Se ha denunciado esta presentación.
Se está descargando tu SlideShare. ×
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Cargando en…3
×

Eche un vistazo a continuación

1 de 19 Anuncio

Más Contenido Relacionado

Más reciente (20)

Anuncio

STEAM.pdf

  1. 1. Indagación con enfoque STEAM Saberes y pensamiento científico
  2. 2. ¿Qué significa STEAM? En español el término STEAM se traduce a CTIAM por las siglas de Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas. El término STEAM surge de las siglas en inglés de Science, Technology, Engineering, Arts & Mathematics.
  3. 3. ¿Aspectos a considerar de STEAM? No se trata de crear ciencia sin importar el bienestar del otro. Sus pilares son el desarrollo sostenible y bienestar social; la comunidad importa (nosotros), más allá de ego (yo).
  4. 4. ¿Aspectos a considerar de STEAM? Inicio con STEM, la "A" de artes invita... A desarrollar el pensamiento creativo e integrar las habilidades socioemocionales.
  5. 5. La visión STEAM con enfoque interdisciplinario y transdiciplinario se reconoce que la educación debe ser integral y que, por tanto, se deben considerar todos los aspectos del ser humano. En este sentido, se reconoce que las artes y la lengua pueden converger con la Educación en steam (Visión stem para México, p. 16, 2019).
  6. 6. ¿Enfoque de enseñanza STEAM? Permite Fomentar el uso de las matemáticas y pensamiento computacional, formular explicaciones basadas en evidencia, argumentar y evaluar hipótesis.
  7. 7. Justificación metodológica El Campo formativo de Saberes y pensamiento científico Demanda un enfoque interdisciplinario y transdisciplinario para ofrecer explicaciones desde las ciencias y los saberes de las comunidades.
  8. 8. Indagación en la enseñanza de las ciencias STEAM en las que los científicos estudian el mundo natural y proponen explicaciones basadas en la evidencia. DIFERENTES FORMAS INDAGACIÓN Y DIAGNÓSTICO DEL PROBLEMA CONSTRUIR MODELOS DEBATE CONSTRUIR ARGUMENTOS PLANIFICAR LA INVESTIGACIÓN (BUSCAR INFORMACIÓN) Comprensión de ideas científicas así como la ciencia estuda al mundo natural GENERAR EN LOS ALUMNOS
  9. 9. FASE 1 FASE 2 FASE 5 FASE 3 FASE 4 Proceso STEAM Introducción al tema Uso de conocimientos previos sobre el tema a desarrollar Identificación de la problemática Organizar y estructurar las respuestas a las preguntas específicas de indagación Diseño de investigación Desarrollo de la indagación Metacognición Presentación de los resultados de indagación Aplicación
  10. 10. FASE. 1 FASE 2 3 FASE 4 FASE 5 Se introduce el tema, se usan conocimientos previos para generar disonancia, se identifica el problema de manera clara, vinculando a la realidad social de la comunidad. Se acuerda cada pregunta de indagación para buscar información que generen explicaciones a partir de datos duros (responder a las preguntas). FASE Se establecen conclusiones relacionadas con la problemática general. Específicamente: a) Se analizan, organizan e interpretan datos, b) Se sintetizan ideas, c) Se clarifican conceptos y explicaciones. Se presentan los resultados de indagación. Se elaboran propuestas de acción para resolver la problemática general identificada, en la medida de lo posible. Se reflexiona sobre todo lo realizado: los planes de trabajo, las actuaciones personales o grupales, los procedimientos e instrumentos, los logros, las dificultades y los fracasos.
  11. 11. DISEÑO CREACIÓN PRUEBA MEJORA OTROS Del prototipo Del prototipo Del prototipo y su evaluación. Del prototipo, si es el caso. Aspectos que consideren necesarios. Consideraciones adicionales Para la elaboración de un objeto o instrumento tecnológico se sugiere definir la fase o fases en la que se desarrollará y aplicar el Proceso de Diseño de Ingeniería, que sugiere la Visión stem para México, y que consiste en:
  12. 12. El psicólogo J. P. Guilford, acuñó los términos pensamiento convergente y divergente en 1956. El pensamiento convergente se centra en llegar a una solución bien definida para un problema dado. Este tipo de pensamiento es más adecuado para tareas que involucran la lógica en lugar de la creatividad, como responder pruebas de opción múltiple o resolver un problema en el que sabes que solo hay una solución posible. El pensamiento divergente es lo opuesto al pensamiento convergente e implica más creatividad. Con este tipo de pensamiento, puedes generar ideas y desarrollar diferentes soluciones para un mismo problema. Si bien el pensamiento divergente a menudo implica realizar una lluvia de ideas para obtener muchas posibles respuestas para la misma pregunta, el objetivo es el mismo que el del pensamiento convergente: llegar a la mejor solución.
  13. 13. 01 03 05 02 04 Fases STEAM (4 a 5) PROBLEMA Problemas sociales reales. DISEÑA Proyecto que de solución al problema MEJORA Con datos duros (ciencia y matemáticas) evalúa si sirve la solución... IMAGINA Usando tecnología y arte piensa en una solución. PRUEBA TU SOLUCIÓN De manera colaborativa testea la solución...
  14. 14. La indagación es parte fundamental STEAM PROBLEMA Se debe comprender el problema (¿Por qué es problema? ¿Cómo afecta a...? ¿Podemos solucionar o dar un paso para su solución? INDAGACIÓN Buscar la información desde el área de la ciencia que ayude a comprender mejor el problema; además de de ver otras soluciones del mismo problema o similares en el mundo IMAGINA DISEÑA Diseña y construye el prototipo que solucionará el problema SOLUCIÓN DEL PROBLEMA Prueba tu prototipo para ver si sirve para dar una solución al problema. La solución debe ser innovadora. Pensar de manera divergente y convergente, para pensar en posibles soluciones al problema...
  15. 15. Moore, J. J., & Holmes, K. P. (2022). The A in STEAM: Lesson plans and activities for integrating art, Ages 0-8. Routledge. Sousa, D. A., & Pilecki, T. (2013). From STEM to STEAM: Using brain-compatible strategies to integrate the arts. Corwin Press, a SAGE company. Pensamiento divergente y convergente. https://asana.com/es/resources/convergent-vs- divergent Fuentes:

×