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ENFOQUE
INCLUSIVO O
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Libertad y Responsabilidad
Dialogo y concertación
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Equidad y justicia
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Dialogo intercultural
Confianza en la persona
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, CUANDO:
Solidaridad
planetaria y
intergeneracional
Disposición para colaborar con el
bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así
como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta.
• Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre
los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequias e
inundaciones, entre otros), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.
• Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su
comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud
etc.
Justicia y solidaridad
Disposición a evaluar los impactos y
costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y a actuar en
beneficio de todas las personas, así
de los sistemas, institucionales y medios
compartidos de los que todos
dependemos.
• Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y
de aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la comunidad.
• Docentes y estudiantes implementan las 3 R ( reducir, reusar y reciclar), la segregación
adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la
salud y para el bienestar común.
• Docentes y estudiantes impulsan acción que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de
cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el cambio climático,
adoptando una nueva cultura de agua.
• Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la
limpieza de los espacio educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y
alimentación saludable.
Respeto a toda
forma de vida
Aprecio, valoración y disposición para el
cuidado a toda forma de vida sobre la
Tierra desde una mirada sistémica y
global, revalorando los saberes
ancestrales
• Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora
fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
• Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente revalorando
saberes locales y el conocimiento ancestral.
• Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las área naturales,
como espacio educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, CUANDO:
Flexibilidad y
apertura
Disposición para adaptarse a los
cambios, modificando si fuera
necesario la propia conducta
para alcanzar determinados
objetivos cuando surgen
dificultades información no
conocida o situaciones nuevas.
• Docentes y estudiantes compararan, adquieren y emplean
estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos
el logro de los objetivos que se proponen.
• Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el
y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a
objetivos de mejora personal o grupal.
Superación
personal
Disposición a adquirir
que mejoran el propio
desempeño y aumentaran el
estado de satisfacción consigo
ismo y con las circunstancias.
• Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.
• Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse,
objetivos que representen avances respecto de sus actual
nivel de posibilidades en determinados ámbitos de
desempeño.
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, CUANDO:
Conciencia de
derecho
Disposición a conocer, reconocer y
valorar los derechos individuales y
colectivos que tenemos las personas en
el ámbito privado y público.
• Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos
Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para
empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
• Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el
ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente
grupos y poblaciones vulnerables.
Libertad y
responsabilidad
Disposición a elegir de manera
voluntaria y responsable la propia
de actuar dentro de una sociedad.
• Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes
ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y adultos.
• Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien
común.
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personas, intercambiando ideas o
afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común.
• Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación
para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la
elaboración de normas u otros.
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, CUANDO:
Igualdad y
dignidad
Reconocimiento al valor
inherente de cada persona, por
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género
• Docentes y estudlantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y
mujeres.
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de los espacios educativos que utilizan.
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se dé a cada quien lo que le
corresponde, en especial a
se ven
perjudicados por las
desigualdades de género
• Docentes y directivos fomentan la asistencia de las estudiantes que se
embarazadas o que son madres o padres de familia.
• Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa de el cuerpo e
integridad delas personas; en especial, se previene y atiende adecuadamente las
posibles situaciones de violencia sexual (Ejemplo: tocamientos indebidos, acoso,
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Transformar las diferentes
situaciones de desigualdad de
género, evitando el reforzamiento
de estereotipos
• Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que
mujeres limpian mejor, que los hombres no son sensibles, que las mujeres
menor capacidad que los varones para el aprendizaje de las matemáticas y
ciencias, que los varones tienen menor capacidad que las mujeres para
desarrollar aprendizajes en el área de Comunicación, que las mujeres son más
débiles, que los varones son más irresponsables.
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, CUANDO
Respeto por las
diferencias
Reconocimiento al valor inherente de
cada persona y de sus derechos, por
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uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
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3. Enfoques Transversales

  • 1. ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ENFOQUE DE DERECHOS ENFOQUE BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN COMUN ENFOQUE AMBIENTAL ENFOQUE IGUALDAD DE GENERO ENFOQUE INTERCULTURAL Respeto por las diferencias Equidad en la enseñanza Confianza en la persona Conciencia de derechos Libertad y Responsabilidad Dialogo y concertación Flexibilidad y apertura Superación personal Equidad y justicia Solidaridad Empatía Responsabilidad Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional Respeto a toda forma de vida Justicia y solidaridad Justicia y Solidaridad Justicia Empatía Respeto a la identidad cultural Justicia Dialogo intercultural Confianza en la persona
  • 2. VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, CUANDO: Solidaridad planetaria y intergeneracional Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta. • Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequias e inundaciones, entre otros), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático. • Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud etc. Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así de los sistemas, institucionales y medios compartidos de los que todos dependemos. • Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y de aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la comunidad. • Docentes y estudiantes implementan las 3 R ( reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común. • Docentes y estudiantes impulsan acción que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura de agua. • Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacio educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludable. Respeto a toda forma de vida Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales • Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional. • Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente revalorando saberes locales y el conocimiento ancestral. • Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las área naturales, como espacio educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.
  • 3. VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, CUANDO: Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades información no conocida o situaciones nuevas. • Docentes y estudiantes compararan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos el logro de los objetivos que se proponen. • Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal. Superación personal Disposición a adquirir que mejoran el propio desempeño y aumentaran el estado de satisfacción consigo ismo y con las circunstancias. • Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo. • Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, objetivos que representen avances respecto de sus actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
  • 4. VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, CUANDO: Conciencia de derecho Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público. • Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático. • Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente grupos y poblaciones vulnerables. Libertad y responsabilidad Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia de actuar dentro de una sociedad. • Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y adultos. • Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común. Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común. • Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
  • 5. VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, CUANDO: Igualdad y dignidad Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género • Docentes y estudlantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres. • Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el de los espacios educativos que utilizan. Justicia Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a se ven perjudicados por las desigualdades de género • Docentes y directivos fomentan la asistencia de las estudiantes que se embarazadas o que son madres o padres de familia. • Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa de el cuerpo e integridad delas personas; en especial, se previene y atiende adecuadamente las posibles situaciones de violencia sexual (Ejemplo: tocamientos indebidos, acoso, etc.). Empatía Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el reforzamiento de estereotipos • Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que mujeres limpian mejor, que los hombres no son sensibles, que las mujeres menor capacidad que los varones para el aprendizaje de las matemáticas y ciencias, que los varones tienen menor capacidad que las mujeres para desarrollar aprendizajes en el área de Comunicación, que las mujeres son más débiles, que los varones son más irresponsables.
  • 6. VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, CUANDO Respeto por las diferencias Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia. • Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia. • Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie. • Las familias reciben Información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y de sus hijos, entendiendo sus dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje. Equidad en la enseñanza Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno para lograr 1 mismos resultados. • Los docentes programan enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad. Confianza en la persona Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia. • Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes. Incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizajediferentesovivenen contextos difíciles. • Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos. • Los estudiantes protegen fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y autoestima.
  • 7. VALORES. ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, CUANDO: Respeto a la identidad cultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes. • Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, costumbres o sus creencias. • Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes los acompañan con respeto en su proceso de adquisición del castellano como segunda lengua. • Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en regiones del país, sin obligar a los estudiantes a que se expresen oralmente solo en castellano estándar. Justicia Disposición a actuar de justa, respetando el derecho todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde. • Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes. Dialogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo el respeto mutuo. • Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para et tratamiento de los desafíos comunes
  • 8. VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, CUANDO: Equidad y justicia Disposición a reconocer a que ante situaciones de Inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades • Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones,tiempo,actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia. Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles • Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas. Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias • Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran. Responsabilidad Disposición a valorar y protegerlos bienes comunes y compartidos de un colectivo • Los docentes promueven oportunidades para que las y los asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar v el de la colectividad.