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ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
-APRENDIZAJE
Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES
1
Universidad Iberoamericana ♦ UNIBE
Marzo 2010
2
 Introducción. Presentación facilitador(es), participantes y tema a tratar. 5
minutos
 Actividad # 1. ¿Qué son las Estrategias de enseñanza? 25 minutos
 Diagnóstico/Conocimientos Previos. Preguntas abiertas. Lluvia de ideas.
 Presentación del facilitador.
 Actividad #2. Presentación de video
 Reflexión y análisis del video. ¿Cómo enseña? Socializar 2 minutos por persona. 30
minutos
 Actividad # 3. Presentación de las Técnicas Didácticas. 2 encuentros (1er
y 2do encuentro)
 Previo a cada técnica didáctica los docentes referirán cómo aplicarían esta técnica, y
a continuación el facilitador presentará el protocolo de cada técnica con sus rúbricas
de evaluación.
 Actividad # 4. Los docentes entregarán y socializarán una técnica didáctica
que presentarán en una asignatura y a su vez formará parte del sílabo. (3er
encuentro)
 5 minutos individual. Total 100 minutos.
AGENDA ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y EVALUACIÓNAGENDA ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN
Estrategias de enseñanza-
aprendizaje
Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES
EGRU . Especialidades Odontológicas. UNIBE
 IntroducciónIntroducción
 El taller de “Estrategias de enseñanza y evaluación” se enfocará en
el qué son las estrategias de enseñanza, cuál es el propósito a
conseguir, cómo aplicarlas, para qué aplicarlas y dónde o qué
momento debemos aplicarlas, con ejemplarizaciones de diferentes
técnicas y rúbricas de evaluación.
 Abordaremos diferentes conceptos a través de la aplicación del
Aprendizaje Significativo y la Teoría de Asimilación, mediante:
 Presentaciones,
 Ejercicios de conocimientos previos
 Aplicaciones de técnicas didácticas
 Evaluación del proceso
 Consideraciones a tomar en cuenta
 Conclusión y cierre de cada actividad
3
Estrategias de enseñanza-
aprendizaje
Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES
EGRU . Especialidades Odontológicas. UNIBE
 IntroducciónIntroducción
El módulo sobre “Estrategias de Enseñanza -
aprendizaje” abarcará las estrategias de planificación,
organización, motivación y evaluación de la práctica
educativa en el aula del docente de educación superior
y postgrado.
Realizando una reflexión de su práctica en el aula,
socializándola con las experiencias de pares, a través
de diferentes técnicas que fomentan el trabajo
colaborativo, el pensamiento crítico y reflexivo.
4
Estrategias de enseñanza-
aprendizaje
Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES
EGRU . Especialidades Odontológicas. UNIBE
5
 Actividad # 1.Actividad # 1. Conocimientos Previos.
Preguntas abiertas. Lluvia de ideas. 25 minutos
 ¿Qué son estrategias de enseñanza?
 ¿Que son técnicas didácticas?
 ¿Qué son actividades del aula?
Estrategias de enseñanza-
aprendizaje
Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES
EGRU . Especialidades Odontológicas. UNIBE
 ¿Qué son las Estrategias enseñanza-¿Qué son las Estrategias enseñanza-
aprendizaje?aprendizaje?
 Son planes o programas estructurados para llevar a cabo un
determinado objetivo. (Santillana, 1995)
 Es planear, organizar y dirigir nuestras acciones, en las
diferentes fases del proceso de enseñanza aprendizaje; para
luego examinarlas, verificarlas y evaluarlas. (Fonseca, 2005)
Al elaborarlas estrategias de enseñanza hay que tener
en
cuenta:
 Las experiencias de aprendizaje
 Las actividades de enseñanza-aprendizaje y/o técnicas
didácticas (conjunto organizado de actividades o
6
Estrategias de enseñanza-
aprendizaje
Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES
EGRU . Especialidades Odontológicas. UNIBE
 ¿Qué son las Estrategias enseñanza-¿Qué son las Estrategias enseñanza-
aprendizaje?aprendizaje?
Para alcanzar los objetivos del aprendizaje de la
asignatura, los estudiantes deben exponerse a:
 Situaciones problemáticas reales y/o conflictos que requieran de
investigación, análisis, reflexión o aplicación, síntesis y
evaluación.
En resumen, el objetivo es asimilar los contenidos de
manera
significativa, a través de:
7
Estrategias de enseñanza-
aprendizaje
Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES
EGRU . Especialidades Odontológicas. UNIBE
 ¿Qué es planear?
La planeación educativa puede definirse como un proceso que
busca prever diversos futuros en relación con los procesos
educativos, especificando fines, objetivos y metas, lo cual permite
definir cursos de acción y determinar los recursos y estrategias
más apropiadas para lograr su realización. (F. Diaz)
 Responde a las preguntas:
¿qué se enseña?, ¿cómo se enseña?, ¿cuándo se
enseña?, ¿para qué se enseña? y ¿cómo se evalúa?
Involucra el currículo, los proyectos de área y los proyectos de
aula.
8
Estrategias de enseñanza-
aprendizaje
Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES
EGRU . Especialidades Odontológicas. UNIBE
 ¿Como planeamos, organizamos y
aplicamos?
 Se planea, organiza y aplica en el aula, a través
de:
9
Estrategias de enseñanza-
aprendizaje
Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES
EGRU . Especialidades Odontológicas. UNIBE
¿Cómo creamos actividades de enseñanza
aprendizaje
y las técnicas didácticas?
¿?
10
Estrategias de enseñanza-
aprendizaje
Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES
EGRU . Especialidades Odontológicas. UNIBE
¿Cómo creamos actividades de enseñanza aprendizaje y
las
técnicas didácticas?
11
Estrategias de enseñanza-
aprendizaje
Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES
EGRU . Especialidades Odontológicas. UNIBE
(Alonso Tapia, 1997)
 1. Pautas al comenzaractividades
académicas:
 Activarla curiosidad
 Mostrarrelevancia en la actividad
 Activary mantenerel interés
12
Estrategias de enseñanza-
aprendizaje
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EGRU . Especialidades Odontológicas. UNIBE
 2. Pautas al desarrollarlas actividades de
aprendizaje
 Explicar la funcionabilidad de las tareas y dar
oportunidades de opción
 Crear la conciencia del problema y explicar los
procedimientos o estrategias que se van a aprender
 Proporcionar una guía o guión que incluya los objetivos y
pautas básicas de organización
 Mostrar que a través de las actividades el fin es ante todo
aprender y reflexionar sobre la práctica
13
Estrategias de enseñanza-
aprendizaje
Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES
EGRU . Especialidades Odontológicas. UNIBE
 3. Pautas para la evaluación del aprendizaje
 Prestar atención a las características de los alumnos
 Utilizar esquemas para anticipar el contenido de una
exposición o los pasos a seguir en una actividad
 Diseñar las preguntas que permitan ayudar a superar los
errores y relacionadas a los niveles de pensamiento
desarrollados en el aula
 Dar a conocer de antemano los criterios de calificación y
procurar que sean los más objetivos posibles
 Dar información a los alumnos sobre cómo superar los
errores.
 Retroalimentar .
14
Estrategias de enseñanza-
aprendizaje
Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES
EGRU . Especialidades Odontológicas. UNIBE
ACTIVIDAD# 2. Presentación de Video
Reflexión y análisis. 10 minutos en pares. 5 minutos
de socialización cada grupo. Total 35 minutos.
 ¿Qué técnica o actividad(es) se evidenciaron en el
video?
 ¿Qué actitudes visualizó en el video que pueden ser
mejoradas?
 ¿Cómo usted lo haría?.
 
15
16
RECESO 15RECESO 15
TÉCNICAS DIDÁCTICAS ENTÉCNICAS DIDÁCTICAS EN
EL AULA Y EVALUACIÓNEL AULA Y EVALUACIÓN
EL MÉTODOEXPOSITIVOEL MÉTODOEXPOSITIVO
ESQUEMAS MENTALESESQUEMAS MENTALES
DEBATEDEBATE
MESA REDONDAMESA REDONDA
MÉTODO SOCRÁTICO ODE SITUACIONESMÉTODO SOCRÁTICO ODE SITUACIONES
PROBLEMÁTICASPROBLEMÁTICAS
LLUVIA DE IDEASLLUVIA DE IDEAS
SIMULACIONESSIMULACIONES
Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES UNIBE
17
Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación
Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA
 Actividad #3.Actividad #3. Presentación de Técnicas
didácticas. Ejemplarizaciones.
 Reflexión 5 minutos. Elegir una actividad
académica y una técnica didáctica y
socializar. 2 minutos
 ¿Cómo usted aplica la técnica didáctica
elegida?
 ¿Cuáles son los roles que debe tener esta
técnica?
 ¿Cómo lo aplicaría en el aula?
 ¿Qué evaluar, cuándo y cómo hacerlo?
18
¿Có
enseñ
Estrategias de enseñanza-
aprendizaje
Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES
EGRU . Especialidades Odontológicas. UNIBE
 Realizar dos actividades académicas de un determinado contenido de su asignatura aplicando
una actividad y una técnica didáctica, que serán expuesta en la próxima.
19
ACTIVIDADES TÉCNICAS
CUESTIONARIOS MÉTODO EXPOSITIVO
EJERCICIOS, PRÁCTICAS DEBATE
CRUCIGRAMAS , SOPAS DE LETRA MESA REDONDA
LECTURAS PANELES
PRESENTACIÓN DE VIDEOS Y REFLEXIÓN METODO SOCRÁTICO O DE SITUACIONES
PROBLEMÁTICAS
JUEGOS SIMULACIONES
ESTUDIO DE CAMPO LLUVIA DE IDEAS
EXCURSIONES OTRAS
OTRAS
Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación
Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA
 Método Expositivo
 Es la presentación de un tema o contenido, en donde el
recurso principal es el lenguaje oral y visual. Permite
extraer los puntos importantes de una amplia gama de
información, que por su diversidad o complejidad
representa dificultades en su estructura y organización
como contenidos de un curso.
20
Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación
Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA
 Método Expositivo
Pasos para la preparación del temaPasos para la preparación del tema
 Delimitación del tema
 Búsqueda de información relevante al tema que será
desarrollado
 Selección y organización de las ideas principales de acuerdo a
una secuencia lógica
 Presentación inicial, ubicando el tema dentro de un contexto
más amplio y asociándolo a conocimientos previos de los
estudiantes
21
Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación
Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA
 Método Expositivo
 Explicación del tema, utilizando ejemplos y apoyos
audiovisuales
 Incorporación de cuestionamientos que permitan a los
estudiantes clarificar los puntos centrales del tema
 A través de preguntas realizadas por el expositor
 Cuestionarios al final de la presentación
 Resumen de las ideas expuestas
 Evaluación del o los expositores y del auditorio
22
Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación
Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA
 Competencias a desarrollarcon el MétodoCompetencias a desarrollarcon el Método
ExpositivoExpositivo
 Capacidad para presentarse en público y manejo de
la oratoria
 Presentación creativa de los contenidos
 Comunicación oral y escrita
 Posturas, gestos, modulación de la voz
 Dinamismo, manejo de atención del público
 Trabajo de equipo
 Capacidad de formular preguntas orales o escritas al
auditorio cautivando su atención
23
Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación
Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA
 DEBATEDEBATE
El debate tiene lugar cuando un tema suscita posiciones contrarias
entre los participantes o aun cuando fuertes dudas forman bloques
de opiniones divergentes.
 El debate puede surgir en el curso de una discusión, cuando un
concepto, una apreciación o una tesis no logran unanimidad. Cada
grupo de participantes se propone defender sus puntos de vista.
Cada parte va a procurar demostrar la superioridad de una posición
sobre la otra.
 Este método exige conocimientos previos sobre el tema en
cuestión. Lleva a argumentar en forma lógica, en pro o en contra
de una tesis.
24
Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación
Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA
 Debate
Competencias a lograr
 Destrezas de exponer y defender con agilidad mental y argumentos
lógicos la libertad de pensamiento, y la criticidad constructiva
basada en el respeto a la persona y formulación de postulados.
 Adquirir elementos de juicio, tanto con la preparación como con las
exposiciones para facilitar la toma de decisiones.
 Simular diferentes roles y posturas ante una situación concreta que
no revele necesariamente la ideología de quien la sostiene.
 Ejercitarse en la expresión oral y escucha; cada participante
pensando en lo que va a expresar y escuchando con respeto los
planteamientos de los demás.
25
Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación
Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA
26
TIPOS DE DEBATESTIPOS DE DEBATES
 Debate académico
 Debate de análisis en formato de conferencia
 Debate formal ante un público
 Debate informal de análisis
 Debate en formato de panel o simposio
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 Debate AcadémicoDebate Académico
27
 Se realiza en universidades y escuelas con fines de
aprendizaje, favorece la investigación y el análisis,
integrando e interpolando los conocimientos, genera
cuestionamientos y pensamientos propositivos y
favorece la superación en la vida estudiantil y madurez
social.
Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación
Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA
28
 Debate de análisis en formato de conferenciaDebate de análisis en formato de conferencia
 El formato de conferencia cuenta con un orador
principal y el público. Este formato permite la discusión
después de la conferencia y en algunos casos durante
su realización.
Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación
Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA
29
 Debate formal ante un públicoDebate formal ante un público
 Es parecido al académico con menos participantes,
participa un moderador, los grupos defensa y opositor
con participación del público quienes al final de la
presentación son los que deciden la postura
ganadora del debate, no tienen jueces ni
cronometrador.
Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación
Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA
30
 Debate informal de análisisDebate informal de análisis
 El grupo es pequeño, y generalmente se desarrolla
en una mesa. Tiene libertad de interacción o un
dirigente que conduzca el trabajo del grupo
Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación
Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA
 Debate en formato de panel o simposioDebate en formato de panel o simposio
 Se expone un tema central y un grupo de expertos
participan con opiniones en relación al tema y/o
exposiciones, en un tiempo determinado; hay un
conductor que toma el tiempo de exposición y facilita la
participación del público para que aporten sus
comentarios o preguntas quienes se sitúan frente a un
público
31
Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación
Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA
 MESA REDONDAMESA REDONDA
 “Mesa Redonda” es una técnica grupal y/o colaborativa que
se efectúa cuando se desea conocer el punto de vista de
distintas personas sobre un tema determinado.
 Participantes sostienen puntos de vista divergentes o
contradictorios sobre un mismo tema el cual exponen ante el
grupo en forma sucesiva.
 Es la reunión de varias personas, tres o seis por lo general,
para exponer sobre un tema predeterminado y preparado,
bajo la dirección de un moderador. Su aplicación conlleva
una preparación en la cual se siguen una serie de pasos, que
permiten el mejor desempeño de la misma.
32
Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación
Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA
 MESA REDONDAMESA REDONDA
Competencias a desarrollar
 Habilidad de oratoria y de expresar sus puntos de vista con
argumentos fiables.
 Capacidad de relacionar los nuevos conocimientos y asociarlos con
temas reales y los conocimientos adquiridos.
 Destrezas de análisis y síntesis al investigar sobre un tema
determinado.
 Manejo de herramientas expositivas como esquemas mentales y/o
esquemas conceptuales.
 Dinámica de equipo, calidad de la comunicación, interacción
efectiva, responsabilidad y manejo del tiempo del tiempo.
33
Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación
Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA
34
Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación
Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA
 Método Socrático o de planteamiento de
situaciones problemáticas
El fundamento de esta metodología reside en la idea de que
el proceso de "enseñanza-aprendizaje" ocurre cuando al
estudiante se le enfrenta a una situación problemática, que le
exige recuperar conocimientos anteriores necesarios para la
comprensión de un tema nuevo.
Después de un planteamiento general de la situación
problemática por parte del profesor, se establece un diálogo
entre los estudiantes y aquél. El docente conduce ese
diálogo, principalmente, a través de preguntas.
35
Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación
Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA
De esta manera, el estudiante va adquiriendo confianza en
que puede encontrar respuestas que no sospechaba que
sabía. Este método es utilizado sobre todo en escuelas de
leyes.
Aplicaciones didácticas
 Verificar conocimientos.
 Adquirir nuevos conocimientos
 Recuperar aprendizajes anteriores e integrarlos al nuevo
tema.
 Conocer y asimilar los lineamientos fundamentales de la
materia.
36
Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación
Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA
 Método Socrático o de planteamiento de
situaciones problemáticas
Competencias a desarrollar:
 Estimular la reflexión y el razonamiento de los estudiantes.
 Desarrollar habilidades para plantear el problema que está
detrás de un conflicto.
 Aprender a analizar decisiones y casos complejos.  
 Capacidad de manejar y solucionar problemas
37
Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación
Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA
 Lluvia de ideasLluvia de ideas
La "Lluvia de ideas" es una técnica para generar gran
cantidad de ideas a corto plazo con un grupo determinado.
Requiere la participación espontánea de todos, originalidad y
faltas de inhibición.
Con la utilización de la "Lluvia de ideas" se alcanzan nuevas
ideas y soluciones creativas e innovadoras, rompiendo
paradigmas establecidos.
38
Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación
Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA
El clima de participación y motivación generado por la "Lluvia
de ideas" asegura mayor calidad en las decisiones tomadas
por el grupo, más compromiso con la actividad y un
sentimiento de responsabilidad compartido por todos.
 Se puede aplicar en cualquier etapa de un proceso de
solución de problemas. Es fundamental para la identificación
y selección de las preguntas que serán tratadas en la
generación de posibles soluciones. Es muy útil cuando se
desea la participación de todo el grupo.
39
Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación
Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA
 Competencias a desarrollarCompetencias a desarrollar
 Destrezas a expresar libremente las ideas y
perder el MIEDO de hablar.
 Habilidad de utilizar el consenso, discutir las
ideas y escoger aquéllas que vale la pena
considerar.
 Capacidad de trabajo en equipo, respetando las
ideas en desacuerdo.
 Rapidez en ofrecer tantas ideas como sean
posibles.
 Habilidad de síntesis y uso de esquemas
mentales para captar las ideas ofrecidas.
40
Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación
Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA
41
 EL PORTAFOLIOEL PORTAFOLIO
El Portafolio es un cuaderno compuesto por el redactado,
escrito o informatizado, que una persona (autor/actor) hace
de sus realizaciones prácticas diarias, con el objeto de
plasmar y registrar los resultados de trabajos diarios, de
reflexión personal, de análisis de los propios procesos de
aprendizaje o de valoraciones y enjuiciamientos de ciertas
actividades.
Se caracteriza porque es sistemático, diseñado con
anterioridad, enmarcado en unas directrices estrictas.
Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación
Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA
 El portafolio es una herramienta de evaluación de resultados
del aprendizaje, que utiliza la recogida y almacenamiento de
datos objetivos y subjetivos sobre las adquisiciones que una
persona ha conseguido en su itinerario académico o
profesional.
 El profesor ofrece la guía de cómo debe realizarse el
portafolio, mediante formatos preestablecidos, tipo de
presentación, evaluación del portafolio, y debe motivar la
creatividad en expresar las ideas y contenidos.
42
Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación
Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA
 Competencias a desarrollaren los PortafoliosCompetencias a desarrollaren los Portafolios
 Capacidad de organización y planificación.
 Habilidades para recoger información, seleccionarla y
expresar sus propias ideas en torno a ella.
 Habilidades de comunicación
 Capacidad de autoevaluarse y revisarse al monitorear y
evaluar su propio aprendizaje , si se han conseguido los
objetivos y las metas pautadas.
43
Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación
Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA
 Recomendaciones del Portafolio para su elaboración:
(Medina y Verdejo, 1999):
 Determinar el propósito. ¿Qué debe ir en un portafolio?
¿Cuándo? ¿Cómo se verá? ¿Qué preguntas debe responder
el estudiante sobre los ítems seleccionados? ¿Qué
preguntas debe hacer el estudiante?
 Seleccionar el contenido y la estructura.
 Decidir cómo se va a manejar y conservar el portafolio.
 Establecer los criterios de evaluación y evaluar el contenido.
 Comunicar los resultados a los estudiantes.
44
Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación
Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA
 TÉCNICA DE SIMULACIÓNTÉCNICA DE SIMULACIÓN
 Simulación es una técnica que imita el comportamiento de un
sistema del mundo real para el mejoramiento de las técnicas
de diagnóstico, tratamiento y de resolución de problemas.
 Es un método muy útil en las Ciencias Médicas y Jurídicas
que se emplea con fines educacionales y evaluativos.
 La simulación tiene 2 grandes usos en el proceso educativo:
Durante la enseñanza-aprendizaje y en la evaluación.
45
Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación
Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA
 Actividad # 4.Actividad # 4. Los docentes entregarán y
socializarán una técnica didáctica que presentarán en
una asignatura y a su vez formará parte del sílabo. (3er
encuentro)
 5 minutos individual. Total 100 minutos.
 Retroalimentación después de cada presentación de los
participantes y del facilitador. 2 minutos
46
¡¡ Muchas GraciasMuchas Gracias !!47
““No existe un solo método que haya dado resultado conNo existe un solo método que haya dado resultado con
todos los alumnos (…). La enseñanza se torna más eficaztodos los alumnos (…). La enseñanza se torna más eficaz
cuando el profesor conoce la naturaleza de las diferenciascuando el profesor conoce la naturaleza de las diferencias
entre sus alumnos”. Wilbert J. McKeachieentre sus alumnos”. Wilbert J. McKeachie
Grupo A. Estrategias
48
Grupo B. Actividades
49
Grupo C. Técnicas didácticas
50
51
Conocimiento
s previos
Cierre de
cada
actividad
Inicio e
introducci
ón
Método de
Caso
Aprendizaje
Basado en
Problemas
PBL o ABP
Aprendizaje
Basado en
Proyectos
Motivació
n
Fases del
Proceso
enseñanza
aprendizaje
Verificación
Conjunto
organizado
de
actividades
Investigac
ión
Análisis
Seminarios Congresos Reflexión Metas
Recursos
Proyectos de
área
Proyectos
de aula
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  • 1. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA -APRENDIZAJE Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES 1 Universidad Iberoamericana ♦ UNIBE Marzo 2010
  • 2. 2  Introducción. Presentación facilitador(es), participantes y tema a tratar. 5 minutos  Actividad # 1. ¿Qué son las Estrategias de enseñanza? 25 minutos  Diagnóstico/Conocimientos Previos. Preguntas abiertas. Lluvia de ideas.  Presentación del facilitador.  Actividad #2. Presentación de video  Reflexión y análisis del video. ¿Cómo enseña? Socializar 2 minutos por persona. 30 minutos  Actividad # 3. Presentación de las Técnicas Didácticas. 2 encuentros (1er y 2do encuentro)  Previo a cada técnica didáctica los docentes referirán cómo aplicarían esta técnica, y a continuación el facilitador presentará el protocolo de cada técnica con sus rúbricas de evaluación.  Actividad # 4. Los docentes entregarán y socializarán una técnica didáctica que presentarán en una asignatura y a su vez formará parte del sílabo. (3er encuentro)  5 minutos individual. Total 100 minutos. AGENDA ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y EVALUACIÓNAGENDA ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN
  • 3. Estrategias de enseñanza- aprendizaje Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES EGRU . Especialidades Odontológicas. UNIBE  IntroducciónIntroducción  El taller de “Estrategias de enseñanza y evaluación” se enfocará en el qué son las estrategias de enseñanza, cuál es el propósito a conseguir, cómo aplicarlas, para qué aplicarlas y dónde o qué momento debemos aplicarlas, con ejemplarizaciones de diferentes técnicas y rúbricas de evaluación.  Abordaremos diferentes conceptos a través de la aplicación del Aprendizaje Significativo y la Teoría de Asimilación, mediante:  Presentaciones,  Ejercicios de conocimientos previos  Aplicaciones de técnicas didácticas  Evaluación del proceso  Consideraciones a tomar en cuenta  Conclusión y cierre de cada actividad 3
  • 4. Estrategias de enseñanza- aprendizaje Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES EGRU . Especialidades Odontológicas. UNIBE  IntroducciónIntroducción El módulo sobre “Estrategias de Enseñanza - aprendizaje” abarcará las estrategias de planificación, organización, motivación y evaluación de la práctica educativa en el aula del docente de educación superior y postgrado. Realizando una reflexión de su práctica en el aula, socializándola con las experiencias de pares, a través de diferentes técnicas que fomentan el trabajo colaborativo, el pensamiento crítico y reflexivo. 4
  • 5. Estrategias de enseñanza- aprendizaje Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES EGRU . Especialidades Odontológicas. UNIBE 5  Actividad # 1.Actividad # 1. Conocimientos Previos. Preguntas abiertas. Lluvia de ideas. 25 minutos  ¿Qué son estrategias de enseñanza?  ¿Que son técnicas didácticas?  ¿Qué son actividades del aula?
  • 6. Estrategias de enseñanza- aprendizaje Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES EGRU . Especialidades Odontológicas. UNIBE  ¿Qué son las Estrategias enseñanza-¿Qué son las Estrategias enseñanza- aprendizaje?aprendizaje?  Son planes o programas estructurados para llevar a cabo un determinado objetivo. (Santillana, 1995)  Es planear, organizar y dirigir nuestras acciones, en las diferentes fases del proceso de enseñanza aprendizaje; para luego examinarlas, verificarlas y evaluarlas. (Fonseca, 2005) Al elaborarlas estrategias de enseñanza hay que tener en cuenta:  Las experiencias de aprendizaje  Las actividades de enseñanza-aprendizaje y/o técnicas didácticas (conjunto organizado de actividades o 6
  • 7. Estrategias de enseñanza- aprendizaje Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES EGRU . Especialidades Odontológicas. UNIBE  ¿Qué son las Estrategias enseñanza-¿Qué son las Estrategias enseñanza- aprendizaje?aprendizaje? Para alcanzar los objetivos del aprendizaje de la asignatura, los estudiantes deben exponerse a:  Situaciones problemáticas reales y/o conflictos que requieran de investigación, análisis, reflexión o aplicación, síntesis y evaluación. En resumen, el objetivo es asimilar los contenidos de manera significativa, a través de: 7
  • 8. Estrategias de enseñanza- aprendizaje Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES EGRU . Especialidades Odontológicas. UNIBE  ¿Qué es planear? La planeación educativa puede definirse como un proceso que busca prever diversos futuros en relación con los procesos educativos, especificando fines, objetivos y metas, lo cual permite definir cursos de acción y determinar los recursos y estrategias más apropiadas para lograr su realización. (F. Diaz)  Responde a las preguntas: ¿qué se enseña?, ¿cómo se enseña?, ¿cuándo se enseña?, ¿para qué se enseña? y ¿cómo se evalúa? Involucra el currículo, los proyectos de área y los proyectos de aula. 8
  • 9. Estrategias de enseñanza- aprendizaje Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES EGRU . Especialidades Odontológicas. UNIBE  ¿Como planeamos, organizamos y aplicamos?  Se planea, organiza y aplica en el aula, a través de: 9
  • 10. Estrategias de enseñanza- aprendizaje Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES EGRU . Especialidades Odontológicas. UNIBE ¿Cómo creamos actividades de enseñanza aprendizaje y las técnicas didácticas? ¿? 10
  • 11. Estrategias de enseñanza- aprendizaje Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES EGRU . Especialidades Odontológicas. UNIBE ¿Cómo creamos actividades de enseñanza aprendizaje y las técnicas didácticas? 11
  • 12. Estrategias de enseñanza- aprendizaje Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES EGRU . Especialidades Odontológicas. UNIBE (Alonso Tapia, 1997)  1. Pautas al comenzaractividades académicas:  Activarla curiosidad  Mostrarrelevancia en la actividad  Activary mantenerel interés 12
  • 13. Estrategias de enseñanza- aprendizaje Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES EGRU . Especialidades Odontológicas. UNIBE  2. Pautas al desarrollarlas actividades de aprendizaje  Explicar la funcionabilidad de las tareas y dar oportunidades de opción  Crear la conciencia del problema y explicar los procedimientos o estrategias que se van a aprender  Proporcionar una guía o guión que incluya los objetivos y pautas básicas de organización  Mostrar que a través de las actividades el fin es ante todo aprender y reflexionar sobre la práctica 13
  • 14. Estrategias de enseñanza- aprendizaje Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES EGRU . Especialidades Odontológicas. UNIBE  3. Pautas para la evaluación del aprendizaje  Prestar atención a las características de los alumnos  Utilizar esquemas para anticipar el contenido de una exposición o los pasos a seguir en una actividad  Diseñar las preguntas que permitan ayudar a superar los errores y relacionadas a los niveles de pensamiento desarrollados en el aula  Dar a conocer de antemano los criterios de calificación y procurar que sean los más objetivos posibles  Dar información a los alumnos sobre cómo superar los errores.  Retroalimentar . 14
  • 15. Estrategias de enseñanza- aprendizaje Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES EGRU . Especialidades Odontológicas. UNIBE ACTIVIDAD# 2. Presentación de Video Reflexión y análisis. 10 minutos en pares. 5 minutos de socialización cada grupo. Total 35 minutos.  ¿Qué técnica o actividad(es) se evidenciaron en el video?  ¿Qué actitudes visualizó en el video que pueden ser mejoradas?  ¿Cómo usted lo haría?.   15
  • 17. TÉCNICAS DIDÁCTICAS ENTÉCNICAS DIDÁCTICAS EN EL AULA Y EVALUACIÓNEL AULA Y EVALUACIÓN EL MÉTODOEXPOSITIVOEL MÉTODOEXPOSITIVO ESQUEMAS MENTALESESQUEMAS MENTALES DEBATEDEBATE MESA REDONDAMESA REDONDA MÉTODO SOCRÁTICO ODE SITUACIONESMÉTODO SOCRÁTICO ODE SITUACIONES PROBLEMÁTICASPROBLEMÁTICAS LLUVIA DE IDEASLLUVIA DE IDEAS SIMULACIONESSIMULACIONES Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES UNIBE 17
  • 18. Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA  Actividad #3.Actividad #3. Presentación de Técnicas didácticas. Ejemplarizaciones.  Reflexión 5 minutos. Elegir una actividad académica y una técnica didáctica y socializar. 2 minutos  ¿Cómo usted aplica la técnica didáctica elegida?  ¿Cuáles son los roles que debe tener esta técnica?  ¿Cómo lo aplicaría en el aula?  ¿Qué evaluar, cuándo y cómo hacerlo? 18 ¿Có enseñ
  • 19. Estrategias de enseñanza- aprendizaje Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES EGRU . Especialidades Odontológicas. UNIBE  Realizar dos actividades académicas de un determinado contenido de su asignatura aplicando una actividad y una técnica didáctica, que serán expuesta en la próxima. 19 ACTIVIDADES TÉCNICAS CUESTIONARIOS MÉTODO EXPOSITIVO EJERCICIOS, PRÁCTICAS DEBATE CRUCIGRAMAS , SOPAS DE LETRA MESA REDONDA LECTURAS PANELES PRESENTACIÓN DE VIDEOS Y REFLEXIÓN METODO SOCRÁTICO O DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS JUEGOS SIMULACIONES ESTUDIO DE CAMPO LLUVIA DE IDEAS EXCURSIONES OTRAS OTRAS
  • 20. Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA  Método Expositivo  Es la presentación de un tema o contenido, en donde el recurso principal es el lenguaje oral y visual. Permite extraer los puntos importantes de una amplia gama de información, que por su diversidad o complejidad representa dificultades en su estructura y organización como contenidos de un curso. 20
  • 21. Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA  Método Expositivo Pasos para la preparación del temaPasos para la preparación del tema  Delimitación del tema  Búsqueda de información relevante al tema que será desarrollado  Selección y organización de las ideas principales de acuerdo a una secuencia lógica  Presentación inicial, ubicando el tema dentro de un contexto más amplio y asociándolo a conocimientos previos de los estudiantes 21
  • 22. Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA  Método Expositivo  Explicación del tema, utilizando ejemplos y apoyos audiovisuales  Incorporación de cuestionamientos que permitan a los estudiantes clarificar los puntos centrales del tema  A través de preguntas realizadas por el expositor  Cuestionarios al final de la presentación  Resumen de las ideas expuestas  Evaluación del o los expositores y del auditorio 22
  • 23. Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA  Competencias a desarrollarcon el MétodoCompetencias a desarrollarcon el Método ExpositivoExpositivo  Capacidad para presentarse en público y manejo de la oratoria  Presentación creativa de los contenidos  Comunicación oral y escrita  Posturas, gestos, modulación de la voz  Dinamismo, manejo de atención del público  Trabajo de equipo  Capacidad de formular preguntas orales o escritas al auditorio cautivando su atención 23
  • 24. Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA  DEBATEDEBATE El debate tiene lugar cuando un tema suscita posiciones contrarias entre los participantes o aun cuando fuertes dudas forman bloques de opiniones divergentes.  El debate puede surgir en el curso de una discusión, cuando un concepto, una apreciación o una tesis no logran unanimidad. Cada grupo de participantes se propone defender sus puntos de vista. Cada parte va a procurar demostrar la superioridad de una posición sobre la otra.  Este método exige conocimientos previos sobre el tema en cuestión. Lleva a argumentar en forma lógica, en pro o en contra de una tesis. 24
  • 25. Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA  Debate Competencias a lograr  Destrezas de exponer y defender con agilidad mental y argumentos lógicos la libertad de pensamiento, y la criticidad constructiva basada en el respeto a la persona y formulación de postulados.  Adquirir elementos de juicio, tanto con la preparación como con las exposiciones para facilitar la toma de decisiones.  Simular diferentes roles y posturas ante una situación concreta que no revele necesariamente la ideología de quien la sostiene.  Ejercitarse en la expresión oral y escucha; cada participante pensando en lo que va a expresar y escuchando con respeto los planteamientos de los demás. 25
  • 26. Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA 26 TIPOS DE DEBATESTIPOS DE DEBATES  Debate académico  Debate de análisis en formato de conferencia  Debate formal ante un público  Debate informal de análisis  Debate en formato de panel o simposio
  • 27. Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA  Debate AcadémicoDebate Académico 27  Se realiza en universidades y escuelas con fines de aprendizaje, favorece la investigación y el análisis, integrando e interpolando los conocimientos, genera cuestionamientos y pensamientos propositivos y favorece la superación en la vida estudiantil y madurez social.
  • 28. Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA 28  Debate de análisis en formato de conferenciaDebate de análisis en formato de conferencia  El formato de conferencia cuenta con un orador principal y el público. Este formato permite la discusión después de la conferencia y en algunos casos durante su realización.
  • 29. Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA 29  Debate formal ante un públicoDebate formal ante un público  Es parecido al académico con menos participantes, participa un moderador, los grupos defensa y opositor con participación del público quienes al final de la presentación son los que deciden la postura ganadora del debate, no tienen jueces ni cronometrador.
  • 30. Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA 30  Debate informal de análisisDebate informal de análisis  El grupo es pequeño, y generalmente se desarrolla en una mesa. Tiene libertad de interacción o un dirigente que conduzca el trabajo del grupo
  • 31. Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA  Debate en formato de panel o simposioDebate en formato de panel o simposio  Se expone un tema central y un grupo de expertos participan con opiniones en relación al tema y/o exposiciones, en un tiempo determinado; hay un conductor que toma el tiempo de exposición y facilita la participación del público para que aporten sus comentarios o preguntas quienes se sitúan frente a un público 31
  • 32. Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA  MESA REDONDAMESA REDONDA  “Mesa Redonda” es una técnica grupal y/o colaborativa que se efectúa cuando se desea conocer el punto de vista de distintas personas sobre un tema determinado.  Participantes sostienen puntos de vista divergentes o contradictorios sobre un mismo tema el cual exponen ante el grupo en forma sucesiva.  Es la reunión de varias personas, tres o seis por lo general, para exponer sobre un tema predeterminado y preparado, bajo la dirección de un moderador. Su aplicación conlleva una preparación en la cual se siguen una serie de pasos, que permiten el mejor desempeño de la misma. 32
  • 33. Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA  MESA REDONDAMESA REDONDA Competencias a desarrollar  Habilidad de oratoria y de expresar sus puntos de vista con argumentos fiables.  Capacidad de relacionar los nuevos conocimientos y asociarlos con temas reales y los conocimientos adquiridos.  Destrezas de análisis y síntesis al investigar sobre un tema determinado.  Manejo de herramientas expositivas como esquemas mentales y/o esquemas conceptuales.  Dinámica de equipo, calidad de la comunicación, interacción efectiva, responsabilidad y manejo del tiempo del tiempo. 33
  • 34. Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA 34
  • 35. Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA  Método Socrático o de planteamiento de situaciones problemáticas El fundamento de esta metodología reside en la idea de que el proceso de "enseñanza-aprendizaje" ocurre cuando al estudiante se le enfrenta a una situación problemática, que le exige recuperar conocimientos anteriores necesarios para la comprensión de un tema nuevo. Después de un planteamiento general de la situación problemática por parte del profesor, se establece un diálogo entre los estudiantes y aquél. El docente conduce ese diálogo, principalmente, a través de preguntas. 35
  • 36. Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA De esta manera, el estudiante va adquiriendo confianza en que puede encontrar respuestas que no sospechaba que sabía. Este método es utilizado sobre todo en escuelas de leyes. Aplicaciones didácticas  Verificar conocimientos.  Adquirir nuevos conocimientos  Recuperar aprendizajes anteriores e integrarlos al nuevo tema.  Conocer y asimilar los lineamientos fundamentales de la materia. 36
  • 37. Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA  Método Socrático o de planteamiento de situaciones problemáticas Competencias a desarrollar:  Estimular la reflexión y el razonamiento de los estudiantes.  Desarrollar habilidades para plantear el problema que está detrás de un conflicto.  Aprender a analizar decisiones y casos complejos.    Capacidad de manejar y solucionar problemas 37
  • 38. Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA  Lluvia de ideasLluvia de ideas La "Lluvia de ideas" es una técnica para generar gran cantidad de ideas a corto plazo con un grupo determinado. Requiere la participación espontánea de todos, originalidad y faltas de inhibición. Con la utilización de la "Lluvia de ideas" se alcanzan nuevas ideas y soluciones creativas e innovadoras, rompiendo paradigmas establecidos. 38
  • 39. Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA El clima de participación y motivación generado por la "Lluvia de ideas" asegura mayor calidad en las decisiones tomadas por el grupo, más compromiso con la actividad y un sentimiento de responsabilidad compartido por todos.  Se puede aplicar en cualquier etapa de un proceso de solución de problemas. Es fundamental para la identificación y selección de las preguntas que serán tratadas en la generación de posibles soluciones. Es muy útil cuando se desea la participación de todo el grupo. 39
  • 40. Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA  Competencias a desarrollarCompetencias a desarrollar  Destrezas a expresar libremente las ideas y perder el MIEDO de hablar.  Habilidad de utilizar el consenso, discutir las ideas y escoger aquéllas que vale la pena considerar.  Capacidad de trabajo en equipo, respetando las ideas en desacuerdo.  Rapidez en ofrecer tantas ideas como sean posibles.  Habilidad de síntesis y uso de esquemas mentales para captar las ideas ofrecidas. 40
  • 41. Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA 41  EL PORTAFOLIOEL PORTAFOLIO El Portafolio es un cuaderno compuesto por el redactado, escrito o informatizado, que una persona (autor/actor) hace de sus realizaciones prácticas diarias, con el objeto de plasmar y registrar los resultados de trabajos diarios, de reflexión personal, de análisis de los propios procesos de aprendizaje o de valoraciones y enjuiciamientos de ciertas actividades. Se caracteriza porque es sistemático, diseñado con anterioridad, enmarcado en unas directrices estrictas.
  • 42. Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA  El portafolio es una herramienta de evaluación de resultados del aprendizaje, que utiliza la recogida y almacenamiento de datos objetivos y subjetivos sobre las adquisiciones que una persona ha conseguido en su itinerario académico o profesional.  El profesor ofrece la guía de cómo debe realizarse el portafolio, mediante formatos preestablecidos, tipo de presentación, evaluación del portafolio, y debe motivar la creatividad en expresar las ideas y contenidos. 42
  • 43. Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA  Competencias a desarrollaren los PortafoliosCompetencias a desarrollaren los Portafolios  Capacidad de organización y planificación.  Habilidades para recoger información, seleccionarla y expresar sus propias ideas en torno a ella.  Habilidades de comunicación  Capacidad de autoevaluarse y revisarse al monitorear y evaluar su propio aprendizaje , si se han conseguido los objetivos y las metas pautadas. 43
  • 44. Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA  Recomendaciones del Portafolio para su elaboración: (Medina y Verdejo, 1999):  Determinar el propósito. ¿Qué debe ir en un portafolio? ¿Cuándo? ¿Cómo se verá? ¿Qué preguntas debe responder el estudiante sobre los ítems seleccionados? ¿Qué preguntas debe hacer el estudiante?  Seleccionar el contenido y la estructura.  Decidir cómo se va a manejar y conservar el portafolio.  Establecer los criterios de evaluación y evaluar el contenido.  Comunicar los resultados a los estudiantes. 44
  • 45. Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA  TÉCNICA DE SIMULACIÓNTÉCNICA DE SIMULACIÓN  Simulación es una técnica que imita el comportamiento de un sistema del mundo real para el mejoramiento de las técnicas de diagnóstico, tratamiento y de resolución de problemas.  Es un método muy útil en las Ciencias Médicas y Jurídicas que se emplea con fines educacionales y evaluativos.  La simulación tiene 2 grandes usos en el proceso educativo: Durante la enseñanza-aprendizaje y en la evaluación. 45
  • 46. Técnicas didácticas en el aula y EvaluaciónTécnicas didácticas en el aula y Evaluación Arq. Denisse Morales Billini, Ma ES ♦UNIBE CAPCANA  Actividad # 4.Actividad # 4. Los docentes entregarán y socializarán una técnica didáctica que presentarán en una asignatura y a su vez formará parte del sílabo. (3er encuentro)  5 minutos individual. Total 100 minutos.  Retroalimentación después de cada presentación de los participantes y del facilitador. 2 minutos 46
  • 47. ¡¡ Muchas GraciasMuchas Gracias !!47 ““No existe un solo método que haya dado resultado conNo existe un solo método que haya dado resultado con todos los alumnos (…). La enseñanza se torna más eficaztodos los alumnos (…). La enseñanza se torna más eficaz cuando el profesor conoce la naturaleza de las diferenciascuando el profesor conoce la naturaleza de las diferencias entre sus alumnos”. Wilbert J. McKeachieentre sus alumnos”. Wilbert J. McKeachie
  • 50. Grupo C. Técnicas didácticas 50
  • 51. 51 Conocimiento s previos Cierre de cada actividad Inicio e introducci ón Método de Caso Aprendizaje Basado en Problemas PBL o ABP Aprendizaje Basado en Proyectos Motivació n Fases del Proceso enseñanza aprendizaje Verificación Conjunto organizado de actividades Investigac ión Análisis Seminarios Congresos Reflexión Metas Recursos Proyectos de área Proyectos de aula Sílabos