Comunicación en los hogares. Recuperado el 12.02.2013.
Disponible en http://www.ine.es/prensa/np678.pdf
 Federación de enseñanza de CC.OO de Andalucía. 2011. La riqueza del TICs en el aula de
infantil. Revista digital para profesionales de la enseñanza Temas para la educación.
Recuperado el 13.02.2013. Disponible en
http://www2.fe.ccoo.es/andalucia/docu/p5sd7900.pdf
 Delgado, S. 2012. Ventajas y desventajas de las TICs. Recuperado el 13.02.2013. Disponible
en http://ticgrupo4b.blogspot.com.es/2012/05/ventajas-y-desventajas-de-las-tics-en.html
 Mateo, A. 2012. Algunas ventajas e inconvenientes de las TICs en las aulas. Recuperado el
13.02.2013. Disponible en http://grupoa9.blogspot.com.es/2012/03/algunas-ventajas-e-
inconvenientes de.html
 Martínez.E y Serrano.A. 31.07.2007. La evolución hacia una nueva brecha digital. Recuperado el
16.02.2013. Disponible en http://www.labrechadigital.org/labrecha/articulos/la-evolucion-
hacia-una-nueva-brecha-digital