2. ¿Qué es la igualdad?
¿es un valor?
¿es un criterio de evaluación?
¿es un principio ético y político?
El concepto de igualdad es una construcción cultural
que nos atraviesa y orienta la acción
Es una construcción discursiva que crea subjetividad
y se objetiva en leyes
3. ¿Desde cuándo se habla de igualdad?
Medioevo: sociedad desigual e (pero) inclusiva valor organizador: la
jerarquía
Burguesía: sociedad formalmente igualitaria y (pero) diferenciadora
Valor organizador: la igualdad de oportunidades – mérito fracaso
individual, ineptitud
Proletariado: dictadura de la igualdad
Estado benefactor: derechos sociales, derechos de ciudadanía
Nuevos movimientos sociales: reconocimiento de las diferencias Valor:
libertad de elección
Hoy desigualdad de acceso a los bienes sociales básicos queda oculta por la
reivindicación de la diferencia y la diversidad
4. Igualdad-Desigualdad
en la construcción de hegemonía
¿Cuáles son las demandas de
Igualdad en la Pedagogía?
¿Cuáles son las concepciones de Igualdad
que dan fundamento ético a la enseñanza?
¿Cuál es el sentido actual de la Igualdad?
¿Qué funciones políticas desempeña la Enseñanza?
¿Qué relaciones podemos establecer entre
Enseñanza e Igualdad?
¿Qué relaciones podemos establecer entre
Escuela y Democracia?
5. ¿Cuál es el sentido actual de la Igualdad?
Pedagogía iluminista: igualdad como meta a
alcanzar
Escuela: potencia emancipadora de la razón
Igualdad: homogeneización cultural
Problema: desplazamiento de la igualdad tras el velo del
progreso
Pedagogías optimistas:
la escuela es una herramienta de igualación
Pedagogías pesimistas:
la escuela es creada para generar desigualdad
6. ¿Puede haber una escuela no colonizadora?
Ranciere:
la emancipación proviene de la inteligencia de cada
uno y la voluntad de saber
Tensión: Maestro ilustrado – Maestro ignorante
Siede:
No errar: fundamental la disponibilidad pública de
los saberes
Otra escuela es posible
Revisar la representación social acerca del concepto
de igualdad
7. Puntos de partida
Todo ser humano es educable
El conocimiento puede tener carácter emancipador
Discutir cómo y para qué educamos
Reconocer al otro como igual es permitirle que encuentre lo que viene a
buscar, que diga lo que quiere decir, que construya todo lo que se anime a
construir.
Para debatir:
¿es posible alcanzar la igualdad como punto de
partida?
¿es posible alcanzar la igualdad como punto de
llegada?