Memoria 2014/15

Memoria C.R.A. Los Girasoles
MEMORIA
C.R.A LOS GIRASOLES
CURSO 2014/2015
C.R.A. “LOS GIRASOLES”
ALARCÓN, ATALAYA DEL CAÑAVATE Y HONRUBIA

Curso 2014/2015
2
ÍNDICE PÁG.
1. Valoración global del cumplimiento de la PGA……………………………………….. 3
2. Análisis y valoración de las diferentes actuaciones para el logro de los
objetivos programados………………………………………………………………………………. 7
3. Líneas prioritarias para la formación didáctica, pedagógica y
científica……………………………………………………………………………………………………… 36
4. Análisis de los aspectos organizativos generales…………………………………….. 39
5. Las actividades extracurriculares y complementarias…………………………….. 52
6. El rendimiento escolar del alumnado……………………………………………………… 62
7. Ejecución del presupuesto……………………………………………………………………… 147
8. Evaluación interna………………………………………………………………………………… 150
9. Informe sobre la gestión de la convivencia……………………………………………. 166
10. Análisis y valoración del informe de evaluación externa………………………… 168
11. Propuestas a la Administración……………………………………………………………… 169
12. Propuestas de mejora…………………………………………………………………………. 174
13. Propuestas para la elaboración de la P.G.A. del curso 2015/16…………… 177
14. Anexos………………………………………………………………………………………………..
- Memoria del Programa bilingüe.
- Memoria de Mochila Digital.
- Memoria del PLEB.
- NCOF modificadas.
- Programaciones didácticas de 1º, 3º y 5º de Primaria.
1. VALORACIÓN GLOBAL DEL CUMPLIMIENTO DE LA PGA
Después de analizar los distintos órganos y personas implicadas en el proceso
educativo de los alumnos/as, el grado de cumplimiento de los objetivos y actividades
incluidas en la PGA se ha llegado a las siguientes conclusiones:
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Curso 2014/2015
3
2. ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENTES ACTUACIONES PARA EL LOGRO DE LOS
OBJETIVOS PROGRAMADOS
C.1. PROCESOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
C.1.1.Infraestructuras y Equipamiento
OBJETIVO: Continuar con el acondicionamiento de los espacios en la Sección de Honrubia y optimizar los recursos de las Secciones que han sido cerradas, teniendo en
cuenta criterios de optimización de los mismos y satisfacción de necesidades existentes en las distintas aulas y secciones del C.R.A.
Actuaciones a llevar a cabo
Calendario Responsables
Grado de consecución
(Conseguido, No
conseguido, En proceso)
Propuestas de mejora

 Continuación con la adecuación de la biblioteca de Honrubia
organizando sus materiales.
DURANTE
TODO EL
CURSO
COMISIÓN DE
BIBLIOTECA Y EQUIPO
DIRECTIVO
- Organización de los fondos: fondos de consulta para el
profesorado, fondos de información, escuela de padres.
- Terminar la señalización interior y realizar la exterior, y
la decoración de la biblioteca.
- Decoración y acondicionamiento de la Biblioteca en
relación a la temática trabajada.
- Préstamo de libros con la colaboración de alumnos de 3º
ciclo (alumnos bibliotecarios).
- Agilización de la apertura y préstamo de fondos al
alumnado.
- Formación de los alumnos de 3º ciclo en préstamo de
libros.
- Adquisición de mobiliario y recursos necesarios para el
DURANTE
TODO EL
CURSO
EQUIPO DIRECTIVO,
COMISIÓN DE
BIBLIOTECA
CONSEGUIDO (A FALTA
DE LA INAUGURACIÓN DE
LA MISMA)

o 2014/2015
Curso 2014/2015
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correcto funcionamiento de la biblioteca.
- Inauguración y apertura de la Biblioteca de Honrubia.
- Agilización en el acondicionamiento de la Biblioteca de
Honrubia.
- Solicitar la participación y colaboración de los padres de
alumnos en el acondicionamiento de la Biblioteca.
- Participación de los diferentes colectivos de Honrubia en
la inauguración de la Biblioteca.
- Adquisición, de nuevos fondos, en distintos formatos,
para el desarrollo de los proyectos documentales
integrados y para poder completar aquellas secciones de
la biblioteca que cuentan con menos fondos.
-
DURANTE
TODO EL
CURSO
EQUIPO DIRECTIVO
COMISIÓN DE
BIBLIOTECA
EN PROCESO
 Desmantelamiento del aula Althia. 1º
TRIMESTRE
EQUIPO DIRECTIVO
Y CLAUSTRO
QUE EL AULA ALTHIA SE
CONVIERTA EN AULA DE
DESDOBLE
- Recolocación de los ordenadores que funcionan en las
aulas que lo necesiten.
2ºTRIMESTRE EQUIPO DIRECTIVO CONSEGUIDO
- Reconversión del aula en Sala de Profesores. Revisión de
instalación eléctrica y mobiliario.
2º
TRIMESTRE
EQUIPO DIRECTIVO Y
CLAUSTRO.
AYUNTAMIENTO
CONSEGUIDO
 Acondicionamiento de la sala de usos múltiples 2º
TRIMESTRE
EQUIPO DIRECTIVO
Y CLAUSTRO
EN PROCESO
REALIZARLO EL CURSO
PRÓXIMO
DEJAR DIÁFANA COMO
SALÓN DE ACTOS Y QUE
LA SALA DE PROFESORES
SE UBIQUE EN LA COCINA

o 2014/2015
Curso 2014/2015
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 Inventario y organización de los recursos materiales de las
secciones de Cañada-Juncosa y El Cañavate, cerradas
temporalmente, con el fin de cubrir las necesidades materiales
y de mobiliario del C.R.A.
- Terminar de llevar a la cabecera los materiales y
mobiliario que quedan de las secciones provisionalmente
cerradas.
- Distribución, organización y montaje del mobiliario
recibidos de las secciones provisionalmente cerradas.
- Ubicación, distribución y organización de los materiales
recibidos de las secciones provisionalmente cerradas.
- Establecer un sistema de préstamos de los materiales,
con el fin de que se encuentren a disposición de todos
aquellos que lo necesiten.
- Distribución de los materiales y mobiliario recibidos de
las secciones provisionalmente cerradas en función de
las necesidades de cada una de las aulas.
- Inventariar los materiales y el mobiliario traídos de las
secciones provisionalmente cerradas.
1º Y 2º
TRIMESTRE
EQUIPO DIRECTIVO EN PROCESO
TERMINAR DE ORGANIZAR
LOS MATERIALES EN LA
SALA DE PROFESORES Y
ESTABLECER EL SISTEMA
DE PRÉSTAMO. LA MESA
DE REUNIONES DEBE
ESTAR EN FORMA DE U O
RECTANGULAR NO
DÁNDONOS LA ESPALDA.
 Acondicionamiento de la Sala de Usos Múltiples, en la que se
encuentra la Sala de Profesores.
-Fijar el espacio destinado para uso de Sala de
Profesores.
-Distribución adecuada del mobiliario y del material para
un correcto uso del espacio.
1º Y 2º
TRIMESTRE
EQUIPO DIRECTIVO CONSEGUIDO

o 2014/2015
Curso 2014/2015
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 Mantenimiento de ordenadores del despacho de Dirección.
- Contratación de una empresa para el y mantenimiento de
los ordenadores de Dirección.
TODO EL
CURSO
 Fomento de la utilización de los ordenadores de 1º y 2º ciclo
por parte de los alumnos de estos ciclos.
TODO EL
CURSO
EQUIPO DE NIVEL Y
CICLO 1º, 2º, 3º Y
4º.
CONSEGUIDO
SALVAR LAS DIFICULTADES
QUE TIENE EL TRABAJO
CON ESTOS
ORDENADORES
REALIZANDO UN
MANTENIMIENTO
 Instalación de dos Pizarras Digitales fijas y una portátil.
- Solicitar a la administración la dotación de proyectores para
poder colocar las pizarras con las que cuenta el centro.
TODO EL
CURSO
SE PODRÍA UTILIZAR LA
PIZARRA PORTÁTIL PARA
LA COCINA
RECONVERTIDA EN SALA
DE PROFESORES
 Solicitar la colaboración de las diferentes instituciones para la
adquisición de materiales.
TODO EL
CURSO
C.1.2.Plantilla y Características de los Profesionales
OBJETIVO: Mejorar el aprovechamiento de la plantilla, dado que nuestro Centro está desarrollando varios proyectos: Programa Lingüístico, Mochila Digital y Plan de
Lectura, Escritura y Biblioteca.
(Conseguido, No


o 2014/2015
Curso 2014/2015
7
 Organizar el horario de la plantilla, de forma que permita
atender adecuadamente a todo el alumnado, con las horas de
DNL que les corresponden según nuestro proyecto de
Bilingüismo.
SEPTIEMBRE EQUIPO DIRECTIVO CONSEGUIDO
 Establecimiento de un calendario de reuniones de coordinación
para los miembros del grupo de Programa Lingüístico, Mochila
Digital y Comisión de Biblioteca.
PRIMER
TRIMESTRE
RESPETAR EL
CUMPLIMIENTO DE DICHO
CALENDARIO
 Establecimiento de un horario, para que la Comisión de
Biblioteca pueda atender sus labores en la misma.
SEPTIEMBRE,
OCTUBRE
EQUIPO DIRECTIVO,
COMISIÓN DE
BIBLIOTECA
CONSEGUIDO
 Establecimiento de un turno de recreos de biblioteca, para que
los alumnos puedan acudir a la misma en dicho horario.
SEPTIEMBRE
Y OCTUBRE
EQUIPO DIRECTIVO,
COMISIÓN DE
BILIOTECA
CONSEGUIDO
SE DEBE ORGANIZAR DE
OTRA FORMA LA ENTREGA
DE LOS LIBROS PORQUE A
VECES ES DIFÍCIL PARA LOS
PEQUEÑOS
 Establecimiento de apoyos del profesorado no participante en la
Sección Bilingüe en disciplinas no lingüísticas, con el fin de
contribuir a la mejora de su competencia lingüística y facilitar su
posible inclusión, en un futuro próximo, en el programa.
TODO EL
CURSO
 Solicitud de la incorporación en la plantilla de nuestro centro de
auxiliares de conversación o profesores visitantes cuya lengua
materna sea la lengua inglesa, con el fin de reforzar el
aprendizaje del Inglés en nuestros alumnos.
TODO EL
CURSO
 Solicitud de medio cupo de Educación Infantil con B2, para
reforzar las disciplinas no lingüísticas en Educación Infantil.
SEPTIEMBRE EQUIPO DIRECTIVO CONSEGUIDO
 Establecimiento de apoyos en las áreas troncales, sean o no
lingüísticas, para la mejora del rendimiento del alumnado.
SEPTIEMBRE
EQUIPO DIRECTIVO Y
PROFESORADO
CONSEGUIDO
QUE LOS APOYOS
ORDINARIOS SOLO DE
MANERA EXCEPCIONAL
SEAN HECHOS POR

o 2014/2015
Curso 2014/2015
8
ESPECIALISTAS DE PT Y AL.
QUE TAMBIÉN HAYA EN
LAS SECCIONES
C.1.3.Organización de Tiempos y Grupos
 OBJETIVO: Establecer desdobles y apoyos en las áreas instrumentales, en los grupos que sea posible con el fin de garantizar una enseñanza más individualizada
(Conseguido, No

 Elaboración de los horarios, teniendo en cuenta los desdobles a
realizar en las áreas troncales, haciendo hincapié en aquellas
unidades que más lo necesiten.
TODO EL
CURSO
EQUIPO DIRECTIVO
EQUIPO DOCENTE
CONSEGUIDO
QUE EN LA MEDIDA DE LO
POSIBLE EN ALARCÓN
HAYA UN ESPECIALISTA
DIARIO
REVISAR LAS
SUSTITUCIONES PARA QUE
NO AFECTEN DEMASIADO
A LOS DESDOBLES
 Poner a disposición de los miembros del Claustro, a través de los
correos electrónicos, los horarios de todo el profesorado.
DICIEMBRE-
MARZO-
JUNIO
EQUIPO DIRECTIVO Y
EOA
CONSEGUIDO
 Seguimiento periódico del rendimiento de los apoyos y
desdobles realizados.
DICIEMBRE-
MARZO-
JUNIO
EQUIPO DIRECTIVO Y
EOA
CONSEGUIDO
DAR TIEMPO PARA LOS
SEGUIMIENTOS Y QUE NO
SOLO SE RELLENE EL
DOCUMENTO
 Revisión periódica de los horarios de los especialistas de P.T y
A.L para garantizar a los grupos el número de apoyos adecuado.
DICIEMBRE-
MARZO-
JUNIO (PARA
EL CURSO
SIGUIENTE)
EQUIPO DIRECTIVO
EOA
CONSEGUIDO
QUE LOS PROFESORES DE
PT Y AL NO ESTÉN EN LOS
CUADRANTES DE
SUSTITUCIONES EN LAS
SESIONES EN LAS QUE

o 2014/2015
Curso 2014/2015
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TENGAN ATENCIÓN
DIRECTA CON ACNEES
 Revisión periódica de los apoyos y desdobles.
- Seguimiento de los apoyos establecidos por parte del
profesorado, tanto del profesor que apoya, como del
profesor que recibe el apoyo.
- Distribución de las horas de evaluación, de forma que
se realicen en horario distinto a los seguimientos de los
alumnos con necesidades.
DICIEMBRE-
MARZO-
JUNIO (PARA
CURSO
SIGUIENTE)
EQUIPO DIRECTIVO
EOA
EQUIPO DOCENTE
CONSEGUIDO
(CUADERNO DE
SEGUIMIENTO DE
APOYOS)
ES PRIORITARIO
ESTABLECER SESIONES DE
COORDINACIÓN CON LOS
PT Y AL Y EL TUTOR QUE
LLEVE ALUMNOS ACNEES.
MARCAR EN EL HORARIO
COMPLEMENTARIO DEL
PROFESORADO UNA HORA
QUINCENAL PARA
COORDINACIÓN DE
TUTORES CON
ALUMNADO ACNEE CON
EQUIPO DE ORIENTACIÓN.
 En la medida de lo posible, planificación de los apoyos y
desdobles, con el fin de que sean realizados por profesorado
que imparte clase en el mismo ciclo.
TODO EL
CURSO
EQUIPO DIRECTIVO
EOA
CONSEGUIDO
 Posibilidad de realizar desdobles en aquellas aulas que sean
muy numerosas o en aquellas donde, por las características del
alumnado, se considere oportuno.
SEPTIEMBRE
EQUIPO DIRECTIVO
EQUIPO DOCENTE
CONSEGUIDO
 Motivación para que los padres participen en el proceso de
aprendizaje de sus hijos. Para ello, se establecerán entrevistas
personales con los padres de los alumnos que están recibiendo
refuerzo o apoyo.
SIEMPRE
QUE SEA
NECESARIO
EQUIPO DIRECTIVO
EQUIPO DOCENTE
EOA
CONSEGUIDO
 Planificación de apoyos al profesorado de disciplinas no
lingüísticas por profesorado sin la competencia lingüística
necesaria, con el fin de motivar el aprendizaje de la metodología
CLIL y mejorar su competencia lingüística.
TODO EL
CURSO
EQUIPO DIRECTIVO
EQUIPO DOCENTE DNL
ESPECIALISTAS

o 2014/2015
Curso 2014/2015
10
 Planificación de apoyos al profesorado especialista en Inglés en
Educación Infantil cuando se impartan disciplinas no lingüísticas
por el profesorado tutor de los distintos grupos.
TODO EL
CURSO
EQUIPO DIRECTIVO
ESPECIALISTAS CONSEGUIDO
 Establecimiento de un desdoble en la Sección de Atalaya del
Cañavate dada la dificultad para impartir clase en esta Sección
por las características del alumnado, y teniendo en cuenta que
esta Sección es unitaria durante el presente curso escolar.
TODO EL
CURSO
EQUIPO DIRECTIVO
EQUIPO DOCENTE CONSEGUIDO
 Establecer desdobles y apoyos en la Sección de Alarcón,
teniendo en cuenta que este año es una Sección unitaria, con la
dificultada añadida que esto entraña.
TODO EL
CURSO
EQUIPO DIRECTIVO
ESPECIALISTAS
MAESTRA TUTORA
CONSEGUIDO
SE FAVORECERÍAN ESTOS
DESDOBLES CON UN
ESPECIALISTA DIARIO
C.1.4.Desarrollo del Currículo y de las Programaciones Didácticas de Áreas y Materias
OBJETIVO: Incluir dentro de las programaciones pequeños proyectos que permitan el trabajo por competencias, favoreciendo metodologías en aula que hagan las clases
más participativas.
(Conseguido, No

 Realización de pequeños proyectos a nivel de centro (incluidos
dentro del Plan de Lectura y Biblioteca del centro).
Adaptación de los proyectos planteados en el Plan de Lectura y
Biblioteca del centro para poderlos trabajar a través de
Secciones Bilingües.
Asesoramiento al claustro a través del Plan de Lectura del
centro, para la realización de pequeños proyectos.
 Coordinación entre los distintos niveles, los proyectos a trabajar
a nivel de centro.
 Coordinación de la Comisión de Biblioteca con el equipo de
TODO EL
CURSO
EQUIPO DOCENTE
EQUIPO DIRECTIVO
COMISIÓN DE
BIBLIOTECA
EQUIPO DOCENTE
PARTICIPANTE EN
PROGRAMA
LINGÜÍSTICO
CONSEGUIDO
INCLUIR PROYECTO EL
QUIJOTE PRÓXIMO CURSO

o 2014/2015
Curso 2014/2015
11
Secciones Bilingües, adaptando los proyectos planteados en el
Plan de Lectura, Escritura y Biblioteca a los contenidos que se
trabajan dentro de las áreas de DNL.
 Elaboración de dosieres de material para llevar a cabo estos
proyectos en el centro, tanto en castellano como en Inglés.
 Incorporación del trabajo por proyectos en las programaciones
de todos los niveles educativos, a principio de curso,
fomentando la participación de todo el profesorado del centro.
 Adecuación de las programaciones didácticas de los niveles 1º,
3º y 5º a la nueva normativa, teniendo en cuenta las
metodologías que se van a trabajar en el Centro.
 Adecuación de las programaciones de aula de 5º y 6º de E.
Primaria, para adaptarlas al desarrollo del Programa de
Mochila Digital.
 Continuación de trabajo en relación con los PTIs para el
alumnado que no alcance el nivel suficiente en alguna de las
áreas incluidas en Mochila Digital.
 Elaboración de un PTI para el alumnado que permanezca un
año más en el ciclo y para el que promociona con evaluación
negativa dentro del Programa Mochila Digital.
 Inclusión de los criterios de evaluación y de calificación, que
durante el pasado curso escolar se elaboraron, en las
Programaciones Didácticas.
 Consenso en cuanto a la aplicación de criterios conjuntos de
evaluación por parte del profesorado participante en Mochila
Digital.
A LO LARGO
DEL CURSO
EQUIPO
DIRECTIVO,CCP,
EQUIPO
DOCENTE
CONSEGUIDO

o 2014/2015
Curso 2014/2015
12
OBJETIVO: Modificar las programaciones didácticas, incluyendo en ellas las orientaciones que en las evaluaciones de seguimiento de los proyectos de Secciones Bilingües
y Mochila Digital se han dado.
(Conseguido, No

 Incorporar en la evaluación anual de Sección Bilingüe y
Mochila Digital, los indicadores o estándares de aprendizaje
necesarios.
 Revisión de la programación de E. Física y su adecuación a
las características de la Sección Bilingüe y Mochila Digital.
 Trabajar los PTIs o Adaptaciones Curriculares al alumnado
que no alcance el nivel suficiente en alguna de las áreas que
participan en Mochila Digital.
 Elaboración de un protocolo con medidas para facilitar la
integración en el programa de Secciones Bilingües a los
nuevos alumnos, cuando éstos no se incorporen en el primer
nivel de la etapa.
 Reelaboración de los indicadores de evaluación externa que
se entregan a familias y alumnos, concretando más dichos
indicadores.
TODO EL CURSO
EQUIPO DOCENTE
EQUIPO DIRECTIVO
COMISIÓN DE
BIBLIOTECA
EQUIPO DOCENTE
PARTICIPANTE EN
SECCIONES
BILINGÜES
CONSEGUIDO
 Notificación de los resultados académicos de cada trimestre
con el formato dado por la plataforma Delphos.
TRIMESTRALMENTE EQUIPO DOCENTE

o 2014/2015
Curso 2014/2015
13
C.1.5.Orientación y tutoría. Atención a la Diversidad
OBJETIVO: Continuar trabajando a través de la acción tutorial, el desarrollo de competencias: Aprender a aprender, competencias sociales y cívicas, sentido de la iniciativa y
espíritu emprendedor, conciencia y expresiones culturales.
(Conseguido, No

 Con el asesoramiento de EOA, se desarrollarán actividades de
acción tutorial: atención, resolución de conflictos, técnicas de
estudio, etc.
A LO LARGO DEL
CURSO
TUTORES Y EOA CONSEGUIDO
PRIORIZAR EL
DESARROLLO DE UN
PROGRAMA DE
ATENCIÓN
GENERALIZADO EN EL
CENTRO ASÍ COMO EN LA
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS, TÉCNICAS
DE ESTUDIO, ETC.
 Continuar potenciando el uso de la agenda escolar, como
medio para mejorar las técnicas de estudio: organización del
tiempo, comunicación familia-centro…
A LO LARGO DEL
CURSO
PROFESORADO Y EOA CONSEGUIDO
 Creación de una herramienta como instrumento de trabajo,
para facilitar la labor de la función tutorial (cuaderno del
tutor)
1º TRIMESTRE EOA Y PROFESORADO CONSEGUIDO
OBJETIVO: Continuar desarrollando el plan de acogida, tanto del alumnado como del profesorado.
(Conseguido, No


o 2014/2015
Curso 2014/2015
14
 Desarrollo del Plan de acogida
A LO LARGO DEL
CURSO
DAR MAYOR DIFUSIÓN A
ESTOS PROGRAMAS
OBJETIVO: Prevenir posibles alteraciones del lenguaje oral y mejorar la capacidad de comunicación y expresión en Educación Infantil
(Conseguido, No

 Elaboración y aplicación del programa de estimulación del
lenguaje oral.
A LO LARGO DEL
CURSO
EOA
OBJETIVO: Continuar con el desarrollo de la metodología de aprendizaje cooperativo en todos los niveles.
(Conseguido, No

 Programación de actividades de forma cooperativa en los
diferentes niveles.
A LO LARGO DEL
CURSO
TUTORES Y EOA
CONSEGUIDO (EN 3er
ciclo)
EN PROCESO (E.I)
PROCURAR SU
DESARROLLO EN TODOS
LOS NIVELES PARA EL
PRÓXIMO CURSO
OBJETIVO: Elaborar y difundir entre las familias documentos informativos para la educación de sus hijos.
(Conseguido, No

 Elaboración de boletines trimestrales dirigidas a la familias
sobre diferentes temas: conducta, lenguaje, autonomía…
TRIMESTRALMENTE EOA CONSEGUIDO
OBJETIVO: Continuar con los desdobles y agrupamiento flexible como medida de atención a la diversidad y refuerzo para el alumnado en general y ACNEAES.

o 2014/2015
Curso 2014/2015
15
(Conseguido, No

 Organización de la metodología a través de agrupamiento flexible
para optimizar apoyos ordinarios y contribuir a la mejora de
competencias básicas.

A LO LARGO
DEL CURSO
PROFESORADO CONSEGUIDO
OBJETIVO: Combatir y prevenir el absentismo escolar con especial seguimiento al alumnado que en cursos anteriores ha presentado esta problemática.
(Conseguido, No

 Seguimiento y toma de decisiones sobre alumnado que presente
absentismo escolar.
A LO LARGO
DEL CURSO
TUTORES, EOA,
EQUIPO DIRECTIVO Y
SERVICIOS SOCIALES.
CONSEGUIDO
 Información detallada sobre el Protocolo de Absentismo escolar
al Claustro.
 Distribución entre las familias del tríptico que resume el
Protocolo de Absentismo.
 Información al Claustro sobre qué faltas se pueden considerar
justificadas y cuáles no.
 Información a los padres de la obligación de traer a sus hijos a la
escuela, salvo en casos de justificada importancia, dejándoles
claro que pueden incurrir en un caso de absentismo escolar, en el
caso de que las ausencias se repitan continuadamente.
A LO LARGO
DEL CURSO
EQUIPO DIRECTIVO,
EOA Y TUTORES
CONSEGUIDO
OBJETIVO: Contribuir a la mejora de la respuesta educativa de alumnado asociado a problemas de conducta.
Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación 

o 2014/2015
Curso 2014/2015
16
 Desarrollo de actuaciones con el alumnado que presenta
trastornos de conducta: TDAH, TDA, etc.
A LO LARGO
DEL CURSO
 Desarrollo en entrenamiento en autoinstrucciones.
A LO LARGO
DEL CURSO
 Desarrollo de actividades para el control de la impulsividad y
fomento de la capacidad de atención.
A LO LARGO
DEL CURSO
 Puesta en práctica de programas de modificación de conducta.
A LO LARGO
DEL CURSO
 Atención a la diversidad del alumnado
A LO LARGO
DEL CURSO
DADO QUE CADA AÑO HAY
UN ORIENTADOR QUE SE
HAGA UN SEGUIMIENTO DE
LOS PROGRAMAS YA
REALIZADOS Y SU NIVEL DE
LOGRO

o 2014/2015
Curso 2014/2015
17
C.1.6.Resultados Escolares del Alumnado
OBJETIVO: Contribuir a la mejora de los procesos de aprendizaje de los alumnos en aquellas asignaturas en las que se han obtenido peores resultados en el curso 2013/14
(lengua, matemáticas y conocimiento del medio)
(Conseguido, No

 Elaboración y desarrollo de programa de desarrollo lógico-
matemático y creación de modelo de resolución de problemas
(autoinstrucciones).
A LO LARGO
DEL CURSO
PROFESORADO EOA EN PROCESO
VOLVER A SACAR Y
ENTREGAR EL
DOCUMENTO AL
CLAUSTRO
 Establecimiento de un proceso secuenciado interniveles para el
proceso de enseñanza-aprendizaje para la mejor de la
comprensión y resolución de problemas, así como para la mejora
de la comprensión lectora y expresión escrita.
A LO LARGO
DEL CURSO
EQUIPO DOCENTE DE
CADA NIVEL
CONSEGUIDO
 Concienciación a las familias de la importancia del seguimiento en
casa de las tareas de los alumnos. Revisión diaria por parte de la
familia de dichas tareas.
EN CADA
REUNIÓN
GENERAL, E
INDIVIDUALES
FAMILIAS Y TUTORES CONSEGUIDO
 Revisión del sistema de sanciones (el carnet por puntos comienza
a no funcionar)

 MATEMÁTICAS: refuerzo de operaciones básicas y resolución de
problemas diariamente.
 CONOCIMIENTO DEL MEDIO / CC NN Y CC SS: refuerzo de técnicas
de estudio. Trabajos de investigación-presentación donde tenga
igual importancia tanto el proceso como el fin.
 LENGUA: refuerzo de técnicas de estudio.
 Participación en proyectos elaborados por la Biblioteca del
centro.
PRIMER
TRIMESTRE
CLAUSTRO EN PROCESO
PUESTA EN COMÚN DE
DIFERENTES SISTEMAS DE
CONTROL DEL
COMPORTAMIENTO EN
CLASE

o 2014/2015
Curso 2014/2015
18
OBJETIVO: Fomentar el hábito y el gusto por la lectura y contribuir a mejorar el desarrollo de la competencia lingüística, en concreto la comprensión lectora y la expresión
escrita tanto en castellano como en Inglés, desde la coordinación de los procesos de enseñanza-aprendizaje del profesorado, la colaboración activa de las familias y de
otras instituciones.
(Conseguido, No

 Trabajo sobre los siguientes indicadores de competencia a nivel
de aula:
COMPRENSIÓN LECTORA:
- Elaboración de un guión previo a la lectura.
- Fluidez en la expresión oral (asamblea)
- Respuestas a preguntas tras una presentación
(escucha activa)
- Comprensión de textos orales y escritos con
extracción de datos, hechos e ideas principales,
tanto en Castellano como en Inglés.
- Utilización de elementos paralingüísticos
(interpretación de pausas, entonación…)
- Establecimiento de relaciones causales a partir de la
información obtenida.
EXPRESIÓN ESCRITA:
- Fluidez de la expresión escrita (elaboración de textos
a partir de una serie de pautas dadas por el
profesor).
- Utilización adecuada de las mayúsculas al principio
de escrito, después de punto y en los nombres
propios.
- Realización de preguntas con sentido completo.
- Utilización adecuada del punto y seguido y punto y
A LO LARGO
DE TODO EL
CURSO
EQUIPO DOCENTE
CONSEGUIDO
TRABAJAR MÁS
COMPRENSIÓN Y
EXPRESIÓN ORAL

o 2014/2015
Curso 2014/2015
19
final.
- En el área de Inglés: utilizar el vocabulario básico y
expresarse con él.
- Utilizar palabras coherentes al contexto de la
comunicación.
COMPRENSIÓN ORAL: realización de actividades de
comprensión oral en las diferentes áreas.
* En el área de inglés:
- Extracción de información específica y general.
- Obtener la información importante en una actividad
de listening.
EXPRESIÓN ORAL: Exposición de trabajos por parte de los
alumnos utilizando un vocabulario adecuado, tanto
específico de la materia como general de la lengua.
Trabajo de debates en clase: pedir turno de palabra,
respetar a los compañeros, uso correcto de conectores,
uso del vocabulario específico,..
 Dinamización de la Comisión de Biblioteca (Anexo: Plan de
Lectura y Biblioteca):
- Reuniones quincenales para elaboración de
estrategias a seguir en el funcionamiento de la
biblioteca de Honrubia y de las Secciones.
- Optimización los recursos de los que dispone el
centro: centralizar los fondos en la biblioteca de
Honrubia.
- Inauguración de la biblioteca de Honrubia, dando a
este acontecimiento la importancia que se merece,
TODO EL
CURSO
EQUIPO DIRECTIVO
COMISIÓN DE
BIBLIOTECA
NO CONSEGUIDO
CONSEGUIDO
NO CONSEGUIDO
RESPETAR EL CALENDARIO
DE REUNIONES
ESTABLECIDO
INTENTAR INAUGURAR LA
BIBLIOTECA PARA EL

o 2014/2015
Curso 2014/2015
20
al tratarse del centro de donde parte la actividad
lectora del C.R.A.
- Pautas a los profesores para favorecer el uso de la
biblioteca por todos los alumnos y profesores.
- Programación de actividades de formación de
usuarios para alumnos y profesores.
- Adquisición de fondos, mobiliario y recursos para
dar respuesta a las demandas del alumnado y
profesorado.
- Realización de actividades de animación a la lectura
aprovechando fechas señaladas como el Día del
Libro, etc.
CONSEGUIDO
PRÓXIMO CURSO
 Fomento de la formación del profesorado en contenidos básicos
de cómo organizar o reorganizar las bibliotecas escolares con
unos criterios rigurosos y sistemáticos.
- Formación en el programa ABIES.
- Formación en estrategias de animación lectora.
- Seminarios bibliotecas escolares inter-centros.
- Formación relacionada con Bibliotecas escolares a
través del CRFP
A LO LARGO
DEL CURSO
EQUIPO DIRECTIVO,
COMISIÓN DE
BIBLIOTECA
EN PROCESO
LLEVAR A CABO
FORMACIÓN CON EL
PROFESORADO A LO
LARGO DEL PRIMER
TRIMESTRE DEL CURSO
PRÓXIMO
 Elaboración del Plan de Lectura y Biblioteca del curso 2014/15
(Anexo). PRIMER
TRIMESTRE
EQUIPO DIRECTIVO Y
COMISIÓN DE
BIBLIOTECA
CONSEGUIDO
 Participación en actividades con la biblioteca de Honrubia.
TODO EL
CURSO
COMISIÓN DE
BIBLIOTECA, EQUIPO
DOCENTE Y
BIBLIOTECARIOS Y
RESPONSABLES DE LAS
INSTITUCIONES
NO CONSEGUIDO
POTENCIAR LA RELACIÓN
CON LA BIBLIOTECA PARA
EL PRÓXIMO CURSO

o 2014/2015
Curso 2014/2015
21
 Organización de actividades de animación a la lectura teniendo
en cuenta distintos centros de interés que surjan desde la
Comisión del Biblioteca y del equipo docente que participa en
 Planteamiento de proyectos documentales, para el trabajo de la
lectura en el centro.
TODO EL
CURSO
COMISIÓN DE
BIBLIOTECA. EQUIPO
DIRECTIVO Y EQUIPO
DOCENTE
CONSEGUIDO
 Elaboración del periódico escolar:
- Publicación del periódico escolar en formato digital en
la página web del centro y los blogs.
- Publicación del periódico escolar en formato papel, si
recibimos colaboración y patrocinio de empresas del
pueblo.
A LO LARGO
DEL CURSO
COMISIÓN DE
BIBLIOTECA. EQUIPO
DOCENTE
NO CONSEGUIDO
SE INTENTARÁ PUBLICAR
EL PRÓXIMO CURSO
 Realización de visitas semanales a la Biblioteca del Centro, con el
objetivo de realizar actividades de animación a la lectura.
A LO LARGO
DEL CURSO
PROFESORADO DEL
CENTRO
NO CONSEGUIDO
OBJETIVO: Conseguir sistematizar el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en todos los miembros de la Comunidad Escolar.
(Conseguido, No

 Utilización de las PDI, que hay en el centro de cabecera y
Secciones.
A LO LARGO
DEL CURSO
EQUIPO DIRECTIVO,
EQUIPO DOCENTE.
CONSEGUIDO
ARREGLAR LA PDI DE
ALARCÓN, NO FUNCIONA
CORRECTAMENTE
 Fomento de la participación del profesorado en el uso de las
TIC:
- Informando a claustro de los cursos de formación que
se ofertan en el Centro Regional de Formación del
Profesorado.
A LO LARGO
DE TODO EL
CURSO
EQUIPO DIRECTIVO Y
CLAUSTRO,
RESPONSABLE DE
FORMACIÓN DEL
CENTRO Y EQUIPO
CONSEGUIDO

o 2014/2015
Curso 2014/2015
22
- Compartiendo, a través de los distintos blogs de aula,
los recursos de los que se disponga.
- Continuación del programa “Mochila Digital”, creando
una cultura de centro en torno a las TIC y sus
herramientas: blog de centro, blog de aula, libros
digitales, actividades interactivas, ...
DOCENTE.
C.2. ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO.
C.2.1. Documentos Oficiales del Centro
OBJETIVO: Utilizar nuevas vías para dar a conocer a la comunidad educativa los documentos programáticos del centro, promoviendo la participación en la elaboración de
los mismos.
(Conseguido, No

 Realización de copia en secretaria de los siguientes documentos:
PE, NCOF, PGA y Plan de Lectura y Biblioteca para el curso
2015/16, memoria de Secciones Bilingües, memoria de Plan de
Lectura, Escritura y Biblioteca, memoria de mochila digital y
memoria final del curso anterior.
 Publicación en el blog del centro, los documentos programáticos
actualizados.
 Revisión el boletín de las familias, actualizándolo en la página
web y blog del centro.
 Publicación del Proyecto de Mochila Digital en la web y en el blog
del centro.
A LO LARGO
DE TODO EL
CURSO
PRIMER
TRIMESTRE
EQUIPO DIRECTIVO
EOA
CCP
CICLOS
EQUIPO DOCENTE
SECCIONES BILINGÜES
EQUIPO DIRECTIVO
CONSEGUIDO
ENVIAR LOS DOCUMENTOS
A LOS NUEVOS
PROFESORES

o 2014/2015
Curso 2014/2015
23
 Distribución de un borrador de la PGA, a todo el profesorado,
teniendo en cuenta las aportaciones de los mismos, con la
aprobación del Claustro y del Consejo Escolar
PRIMER
TRIMESTRE
EQUIPO DIRECTIVO
CLAUSTRO
CONSEJO ESCOLAR
CONSEGUIDO
 Revisión dentro de las NCOF de las sanciones que se deben
aplicar al alumnado, distinguiendo la etapa educativa en la que
se encuentra.
PRIMER
TRIMESTRE
EQUIPO DIRECTIVO
EOA
CCP
CICLOS
EQUIPO DOCENTE
NO CONSEGUIDO
REALIZAR LA REVISIÓN
ANTES DEL CURSO QUE
VIENE
 Actualización de los documentos del centro adecuándolos a la
nueva normativa.
TODO EL
CURSO
EQUIPO DIRECTIVO
CLAUSTRO
CONSEJO ESCOLAR
EN PROCESO
LOS QUE QUEDAN
PENDIENTES
ACTUALIZARLOS PARA EL
PRÓXIMO CURSO
C.2.2.Funcionamiento de los Distintos Órganos de Gobierno y Participación del Centro
OBJETIVO: Fomentar la participación de todos los miembros de la comunidad educativa en los distintos órganos que existen y facilitar el funcionamiento adecuado de los
mismos.
(Conseguido, No

 Consejo Escolar:
- Creación de las comisiones del Consejo Escolar.
INICIO DE CURSO
EQUIPO DIRECTIVO Y
MIEMBROS DEL
CONSEGUIDO

o 2014/2015
Curso 2014/2015
24
CONSEJO
- Renovación del representante de los Ayuntamientos. SEPTIEMBRE EQUIPO DIRECTIVO CONSEGUIDO
- Renovación del representante del alumnado en el
Consejo Escolar.
OCTUBRE EQUIPO DIRECTIVO CONSEGUIDO
C.2.3. Funcionamiento de los Órganos Didácticos. CCP, Equipos docentes y Ciclos.
OBJETIVO: Dinamizar las reuniones de CCP, Equipo docente y Ciclo. Continuar utilizando las Tecnología de la Información para el intercambio de información de los
distintos órganos de funcionamiento del centro.
(Conseguido, No

 Modificación del horario de horas complementarias del
profesorado de forma que permita celebrar quincenalmente las
reuniones de los órganos didácticos.
 Propuesta en las reuniones de Equipo docente o ciclos de los
temas que se consideren de interés para ser tratados en la
siguiente reunión.
 Aprovechamiento del tiempo destinado a las reuniones de
Equipo docente y ciclo, para el intercambio de información,
materiales, experiencias, programación de actividades, una vez
A LO LARGO
DE TODO EL
CURSO
EQUIPO DOCENTE
COORDINADORES
EQUIPO DIRECTIVO
EQUIPO SECCIONES
BILINGÜES
CONSEGUIDO
SER MÁS EFICIENTES A LA
HORA DE APROVECHAR EL
TIEMPO

o 2014/2015
Curso 2014/2015
25
que se han tratado los temas fijados en el orden del día.
 Disposición de mayor tiempo para las reuniones de ciclo,
permitiendo una mayor eficiencia así como la posibilidad de
intercambiar información o materiales de carácter relevante, así
como aspectos metodológicos.
 Realización de reuniones de coordinación del profesorado
participante en Secciones Bilingües, Mochila Digital y Biblioteca
Escolar.
 Distribución a los miembros de los distintos órganos de
organización del centro, la documentación a través del correo
electrónico, página web del centro y blog.
 Utilización de google docs y dropbox para la subida e intercambio
de documentos.
A LO LARGO
DE TODO EL
CURSO
EQUIPO DOCENTE
COORDINADORES
EQUIPO DIRECTIVO
CONSEGUIDO
C.2.4. Administración y Gestión Económica
OBJETIVO: Adaptar las necesidades de nuestro centro a las dificultades económicas que estamos atravesando, subsanando las carencias de material, en la medida de
las posibilidades del centro.
(Conseguido, No

 Elaboración del Presupuesto General del Centro y presentarlo
al Consejo Escolar para proponer su aprobación. PRIMER
TRIMESTRE
EQUIPO DIRECTIVO
RESPONSABLE
MATERIALES
CURRICULARES
CONSEGUIDO

o 2014/2015
Curso 2014/2015
26
 Dotación de material en el 3º ciclo de Honrubia teniendo en
cuenta las necesidades que puedan surgir de los especialistas,
del EOA, así como de las secciones de Atalaya del Cañavate y
Alarcón.
TODO EL
CURSO
EQUIPO DIRECTIVO NO CONSEGUIDO
 Dotación de una partida presupuestaria a la Biblioteca del
centro y al Programa de Secciones Bilingües.
PRIMER
TRIMESTRE
 Dotación de una partida presupuestaria para el
mantenimiento, instalación y puesta en marcha de equipos
informáticos de dirección y pizarras digitales interactivas.
TODO EL
CURSO

o 2014/2015
Curso 2014/2015
27
C.2.5.Asesoramiento y Colaboración
OBJETIVO: Asesorar a alumnos, tutores y padres, sobre aspectos demandados por ellos mismos, y otros que el EOA considere necesario.
(Conseguido, No

 Asesoramiento a los tutores, específicamente sobre aspectos
demandados por el centro:
- Establecer planes de trabajo, programas de mejora,
metodología y recomendaciones para el trabajo con
alumnos que muestren problemas, programando
reuniones trimestrales con los tutores que tengan
niños con problemas de aprendizaje o de integración.
- Establecer un programa de atención con la
colaboración y asesoramiento del EOA
TODO EL
CURSO
EOA CONSEGUIDO
 Concienciación a las familias de la importancia que tiene una
buena organización del tiempo libre de los alumnos, a través
de folletos informativos trimestrales, charlas y artículos en el
periódico escolar:
- Evitar la sobrecarga de actividades extraescolares
- Primar el trabajo del colegio sobre éstas.
- Supervisar los trabajos de sus hijos en casa
- Implicarse aún más en su aprendizaje.
 Organización de charlas a padres en torno a temáticas que
pueden ser de su interés: mochila digital, acoso y ciber-
acoso, drogas, alcohol, seguridad vial, hábitos
saludables,bilingüismo…
PRINCIPIO DE
CURSO
Y A LO LARGO
DEL CURSO
EQUIPO DIRECTIVO
EOA
PADRES
EN PROCESO

o 2014/2015
Curso 2014/2015
28
 Orientación a los padres de alumnos de 6º de Primaria sobre
su paso al instituto:
- Reuniones específicas de orientación,
- Asistiendo a jornadas de puertas abiertas en los
I.E.S.
- Coordinación entre el profesorado del colegio y el
profesorado del instituto
PRINCIPIO DE
CURSO
Y A LO LARGO
DEL CURSO
EQUIPO DIRECTIVO
PADRES
EOA
EQUIPO DOCENTE
CONSEGUIDO
 Asesoramiento a los padres para la solicitud de las distintas
ayudas que se convocan a lo largo del curso.
A LO LARGO
DEL CURSO
EQUIPO DIRECTIVO
EOA
EQUIPO DOCENTE
CONSEGUIDO
C.2.6.Convivencia
OBJETIVO: Fomentar, entre todos los miembros de la Comunidad Escolar un buen ambiente de respeto y colaboración, que favorezca en proceso de enseñanza-
aprendizaje.
 Dar a conocer al profesorado y familias las Normas de
Organización y Funcionamiento del Centro:
- Revisión en las reuniones de CCP y de Equipo
docente y Ciclo, las normas del centro, siempre que
se considere oportuno.
- Se darán a conocer a todos los padres en la primera
reunión al inicio del curso y a los padres con hijos de
nueva escolarización, resaltando los derechos y
deberes de cada uno de los miembros de la
Comunidad Escolar, recordándoles que se
encuentran publicadas en la página web y blog del
centro.
PRINCIPIO DE
CURSO
Y A LO LARGO DEL
CUROS
EQUIPO DIRECTIVO
CCP
CICLOS
TUTORES
CONSEGUIDO

o 2014/2015
Curso 2014/2015
29
 Continuación con el Plan de Acogida para favorecer la
integración del alumno y de las familias en el centro:
- Entrevista con la orientadora del centro
- Entrevista con el equipo directivo para formalización
de la matrícula
- Información sobre el centro y el sistema educativo
- Actividades de acogida para la incorporación del
alumnado en el aula
- Jornada de puertas abiertas para las familias de los
alumnos de tres años.
A LO LARGO DE
TODO EL CURSO
EQUIPO DIRECTIVO
ORIENTADORA
TUTOR/A
CONSEGUIDO
 Puesta en marcha de las medidas necesarias para la mejora
de la convivencia entre todos los miembros de la
Comunidad Escolar:
- Puesta en práctica un programa de modificación de
conducta en los ciclos donde se detecte problemas de
convivencia, como medida de prevención de problemas
en las aulas que pueden alterar la convivencia.
TRIMESTRALMENTE
TUTORES
EOA
CONSEGUIDO
- Se continuará con el cuadernillo de registro de
comportamiento del aula y se concretará en los ciclos la
forma de plasmar en clase, para conocimiento de los
alumnos y de los padres, comportamientos ajenos al
buen funcionamiento del aula y las amonestaciones que
éstos suponen.
TRIMESTRALMENTE
EQUIPO DIRECTIVO
EOA
CICLOS
CONSEGUIDO

o 2014/2015
Curso 2014/2015
30
C.3. ACTUACIÓN Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS Y RELACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES
OBJETIVO: Potenciar la colaboración del Centro con Organizaciones, Instituciones y Organismos Públicos en la consecución de los objetivos que nuestro Proyecto
Educativo define.
Con organizaciones :
 Colaboración con el AMPA mediante reuniones y acuerdos que
propicien el logro de los objetivos comunes.
 CDIAT: coordinación con el centro para tratar asuntos relativos
al alumnado que presente problemas con el fin de atenderlos
de forma temprana.
 Reuniones y acuerdos que propicien el desarrollo máximo e
integral de nuestro alumnado del centro.
 INSTITUTOS DE LA ZONA (Sisante, Motilla del Palancar y San
Clemente), para coordinar las programaciones didácticas y para
dar continuidad a los programas que desde el Centro se están
llevando a cabo (Mochila Digital y Secciones Bilingües)
 Otros centros que estén llevando a cabo proyectos de Secciones
Bilingües
A LO LARGO
DE TODO EL
CURSO
ESCOLAR
TODOS CONSEGUIDO
 Coordinación con otras instituciones:
 Servicios Sociales
 Para el seguimiento de los alumnos absentistas, familias
desestructuradas y de riesgo socio-familiar.
 Asociaciones:
 Apacu para alumnos autistas
 Salud mental
 Centro de salud: revisión dental de los alumnos, visita guiada,
charlas sobre alimentación equilibrada y hábitos saludables.
 Instituciones locales:
A LO LARGO
DE TODO EL
CURSO
ESCOLAR
TODOS CONSEGUIDO
QUE SE SOLICITE A LA
ADMINISTRACIÓN QUE SE
REGULEN LOS
PROTOCOLOS DE
PERIODICIDAD, DE
COORDINACIÓN ENTRE EL
CENTRO Y OTRAS
INSTITUCIONES

o 2014/2015
Curso 2014/2015
31
- Ayuntamiento para el desarrollo de actividades educativas
que favorezcan la integración del alumnado.
- Biblioteca municipal para el fomento de la lectura.
- Centro de Salud para actividades relacionadas con la Salud.
- Guardia Civil
- Cáritas.
- Sescam
- Bomberos
 Mancomunidades, para la realización de actividades.
C.4. PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES: EVALUACIÓN, FORMACIÓN E INNOVACIÓN
OBJETIVO: Desarrollar el proyecto Secciones Bilingües tanto en Educación Infantil como en 1º, 2º y 3º ciclo de Educación Primaria.
(Conseguido, No

 Conocimiento del programa lingüístico de nuestro centro, por
parte de todo el profesorado, especialmente del que participa
en él directamente.
 Formación del profesorado participante en metodología Clil y
Jolly Phonics.
 Implicación del profesorado participante, y su colaboración a la
hora de actualización de programaciones y la creación de
diferentes documentos necesarios para el correcto
funcionamiento de la sección bilingüe.
DURANTE
TODO EL
CURSO
PROFESORADO
COORDINADORA DEL
PROYECTO
EQUIPO DE SECCIONES
BILINGÜES
EQUIPO DIRECTIVO
CONSEGUIDO

o 2014/2015
Curso 2014/2015
32
 Puesta en marcha del portfolio de las lenguas.
 Coordinación entre los profesores implicados, así como entre el
profesorado que imparte otras áreas dentro del programa, en
las horas complementarias.
 Exposición de las actividades realizadas en el blog y hall del
centro cabecera y en rincones de Inglés en las secciones.
 Coordinación de las actuaciones planteadas en el Plan de
Lectura y Biblioteca del centro, adecuándolas al Proyecto de
 Ambientación de los distintos centros con la temática trabajada.
OBJETIVO: Desarrollar el Plan de Escuela Extendida, Mochila Digital, en 5º Y 6º de Educación Primaria.
(Conseguido, No

 Formación del profesorado participante en Mochila Digital,
realizando los talleres que se proponen en el Grupo
Colaborativo “Mochila Digital” desde el CRFP.
 Coordinación del Plan en todas las secciones, a través de las
reuniones que se lleven a cabo a lo largo del curso,
compartiendo los materiales y programaciones que se vayan
generando a través de Google Drive.
 Inclusión de un programa para informar a las familias sobre el
funcionamiento del Plan, condiciones, inicio, desarrollo,
metodología, recursos, así como orientaciones para trabajar en
casa.
DURANTE
TODO EL
CURSO
COORDINADOR DEL
PROYECTO
EQUIPO DE MOCHILA
DIGITAL
EQUIPO DOCENTE DE
5º Y 6º NIVEL.
EQUIPO DIRECTIVO
CONSEGUIDO

o 2014/2015
Curso 2014/2015
33
 Inclusión en el programa Mochila Digital de algún procedimiento
para informar a las familias sobre el funcionamiento del
programa, condiciones, inicio, desarrollo, metodología, recursos
y propuestas para trabajar en casa.

o 2014/2015
Curso 2014/2015
34
C.5. TRANSPORTE ESCOLAR
OBJETIVO: Conseguir que los alumnos que hacen uso del transporte escolar, en especial los de nueva incorporación, se adapten a las nuevas condiciones de forma
favorable, poniendo a su disposición los recursos necesarios.
(Conseguido, No

 ALUMNADO QUE UTILIZA LA RUTA DEL TRANSPORTE ESCOLAR
DE LAS SECCIONES DE CAÑADA JUNCOSA Y EL CAÑAVATE:
- Información a las familias de las rutas que realiza el
transporte escolar: horario, paradas…
- Información a los Servicios Periféricos de los alumnos
que hacen uso del transporte escolar y las bajas que
se produzcan a lo largo del curso.
- Realización de la acogida al alumnado, de nueva
incorporación, durante los primeros días de clase.
- Información al claustro de las entradas y salidas de
los alumnos del transporte escolar: organización del
proceso.
- Elaboración de carnets indentificativos del alumnado
de nueva incorporación, que hacen uso del
transporte escolar.
- Mantenimiento del contacto con el personal
encargado del servicio (monitora y conductor), con el
fin de aunar criterios para este proceso.
- Solicitar a la administración información sobre los
cambios que se puedan producir en relación al
cambio de contratación de la compañía que realiza el
servicio.
-Mantenimiento del contacto con la nueva empresa
encargada de realizar el servicio.
PRIMER
TRIMESTRE

o 2014/2015
Curso 2014/2015
35
 ALUMNADO QUE DEBE DESPLAZARSE DIARIAMENTE AL
CENTRO ESCOLAR FUERA DE LA RUTA DE TRANSPORTE
ESTABLECIDA:
- Seguimiento de las ayudas al transporte:
 Información a las familias sobre el plazo de
presentación de las ayudas al transporte.
 Ayuda para cumplimentar la documentación
para solicitar la beca.

Curso 2014/2015
Curso 2014/2015
36
3. LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN
DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA
A. ANTECEDENTES FORMATIVOS DEL CENTRO
En cuanto a la formación que se ha llevado a cabo en el centro en los últimos años se puede
indicar que ha ido dirigida a aspectos relacionados con las nuevas tecnologías y la lecto-
escritura, siendo estas actividades de gran importancia para desarrollar la labor docente
dentro de las aulas, por lo que se determinó al comienzo del curso por el claustro la necesidad
de continuar con la formación continua del profesorado en una nueva línea basada en el
Programa Lingüístico en el que está inmerso el centro: Aprendizaje de la Lengua extranjera
“Inglés”, y un grupo de trabajo destinado al trabajo y manejo de la PDI en el aula , desde el
curso 2012-2013 se participa en el Plan Escuela Extendida “Mochila Digital”.
B. ANÁLISIS DEL CONTEXTO
En referencia al análisis del contexto actual del centro con respecto a las líneas prioritarias
definidas en el Plan Regional de Formación Permanente del Profesorado (TIC, Plurilingüismo e
Innovación).
En cuanto al plurilingüismo, indicar que todo el centro trabaja en el Programa en el área de
Educación física, como la parte del área de artística dedicada a la plástica. Este aspecto nos ha
llevado a demandar la formación del profesorado . A mediados de curso se ofertó un programa
de formación en lengua Inglesa llamado “Escuelas Europeas”, con carácter presencial, a las
cuales se inscribió parte del claustro, aunque no todos pudieron acceder a tal formación por
los criterios de selección establecidos.
Desde el curso 2012-2013 se participa en el Plan Escuela Extendida “Mochila Digital”, por lo
que durante este curso hemos venido trabajando en torno a ella. La formación del profesorado
a tal efecto ha sido continua desde el principio del curso. El Plan ha sido llevado a cabo en
tercer ciclo, por lo que todo el profesorado que ha impartido docencia en este ciclo y cuyas
áreas han sido incluidas en Mochila Digital, han sido los que se formados a tal efecto.
C. OBJETIVOS
Objetivos ajustados a las necesidades detectadas en el análisis anterior y basadas en las
prioridades establecidas en su Proyecto Educativo.
C.1. En referencia a Fomentar el uso de las TIC en el centro, y dominar los nuevos soportes
digitales de enseñanza, las necesidades de formación hubiesen ido dirigidas a completar los
siguientes objetivos:
-Actualizar el inventario del material informático y audiovisual del centro, desechando lo
inservible y optimizando los recursos existentes.
-Estudiar las posibilidades de adquirir nuevos materiales.
-Favorecer la creación de grupos de trabajo para el manejo de la PDI y elaboración de
materiales.
-Aprovechar las habilidades informáticas de determinados miembros del claustro, para
desarrollar seminarios, grupos de trabajo o dar orientaciones, contando con su colaboración.
-Dotar al profesorado de las capacidades y recursos necesarios para el uso de la Pizarra Digital.
-Aprender las herramientas y recursos necesarios para utilizar la PDI.  Conocer y usar el

Curso 2014/2015
Curso 2014/2015
37
software asociado a la Pizarra Digital y otros programas informáticos
relacionados.
-Conocer la metodología más adecuada para el uso de la pizarra digital en el aula.
-Facilitar al profesorado la búsqueda de recursos útiles para la interactividad con la pizarra
digital.
-Formar a los profesores en el uso de la pizarra digital interactiva.
C.2. En referencia a impulsar el uso de la lengua inglesa en el centro, contribuyendo al
desarrollo de la competencia lingüística:
-Formar al claustro en lo referente al idioma a través del Centro Regional de Recursos, de los
propios especialistas del centro..., creando materiales útiles para el aula.
-Incorporar vocabulario de inglés, utilizando mensajes y órdenes sencillas en todas las áreas
-Escuchar y comprender mensajes en interacciones verbales variadas, utilizando las
informaciones transmitidas para la realización de tareas concretas relacionadas con las
experiencias del alumnado.
-Expresarse e interactuar oralmente en la lengua extranjera con el profesorado y entre sí en las
actividades de clase y en situaciones de comunicación, sencillas y habituales, utilizando
procedimientos verbales y no verbales, atendiendo a las normas básicas de la comunicación
interpersonal y adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.
-Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre temas previamente tratados en el aula
y con la ayuda de modelos.
-Leer de forma comprensiva diferentes tipos de textos sencillos, relacionados con sus
experiencias e intereses, extrayendo información general y específica de acuerdo con una
finalidad previa.
C.3. En referencia a la participación del centro en el Plan Escuela Extendida “Mochila
Extendida”:
-Formar al coordinador del Plan a nivel de centro sobre todo lo relacionado con la adquisición
de licencias para el alumnado y maestros implicados, creación de Mochilas, pago a
editoriales,...
-Formar al resto de maestros implicados en el Plan sobre Moodle, el uso de las herramientas
necesarias para configurar los distintos cursos y temas de las materias englobadas en Mochila
Digital, mecanismos de evaluación digital, así como otras herramientas enfocadas a la creación
de materiales propios (Jclic, Cuadernia,...)
D. DESCRIPCIÓN DE LOS DIFERENTES PROCESOS FORMATIVOS EMPRENDIDOS EN ESTE CURSO
A continuación se enuncian en esta memoria de Fin de Curso aquellos procesos formativos que
se pretendían llevar a cabo al principio de curso y que debido a la inadecuación entre la
metodología del Centro Regional de Formación (Formación a distancia on-line) y los intereses y
disponibilidad del Claustro de profesores, no se han llegado a llevar a cabo.

Curso 2014/2015
Curso 2014/2015
38
Procesos Formativos Tipo
1
Responsables Recursos Metodología Evaluación
Pizarra Digital y
Aprendizaje Cooperativo
Actuación formativa consistente en
Los ofrecidos por el
espacios
virtuales síncronos para el
TL CRFP
CRFP
aprendizaje de procedimientos, MEMORIA FIN DE CURSO
herramientas y metodologías
específicas.
JollyPhonics
”““““
Hiperactividad y
Trastornos de atención
“““““
Para el curso que viene, el Claustro está interesado en los siguientes temas de formación:
-Desarrollo de un Programa de Atención.
-Herramienta EVALÚA.
-Gestión de emociones en el aula.
-Metodología CLIL.
-Comunidades Lectoras.

Curso 2014/2015
Curso 2014/2015
39
4. ANÁLISIS DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS
GENERALES
1.- DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO.
ACTUACIONES LOGROS DIFICULTADES PROPUESTAS DE
MEJORA
1.1.- Jornada escolar del
alumno
El horario es muy positivo, los
alumnos están totalmente habituados
al horario de jornada continua y este
horario les permite asistir a actividades
extraescolares por la tarde y tener
mayor tiempo para el estudio y
también para el ocio.
Con la nueva
distribución de tramos
horarios según la
LOMCE de 45´ se
estima falta de tiempo
para poder desarrollar
las clases, sobre todo
en las áreas
instrumentales.
En junio y septiembre,
el horario queda
reducido a 35 minutos
por clase, lo que hace
que no se aproveche
bien el tiempo.
Agrupar, siempre que
sea posible, en dos
periodos de 45´ el
horario para
determinadas
asignaturas.
profesorado
Este curso nos ha parecido que el
horario de complementarias ha sido el
adecuado para un Centro que necesita
mantener reuniones periódicas dado
que tiene en marcha varios proyectos,
ya que al tratarse de un C.R.A., se
necesita mayor coordinación entre los
miembros del Claustro.
Las propias de un CRA
para reunir a todo el
profesorado.
Ha faltado tiempo para
reunirse los ciclos y las
distintas comisiones
existentes en el mismo
(Comisión de
Programas Lingüísticos,
de Biblioteca y de
Mochila Digital) para
coordinar aspectos
metodológicos. Es
contraproducente que
las reuniones solo
puedan llevarse a cabo
cada 15 días.
Optimizar el tiempo
disponible
centro
Jornada adecuada. Las propias de un CRA,
al tener que conjugar a
los profesores
especialistas.
1.4.- Criterios utilizados
para la elaboración de
los horarios
Se prioriza impartir las áreas
instrumentales a primeras horas de la
mañana, teniendo en cuenta las
dificultades que entraña que nuestro
Dificultad para
comenzar la jornada
escolar con áreas
instrumentales en las
Continuar con los
mismos criterios.
Priorizar el impartir
áreas instrumentales

Curso 2014/2015
Curso 2014/2015
40
centro sea un C.R.A.
También se prioriza las áreas
impartidas por los especialistas en los
secciones el máximo número de días
de la semana posible, para garantizar
las posibles sustituciones que puedan
ocasionarse.
secciones con el fin de
garantizar las posibles
sustituciones del
profesorado por contar
con muchas
compensaciones
horarias por
desplazamiento en el
profesorado itinerante
en ese momento de la
jornada.
a primeras horas de
la mañana.
Mayor coordinación
entre el tutor y el
profesorado de
apoyo para
garantizar la
eficiencia en los
apoyos.
Que el profesorado
cumpla con el
horario establecido,
efectuándose todos
los apoyos marcados
en el mismo.
Distribuir las
compensaciones
horarias por
desplazamiento de
forma que no
coincida el
profesorado con
compensación en la
misma jornada
escolar.
-Priorizar que pase el
menor número
posible de profesores
en Educación Infantil.
1.5.- Distribución de
alumnado por unidades
En el centro cabecera los alumnos han
sido distribuidos en grupos según su
curso.
En las secciones se ha procurado una
distribución del alumnado en grupos
teniendo en cuenta las necesidades
del alumnado con el fin de garantizar
una enseñanza igualitaria.
Se ha creado un desdoble permanente
en la sección de Atalaya del Cañavate,
para una mejor atención del
alumnado.
El hecho de que en la
Sección de Atalaya del
Cañavate el 80 % del
alumnado pertenezca a
la misma familia, con lo
cual en las aulas, hay
muchos hermanos
juntos, lo que no
facilita el desarrollo de
las clases.
-A ser posible, que
todas las secciones
sean binarias o
garantizar con
apoyos y desdobles
el mayor apoyo
posible.
-En los cursos con
una ratio alta,
procurar establecer
desdobles siempre
que se pueda.
1.6.- Período de
adaptación en Infantil
de 3 años
Se realizó sin dificultad en todo el
C.R.A.
Se han conseguido todos los objetivos
marcados para el desarrollo del
periodo de adaptación.
Para muchos alumnos
la incorporación al
colegio ha supuesto ser
la primera vez que se
separaban de sus
padres o de sus
familiares, por lo que
esto ha supuesto la
Una propuesta de
mejora para el
periodo de
adaptación, sería
contar durante todo
el primer trimestre
con una maestra/o

Curso 2014/2015
Curso 2014/2015
41
mayor dificultad con la
que nos hemos
encontrado.
La alumna de Alarcón
ha necesitado más
tiempo para adaptarse
a su aula.
de apoyo.
1.7.- Compensaciones
horarias por
desplazamiento
Se han aplicado las distintas
compensaciones horarias por
desplazamiento a todo el profesorado
itinerante del C.R.A, teniendo en
cuenta el acuerdo de itinerancias. En
ocasiones ha habido algunas
dificultades para sustituir a
compañeros por tener en ese
momento compensaciones horarias
por desplazamiento en el horario de
algunos itinerantes que resultaban
necesarios.
Compensaciones
horarias que han
coincidido en varios
profesores.
Procurar que las
compensaciones
horarias del
profesorado
itinerante sean en
días y horario
distinto.
1.8.- Apoyos
especialistas de P.T y A.L
Se han realizado apoyos específicos de
PT y AL al alumnado diagnosticado y
con informe psicopedagógico.
Se considera que debe
haber una mayor
coordinación entre el
profesorado del grupo
y el profesorado de PT
y AL
Facilitar la
coordinación entre
profesionales
2.- DISTRIBUCIÓN DEL ESPACIO.
ACTUACIONES LOGROS DIFICULTADES PROPUESTAS DE
MEJORA
ALARCÓN
Uso del aula de infantil
En este aula ha estado todo el
alumnado del centro, también han
impartido clase los especialistas.
En ella también han impartido clase los
especialistas.
Como el aula dispone de una PDI, se
ha usado frecuentemente este espacio
recurso, puesto que en Tercer Ciclo
contamos con el Proyecto de Mochila
Digital.
Uso del aula de Primaria En este aula durante este año se ha
impartido clase por parte de los

Curso 2014/2015
Curso 2014/2015
42
especialistas cuando ha sido necesario
Biblioteca/aula de
profesores/ aula de
desdoble
Se ha usado la biblioteca y también
como sala de profesores y aula de
apoyos y desdobles en los casos que
ha sido necesario.
Clase habilitada como
gimnasio
Al ser un edificio grande, se aprovechó
una de las aulas de la planta alta como
gimnasio, en los días que ha habido
inclemencias meteorológicas.
Polideportivo del
pueblo
En ocasiones, la especialista de
Educación Física ha usado este
espacio, que el Ayuntamiento ha
puesto a nuestra disposición.
Parque También se ha usado el parque del
colegio para algunas actividades.
Patio del colegio El patio del colegio ha sido usado para
los tiempos de recreo por alumnado
tanto de Primaria como de Infantil así
como para las clases de Educación
Física.
ATALAYA DEL CAÑAVATE
Uso del aula de Primaria
En esta sección se han usado
fundamentalmente estas tres aulas. El
aula de Primaria y el aula de Infantil se
han usado para la distribución de los
alumnos en dos unidades. El aula de
desdoble se ha usado en la mayoría de
ocasiones por los especialistas que han
pasado por la sección.
Cabe resaltar que en el aula de
desdoble hay una pizarra digital que ha
sido usada por el profesorado.
Uso del aula de Infantil
Uso del aula de
desdoble
Uso de las pistas
deportivas
Las pistas deportivas han sido usadas
en los recreos y también en el área de
Educación Física.
Necesidad de
adecuación del
patio de recreo y las
pistas (hierbas,
desconchados…)
HONRUBIA
Aulas de los distintos
cursos
Cada grupo-clase ha estado
distribuido en un aula.
Aula de Música El aula de música, con pizarra digital,
se ha usado para impartir Música en el
centro aunque también ha sido usada
por otro profesorado cuando el
especialista de Música no la ha
utilizado.

Curso 2014/2015
Curso 2014/2015
43
También se ha utilizado para impartir
algunas charlas que requerían de
capacidad.
Aula Althia Se han eliminado los ordenadores de
este aula, por estar en desuso y
resultar obsoletos.
Ordenadores
obsoletos. Espacio mal
aprovechado.
Buscar
funcionalidad a este
espacio para el
próximo curso.
Biblioteca Se ha continuado con las labores de
acondicionamiento de la biblioteca. Ha
sido utilizado de manera desigual por
los alumnos y los profesores del
centro.
Ha sido abierta en horario de recreo
durante todos los días de la semana, a
petición del profesorado.
También se ha utilizado para realizar
reuniones y charlas.
Queda mucho trabajo
por hacer.
Disponer de horario
para seguir
organizando la
biblioteca y
dinamizarla.
Animar al
profesorado a que
utilice la biblioteca,
al menos en el
horario que se le ha
establecido.
Sala de profesores Sala de usos múltiples usada como sala
de profesores y exposición de trabajos
del alumnado, así como salón de actos
en caso necesario.
No está totalmente
acondicionada.
No cuenta con pizarra
digital, con lo cual las
reuniones hay que
hacerlas en el aula de
6º.
Terminar de
acondicionarla
adecuadamente
para el próximo
curso.
Organizar el
material en los
armarios.
Aula de 6º de E.P Además de su uso por los alumnos de
6º de E.P, este aula se ha usado en las
distintas reuniones del claustro, por
tener una pizarra digital que ha sido
muy útil en determinadas reuniones.
Orientación Durante este curso la Orientadora del
centro ha estado en un espacio
contiguo al despacho, cosa que ha
seguido facilitando la coordinación con
la dirección.
Aula de AL y PT El aula de AL y PT, ha sido usada por la
especialista de Audición y Lenguaje y
por el especialista en Pedagogía
Terapéutica cuando ha tenido que
realizar apoyos específicos a alumnado
que ha requerido recibir estos apoyos
fuera del aula.
Los dos profesores de
PT y AL han coincidido
en el aula en distintas
ocasiones.
Procurar que no
coincidan.
Aula de Inglés Ha sido utilizada por los especialistas
de Inglés según un horario que se
estableció a principio de curso.
En determinadas ocasiones también
ha sido usada para realizar desdobles o
por otros profesores en determinados
momentos del curso. También se ha
usado en distintas charlas acontecidas
durante el curso.
Poner en la parte
del pasillo que da
acceso al aula de
Inglés unos corchos
para poder poner
los trabajos
realizados por el
alumnado.

Curso 2014/2015
Curso 2014/2015
44
3.2.- REUNIONES DE CICLOS
ACTUACIONES GRADO CONSECUC. DIFICULTADES PROPUESTAS DE MEJORA
BAJO MEDIO ALTO
TEMAS TRATADOS EN LAS REUNIONES DE CICLO
Programación y elaboración
actividades
complementarias y
extraescolares.
X
A la hora de decidir las
actividades complementarias
y extraescolares para
aprobarlas en la PGA, habría
que detallar el coste
económico aproximado de
las mismas. Procurar que se
adecúen a las reales a
realizar. Hacer una previsión
real a comienzo de curso.
Completar la evaluación que
ya está establecida en el
centro, conforme se realizan
las actividades
extraescolares y
complementarias.
Evaluación de las actividades
complementarias de centro
en la siguiente CCP.
Revisar el documento de
evaluación.
Revisión de las Normas de
Convivencia, Organización y
Funcionamiento.
X No se ha llevado a cabo
Revisión del Proyecto
Educativo del Centro
X Lo hemos consultado al
hacer la Propuesta
Curricular.
Realización y evaluación de
las actividades
complementarias.
X
Algunos ciclos y niveles no
han realizado todas las
actividades que tenían
programadas.
Elaboración de las
programaciones didácticas.
X Algunos ciclos consideran
que no han tenido tiempo
para consensuar las
programaciones en el ciclo.
Revisar en septiembre las
programaciones didácticas,
para poder consensuar.
Seguimiento y evaluación de
la PGA. x
Evaluación interna x
FUNCIONAMIENTO DE LOS CICLOS
Calendario de las reuniones
de ciclo (suficiente, x
Falta de tiempo aunque el
cambio de horario de
Modificar el horario
complementario y utilizar la

Curso 2014/2015
Curso 2014/2015
45
adecuado…). horas complementarias ha
resultado beneficioso.
hora de cómputo mensual
para tener tiempo suficiente
de coordinación, ya que esa
hora no se utiliza
habitualmente.
Coordinación de los
componentes del ciclo
(aspectos metodológicos,
planificación de
actividades…).
x
Falta de tiempo.
Coordinación entre los
ciclos. X
Falta de tiempo.
Coordinación con el Equipo
Directivo.
x Información con la
antelación adecuada de las
sustituciones
Entrega por parte del
profesorado que solicita
permisos con una antelación
de 72 horas, salvo en caso de
enfermedad.
Preparación por parte del
profesorado de tarea para
sus alumnos en su ausencia.
Coordinación con el Equipo
de Orientación y Apoyo
(EOA).
x
Elaboración de propuestas
para la CCP.
x
Participación en la
evaluación interna del
Centro.
x
Coordinación en ciclos de
aspectos relacionados con la
acción tutorial (hábitos de
lectura y estudio, normas de
aula…).
x -Falta de tiempo por el
horario establecido de
reuniones.
-Exceso de papel y trabajo
burocrático
-Seguro que el año que viene
que ya tendremos las
programaciones adaptadas a
la nueva Ley tendremos más
tiempo
Seguimiento de los acuerdos
adoptados.
x
4.3.- VALORACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN DE LAS ACTUACIONES DE LOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN
DOCENTE.

Curso 2014/2015
Curso 2014/2015
46
4.3.1.- CCP
ACTUACIONES GRADO
CONSECUC.
DIFICULTADES PROPUESTAS DE MEJORA
BAJO MEDIO ALTO
TEMAS TRATADOS EN LAS REUNIONES DE CCP
Elaboración de las
programaciones didácticas
X
Normas de convivencia,
organización y
funcionamiento
X -Revisarlas de nuevo el
próximo curso
Elaboración de la PGA X
Elaboración de la memoria X
Respuesta a la diversidad
del alumnado X
Coordinación de
actividades y días
conmemorativos
X
-Falta de coordinación de los
apoyos existentes
-Falta de coordinación en los
tiempos
-Que estén presentes el
máximo de especialistas
posibles
Evaluación interna
X
Seguimiento de lo
trabajado en las reuniones
de ciclos X
Revisión del Proyecto
Educativo
X -El próximo curso se llevará a
cabo la revisión
FUNCIONAMIENTO DE LA CCP
Calendario de las reuniones
de CCP (si el horario y la
temporalización ha sido
adecuada y si se ha
cumplido el calendario)
X
Coordinación de los
componentes de la CCP en
los aspectos planificados
X
Traspaso de información de
la CCP por parte de los
coordinadores a los ciclos
X
-No procede
Aportaciones de los ciclos a
la CCP en los temas
tratados
X
Asesoramiento de la
orientadora a la CCP en los
temas que proceda (PGA,
NCOF, PFC, PE)
X
Cumplimentación de
cuestionarios de
evaluación interna
X
Seguimiento de los

Curso 2014/2015
Curso 2014/2015
47
4.3.3.- EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO
3.3.- EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO
BREVE DESCRIPCIÓN DIFICULTADES PROPUESTAS DE MEJORA
La Orientadora ha atendido todas las
demandas solicitadas por todos los tutores,
referentes a los niños. Habiendo mucha
implicación por su parte.
También ha participado activamente en
cualquier actividad propuesta el centro.
Falta de horario ser una plaza a
media jornada.
Falta de coordinación con otras
instituciones o personal no
docente. (APACU,
fisioterapeuta…) La Orientadora
no opina de la misma forma.
Los especialistas de PT y AL,
consideran una dificultad el
hecho de participar en la
elaboración de las
Programaciones.
-Que el tiempo del orientador
sea a tiempo completo.
-Salvar dificultades en las
coordinaciones del EOA
acontecidas durante el curso.
ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
La Orientadora ha atendido a la mayor
brevedad posible todas las demandas que ha
recibido en todos los ciclos, pese a que se
encuentra a tiempo parcial en el Centro
Ha habido una buena coordinación a nivel
orientador-tutor, interesándose en conocer
todos los aspectos evaluables de cada uno
de los alumnos. En este aspecto, ha
mantenido reuniones individuales con
distintos alumnos y padres, derivados en
muchos casos por el tutor
La orientadora está a tiempo
parcial, compartida con otro
centro.
AL está compartida con otro
centro.
 Solicitud de que la
plaza ocupada por la
Orientadora sea a tiempo
completo.
Solicitud de que la plaza de AL,
no esté compartida.
COORDINACIÓN INTERNA
El Orientador ha procurado coordinarse con
el resto de los miembros del EOA en las
horas de coordinación que están
establecidas para ello, al igual que el resto
de los ciclos.
Ha habido dificultades de
coordinación debido a que en
ocasiones no se ha juntado todo
el equipo.
No se han trabajado de forma
adecuada las prioridades del
EOA puesto que, en ocasiones
no se han reunido por falta de
asistencia de algunos miembros.
Establecer al principio de curso
un plan de trabajo para llevarlo
a cabo.
Cumplimiento del calendario de
reuniones establecidas en el
calendario de principio de
curso.
acuerdos adoptados X

Curso 2014/2015
Curso 2014/2015
48
COORDINACIÓN EN EL CENTRO
Breve descripción Dificultades Aspectos de mejora
Desde el Centro se ha procurado
la coordinación, no solo con el
equipo docente, sino también
con el resto de personas que
influyen directamente en el
proceso de enseñanza-
aprendizaje.
También cabe destacar la labor
de la Auxilar Técnico Educativo
(y su sustituto) que, además de
realizar sus tareas con el
alumnado de Educación Infantil
(5 años) y 1º de Educación
Primaria a quien atiende, ha
colaborado con otras labores del
centro (Biblioteca…)
La fisioterapeuta también
participa y se coordina con el
profesorado de la alumna a la
que atiende.
Con otras organizaciones e
instituciones, se han
desarrollado actividades y han
colaborado siempre que desde
el centro se les ha solicitado.
Desde el centro se ha procurado
la coordinación no sólo dentro
del personal docente, sino
también se ha procurado una
coordinación con el resto de
personas que influyen
directamente en el proceso de
enseñanza-aprendizaje de los
niños y que contribuyen al buen
funcionamiento del centro.
Tenemos que destacar la
coordinación que durante este
curso hemos llevado a cabo con
otras instituciones para el
desarrollo de diferentes
actividades como son :
-Guardia Civil de Honrubia y
Motilla.
-Bomberos de Motilla.
-Sescam de Honrubia.
El centro se ha coordinado con
Falta comunicación entre los
miembros del claustro, quizás
por aspectos que salen de lo
profesional, sacando a veces
conclusiones erróneas con
respecto a decisiones que se han
tomado o no.
Falta de coordinación en el
Programa Lingüístico.
Falta de motivación por el
profesorado participante en el
Programa Lingüístico.
Cambio de actitud por parte del
claustro.

Curso 2014/2015
Curso 2014/2015
49
los diferentes ayuntamientos de
los pueblos de forman parte del
C.R.A para la solicitud de
espacios , para organizar el día
de la Convivencia, para solicitar
necesidades y mejoras…
Debemos señalar la
coordinación que desde el
centro se ha tenido con
Servicios Sociales así como con
el Centro de Atención Temprana
para tratar aquellos casos que
han hecho necesaria su
actuación.
Los especialistas y tutores que
forman parte del Plan Extendido
Mochila Digital se han
coordinado durante todo el
curso con el CRFP y con el punto
neutro.
Desde Programas Lingüísticos se
ha llevado a cabo la
coordinación entre los
miembros que forman parte del
Programa con la persona
responsable de Programas
Lingüísticos de los Servicios
Periféricos.
EVALUACIÓN
Se ha llevado a cabo la evaluación interna
perteneciente al presente curso escolar,
finalizándose el Ámbito III, Dimensión 7ª
sobre las características del entorno, que
quedó pendiente el curso pasado
Se ha realizado una evaluación interna del
Plan de Escuela Extendida Mochila Digital,
del Proyecto de Programa Lingüístico, del
Plan de Lectura, Escritura y Biblioteca.
Se realizó así mismo la evaluación de la PGA
y de la Memoria del pasado curso escolar.
No se ha recibido propuestas de
mejora respecto a la PGA.

Curso 2014/2015
Curso 2014/2015
50
Elaborar el calendario
de reuniones.
X
Adoptar las medidas
necesarias para la
ejecución coordinada
de las decisiones del
Consejo Escolar y
Claustro.
x
Seguimiento de la
elaboración de las
Programaciones
didácticas y la
coordinación entre
ciclos
X
Coordinar el proceso de
Evaluación Interna.
x
Confeccionar la P.G.A.
recogiendo las
aportaciones de los
demás órganos de
coordinación docente
así como la Memoria
anual.
x
Coordinarse con el
EOA.
x
Encargarse de la
coordinación con los
IES de Motilla del
Palancar, Sisante y San
Clemente
x
Insistir en las
necesidades humanas y
materiales del CRA.
x
Actualizar los
documentos
programáticos del
centro
x -Algunos documentos se
actualizarán el próximo curso
Favorecer un buen
ambiente de trabajo
x Muchas de las actuaciones
que promueve el ED para
favorecer un buen
ambiente de trabajo son
continuamente
cuestionadas por ciertos
miembros del claustro.
En el Equipo Docente de 3º
Continuar con buena
predisposición por parte del ED
para ofertar distintas actividades
a trabajar por el claustro, y que
todas las decisiones a tomar sean
llevadas a cabo desde el consenso
de todo el claustro y favorecer
así un buen ambiente de trabajo.
4.3.4.- EQUIPO DIRECTIVO
ACTUACIONES GRADO
CONSECUC.
DIFICULTADES PROPUESTAS DE MEJORA
Bajo Medio Alto

Curso 2014/2015
Curso 2014/2015
51
y 4º, piensan que existe
una falta de comunicación,
transparencia e
información al resto del
profesorado desde el
Equipo Directivo.
Debe haber más diálogo entre los
distintos miembros del Claustro
para solucionar los problemas
que surjan.

rso 2014/2015
Curso 2014/2015
52
5. LAS ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y COMPLEMENTARIAS.
A continuación, se recogen las actividades realizadas a lo largo del curso, de las planificadas y recogidas en la PGA a principio de curso, de las organizadas
durante el curso y todas ellas aprobadas por el Consejo Escolar, con sus correspondientes propuestas de mejora.
Educación Infantil:
Actividades Programadas Fecha Valoración* Observaciones y Propuestas de Mejora
 Visita y conocimiento de las diversas
instalaciones del centro
Septiembre 4
 Visita al centro de salud del pueblo. Octubre --
No se ha realizado y se intentará llevar a
cabo el próximo curso.
 Salida al parque cercano para observar el
otoño Noviembre 4
 Visita a Cuenca, comida, cine, alumbrado
navideño…
Diciembre 4
 Salida a ver un Belén
Diciembre --
 Representación navideña
Diciembre 4

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Curso 2014/2015
53
 Día de la Paz
Enero 4 Mejorar el sistema de sonido.
 Desfile de Carnaval
Febrero 4
Salida a la Iglesia para recibir la Ceniza Febrero 4
 Visita a la tienda Marzo --
 Paseo por el pueblo para observar la calle y
algunos edificios públicos.
Marzo --
 Salida al campo para observar la primavera Abril ---
cabo el próximo curso
 Día del Libro y Convivencia Abril 4
 Visita a una granja del pueblo
Mayo --
 Visita a Zoo (Madrid)
Mayo 4

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Curso 2014/2015
54
 Festival Fin de curso Junio 4
1º Ciclo:
 Salida a Museo de la Ciencia Primer trimestre 5
 Teatro en inglés Tercer trimestre 2
Buscar una compañía especializada en
teatro en inglés en lugar de una actividad
de otra especialidad (en este caso, música)
en inglés. O trasladar a los alumnos al
teatro.
 Salida a Belmonte y Mota del Cuervo Tercer trimestre 5
 Salida al zoo de Madrid Tercer trimestre 5

rso 2014/2015
Curso 2014/2015
55
Actividades Programadas Fechas Valoración* Observaciones y Propuestas de Mejora
 Función de Navidad. 18 de Diciembre 5
Evaluar la actividad
conjuntamente
 Día de la paz. 29 de Enero 3 No se oía a los niños.
 Carnaval 13 de febrero 5
 Miércoles de ceniza 18 de febrero 5
Que el sacerdote se adapte a los
niños.
 Charlas Aspayn Segundo trimestre 4
 Talleres de Semana Santa Segundo trimestre 4
Coordinar la preparación de
materiales, los tiempos…
 Taller del Instituto de la Mujer Segundo Trimestre 4
 Día del libro y convivencia 23 de abril 4
Rentabilizar el aprovechamiento
de los actividades contratadas o
programar menos.
 Simulacro y charlas de bomberos Tercer Trimestre 5
 Charlas Seguridad Vial Tercer Trimestre 4
No traer todos los años los
vehículos, y que un guardia civil
monitorice el circuito.
 Festival fin de curso 18 de junio 5
 Encuentro con autor Tercer Trimestre 4

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Curso 2014/2015
56
2º Ciclo:
 Belmonte y Mota del Cuervo Tercer trimestre MUY BUENA SOLO CASTILLO DE BELMONTE
 Visita Micrópolis Tercer trimestre MUY BUENA
 Asistencia a un teatro en ingles A lo largo del curso MUY BUENA
 Visita y charla Centro de Salud Primer trimestre NO SE HIZO
 Visita tu localidad (edificios e
instituciones públicas
Segundo trimestre NO SE HIZO
Actividades Programadas Fechas Valoración* Observaciones y Propuestas de Mejora
 Función de Navidad. 18 de Diciembre BUENA
 Día de la paz. 29 de Enero BUENA
 Carnaval 13 de febrero BUENA

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Curso 2014/2015
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 Miércoles de ceniza 18 de febrero BUENA
 Charlas Aspayn Segundo trimestre BUENA
 Talleres de Semana Santa Segundo trimestre BUENA
 Taller del Instituto de la Mujer Segundo Trimestre
 Día del libro y convivencia 23 de abril MUY BUENA
 Simulacro y charlas de bomberos Tercer Trimestre MUY BUENA
 Charlas Seguridad Vial Tercer Trimestre MUY BUENA
 Festival fin de curso 18 de junio BUENA
 Encuentro con autor Tercer Trimestre MUY BUENA

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Curso 2014/2015
58
3º Ciclo:
 Juegos tradicionales Tercer trimestre - No se han realizado
 Salida a la biblioteca municipal Todo el curso - No se ha realizado
 Participación en proyectos A lo largo del curso 2
Planificarlas a principio de curso o principio
de trimestre
 Salidas al entorno próximo A lo largo del curso - No se ha realizado
 Día de Todos los Santos y Halloween Primer trimestre 5
 Día de la Constitución y salida al ayuntamiento
del pueblo en cuestión, o a la Diputación
Provincial
Primer trimestre - No se ha realizado
 Navidad: Visita a Madrid (Visita a Xanadú,
centro de la capital de España-Plaza Mayor
Primer trimestre 5
 Día de la amistad Segundo trimestre 3
Poca participación por parte del alumnado,
falta de motivación

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Curso 2014/2015
59
 Viaje a Cuenca –Museo de Arte Abstracto
Español
Segundo trimestre 5
 Semana Santa Segundo trimestre 5
 Día del libro Tercer trimestre 5
 CEIL (6º) Segundo trimestre 5
 Excursión fin de curso (a determinar Tercer trimestre 5

Curso 2014/2015
Curso 2014/2015
60
REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES EN EL CENTRO ORGANIZADAS POR OTRAS
INSTITUCIONES Y ASOCIACIONES.
ACTIVIDADES INSTITUCIONES LOCALIDAD
Taller de repaso (de octubre a mayo)
AMPA ALARCÓN
Comida Navideña
No se han realizado activides extracurriculares
por falta de presupuesto
AMPA
ATALAYA DEL
CAÑAVATE
Curso de Inglés (Octubre-Abril)
AMPA HONRUBIA
Taller de Psicomotricidad (Octubre-Abril)
Curso de Informática (Octubre-Abril)
Curso de Gimnasia Rítmica (Noviembre-Mayo)
Excursión a Cuenca
Chocolatada Carnavales
Gymkana de Halloween y posterior chocolatada
Gymkana de verano
Excursión al parque de atracciones de Madrid
ACTIVIDADES REALIZADAS DENTRO DEL CENTRO, ORGANIZADAS POR OTRAS
ASOCIACIONES DISTINTAS DE LAS AMPAS.
ACTIVIDADES INSTITUCIONES LOCALIDAD
Restauración
ASOCIACIÓN DE
MUJERES
HONRUBIAPintura en tela
Curso de Inglés AYUNTAMIENTO HONRUBIA
ACTIVIDADES REALIZADAS POR OTRAS INSTITUCIONES REALIZADAS POR LOS
ALUMNOS DEL C.R.A. LOS GIRASOLES
ACTIVIDADES INSTITUCIONES PARTICIPANTES
Plan de consumo de fruta en las escuelas TRAGSA
TODOS LOS
ALUMNOS DEL C.R.A.
Simulacro de incendio
BOMBEROS DE
MOTILLA, GUARDIA
CIVIL Y SERVICIO DE
URGENCIAS DE
HONRUBIA
ALUMNOS DE
HONRUBIA
Charlas de seguridad vial GUARDIA CIVIL DE TODOS LOS

Curso 2014/2015
Curso 2014/2015
61
HONRUBIA Y
MOTILLA Y
DIRECCIÓN GENERAL
DE TRÁFICO
ALUMNOS DEL CRA
Charla sobre acoso y cyberacoso escolar
GUARDIA CIVIL DE
HONRUBIA
2º y 3º ciclo de
Honrubia
Cuentacuentos sobre igualdad
INSTITUTO DE LA
MUJER DE SAN
CLEMENTE
Infantil
Charlas sobre igualdad
INSTITUTO DE LA
MUJER DE MOTILLA
Alarcón
Charla sobre cambio de etapa ORIENTADORA 6º de Primaria
Charla sobre cambio de etapa
ORIENTADORES DE
LOS IES
6º de Primaria

Curso 2014/2015
Curso 2014/2015
62
6. EL RENDIMIENTO ESCOLAR DEL ALUMNADO.
Los resultados escolares obtenidos en general han sido satisfactorios, no hay un alto
índice de suspensos.
PROPUESTAS DE MEJORA
- Usar el análisis de resultados de la evaluación de los alumnos, para mejorar los
procesos de aprendizaje y diseñar las actividades de apoyo.
- Seguir fomentando el hábito de estudio y organización en la realización de tareas.
- Proporcionar apoyos a los alumnos que lo necesiten.
- Fomentar más los hábitos de lectura.
- Continuar el trabajo por proyectos.
- Favorecer distintos tipos de agrupamientos en el aula.
- Hacer partícipes a los alumnos en la búsqueda de información, utilizando las
tecnologías de la información y la comunicación.
- Buscar una mayor colaboración familiar en la enseñanza y educación de sus hijos.
- Llevar a cabo programas de mejora de la atención y la memoria.

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63
ESTADÍSTICA SOBRE LOS RESULTADOS ACADÉMICOS DEL ALUMNADO DEL C.R.A LOS GIRASOLES.

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74
HONRUBIA
3 AÑOS
El curso ha contado con 12 alumnos los cuales se han adaptado perfectamente.
Destacar que durante este curso escolar los alumnos han faltado mucho debido a
enfermedades de diverso tipo.
En general el análisis final de las competencias básicas es el siguiente:
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
A lo largo del curso se han trabajado estrategias dirigidas a mejorar la expresión y la
comprensión oral, iniciándose en algunos trazos sencillos y en el reconocimiento de
sus nombres e incluso en el de sus compañeros.
En el aula, hay un alumno que presentan dificultades a nivel de expresión, Jesús
Villalba, el cual a recibido apoyo de la especialista de Audición y Lenguaje durante dos
sesiones semanales.
Por otro lado destacar las dos sesiones de PLEIL que ha recibido el grupo, las cuales
considero han sido muy satisfactorias.
Ha resultado muy motivador y muy interesante nuestro trabajo en la BIBLIOTECA,
visitándola cada jueves y realizando diversos tipos de actividades de animación a la
lectura relacionados en su mayoría don el proyecto que se ha realizado a nivel de
centro sobre Detectives y Misterios.
El grupo ha recibido dos sesiones de DNL en el área de los lenguajes, Comunicación y
representación de y otras dos sesiones de psicomotricidad donde también se
considera DNL el área de Identidad y Autonomía personal por encontrarse estos dos
ámbitos dentro del programa del centro. Estas sesiones han resultado muy
enriquecedoras para que los alumnos se vayan familiarizando con el inglés.
En inglés, los niños se han adaptado a la comunicación en una lengua distinta, y han
comenzado a mostrar interés por participar en las actividades propuestas haciendo
uso de la misma. Casi todos han conseguido respetar la organización de la clase, con
tiempos en la alfombra para la asamblea y la intervención del responsable del día, para
el trabajo en movimiento y para las tareas de la mesa. Para ello, se utilizan canciones y
órdenes sencillas que los niños van comprendiendo a través de su repetición. Casi
todos los niños han aprendido a saludar, despedirse, dar las gracias, llamar a la
profesora y algo de vocabulario básico sobre los números, los colores y el tiempo, si
bien necesitan seguir practicando.
Se han trabajado actividades complementarias del Programa Lingüístico tales como
Bonfire Night, Halloween, la maleta viajera con el libro Where´s Spot dentro del
proyecto Detectives y misterios en colaboración con la biblioteca, y el cuento Los
Músicos de Bremen, cuya representación musical se programó para el día de la
Convivencia del centro.

Curso 2014/2015
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COMPETENCIA MATEMÁTICA
Se ha trabajado el conteo, aproximación a la serie numérica, el reconocimiento de
formas planas, la seriación, clasificación de objetos, obteniendo en general unos
resultados satisfactorios.
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCION CON EL MUNDO FISICO
Partiendo del entorno mas próximo hemos desarrollado los contenidos de las
diferentes unidades didácticas llevando a cabo una observación directa a través de las
salidas y las experiencias realizadas en el aula así como de la observación indirecta a
través de murales, láminas, videos, programas informáticos trabajando el vocabulario
de cada unidad. El grupo ha estado muy motivado hacia el aprendizaje obteniendo
resultados muy satisfactorios.
Se ha trabajado el proyecto de Detectives y Misterios propuesto desde la Biblioteca
del centro:
El proyecto se ha realizado con la colaboración de las familias, participando en las
actividades programadas y en la búsqueda de material.
Por otro lado cabe destacar la alta motivación de los alumnos en el proyecto así como
la gran curiosidad por los temas propuestos y la capacidad de investigar.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
En este curso escolar se han iniciado en el trabajo con el ordenador, y el uso de la
Pizarra digital. Se han utilizado los distintos recursos audiovisuales en distintos
momentos de la programación.
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
Se ha intentado que los alumnos respetaran e interiorizaran las normas de aula
establecidas por todos, así como la resolución de conflictos a través del dialogo.
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTISTICA
Hemos desarrollado las diferentes técnicas plásticas (recortado, picado, arrugado,
coloreado…) utilizando distintos materiales en la realización de actividades
relacionadas con los proyectos, murales de las unidades didácticas, regalos con motivo
del día del padre y de la madre, portadas trimestrales.
Con respecto a la música, hemos dedicado momentos a las audiciones, danzas,
discriminación de sonidos, ritmos,….

Curso 2014/2015
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También se han realizado actividades plásticas con motivo de la Semana Santa .
Por otro lado destacar que durante el tercer trimestre se han llevado a cabo talleres
con la participación de las familias. El número de madres que han participado en el
desarrollo de los talleres ha sido muy positiva y a la vez ha resultado una actividad muy
motivadora parta los alumnos.
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
Durante la realización de las distintas actividades damos mucha importancia a la
atención y al esfuerzo personal. En general el grupo está muy motivado en la
realización de las tareas.
AUTONOMIA E INICIATIVA PERSONAL
Los niños poco a poco han ido adquiriendo hábitos de autonomía tanto en la higiene,
vestido y alimentación, así como la iniciativa personal en la resolución de problemas de
su vida cotidiana.
COMPETENCIA EMOCIONAL
Poco a poco han ido mejorando el control de sus sentimientos y emociones y
respetando el de sus compañeros.
El periodo de adaptación ha sido positivo sin encontrar dificultades .En general la
valoración del grupo clase ha sido satisfactoria.
4 AÑOS
El aula de 4 años cuenta con 18 alumnos/as, pero al comienzo del curso se incorporó al
grupo un alumno procedente de Villar de Cañas Andrei Marton que rápidamente se
adaptó a sus compañeros/as y a sus maestros/as.
En el grupo hay un alumno marroquí, Mouhsin, que continúa mostrando dificultades
de comunicación así como poco interés y un ritmo de trabajo lento.
En general el análisis final de las competencias básicas es el siguiente:
COMPETENCIA EN COMUNICACION LINGÜÍSTICA
A lo largo del curso se han trabajado estrategias dirigidas a mejorar la expresión y la
comprensión oral, iniciándose en el trazado de grafías, fonemas, palabras sencillas y
significativas. Podríamos señalar que existen algunas dificultades en cuanto al
aumento y dominio del vocabulario que se percibe principalmente en los alumnos
inmigrantes.

Curso 2014/2015
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En el aula hay varios alumnos que presentan dificultades a nivel de expresión.
Dos alumnos en concreto Alexandra y Borja reciben apoyo de AUDICIÓN Y
LENGUAJE durante una sesión a la semana. Además a lo largo del curso la especialista
de A.L. ha llevado a cabo un programa de estimulación del lenguaje durante una sesión
semanal que ha resultado muy beneficioso.
En este grupo hemos disfrutado de dos sesiones de 45´ de inglés a la semana y
otras dos de DNL.
En inglés, los niños han practicado el vocabulario básico, sobre colores, números, el
tiempo, saludos y despedidas, rutinas… que deben afianzar en el futuro. También se
han introducido contenidos lingüísticos sobre las partes de la cara, los juguetes, las
profesiones, la primavera, la comida, los animales de la granja, el verano, la Navidad y
Ester. La mayoría de los niños han ido mejorando a lo largo del curso, aunque el
rendimiento ha sido mejorable ya que les ha costado concentrarse en la actividad y se
despistan mucho entre ellos.
Se han trabajado actividades complementarias del Programa Lingüístico tales como
Bonfire Night, Halloween, la maleta viajera con el libro Where´s Spot dentro del
proyecto Detectives y misterios en colaboración con la biblioteca, y el cuento Los
Músicos de Bremen, cuya representación musical se programó para el día de la
Convivencia del centro.
La implicación de las familias ha sido alta a la hora de colaborar en las actividades que
se han propuesto para llevar a cabo en casa.
Ha resultado muy motivador y muy interesante nuestro trabajo en la BIBLIOTECA,
visitándola cada lunes y realizando diversos tipos de actividades de animación a la
lectura, así como un proyecto sobre la Prehistoria.
COMPETENCIA MATEMÁTICA
Se ha trabajado el conteo hacia adelante y hacia atrás, aproximación a la serie
numérica, el reconocimiento de formas planas, la seriación, clasificación de objetos,
números ordinales obteniendo en general unos resultados satisfactorios.
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Partiendo del entorno más próximo hemos desarrollado los contenidos de las
diferentes unidades didácticas llevando a cabo una observación directa a través de las
salidas y las experiencias realizadas en el aula así como de la observación indirecta a
través de murales, láminas, videos, programas informáticos trabajando el vocabulario
de cada unidad.
El grupo ha estado muy motivado hacia el aprendizaje obteniendo resultados muy
satisfactorios.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
En este curso escolar se ha trabajado el uso de diferentes programas
informáticos, el manejo del ordenador, encendido y apagado...

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