PROCESO DE INVESTIGACIÓN
Generación de la idea
Planteamiento del Problema

Proceso de investigación.
(Modelo de pasos)
1. Elección
del Tema
2. Delimitación del
tema.
3. Problema. 4.Objetivos 5.
Justificación.
Planteamie
nto.
Revisión del
conocimiento.
Alcance y límites.
Recursos.
Identificación
.
Descripción.
Elementos.
Formulación.
Generales
.
Específico
s.
Utilidad
Viabilidad.

1. ELECCIÓN DEL TEMA.
Clases de ideas según Mario Bunge:
 El fondo del problema.
 Su generador, y
 La solución si es que existe.
“Un tema es un nombre sustantivo” Asti Vera.

Criterios para generar ideas:
Para Dankhe (1986) las buenas ideas:
 Intrigan, alientan y excitan al investigador
de manera personal.
 No son necesariamente nuevas pero sí
novedosas.
 Pueden servir para elaborar teorías y la
solución de problemas.

Factores a tener en cuenta: (Tamayo: 2002)
Orden Subjetivo
Interés por el tema.
Capacidad para el desarrollo.
Tiempo.
Recursos necesarios.
Disponibilidad del recurso.
Orden Objetivo
¿Permite un diseño?
¿Es de interés?,
¿Presenta utilidad?
¿Presenta un nuevo enfoque?

2. Selección y delimitación del
tema
Delimitación
Poner límites
Alcance del tema.
Tiempo Cronología. Fechas.
Espacio Localización geográfica.
Estructura
temática.
Enfoque
Relaciones posibles.
Énfasis
Tipo de investigación.

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN.
Plantear el problema no es sino
afinar y estructurar más
formalmente la idea de
investigación..

“Un problema bien formulado y
presentado en el momento adecuado
ya contiene por lo menos la mitad de
la respuesta.”
Pedro Chávez

Ackoff (1953)
“Un problema correctamente planteado está
parcialmente resuelto, a mayor exactitud
corresponden más posibilidades de
obtener una solución satisfactoria”.

Elementos que contiene el planteamiento
del problema.
1. Objetivos que
persigue la
investigación
2. Preguntas de
investigación
3. Justificación
4. Viabilidad5. Valuación de las
consecuencias
IDEA

Criterios para plantear el problema
(Kerlinger 1975):
 Debe expresar una relación entre dos o más
variables.
 Debe estar formulado claramente y sin
ambigüedad como pregunta (por ejemplo, ¿qué
efecto?...¿cuál es la probabilidad de…?)
 Debe implicar la posibilidad de realizar una
prueba empírica (la ciencia trabaja con aspectos
observables y medibles en la realidad)

EJEMPLO:
 Si alguien piensa estudiar qué tan sublime
es el alma de los adolescentes, está
planteando un problema que no puede
probarse empíricamente pues "lo sublime"
y "el alma" no son observables.

El problema
Es un
cuestionamiento
sobre un fenómeno
de la realidad
Se resuelve por la vía de la
investigación.
1. Consultar libros.
2. Observar.
3. Estudiar
experimentos
4. Decidir la
significación del
problema
Plantea-
miento del
problema.
2. Determinar fines y
objetivos
Distinguiendo,
jerarquizando:
2.1. Lo que realmente se
sabe.
2.2. Lo que implica.
2.3.Lo que se quiere saber.
2. Determinar fines y
objetivos
1. Hacer las
preguntas para
saber qué es lo
problemático
1.1. Usando los tópicos
3. Justificar el por
qué y para qué se
quiere investigar ese
problema.
Tomando en cuenta:
3.1. La información que se maneja.
3.2. Los esquemas teóricos que se conocen.
3.3.Los juicios de valor que se sostiene.
3.4. La capacitación metódica y técnica.
3.5.El tiempo que se dispone.

Ejemplos de enunciados de
problemas:
 FORMA DESCRIPTIVA. ……Con ese
fundamento, encontramos que: Existe
desconocimiento del grado de adaptación a la
hospitalización de los niños que reciben
instrucciones previas acerca del dolor, en
comparación con aquellos que no reciben
dichas instrucciones.
 FORMA INTERROGATIVA: ¿Los niños que
reciben instrucciones previas acerca del dolor,
manifiestan un ajuste mayor a la hospitalización
que aquellos que no la reciben? (Tamayo:2002)

3. Objetivos que persigue la
investigación.
“Es el enunciado claro y preciso de las metas que
se persiguen en razón de la solución de un
problema mediante el proceso científico”(Elvira
García y Bladimir Reyes, 2002).

 Son puntos de referencia, guían el
desarrollo de una investigación. (Raúl
Rojas)
 Todo trabajo de investigación es
evaluado por el logro de los objetivos
de la investigación.
 Al final han de ser identificables con
los resultados.

 Objetivo general. Consiste en enunciar lo que
se quiere conocer, lo que se desea buscar y lo
que se pretende realizar en la investigación.
Para su logra nos apoyamos de objetivos
específicos. Puede enunciar varios resultados a
lograr.
 Objetivos específicos. Identifican las acciones
que el investigador va a realizar en cada una de
las etapas de la investigación.
 Objetivos metodológicos: Ayudan al logro
operacional de la investigación, indicando las
estrategias de cómo lograr los objetivos
específicos.

Criterios para formular objetivos:
 Deben: Estar dirigidos a elementos
básicos del problema, ser medibles y
observables, claros y precisos, seguir un
orden metodológico y ser expresados con
verbos en infinitivo.

Verbos generalmente usados para
el diseño de objetivos.
 I. Conocimiento.(definir, detallar, distinguir)
 II. Comprensión.(Traducir, ilustrar, explicar)
 III. Aplicación.(demostrar, relacionar, localizar)
 IV. Análisis. (identificar, diferenciar, relacionar)
 V. Nivel de Síntesis.(narrar, exponer, generar)
 VI. Nivel Evaluación.(valorar, estimar, medir)

 Un objetivo es la comunicación
exacta de lo que se tiene en mente;
por ello, el mejor enunciado es aquel
que excluye el mayor número de
interpretaciones posibles.

“Durante la investigación es posible
que surgan objetivos adicionales, se
modifiquen o sustituyan por nuevos
objetivos”.

4. Preguntas de investigación.
 Las preguntas no deben utilizar términos
ambiguos y abstractos. (Hernández,
Fernández y Baptista 1991)
 Establecer límites temporales y espaciales del
estudio y esbozar un perfil de las unidades de
observación (Rojas 1981).
 Pueden plantearse una o varias preguntas y
acompañarlas de una breve explicación del
tiempo, lugar y unidades de observación del
estudio.

5. Justificación de la investigación.
Exponer, porque es conveniente llevar a
cabo la investigación y cuales son los
beneficios que se derivaran de ella.

Criterios para evaluar el valor
potencial de una investigación.
 Conveniencia.
 Relevancia social.
 Implicaciones prácticas.
 Valor teórico.
 Utilidad Metodológica.
Ackoff (1953) y Miller (1977)

La justificación puede ser teórica,
práctica y mixta, vinculando el
aspecto metodológico con el objeto
de estudio temático, haciendo
saber la razón, motivo por el cuál
se lleva a cabo esta investigación.
(Martínez, Víctor Manuel 1998)

La Justificación del
Tema y del problema incluye
La Justificación del
Tema y del problema incluye
Evaluar la importancia
Social del estudio
en términos de actualidad,
Influencia y gravedad del problema.
Identificar los usos
posibles de investigación.
Evaluar la importancia
Social del estudio
en términos de actualidad,
Influencia y gravedad del problema.
Identificar los usos
posibles de investigación.
Referir los intereses personales
que influyeron en la
elección del tema y
el problema de investigación
Referir los intereses personales
que influyeron en la
elección del tema y
el problema de investigación
Identificar la solución de problemas
Prácticos de carácter inmediato
que la investigación solucionaría.
Identificar la solución de problemas
Prácticos de carácter inmediato
que la investigación solucionaría.
Mencionar las necesidades
Institucionales que resolverían
aquellas investigaciones propiciadas
Por el gobierno o la iniciativa privada.
Mencionar las necesidades
Institucionales que resolverían
aquellas investigaciones propiciadas
Por el gobierno o la iniciativa privada.

6. Viabilidad o factibilidad misma del
estudio.
Debemos tomar en cuenta la disponibilidad
de recursos financieros, humanos y
materiales que determinarán en última
instancia los alcances de la investigación
(Rojas, 1981).

6.1 Caso inviabilidad
Un grupo de estudiantes de Ciencias de la Comunicación decidió́ hacer su
tesis de licenciatura sobre el impacto social que podría tener el introducir la
televisión en una comunidad donde no existía. El estudio buscaba entre otras
cosas analizar patrones de consumo cambiaban, las relaciones
interpersonales se modificaban y las actitudes y valores centrales de los
habitantes (religión, actitudes hacia el matrimonio, la familia) se
transformaban con la introducción de la televisión.
El costo de la investigación era muy elevado, Había que comprar TV o
rentarlos y hacer llegar a la comunidad. Además llevaría bastante tiempo
realizar la investigación.

7. Evaluación de las deficiencias del
conocimiento.
Es también importante considerar los siguientes
cuestionamientos: ¿qué necesitamos saber más del
problema?, ¿qué falta de estudiar o abordar?, ¿qué no
se ha considerado, qué se ha olvidado?.
Las respuestas a estas interrogantes nos ayudará a
saber dónde se encuentra ubicada nuestra investigación
en la evolución del estudio del problema y que nuevas
perspectivas podríamos aportar.

“Mas ha contribuido al desarrollo
de la ciencia el acertado
planteamiento de problemas que la
solución de ellos.”
Einstein

Fuente consultada:
Hernández R., Fernández, C.,
Baptista, P., (2004), Metodología
de la Investigación, México, Ed.
Mc Graw Hill, Cuarta edición.