Este documento presenta las diferentes etapas para dictar una clase universitaria amena y efectiva, incluyendo la preparación, el desarrollo y el cierre. En la preparación, es importante despertar el interés de los estudiantes de manera animada. Durante el desarrollo se deben incluir actividades relacionadas con los objetivos y que fomenten el aprendizaje. En el cierre, se retoman los puntos principales. También ofrece consejos como tener planes alternativos y fomentar el respeto entre profesores y alumnos

1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
CENTRO REGIONAL DE BOCAS DEL TORO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR
CURSO
DOCENCIA UNIVERSITARIA APLICADA
EDS. 609
INTEGRANTES
JHOVANNY DEL C. ESCOBAR 1-36-516
SONIA JACKSON PE-11-239
PROFESORA
LOUISA WILLIAMS BAILEY
CHANGUINOLA, BOCAS DEL TORO

2. Profesora: Louisa Williams
Bailey
PROFESORA MENTORA DEL
CURSO EDS 609.

4. INICIO O PREPARACIÓN
La motivación inicial es la que nos
llevará de la mano a preparar al grupo
para el desarrollo del tema
determinado. Dicha preparación puede
darse de diversas maneras. Pero es
importante no perder de vista que
debe ser animada y alentadora , que
despierte el interés en el
estudiantado.

5. Dictar una clase amena no siempre es sencillo. Todo
influye para que el desarrollo de una clase sea
bueno, desde la materia y el horario de la clase,
hasta los objetivos que se desean. Sin embargo,
recae en el profesor utilizar toda su energía e
imaginación para convertir una clase normal y
aburrida en un espacio de aprendizaje donde el
estudiante esté siempre dispuesto a volver y a
aprender con la misma intensidad cada vez. Existen
diferentes técnicas y aspectos a tener en cuenta al
momento de dictar una clase amena.

7. DESARROLLO
En esta etapa se sugiere:
Desarrollar actividades de aprendizaje
relacionadas con el objetivo de la clase.
Desarrollar contenidos disciplinarios
pertinentes al objetivo de la clase.
Desarrollar actividades de aprendizaje
que potencien el desarrollo de habilidades
cognitivas.

8. Ayuda a tus estudiantes a entender el por
qué y el cómo de la información, no te
conformes con que simplemente acepten los
conceptos enseñados. Mientras más
indaguen en el tema, más dudas surgirán y
mayor será su capacidad de aprendizaje.

9. Prepara un plan B y, si es posible, un plan C. Es
necesario que conozcas a tu clase para poder
formular un plan en relación a sus necesidades.
En caso de que la clase se esté poniendo un
poco tediosa, siempre es bueno tener un plan B o
hasta un plan C debajo de la manga, de modo
que los alumnos se vean contagiados por tus
ganas de tener una clase entretenida.

11. Es adecuado en esta
etapa…
Realizar un cierre de lo trabajado en
clases, retomando los aspectos
centrales del objetivo de la clase.
CIERRE

12. •Es posible que a pesar de utilizar todas estas técnicas,
la clase no sea tan amena como tú deseas. Los grupos
de estudiantes son bastante variables a nivel emocional
e intelectual. Además, existen muchos otros factores
que deciden si una clase es amena o no. Lo esencial es
quitar al profesor de esta fórmula. Esto se puede lograr
esforzándose en diseñar una clase y lograr divertirse a
medida que uno enseña y los estudiantes aprenden.
•El respeto debe ser parte de todas las clases y
materias. Es muy importante mantener el respeto y la
cordialidad entre profesores y estudiantes para que el
aprendizaje sea efectivo y para que la clase resulte
realmente amena

14. RECUERDEN
JOVENES PRACTICANTES:
1.Compartir sus preocupaciones.
2.Aceptar y conversar de críticas
3.Escuchar con atención las orientaciones.
4.Registrar y analizar:
--
Lo que más nos ha facilitado para realizar nuestras --Nuestras mayores dificultades han sido
--En adelante debemos tener en cuenta…

15. GGRRAACCIIAASS