UNIDAD DIDÁCTICA: EL MEDIO TELEVISIVO
Asistencia a la realización audiovisual de 530 horas de duración
Código: IMSD0108
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OBJETIVOS CONTENIDOS COMPETENCIAS
CONCEPTUALES:
Conocer las características,
formatos y posibilidades del
producto audiovi...
Dinámica de la actividad
Individual y colaborativa
Descripción
A partir de una explicación teórica, se formará un equipo d...
ACTIVIDAD 2
Se llevará a término durante la primera semana de clase
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Individual y colaborativa
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  1. 1. UNIDAD DIDÁCTICA: EL MEDIO TELEVISIVO Asistencia a la realización audiovisual de 530 horas de duración Código: IMSD0108 Familia profesional: Imagen y Sonido Nivel de cualificación profesional: 3 Módulo formativo MF0216_3: 140 horas Puesta en escena y procesos de preproducción en la realización audiovisual Se desarrolla la unidad formativa 0095: 80h EL MEDIO AUDIOVISUAL*, EQUIPOS Y FORMATOS El lenguaje televisivo es lenguaje audiovisual, es el vídeo, la herramienta capaz de explicarlo todo y la preferida de la red. Las reglas del juego han cambiado y la televisión poco a poco va siendo desplazada por el ordenador, pero la narrativa audiovisual es la misma. Hay que aprender a usarla para el mensaje tenga repercusión Por tanto, este curso se fundamenta y justifica en el marco de la sociedad de la comunicación en la que vemos que todo es susceptible de explicarse con el vídeo. El audiovisual está presente en el ocio y el entretenimiento, en las aulas, en las empresas, en las presentaciones y en las celebraciones. Queda patente que los comunicadores audiovisuales no sólo pueden aspirar a trabajar en empresas directamente relacionadas con el mundo de la comunicación. Es vital el rol de los comunicadores en cualquier empresa. Desde realizar videos corporativos, didácticos o de presentación de trabajos, pasando por hacer difusión o gestionar las campañas de comunicación estratégica y la construcción y el mantenimiento de una imagen corporativa positiva. En este nuevo contexto observamos que una nueva panoplia de tecnologías está surgiendo para satisfacer a toda una generación de usuarios altamente demandantes de interactividad, simplificación, disponibilidad y personalización. Internet, como gran plataforma universal de contenidos, es el futuro y un gran reto. La televisión vuelca su actividad en la web, donde se puede elegir libremente qué ver, cómo y cuando. De la multimedia hemos pasado a la transmedia, se producen videojuegos a partir de series de éxito y un sólo programa de televisión puede llegar a tener su propio canal, su marca de ropa, juegos online, páginas web, comunidades en redes sociales y una amplia gama de posibilidades colaborativas que da la sociedad en red. Es por ello que hay que asegurarse una buena formación para aprender el viejo oficio y aplicarle las nuevas narrativas que nos unen con un lenguaje universal y de futuro. En el 2012, el mercado audiovisual europeo representó 107,4 mil millones de euros, proporcionó 1,2 millones de puestos de trabajo altamente cualificados y se considera un sector estratégico, clave para el desarrollo económico, social y cultural de nuestro continente. De ahí el nuevo programa “Europa creativa” que ha presentado la Comisión Europea y que entre 2014 y 2020 y con un presupuesto de 1.800 millones de euros, está destinado a fomentar la producción, difusión y formación en cine, audiovisuales, música y artes escénicas. Ver: http://www.mecd.gob.es/cultura-mecd/areas-cultura/cooperacion/mc/oficina- subprograma-cultura/programa-europa-creativa.html
  2. 2. OBJETIVOS CONTENIDOS COMPETENCIAS CONCEPTUALES: Conocer las características, formatos y posibilidades del producto audiovisual y sus aplicaciones en tv y en la red Conocer los diferentes soportes que ofrece la sociedad en red Saber cuáles son y cual es la función de cada uno de los oficios y disciplinas que intervienen en la producción audiovisual y cómo interactúan entre sí Conocer las etapas de una producción audiovisual y cuáles son los objetivos de cada una PROCEDIMENTALES: Distinguir y ejemplificar las diferentes fases de la producción audiovisual ACTITUDINALES: Desarrollar habilidades empáticas atendiendo a las funciones de cada compañero y aprender a trabajar en equipo con una actitud positiva 1. Características del producto audiovisual. Formatos y transversalidad 2. La producción audiovisual. Disciplinas y roles 3. Fases de la producción audiovisual 4. Soportes tradicionales (radio y tv) y nuevos soportes digitales (apps, redes sociales, plataformas educativas, youtube, plataformas profesionales, tutoriales…) Discierne entre los diferentes productos audiovisuales, sabe aplicarlos a los diferentes soportes y diseñar una estructura básica de cada uno de ellos Analiza y relata las posibilidades transversales de la producción audiovisual y sus aplicaciones en la sociedad del conocimiento. Aplica el vídeo como herramienta y como fin. Usa las diferentes plataformas profesionales relacionadas con el vídeo Sabe cuales son las disciplinas que intervienen en la producción audiovisual, que funciones y responsabilidades contiene cada una de ellas y qué papel juegan en la organización y el orden de trabajo en referencia al equipo Describe las fases de la producción audiovisual: preproducción, producción y postproducción Sabe organizar un equipo de trabajo por competencias y disciplinas Es asertivo y respetuoso en el entorno de trabajo, con el equipo y con cada uno de los miembros Sabe propiciar el análisis y el diálogo para llegar entre todos a mejores soluciones Metodología La unidad se desarrollará en un marco de pedagogía activa, centrada en el alumno y siempre bajo una perspectiva de aprendizaje colaborativo, con uso de las TIC, presencial y considerando aspectos de actitud como la asertividad, la empatía y el espíritu colaborador Actividades de aprendizaje: ACTIVIDAD 1 Se llevará a término durante la primera semana del curso
  3. 3. Dinámica de la actividad Individual y colaborativa Descripción A partir de una explicación teórica, se formará un equipo de trabajo en el que cada uno de los alumnos adopta uno de los roles o facetas profesionales que intervienen en cualquier producción audiovisual. Trabajo individual: Cada uno de los alumnos asume uno de los oficios o disciplinas q intervienen en la producción audiovisual (productor, guionista, realizador y auxiliares; cámara, sonidista, iluminador, redactor, editor y postproductores de audio y vídeo) y estudia, se documenta y descubre de forma individual en qué consiste la disciplina adjudicada, como encaja en el equipo de trabajo y cuáles son sus funciones durante las fases de preproducción, producción y postproducción. El alumno buscara en la red material relacionado con su disciplina -textos y todo tipo de material audiovisual (spots, entrevistas, tutoriales, conferencias, películas…)- para documentarse de forma individual y apoyar su posterior exposición en grupo. Trabajo en grupo, sentados alrededor de una mesa de trabajo: Cada uno de los alumnos expone al resto de compañeros en qué consiste el rol que ha trabajado, cuáles son sus funciones, como se posiciona con respecto al grupo de trabajo y qué tiene para aportar a la producción. El alumno aportará información y ejemplos en formato audiovisual y gráfico encontrados en la red y los colgará en el grupo de trabajo (drive, FB, eliademy…) Una vez expuestas todas las disciplinas, entre todos se elabora un mapa mental del organigrama de un equipo audiovisual completo en cartulina para colgar en la clase y en formato pdf para compartir online. Material de apoyo : ordenadores, conexión en red, Software específico, proyector, pizarra, cartulina, rotuladores, folios, lápices y bolígrafos, cinta adhesiva, post-it y tijeras, mesas y sillas Objetivos específicos: Conocer las diferentes disciplinas que intervienen en una producción audiovisual y saber cual es su función específica y cómo se engrana todo en la estrategia de trabajo Aprender a organizar un equipo de trabajo por funciones e interdependencias Aprender a trabajar en grupo Desarrollar habilidades empáticas y actitudes para “hacer equipo” EVALUACIÓN El profesor hará un comentario personal a cada trabajo entregado y un comentario general al mapa mental elaborado entre todo el grupo Se evaluarán las intervenciones en clase sobre la actividad y la participación en grupo, cada alumno deberá participar con un mínimo de 2 comentarios de análisis o crítica constructiva sobre el mapa mental Dedicación 5 horas. Forma de entrega Subirlo a la carpeta compartida y colgar la cartulina en clase
  4. 4. ACTIVIDAD 2 Se llevará a término durante la primera semana de clase Dinámica de la actividad Individual y colaborativa Descripción: A partir del visionado de la película “buenas noches y buena suerte”, basada en hechos reales y que demuestra cómo la cohesión de un equipo vence las más adversas circunstancias, se plantea un análisis sobre las actitudes en el trabajo, se divide la clase en dos grupos y se plantea el debate: por un lado están los que defienden que la profesionalidad está por encima de la actitud y los que defienden que sin buena actitud no hay profesionalidad que valga. Los integrantes de los equipos no se tienen que identificar con una u otra opinión, pero sí deben saber defenderlas y aportar ejemplos. Los papeles se intercambiarán a la mitad del ejercicio de manera que cada alumno tenga que defender dos posiciones opuestas. Análisis y conclusión. De nuevo todos en un solo grupo, el profe plantea una situación de conflicto dentro de un proceso de trabajo predeterminado que se debe resolver. Los alumnos deben llegar a acuerdos y conclusiones creativas para solucionarlos Material de apoyo : ordenadores, conexión en red, Software específico, proyector, pizarra, dvd película y material de aula Objetivos específicos: Experimentar la importancia de la actitud personal en el buen funcionamiento de un equipo, saber ponerse en el lugar del otro, buscar soluciones en positivo EVALUACIÓN Se evaluarán las intervenciones en clase sobre la actividad, cada alumno deberá al menos realizar 3 comentarios sobre el visionado de la peli y participar activamente en el debate asumiendo alternativamente roles opuestos. Se evaluará que el alumno sea capaz de opinar y posicionarse de forma asertiva y que colabore creativamente en la resolución de conflictos Dedicación : 4 horas ACTIVIDAD 2 Se llevará a término durante la primera semana de clase Dinámica de la actividad Grupal y colaborativa Descripción: A partir del visionado de un programa divulgativo determinado, tipo salvados, se divide la clase en grupos de cuatro para determinar las necesidades de producción en cada una de las fases de producción. Posteriormente la clase entera compartirá sus conclusiones apoyados en un mapa mental previamente elaborado
  5. 5. Material de apoyo : ordenadores, conexión en red, Software específico, proyector, pizarra, película y material de aula Objetivos específicos: proyectar las necesidades de cualquier realización audiovisual EVALUACIÓN Se evaluará de forma grupal (cohesión, coherencia, trabajo e implicación) Se evaluará de forma individual la implicación y la asimilación de conceptos Dedicación : 4 horas

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