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Los niños pueden realizar actividades y resolver
problemas que involucran ala suma y la restas.
Se propone que los niños resuelvan, como ellos
puedan las situaciones que se le presente.
Los niños recordarán con mayor facilidad los
resultados de suma y resta al resolver los problemas
y al contar usando materiales y sus dedos.
Los niños se dan cuenta de las modificaciones que sufre
una colección al aumentar o al disminuir la cantidad inicial
de objetos que lo forman.
Los niños resuelven como ellos quieran problemas con
cantidades menores que 20 en las que se agregan una
colección se separan o se igualan dos colecciones.
Es muy importante que el maestro no diga a los niños como
se resuelven los problemas.
Se busca que los niños se den cuenta de que los
signos (+) y (-), se usan para representar acciones de
como agregar, juntar y quitar un elemento a una
colección .
Ejemplo de representación gráfica:
10 10
+4 -4
_____ _____
14 6
Problemas con
los primeros
números
Para poder calcular el resultado de las
operaciones, es importante aprender a resolver
problemas donde se utilicen.
Los niños deben aprender a resolver situaciones
de suma y resta con lo primeros números para
después usar procedimientos usuales con
números mas grandes.
Con cantidades pequeñas no se utilizan
procedimientos usuales, ya que para obtener
el resultado los niños utilizan:
- Pautas Digitales
- Dibujos
- Materiales
Problemas
Los niños
inventan
problemas a
partir de
secuencias
gráficas.
Los niños
resuelven
problemas en
los que sobran
datos.
Los niños
resuelven
problemas en
los que
comparan o
igualan
cantidades.
Los niños
juegan a
descubrir
problemas
“Defectuosos”,
es decir,
problemas que
les faltan datos.
Los niños
seleccionan
datos
necesarios
para resolver
problemas de
suma y resta.
Problema
s
Los niños
resuelven
problemas a
partir de la
información que
seleccionan de
una tabla de
doble entrada.
Los niños
inventan
problemas a
partir de los
datos de una
tabla de doble
entrada.
Los niños
completan una
tabla de doble
entrada al
relacionar los
datos que
aparecen en
ella.
Los niños
seleccionan los
datos que
consideran
pertinentes
para la
resolución de
problemas.
Los niños
compraran
cantidades para
saber cuales son
mas grandes y
cuales mas
chicas y en que
cantidad lo son.
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Suma y resta con los primeros
números.
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y resta si se les da la oportunidad de
usarlas en diversas situaciones tales
como: descomponer un numero en
sumas y restas, comparar números
representados en forma de operación,
tener necesidad de resolver estas
operaciones en situaciones de juego.
ACTIVIDAD 1
MATERIAL:
Para cada pareja, lápices de colores y un dibujo.
INSTRUCCIONES:
El maestro organiza a los niños en parejas y a cada una le
entrega la hoja con el dibujo. Les comenta que hay un
dibujo escondido que solo se puede descubrir si lo iluminan
con los colores que se indican y que, para saber donde
iluminar con cada color, es necesario resolver las
operaciones. El resultado de cada operación indica el color
que se necesita en cada parte. Por ejemplo, en el dibujo
que se muestra, si obtienen como resultado el numero 15
deberán iluminar con color la parte correspondiente.
Cundo terminan, por parejas los niños comparan sus
dibujos para ver si todos usaron correctamente los
mismos colores. Para que tenga sentido hacer las
operaciones e ir descubriendo con que color iluminar
cada parte de los dibujos, es necesario utilizar aquellas
que tengan que descubrir y no se sepa de entrada que
dibujos son.
ACTIVIDAD 4
INSTRUCCIONES:
El maestro organiza al grupo en equipos, les pide que
elijan un secretario y les explica que ahora se tratara de
dictar restas a sus compañeros.
El maestro dice un numero entre el cero y el 10 y en cada
equipo deberán encontrar restas de dos números que den
como resultado el numero que el diga. El primero equipo
que termine dice en voz alta ¡Ya! y se termina el tiempo
para los demás equipos. Todos los demás dejan de
escribir y el equipo que termino primero pasa al pizarrón y
anota las restas que haya encontrado, cuyo resultado sea
el numero que dijo el maestro.
El maestro anota en un extremo del pizarrón un cuadro,
para controlar los puntos ganados por cada equipo.
El maestro pregunta al grupo si todas las restas son
correctas. Por cada resta correcta, el equipo que esta en
el pizarrón se anota un punto, y si algún equipo descubre
una resta incorrecta, el equipo que la descubre se anota
un punto.
Los equipos que tenga alguna otra resta que de el mismo
resultado y que no haya escrito el equipo que paso al
pizarrón, gana un punto por cada resta que agreguen a la
lista del pizarrón.
PROPÓSITO
Se plantea en estas actividades que permiten a
los niños comprender que los procedimientos
usuales para sumar y restar están relacionados
con el sistema de numeración en el que
habitualmente se escriben los números.
oComprendan los procedimientos usuales para
sumar.
oComprendan los procedimientos usuales para
restar.
oEmpiecen a recurrir a los procedimientos
usuales para sumar y para restar cada vez
que estos les resulten útiles en la resolución
de problemas
Cuando los números son grandes, tanto la suma como la resta
pueden resolverse de manera más organizada con los
procedimientos usuales.
Estos procedimientos involucran la realización de agrupar y
desagrupar, por lo que es conveniente que los niños hagan un
trabajo previo con objetos con los que representen las unidades,
decenas y centenas de los números que se sumen o se resten.
UDC
El trabajo con los agrupamientos favorece que los niños se
familiaricen con una de las reglas del sistema de numeración que
dice: 10 Unidades forman una decena, 10 decenas forman una
centena.
Al trabajar con objetos que representan unidades, decenas y centenas,
los niños desarrollan que una manera de sumar 2 números es sumar
las unidades y las decenas con las decenas y que cuando juntan 10
objetos del mismo tipo pueden cambiarlo por una del valor siguiente.
Antonio compra un libro para colorear que
cuesta $5.00 y una libreta de $10.00,
¿Cuánto pagara?
Si lleva $20.00 pesos ¿Cuánto le sobra?
Los niños aprenden los procedimientos usuales para sumar y restar con el apoyo de lápiz y
papel.
La representación gráfica de
los procedimientos usuales
Suma
La suma y la resta
Suma Resta
Unidad, Decena y Centena
Centena Decena Unidad
Actividades
Actividad 1.- Los niños aprenden a resolver sumas escribiendo los
números y registrando los cálculos en un papel.
Actividad 2.- Los niños resuelven los problemas de suma, en los que
utilizan y practican el procedimiento usual.
Actividad 3.- Los niños aprenden a resolver restas escribiendo los
números y registrando sus cálculos en un papel.
Actividad 4.-Los niños resuelven problemas de resta, en los que
utilizan y practican el procedimiento actual.
Actividad 5.- Los niños suman cantidades de dos o tres cifras y
comprueban solos si sus resultados son o no correctos.
Actividad 6.- Los niños realizan restas con monedas que
representan unidades y grupos de diez, y comprueban solos si sus
resultados son o no correctos.
Actividad 7.- Los niños suman y restan utilizando diferentes
procedimientos.
Actividades
Actividad 8.- Los niños resuelven sumas y restas y practican los
procedimientos usuales.
Actividad 9.- Los niños desarrollan el cálculo mental de sumas y
restas con números de dos cifras.
Actividad 10.- Los niños resuelven sumas con un procedimiento
diferente al procedimiento usual.
Actividad 11.- Los niños conocen un procedimiento para restar,
distinto al procedimiento usual.

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  • 1.
  • 2. Los niños pueden realizar actividades y resolver problemas que involucran ala suma y la restas. Se propone que los niños resuelvan, como ellos puedan las situaciones que se le presente. Los niños recordarán con mayor facilidad los resultados de suma y resta al resolver los problemas y al contar usando materiales y sus dedos.
  • 3. Los niños se dan cuenta de las modificaciones que sufre una colección al aumentar o al disminuir la cantidad inicial de objetos que lo forman. Los niños resuelven como ellos quieran problemas con cantidades menores que 20 en las que se agregan una colección se separan o se igualan dos colecciones. Es muy importante que el maestro no diga a los niños como se resuelven los problemas.
  • 4.
  • 5. Se busca que los niños se den cuenta de que los signos (+) y (-), se usan para representar acciones de como agregar, juntar y quitar un elemento a una colección .
  • 6. Ejemplo de representación gráfica: 10 10 +4 -4 _____ _____ 14 6
  • 8. Para poder calcular el resultado de las operaciones, es importante aprender a resolver problemas donde se utilicen. Los niños deben aprender a resolver situaciones de suma y resta con lo primeros números para después usar procedimientos usuales con números mas grandes. Con cantidades pequeñas no se utilizan procedimientos usuales, ya que para obtener el resultado los niños utilizan: - Pautas Digitales - Dibujos - Materiales
  • 9. Problemas Los niños inventan problemas a partir de secuencias gráficas. Los niños resuelven problemas en los que sobran datos. Los niños resuelven problemas en los que comparan o igualan cantidades. Los niños juegan a descubrir problemas “Defectuosos”, es decir, problemas que les faltan datos. Los niños seleccionan datos necesarios para resolver problemas de suma y resta.
  • 10. Problema s Los niños resuelven problemas a partir de la información que seleccionan de una tabla de doble entrada. Los niños inventan problemas a partir de los datos de una tabla de doble entrada. Los niños completan una tabla de doble entrada al relacionar los datos que aparecen en ella. Los niños seleccionan los datos que consideran pertinentes para la resolución de problemas. Los niños compraran cantidades para saber cuales son mas grandes y cuales mas chicas y en que cantidad lo son.
  • 11. Tema 4: Suma y resta con los primeros números.
  • 12. Los niños comprenden mejor la suma y resta si se les da la oportunidad de usarlas en diversas situaciones tales como: descomponer un numero en sumas y restas, comparar números representados en forma de operación, tener necesidad de resolver estas operaciones en situaciones de juego.
  • 13. ACTIVIDAD 1 MATERIAL: Para cada pareja, lápices de colores y un dibujo. INSTRUCCIONES: El maestro organiza a los niños en parejas y a cada una le entrega la hoja con el dibujo. Les comenta que hay un dibujo escondido que solo se puede descubrir si lo iluminan con los colores que se indican y que, para saber donde iluminar con cada color, es necesario resolver las operaciones. El resultado de cada operación indica el color que se necesita en cada parte. Por ejemplo, en el dibujo que se muestra, si obtienen como resultado el numero 15 deberán iluminar con color la parte correspondiente.
  • 14. Cundo terminan, por parejas los niños comparan sus dibujos para ver si todos usaron correctamente los mismos colores. Para que tenga sentido hacer las operaciones e ir descubriendo con que color iluminar cada parte de los dibujos, es necesario utilizar aquellas que tengan que descubrir y no se sepa de entrada que dibujos son.
  • 15. ACTIVIDAD 4 INSTRUCCIONES: El maestro organiza al grupo en equipos, les pide que elijan un secretario y les explica que ahora se tratara de dictar restas a sus compañeros. El maestro dice un numero entre el cero y el 10 y en cada equipo deberán encontrar restas de dos números que den como resultado el numero que el diga. El primero equipo que termine dice en voz alta ¡Ya! y se termina el tiempo para los demás equipos. Todos los demás dejan de escribir y el equipo que termino primero pasa al pizarrón y anota las restas que haya encontrado, cuyo resultado sea el numero que dijo el maestro. El maestro anota en un extremo del pizarrón un cuadro, para controlar los puntos ganados por cada equipo.
  • 16. El maestro pregunta al grupo si todas las restas son correctas. Por cada resta correcta, el equipo que esta en el pizarrón se anota un punto, y si algún equipo descubre una resta incorrecta, el equipo que la descubre se anota un punto. Los equipos que tenga alguna otra resta que de el mismo resultado y que no haya escrito el equipo que paso al pizarrón, gana un punto por cada resta que agreguen a la lista del pizarrón.
  • 17. PROPÓSITO Se plantea en estas actividades que permiten a los niños comprender que los procedimientos usuales para sumar y restar están relacionados con el sistema de numeración en el que habitualmente se escriben los números. oComprendan los procedimientos usuales para sumar. oComprendan los procedimientos usuales para restar. oEmpiecen a recurrir a los procedimientos usuales para sumar y para restar cada vez que estos les resulten útiles en la resolución de problemas
  • 18.
  • 19. Cuando los números son grandes, tanto la suma como la resta pueden resolverse de manera más organizada con los procedimientos usuales. Estos procedimientos involucran la realización de agrupar y desagrupar, por lo que es conveniente que los niños hagan un trabajo previo con objetos con los que representen las unidades, decenas y centenas de los números que se sumen o se resten. UDC
  • 20. El trabajo con los agrupamientos favorece que los niños se familiaricen con una de las reglas del sistema de numeración que dice: 10 Unidades forman una decena, 10 decenas forman una centena.
  • 21. Al trabajar con objetos que representan unidades, decenas y centenas, los niños desarrollan que una manera de sumar 2 números es sumar las unidades y las decenas con las decenas y que cuando juntan 10 objetos del mismo tipo pueden cambiarlo por una del valor siguiente.
  • 22. Antonio compra un libro para colorear que cuesta $5.00 y una libreta de $10.00, ¿Cuánto pagara? Si lleva $20.00 pesos ¿Cuánto le sobra?
  • 23. Los niños aprenden los procedimientos usuales para sumar y restar con el apoyo de lápiz y papel. La representación gráfica de los procedimientos usuales
  • 24. Suma La suma y la resta Suma Resta
  • 25. Unidad, Decena y Centena Centena Decena Unidad
  • 26. Actividades Actividad 1.- Los niños aprenden a resolver sumas escribiendo los números y registrando los cálculos en un papel. Actividad 2.- Los niños resuelven los problemas de suma, en los que utilizan y practican el procedimiento usual. Actividad 3.- Los niños aprenden a resolver restas escribiendo los números y registrando sus cálculos en un papel. Actividad 4.-Los niños resuelven problemas de resta, en los que utilizan y practican el procedimiento actual. Actividad 5.- Los niños suman cantidades de dos o tres cifras y comprueban solos si sus resultados son o no correctos. Actividad 6.- Los niños realizan restas con monedas que representan unidades y grupos de diez, y comprueban solos si sus resultados son o no correctos. Actividad 7.- Los niños suman y restan utilizando diferentes procedimientos.
  • 27. Actividades Actividad 8.- Los niños resuelven sumas y restas y practican los procedimientos usuales. Actividad 9.- Los niños desarrollan el cálculo mental de sumas y restas con números de dos cifras. Actividad 10.- Los niños resuelven sumas con un procedimiento diferente al procedimiento usual. Actividad 11.- Los niños conocen un procedimiento para restar, distinto al procedimiento usual.