ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y ACCIÓN TUTORIAL<br />
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ORIENTACIÓN EDUCATIVA<br />CONCEPTO:<br />“…Conjunto de intervenciones que se desarrollan con el alumnado, con las familia...
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El propio Individuo.</li></ul>En la Orden de 16 de Noviembre de 2007 en su artículo 2.2, establece las finalidades de la a...
ORIENTACIÓN EDUCATIVA<br />ORIENTACIÓN EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:<br />ORIENTACIÓN PARA LA PREVENCIÓN Y EL ...
ORIENTACIÓN EDUCATIVA<br />MODELOS DE INTERVENCIÓN:<br />MODELO CLÍNICO (COUNSELING)<br />MODELOS BÁSICOS:<br />Asesor<br ...
Orientador<br />Eval. Necesidades<br />Programa<br />Eval Programa<br />Orientado//<br />Grupo<br />ORIENTACIÓN EDUCATIVA<...
ORIENTACIÓN EDUCATIVA<br />MODELOS DE INTERVENCIÓN:<br />PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN: <br />Tipos <br />de <br />Programas<br...
ORIENTACIÓN EDUCATIVA<br />MODELOS DE INTERVENCIÓN:<br />MODELOS EXTENDIDOS:<br />PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TURORIAL<br...
ORIENTACIÓN EDUCATIVA<br />TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN:<br />El Cuestionario<br />La Entrevista<br />La Observación Sistemáti...
ORIENTACIÓN EDUCATIVAY ACCIÓN TUTORIAL<br />Ángel Boza Carreño,Universidad de Huelva<br />REFERENCIAS<br />AGUADED, M.C., ...
BOZA, A. y otros (2000): Ser profesor, ser tutor. Huelva, Hergué.<br />BOZA, A. (2003): Roles y funciones de los orientado...
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ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y ACCIÓN TURORIAL

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ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y ACCIÓN TUTORIAL

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ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y ACCIÓN TURORIAL

  1. 1. ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y ACCIÓN TUTORIAL<br />
  2. 2. .<br />ORIENTACIÓN EDUCATIVA<br />ROLES<br />-Orientadores: <br />Conjunto de realizaciones en el desempeño del trabajo que expresan las acciones y resultados esperados de los profesionales de la orientación en las diferentes situaciones laborales. (Sanz y Sobrado. 1998: 27)<br />Función global de la educación, en la que participan un conjunto de agentes formando un equipo(Rodríguez Espinar y otros, 1993: 20-21)<br />PRINCIPIOS:<br />-Antropológico.<br />-Prevención primaria.<br />-Desarrollo.<br />-Intervención social.<br />Se le puede añadir:<br />-Diagnóstico<br />-Evaluativo.<br />-Evolutivo<br />-Macro-rol de asesor<br />1-Asesor de profesores.<br />2-Consultor.<br />3-Informador.<br />4-Formador de padres.<br />5-Formador de profesores.<br />CONCEPTO:<br />Proceso de ayuda continuo y sistemático, dirigido a todas las personas, en todos sus aspectos, poniendo un énfasis especial en la prevención y el desarrollo, que se realiza a lo largo de toda la vida, con la implicación de los diferentes agentes educativos y sociales.<br />(Adaptado de Álvarez y Bisquerra, <br />1996: 8; 1998: 9-10)<br />-¿Qué es?__Incluyendo varias áreas de intervención.<br />-¿Quién la realiza?__Agentes de la orientación: psicopedagogos, tutores, profesores y padres. Se pueden incluir el profesor de apoyo, logopeda, fisioterapeuta, trabajador social, médico y otros profesionales.<br />-¿Cómo se realiza?__Mediante programas de intervención.<br />-¿Cuándo se realiza?__Toda la vida.<br />-¿Dónde se realiza?__En cualquier contexto.<br />-¿A quién va destinada?__A todas las personas<br />-Macro-rol de agente de cambio.<br />1-Dinamizador de estructuras<br />2-Líder.<br />-Comunicador.<br />1-Oidor.<br />2-Mediador.<br />3-Embajador.<br />FUNCIONES:<br />Propias<br />-Asesoramiento:<br />1-Consulta. <br />2-Formación.<br />-Consejo:<br />1-Individual. <br />2-Grupo.<br />-Evaluación:<br />1-Diagnóstico. <br /> 2-Investigación.<br />-Mediación.<br />-Coordinador de recursos.<br />1-Diseñador de programas.<br />2-Diseñador, recopilador y difusor de <br />programas.<br />3-Embajador<br />-Evaluador.<br />1-Necesidades.<br />2-Personas.<br />3-Procesos.<br />4-Investigador.<br />Proceso y Contenido.<br />-Coordinación: <br /> 1-Organización. <br /> 2-Programación.<br />-Información.<br />-Materiales: <br /> 1-Diseño. <br /> 2-Elaboración. <br /> 3-Recopilación.<br />-Interventor Psicopedagógico.<br />1-Experto en atención individual.<br />2-Terapeuta.<br />3-Aplicador de programas.<br />4-Profesor/Profesor de Apoyo.<br />
  3. 3. ORIENTACIÓN EDUCATIVA<br />CONCEPTO:<br />“…Conjunto de intervenciones que se desarrollan con el alumnado, con las familias y con el equipo educativo…” (BOJA 8-IX-2006)<br />-Para profesores y profesoras:<br />1-Coordinar el proceso evaluador y la información<br />2- Posibilitar las líneas comunes de acción con los demás tutores-as y con el departamento de orientación.<br />3-Coordinar con el equipo docente.<br />ACCIÓN TUTORIAL<br />TUTORÍA:<br />Acción orientadora llevada a cabo por el tutor y por el resto de los profesores, capaz de aglutinar los instructivo-académico y lo educativo, que puede desarrollarse de manera individual y grupal, con contenido temático de orientación, integrada en el currículum, con una perspectiva colaborativa y cuyos objetivos últimos son la personalización del currículum y de la educación y la plena autorrealización de todo el alumnado. (Álvarez y Bisquerra. 1996: 9-10)<br />FUNCIONES:<br />-Para las familias o tutoría legal:<br />1-Contribuir al establecimiento de las relaciones.<br />2-Implicar en actividades de apoyo al aprendizaje y orientación.<br />3-Informar de los asuntos relacionados con la educación.<br />-Para alumnos y alumnas:<br />1-integración del alumnado en el grupo-clase y en la dinámica escolar.<br />2-Personalización de los proceso enseñanza-aprendizaje.<br />3-Coordinación y seguimiento del proceso de evaluación.<br />4-Favorecer los procesos de maduración vocacional y de orientación académica y profesional.<br />5-Desarrollo y aplicación de las técnicas de trabajo intelectual.<br />6-Fomentar el desarrollo de actitudes.<br />7-Conocimiento y aplicación de las técnicas de dinámicas de grupo<br />-(…)<br />ACCIÓN TUTORIAL Y ORIENTACIÓN:<br />Educación = Instrucción + Orientación. <br />Orientación y tutoría son una parte esencial de ella. (…) Porque educar es orientar par la vida. (Álvarez y Bisquerra, 1996: 10-11)<br />Según Plata (1992), Álvarez y Bisquerra (1996) Tena y otros (1992) argumentan la necesidad desde tres puntos de vistas:<br /><ul><li>La Sociedad del siglo XXI.
  4. 4. El Sistema Educativo actual.
  5. 5. El propio Individuo.</li></ul>En la Orden de 16 de Noviembre de 2007 en su artículo 2.2, establece las finalidades de la acción tutorial.<br />Y en el artículo 7.2 en relación a la programación de las actividades de tutoría detalla las finalidades en relación con los alumnos.<br />
  6. 6. ORIENTACIÓN EDUCATIVA<br />ORIENTACIÓN EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:<br />ORIENTACIÓN PARA LA PREVENCIÓN Y EL DESARROLLO<br />Estrategias de aprendizaje:<br />-Habilidades cognitivas.<br />-Comunicación.<br />-Manejo de la documentación.<br />-Habilidades conductuales:<br />-Planificación de estudio.<br />-Control del ambiente.<br />-Dinámica personal del estudio:<br />-Motivación.<br />-Imagen positiva de sí mismo.<br />-Valores del estudio.<br />-Cambio del contexto institucional:<br />-Planificación de la docencia.<br />-Materiales de estudio.<br />-Acción familiar.<br />ÁREA DE INTERVENCIÓN:<br />Aspectos a prevenir:<br /> -Fracaso escolar y profesional<br /> -Consumo inadecuado.<br /> -Enfermedades.<br /> -Accidentes.<br /> -Etc.<br />ORIENTACIÓN PROFESIONAL:<br />Bisquerra y Álvarez (1996: 100)<br />-Conocimiento de sí mismo: Aptitudes, intereses, personalidad, etc.<br />-Información académica y profesional: Estructura del sistema educativo.<br />-Optatividad: materias optativas.<br />-Otras informaciones: C.V. Entrevista personal.<br />-Proceso de toma de decisiones: Actitud, competencias, etc.<br />-Proceso de transición a la vida activa: Aproximación al mundo laboral. Estrategia de búsqueda de empleo.<br />Aspectos a desarrollar:<br /> -Carrera profesional.<br /> -Estrategias.<br /> - Habilidades.<br /> -Autoconceptos. Autoestima.<br /> -Soluciones.<br /> -Convivencia, resolución.<br />Desarrollo de las técnicas de trabajo intelectual:<br />-Planificación.<br /> -Lectura.<br /> -Toma de apuntes.<br /> -Trabajos.<br /> -Exámenes.<br />-Métodos de estudios.<br />Temas transversales como estrategia de intervención:<br /> -Educación:<br />-Vida en sociedad.<br /> -Salud y calidad de vida.<br />-Afectiva y sexual.<br />-Moral y cívica.<br />-Etc.<br />Desarrollo de hábitos de trabajo y de estudio:<br /> -Motivación.<br /> -Condiciones ambientales.<br /> -Cuidado físico.<br /> -Preparación mental.<br /> -Hábitos.<br />ORIENTACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.<br />Factores de diversidad<br /> - Rendimiento.<br /> -Dificultades de aprendizaje.<br /> -Etc.<br />Estrategias de intervención:<br /> -Evaluación psicopedagógica.<br /> -Adaptaciones curriculares.<br /> -Etc.<br />Programas de intervención:<br /> -Prevención de dificultades de aprendizaje.<br /> -Apoyo y refuerzo educativo.<br /> -Etc.<br />
  7. 7. ORIENTACIÓN EDUCATIVA<br />MODELOS DE INTERVENCIÓN:<br />MODELO CLÍNICO (COUNSELING)<br />MODELOS BÁSICOS:<br />Asesor<br />Orientador<br />Orientador<br />Profesor<br />Asesora<br />Consulta<br />Asesorado<br />Profesor<br />Orienta<br />(Colaborativa)<br />Demanda de ayuda<br />Diagnóstico<br />Tratamiento (PDI)<br />Seguimiento<br />Orienta<br />Clientes<br />Alumno/s<br />Orientado<br />Alumno<br />MODELO DE ASESORAMIENTO (O DE CONSULTA)<br />
  8. 8. Orientador<br />Eval. Necesidades<br />Programa<br />Eval Programa<br />Orientado//<br />Grupo<br />ORIENTACIÓN EDUCATIVA<br />DE SERVICIO:<br />Grupos<br />MODELOS DE INTERVENCIÓN:<br />MODELOS EXTENDIDOS:<br />DE PROGRAMAS <br />PSICOPEDAGÓGICOS:<br />Orientador (Interno)<br />Asesora/Consulta<br />Consultante/<br />Profesor<br />Orienta Programa<br />Grupos de Alumnos<br />Orienta Programa<br />
  9. 9. ORIENTACIÓN EDUCATIVA<br />MODELOS DE INTERVENCIÓN:<br />PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN: <br />Tipos <br />de <br />Programas<br />de <br />Dimensiones <br />
  10. 10. ORIENTACIÓN EDUCATIVA<br />MODELOS DE INTERVENCIÓN:<br />MODELOS EXTENDIDOS:<br />PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TURORIAL<br />ZONA<br />CENTRO<br />EQUIPO SECTOR<br />DEPARTAMENTOS DE ORIENTACIÓN<br />PLAN DE ORIENTACIÓN DE ZONA<br />PLAN DE ORIENTACIÓN <br />DE CENTRO<br />PROFESORES<br />TUTORES<br />PLANDE ACCIÓN TUTORIAL<br />AULA<br />
  11. 11. ORIENTACIÓN EDUCATIVA<br />TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN:<br />El Cuestionario<br />La Entrevista<br />La Observación Sistemática<br />Evaluación y Diagnóstico Psicopedagógicos<br />Técnicas de dinámicas <br />de grupos<br />El Sociograma<br />Otras técnicas y estrategias<br />
  12. 12. ORIENTACIÓN EDUCATIVAY ACCIÓN TUTORIAL<br />Ángel Boza Carreño,Universidad de Huelva<br />REFERENCIAS<br />AGUADED, M.C., BOZA, A., IPLAND, J., FONDÓN, M.A. y SALAS, M. (1998): Integración: Didáctica y Organización. Huelva,Hergué. <br />ALONSO TAPIA, J. (1995): Orientación educativa: Teoría, evaluación e intervención. Madrid: Síntesis. <br />ALONSO TAPIA, J. (1997): “La motivación en el grupo-clase”. En ÁLVAREZ, M. y BISQUERRA, R. Manual de orientación y tutoría. Barcelona, Práxis.<br />ÁLVAREZ, M. Y BISQUERRA, R. (Coords) (1996): Manual de orientación y tutoría. Barcelona, Práxis.<br />ÁLVAREZ ROJO, V. (1994). Orientación Educativa y Acción Orientadora. EOS. Madrid.<br />ANGUERA ARGILAGA, M.T. (1996). “La observación sistemática”. En ÁLVAREZ, M. y BISQUERRA, R. Manual de orientación y tutoría. Barcelona, Práxis.<br />ARNAIZ, P. y ISUS, S. (1995): La tutoría, organización y tareas. Barcelona: Edit. Graó. <br />ARNAIZ, P. y RIART, J. (1999): La tutoría: de la reflexión a la práctica. EUB, Barcelona.<br />BAUTISTA, R. y otros (1992): Orientación e intervención educativa en secundaria. Archidona, Aljibe.<br />BISQUERRA, R. (1995): Orígenes y desarrollo dela orientación educativa. Madrid: Narcea. <br />BISQUERRA, R. (1999): “Resolución de conflictos”. En ÁLVAREZ, M. Y BISQUERRA, R. (Coords): Manual de orientación y tutoría. Barcelona, Práxis.<br />BISQUERRA, R. y ÁLVAREZ, M. (1998): “Concepto de orientación e intervención psicopedagógica”. En BISQUERRA, R. (Coord.): Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagógica. Barcelona, Praxis.<br />
  13. 13. BOZA, A. y otros (2000): Ser profesor, ser tutor. Huelva, Hergué.<br />BOZA, A. (2003): Roles y funciones de los orientadores de Educación Secundaria. Colección Tesis Digitales. Universidad de Huelva y Grupo de Investigación Ágora.<br />BOZA, A. y FONDÓN, M.A. (1998): “El apoyo en el aula ordinaria”. En AGUADED, M.C., BOZA, A., IPLAND, J., FONDÓN, M.A. y SALAS, M.: Integración: Didáctica y Organización. Huelva,Hergué. <br />CAMPO, J. (1998): “La disciplina en el aula”. En ÁLVAREZ, M. Y BISQUERRA, R. (Coords): Manual de orientación y tutoría. Barcelona, Práxis.<br />CECJA (1995): Acción tutorial. Sevilla, Consejería de Educación y Ciencia-Junta de Andalucía.<br />CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, JUNTA DE ANDALUCÍA (2008): Guía para la elaboración del Plan de Orientación y Acción Tutorial en Educación Infantil y Primaria.<br />CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, JUNTA DE ANDALUCÍA (2007): Guía para la elaboración del Plan de Orientación y Acción Tutorial en los Institutos de Educación Secundaria.<br />EPOE (1987): Técnicas de acción tutorial. Córdoba, Equipo de Promoción y Orientación Educativa.<br />EPOE (1992): Orientación educativa: la acción tutorial. Córdoba, Consejería de Educación y Ciencia. Delegación Provincial de Educación. Equipo de Promoción y Orientación Educativa.<br />EPOE (1992): Técnicas y Estrategias de Trabajo Intelectual. Córdoba, Consejería de Educación y Ciencia. Delegación Provincial de Educación. Equipo de Promoción y Orientación Educativa.<br />EVERTSON, C.M. y GREEN, J.L. (1989): “La observación como indagación y método”. En WITROCK, M.C.: La investigación en la enseñanza. Vol. 2. Métodos cualitativos y de observación. Barcelona, Paidós.<br />FERNÁNDEZ TORRES, P. (1991): La función tutorial. Madrid, Castalia-MEC.<br />
  14. 14. FEUERSTEIN, R. (1988): Programa de enriquecimiento instrumental. Madrid, Bruño.<br />GARCÍA LÓPEZ, J. (1998): “La respuesta a la diversidad mediante agrupaciones flexibles”. <br />En ÁLVAREZ, M. y BISQUERRA, R. Manual de orientación y tutoría. Barcelona, Práxis.<br />GARCÍA NIETO, N. (1999): “Técnicas de dinámica de grupos”. En ÁLVAREZ, M. y BISQUERRA, R. Manual de orientación y tutoría. Barcelona, Práxis.<br />GOLEMAN, D. (1996): Inteligencia emocional. Barcelona, Kairós.<br />GROP (1998): “Educación emocional”. En ÁLVAREZ, M. Y BISQUERRA, R. (Coords): Manual de orientación y tutoría. Barcelona, Práxis.<br />MARÍN, M.A. (1997): “La entrevista tutorial”. En ÁLVAREZ, M. Y BISQUERRA, R. (Coords): Manual de orientación y tutoría. Barcelona, Práxis.<br />MARTÍNEZ, M. (1996): “El clima de clase”. En ÁLVAREZ, M. Y BISQUERRA, R. (Coords): Manual de orientación y tutoría. Barcelona, Práxis.<br />M.E.C. (1992). Orientación y tutoría. Ministerio de Educación. Madrid.<br />MILLER, F.W. (1971): Principios y servicios de orientación escolar. Madrid, Magisterio Español. <br />MOLINER, M. (1996): Diccionario de uso del español. Madrid, Gredos.<br />MONTANÉ, J. Y MARTÍNEZ, M. (1994): La orientación escolar en la educación secundaria. Una nueva perspectiva desde la educación para la carrera profesional. PPU, Barcelona.<br />MONTANERO, M. (1998): “La acción tutorial”. En BISQUERRA, R. (Coord.) Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagógica. Barcelona, Praxis.<br />PAULA, I. (1998): “Las habilidades sociales en el marco de la orientación educativa”. En ÁLVAREZ, M. Y BISQUERRA, R. (Coords): Manual de orientación y tutoría. Barcelona, Práxis.<br />PLATA, E. (1992): “Consideraciones generales sobre la orientación e intervención psicopedagógica en educación secundaria”. En BAUTISTA y otros: Orientación e intervención educativa en secundaria. Archidona, Aljibe.<br />
  15. 15. R.A.E. (1992): Diccionario de la lengua española. Madrid, Espasa-Calpe.<br />REPETTO, E. y OTROS (1994): Orientación educativa e intervención psicopedagógica. Madrid, UNED.<br />RIART, J. (1999): “La orientación y la tutoría”. En ARNAIZ, P. y RIART, J.: La tutoría: de la reflexión a la práctica. EUB, Barcelona.<br />RODRÍGUEZ ESPINAR, S.; ÁLVAREZ, M.; ECHEVERRÍA, B. Y MARÍN, M. A. (1993): Teoría y práctica de la Orientación Educativa. PPU. Barcelona.<br />RODRÍGUEZ MORENO, M. L. (1995). Orientación e intervención psicopedagógica. Barcelona: CEAC. <br />SANTANA, L. Y ÁLVAREZ, P. (1996). Orientación y Educación sociolaboral. Una perspectiva curricular. EOS. Madrid.<br />SOBRADO, L. (1990). Intervención psicopedagógica y orientación educativa. PPU. Barcelona.<br />TENA ROSA, M. y OTROS (1998): La acción tutorial. De la teoría a la práctica. Bruño, Madrid.<br />TORRE, S. de la (1996): “Los estilos cognitivos”. En ÁLVAREZ, M. Y BISQUERRA, R. (Coords): Manual de orientación y tutoría. Barcelona, Práxis.<br />

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