1. Klasse: 1TPA/B Fag: Engelsk Tidsrom: uke 1 - 7
Innhold:
Hovedmål for denne perioden er, som i forrige periode, at du skal kunne drøfte sosiale forhold, samfunnsforhold og verdier i ulike kulturer i
flere engelskspråklige land. I denne perioden velger vi derimot å konsentrere oss om Storbritannia. Vi skal undersøke sentrale emner knyttet til
samfunnsliv, litteratur og andre kulturuttrykk.
Vi skal arbeide en del med ulike kulturuttrykk innen musikk, film og litteratur. Et tema vi skal bruke tid på er Harry Potter. Vi skal se noen
utdrag fra filmene, lese utdrag fra en av bøkene og analysere virkemidler i filmplakater. I tillegg får vi forhåpentligvis anledning til å se en av
filmene i sin helhet om det er ønskelig. Mer detaljer om langsvarsoppgave, blogginnlegg og muntlig oppgave kommer etter hvert.
Utstyr:
Pc , Internet, videokamera, digitalkamera, webkamera, headset m/mikrofon
Digitale ferdigheter: Kildekritikk, opphavsrettigheter, nettvett, søk, wikispace, moviemaker, photostory, lydinnspilling, digital video,
videoredigering (moviemaker med mer), digital fotografering, redigering av foto, Diigo.
Hvorfor bruke IKT:
"Kildekritikk, opphavsrett og personvern er sentrale områder i digitale sammenhenger som også inngår i engelskfaget".
Læreplan i engelsk - grunnleggende ferdigheter.
Elevene skal kunne søke etter relevant informasjon på nett, og de skal kunne vurdere påliteligheten til de ulike kildene de bruker. I tillegg skal
de forstå lover og regler rundt opphavsrett, og hvordan man kan og ikke kan bruke informasjonen man finner på nett.
"Mål for opplæringen er at eleven skal kunne produsere tekster med sammensatt innhold i digitale medier"
Læreplan i engelsk - kompetansemål VG1 - Kommunikasjon
Digitale verktøy gir elevene muligheter for å få vist fram sin kreativitet og å produsere sammensatte tekster ved hjelp av tekst, bilder, lyd og
video.

2. Mål
Engelsk læringsutbytte IKT læringsutbytte
Drøfte sosiale og kulturelle forhold, Kunne sjekke og vurdere om man har kommet dit en ønsket gjennom Internett-søk.
samfunnsforhold og verdier i flere
engelskspråklige land Kunne vurdere kvaliteten, relevansen, objektiviteten og nytten av den informasjonen man har funnet
(kildekritikk)
Drøfte et utvalg engelskspråklige Kunne selv produsere og sammenstille ulike former for informasjon
litterære tekster fra ulike deler av
verden og ulike tidsepoker, fra 1500- Kunne kombinere data fra forskjellige program.
tallet til moderne tid
Kjenne til forskjellige program og deres egenskaper
Analysere og drøfte en film og et Vite at det finnes mange forskjellige program som kan gjøre det samme og være i stand til å velge
representativt utvalg engelskspråklige hvilket program som egner seg best
litterære tekster fra sjangrene dikt,
novelle, roman og skuespill Kunne bruke programvare for å behandle grafikk, lyd, animasjon og video.
Produsere tekster med sammensatt innhold i digitale medier
Uttrykke seg skriftlig og muntlig på en
nyansert og situasjonstilpasset måte, Bruke et bredt utvalg digitale og andre hjelpemidler, inkludert ettspråklige ordbøker, på en selvstendig
med flyt, presisjon og sammenheng måte
Forstå lengre framstillinger i skrift og Velge og bruke innhold fra ulike kilder på en selvstendig, kritisk og ansvarlig måte
tale om ulike personlige, litterære,
tverrfaglige og samfunnsmessige
emner

3. Skrive formelle og uformelle tekster
med god struktur og sammenheng om
personlige, tverrfaglige og
samfunnsmessige temaer
Lage og vurdere egne muntlige eller
skriftlige tekster inspirert av litteratur
og kunst
Aktiviteter
Uke 1
Se Harry Potter filmen “The Deathlyhallows” pt2
Uke 2
“How to analyse a character.”
Hand in on Wednesday18.01 – it’slearning.
Read throughworkplan for thistheme.

4. Uke 3
Uke 4
Pre- lessonactivity:
Read theextract from Harry Potter and the Chamber of Secrets and answerthe questions
Theme:
The British Schoolsystem
How doesthe British school system differ from the Norwegian schoolsystem
Blogg:
Analyse a movie poster.
Uke5
Uke 6
Uke 7

5. Evaluering:

6. Kompetansemål og vurderingskriterier
Fag: Engelsk VG1
Kompetansemål i Læringsmål Vurderingskriterier (kjennetegn - grad av måloppnåelse)
læreplan (konkretiseringer)
Lav Middels Høy
SPRÅK
Beherske et bredt Vokabular Mestrer et enkelt vokabular. Bruker Ok vokabular. Kan bruke og forstår Avansert vokabular. Kan bruke og
ordforråd enkle ord og uttrykk. Bruker en del en del ulike ord og uttrykk. forstår mange ulike ord og utrykk.
ord feil.
Kan også bruke en del fremmedord
riktig.
Idiomatiske uttrykk Bruker og forstår få/ingen Kan enkelte enkle idiomatiske Kan bruke/forstår et rikt utvalg av
idiomatiske uttrykk. uttrykk. idiomatiske uttrykk.
Synonymer Lite variert språk. Mange Variert språk God variasjon i språket
gjentagelser

7. Rettskriving En del feil også i elementære ord En del rettskrivingsfeil, men mestrer Stort sett feilfritt.
de fleste av de mest elementære
orda
Bruke språkets formverk Subjekt Mestrer ikke entall/flertalls former Mestrer stort sett entall/flertalls Mestrer entall/flertalls former av
og tekststrukturer i av subjekt eller egennavns regler. former av subjekt og egennavns subjekt og egennavns regler. Bruker
skriftlige framstillinger Bruker sjelden riktig artikkel foran regler. Bruker ikke alltid riktig riktig artikkel foran subjekt (a/an
subjekt (a/an m.m) artikkel foran subjekt (a/an m.m) m.m)
VerbSamsvar Blander tiden til verbet. Bytter Skriver stort sett verbet/ teksten i Skriver verbet i rett tid.
mellom fortid og nåtid. samme tid.
Kan bruke sammensatte verbformer
Lite/feil bruk av sammensatte Noe bruk av sammensatte riktig
verbformer i tekstene. verbformer i tekstene.
Bøyer verbet i forhold til subjektet
Tilfeldig bøyning av verbet i forhold De fleste verba er bøyd i forhold til
til subjektet. subjektet.
Preposisjoner En del preposisjonsfeil Noen preposisjonsfeil Bruker stort sett rette preposisjoner
og preposisjonsuttrykk
KOMMUNIKASJON
Velge og bruke egnede Flyt og Uryddig tekstbygging. Store deler av Grei tekstbygging. Store deler av Avansert tekstbygging. Veldig god
skrive- og talestrategier språket/setningene er lite språket/setningene er flyt i språket. Lett å forstå. Veldig god

8. tilpasset formål, situasjon Setnings struktur sammenhengende. sammenhengende. setningsstruktur. Bruker avsnitt på
og sjanger og uttrykke seg en hensiktsmessig
skriftlig på en nyansert og En del brå overganger. Mye Enkelte brå overganger. Litt måte. Sammenheng mellom språk og
situasjonstilpasset måte, oppramsing og repetisjon. Ikke oppramsing og repetisjon. Stort sett sjanger.
med flyt, presisjon og sammenheng mellom språk og sammenheng mellom språk og
sammenheng sjanger sjanger.
Velge og bruke innhold fra Ordstilling Mange av setningene har For det meste en god Ordstillingen i setningene er god.
ulike kilder på en ordstillingsfeil. setningsoppbygning. Setningene er Setningene er bygd opp etter det
selvstendig, kritisk og stort sett bygd opp etter det engelske språket.
ansvarlig måte engelske språket.
Tegnsetting Lite variert bruk av tegnsetting. For det meste god tegnsetting. Noen God tegnsetting. Bruker riktig tegn i
Skrive uformelle tekster Mange lange setninger med mange lange setninger. Kan bruke tegn som forhold til hva som skal formidles
med god struktur og komma i. hermetegn, utropstegn ,
sammenheng om spørsmålstegn, osv. mer for å
samfunnsmessige temaer tydeliggjøre språket.
“Norwenglish” Bruker mange norske ord og uttrykk. Bruker noen norske ord og uttrykk. God sans for det engelske språket. Få
Mange setninger er direkte oversatt Noen setninger er direkte oversatt engelsk-norske uttrykk.
fra norsk til engelsk, ord for ord. fra norsk til engelsk.
Innhold Kan lite om emnet.. Finner få Kan litt om emnet. Finner et par Kan mye, og klarer å bruke
relevante kilder. Store deler er relevante kilder. Noe avskrift. kunnskapene. Kan også bruke
avskrift. kunnskap fra andre fagområder der
det er relevant.
Henviser ikke alltid til kildene på
riktig måte.

9. Henter informasjon fra relevante
kilder og henviser til kildene på riktig
måte.
Relevans Mangelfull forståelse av hva Har forstått deler av oppgaven og Har forstått oppgaveteksten og
oppgaven ber om. Løser kun små løser dette på en enkel og grei måte. klarer å besvare den på en kreativ og
deler av det oppgaven er ute etter. Har ikke alltid lest oppgaven like selvstendig måte.
nøye, og besvarer kun deler av
oppgaveteksten
Holder seg godt innenfor rammene
oppgaven gir både når det gjelder
krav til mengde og innhold..
Interesse Det er et minimum av informasjon Det er mye informasjon i Innholdet er presentert på en
og det er ikke gjort noe for å gjøre besvarelsen, men det er gjort lite for interessant og spennende måte.
informasjonen mer spennende og å presentere informasjonen på en Klarer å engasjere og interessere
interessant for leserne. interessant og spennende måte. leserne
Produsere tekster med Skrift Bakgrunnsfarge, skrift farge og farge Bakgrunnsfarge, skrift farge og farge Bakgrunnsfarge, skrift farge og farge
sammensatt innhold i på linker er forstyrrende og det er på linker er ikke forstyrrende eller på linker er gjennomtenkt og er ikke
digitale medier vanskelig å lese. vanskelig å lese. forstyrrende eller vanskelig å lese.
Flere ulike skrifttyper/størrelser Samme skrifttype brukes Samme skrifttype brukes konsekvent
brukes. konsekvent. Det er en og den er lett å lese. Det er en
hensiktsmessig variasjon i hensiktsmessig variasjon i
skriftstørrelse. skriftstørrelse. (overskrift vs tekst)

10. Bilder/Grafikk Bilder og grafikk virker tilfeldig valgt, Bilder og grafikk er relevant i forhold Bilder og grafikk er relevant i forhold
er av dårlig kvalitet eller virker til temaet i oppgaven og er av god til temaet i oppgaven og er av god
Lyd/video
forstyrrende. kvalitet. kvalitet. Bilder og grafikk øker
leserens interesse og/eller forståelse
av innholdet på siden.
Lyd/video er brukt tilsynelatende Lyd/video bidrar for det meste til å Lyd/video er brukt kun der det er
tilfeldig og virker forstyrrende øke leserens forståelse av innholdet. relevant og bidrar til å øke leserens
forståelse av innholdet
Linker (interne og Noen linker tar ikke leseren dit De interne linken tar leseren der de Interne linker er tydelig merket og
eksterne) han/hun forventer. Linkene fungerer forventer å komme, men det lar leseren navigere mellom sidene
ikke/er utilstrekkelig merket. mangler noen linker. Leseren går seg (frem og tilbake igjen). De interne
noen ganger vill. linken tar leseren der de forventer å
komme. Leseren går seg ikke vill.
Mindre en 75% av linkene til Nesten alle linker til eksterne kilder
eksterne kilder går til relevante, De fleste linker til eksterne kilder går går til relevante, oppdaterte og
oppdaterte og troverdige nettsider til relevante, oppdaterte og troverdige nettsider
troverdige nettsider
Opphavsrett Retningslinjene for opphavsrett er Retningslinjene for opphavsrett er Retningslinjene for opphavsrett er
ikke fulgt. Det er ikke dokumentert fulgt. Det er klare henvisninger til fulgt. Det er klare henvisninger til
hvor bilder/tekst er hentet fra. kilder på det meste av lånt materiell. kilder på alt lånt materiell.
Materiell er hentet fra websider
uten tillatelse.
KULTUR, SAMFUNN
OG LITERATUR

11. Drøfte sosiale og Begrepene i Kan beskrive noen få sosiale og Kan beskrive de fleste sosiale og Kan beskrive og sammenlignede
kulturelle forhold, læreplanmålet kulturelle forhold, kulturelle forhold, fleste sosiale og kulturelle
samfunnsforhold og
omfatter kunnskap samfunnsforhold og verdier samfunnsforhold og verdier om forhold, samfunnsforhold og
verdier i flere
engelskspråklige land om: (f.eks innen historie, tradisjoner, de mest kjente engelskspråklige verdier i UK, USA og flere av de
sport, utdanning, geografi) om de landene (UK/USA) andre engelskspråklige landene.
Befolkningsgrupper mest kjente engelskspråklige (NewZealand/Canada/Australia
Historie landene (UK/USA) m.m).
Tradisjoner
Sport
Utdanning
Politiske systemer
Arbeidsliv
Næringsliv
Geografi
Klima
Religion
Velferd
Likestilling
Kriminalitet
Drøfte engelskspråklige

12. tekster fra et utvalg av
sjangrene dikt, novelle,
roman, film og
skuespill fra ulike deler
av verden og
tidsepoker