Este documento presenta una lección sobre humor e ideología para estudiantes de 4o de ESO. La lección tiene como objetivos que los estudiantes conozcan la capacidad crítica de las viñetas humorísticas, desarrollen una lectura crítica de estas y reconozcan aspectos ideológicos. La lección propone varias actividades como analizar viñetas de prensa y buscar viñetas en periódicos para identificar su mensaje crítico e ideología subyacente.

1. Título Humor e ideología
Autor/a Francisco Javier Arce
Argos

2. Destinatarios
• Lengua Castellana y Literatura 4º ESO

3. Objetivos
• Conocer y valorar la capacidad crítica de las
viñetas humorísticas
• Desarrollar un hábito de lectura e interpretación
crítica ante el hecho humorístico
• Reconocer aspectos esenciales del lenguaje
mixto imagen-palabra de las viñetas: caricatura,
ironía, sarcasmo, etc.
• Identificar y valorar aspectos ideológicos en las
viñetas humorísticas de las publicaciones
periódicas

4. Contenidos
• Las especiales características del
lenguaje de las viñetas
• La prensa y su especial relación con las
ideologías
• El hecho humorístico como mucho más
que un mero pasatiempo; la capacidad
crítica del hecho humorístico.

5. Recursos
• El aula de informática
• Una selección de viñetas humorísticas de
diferentes periódicos
• www.abc.es
•
• www.elpais.com
• www.larazon.es

6. Actividades
• Actividad de inicio (15 min)
• Breve introducción teórica sobre la experiencia a desarrollar. Es importante tocar los siguientes apartados:
• Las peculiaridades expresivas de las viñetas; palabra e imagen.
• El mensaje serio de las viñetas ( ¿por qué aparecen en la sección de “Opinión” de los periódicos?).
• Periódicos e ideología. La necesidad de una lectura crítica también en las viñetas humorísticas.
• Actividad de comprobación (10 min)
• Se trataría de utilizar la selección preparada de viñetas de prensa para analizarlas, tratando de aplicar los conceptos de la
• Actividad de preparación y búsqueda (20 min)
• Se pretende dividir la clase en grupos de trabajo. Cada uno de estos grupos debe buscar viñetas humorísticas en los perió
• Análisis de los componentes esenciales de las viñetas (en el plano lingüístico y en el de la imagen).
• El componente crítico (mensaje) de las viñetas.
• El aspecto ideológico subyacente y su relación con el periódico en que aparecen las viñetas publicadas.
• Actividad de puesta en común (20 min)
• Una vez realizado el análisis de las viñetas de diferentes periódicos por grupos se trata de hacer una puesta en común pa
• www.elpais.com
• www.larazon.es

7. Evaluación
• Constatar la realización de las distintas fases del trabajo
propuesto.
• Comprobar la capacidad de trabajo en equipo.
• Identificar la viñeta como un subgrupo dentro de los
artículos de opinión.
• Ser capaz de percibir los aspectos críticos de las viñetas
y sus diferentes enfoques ideológicos.
• Manifestar un dominio suficiente en el manejo de las
tecnologías de la información y la comunicación, al
menos en el ámbito de las publicaciones digitales.