1. Práctica 3a:
Análisis sobre la tutoría y la participación de los padres en el marco legal (LOE,
Decretos de Currículo (Infantil y Primaria) y Ley de Educación de Castilla la
Mancha). Informe con el análisis y conclusiones.
LOE (LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación).
Ley de Educación de Castilla-La Mancha 7/2010 de 20 de julio. (Título I Comunidad
Educativa. Capítulo III. Las familias.Título VI Factores de calidad de la educación. Capítulo IV. La orientación
educativa y profesional).
Decretos de Currículo en Castilla-La Mancha (Ver Infantil o Primaria según
corresponda a la titulación que cursa).
Definición de tutoría (extraído de es.wikipedia.org)
“La tutoría, entendida como elemento individualizador a la vez que integrador de
la educación, es un componente esencial de la función docente.
Frente a las tendencias tradicionales de negación de la diversidad del alumnado,
la función tutorial tiene por objetivo asegurar que la educación sea verdaderamente
integral y personalizada y no quede reducida a un simple trasvase
de conocimientos. Por lo tanto, la acción tutorial debe dar relevancia a aquellas
características de la educación que trascienden la instrucción y conforman ese
fondo de experiencias que permiten una educación individualizada e integral.
De acuerdo con esta idea, la labor del profesorado no se centra solo en transmitir
conocimientos, sino también en trabajar valores y actitudes, y teniendo presente a
un alumnado concreto con capacidades, necesidades e intereses concretos, por lo
que se apuesta por un modelo implícito de profesor-educador.”
Conclusión:
De acuerdo a esta definición, el tutor hace de mediador entre las familias de los
alumnos y la escuela mediante presentación del curso al inicio de curso a los padres
para que estén informados de tutorías, actividades que se vayan a realizar y
algunos contenidos que puedan presentarse en las materias o si es un curso difícil,
a través de la entrevista con los padres a lo largo del curso, recogiendo información
sobre datos escolares de los alumnos para así tener una cercanía de la evolución
del alumnado y ser de una forma una educación más individualizadora.
La familia es fundamental en la educación del alumno, es el medio principal de
transmisión de valores e ideas, por eso no se puede dejar esta función únicamente
a los profesores, el profesor enseña y a la vez transmite los valores más correctos,

2. pero la familia debe ayudar a reforzar esos valores ya que el niño es de donde más
se va a fijar, de sus padres y hermanos.
Práctica 3b:
Tras el visionado del vídeo: "la comunicación familia escuela", sobre la forma de
actuar en una tutoría con padres y al que se accede también al principio del
módulo, realiza una breve síntesis de los elementos que aporta y una valoración
crítica personal en relación a la comunicación que se establece entre la familia y la
escuela.
En el video se muestran tres formas de comunicación de una tutoría con el padre o
la madre, modelo agresivo, inhibido y asertivo.
En el modelo agresivo observamos que el profesor se mantiene de pie, es distante
con la madre, usa un tono de voz alto, hay una proximidad física que invade la
zona de confort del otro y el clima es de agresión.
En el modelo de comunicación asertivo vemos como saluda de forma amable,
tiende una silla, permite sentarse, comparte sentimientos con ella sobre el alumno,
es positivo, resume lo hablado y acuerda un nuevo encuentro con la madre, ofrece
apoyo y colaboración, mantiene una distancia de confort, se despide de forma
amable, empatiza con la madre…
El modelo asertivo es el más correcto, esto hace que los padres no tengan que
acudir a las tutorías como si fuese una “carga” sino como algo natural y que deben
hacer para ver cómo va su hijo en la escuela cuando ellos no están delante. En la
vida laboral actual las formas nos pierden debido al estrés y a las prisas, por eso
debemos ser comprensivos e intentar siempre estar calmados para crear un buen
clima de diálogo y sobre todo, no hacer que se sientan amenazados por ir a hablar
a una tutoría.
Por tanto, el trato que demos a los padres se refleja en todo, en el alumno, en los
padres y al final, en la sociedad, haciendo que la escuela sea vista de manera
agradable y no como una “prisión” o una obligación.
Práctica 3c:
Causas de la baja participación de los padres en los centros educativos. Propuestas
y medidas de mejora para promover dicha participación.
Causas de la baja participación:
Extraido de http://www.doredin.mec.es/documentos/01520093000481.pdf
- La baja representación otorgada a los padres y madres en los centros escolares

3. - El temor de muchos colegios a que la participación de las familias sea un
obstáculo para
el funcionamiento de los colegios.
- Las dificultades de tipo laboral, social, etc., que tienen los padres y madres de
familia
para poder participar en la vida escolar.
Propuestas y medidas:
Extraido de http://www.slideshare.net/AinaraGonzalezRuiz/prctica-3c
- Elevar el porcentaje de participación de los padres en los consejos escolares.
- Modificar la ley laboral para que los padres puedan participar en la gestión
de los centros educativos.
- Mejorar la formación de los padres responsabilizándolos en la función
educadora de sus hijos y en la participación activa.
- Actividades de dar a conocer el trabajo que hacen a los hijos en clases y ser
ellos mismos en una clase el que explique su trabajo a los niños.