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I. DATOS INFORMATIVOS:
II. TÍTULO: “Cuidemos nuestra alimentación para estar saludables”
I.E 86016 – “Pedro Pablo Atusparia” LUGAR Huaraz.
GRADO 2° SECCIÓN: A, B, C, D, E. FECHA: Del 25 de setiembre al 20 de octubre DURACIÓN: 4 semanas.
RESPONSABLE: ZARAGOZA VILLANUEVA Peñaforth César.
RODRIGUEZ MINAYA Hugo Héctor.
SALVADOR BALABARCA Emilia
ARANA RODRIGUEZ Leslie.
BERNUY ANDRÉS Rosa.
TREJO BRONCANO Sonia
ÁREAS: Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y
Tecnología, Arte y Cultura, Tutoría, y Educación Religiosa.
Los estudiantes de la I.E. Pedro Pablo Atusparia, están expuestos a diversas
influencias de costumbres, creencias de otros países, así como al consumo de
alimentos transgénicos que pueden dañar su salud olvidando que en su medio
ambiente existen infinidad de productos oriundos que pueden fortalecer la calidad
de vida de las personas. por tal razón deben indagar y conocer el valor nutritivo
que aportan los alimentos de su entorno, así como las medidas de higiene,
adecuadas para consumirlos en forma segura. Por este motivo planteamos los
siguientes retos:
¿Qué acciones debemos practicar para preservar nuestra salud individual y
colectiva?
¿Cómo podemos difundir el valor nutritivo de los alimentos de mi país?
¿Por qué es importante consumir alimentos nutritivos?
¿Por qué es importante la higiene en algunos alimentos antes de consumirlos?
I. ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoque de búsqueda de la excelencia
Valores: Respeto y responsabilidad
Acciones: Docentes y estudiantes emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen practicando los
valores del respeto y la responsabilidad.
II. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
Competencias y capacidades Desempeños. Evidencias.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC.
 Personaliza entornos virtuales
 Gestiona información del entorno
virtual
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
 Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades,
prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr
la tarea.
 Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del
tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
 Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las
dificultades, los ajustes y cambios que realizo y los resultados obtenidos
para llegar a la meta
 Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las estrategias
aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para lograr los resultados
previstos.
 Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las
dificultades que tuvo y los cambios que realiza.
 Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza
herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas
curriculares.
 Selecciona y organiza información de acuerdo al formato digital en el que
está elaborada, para su accesibilidad y utilización
 Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo
orientaciones y pautas cuando desarrolla actividades de aprendizaje.
 Propone actividades que permiten la
práctica de valores puede realizar para
así compartir responsabilidades y
disfrutar momentos en familia que
promuevan la convivencia armoniosa,
tomando en cuenta acuerdos sobre las
necesidades e intereses de los
integrantes de su familia.
 Explora programas educativos a través
de las plataformas educativas para
afianzar su aprendizaje.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA
(Mat.)
ESTANDAR SITUACIÓN/
SITUACIONES
Resuelve problemas de
cantidad
Resuelve problemas de
regularidad,
equivalencia y cambio.
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a
expresiones de adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras
y los representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su
comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de
cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales. Explica por
qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de resolución.
Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades; traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones
de adición o de sustracción; y a patrones de repetición de dos criterios perceptuales y patrones aditivos. Expresa su
comprensión de las equivalencias y de cómo es un patrón, usando material concreto y diversas representaciones. Emplea
estrategias, la descomposición de números, cálculos sencillos para encontrar equivalencias, o para continuar y crear
patrones. Explica las relaciones que encuentra en los patrones y lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la
igualdad, con base en experiencias y ejemplos concretos.
Resuelve problemas en los que modela las características y datos de ubicación de los objetos del entorno a formas
bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus
elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus caras, usando
representaciones concretas y dibujos. Así también traza y describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos
de referencia. Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para construir objetos y medir su longitud
(ancho y largo) usando unidades no convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas geométricas, así como
su proceso de resolución.
Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su interés, recolecta datos a través de preguntas
sencillas, los registra en listas o tablas de conteo simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas horizontales y gráficos
de barras simples. Lee la información contenida en estas tablas o gráficos identificando el dato o datos que tuvieron mayor
o menor frecuencia y explica sus decisiones basándose en la información producida. Expresa la ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las nociones de posible o imposible y justifica su respuesta.
COMPETENCIA
(Com.)
ESTANDAR SITUACIÓN/
SITUACIONES
 Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
 Lee diversos tipos
de textos escritos
en su lengua
materna.
 Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua materna.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y
temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de
uso frecuente. Su pronunciación es entendible17 y se apoya en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos
escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo,
interlocutores y contexto. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las
ideas centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir
de información explícita. Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina
sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado
de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos
recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto
que escribe y explica acerca del uso de algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa.
COMPETENCIA
(C y T.)
ESTANDAR SITUACIÓN/
SITUACIONES
 Explica el mundo
físico basándose
enconocimientos
sobre los seres v
i
v
o
s
materia y energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
 Diseña y construye
soluciones
tecnológicas para
resolver
problemas de su
entorno.
 Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas, proponer posibles respuesta y actividades para
obtener información sobre las características y relaciones que establece sobre estos. Sigue un procedimiento para
observar, manipular, describir y comparar sus ensayos y los utiliza para elaborar conclusiones. Expresa enforma
oral, escrita o gráfica lo realizado, aprendido y las dificultades de su indagación.
 Explica, en base a sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: lascaracterísticas de los materiales
con los cambios que sufren poracción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus
funciones y su desarrollo; la Tierra, sus componentes y movimientos con los seres que h
abitan. Opina sobre los
impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de vida.
 Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las causas de un problema tecnológico y proponer
alternativas de solución, representa una, incluyendo laspartes, a través de esquemas odibujos y describe la
secuenciade pasos para implementarla, usando herramientas y materiales seleccionados.
 Realiza ajustes en el proceso de construcción de la solución tecnológica. Describe el procedimiento y beneficios
de l
asolución tecnológica, evalúasu funcionamiento según los requerimientos establecidos, y
propone mejoras.
*Indaga sobre los
fenómenos naturales
planteando hipótesis y
compruébalos alimentos
que consumimos.
*Explica la importancia de
los alimentos.
* Elaboran fichas de
recomendaciones y
explican las formas de
aprovechar los nutrientes
de los alimentos.
COMPETENCIA (PS) ESTANDAR SITUACIÓN/
SITUACIONES
- Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común.
-Gestiona
responsablemente el
espacio y el
ambiente.
- Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias y cumpliendo con
sus responsabilidades. Conoce las costumbres y características de las personas de su localidad o región. Construye de
manera colectiva acuerdos y normas. Usa estrategias sencillas para resolver conflictos. Realiza acciones específicas para el
beneficio de todos a partir de la deliberación sobre asuntos de interés común tomando como fuente sus experiencias
previas.
- Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente al desarrollar actividades sencillas frente a los problemas y peligros
que lo afectan. Explica de manera sencilla las relaciones directas que se dan entre los elementos naturales y sociales de su
espacio cotidiano. Utiliza puntos de referencia para ubicarse, desplazarse y representar su espacio.
COMPETENCIA (A y C)
ESTANDAR SITUACIÓN/
SITUACIONES
Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico-culturales.
Crea proyectos desde
los lenguajes
artísticos
 Investiga los contextos donde se origina e infiere información acerca del lugar, la época y la cultura donde fue creada.
Integra la información recogida y describe de qué manera una manifestación artístico-cultural comunica ideas,
sentimientos e intenciones.
 Selecciona y combina los elementos del arte y utiliza medios, materiales, herramientas y técnicas de los diversos lenguajes
del arte para expresar de diferentes maneras sus ideas y resolver problemas creativos.
 Demuestra habilidad para planificar trabajos usando sus conocimientos del arte y adecúa sus procesos para ajustarse a
diferentes intenciones, observaciones o problemas del entorno natural, artístico y cultural.
COMPETENCIA
(ER)
ESTANDAR SITUACIÓN/
SITUACIONES
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo rodean. Explica la presencia de
Dios en el Plan de Salvación y la relación que Él establece con el ser humano. Convive de manera fraterna con el prójimo respetando las
diferentes expresiones religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones con responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor
persona, a ejemplo de Jesucristo.
COMPETENCIA
(Mat.)
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Resuelve problemas
de cantidad
Resuelve problemas
de regularidad,
equivalencia y
cambio.
Resuelve problemas
de forma,
movimiento y
localización.
Resuelve problemas
de gestión de datos e
incertidumbre.
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
Competencias (Com.) Capacidades Desempeños
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Obtiene información del texto
oral.
 Recupera información explicita de los textos orales que escucha,
seleccionando datos específicos (nombre de personas y personajes,
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EXPERIENCIA 7(1).docx

  • 1. I. DATOS INFORMATIVOS: II. TÍTULO: “Cuidemos nuestra alimentación para estar saludables” I.E 86016 – “Pedro Pablo Atusparia” LUGAR Huaraz. GRADO 2° SECCIÓN: A, B, C, D, E. FECHA: Del 25 de setiembre al 20 de octubre DURACIÓN: 4 semanas. RESPONSABLE: ZARAGOZA VILLANUEVA Peñaforth César. RODRIGUEZ MINAYA Hugo Héctor. SALVADOR BALABARCA Emilia ARANA RODRIGUEZ Leslie. BERNUY ANDRÉS Rosa. TREJO BRONCANO Sonia ÁREAS: Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología, Arte y Cultura, Tutoría, y Educación Religiosa. Los estudiantes de la I.E. Pedro Pablo Atusparia, están expuestos a diversas influencias de costumbres, creencias de otros países, así como al consumo de alimentos transgénicos que pueden dañar su salud olvidando que en su medio ambiente existen infinidad de productos oriundos que pueden fortalecer la calidad de vida de las personas. por tal razón deben indagar y conocer el valor nutritivo que aportan los alimentos de su entorno, así como las medidas de higiene, adecuadas para consumirlos en forma segura. Por este motivo planteamos los siguientes retos: ¿Qué acciones debemos practicar para preservar nuestra salud individual y colectiva? ¿Cómo podemos difundir el valor nutritivo de los alimentos de mi país? ¿Por qué es importante consumir alimentos nutritivos? ¿Por qué es importante la higiene en algunos alimentos antes de consumirlos?
  • 2. I. ENFOQUES TRANSVERSALES: Enfoque de búsqueda de la excelencia Valores: Respeto y responsabilidad Acciones: Docentes y estudiantes emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen practicando los valores del respeto y la responsabilidad. II. COMPETENCIAS TRANSVERSALES: Competencias y capacidades Desempeños. Evidencias. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Define metas de aprendizaje.  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.  Personaliza entornos virtuales  Gestiona información del entorno virtual  Interactúa en entornos virtuales  Crea objetos virtuales en diversos formatos.  Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.  Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.  Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que realizo y los resultados obtenidos para llegar a la meta  Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las estrategias aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para lograr los resultados previstos.  Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que realiza.  Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.  Selecciona y organiza información de acuerdo al formato digital en el que está elaborada, para su accesibilidad y utilización  Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla actividades de aprendizaje.  Propone actividades que permiten la práctica de valores puede realizar para así compartir responsabilidades y disfrutar momentos en familia que promuevan la convivencia armoniosa, tomando en cuenta acuerdos sobre las necesidades e intereses de los integrantes de su familia.  Explora programas educativos a través de las plataformas educativas para afianzar su aprendizaje.
  • 3. III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: COMPETENCIA (Mat.) ESTANDAR SITUACIÓN/ SITUACIONES Resuelve problemas de cantidad Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de resolución. Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades; traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones de adición o de sustracción; y a patrones de repetición de dos criterios perceptuales y patrones aditivos. Expresa su comprensión de las equivalencias y de cómo es un patrón, usando material concreto y diversas representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números, cálculos sencillos para encontrar equivalencias, o para continuar y crear patrones. Explica las relaciones que encuentra en los patrones y lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la igualdad, con base en experiencias y ejemplos concretos. Resuelve problemas en los que modela las características y datos de ubicación de los objetos del entorno a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus caras, usando representaciones concretas y dibujos. Así también traza y describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia. Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas geométricas, así como su proceso de resolución. Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su interés, recolecta datos a través de preguntas sencillas, los registra en listas o tablas de conteo simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas horizontales y gráficos de barras simples. Lee la información contenida en estas tablas o gráficos identificando el dato o datos que tuvieron mayor o menor frecuencia y explica sus decisiones basándose en la información producida. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de posible o imposible y justifica su respuesta.
  • 4. COMPETENCIA (Com.) ESTANDAR SITUACIÓN/ SITUACIONES  Se comunica oralmente en su lengua materna.  Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.  Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es entendible17 y se apoya en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen. Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia. Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y explica acerca del uso de algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa. COMPETENCIA (C y T.) ESTANDAR SITUACIÓN/ SITUACIONES  Explica el mundo físico basándose enconocimientos sobre los seres v i v o s materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.  Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.  Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas, proponer posibles respuesta y actividades para obtener información sobre las características y relaciones que establece sobre estos. Sigue un procedimiento para observar, manipular, describir y comparar sus ensayos y los utiliza para elaborar conclusiones. Expresa enforma oral, escrita o gráfica lo realizado, aprendido y las dificultades de su indagación.  Explica, en base a sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: lascaracterísticas de los materiales con los cambios que sufren poracción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra, sus componentes y movimientos con los seres que h abitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de vida.  Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las causas de un problema tecnológico y proponer alternativas de solución, representa una, incluyendo laspartes, a través de esquemas odibujos y describe la secuenciade pasos para implementarla, usando herramientas y materiales seleccionados.  Realiza ajustes en el proceso de construcción de la solución tecnológica. Describe el procedimiento y beneficios de l asolución tecnológica, evalúasu funcionamiento según los requerimientos establecidos, y propone mejoras. *Indaga sobre los fenómenos naturales planteando hipótesis y compruébalos alimentos que consumimos. *Explica la importancia de los alimentos. * Elaboran fichas de recomendaciones y explican las formas de aprovechar los nutrientes de los alimentos.
  • 5. COMPETENCIA (PS) ESTANDAR SITUACIÓN/ SITUACIONES - Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. -Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. - Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias y cumpliendo con sus responsabilidades. Conoce las costumbres y características de las personas de su localidad o región. Construye de manera colectiva acuerdos y normas. Usa estrategias sencillas para resolver conflictos. Realiza acciones específicas para el beneficio de todos a partir de la deliberación sobre asuntos de interés común tomando como fuente sus experiencias previas. - Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente al desarrollar actividades sencillas frente a los problemas y peligros que lo afectan. Explica de manera sencilla las relaciones directas que se dan entre los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano. Utiliza puntos de referencia para ubicarse, desplazarse y representar su espacio. COMPETENCIA (A y C) ESTANDAR SITUACIÓN/ SITUACIONES Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos  Investiga los contextos donde se origina e infiere información acerca del lugar, la época y la cultura donde fue creada. Integra la información recogida y describe de qué manera una manifestación artístico-cultural comunica ideas, sentimientos e intenciones.  Selecciona y combina los elementos del arte y utiliza medios, materiales, herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte para expresar de diferentes maneras sus ideas y resolver problemas creativos.  Demuestra habilidad para planificar trabajos usando sus conocimientos del arte y adecúa sus procesos para ajustarse a diferentes intenciones, observaciones o problemas del entorno natural, artístico y cultural. COMPETENCIA (ER) ESTANDAR SITUACIÓN/ SITUACIONES Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo rodean. Explica la presencia de Dios en el Plan de Salvación y la relación que Él establece con el ser humano. Convive de manera fraterna con el prójimo respetando las diferentes expresiones religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones con responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor persona, a ejemplo de Jesucristo.
  • 6. COMPETENCIA (Mat.) CAPACIDADES DESEMPEÑOS Resuelve problemas de cantidad Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. Competencias (Com.) Capacidades Desempeños  Se comunica oralmente en su lengua materna.  Obtiene información del texto oral.  Recupera información explicita de los textos orales que escucha, seleccionando datos específicos (nombre de personas y personajes, acciones, hechos, lugares y fechas), y que presentan expresiones con sentido figurado vocabulario que incluye sinónimos.
  • 7.  Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.  Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.  Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.  Obtiene información del texto escrito.  Infiere e interpreta información del texto escrito.  Adecúa el texto a la situación comunicativa.  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada  Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral, como las secuencias temporales, causa – efecto o semejanza – diferencia, así como las características de personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el significado de palabras según el contexto y expresiones con sentido figurado (adivinanzas y refranes), a partir de la información explicito e implícita del texto.  Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto.  Distingue información de otra próxima y semejante, en la que se selecciona datos específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una noticia) en diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos complejos (por ejemplo, sin referentes próximas, guiones de dialogo, ilustraciones), con palabras conocidas y, en ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.  Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares, y determina el significado de palabras según el contexto y hace comparaciones; así como el tema y el destinatario. Establece relaciones lógicas de causa – efecto, semejanza -- diferencia y enseñanza y propósito, a partir de la información explicita e implícita relevante al texto.  Adecua el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria. Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como adición, causa – efecto y consecuencia, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
  • 8. Competencias (C y T) Capacidades Desempeños  Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos. • Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. • Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.  Cuando el estudiante Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos combina las siguientes capacidades:  Problematiza situaciones para hacer indagación  Diseña estrategias para hacer indagación  Genera y registra datos o información  Analiza datos e información  Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.  Hace preguntas que relacionan las características de los objetos, hechos o fenómenos que explora y observa en su entorno, plantea posibles respuestas, comparándolos con otros objetos, hechos o fenómenos.  Propone acciones para buscar información y las organiza en una secuencia de pasos para llevarlas a cabo, selecciona los materiales y herramientas que necesitará para explorar y observar objetos, hechos o fenómenos, recoger datos y responder a la pregunta.  Obtiene datos, al llevar a cabo las acciones que organizó con los materiales y herramientas seleccionadas y los registra en organizadores o los representa en dibujos, o primeras formas de escritura. Toma en cuenta las medidas de seguridad.  Comunica al describir los logros y dificultades que tuvo, los resultados y lo aprendido en la indagación realizada de manera oral, a través de dibujos o su nivel de escritura. Competencias (P S) Capacidades Desempeños - Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
  • 9. IV. PRODUCTO FINAL: - Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente” Competencias (A y C) Capacidades Desempeños Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Competencias (E R) Capacidades Desempeños Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. Carteles aditivos, comparación, cuerpos geométricos, gráficos de barras, lectura y escritura de números, noticias, mural didáctico, textos de lectura, carteles de sílabas inversas, Herbario, mostrario, mural de cuidado del ambiente, dibujo y pintura etc. Díptico Textos informativos afiches Maquetas. Feria de alimentos saludables. Textos instructivos Díptico Textos informativos afiches
  • 10. V. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES: Lunes 25 Martes 26 Miércoles 27 Jueves 28 Viernes 29 Matemática Comunicación Comunicación COMUNICACION REFORZAMIENTO ¿Qué comes? Elaboramos un recetario MATEMÁTICA REFORZAMIENTO Personal Social Ciencia y Tecnología Educación Física Arte y Cultura Los nutrientes de los alimentos que consumimos Maquetas. Feria de alimentos saludables. Textos instructivos ¿Qué acciones debemos practicar para preservar nuestra salud individual y colectiva?
  • 11. Lunes 02 Martes 03 Miércoles 04 Jueves 05 Viernes 06 Matemática Comunicación Matemática Comunicación COMUNICACION REFORZAMIENTO Educación Religiosa MATEMÁTICA REFORZAMIENTO Personal Social Ciencia y Tecnología Tutoría Educación Física Arte y Cultura . Como aprovechamos mejor los nutrientes de los alimentos que consumimos MATEMÁTICA REFORZAMIENTO Lunes 09 Martes 10 Miércoles 11 Jueves 12 Viernes 13 Matemática Comunicación Matemática Comunicación COMUNICACION REFORZAMIENTO ¿Cómo evitamos la contaminación? . Educación Religiosa MATEMÁTICA REFORZAMIENTO Personal Social Ciencia y Tecnología Tutoría Educación Física Arte y Cultura ¿Cómo podemos difundir el valor nutritivo de los alimentos de mi país? ¿Por qué es importante consumir alimentos nutritivos?
  • 12. Proponemos recomendaciones para aprovechar mejor los nutrientes de los alimentos. MATEMÁTICA REFORZAMIENTO Lunes 16 Martes 17 Miércoles 18 Jueves 19 Viernes 20 Matemática Comunicación Matemática Comunicación COMUNICACION REFORZAMIENTO Educación Religiosa MATEMÁTICA REFORZAMIENTO Personal Social Ciencia y Tecnología Tutoría Educación Física Arte y Cultura Elaboraremos un producto fichas y recomendaciones para aprovechar mejor los nutrientes de los alimentos. MATEMÁTICA REFORZAMIENTO ¿Por qué es importante la higiene en algunos alimentos antes de consumirlos?
  • 13. VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN, EVIDENCIAS, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Ciencia y Tecnología (Competencias) Criterios de Evaluación Evidencias. Instrumentos de Evaluación.  Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobrelos seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo  Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.  Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.  Describen los nutrientes de los alimentos que se consume.  Describen alimentos que consumen a diario.  Describen que alimentos son nutritivos  Dan recomendaciones para la alimentacion.  Los nutrientes de los alimentos que consumimos.  Como aprovechamos mejor los nutrientes de los alimentos que consumimos  Proponemos recomendaciones para aprovechar mejor los nutrientes de los alimentos.  Elaboraremos un producto fichas y recomendaciones para aprovechar mejor los nutrientes de los alimentos. Lista de cotejo Participación del alumno Revisar el cuaderno Educación Religiosa (Competencias) Criterios de Evaluación Evidencias. Instrumentos de Evaluación.
  • 14. Matemática (Competencias) Criterios de Evaluación Evidencias. Instrumentos de Evaluación. Arte y Cultura (Competencias) Criterios de Evaluación Evidencias. Instrumentos de Evaluación. Personal Social (Competencias) Criterios de Evaluación Evidencias. Instrumentos de Evaluación.
  • 15. Comunicación (Competencias) Criterios de Evaluación Evidencias. Instrumentos de Evaluación. VI. MATERIALES Y RECURSOS:  Materiales para estimular la lectura y escritura: Imágenes, tarjetas meta plan, imágenes, etc.  Rutas de aprendizaje  Libros del MED  Material base 10  Regletas  Letras móviles  Ábacos  Monedas y billetes REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo 1. Comprensión de textos. III ciclo primer y segundo grado de Educación Primaria. Lima. MINEDU. ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo 2. Comprensión y expresión de textos orales. III ciclo. Primer y segundo grado de Educación Primaria. Huaraz, 25 de setiembre de 2023