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PEN al 2036 - Presentación General

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E L R E T O D E L A C I U D A D A N Í A P L E N A
• Es el desarrollo de la política de Estado sobre educación.
Como tal, da un marco estratégico que orienta la acción
nacional (estatal y no estatal) en materia educativa.
• En ese sentido, es de observancia obligatoria para el
Estado en sus tres niveles de gobierno.
• Aprobado por Decreto Supremo 09-2020/MINEDU
(28/07/2020).
¿Qué ES el Proyecto Educativo Nacional?
• NO es una política nacional sectorial
• NO es un listado de medidas que deban ser
implementadas por los agentes estatales
• NO es un plan estratégico
• NO es un documento inerte y estático
¿Qué NO ES el Proyecto Educativo Nacional?
Desafíos y tendencias
✔Débil desarrollo institucional,
✔Corrupción y valores;
✔Interculturalidad vista como
problema;
✔Problemas de productividad
y desarrollo material.
✔Debilidad de la democracia;
✔Nuevas fuentes de inseguridad;
✔Ampliación de la esperanza de
vida;
✔Lo individual, lo local y lo global;
✔Nuevas tecnologías,
✔Crisis / Pandemias
Respuesta a desafíos y
características nacionales
Consideración de
tendencias globales
Ideas centrales del PEN
A. Educación como Derecho Humano fundamental: pone la centralidad en LAS
PERSONAS, en el hecho que éstas aprenden a lo largo de la vida dentro y
fuera de las instituciones educativas, y en el rol de la política pública como
garante universal del derecho.
A. Preocupación central por la inclusión y la equidad y por el desarrollo integral
de las personas (físico, cognitivo, emocional, espiritual) y la ciudadanía
plena como aspiración para todas las personas.
A. Requiere cambios en las personas y en el sistema educativo
A. Enfoque multisectorial.
Las personas que imaginamos
Todas las personas en el Perú, aprendemos, nos
desarrollamos y prosperamos a lo largo de nuestras
vidas, ejerciendo responsablemente nuestra libertad
para construir proyectos personales y colectivos
conviviendo y dialogando intergeneracional e
interculturalmente, en una sociedad democrática
equitativa, igualitaria e inclusiva que respeta y valora la
diversidad en todas sus expresiones y asegura la
sostenibilidad ambiental.

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  • 1. E L R E T O D E L A C I U D A D A N Í A P L E N A
  • 2. • Es el desarrollo de la política de Estado sobre educación. Como tal, da un marco estratégico que orienta la acción nacional (estatal y no estatal) en materia educativa. • En ese sentido, es de observancia obligatoria para el Estado en sus tres niveles de gobierno. • Aprobado por Decreto Supremo 09-2020/MINEDU (28/07/2020). ¿Qué ES el Proyecto Educativo Nacional?
  • 3. • NO es una política nacional sectorial • NO es un listado de medidas que deban ser implementadas por los agentes estatales • NO es un plan estratégico • NO es un documento inerte y estático ¿Qué NO ES el Proyecto Educativo Nacional?
  • 4. Desafíos y tendencias ✔Débil desarrollo institucional, ✔Corrupción y valores; ✔Interculturalidad vista como problema; ✔Problemas de productividad y desarrollo material. ✔Debilidad de la democracia; ✔Nuevas fuentes de inseguridad; ✔Ampliación de la esperanza de vida; ✔Lo individual, lo local y lo global; ✔Nuevas tecnologías, ✔Crisis / Pandemias Respuesta a desafíos y características nacionales Consideración de tendencias globales
  • 5. Ideas centrales del PEN A. Educación como Derecho Humano fundamental: pone la centralidad en LAS PERSONAS, en el hecho que éstas aprenden a lo largo de la vida dentro y fuera de las instituciones educativas, y en el rol de la política pública como garante universal del derecho. A. Preocupación central por la inclusión y la equidad y por el desarrollo integral de las personas (físico, cognitivo, emocional, espiritual) y la ciudadanía plena como aspiración para todas las personas. A. Requiere cambios en las personas y en el sistema educativo A. Enfoque multisectorial.
  • 6. Las personas que imaginamos Todas las personas en el Perú, aprendemos, nos desarrollamos y prosperamos a lo largo de nuestras vidas, ejerciendo responsablemente nuestra libertad para construir proyectos personales y colectivos conviviendo y dialogando intergeneracional e interculturalmente, en una sociedad democrática equitativa, igualitaria e inclusiva que respeta y valora la diversidad en todas sus expresiones y asegura la sostenibilidad ambiental.
  • 7. Comisiones de trabajo Evaluación PEN 2021 Análisis prospectivo / Visión 2050 Consulta nacional Pleno y CD del CNE Consultas a expertos Componentes del proceso de formulación (2017- 2020) 7 La RM N° 226-2017/MINEDU (abril) encargó al CNE evaluar el PEN 2021 y elaborar el PEN 2036 Saber experto + consulta ciudadana + visión país + ajuste con principios y valores democráticos
  • 8. Comisiones de trabajo Evaluación PEN 2021 Análisis prospectivo / Visión 2050 Consulta nacional Pleno y CD del CNE Consultas a expertos Componentes del proceso de formulación (2017-2020) 8 Del 2007-2017 2 Eventos 2017 (Futuro País y Futuro Educación) 1 Evento 2018 (Encuentro Nacional de Regiones) • En coordinación con CEPLAN (insumo) • Visión 2050 A.N. 20 temas abordados 52 sesiones de pleno y 86 sesiones de CD Todas los departamentos; todas las provincias; cerca del 90% de los distritos • 879 Jornadas por la educación • 51 Diálogos especializados • Encuesta virtual • Reuniones de trabajo • 7 Encuentros Macrorregionales • 1 Encuentro Nacional Aprox. 250,000 personas 17 Ministerios /15 Partidos P. 4 reuniones de Consejo de Ministros La versión final del PEN 2036 aprobada por el Pleno del CNE contó con comentarios y recomendaciones del MINEDU y CEPLAN
  • 10. ¿A qué debemos apuntar para conseguir la visión? Bienestar socioemocional Vida ciudadana Inclusión y Equidad Productividad, prosperidad, investigación y sostenibilidad Propósitos La educación peruana contribuye a que las personas convivamos de manera libre y justa, en un Estado de derecho, con sólidas instituciones que garanticen la igualdad ante la ley, la seguridad, cumpliendo nuestras obligaciones y ejerciendo nuestros derechos individuales y colectivos en una comunidad donde prime la confianza. La educación peruana propicia que las personas convivamos reconociendo, valorando e incluyendo nuestra diversidad, eliminando toda forma de discriminación, garantizando la igualdad de oportunidades de aprendizaje y desarrollo, y priorizando la atención preferencial a las poblaciones que actualmente se encuentran en mayor desventaja. La educación habilita a las personas para conocernos y valorarnos a nosotras mismas, autorregular nuestras emociones y comportamientos, establecer relaciones humanas sanas, identificar propósitos y sentido en lo que hacemos y lidiar con retos diversos tanto para alcanzar nuestro desarrollo personal como para la convivencia. Asimismo, toma en cuenta que la cognición, el estado físico, la emoción y el desarrollo espiritual son aspectos indesligables para desarrollar todo nuestro potencial individual y colectivo. La educación habilita a las personas a desempeñarnos productivamente y a desarrollar actividades alineadas con nuestras aspiraciones, que generan y aprovechan creativa, sostenible y responsablemente los recursos sociales, culturales, naturales y económicos. Con ello logramos el bienestar material tanto propio como colectivo. Asimismo, la educación favorece y se nutre de la investigación, innovación y desarrollo para potenciar las oportunidades de desarrollo y prosperidad nacional.
  • 12. Para los actores Corresponde a los integrantes de las familias y hogares brindarse apoyo mutuo, constituir entornos cálidos, seguros y saludables, y estimular el desarrollo de cada uno de sus miembros sin ningún tipo de discriminación así como y las buenas prácticas ambientales en el marco de una sociedad democrática. Familias Docentes Directivos Sociedad 1. 2. 3. 4. Las personas que ejercen la docencia de todo el sistema educativo se comprometen con sus estudiantes, comprenden sus diferentes necesidades y entorno familiar, social, cultural y ambiental, contribuyen de modo efectivo a desarrollar su potencial, sin ningún tipo de discriminación, desempeñándose con ética, integridad y profesionalismo y despliegan proactivamente su liderazgo para la transformación social. Los equipos directivos y otros gestores y actores que intervienen en el proceso de aprendizaje facilitan y conducen experiencias educativas con profesionalismo, compromiso y comprensión de las necesidades de estudiantes, docentes, personal administrativo y sus entornos. Las organizaciones sociales, las empresas, los medios de comunicación y las comunidades asumen su responsabilidad por la educación de las personas aportando con sus acciones a una convivencia democrática y sostenible. ¿Qué cambios deben darse en el sistema y en los actores?
  • 13. Para el sistema ¿Qué cambios deben darse en el sistema y en los actores? El sistema educativo asegura que todas las personas, particularmente las poblaciones en mayor desventaja, aprendan a lo largo de sus vidas gracias a experiencias educativas diversificadas, pertinentes, oportunas, articuladas e inclusivas, haciendo uso competente de las tecnologías disponibles. El sistema educativo promueve y certifica los aprendizajes logrados dentro o fuera de la escolaridad y brinda trayectorias diversas y flexibles a lo largo de la vida de las personas. Todas las instituciones educativas operan con autonomía dentro de un sistema educativo articulado, descentralizado, flexible, libre de segregación y discriminación, con una supervisión estatal independiente de los supervisados, que asegure el derecho de las personas a una buena educación. Un financiamiento público suficiente que prioriza la asignación de recursos según la diversidad de necesidades garantizando equidad, transparencia y rendición de cuentas. Cierre de brechas Trayectori as Autonomía institucion al Financiamien to Gestión estatal Investigación innovación 5. 6. 7. 8. 9. 10. Todas las instancias de gestión educativa del Estado operan orientadas hacia la ciudadanía, de modo profesional, estratégico, planificado para el mediano y largo plazo, haciendo uso intensivo de lo digital, y articulado en todos sus niveles, con otros sectores y actores de la comunidad local, nacional y global. El sistema educativo favorece y promueve la indagación y el pensamiento científico y se nutre de la innovación y la tecnología en interacción con un fortalecido sistema nacional de investigación, innovación y desarrollo sostenible para desplegar el potencial creativo y la generación de conocimiento.
  • 14. La acción educativa concebida desde las personas y sus contextos, a lo largo de la vida, produciéndose diferentes trayectorias Garantizar que todas las IIEE puedan desplegar con autonomía, su creatividad; dentro de un sistema articulado, descentralizado, moderno, flexible. Fortalecer el carácter público de la educación en un sistema educativo que comprende tanto instituciones educativas estatales como privadas. Uso universal e intensivo de tecnologías digitales para potenciar aprendizajes, investigación y gestión. ¿Qué debemos mover con más fuerza desde el sector para generar los cambios? Impulsores del cambio Incrementar el financiamiento público para que sea suficiente, se asigne de acuerdo a las necesidades y se use de modo eficaz y eficiente
  • 16. E L R E T O D E L A C I U D A D A N Í A P L E N A