BussolaScuola - I sei cigni

1. Numeri e fiabe I sei cigni

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4. ASCOLTA LA STORIA SEGUILA IN QUESTA ANIMAZIONE ILLUSTRATA con la sabbia INQUADRA IL QRCode e ascolta la storia sul tuo tablet, smartphone o pc Con WebQR è possibile inquadrare il QRCode anche da pc

5. RITAGLIA ED ORDINA LE SEQUENZA DELLA STORIA, POI COLORA testo in pdf https://digilander.libero.it/kiara670/seicigni.pdf

6. RITAGLIA ED ORDINA LE SEQUENZA DELLA STORIA, POI COLORA testo in pdf https://digilander.libero.it/kiara670/seicigni.pdf

7. LA FANCIULLA DELLA FIABA COSA FA?

8. LA FANCIULLA DELLA FIABA COSA FA? RITAGLIA LE FRASI E INCOLLALE AL POSTO GIUSTO NELLA PAGINA PRECEDENTE SALVA I FRATELLI NON PARLA CUCE L’ ORTICA

9. RICONOSCI LE PAROLE: SONO, SEI, I CERCHIALE I CIGNI SONO SEI SEI SONO I CIGNI SONO SEI I CIGNI

10. RICONOSCI LE PAROLE: SONO, SEI, I CERCHIALE I CIGNI SONO SEI I FRATELLI SONO SEI I CIGNI VOLANO RITAGLIAMO E COMPONIAMO NUOVE FRASI ANCHE NON VERE O SENZA SENSO

11. L’ORDINE DELLE CAMICIE 1° PRIMA 2° SECONDA 3° TERZA 4° QUARTA 5° QUINTA 6° SESTA LA SESTA E’ SENZA MANICA

12. ASCOLTA E POI SVOLGI CIO’ CHE TI VIENE CHIESTO DISEGNA I PROTAGONISTI DI CUI SI PARLA NELLA STORIA RISPONDI A VOCE LA FIABA PARLA DI ............................................ ................................................................... . I PERSONAGGI PRINCIPALI DELLA STORIA SONO ......... ................................................................... . I PERSONAGGI SECONDARI SONO ......................... ................................................................... . IL RUOLO DI PROTAGONISTA È DI ............ ................................................................... . IL RUOLO DI ANTAGONISTA È DI............. ................................................................... . LA STORIA FINISCE COSÌ ...................................... ................................................................... . LE VICENDE SI SVOLGONO (INDICA I LUOGHI DELL’AZIONE) ..................................................... . ......................................................................

13. ASCOLTA E POI SVOLGI CIO’ CHE TI VIENE CHIESTO SOFFERMATI SULLA FIGURA DEL RE PADRE DEI FANCIULLI E INDICA LE SUE QUALITÀ, SCEGLIENDO TRA QUELLE PROPOSTE. A. CORAGGIOSO E. CRUDELE B. PAUROSO F. PIETOSO C. BUONO G. AMANTE DEI FIGLI D. CATTIVO H. DISINTERESSATO NELLA FIABA SI LEGGE CHE LA SORELLINA RIMASE MUTA COME UN PESCE. SPESSO SI USANO FRASI COME QUESTA, FACENDO UN PARAGONE CON UN ANIMALE PER INDICARE QUALITÀ PARTICOLARI. COMPLETA LE ESPRESSIONI CHE SEGUONO. 1. ASTUTO COME UNA ..................................... 2. FORTE COME UN ......................................... 3. PAUROSO COME UN ........................ 4. AFFAMATO COME UN .................................. 5. CORAGGIOSO COME UN ...............................

14. G C A S A P L P F V O L A N O I T A G A L S O S T S E S Q O D E C A N E U N L L S I L E E O Q L B D E O C A Z I C I N Q U E T O TROVA LE PAROLE SONO SEI CINQUE I PISELLI VOLANO CANE CASA

15. Numeri

16. QUANTE PALLINE? INDOVINA SENZA CONTARE

17. QUANTE PALLINE? INDOVINA SENZA CONTARE

18. CONTA, TAGLIA E INCOLLA E I NUMERI

19. CONTA E SCRIVI I NUMERI

20. DISEGNA SECONDO IL NUMERO INDICATO 9 2 6 1 8 3 5 4

21. CONTA E DISEGNA LE PALLINE CHE MANCANO PER ARRIVARE A 10

22. SCEGLI COLORI DIVERSI PER COLORARE CON LO STESSO COLORE I GRUPPI DI CARTE CHE RAPPRESENTANO LA STESSA QUANTITA’

23. PALLINE BIANCHE, PALLINE COLORATE

24. RICONOSCI E COLORA IL NUMERO

25. CERCHIA LE COPPIE DI NUMERI CHE FORMANO 5

26. AGGIUNGI UNO +1 +1

27. FORMA INSIEMI DI NOVE MAGLIE

28. FORMA INSIEMI DI DIECI CIGNI

29. 5 5 5 DALL’UNIONE ALL’ADDIZIONE, INSIEME COMPLEMENTARE 5 5 54 4 3

30. 5 5 5 DALL’UNIONE ALL’ADDIZIONE 5 5 5 2 1 1

31. SCEGLI IL NUMERO RISPETTANDO IL SIMBOLO

32. INSERISCI IN OGNI RIGA I NUMERI MANCANTI 1 3 5 2 4 6 1 4 6 4 2 5 3 1 6 3

33. Geometria

34. LE LINEE - SPEZZATE E CURVE

35. LE LINEE - SPEZZATE E CURVE

36. IL CIGNO CON LE LINEE CURVE

37. IL CASTELLO CON LE LINEE - SPEZZATE PROVA A DISEGNARE LA PARTE MANCANTE

38. LE FORME - QUALE MANCA?

39. IL CIGNO CON IL TANGRAM

40. ANIMALI CON IL TANGRAM

41. ADDIZIONI CON LE FORME

42. Scienze

43. LA PIANTA DELL’ORTICA ERBARIO IDEA CREARE UN ERBARIO

44. LA PIANTA DELL’ORTICA LE FOGLIE

45. LAPIANTADELL’ORTICA LEFOGLIE

46. TANTI TIPI DI FOGLIE

50. LE PARTI DELLA PIANTA

51. Giochi

52. AIUTA LA RAGAZZA A RAGGIUNGERE I CIGNI

53. CREA LE COPPIE

54. GIOCA CON LE PIRAMIDI DEI NUMERI

55. MEMORY NUMERI CINQUINA

56. GIOCHIAMO CON LE OMBRE

57. RICOMPONI IL PUZZLE NUMERICO 1 2 3 4 5 6 5

58. SEGUIAMO IL CODICE E DISEGNIAMO UN CIGNO

59. ROOTS SOIL WATER STEM LEAF AIR SUNLIGHT FLOWER PARTS OF PLANT AND THINGS THAT HELP IT GROW

60. CANTIAMO INSIEME LA CANZONE https://youtu.be/SaqMGqsvPGg Children's Song: Falling Leaves Red, yellow and brown Autumn leaves are falling down Red, yellow and brown Fall, fall, fall, fall down INQUADRA IL QRCode e ascolta la canzone sul tuo tablet, smartphone o pc Con WebQR è possibile inquadrare il QRCode anche da pc

61. Il fascicolo fa parte di una collana che accompagna il percorso didattico di presentazione di numeri e quantità in classe prima di scuola primaria. Il percorso sfrutta le fiabe per sperimentare ● la matematica e la lingua italiana in una dimensione orientata alla competenza, sviluppando processi di apprendimento diversi e più autonomi (non solo quello per ricezione, ma anche per scoperta, per azione, per problemi, ecc.) ● la creazione di contesti in cui, partendo da esperienza e giochi, i bambini siano stimolati ad attivare meccanismi matematici, linguistici e logici; ● la compenetrazione dei vari linguaggi per favorire la valorizzazione delle capacità individuali e lo sviluppo della creatività; ● utilizzare l’associazione di numeri a referenti legati a storie che facilitino negli alunni in difficoltà la memorizzazione dei simboli numerici; ● stimolare la motivazione alla scrittura creativa fornendo uno scopo; ● promuovere e/o consolidare l’interesse e la motivazione degli studenti per l’apprendimento. “Forte è la valenza che le fiabe possono avere nel coinvolgimento dell’alunno sul piano emotivo e personale. Credo che un approccio carico di significato affettivo costituisca una strategia didattica efficace per un insegnamento che considera la motivazione come aspetto qualificante e come condizione essenziale perché abbia luogo l’apprendimento”. (Pontecorvo,1983)

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