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pinefrina (también llamada epinefrina) es una hormona que, junto con la norepinefrina, pertenece a la clase de las catecolaminas. Estas hormonas son secretadas a la sangre por las glándulas suprarrenales. Las glándulas suprarrenales están ubicadas sobre los polos superiores de ambos riñones. · La adrenalina es una hormona con efectos sobre distintos órganos y partes del organismo (corazón, pulmones, metabolismo, ojos, riñones, sistema nervioso central…) · También produce una respuesta del organismo encaminada a prepararle para la reacción de huida, lucha, miedo, etc. · -Además de secretarse por el organismo, la adrenalina se puede sintetizar en los laboratorios en forma de fármaco, muy útil fundamentalmente en casos de emergencia médica.

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Comunicación y argumentación
Prof. Robhert Pimentel
Estructura de un texto
argumentativo
Prof. Robhert Pimentel
Propósito de aprendizaje
Analizar la estructura del texto argumentativo.
Título
Introducción (1 párrafo)
Desarrollo (2 o más párrafos)
Conclusión (1 párrafo)
Tema: es el asunto sobre el que trata el texto.
Tesis u opinión: es el punto de vista sobre el
tema elegido.
Argumentos: son las razones o pruebas que el
autor del texto presenta para sostener su tesis.
La pena de muerte
Estoy en contra de la pena de muerte.
137 países ya la han abolido. Amnistía Internacional
declara que "la pena de muerte viola el derecho a la vida".
Conclusión: en ella se reitera la tesis inicial.
Por todo ello estoy convencida de que debe ser abolida.
En los textos argumentativos no siempre aparecen explícitos estos cuatro elementos, y el orden en
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  • 3. Estructura de un texto argumentativo Prof. Robhert Pimentel
  • 4. Propósito de aprendizaje Analizar la estructura del texto argumentativo.
  • 5. Título Introducción (1 párrafo) Desarrollo (2 o más párrafos) Conclusión (1 párrafo)
  • 6. Tema: es el asunto sobre el que trata el texto. Tesis u opinión: es el punto de vista sobre el tema elegido. Argumentos: son las razones o pruebas que el autor del texto presenta para sostener su tesis. La pena de muerte Estoy en contra de la pena de muerte. 137 países ya la han abolido. Amnistía Internacional declara que "la pena de muerte viola el derecho a la vida". Conclusión: en ella se reitera la tesis inicial. Por todo ello estoy convencida de que debe ser abolida. En los textos argumentativos no siempre aparecen explícitos estos cuatro elementos, y el orden en el que se presentan también puede ser modi f icado a gusto del emisor del texto.
  • 7. El texto argumentativo El texto argumentativo, como todo texto, presenta una estructura: una introducción, un desarrollo y una conclusión (IDC). Cada una de estas partes presenta a su vez su propia estructura. Barriga y Hernández. 2002. Estrategias docentes para un aprendizaje signi f icativo. McGraw Hill. México.
  • 8. Su estructura es la siguiente: El texto argumentativo Párrafo de introducción Es el párrafo encargado de presentar el  texto. Este párrafo es importante, pues facilita  la lectura al hacerla sencilla y f luida, ya que,  desde el inicio, se sabe sobre qué tratará el  texto. Asimismo, intenta captar la atención del  lector. 1. Contextualización 2. Controversia 3. Tesis 4. Anticipación
  • 9. El texto argumentativo Párrafo de introducción 1. Contextualización Es la presentación del status quo sobre la cual se va a adoptar un punto de vista personal. Puede presentarse a partir de una anécdota personal, un conjunto de datos estadísticos, una cita textual pertinente, el contexto social o político, etc. 2. Controversia Es una situación problemática, la polémica  relevante. Debe permitir la posibilidad de adoptar diferentes puntos de vista. Se puede formular mediante una pregunta o preguntas. 3. La tesis Es la oración que re f leja una opinión, una postura, una valoración. En ese sentido, implica un conocimiento del tema o una investigación previa a su formulación. 4. La anticipación Es un anuncio breve. Se presenta  de esta manera: “A continuación”, “En el presente  texto”, “En los siguientes párrafos”, etc.
  • 10. Ejemplo de Introducción La corrida de toros es considerada por parte de la sociedad como una tradición, la cual forma parte de la historia del Perú. Una tradición muy enraizada en nuestro país y sin duda, la más cuestionada. Los a f icionados al toreo justi f ican que se trata de un espectáculo artístico, pero el arte es una creación y lo que vemos en la corrida de toros es la destrucción de la vida de un animal. Al respecto, se origina la siguiente pregunta: ¿se debería considerar a este espectáculo como arte? Desde mi punto de vista, a la tauromaquia no se debería considerar como un arte, ya que es un acto de crueldad el maltratar un animal. A continuación, se expondrán los argumentos que sustentan nuestra postura. Contextualización Controversia Tesis Anticipación
  • 11. Ejemplo de Tesis argumentativa Ejemplo Este ensayo debe “Las estrategias de enseñanza basadas en el enfoque del aprendizaje signi f icativo propician en los alumnos una retención más duradera de la información y, por lo tanto, favorecen el aprendizaje”. Demostrar con argumentos la veracidad de la a f irmación planteada en la tesis: cómo es que esas estrategias favorecen la retención de la información y, por lo tanto, el aprendizaje.
  • 12. El texto argumentativo Párrafo de desarrollo Comprende el cuerpo argumentativo, donde se desarrolla la postura que se anunció en la introducción. Cada párrafo de desarrollo debe presentar un argumento que será fundamentado a través de ideas pertinentes y  sólidas. En este se puede emplear los siguientes tipos de párrafos: el párrafo argumentativo (soporte de un punto de vista que se adopta) o el párrafo contraargumentativo (refutación a una postura contraria que pueda debilitar el punto de vista ya adoptado).
  • 13. El texto argumentativo El párrafo contraargumentativo La contraargumentación en la redacción argumentativa es empleada para objetar un punto de vista. En la redacción, se recomienda escribir primero el argumento contrario, es decir, la idea que se va a rebatir. Posteriormente, se consigna la contraargumentación o el argumento propio, el que va a sostenerse. Una vez que se tienen estas ideas (que en conjunto conforman una idea principal) se prosigue con la redacción de los fundamentos (una estrategia usual para continuar con la redacción es la causalidad, pues presentar los motivos o razones del argumento propio es importante para guiar y convencer al lector del razonamiento que se opone al que se discute). Entre la redacción del argumento contrario y el contraargumento es posible emplear un conector de oposición (sin embargo / no obstante / por el contrario) y un enunciado de opinión argumentativa (v.g. este argumento es absolutamente errado / esa a f irmación es desacertada). En la siguiente redacción, podemos observar el ensayo de un párrafo con la estrategia de la contraargumentación:
  • 14. El texto argumentativo El párrafo contraargumentativo Algunas personas consideran que la publicidad peruana dirigida a niños no registra prácticas racistas, puesto que es considerada un medio para transmitir ideas o la venta de un producto sin la utilización de valoraciones sociales y raciales. Sin embargo, este argumento es absolutamente errado. Los medios publicitarios en nuestro país mani f iestan mensajes de racialización oculta, pues buscan segmentar a la sociedad por su color de piel y su posición social. Al observar los catálogos de muñecas puede observarse que las protagonistas son niñas blancas y rubias, como si fueran las únicas que tendrían acceso al producto, porque se piensa que son princesas o niñas perfectas dignas para hacer uso del juguete. Para este tipo de publicidad aspiracional, son esa clase de “señoritas” que deben idealizar el mundo infantil, ya que ellas son el vehículo más atractivo para vender y ofertar; las demás, tengan algún color más o menos claro, no cuentan. Claramente, el mensaje que construyen, sostenemos que es intencional,  es el de la categorización racial o el de la exclusión social por color: “Tú no puedes consumir el artículo, dado que no ha sido creado para ti” o “Tú puedes adquirirlo, pero sabes que no estaba destinado para ti”. Con ello, las niñas suelen aprender a separar no solo los juguetes, sino también a las personas: ese mensaje de exclusividad se aprende e interioriza, y se convierte en un arma para rechazar o apartar. La publicidad para niños, entonces, es un espacio en el que la discriminación racial se comunica subrepticiamente y que dicha acción puede ser justi f icada o mitigada irracionalmente.
  • 15. El texto argumentativo Párrafo de desarrollo Los párrafos de desarrollo presentan una idea principal y su fundamentación (ideas  secundarias e ideas terciarias). Los argumentos presentan una idea principal —a la que algunos teóricos denominan a f irmación— y unas ideas de apoyo o fundamento, es decir, el razonamiento y las evidencias.
  • 16. A f irmar, Razonar y Evidenciar Un buen argumento necesita presentarse siguiendo el modelo que proponemos aquí: el formato A+R+E (A f irmar, Razonar y Evidenciar). Todo argumento debe empezar con una a f irmación. Las a f irmaciones, por sí solas, son simplemente eso, a f irmaciones. Una a f irmación sostiene que algo es verdad sin aportar razones o evidencias. Por ejemplo: “Las naranjas son mejores que los plátanos”, o “me merezco sacar buena nota en esta asignatura”. La a f irmación tan solo comienza el argumento. El siguiente paso debe ser aportar un razonamiento. Podemos considerar que el razonamiento es la parte que explica el porqué de un argumento. Cuando se está ofreciendo un razonamiento, se está diciendo por qué es cierta la a f irmación que hemos presentado. Por ejemplo: “Las naranjas son mejores que los plátanos porque las naranjas son muy nutritivas y saludables”, o “me merezco sacar buena nota en esta asignatura porque he estudiado mucho este curso”. El razonamiento es la segunda parte de un argumento que pretenda ser completo. La tercera parte es la evidencia, y es tan importante como las otras dos. La evidencia completa el argumento al apoyar el razonamiento, la a f irmación o ambos. Hasta el razonamiento más logrado necesita ser sostenido por una evidencia.
  • 17. Actividad 1 En el siguiente cuadro, cada f ila representa un argumento completo: a f irmación, razonamiento, y evidencia. A algunos argumentos les faltan una o más partes. Intenta ser especí f ico. # Aserción Razonamiento Evidencia 1 La edad de conducción debería aumentar a los 20 años Aumentar la edad mínima de conducción salvará vidas al reducir accidentes Los conductores de 18 años tienen el triple de accidentes que conductores de 20 y 21 2 La televisión es una mala in f luencia La televisión muestra demasiada violencia
  • 18. Ejemplo de Desarrollo Los toros de lidia sufren tortura y maltrato innecesario solo con el f in de divertir a un público ávido de sangre. A estos animales, se les tortura y manipula para que sean más bravos antes de entrar al ruedo, esto con el f in de brindar un mejor espectáculo. Al toro se le encierra en un cuarto días antes de la corrida y se le empieza a torturar limándole los cuernos, echándole vaselina en los ojos para que tengan una visión borrosa, todo esto para que el animal entre embravecido. En el escenario de una corrida de toros, como parte del espectáculo y argumentando que el animal no siente dolor, se le maltrata clavándole una lanza en lomo la cual le destroza los músculos y los vasos sanguíneos, haciendo que el toro se desangre lentamente. Se le clava banderillas, las cuales tienen un espesor de hasta 8 cm., ya al f inal cuando el toro no tiene fuerzas se le atraviesa una espada de 80 cm. El toro, según Mulá (2010), "es un mamífero superior, categoría en la que la taxonomía biológica incluye también al ser humano, con un sistema nervioso central que registra y transmite los impulsos captados en el cerebro, entre ellos el dolor físico". También, es importante mencionar que los toros no son animales agresivos, más bien son herbívoros y rumiantes, que cuando se sienten amenazados huyen si tienen la posibilidad y se vuelven bravos porque los modi f ican genéticamente, les inyectan hormonas entre otros. Razonamiento A f irmación Evidencia
  • 19. El texto argumentativo Párrafo de conclusión Este es el párrafo que sintetiza lo más  importante de lo expuesto en los párrafos  de desarrollo: los argumentos. El cierre comprende tres secciones: 1. Reiteración de la tesis 2. Recapitulación de los argumentos (a f irmaciones) 3. Re f lexión o comentario f inal
  • 20. El texto argumentativo Párrafo de conclusión 1. Reiteración de la tesis Se usa para rea f irmar la postura asumida en el texto. Se debe emplear una formulación diferente a la del planteamiento de la tesis en la introducción, sin traicionar su sentido original. 2. Recapitulación de los argumentos Consiste  en un breve resumen del argumento expuesto en cada párrafo de desarrollo. Se debe emplear una formulación diferente a la usada en los párrafos sin traicionar su sentido. 3. Re f lexión f inal del texto Es un aporte personal adicional presentada a modo de re f lexión o sugerencia, la función de esta última parte del texto es redondear su sentido sin que sea argumentativa.
  • 21. Ejemplo de Conclusión En conclusión, considero que la corrida de toros es un espectáculo violento que carece de valores artísticos. Los toros son torturados con el único f in de la muerte y es un espectáculo de tortura encubierto como arte. Por eso, creemos que no hay argumentos válidos para defender el espectáculo del sufrimiento de un ser viviente. Cada vez más personas, rechazan este tipo de espectáculo, el cual no debería estar permitido en ningún lugar del mundo y se debería castigar a las personas que maltratan a un animal. Conector de síntesis Reiteración de tesis Recapitulación Re f lexión
  • 22. “El spanglish, el hibrido callejero de español e inglés que se ha extendido a los debates televisivos entre hispanos y las campañas de publicidad, constituye un grave peligro para la cultura hispana y para el avance de los hispanos en la corriente hegemónica de la cultura estadounidense.” El spanglish es principalmente el idioma de los hispanos pobres, que en muchos casos son casi analfabetos en ambos idiomas. Los hispanos cultos que lo emplean lo hacen movidos por otros impulsos: algunos están avergonzados de sus antecedentes familiares y se sienten enaltecidos al usar palabras inglesas y modismos traducidos literalmente del inglés. Su idea es que al actuar así están a f irmando su pertenencia al centro dominante de la cultura estadounidense. El spanglish trata al español como si la lengua de Cervantes, Lorca, García Márquez, Borges y Paz no tuviera una esencia y una dignidad propias. Si se extendiera a Latinoamérica, ello constituiría el golpe de f initivo del imperialismo, la imposición f inal de un estilo de vida. El “Spanglish” Tesis Presentación Argumentos
  • 23. EI castellano nació de la mezcla del latín y los idiomas de los países que conquistó. Imagino que mis colegas medievalistas dirán que sin la contaminación del latín por las lenguas locales no existiría el español (ni el francés ni el italiano). Ya no vivimos en la Edad Media, sin embargo, y es ingenuo pensar que podemos crear un nuevo idioma que sea funcional y culturalmente rico. La inmigración proveniente de Latinoamérica mantiene nuestra comunidad en un estado de renovación perpetua de sus raíces. Lo último que necesitamos es que cada grupo se forje su propio spanglish, creando una Babel de idiomas híbridos. El español es nuestro vínculo más fuerte, y es vital que lo preservemos. Contratesis Contraargumentos Conclusión El “Spanglish”
  • 24. ¿Qué aprendimos hoy? Introducción Desarrollo Cierre Función Partes Actividad 2