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Manual de gestión y formación num tqe

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Manual de gestión y formación num tqe

  1. 1.     EMPRENDEDORES  POR  LA  EDUCACIÓN  Y  LA  PERMANENCIA   Manual de gestión y formación del emprendimiento local por la educación y la permanencia                 ESTRATEGIA  DE  MOVILIZACIÓN  SOCIAL,  ACCIÓN  PEDAGÓGICA  Y  COMUNICACIÓN         EMPRENDIMIENTOS  MUNICIPALES  POR  LA  EDUCACIÓN  Y  LA  PERMANENCIA  EDUCATIVA   Manual  de  gestión  y  formación                   Ministerio  de  Educación  Nacional    (MEN)   Universidad  Nacional  de  Colombia,  Instituto  de  Estudios  Urbanos  (IEU)   Bogotá,  Febrero  de  2013     1  
  2. 2.     EMPRENDEDORES  POR  LA  EDUCACIÓN  Y  LA  PERMANENCIA   Manual de gestión y formación del emprendimiento local por la educación y la permanencia   CONTENIDO  DEL  MANUAL  DE  GESTIÓN  Y  FORMACIÓN     DEL  EMPRENDIMIENTO  LOCAL  POR  LA  EDUCACIÓN  Y  LA  PERMANENCIA     CONTENIDO  DEL  MANUAL  DE  GESTIÓN  Y  FORMACIÓN  ...............................................................................................................................................................     2 DEL  EMPRENDIMIENTO  LOCAL  POR  LA  EDUCACIÓN  Y  LA  PERMANENCIA  ...................................................................................................................................     2 .......................................................................................................................................................................................................     LAS  SEMILLAS  DE  LA  PERMANENCIA   4 EL  ÁRBOL  DE  LA  PERMANENCIA  EDUCATIVA  ............................................................................................................................................................................................     5 LA  ESTRATEGIA  DE  MOVILIZACIÓN  SOCIAL  NI  UNO  MENOS  ¡TE  QUIERO  ESTUDIANDO!  ....................................................................................................................................     7I.   PREPARANDO  LAS  SEMILLAS:  GESTIÓN  Y  PREPARACIÓN  DEL  EQUIPO  LOCAL  .............................................................................................................  11   Preparar  la  semilla  para  la  siembra  del  árbol  de  la  permanencia  en  el  territorio  .................................................................................................................     11 La  puesta  en  marcha  de  la  estrategia  en  los  municipios  .......................................................................................................................................................     12II.   LA  ACCIÓN  PEDAGÓGICA:  FORMACIÓN  DE  GESTORES  Y  EMPRENDEDORES  LOCALES   .................................................................................................  15  III.   EL  TALLER  DE  FORMACIÓN  PARA  EMPRENDEDORES   ................................................................................................................................................  16   MÓDULO  1.  LAS  RAÍCES  DEL  ÁRBOL:  EVOCANDO  LOS  RECUERDOS  ESCOLARES  ........................................................................................................................     22 Actividad  1:  ¿Quiénes  somos?  (Plenaria)  ..............................................................................................................................................................................     26 Actividad  2:  ¿Qué  es  la  estrategia  Ni  uno  menos-­‐  Te  quiero  estudiando?  ............................................................................................................................     26 Actividad  3:  Todos  tenemos  una  historia  que  contar  ............................................................................................................................................................    27 Actividad  4:  Compromiso  personal  con  la  educación  y  la  permanencia  ................................................................................................................................     31 Actividad  5:  Instrucciones  para  el  trabajo  en  equipos  por  roles  ............................................................................................................................................     32 Anexos:  formatos  para  las  actividades  ..................................................................................................................................................................................    34 MÓDULO  2.  EL  TRONCO  Y  LAS  RAMAS:  LA  FUERZA  DEL  EMPRENDEDOR  Y  SU  EQUIPO  ..............................................................................................................     36 Actividad  1:  El  valor  del  trabajo  en  equipo:  Cruzando  el  río  ..................................................................................................................................................     37 Actividad  2:  Emprendimiento  ................................................................................................................................................................................................     40 DIÁLOGO  SOBRE  EL  SIGNIFICADO  Y  EL  SENTIDO  DEL  “EMPRENDIMIENTO”:  ........................................................................................................................     40 Actividad  3:  Situación  de  la  deserción  en  el  municipio.  Cartografía  social  ............................................................................................................................     41 Actividad  4:  Socialización  cartografías  ..................................................................................................................................................................................     43 Actividad  5:  Compromiso  por  equipos  con  “Te  quiero  estudiando”  ......................................................................................................................................     44 MÓDULO  3.  LAS  RAMAS  Y  LAS  HOJAS:  TERRITORIOS,    ACCIONES  COLECTIVAS  Y  CAMBIO  .........................................................................................................     45   2  
  3. 3.     EMPRENDEDORES  POR  LA  EDUCACIÓN  Y  LA  PERMANENCIA   Manual de gestión y formación del emprendimiento local por la educación y la permanencia   Actividad  1:  Caja  de  herramientas  ........................................................................................................................................................................................     46 Actividad  2:  Poner  en  práctica  las  capacidades  y  habilidades  propias  ..................................................................................................................................     50 Actividad  3:  Orientaciones  para  la  acción  de  comunicación  .................................................................................................................................................     51 Actividad  4:  Orientaciones  para  la  acción  de  inclusión  .........................................................................................................................................................     53 MÓDULO  4.  LAS  FLORES  Y  LOS  FRUTOS:  ACCIONES  COLECTIVAS  Y  TRANSFORMACIÓN  ............................................................................................................     58 Actividad  1:  ¿Qué  es  el  plan  de  emprendimiento  local  por  la  educación  y  la  permanencia?    Su  consolidación…  .................................................................     59 Orientaciones  para  su  consolidación:  ....................................................................................................................................................................................     63 Actividad  3:  En  qué  vamos  a  incidir?  .....................................................................................................................................................................................     65 Actividad  4:  Compromiso  de  mi  equipo  institucional  con  el  plan  local  de  emprendimiento  .................................................................................................     65 Actividad  5:  La  siembra  de  la  permanencia:  Clausura  ...........................................................................................................................................................     66 MÓDULO  ESPECIAL.  ENCUENTRO  DE  CONSTRUCCIÓN  DE  LAS  GUÍAS  ORIENTADORAS  PARA  LA  INCLUSIÓN  ............................................................................     67         3  
  4. 4.     EMPRENDEDORES  POR  LA  EDUCACIÓN  Y  LA  PERMANENCIA   Manual de gestión y formación del emprendimiento local por la educación y la permanencia   Las  semillas  de  la  permanencia    A  las  y  los  gestores  y  emprendedores:    Este   Manual   para   gestores   y  emprendedores   contiene   herramientas   que  le   permitirán   contar   con   una   guía   al   momento  de   realizar   la   estrategia   Ni   Uno   Menos   –   Te   Quiero   Estudiando   en   los   municipios   y   contar   con   recursos   pedagógicos,  comunicativos  y  de  gestión  municipal  que  le  permitirán  dinamizar  movilizaciones  sociales  a  favor  de  la  educación  y  de  la  permanencia  educativa.    En  sus  páginas  encontrará  reflexiones,  recomendaciones,  métodos,  actividades  y  dinámicas  que  puede  complementar  con   sus   propias   ideas   y   que   le   permitirán   articularlas   al   Programa   propuesto   por   el   Ministerio   de   Educación   Nacional   Ni  uno   menos   –   Te   Quiero   Estudiando,   que   tiene   como   objetivo   trabajar   con   emprendedores   por   la   educación   y   la  permanencia  como  usted.    De   esa   manera   este   manual   le   ayudará   a   inspirar   a   otros   a   tomar   conciencia   del   inmenso   valor   de   educarse,   de  permanecer  en  el  colegio  y  de  continuar  estudiando  hasta  alcanzar  las  metas  educativas  que  soñamos.    De   nuevo,   gracias   por   aceptar   la   invitación   a   enredarse   en   la   iniciativa   de   emprendimiento   por   la   educación   y   la  permanencia,  y  por  plantar  en  su  corazón,  en  su  casa  y  en   el  municipio  la  semilla  del  Árbol  de  la  permanencia  educativa  que  entre  todos  y  todas  estamos  cultivando.       ¡Te  quiero  estudiando,  Por  siempre!     4  
  5. 5.     EMPRENDEDORES  POR  LA  EDUCACIÓN  Y  LA  PERMANENCIA   Manual de gestión y formación del emprendimiento local por la educación y la permanencia   El  árbol  de  la  permanencia  educativa  La  permanencia  educativa  es  como  un  árbol.  El  árbol  crece  en  la  tierra  que  lo  alimenta;  la  permanencia  educativa  está  sembrada  en  el  terreno  de  las  ideas  y  creencias  que  las  personas  tienen  sobre  la  educación.  En  esta  tierra  se  hunden  las  raíces  para  sostener  el  tronco  de  ese  árbol  que  se  eleva  al  cielo.    Las  raíces  están  bajo  tierra  -­‐no  podemos  verlas  desde  la  superficie-­‐,  son  como  la  memoria  que  está  enterrada,  como  los  recuerdos  que  no  vemos.  Siguen  ahí  ocultos,  alimentando  nuestra  imaginación,  nuestros  miedos  y  sueños.  Cuando  la  raíz  falla,  el  árbol  se  seca.  ¿Hacia  dónde  nos  llevan  estas  creencias?  ¿Qué  frutos  cosechamos  del  árbol  que  alimentan?    El   tronco   es   el   camino;   es   la   ruta   que   se   bifurca   y   conduce   a   las   diferentes   ramas   del   árbol   que   se   juntan   y   tejen   ramas   más  gruesas.   Cada   rama   sostiene   frutos   llamativos   y   jugosos.   ¿Qué   fruto   deseo?,   ¿cuál   es   la   rama   que   me   conduce   hasta   él?   Al   tronco  de  la  permanencia  lo  irriga  la  actitud  perseverante  y  en  su  crecimiento  sortea    dificultades  para  llegar  a  la  meta.      Cada  rama  es  una  técnica,  una  habilidad  personal,  una  estrategia,  una  persona  o  un  grupo  que  me  ayuda  a  alcanzar  un  objetivo  deseado.   Las   ramas   se   juntan   formando   ramas   más   gruesas.   Las   técnicas   se   agrupan   en   racimos   o   tipos   de   técnicas,   talleres,  movilizaciones,   acciones,   comunicaciones.   Las   hojas   son   los   pactos,   los   compromisos   que   todos   hacemos   con   la   educación   y   la  permanencia.      Los  frutos  de  un  árbol  dependen  de  si  tiene  buena  tierra  y  buenos  cuidados  cada  día.  El  árbol  de  la  permanencia  da  buenos  frutos  gracias   a   todos   estos   recursos   y   personas.   Las   flores   son   mis   habilidades   personales.   Como   el   árbol,   nosotros   podemos   hacer  florecer  y  fructificar  nuestras  capacidades  de  liderazgo  y  emprendimiento,  que  están  ahí,  a  nuestro  alcance,  listas  para  florecer.    El  árbol  de  la  permanencia  señala  un  camino  a  partir  de  las  creencias  para  conseguir  objetivos  definidos,  qué  preguntas  hay  que  hacerse,  qué  objetivo  es  el  que  se  persigue  y  cuál  es  la  mejor  manera  de  realizarlo.           5  
  6. 6.     EMPRENDEDORES  POR  LA  EDUCACIÓN  Y  LA  PERMANENCIA   Manual de gestión y formación del emprendimiento local por la educación y la permanencia     Nuestro  propósito  Ni  uno  menos–  Te  Quiero  Estudiando  es  una  estrategia  del  Ministerio  de  Educación  Nacional  por  la  educación  y  la  permanencia.  Comenzó   en   el   2005   como   una   campaña   de   comunicaciones   del   MEN   para   dar   a   conocer   sus   programas   de   cobertura   y  permanencia  educativa,  con  el  fin  de  que  todos  los  niños,  niñas  y  jóvenes  asistan  y  permanezcan  en  el  colegio.  Desde  entonces,  se  realizaron  campañas  masivas  de  comunicación  con  mensajes  como  "Ni  uno  menos  en  la  escuela",  "No  hay  disculpa"  y  "El  colegio  a  ti  te  espera".    Luego,   a   partir   de   la   Encuesta   Nacional   de   Deserción   (ENDE,   2010)   que   señaló   entre   las   principales   causas   de   la   deserción   en  Colombia,  especialmente  en  la  zona  rural,  el  hecho  de  que  las  familias  no  motiven  a  sus  hijos  e  hijas  a  estudiar  porque  le  dan  poca  importancia   a   la   educación,   Ni   uno   menos   se   transformó   en   una   estrategia   de   acción   pedagógica,   de   movilización   social   y   de  comunicación   (2010–2014)   para   incrementar   la   importancia   que   la   sociedad   le   asigna   a   la   educación   y,   así,   incentivar   la  transformación  de  imaginarios  y  comportamientos  sociales.    Así   las   cosas,   actualmente   Ni   uno   menos   –   Te   Quiero   Estudiando   avanza   hacia   la   realización   de   estrategias   de   movilización   y  participación   con   las   familias,   las   comunidades   educativas   y   otros   actores,   incluyendo   acciones   específicas   para   la   población  víctima  de  la  violencia,  para  contribuir  a  la  transformación  de  estos  comportamientos  colectivos  negativos  respecto  a  la  educación  de  manera  sostenible  y,  además,  promover  la  permanencia  educativa.    Para  el  diseño  y  el  desarrollo  de  estas  acciones  en  32  municipios  del  país  en  el  segundo  semestre  del  2012  y  finales  del  2013,  el  MEN  acordó  un  convenio  interadministrativo  con  el  Instituto  de  Estudios  Urbanos  (IEU)  de  la  Universidad  Nacional  de  Colombia,  dada  su  experiencia  en  este  tipo  de  procesos  de  transformación  de  comportamientos,  cuyo  equipo  de  profesionales  y  expertos  ha  desarrollado   la   propuesta   Ni   Uno   menos   -­‐   Te   quiero   estudiando,   por   siempre,   que   usted   podrá   conocer   mejor   a   través   de   este  manual.       6  
  7. 7.     EMPRENDEDORES  POR  LA  EDUCACIÓN  Y  LA  PERMANENCIA   Manual de gestión y formación del emprendimiento local por la educación y la permanencia   La  estrategia  de  movilización  social  Ni  Uno  Menos  ¡Te  quiero  estudiando!      El   proyecto   Ni   Uno   Menos   ¡Te   quiero   estudiando!   por   siempre,   es   la   propuesta   del   Ministerio   de   Educación   Nacional,   su   Dirección  de   Cobertura   y   su   Subdirección   de   Permanencia   con   el   concurso   del   Instituto   de   Estudios   Urbanos   de   la   Universidad   Nacional,  para  promover  la  educación  y  la  permanencia  educativa  en  diferentes  municipios  del  país.   • El  enfoque  de  Ni  Uno  Menos  -­‐  Te  quiero  estudiando  Incidir   en   la   transformación   de   comportamientos   colectivos   negativos   acerca   de   la   educación   y   la   permanencia,   teniendo   en  cuenta  que  la  baja  importancia  social  asignada  a  la  educación  es  un  problema  individual  pero  también  cultural  puesto  que  junto  a  las   razones   individuales   coexisten   otros   factores   culturales   compartidos   como   son   los   prejuicios,   las   creencias   y   las  representaciones   sociales   que   circulan   en   cada   comunidad   o   cultura   acerca   de   la   relevancia   de   la   educación   y   que   inciden   de  manera  directa  en  la  permanencia.   • ¿Cuál  es  el  propósito  de  Ni  Uno  Menos  -­‐  Te  quiero  estudiando?  Ni   Uno   Menos   (NUM)   -­‐   Te   quiero   estudiando   (TQE)   es   una   propuesta   de   movilización   social   que   busca   mediante   acciones  pedagógicas,  comunicativas  y  de  gestión  contribuir  a  la  permanencia  educativa  de  niños,  niñas  y  jóvenes  en  las  aulas  y  promueve  la  transformación  de  las  representaciones  sociales,  creencias  y  comportamientos  relacionados  con  la  baja  valoración  que  la  familia  y  la  sociedad  le  asignan  a  la  educación.     • ¿Cómo  lograr  este  propósito?  Para   lograr   este   propósito   Ni   Uno   Menos   -­‐   Te   quiero   estudiando   promueve   la   movilización   social   en   favor   de   la   permanencia,  forma   emprendedores   y   emprendedoras   y   promueve   la   construcción   de   alianzas   ciudadanas   municipales   por   la   educación   y   la  permanencia.  Espera  que  los  emprendedores,  desde  sus  diferentes  roles,  convoquen  y  siembren  nuevas  ideas  sobre  la  educación.       7  
  8. 8.     EMPRENDEDORES  POR  LA  EDUCACIÓN  Y  LA  PERMANENCIA   Manual de gestión y formación del emprendimiento local por la educación y la permanencia    Estos  emprendedores  y  emprendedoras  municipales  conforman  el  Equipo  municipal  por  la  educación  y  la  permanencia,  encargado  de  diseñar,  liderar  y  ejecutar,  paso  a  paso,  las  acciones  definidas  en  el  Plan  de  emprendimiento  municipal  por  la  educación  y  la  permanencia  educativa.   • ¿Con  qué  contamos?  Con   una   estrategia   de   comunicaciones.   Para   potenciar   la   movilización   social   es   necesario   comprender   sobre   en   qué   y   cómo  pueden   diversos   actores   contribuir   a   generar   una   valoración   positiva   de   la   educación.   La   estrategia   de   comunicación   posibilita  convocar   a   diversos   grupos   sociales   (y   por   supuesto   de   los   emprendedores   mismos)   y   poner   a   circular   entre   ellos   el   sentido   de   la  importancia   de   la   educación   y   la   permanencia.   La   comunicación   crea   condiciones   para   que   los   diversos   sentidos   y   formas   de  entender   el   mundo   puedan   circular   y   competir   en   igualdad   de   condiciones.   Así,   TQE   contempla   tres   dimensiones   de   la  comunicación:     Ø Directa:  dirigida  a  líderes  institucionales  y  sociales  relacionados  con  la  actividad  educativa.   Ø Semi-­‐directa:  dirigida  a  personas  que  por  su  trabajo  participan  de  la  responsabilidad  con  la  educación  y  la  permanencia.   Ø Masiva:  dirigida  a  personas  anónimas.  Diseñada  para  que  sectores  amplios  de  población  se  interesen  en  la  educación.      Con  una  estrategia  de  acción  pedagógica.  Un  sistema  de  acciones  que  promueve  la  permanencia  educativa  y  la  comprensión  y  transformación  de  creencias,  representaciones  e  imaginarios  sociales  sobre  la  educación,  consolida  el  propósito  de  la  estrategia  MEN-­‐TQE.  Este  manual  y  los  talleres  con  actividades  grupales  de  sensibilización  y  formación  de  emprendedores  por  la  educación  y  la  permanencia,  que  ofrecen  ideas  y  metodologías  apropiadas  para  trasmitir  ideas  y  experiencias,  dan  soporte  a  la  estrategia.  El  emprendimiento   es   el   concepto   básico   de   esta   formación.   Además,   se   estimulan   las   posibilidades   de   multiplicar   con   otros   los  aprendizajes  adquiridos.  Los  módulos  de  formación  prevén  actividades  diferenciadas  según  el  rol  de  los  emprendedores:       Ø Los   estudiantes   para   invitar   a   sus   compañeros   a   permanecer   en   el   sistema   educativo,   e   invitar   a   los   que   se   han   ido   a   regresar  a  él.     8  
  9. 9.     EMPRENDEDORES  POR  LA  EDUCACIÓN  Y  LA  PERMANENCIA   Manual de gestión y formación del emprendimiento local por la educación y la permanencia     Ø Los  padres  o  cuidadores  para  invitar  a  sus  hijos  a  estudiar,  antes  que  a  trabajar  o  a  otras  actividades,  y  a  invitar  a  otros   padres  y/o  cuidadores  a  que  envíen  a  sus  hijos  al  sistema  educativo.     Ø Los   docentes   y   representantes   de   instituciones   educativas   para   que   desarrollen   las   actividades   fruto   de   su   compromiso   para  que  sus  estudiantes  permanezcan  en  el  sistema  educativo.     Ø Los   funcionarios   para   que   hagan   lo   que   esté   a   su   alcance   dentro   del   sistema   educativo   para   facilitar   condiciones   que   permitan  que  los  niños  se  mantengan  o  regresen  a  la  escuela.      Con  la  gestión  municipal.  Las  estrategias  de  comunicación  y  de  formación  pedagógica,  encaminadas  a  la  movilización  social  en  favor  de  la  permanencia,  se  verán  fortalecidas  con  el  componente  de  gestión  que  permite  identificar  y  convocar  actores  locales  con   relevancia   o   credibilidad   local   y/o   regional   que   puedan   liderar   iniciativas   y   alianzas   municipales   de   apoyo   a   favor   de   la  permanencia,   así   como   multiplicar   acciones   con   el   mismo   propósito.   Este   componente   es   transversal   y   favorece   la   planificación   e  implementación   de     propuestas   locales   encaminadas   a   crear   y   posicionar   un   imaginario   que   convoque   a   la   sociedad   alrededor   de  la   valoración   social   positiva   de   la   educación.   En   últimas,   el   componente   de   gestión   posibilitará   que   todas   y   todos   trabajen   de  manera   conjunta   en   el   Plan   de   emprendimiento   municipal   por   la   educación   y   la   permanencia   con   una   mirada   que   valore  positivamente  la  educación,  incidiendo  en  la  permanencia  escolar  de  todos  los  niños,  niñas  y  jóvenes.    Con   la   movilización   social   en   favor   de   la     permanencia   educativa.   La   movilización   social   es   articuladora   del   conjunto   de  estrategias   y   acciones   que   se   realicen   para   lograr   el   objetivo   de   la   campaña   Ni   Uno   Menos   -­‐   Te   quiero   estudiando.   Se   trata   de  desatar  una  actitud  ciudadana  comprometida  con  la  permanencia  educativa.  La  movilización  social  crea  y  posiciona  un  imaginario  que   convoque   a   la   sociedad   alrededor   de   la   valoración   social   positiva   de   la   educación,   y   sugiere   compartir   comprensiones   y  decisiones  en  torno  a  la  importancia  de  la  educación  y  de  la  permanencia,  y  colectivizar  la  actuación  de  los  actores  involucrados.           9  
  10. 10.     EMPRENDEDORES  POR  LA  EDUCACIÓN  Y  LA  PERMANENCIA   Manual de gestión y formación del emprendimiento local por la educación y la permanencia  Objetivos  de  la  movilización:     Ø Desencadenar  una  actitud  nacional  que  valore  positivamente  la  educación  para  que  todos  los  niños  y  niñas  aprendan  bien   y  permanezcan  en  el  ciclo  educativo.     Ø Promover  entre  las  comunidades  educativas  y,  en  general,  entre  la  sociedad  que  rodea  la  escuela  como  institución  social   las   comprensiones,   decisiones   y   actuaciones   que   pueden   emprender   en   el   aula,   en   el   colegio,   en   el   hogar   y   otros   espacios   de  actuación  para  contribuir  a  elevar  la  valoración  positiva  de  la  educación.     Ø Posicionar,  socialmente,  las  dimensiones  que  hacen  valiosa  la  educación  para  la  vida  y  el  desarrollo  de  las  personas.     10  
  11. 11.     EMPRENDEDORES  POR  LA  EDUCACIÓN  Y  LA  PERMANENCIA   Manual de gestión y formación del emprendimiento local por la educación y la permanencia     I. PREPARANDO  LAS  SEMILLAS:  GESTIÓN  Y  PREPARACIÓN  DEL  EQUIPO  LOCAL      Preparar  la  semilla  para  la  siembra  del  árbol  de  la  permanencia  en  el  territorio    El  sentido  de  la  estrategia  desde  el  rol  de  cada  cual.    Las  ramas  del  árbol  de  la  educación  y  la  permanencia  están  formadas  por  las  personas  del  municipio,  desde  diferentes  roles.  Son  padres  o  madres  de  familia,  son  estudiantes,  son  docentes,  son  los  rectores  de   las   instituciones   educativas,   los   directivos   docentes,   los   funcionarios   municipales   de   la   educación…   Cada   uno,   desde   lo   que  hace  cada  día,  tiene  la  posibilidad  de  actuar  para  ayudar  a  prevenir  la  deserción  escolar  y  para  promover  la  permanencia.    La  selección  de  las  semillas.  Para  que  el  árbol  llegue  a  tener  esas  ramas,  se  necesita  que  la  semilla  del  árbol  germine.  Esas  semillas  están  formadas  por  los  primeros  emprendedores,  reconocidos  por  ser  líderes  en  su  entorno;  por  tener  iniciativa,  por  preocuparse  por  las  situaciones  que  afectan  a  los  niños  y  niñas,  porque  tienen  el  entusiasmo  y  el  compromiso  para  sensibilizar  a  más  personas  a   través   de   acciones   que   permitan   transformar   las   creencias   o   comportamientos   negativos   que   afectan   la   permanencia   en   la  escuela.    Consolidando   el   equipo.   El   trabajo   colectivo   que   desarrollen   en   el   municipio   desde   sus   diversos   roles,   permitirá   entender   el  fenómeno   de   la   deserción   escolar   desde   múltiples   puntos   de   vista,   diseñar   acciones   como   equipo   local   para   promover   la  permanencia  de  niños  y  niñas  en  la  escuela,  generar  sinergias  con  otras  personas,  grupos,  asociaciones,  entidades,  instituciones,  redes  o  comités  municipales  que  tengan  como  objeto  el  trabajo  por  la  niñez,  los  derechos,  la  educación,  entre  otros,  para  aunar  esfuerzos   y   trabajar   desde   diferentes   ámbitos   en   estrategias   pedagógicas,   de   movilización   social   y   de   comunicación   en   la  promoción   de   la   educación   y   la   permanencia   escolar.   El   equipo   local   de   emprendedores   promueve   la   generación   de   un  compromiso   colectivo   municipal,   hacia   el   cual   deben   encaminar   sus   esfuerzos   todas   las   personas   y   entidades   que   hagan   parte   de  él.     11  
  12. 12.     EMPRENDEDORES  POR  LA  EDUCACIÓN  Y  LA  PERMANENCIA   Manual de gestión y formación del emprendimiento local por la educación y la permanencia  La  puesta  en  marcha  de  la  estrategia  en  los  municipios  ¿Qué   es   necesario   hacer   para   que   se   ponga   a   andar   la   estrategia   en   el   municipio?   Veamos   una   serie   de   ideas   que   podrían  aplicarse  por  el  equipo  de  emprendedores  para  la  gestión  en  los  municipios:    1. Definir  las  prioridades  sobre  las  cuales  debe  concentrarse  el  esfuerzo  del  equipo  en  torno  a  la  iniciativa  de  emprendimiento  local.      2. En  las  entidades  territoriales  no  certificadas,  realizar  la  gestión  con  las  autoridades  educativas  departamentales  que  les  permita  obtener   su   conocimiento,   aval   y   apoyo   a   la   iniciativa   de   la   estrategia   Ni   Uno   Menos   –   Te   Quiero   Estudiando   en   el   municipio.   Intentar   en   esta   gestión  apoyo  con  recursos  específicos  para  las  acciones  inicialmente  propuestas.  Hacer  uso  de  los  materiales  del  proyecto:  la  matriz  de   acciones,  el  plan  preliminar  de  emprendimiento,  afiches,  camisetas.    3. Preparar  una  agenda  de  trabajo  en  el  municipio  que  desde  el  equipo  se  propone  para  el  desarrollo  de  la  iniciativa.      4. Acorde  con  la  agenda,  identificar  las  acciones  clave  para  cubrir  los  diferentes  componentes  de  la  estrategia,  que  se  discutirán  y  acordarán   en  los  diferentes  espacios  de  interacción  local.  Se  sugiere  pensar  en  las  acciones  para  la  movilización  social,  las  acciones  pedagógicas,  las   comunicaciones,  todas  en  función  de  la  movilización  social  por  la  educación  y  la  permanencia.    5. Contar  con  una  base  de  datos  de  contactos  locales  que  sean  funcionales  a  los  propósitos  formulados  para  la  estrategia  local,  discutida  y   concertada.  La  base  debe  incluir  a  aquellas  personas  que  por  sus  competencias  o  funciones  están  relacionadas  con  la  atención  a  población   víctima  del  conflicto.    6. Con   esa   base   de   datos,   hacer   un   chequeo   de   la   convocatoria   institucional   y   social   que   se   ha   hecho   para   la   implementación   de   la   estrategia.    7. Realizar   las   gestiones   pertinentes,   invitaciones,   llamadas,   visitas,   para   asegurar   las   actividades   previstas   en   la   agenda,   intentando   complementar  y  consolidar  la  convocatoria  en  torno  a  ella.  Involucrar  en  todas  estas  gestiones  a  los  diferentes  miembros  del   equipo  local   de  emprendimiento,  de  modo  que  se  visibilice  la  participación  de  todos  en  el  impulso  de  la  estrategia.    8. La  gestión  apunta  a  que  en  torno  a  la  iniciativa  local  de  emprendimiento  se  puedan  comenzar  a  construir  alianzas  municipales  y  acuerdos   con   entidades   o   personas   con   intereses   comunes:   Iglesias,   Red   Juntos,   Familias   en   Acción,   Plan   internacional,   ONG,   ICBF,   Defensoría,   Personería,  Concejo  Municipal  y  cualquier  otra  entidad  con  intereses  y  responsabilidades  en  la  educación.     12  
  13. 13.     EMPRENDEDORES  POR  LA  EDUCACIÓN  Y  LA  PERMANENCIA   Manual de gestión y formación del emprendimiento local por la educación y la permanencia    9. Tener  en  cuenta  en  las  presentaciones  la  formulación  del  Plan,  especialmente  la  socialización  de  la  cartografía  construida  colectivamente   y  cualquier  otra  información  pertinente  para  delimitar  el  problema  actual  en  el  municipio.  Se  trata  de  complementar  ese  conocimiento  y   contribuir  desde  cada  participante  a  establecer  saberes  comunes  sobre  la  educación,  la  permanencia  y  la   deserción  en  el  municipio.  Se   enfatiza   en   la   necesidad   de   contar   con   la   información   que   permita   dimensionar   problemas   relacionados   con   la   atención   de   población   víctima  del  conflicto.    10. Se   puede   explicar   que   el   plan   preliminar   de   emprendimiento   para   la   educación   y   la   permanencia   es   dinámico;   que   se   comenzó   a   construir  en  momentos  anteriores  por  parte  del  equipo  municipal  de  emprendedores  a  partir  de  un  ejercicio  de  cartografía  social  y  que  se   debe  seguir  complementando  a  lo  largo  de  todo  el  proceso.  En  el  primer  ejercicio  se  pudo  establecer  un  panorama  inicial  de  la  situación   del   municipio,   su   geografía,   extensión,   límites,   población,   vías   de   comunicación,   economía,   infraestructura,   presencia   de   instituciones   del   Estado  y  de  empresas  privadas,  tipos  de  organizaciones  sociales  existentes,  situaciones  de  conflicto  armado,  condiciones  sociales  de  los   pobladores.  Igualmente  la  cartografía  dejó  ver  algunas  problemáticas  en  relación  con  la  educación  y  los  factores  de  deserción,  desde  las   que   se   plantearon   algunas   acciones   posibles   para   realizar   en   el   municipio   con   el   apoyo   de   otras   personas   o   entidades.   Este   ejercicio   debe   ser  complementado  en  cuanto  sea  posible  en  los  diferentes  escenarios  de  interacción  tanto  en  su  diagnóstico  como  en  el  planteamiento   de  acciones  de  mediano  y  largo  plazo  que  pueden  ser  implementadas  de  manera  periódica  cada  año  escolar.    11. Hacer   énfasis   en   la   importancia   de   la   movilización   social   como   detonante   de   un   proceso   progresivo   de   cambio   de   representaciones   sociales,   creencias   y   comportamientos   negativos   en   torno   a   la   educación,   entendiendo   que   las   acciones   sobre   la   infraestructura   son   indispensables,   pero   no   únicas   y   deben   ir   acompañadas   de   una   intervención   de   carácter   “cultural”   en   el   sentido   propuesto   en   la   estrategia.    La  estrategia  es  incluyente  y  trata  de  desarrollar  un  tratamiento  equilibrado  y  especial  a  la  población  víctima  del  conflicto.    12. Hacer  uso  de  la  matriz  de  acciones  de  la  estrategia  elaborada  por  el  IEU-­‐MEN,  como  insumo  de  orientación  de  la  estrategia  local.    13. Revisar  en  lo  posible  las  propuestas  de  acciones  incluidas  allí,  como  alternativas  de  emprendimiento  local.    14. Concertar  en  los  escenarios  en  que  ello  sea  posible,  incluidos  los  de  formación  de  emprendedores,  las  acciones  que  se  realizarán  durante   el  2013  para  consolidar  el  plan  de  emprendimiento  y  aquellas  que  puedan  ser  repetidas  a  lo  largo  de  cada  año.    15. Hacer   énfasis   en   las   acciones   y   compromisos   que   se   formulen,   que   cada   cual   realice   lo   que   se   puede   esperar   desde   su   rol   y  su   propio   campo  de  acción  por  la  movilización  social  y  por  la  desactivación  de  los  factores  de  deserción.  En  este  énfasis,  hacer  uso  de  la  matriz  de   comprensiones  y  decisiones  es  una  buena  herramienta  de  apoyo.     13  
  14. 14.     EMPRENDEDORES  POR  LA  EDUCACIÓN  Y  LA  PERMANENCIA   Manual de gestión y formación del emprendimiento local por la educación y la permanencia  16. Acordar   mecanismos   de   coordinación   para   la   implementación,   seguimiento   y   evaluación   de   las   acciones   acordadas   en   el   plan   de   emprendimiento.  Esto  incluye  la  asignación  de  tareas  específicas  a  los  miembros  del  equipo  municipal  de  emprendedores.    17. Asegurar  la  apropiación  y  consolidación  de  los  planes  preliminares  de  emprendimiento  por  la  educación  y  la  permanencia  en  el  municipio,   bien   sea   como   parte   de   las   reuniones   iniciales   o   como   producto   del   proceso   en   su   conjunto.   Entender   y   aclarar   que   lo   que   el   equipo   presenta  es  un  plan  “PRELIMINAR”  que  requiere  incorporar  el  aporte  de  los  diferentes  actores  convocados  a  participar  en  la  formulación  e   implementación  de  la  estrategia.    18. Tener   presente   en   cada   planteamiento,   en   cada   acuerdo,   en   cada   acción,   que   la   visibilización   y   transparencia   de   la   información   sobre   la   implementación  de  la  estrategia  son  elementos  clave  para  impulsar  la  iniciativa  colectiva.    19. En   ese   sentido,   usar   los   distintivos   para   los   actores   comprometidos   y   la   marcación   de   los   sitios   de   implementación   son   fundamentales   para  adelantar  las  acciones  (uso  de  camisetas  y  fijar  afiches  en  sitios  clave  del  municipio).   Escuela   Padres  de  familia   Comunidad   Iglesia                     14  
  15. 15.     EMPRENDEDORES  POR  LA  EDUCACIÓN  Y  LA  PERMANENCIA   Manual de gestión y formación del emprendimiento local por la educación y la permanencia   II. LA  ACCIÓN  PEDAGÓGICA:  FORMACIÓN  DE  GESTORES  Y  EMPRENDEDORES  LOCALES   • Lo  que  nos  proponemos  Se   propone   explorar   entre   el   acumulado   de   capacidades   que   todos   y   todas   poseemos,   para   encontrar   aquellas   experiencias,   y  habilidades   que   nos   permitan   ser   “emprendedores   y   emprendedoras   por   la   educación   y   la   permanencia”   que   movilizan   a   sus  familias,  sus  comunidades  y  sus  municipios  en  torno  a  una  idea  de  valorar  socialmente  la  educación  de  manera  tal  que  se  puedan  contrarrestar  factores  de  deserción  de  las  escuelas.   • Objetivos  de  la  formación   Ø Las  emprendedoras  y  los  emprendedores  comprenden  que  las  raíces  del  Árbol  de  la  permanencia  educativa  ya  están  en   ellos  y  son  los  recuerdos  gratos  de  la  vida  escolar,  lo  que  aprendemos,  los  buenos  maestros,  los  amigos  incondicionales  del   colegio.   Ø Los  participantes  analizan  por  qué  educarse  es  lo  mejor  y  cómo  la  educación  y  la  formación  permanente  nos  sirven  para   alcanzar  una  mejor  calidad  de  vida.   Ø Los   participantes   analizan   cuáles   son   los   comportamientos   y   creencias   sociales   negativas   que   son   obstáculos   para   la   permanencia  en  los  colegios  de  chicos  y  chicas  e  intentan  transformarlos.   Ø Las  emprendedoras  y  los  emprendedores  comprenden  que  el  liderazgo,  el  emprendimiento  social  y  el  trabajo  en  equipo   hacen   florecer   las   habilidades   personales   para   ser   un   excelente   emprendedor   social   por   la   educación   y   la   permanencia   en   el  municipio.     Ø Las  emprendedoras  y  los  emprendedores  cultivan  y  dan  forma  a  los  frutos  del  árbol  de  la  permanencia  educativa  de  cada   municipio,   diseñan   con   los   compañeros   el   Plan   de   emprendimiento   municipal   por   la   educación   y   la   permanencia   y   se   comprometen  personal  y  colectivamente  con  sus  comunidades  para  hacerlo  realidad.         15  
  16. 16.     EMPRENDEDORES  POR  LA  EDUCACIÓN  Y  LA  PERMANENCIA   Manual de gestión y formación del emprendimiento local por la educación y la permanencia   III. EL  TALLER  DE  FORMACIÓN  PARA  EMPRENDEDORES     • Los   módulos   del   taller   están   diseñados   con   un   enfoque   de   aprendizaje   vivencial   y   colaborativo.   Parten   de   reconocer   el   valor  de  aprender  de  la  experiencia,  de  aprender  de  las  personas  que  participan  en  el  desarrollo  de  cada  taller  y  de  sus   saberes.  Parten  de  reconocer  que  todos  tienen  un  conjunto  de  capacidades  y  habilidades  que  solo  hay  que  desatar.  Buscan   la  observación  y  la  transformación  de  las  creencias  y  de  los  prejuicios  que  se  puedan  tener  sobre  la  educación  y  sobre  el   colegio.     • La   clave   para   realizar   un   buen   taller   es   desarrollar   objetivos   claros   con   una   actitud   mental   flexible   y   abierta.   Estar   dispuestos   a   aprender   y   a   crecer   con   el   grupo.   Antes   de   realizar   un   taller,   conviene   que   cada   emprendedor   o   emprendedora  domine  las  ideas  que  quiere  trasmitir,  y  que  utilice  mensajes  sencillos,  claros,  que  estimulen  la  sensibilidad   de  las  personas  y  las  motiven  a  cambiar.     • Estos   talleres   son   modulares;   pueden   replicarse   completos,   o   por   partes,   seleccionando   los   temas,   las   dinámicas   de   grupo   o   las   metodologías   que   el   emprendedor   considere   que   le   pueden   ayudar   en   la   realización   de   sus   acciones   de   movilización   social  en  favor  de  la  permanencia  escolar,  adecuándolas  a  las  personas,  las  circunstancias  y  las  necesidades  de  los  grupos   con   los   que   vayan   a   trabajar.   No   obstante   debe   tenerse   cuidado   de   realizar   todas   las   actividades   propuestas   en   el   programa  de  formación  y  con  grupos  variados  de  actores  para  dar  un  sentido  integral  y  completo  a  la  misma  y  permitir   conocer  e  interactuar  sobre  los  distintos  roles  de  los  actores  involucrados.    Los  módulos  del  taller  son:    Módulo  1:  Las  raíces  del  árbol:  Evocando  los  recuerdos  escolares  Módulo  2.  El  tronco  y  las  ramas:  la  fuerza  del  emprendedor  y  su  equipo  Módulo  3.  Las  ramas  y  las  hojas:  Territorios,  acciones  colectivas  y  cambio  Módulo  4.  Plan  de  emprendimiento  municipal     16  
  17. 17.     EMPRENDEDORES  POR  LA  EDUCACIÓN  Y  LA  PERMANENCIA   Manual de gestión y formación del emprendimiento local por la educación y la permanencia    Los  módulos  del  taller  tienen  una  estructura  común:    Momento  1.  Sensibilización  y  ambientación  Momento  2.  Desarrollo  de  temas  Momento  3.  Actividad  de  cierre.    Cada  momento  pedagógico  es  un  paso  importante  y  diferente  de  los  otros  y  tiene  uno  o  varios  objetivos  que  guían  las  actividades.  Para  cada  momento  pedagógico  se  proponen  unas  preguntas  generadoras  que  invitan  a  la  reflexión  personal  y  grupal  para  caer  en  cuenta  de  lo  que  hacemos,  creemos  y  pensamos  sobre  la  educación  y  la  permanencia  educativa.  También  para  cada  momento  pedagógico  se  cuenta  con  unos  mensajes  clave  a  posicionar,  según  el  tema.   • Enfoque  pedagógico  Este  enfoque  se  basa  en  asumir  que  el  conocimiento  madura  a  través  del  diálogo  cotidiano.  El  facilitador  que  moderará  el  diálogo  trabajará   la   propuesta   pedagógica   de   modo   que   las   actividades   que   acompaña   sean   participativas   y   permitan,   así,   comprender   la  educación  en  la  realidad  del  municipio  como  una  red  de  relaciones  comunitarias  que  dependen  de  las  condiciones  de  espacio  y  de  tiempo  en  las  que  ocurren.    Teniendo   en   cuenta   lo   anterior,   quienes   participan   de   los   talleres,   se   conciben   como   personas   que   comparten   un   proceso   de  construcción  de  conocimiento  y  reconocimiento  de  capacidades,  mediante  el  relato  vivencial  de  la  realidad  de  la  cual  son  parte.  Dichos   relatos   dan   cuenta,   además,   de   la   forma   como   el   narrador   ha   interiorizado   o   se   ha   relacionado   con   los   patrones  establecidos  socialmente.  Entonces,  la  narrativa  es  el  material  con  el  que  el  facilitador  desarrolla  el  proceso  hacia  el  logro  de  los  objetivos   pedagógicos   del   taller.   Luego,   la   narrativa   constituye   el   medio   que   les   permite   a   los   participantes     identificar   cómo  organizan   y   le   dan   sentido   a   sus   vidas;   en   consecuencia,   motivan   procesos   de   re-­‐significación   y   reconstrucción   de   formas   de  pensarse  en  la  relación  con  los  demás.         17  
  18. 18.     EMPRENDEDORES  POR  LA  EDUCACIÓN  Y  LA  PERMANENCIA   Manual de gestión y formación del emprendimiento local por la educación y la permanencia  Puede   decirse   que   los  facilitadores,   moderadores,   expertos,   etcétera,   necesitan   estar   dispuestos   a   cuestionarse   continuamente  sobre  la  manera  de  concebir  al  grupo  y  la  de  situarse  en  relación  con  ese  grupo  (sujetos,  pasivos,  activos…).      En  conclusión,  se  recomienda  que  los  facilitadores  desarrollen  un  mínimo  de  capacidades  (aptitudes  y  actitudes)  para  trabajar  con  los  grupos.   • El  facilitador  o  la  facilitadora    Son  personas  aptas  para:   Ø Apropiar  los  conceptos  básicos  y  los  específicos  que  se  desarrollan  en  cada  actividad.  (Supone  la  reflexión  y  la  discusión  de   tales  conceptos).   Ø Articular  esos    conceptos  con  las  narrativas  de  los  integrantes  del  grupo.   Ø Descubrir   que   en   torno   a   esos   conceptos   siempre   hay   un   acumulado   de   experiencias   y   eventualmente   capacidades   de   acción  de  todos  los  participantes.   Ø Construir   nuevos   conceptos   con   los   participantes   (enriquecidos   con   experiencias   propias   y   con   los   aportes   de   cada   participante).       Ø Responder  a  las  dudas  conceptuales  que  puedan  surgir  a  partir  de  lo  trabajado  en  cada  módulo,  taller,  actividad,  etc.   Ø Comprender   detalles   de   los   municipios   sobre   los   cuales   los   participantes   conversan.   (Situaciones,   condiciones,   datos   demográficos  (sobre  variables  como  la  edad,  el  sexo,  etcétera,  categorías  de  género,  derechos  humanos,  etcétera).    El  facilitador  es  alguien  con  la  actitud  para:       Ø Generar  situaciones  de  empatía  (amabilidad,  respeto  por  el  punto  de  vista  de  los  demás,  interés,  capacidad  de  escucha,   etcétera).   Ø Estimular  dinámicas  de  interlocución  que  vayan  más  allá  de  lo  formal.   Ø Dejar  de  lado  prejuicios  que  limiten  el  desarrollo  de  las  discusiones.   Ø Motivar  a  los  asistentes  para  construir  nuevas  narrativas  y  nuevas  formas  de  pensar,  de  ser  y  de  actuar  en  el  mundo.     18  
  19. 19.     EMPRENDEDORES  POR  LA  EDUCACIÓN  Y  LA  PERMANENCIA   Manual de gestión y formación del emprendimiento local por la educación y la permanencia    El   facilitador   debe   asegurarse   que   las   condiciones   logísticas   y   operativas   para   el   desarrollo   del   taller   sean   adecuadas,   para   ello   les  proponemos  revisar  la  siguiente  lista  de  chequeo:     MODULO   ACTIVIDAD   MATERIALES   OBSERVACIONES   Se  sugiere  tener  previamente  una  lista  de   los  asistentes,  organizada,  para  facilitar  el   Registro  de  los   Listas  de  asistencia,  Escarapelas   registro  y  entrega  de  escarapelas.   participantes   Esferos,  Tablas   Se  sugiere  marcar  las  escarapelas   previamente,   Se  recomienda  tener  el  himno  nacional  y   Pendón  instalado,  Sonido,  Portátil,   el  himno  del  municipio.    Es  importante   Instalación  del  encuentro   Video  beam   saber  quiénes  intervendrán  en  el  acto  de   instalación   Se  recomienda  entregar  las  instrucciones   MODULO  1    Quiénes  somos  -­‐   Socialización  de  instrucciones  para  la   para  la  presentación  al  momento  de  la   Presentación  de  los   presentación   inscripción  o  permitir  un  tiempo  inicial   participantes   Sonido   para  su  organización   ¿Qué  es  la  estrategia   Presentación  PPT,  Computador                                 NUM  -­‐TQE?   Presentación  PPT,  Video  beam,   Computador,  Video  “De  números  y   Todos  tenemos  una   nubes”       historia  que  contar   Formato  “cofre  de  los  recuerdos”,   Formatos  de  relatoría,  Esferos,  Tabla     19  
  20. 20.     EMPRENDEDORES  POR  LA  EDUCACIÓN  Y  LA  PERMANENCIA   Manual de gestión y formación del emprendimiento local por la educación y la permanencia   Formato  árbol  personal,  Hojas  del   árbol   Compromiso  personal   Formato  relatoría,  Esferos,  Tabla                                                                                                                           Cinta,  Árbol  municipal  de  la   permanencia   Trabajo  por  roles  y   Presentación  PPT,  Video  beam,       equipos   Computador   Cartones  pintados  de  piedras  (6   piedras  por  cada  grupo  conformado)   Las  piedras  para  la  dinámica  se  deben   El  valor  del  trabajo  en   Cinta  de  enmascarar,  Textos  de   producir  en  el  municipio  de  acuerdo  al   equipo:  dinámica:   soporte   número  de  grupos  con  que  se  realizará  la   “Cruzando  el  río”   Formato  relatoría,  Esferos,  Tabla,                                                                                                   actividad.   Presentación  PPT,  Video  beam,                                                               Computador,  Formato  árbol  personal       Emprendimiento  social   Presentación  PPT,  Video  beam,                                                                     Módulo  2   por  la  educación  y  la       Computador,  Formato  árbol  personal       permanencia   Situación  de  la  deserción   Presentación  PPT,  Video  beam,                           Se  recomienda  ajustar  el  PPT  con  los   en  el  municipio   Computador   datos  y  cifras  del  municipio   Presentación  PPT,  Video  beam,                                                                     Computador,  Mapa  de  cartografía  de   Cartografía  social       cada  municipio.  Formato  de   cartografía  social   Presentación  PPT,  Video  beam                                                                     Módulo  3   La  caja  de  herramientas       Computador     20  
  21. 21.     EMPRENDEDORES  POR  LA  EDUCACIÓN  Y  LA  PERMANENCIA   Manual de gestión y formación del emprendimiento local por la educación y la permanencia   Poner  en  práctica  las   Historias  de  la  actividad  "yo  también   capacidades  y  habilidades       tengo  una  historia  que  contar"   propias   Orientaciones  para  la   Presentaciones  PPT,  Video  beam,   acción  de  inclusión  en  la   Computador       estrategia   Formato  relatoría,  Tabla   Orientaciones  para  la   Presentaciones  PPT,  Video  beam,   acción  de  comunicación   Computador       en  la  estrategia   Formato  relatoría,  Tabla   Compromiso  por  roles  /   Árbol  municipal  de  la  permanencia         matriz  de  comprensiones   Hojas  del  árbol,  Cinta,  Matriz  de       y  decisiones   comprensiones  y  decisiones,    Esferos   Presentaciones  PPT,  Video  beam,   Plan  de  emprendimiento     Computador,  Matriz  de  acciones  MEN   por  la  educación  y  la       –  IEU  –  TQE,  Formato  relatoría,  Tabla,   permanencia   Esferos   Revisión  y  reflexión  sobre   Módulo  4   la  Matriz  de  acciones   Matriz  de  acciones  MEN  –  IEU  –  TQE       MEN  –  IEU  –  TQE   En  qué  vamos  a  incidir?           Evaluación  de  NUM-­‐TQM   Formatos  evaluación          La  siembra  de  la   Certificados,  Sonido       permanencia           21  

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