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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA 
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR 




 PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN 
        ELECTRICIDAD (PNFE):


             · TSU EN ELECTRICIDAD
             · INGENIERÍA ELÉCTRICA 

    EN EL MARCO DE LA TRANSFORMACIÓN DE LOS IUT EN 
              UNIVERSIDADES POLITÉCNICAS 


                                                  Participantes: 
                                                     IUT­Bolívar 
                                                IUT­La Victoria 
                                                  IUT­Valencia 
                                                    IUT­Caripito 
                                            IUT­Región Capital 
                                                        IUT­Coro 
                                                      IUT­Trujillo 
                                                    IUT­Barinas 
                                               IUT­Portuguesa 
                                                  IUT­Cabimas 
                                                   IUT­Cumana 
                                                    IUT­Táchira 
                                             UBT­Jesús Rivero 




                      Agosto, 2008

                                                                1
PRESENTACIÓN 




La  misión  de  la  nueva  universidad  debe  orientarse  hacia  la  producción, 
sistematización  y  distribución  del  conocimiento,    con  el  objetivo  estratégico 
de  ser  palanca  fundamental  para  generar  la  ciencia  y  tecnología  necesaria 
para el  alcance  de  estudios superiores,   tanto materiales como  espirituales, 
en el  desarrollo de la humanidad. 


El  logro  de  este  objetivo  tendrá  como  base,  la  necesaria  unidad  que  debe 
existir  entre  el  proceso  educativo,  el  productivo  y  la  investigación  científica, 
estos fusionados como uno solo. 


El  PNF  de  electricidad  como  elemento  concreto  para  esta  acción,  estará 
sustentado  en  la  mencionada  unidad  dialéctica  entre  trabajo,  educación  e 
investigación, teniendo como premisa que toda teoría fue precedida por una 
practica  y  es  en  esta  donde  se  consolida  el  conocimiento,  el  saber  sin  el 
hacer no es nada, se sabe para hacer y se hace para satisfacer necesidades 
reales de los seres humanos. 


El  nuevo  sistema  de  educación  superior  formara  integralmente  a  los 
participantes, es decir, no se basara en la ideologización o falsificación de la 
consciencia,  base  del  sistema  de  educación  inserto  en  la  superestructura 
capitalista, por el contrario su razón de ser es el desarrollo de la consciencia, 
en  este  sentido  al  igual  que  debe  desarrollar  el  conocimiento  de  técnicas 
para  la  transformación  de  la  naturaleza,  orientara  hacia  la  necesaria 
existencia de una relación armónica entre los seres humanos y la naturaleza, 
sin  más  intermediario  que  los  instrumentos    de  trabajos,  creados  por  el 
mismo hombre, y que deben ser de propiedad social, teniendo como objetivo 
su  uso  para  la  producción  de  bienes  y  prestación  de  servicios  necesarios
                                                                                        2
para  satisfacer  las  necesidades  reales  de  toda  la  sociedad  y  no  para 
satisfacer al mercado. 


Debemos perfilarnos hacia la construcción de un sistema educativo liberador, 
transformador, pertinente, integral, que se convierta en pilar fundamental de 
la  construcción  de  un  mundo  justo,  donde  todos  vivamos  en  igualdad  y 
libertad, sin antagonismo de clases, todos organizados como “asociación de 
productores libres”, donde el trabajo sea de todos y para todos, la ciencia y la 
tecnología de todos y para todos, y la producción de  todos y para todos. 


En  función  de  lo  expresado  el  PNF  de  Electricidad,  intenta  no  reproducir  lo 
existente, no caer en la excesiva generalización y el eclecticismo, trata de ser 
concreto  y  coherente  en  toda  su  extensión,  de  manera  de  no  dejar  dudas 
sobre la intención de asumir el reto histórico que tenemos. 


El  documento  que  se  presenta  a  continuación  forma  parte  del  conjunto  de 
actividades que los Institutos han realizado para concretar la propuesta de un 
programa de formación  institucional enmarcado en el proyecto “Alma Mater” 
y  en  la  Transformación  de  los  Institutos  y  Colegios  Universitarios  en 
Universidades Politécnicas, tal como fue anunciado por el Ejecutivo Nacional 
en Diciembre de 2007.




                                                                                      3
ÍNDICE 




Contenido                                                   Página 

1.  PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION EN                         1 
    ELECTRICIDAD 
2.  FORMA PARTE DE LA MISIÓN ALMA MATER                       3 
3.  VINCULACIÓN CON EL PLAN NACIONAL DE DESARROLLO            4 
4.  RETOS VINCULADOS AL ÁREA DE FORMACIÓN                     8 
5.  SITUACIÓN DE LA FORMACIÓN EN EL ÁREA                     13 
6.  JUICIO  CRÍTICO    SOBRE     LA    FORMACIÓN     EN      16 
    ELECTRICIDAD 
7.  PERFIL DE EGRESO DEL TSU EN ELECTRICIDAD                 17 
8.  PERFIL DE EGRESO DEL INGENIERO ELECTRICISTA              20 
9.  PERFIL ASOCIADO A LAS ESPECIALIZACIONES                  23 
10.PERFIL DEL DOCENTE                                        26 
11.EL PROYECTO COMO ESTRATEGIA CENTRAL DE                    27 
   FORMACIÓN 
12.PROYECTOS ASOCIADOS AL PROGRAMA DE FORMACIÓN              28 
   EN ELECTRICIDAD 
13.UNIDADES DE FORMACIÓN INTEGRAL                            30 
14.EJE DE FORMACIÓN SOCIO POLÍTICA                           31 
15.EJE DE TALLERES                                           34 
16.SEMINARIOS                                                35 
17.LAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN EN EL PROGRAMA DE             37 
   FORMACIÓN EN ELECTRICIDAD 
18.ESTRUCTURA CURRICULAR                                     41 
19.EVALUACIÓN                                                44 
20.MODALIDADES DE ESTUDIO.                                   46 
21.POLÍTICAS  Y  ESTRATEGIAS  DEL  SISTEMA  DE  INGRESO,     49
   PERMANENCIA  Y  EGRESO  AL  PROGRAMA  DE 
   FORMACIÓN EN ELECTRICIDAD 

                                                                   4
22.POLÍTICAS DE INGRESO                                         50 
23.CARACTERÍSTICAS      Y    PERFIL    DE     INGRESO    DEL    53 
   ESTUDIANTE 
24.POLÍTICAS DE PERMANENCIA                                     54 
25.POLÍTICAS DE EGRESO                                          55 
26.SISTEMAS DE APOYO AL DESEMPEÑO ESTUDIANTIL                   56 
27.SISTEMA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE                59 
   VIDA ESTUDIANTIL 
28.TITULOS  Y    CERTIFICACIONES       QUE     OTORGA     EL    60 
   PROGRAMA 
29.INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR QUE                      61 
   DICTARAN EL PROGRAMA 
30.INTEGRACION CON MISION SUCRE                                 62 
31.VINCULACION DEL PROGRAMA DE FORMACION EN                     63 
   ELECTRICIDAD CON ORGANISMOS NACIONALES E 
   INTERNACIONALES 
32.PLANES DE ESTUDIO                                            66 
33. REQUERIMIENTOS                                              69 
34.COMISIÓN ACADÉMICA DEL PNFE                                  70 
ANEXO: SINOPSIS DE UNIDADES CURRICULARES                        72




                                                                      5
1.  PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN ELECTRICIDAD 




El programa nacional de formación en electricidad, como parte concreta del 
sistema de educación bolivariana, debe ser instrumento para el desarrollo de 
las  fuerzas  productivas,  necesario  para  la  creación  de  la  base  material 
requerida  para  el  transito  socialista  de  la  sociedad  venezolana,  enmarcado 
en la plena realización de los objetivos estratégicos establecidos en el Plan 
de Desarrollo Nacional. 




El  desarrollo  de  las  fuerzas  productivas  requiere  de  la  liberación  de  las 
facultades  creativas  y  de  innovación  de  los  futuros  profesionales 
venezolanos  a  través  de  la  elevación  del  conocimiento,  conciencia 
revolucionaria  y  del  pensamiento  científico  critico,  sustentados  en  la 
metodología dialéctica,  a  través  de  la interacción constante  entre practica y 
teoría,  entre  los  abstracto  y  lo  concreto  y  entre  el  todo  y  las  partes,  de 
manera  que  se  desarrollen  facultades  analíticas  flexibles  propias  de  la 
tradición evolutiva del hombre y la sociedad humana. 




El transito socialista de la sociedad venezolana y el cambio intrínseco en las 
relaciones  sociales  de  producción  implican  la  necesidad  de  avanzar  en  la 
independencia  científico­tecnológica  nacional,  la  cual  esta  supeditada  a  la 
fusión  de  la  educación  ,  el  trabajo  y  la  investigación  en  un  solo  proceso 
dialéctico de formación integral, significando esto un cambio cualitativo en el 
modelo  tradicional,  orientado  a  trascender  las  ocupaciones  en 
mantenimiento,  operación  e  implantación  de  tecnologías  foráneas  hacía  un 
perfil que potencie las capacidades de innovación, diseño y construcción de 
los elementos propios a los sistemas eléctricos de potencia, instrumentación,
                                                                                      1
control  y  automatización  en  armonía  con  el  ambiente,  basado  en  el 
cumplimiento de las normas de seguridad laboral, en la dignificación ética del 
trabajo  y  orientado  hacia  la  satisfacción  de  las  necesidades  reales  de  la 
sociedad venezolana. 




En  este  sentido,  el  Plan  Nacional de  Formación  en  Electricidad  debe  estar 
orientado a: 




   1.  Desarrollar  un  sistema  eléctrico  nacional  con  altos  niveles  de 
       confiabilidad,  flexibilidad,  totalmente  interconectado  y  capaz  de 
       generar  toda  la  energía  eléctrica  requerida  por  la  sociedad 
       venezolana  en  función  de  su  desarrollo  tecnológico  e  industrial.  La 
       generación,  transmisión  y  distribución  eléctrica  deben  estar  regidas 
       por  criterios  de  eficiencia  energética,  despacho  económico,  altos 
       niveles  de  estabilidad,  respeto  al  medio  ambiente  y  optimización  del 
       uso  de  los  recursos  naturales  nacionales.  Con  la  finalidad  de 
       garantizar  la  plena  soberanía  energética,  promoverá:  el  uso 
       diversificado de las fuentes primarias de energía, privilegiando el gas 
       y  los  recursos  naturales  renovables  y  no  contaminantes  del  medio 
       ambiente y el uso racional y eficiente de la energía eléctrica. 


   2.  Desarrollo  de  las  empresas  de  propiedad  social  orientadas  a  la 
       producción  de  bienes  y  prestación  de  servicios,  mediante  el  avance 
       científico­tecnológico  en  el  área  de  automatización,  control  de 
       procesos y otras áreas conexas con la industria eléctrica.




                                                                                   2
2.  FORMA PARTE DE LA MISIÓN ALMA MATER 




EL  PNFE  forma  parte  de  la  Misión  Alma  Mater  por  cuanto  constituye  un 
nuevo  modelo  académico  comprometido  con  la  universalización  de  la 
Educación  Superior,  la  inclusión  y  transformación  social,  vinculando  los 
procesos  de  formación,  investigación  y  desarrollo  tecnológico  con  los 
proyectos  estratégicos  de  la  Nación,  dirigidos  a  fortalecer  la  soberanía 
política,  tecnológica,  económica,  social  y  cultural.  Todo  esto con  el  objetivo 
supremo  de  la  liberación  del  ser  humano  y  la  erradicación  de  todas  las 
formas de opresión, explotación y exclusión. 


Justificación 
El presente documento se apoya en el marco de la misión “Alma Mater” que 
tiene como fin primordial garantizar el derecho explícito en la Constitución de 
la República Bolivariana de Venezuela, que establece que: 


     “ La  educación  es  un  derecho  humano  y  un  deber  social 
     fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado 
     la asumirá como función indeclinable y de máximo interés en 
     todos  sus  niveles  y  modalidades,  y  como  instrumento  del 
     conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio 
     de  la  sociedad.  La  educación  es  un  servicio  público  y  está 
     fundamentado  en  el  respeto  a  todas  las  corrientes  del 
     pensamiento,  con  la  finalidad  de  desarrollar  el  potencial 
     creativo  de  cada  ser  humano  y  el  pleno  ejercicio  de  su 
     personalidad  en  una  sociedad  democrática  basada  en  la 
     valoración  ética  del  trabajo  y  en  la  participación  activa, 
     consciente  y  solidaria  en  los  procesos  de  transformación 
     social  consustanciados  con  los  valores  de  la  identidad 
     nacional,  y  con  una  visión  latinoamericana  y  universal.  El 
     Estado,  con  la  participación  de  las  familias  y  la  sociedad, 
     promoverá  el  proceso  de  educación  ciudadana  de  acuerdo 
     con  los  principios  contenidos  de  esta  Constitución  y  en  la 
     ley.”  (art. 102)

                                                                                      3
Asimismo, se establece en el artículo 103, que: 
     “ Toda  persona  tiene  derecho  a  una  educación  integral,  de 
     calidad,  permanente,  en  igualdad  de  condiciones  y 
     oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus 
     aptitudes,  vocación  y  aspiraciones.  La  educación  es 
     obligatoria  en  todos  sus  niveles,  desde  el  maternal  hasta  el 
     nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del 
     Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el 
     Estado realizará una inversión prioritaria, de conformidad con 
     las  recomendaciones  de  la  Organización  de  las  Naciones 
     Unidas. El Estado creará y sostendrá instituciones y servicios 
     suficientemente  dotados  para  asegurar  el  acceso, 
     permanencia  y  culminación  en  el  sistema  educativo.  La  ley 
     garantizará  igual  atención  a  las  personas  con  necesidades 
     especiales  o  con  discapacidad  y  a  quienes  se  encuentren 
     privados  de  su  libertad  o  carezcan  de  condiciones  básicas 
     para su incorporación y permanencia en el sistema educativo. 
     Las  contribuciones  de  los  particulares  a  proyectos  y 
     programas  educativos  públicos  a  nivel  medio  y  universitario 
     serán reconocidas como desgravámenes al impuesto sobre la 
     renta según la ley respectiva.”  



3.  VINCULACIÓN CON EL PLAN NACIONAL DE DESARROLLO 




El  PNFE  se  vincula  con  el  Plan  de  Desarrollo  de  la  Nación  como  parte 
concreta  del  Sistema  de  Educación  Bolivariana,  el  cual  es  una  de  las 
estrategias  fundamentales  para  la  consecución  de  todos  los  objetivos 
planteados en dicho Plan. 


Objetivo 1: Ética Socialista: 


El PNFE tendrá como objetivo estratégico, el servir de instrumento concreto 
para contribuir con el Desarrollo de la Consciencia, basado en la fusión de la 
educación, el trabajo y la investigación. Tendrá como tarea fundamental para

                                                                                4
su  consecución,  el  desarrollar  de  manera  transversal  la  formación  de  los 
participantes  para  el  ejercicio  del  Trabajo  Liberador,  Creador,  como  Deber 
Social, orientado hacia el desarrollo de las Fuerzas Productivas Nacionales, 
creando  la  base  material  requerida  para  el  desarrollo  de  la  sociedad 
Socialista.  Estas  acciones  deben  estar  dirigidas  a  concebir  la  Energía 
Eléctrica  como  un  Derecho  Humano; ésta  debe  ser  sencillamente  un  “valor 
de uso” y no una mercancía. 


Objetivo 2: Suprema Felicidad Social: 


El  PNFE  debe  formar  trabajadores  con  la  Consciencia  de  Clase  necesaria 
para  la  transformación  de  las  relaciones  sociales  de  producción,  en  unas 
sustentadas  en  las    empresas  de  Propiedad  Social,  caracterizadas  por  la 
Gestión  Directa  y  Democrática  por  parte  de  todos  sus  trabajadores  y 
trabajadoras,  desarrollando  sus  capacidades  básicas  para  el  trabajo 
productivo y colectivo, orientado a elevar la productividad con el propósito de 
satisfacer las necesidades reales del pueblo y de incluir a los excluidos en el 
proceso productivo nacional. 


Objetivo 3: Ejercicio de la Democracia Protagónica, Participativa y 
Revolucionaria: 


En  cuanto  al  ejercicio  de  la  Democracia  Protagónica,  Participativa  y 
Revolucionaria, el PNFE debe formar un profesional comprometido a: 


•  Conducir  la  Nación  hacia  la  soberanía  energética  e  independencia 
    científico­tecnológica,  haciendo  uso  de  su  habilidad  y  destreza  como 
    agente  innovador  y  multiplicador,  para  compartir  y  desarrollar  el 
    conocimiento en las comunidades organizadas.


                                                                                  5
•  Incentivar  la  participación  y  protagonismo  democrático  a  través  del 
   planteamiento  de    proyectos  endógenos,  fortaleciendo  el  vínculo 
   institución­empresa­comunidad  a  nivel  local,  regional  y  nacional,  con  el 
   fin de promover la equidad, eficacia y eficiencia de la acción pública 


Objetivo 4: Modelo Productivo Socialista 


El PNFE debe estar orientado: 
•  A  desarrollar  un  Sistema  Eléctrico  Nacional  totalmente  Interconectado, 
   garantizando  a  su  vez  el  suministro  de  energía  eléctrica  a  las 
   comunidades  aisladas,  capaz  de  generar  la  Energía  Eléctrica  necesaria 
   para  el  desarrollo  integral  de    toda  la  sociedad,  esto  con  la  mayor 
   eficiencia a nivel de Despacho Económico de Carga, con niveles óptimos 
   de Estabilidad y diversificado en el ámbito de fuentes de energía primaria 
   (combustibles) para el proceso de generación eléctrica, de manera de no 
   depender  en  gran  medida  de  un  solo  tipo  de  fuente,  en  nuestro  caso 
   concreto  la  generación  hidroeléctrica,  y  por  otra  parte  apuntando  hacia 
   fuentes  renovables  y  no  contaminantes  del  medio  ambiente  que  en 
   conjunto garantice la prestación de un servicio eléctrico de calidad. 


•  A fortalecer la automatización y Control en el sector productivo de bienes 
   y servicios. mediante el desarrollo y adaptación de nuevas tecnologías. 


En  lo  concreto  se  debe  establecer  una  fusión  entre  todas  las  Empresas 
asociadas a estos procesos y las instituciones de Educación Superior en su 
ámbito correspondiente.




                                                                                  6 
Objetivo 5. Nueva Geopolítica Nacional: 


La concepción del PNFE como programa en Educación Superior se enmarca 
dentro  de  la  nueva  geopolítica  Nacional  que  permitirá  desarrollar  las 
actividades relacionadas con la integración y desarrollo  territorial a través de 
ejes y regiones. Los profesionales que egresen serán pilares fundamentales 
de los proyectos inmersos en el Plan Nacional de Desarrollo, integrándose a 
éstos con altos niveles de conciencia ambiental y sustentabilidad 


Objetivo 6. Venezuela: Potencia Energética Mundial: 


El PNFE propicia un cambio a través de la formación de profesionales para: 
1.  Realizar  y  promover  la  investigación,  desarrollar  e  innovar  tecnología 
   consustanciado con las políticas de estado para el sector eléctrico. 
2.  Soportar  las  políticas  que  permitan  el  desarrollo  diversificado  e 
   incremento de la generación de energía eléctrica. 
3.  Propiciar el uso racional y eficiente de la energía eléctrica y la generación 
   de  la  misma  a  través  de  fuentes  alternativas,  renovables  y 
   ambientalmente sustentables. 
4.  Fortalecer  la  generación  termoeléctrica  en  base  a  combustibles  fósiles 
   como medida estratégica y de seguridad nacional. 
5.  Satisfacer  las  necesidades  de  diseño,  innovación,  construcción, 
   operación, mantenimiento e implantación de tecnologías eléctricas de las 
   empresas nacionales, en este sector 


Objetivo 7: “ Nueva Geopolítica Internacional”  


El  PNFE  promoverá  los  vínculos  internacionales  por  un  mundo  multipolar, 
privilegiando  los  países  hermanos  de  América  latina  y  el  Caribe, 
desarrollando  la  cooperación  solidaria,  a  través  de  acuerdos  bilaterales  o
                                                                                 7
multilaterales  destinados  a  fortalecer  los  estudios  de  pregrado,  postgrado, 
programas conjuntos de investigación y desarrollo social y tecnológico. 




4.  RETOS VINCULADOS AL ÁREA DE FORMACIÓN




·   El  crecimiento  poblacional  e  industrial,  hace  necesario  incrementar  la 
    generación, transmisión y distribución de energía eléctrica para abastecer 
    la  demanda,  así  como  aumentar  la  inversión  a  nivel  de  planificación, 
    operación    y  mantenimiento  de  los  sistemas  existentes,  para  lo  cual  se 
    requiere personal técnico especializado en el área.


·   Reivindicar para la universidad Politécnica como nuestros, los saberes de 
    los egresados, a través de la documentación de sus experiencias.


·   Dar contenido estratégico, de acuerdo al Plan de Desarrollo Económico y 
    Social  de  la  Nación,  a  los  proyectos  orientados  hacia  la  creación  de 
    parques  tecnológicos,  útiles  para  la  independencia  tecnológica  y  el 
    desarrollo endógeno.


·   Ser  eficaz  y  eficiente  en  los  sistemas  de  Educación  permanente  con 
    régimen estudio­trabajo. 


Estos retos surgen como consecuencia de: a) situación del Sector, eléctrico 
Nacional, b) Planes del Estado Venezolano, c) Leyes y Reglamentos y e) el 
Problema Nacional.



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a. Situación del Sector Eléctrico Nacional 


El  sector  eléctrico  nacional  está  conformado  por  ocho  empresas  que 
atienden diversas zonas de la geografía nacional, éstas son: 1) CADAFE con 
presencia en la mayoría de los estados del país. 2) EDELCA, ubicada en la 
región  de  Guayana  y  encargada  de  la  mayor  parte  de  la  generación 
hidroeléctrica del país. 3) EDC, que atiende principalmente la región capital. 
4) ENELVEN, encargada del servicio en Maracaibo y la Costa Occidental del 
Lago en el Estado Zulia. 5) ENELCO, con presencia en la Costa Oriental del 
Lago  en  el  Estado  Zulia.  6)  ENELBAR,  situada  en  el  estado  Lara.  7) 
ELEVAL,  empresa  encargada  del  servicio  eléctrico  en  Valencia  y  sectores 
cercanos. 8) SENECA, se encarga del servicio eléctrico en el Estado Nueva 
esparta. Todas las empresas realizan actividades de generación, transmisión 
y distribución de energía eléctrica, conformando el sistema eléctrico nacional 
(SEN). 


El Plan de Desarrollo del Servicio Eléctrico Nacional se enmarcará dentro de 
la estrategia establecida en el Plan de Desarrollo Económico y Social, estará 
en concordancia con los lineamientos de política económica y energética del 
Estado,  y  contendrá  al  menos  las  políticas  de  desarrollo  del  SEN,  la 
estimación de la demanda eléctrica para las diferentes regiones del país, los 
requerimientos  estimados  de  incorporación  de  capacidad  de  generación,  la 
cartera  de  proyectos  de  expansión  de  generación,  con  su  descripción  y 
estado  de  avance,  los  requerimientos  de  expansión  del  sistema  de 
transmisión  y  los  lineamientos  orientados  a  impulsar  el  uso  racional  de  la 
electricidad  y  la  prestación  del  servicio  eléctrico  en  zonas  aisladas  y 
deprimidas,  considerando  el  aprovechamiento  de  las  fuentes  alternas  de 
energía.  El  Ministerio  de  Energía  y  Minas,  con  el  apoyo  de  la  Comisión 
Nacional de Energía Eléctrica, determinará la duración del Plan y su período


                                                                                    9
de  revisión,  hará  su  seguimiento  y  tomará  las  medidas  a  su  alcance  para 
asegurar la normal ejecución del mismo.” 


Con  respecto  a  la  producción  y  consumo  de  energía  eléctrica  del  SEN,  se 
tienen los  siguientes datos tomados  del  boletín estadístico No.  471  de  abril 
de  2008  del  Centro  Nacional  de  Gestión  del  Sistema  Eléctrico.  En  relación 
con  la  energía  consumida:  La  energía  consumida  del  SEN  durante  abril  de 
2008  fue  de  9.720,7  GWh,  creciendo  3,31%  respecto  al  mes  de  marzo  de 
2008.  En  abril  de  2008  creció  6,37%  respecto  al  mes  de  a  abril  2007.  La 
energía  consumida  acumulada  en  2008  es  2,4  %  mayor  que  la  acumulada 
en 2007. 


Sobre  la  energía  generada:  La  energía  neta  generada  por  el  SEN  durante 
abril  de  2008  fue  de  9.768,8  GWh,  creciendo  3,30%  respecto  al  mes  de 
marzo de 2008. En abril de 2008 creció 6,38% respecto al mes de abril 2007. 
La  energía  generada  neta  acumulada  en  2008  es  2,4  %  mayor  que  la 
acumulada en 2007. La energía eléctrica hidráulica generada fue de 7190.2 
GWh (73.6%) y la térmica fue 2578.6 GWh (26.4%) 


En  referencia  a  la  capacidad  instalada:  Durante  el  mes  de  abril de  2008  la 
capacidad  instalada  en  el  SEN  experimenta  una  variación  de  0,27%  con 
respecto  al  mes  marzo  de  2008  ubicándose  en  22.660,1  MW  lo  que 
representa  una  variación  de  la  capacidad  total  de  sistema  en  comparación 
con el valor de la misma al cierre del año 2007 de 0,53 %. 


Referente  a  la  demanda  máxima:  La  demanda  máxima  de  potencia  del 
Sistema Eléctrico Nacional (SEN) de Venezuela del mes de abril 2008 fue de 
16.127  MW,  creciendo  7,01  %  respecto  al  valor  registrado  en  el  mes  de 
marzo 2008, se obtuvo el 21 de abril a las 20:00 horas, siendo esta la nueva 
demanda  máxima  histórica  de  potencia  del  SEN,  ubicándose  1,14%  por
                                                                                   10
encima del anterior máximo de 15.945 MW obtenido en noviembre de 2006. 
El máximo de potencia acumulada en el Año 2008 es de 16.127 MW siendo 
6,54% superior al acumulado en 2007. Mientras que durante abril de 2007 la 
demanda  máxima  fue  de  15.137  MW  con  un  crecimiento  de  1,20%  en 
comparación con el mes de marzo de 2007. Con respecto al mes de abril de 
2007, el valor de abril de 2008 presentó un crecimiento de 6,54%. 


b.  Planes del Estado Venezolano


  ·   Planes de Desarrollo Ferrocarrilero Nacional.
  ·   Trolebús Mérida.
  ·   Metro de Maracaibo.
  ·   Metro de Valencia.
  ·   Metro de Los Teques.
  ·   Plan de desarrollo de Metro – Cable.
  ·   Planes  para  potenciar  e  incrementar  la  capacidad  de  producción  de 
      hidrocarburos.
  ·   Planes para aumentar la capacidad de refinación de petróleo.
  ·   Planes de desarrollo de industria de gas natural libre.
  ·   Planes  para  incrementar  la  generación  de  electricidad  con  energía 
      fósil.
  ·   Planes  para  completar  el  desarrollo  del  potencial  hidroeléctrico  del 
      país.
  ·   Planes de ampliación y  mejora de la red de transmisión y distribución 
      de la electricidad.
  ·   Planes para incrementar la generación de electricidad con energía no 
      convencional y combustibles no hidrocarburos.




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c.  Leyes y Reglamentos 


El Sector Eléctrico Nacional se rige por la Ley Orgánica de Servicio Eléctrico 
(LOSE)  (promulgada  por  la  Asamblea  Nacional  el  23/10/2001).  En  la 
mencionada  ley  está  prevista  la  creación  de  la  empresa  de  gestión  del 
sistema  eléctrico,  la  cual  fue  creada;  de  acuerdo  con  la  Gaceta  Oficial 
Número 38.575 del día 1 de diciembre de 2006, Decreto de la Presidencia de 
la  República  5026,  se  denomina  Centro  Nacional  de  Gestión  del  Sistema 
Eléctrico  (CNG),  bajo  la  figura  de  sociedad  anónima,  con  la  participación 
accionaria  de  la  República  Bolivariana  de  Venezuela,  por  órgano  del 
Ministerio  de  Energía  y  Petróleo.  La  mencionada  ley  contempla  también  la 
creación de la Comisión Nacional de Energía Eléctrica (CNEE), pero hasta la 
fecha dicha comisión no ha sido instalada. 


La planificación nacional del sector eléctrico está plasma en el artículo 13 de 
la LOSE: “El Ministerio del Poder Popular para la Energía y Petróleo, con el 
apoyo de la Comisión Nacional de Energía Eléctrica y del Centro Nacional de 
Gestión  del  Sistema  Eléctrico,  formulará  el  Plan  de  Desarrollo  del  Servicio 
Eléctrico Nacional, el cual tendrá carácter indicativo. 


d.  El Problema Nacional 


El  Sistema  Eléctrico  Nacional  (SEN)  requiere  ser  expandido  a  un  mínimo 
costo con robustos criterios de resguardo ambiental, seguridad, capacidad y 
calidad  de  servicio,  para  poder  satisfacer  los  requerimientos  de  electricidad 
presentes  y  futuros  que  impone  el  desarrollo  del  plan  socio­económico  del 
país y ser operado de manera óptima y eficiente con el más alto sentido de 
racionalidad  en  el  uso  de  los  recursos  y  la  satisfacción  de  la  demanda 
eléctrica  nacional.  Esto  exige  un  gran  componente  técnico­científico  en 
cualquier decisión, plan o medida que se tome o implemente, adaptado a la
                                                                                   12
realidad  venezolana,  la  cual  se  aleja  particularmente  de  los  estándares 
mundiales. Se agrega a todo esto el deterioro paulatino de las condiciones de 
la  red  eléctrica  nacional  en  las  últimas  décadas  caracterizado  por  la 
obsolescencia y desgaste de equipos, el despilfarro de energía, el abandono 
de  la  cultura  de  mantenimiento,  el  pobre  desempeño  en  la  ingeniería  y 
construcción  de  obras  y  la  mala  gestión  de  los  sistemas  dentro  unas 
expectativas  mundiales  de  agotamiento  de  las  fuentes  de  combustibles 
fósiles, uso de nuevas tecnologías menos dañinas al ambiente, búsqueda de 
modelos de desarrollo más sustentables, empleo de recursos distribuidos de 
energía  e  implementación  de  sistemas  productivos  automatizados  y 
supervisados en forma remota gracias al avance de las telecomunicaciones. 


Actualmente,  el  SEN  se  encuentra  en  una  situación  operativa  de  ALERTA 
con  excursiones  cada  vez  más  frecuentes  a  una  condición  de 
EMERGENCIA,  que  impide  prestar  un  servicio  de  calidad  dentro  de  los 
estándares mínimos, con el agravante de que el Sector Eléctrico no es capaz 
de ofrecer una respuesta oportuna y eficaz a los problemas por no contar con 
personal capacitado en todos los niveles que genere las soluciones técnicas 
esperadas 




5.  SITUACIÓN DE LA FORMACIÓN EN EL ÁREA 




En  el  área  de  Electricidad,  existen  un  número  importante  de  instituciones 
públicas  y  privadas  que  ofertan  programas  específicos  y  afines  al  área  y 
otorgan  títulos  de  TSU  en  el  caso  de  los  Institutos  Universitarios  de 
Tecnología  y Colegios Universitario, además de las titulaciones de Ingeniería 
que ofrecen algunas de las Universidades del Estado y particulares.
                                                                                13
Carreras largas: (Duración 5 años o diez semestres) 
       Ingeniería Eléctrica. 
       Ingeniería Electrónica. 
Carreras Cortas: (Duración 3 años o seis semestres) 
       Electricidad. 
       Electrónica. 
       Controles Automáticos. 
       Electrónica Industrial. 
       Electrotecnia. 
       Instrumentación. 
       Instrumentación y Control. 
       Mantenimiento de Equipos Eléctricos. 
       Mantenimiento de Equipos Eléctricos y Mecánicos. 
       Mantenimiento de Equipos Electromecánicos. 
En  el  siguiente  cuadro  se  muestran  cuales  son  las  instituciones  que  dictan 
las carreras y su ubicación geográfica.




                                                                                  14
15
6.  JUICIO CRÍTICO SOBRE LA FORMACIÓN EN ELECTRICIDAD 




La dicotomía existente entre la teoría y la práctica, entre el hacer y el saber 
es  la  generalidad  dentro  del  proceso  de  formación, la lógica formal a
suplantado a la lógica dialéctica.    Esto  nos  ha  limitado  a  ser  simple 
mantenedores  y  operadores  de  equipos  eléctricos  y  no  trascender  a  ser 
diseñadores y constructores. 


Por  otra parte  en  lo  sustancial estamos  formando  trabajadores  para  que  se 
vendan  al mejor postor,  es  decir para el  mercado  laboral,  y  no  trabajadores 
conscientes  de  su  deber  social  de  generar,  transmitir  y  distribuir  toda  la 
Energía  Eléctrica,  de  manera  eficiente,  eficaz  y  en  armonía  con  el  medio 
ambiente, necesaria para el desarrollo integral de la sociedad. 


Los profesores, en la generalidad, no desarrollan el carácter necesariamente 
dialéctico que debe tener el proceso de formación, esto en todo su extensión, 
tanto  en  el  conjugar  dinámicamente  lo  abstracto  con  lo  concreto  en  lo 
referente  al  Fenómeno  Físico  de  generación  y  utilización  de  la  energía 
eléctrica  y  su  relación  con  el  Cálculo  Matemático,  este  como  instrumento 
para  medirlo  y  controlarlo,  como  también  en  la  relación  humana  que  debe 
orientar el proceso de producción y consumo de la energía eléctrica 


En  ese  sentido,  el  Programa  Nacional  de  Formación  en  Electricidad, 
representa  un  paso  trascendental  en  el  desarrollo  del  área  de  la  economía 
social,  así  como  en  la  evolución  del  “saber­hacer”  técnico­científico  de  las 
ciencias,  lo  cual  trae  como  consecuencia  que  cambien  las  formas  y  el 
contenido del trabajo, de la investigación. Por tanto, el Programa Institucional 
en Electricidad  se encarga de  dichos cambios  (en su  forma  y  contenido),  la


                                                                                   16
cual nos obliga a formar profesionales creativos y multidisciplinarios para dar 
soluciones en función de satisfacer las necesidades del pueblo. 




7.  PERFIL DE EGRESO DEL TSU EN ELECTRICIDAD 




Será un profesional con pensamiento crítico, científico y humanista, capaz de 
manejar  la  técnica  asociada  a  los  sistemas  eléctricos  industriales,  de 
instrumentación,  automatización  y  control  de  equipos  dinámicos  y  estáticos 
en  procesos  de  manufactura  de  bienes  de  consumo  y  de  producción, 
empresas  de  servicios  y  de  comunicaciones  así  como  en  la  extracción  y 
procesamiento de los recursos naturales renovables y no renovables, con un 
alto nivel de conciencia que le permita ubicar su rol productivo dentro de la 
sociedad  y  así  entender  cuales  son  sus  deberes  dentro  del  proceso  de 
desarrollo  de  las  fuerzas  productivas  nacionales,  hacia  una  industria 
venezolana libre de la dependencia tecnológica, sustentada en la propiedad 
social  sobre  los  medios  de  producción,  y  dirigida  a  través  de  la  gestión 
directa  y  democrática,  por  todos  sus  trabajadores  y  trabajadoras.  El 
egresado  será  consciente  de  la  total  libertad  que  debe  regir  el  acceso  al 
conocimiento  científico­tecnológico  y  por ende  ser actor  en  la transmisión  y 
difusión del mismo. 


Deberá destacarse en la instalación, operación, mantenimiento y supervisión 
de  sistemas  tanto  eléctricos  como  de  instrumentación  y  control,  bajo 
situaciones normales y de contingencia, además participa en el diseño de los 
mismos siendo  capaz  de  ejecutar  actividades de adecuación y  modificación 
parcial  de  sistemas  existentes,  así  como  en  la  implantación  y  puesta  en 
servicio de tecnologías eléctricas enmarcadas en proyectos de ingeniería.
                                                                                  17
ROLES                                     ACTIVIDADES 
                 Lee e interpreta planos de Sistemas eléctricos, electrónicos y 
               de Instrumentación y Control. 
                 Selecciona  equipos,  herramientas  e  instrumentos  en  función 
               del sistema a instalar. 
                 Realiza  planes  generales  de  instalaciones  que  contengan: 
  Instala      Descripción  de  etapas,  mano  de  obra,  materiales  y  equipos 
sistemas       necesarios. 
Eléctricos.      Realiza  pruebas,  calibración  y  ensayos  a  los  equipos  e 
               instrumentos. 
                 Aplica normas de prevención, salud y seguridad laboral. 
                 Realiza pruebas de funcionamiento del sistema. 
                 Elabora informes técnicos. 
                 Maneja software de aplicación. 
                  Lee e interpreta planos de Sistemas eléctricos, electrónicos y 
               de Instrumentación y Control. 
                 Diagnostica causas de averías y corrige las anomalías. 
  Opera 
                 Maneja software de aplicación. 
sistemas 
                 Aplica normas de prevención, salud y seguridad laboral. 
eléctricos 
                 Planifica secuencias de operación. 
                 Verifica el funcionamiento de alarmas y señales de control. 
                 Realiza informes técnicos. 
                  Lee e interpreta planos de Sistemas eléctricos, electrónicos y 
               de Instrumentación y Control. 
Mantiene 
                 Diagnostica causas de averías y corrige las anomalías. 
sistemas 
                 Aplica normas de prevención, salud y seguridad laboral. 
eléctricos 
                 Elabora,     Organiza,     ejecuta    y    controla    planes    de 
               mantenimiento.

                                                                            18
  Realiza informes técnicos incorporando información detallada 
                   sobre el tipo de trabajo realizado. 
                     Realiza  pruebas  o  ajustes  funcionales  de  los  elementos  del 
                   sistema. 
                     Incorpora  las  modificaciones  realizadas  en  el  montaje  en  los 
                   planos y esquemas. 
                     Dirige  personal  en  labores  de  instalación,  reparación  y 
                   pruebas de equipos del sistema. 
                       Lee  e  interpreta  planos  de  Sistemas  eléctricos,  de 
  Supervisa        Instrumentación y Control. 
   sistemas          Realiza  informes  técnicos  sobre  fallas,  recomendaciones  y 
  eléctricos       sugerencias. 
                     Controla materiales y equipos bajo su responsabilidad. 
                     Cumple  y  hace  cumplir  las  condiciones  de  seguridad  de 
                   personas, equipos y herramientas. 
                     Maneja la información requerida y normas para la elaboración 
                   de proyectos. 
                     Maneja software de aplicación. 
                     Participa  en  estudios  de  carga,  factor  de  potencia,  flujo  de 
 Participa en 
                   carga,  cortocircuito,  caída  de  tensión,  ajuste  de  protecciones 
  diseños de 
                   eléctricas. 
   sistemas 
                     Determina los niveles de iluminación de interior y exterior. 
 eléctricos de 
                     Selecciona  los  componentes  que  constituyen  un  sistema  de 
 distribución, 
                   iluminación. 
residenciales e 
                     Realiza informes técnicos y planos de instalación. 
 Industriales. 
                     Aplica normas y reglamentaciones eléctricas y de seguridad al 
                   diseño. 
                     Selecciona el tipo de canalización en función del proyecto. 
                     Selecciona cada  uno de los elementos que  conforman  la red


                                                                                  19
eléctrica y de Instrumentación y Control. 
                      Selecciona       y    programa     equipos      de    control      para 
                    automatización  eléctrico  industrial  y  Centro  de  Control  de 
                    Motores. 
                      Calcula la acometida para equipos residenciales, comerciales 
                    e industriales. 




8.  PERFIL DE EGRESO DEL INGENIERO ELECTRICISTA 




Será  un  profesional  con  pensamiento  crítico,  científico  y  humanista,  con 
habilidades  técnicas  y  científicas  orientadas  hacia  la  planificación,  diseño, 
desarrollo,  evaluación,  construcción,  innovación,  instalación,  operación, 
mantenimiento  y  supervisión  en  sistemas  eléctricos  industriales,  de 
instrumentación,  automatización  y  control  de  equipos  dinámicos  y  estáticos 
en  procesos  de  manufactura  de  bienes  de  consumo  y  de  producción, 
empresas  de  servicios  y  de  comunicaciones  así  como  en  la  extracción, 
conservación  y  procesamiento  de  los  recursos  naturales  renovables  y  no 
renovables,  considerando todos  los aspectos socio­económicos del  entorno 
regional  y nacional con un alto nivel de conciencia que le permita ubicar su 
rol  transformador  dentro  de  la  sociedad  y  así  entender  cuales  son  sus 
deberes  dentro  del  proceso  de  desarrollo  de  las  fuerzas  productivas 
nacionales,  hacia  una  industria  venezolana  libre  de  la  dependencia 
tecnológica,  sustentada  en  la  propiedad  social  sobre  los  medios  de 
producción,  dirigida  a  través  de  la  gestión  directa  y  democrática,  por  todos 
sus  trabajadores  y  trabajadoras.  El  egresado  será  consciente  de  la  total


                                                                                    20
libertad que debe regir el acceso al conocimiento científico­tecnológico y por 
ende ser actor en la transmisión y difusión del mismo. 




Deberá  destacarse  en  la  planificación,  diseño,  desarrollo,  evaluación, 
construcción  e  innovación,  de  sistemas  tanto  eléctricos  como  de 
instrumentación  y  control,  bajo  situaciones  normales  y  de  contingencia, 
siendo  capaz  de  ejecutar  actividades  de  adecuación  y  modificación  de 
sistemas  existentes.  Además,  diseñará  elementos  y  equipos  para  la 
implantación  y  puesta  en  servicio  de  tecnologías  eléctricas  nacionales 
enmarcadas en proyectos de ingeniería. 




   ROLES                                    ACTIVIDADES 

                 ·   Realiza estudios de flujo de carga de los sistemas eléctricos.
                 ·   Detecta la capacidad instalada de los sistemas eléctricos.
                 ·   Realiza  estudios  de  predicción  de  la  demanda  de  los 
                     sistemas eléctricos.
                 ·   Elabora estudios de estabilidad, aislamiento y cortocircuito de 
                     los sistemas eléctricos.
                 ·   Genera estrategias de adecuación  y  ampliación  de  sistemas 
                     eléctricos de potencia e instrumentación y control.
Planificador.    ·   Establece  los  requerimientos    (necesidades)  a  satisfacer  en 
                     los sistemas eléctricos y de instrumentación y control.
                 ·   Usa  software  de  planificación,  simulación  y  de  apoyo 
                     científico ­ tecnológico.
                 ·   Elabora  planes  de  mantenimiento  eléctrico  y  de  en 
                     instrumentación y control.
                 ·   Estructura  proyectos.
                 ·   Establece estrategias para el despacho económico de carga.
                 ·   Realiza estimación de costos y asignación de recursos. 

  Diseñador      ·   Elabora planos eléctricos y de instrumentación y control.
                 ·   Innova  tecnología  relacionada con  la  industria  eléctrica  y  de
                                                                                21
instrumentación y control.
           ·   Realiza propuestas de generación tecnológica.
           ·   Realiza cálculos en sistemas eléctricos y de instrumentación 
               y control.
           ·   Identifica  situaciones  de  mejora  de  sistemas  eléctricos  y  de 
               instrumentación y control.
           ·   Aplica  normas  y  regulaciones  nacionales  e  internacionales 
               referentes  a  los  sistemas  eléctricos  y  de  instrumentación  y 
               control.
           ·   Utiliza criterios de preservación y conservación ambiental.
           ·   Usa criterios de gestión eficiente de la energía.
           ·   Crea  acciones  de  mantenimiento  innovadora  en  sistemas 
               eléctricos y de instrumentación y control.
           ·   Selecciona  equipos  y  materiales  promoviendo  la  producción 
               nacional de bienes y servicios.
           ·   Diseña programas de gestión de la demanda
           ·   Diseña programas de uso racional y eficiente de la energía
           ·   Diseña campañas de medición y recolección de datos de 
               campo
           ·   Utiliza  software  de  aplicación,  promoviendo  el  uso  de 
               software libre.
           ·   Elabora prototipos 
           ·   Dirige planes de mantenimiento
           ·   Coordinar grupos y equipos de trabajo
           ·   Dirige proyectos de instalaciones eléctricas e instrumentación 
               y control
           ·   Construye prototipos
           ·   Realiza coordinación de sistemas de protecciones
           ·   Actúa bajo compromiso ético y de responsabilidad que obliga 
Ejecutor       a la probidad y honestidad en beneficio de la sociedad
           ·   Configura,  ajusta  y  programa  equipos  e  instrumentos  en 
               sistemas eléctricos e instrumentación y control.
           ·   Realiza  ensayos  y  pruebas  a  equipos  eléctricos  y  de 
               instrumentación y control.
           ·   Maneja  normas  y  procedimientos  de  seguridad  e  impacto 
               ambiental  en  la  operación  de  sistemas  eléctricos  e 
               instrumentación y control.

                                                                           22
·   Opera despacho de carga
                   ·   Promueve la transferencia  y adaptación tecnológica bajo una 
                       propuesta  sustentable  tomando  en  cuenta  el  equilibrio 
                       ambiental 
                   ·   Valida prototipos y promueve su escalamiento industrial
                   ·   Aplica  normas  y  procedimientos  para  verificar  el 
  Evaluador            funcionamiento  apropiado  de  un  sistema  eléctrico  y  de 
                       instrumentación y control.
                   ·   Califica y promueve el mantenimiento organizado 




9.  PERFIL ASOCIADO A LAS ESPECIALIZACIONES 




ESPECIALIZACIÓN EN OPERACIÓN EFICIENTE DE SISTEMAS DE 
POTENCIA  


PERFIL DE EGRESO 
Al  culminar  la  especialización  el  participante  será  capaz  de:  desarrollar 
estrategias  y  algoritmos  computacionales  que  permitan  la  planificación, 
diseño  y  operación  eficiente  de  Sistemas  Eléctricos  de  Potencia  y  que 
permitan  el  análisis  de  fenómenos  dinámicos  que  se  presentan  en  los 
mismos.  También  estudiará  la  capacidad  o  habilidad  de  un  sistema  de 
potencia  para  responder  o  reaccionar  adecuadamente  a  perturbaciones 
súbitas de origen natural (fallas en el sistema) o producidas por el hombre ya 
que  la  respuesta  adecuada  implica  la  confinación  del  efecto  de  las  fallas 
ocasionadas  por  los  eventos  de  perturbación  evitando  su  extensión 
catastrófica y las caídas totales del sistema. 


El Plan de Estudio:

                                                                                 23
·   Trayecto Inicial: por definir.
   ·   Trimestre  I:  Operación  y  Planificación  de  Sistemas  de  Potencia, 
       Control  y  Estabilidad  de  Sistemas  eléctricos  de  Potencia,  Proyecto 
       Socio Integrador.
   ·   Trimestre  II:  Confiabilidad  de  Sistemas  Eléctricos  de  Potencia, 
       Protección  de  sistema  Eléctricos  Industriales,  Proyecto  Socio 
       Integrador
   ·   Trimestre III: Generación  Distribuida,  Calidad  de  la Energía, Proyecto 
       Socio Integrador.
   ·   Trimestre  IV:  Protección  de  sistemas  eléctricos  de  Potencia, 
       Automatización en Subestaciones y Plantas Eléctricas, Proyecto Socio 
       Integrador. 


ESPECIALIZACIÓN EN AUTOMATIZACIÓN DE PROCESOS 
INDUSTRIALES 


Perfil de egreso:  
Al  culminar  la  especialización  el  participante  será  capaz  de:  planificar, 
proyectar, implementar, supervisar y mantener la automatización de procesos 
industriales  en  función  de  la  calidad  y  productividad,  con  eficiencia 
energética,  respetando  el  ambiente  incorporando  a  los  mismos  las  nuevas 
tecnologías  desde  las  áreas  de  Control  Automático,  Control  Secuencial  y 
Control Avanzado. 


El Plan de Estudio:
   ·   Trayecto  Inicial:  Simuladores  matemáticos,  Fundamentos  de 
       Programación, Idioma, Análisis de Algoritmos de Programación.
   ·   Trimestre I: Procesos Industriales I, Elementos de Medición y Control, 
       Programación  Visual  de  Aplicaciones  Industriales,  Seminario  de 
       Investigación, Proyecto Socio Integrador.
                                                                               24
·   Trimestre II: Procesos Industriales II, Automatización I, Arquitectura del 
       Computador,  Sistemas  de  Adquisición  de  Datos,  Simulación  de 
       Sistemas Eléctricos, Proyecto Socio Integrador
   ·   Trimestre  III:  Automatización  II,  Automatización  de  Procesos 
       Secuenciales, Planificación y Evaluación de Proyectos, Proyecto Socio 
       Integrador.
   ·   Trimestre IV: Redes de Control de Información, Gerencia de Recursos 
       Humanos, Práctica de Gestión Industrial, Proyecto Socio Integrador. 


ESPECIALIZACIÓN EFICIENCIA ENERGÉTICA 


Perfil de egreso: 
Al culminar la especialización el participante será capaz de
   ·   Realizar trabajos  de  desarrollo  tecnológico asociados  a la  producción 
       y uso racional de la energía eléctrica, los combustibles y el agua.
   ·   Aplicar  medidas  tecnológicas  y  organizativas  para  lograr  el  ahorro  y 
       uso  racional  de  la  electricidad,  los  combustibles  y  el  agua, 
       cuantificando su efecto técnico­económico y ambiental.
   ·   Promover  la  introducción  de  las  fuentes  renovables  de  energía  y  la 
       generación eléctrica descentralizada.
   ·   Solucionar  los  problemas  relacionados  con  la  obtención  de  una  alta 
       eficiencia  en los sistemas de suministro eléctrico y de uso final de la 
       electricidad.
   ·   Identificar  y  resolver  problemas  locales,  regionales  o  nacionales  en 
       áreas de interés prioritario, mediante la aplicación de las ciencias de la 
       ingeniería,  con  creatividad  e  iniciativa  profesional,  a  través  de  la 
       participación en proyectos aplicados conducentes a la satisfacción de 
       necesidades prácticas específicas.



                                                                                 25
·   Mejorar sistemas, equipos y máquinas eléctricas y  térmicas, aplicando 
       técnicas asistidas por computadoras.
   ·   Promover    una  cultura  energético­ambiental  de  acuerdo  con    los 
       principios del desarrollo energético sostenible. 


El Plan de Estudio:
   ·   Trayecto Inicial: por definir.
   ·   Trimestre      I:    Gestión     Económica        y    Energética,      Sistemas 
       Termomecánicos, Proyecto Socio Integrador.
   ·   Trimestre  II:  Ahorro  de  Energía  en    Sistemas  Eléctricos  Industriales, 
       Sistemas Termomecánicos II, Proyecto Socio Integrador
   ·   Trimestre III:, Uso Final de  la Energía Eléctrica, Fuentes Renovables, 
       Proyecto Socio Integrador.
   ·   Trimestre  IV:  Medio  Ambiente  y  Producciones  Más  Limpias, 
       Cogeneración y Generación Distribuida, Proyecto Socio Integrador. 




10.PERFIL DEL DOCENTE 




Impulsa el carácter necesariamente dialéctico que debe tener el proceso de 
formación,  junto  con  los  participantes  debe  conjugar  dinámicamente  lo 
abstracto  con  lo  concreto,  la  practica  con  la  teoría,  el  todo  con  las  partes, 
teniendo  como  premisa  que  toda  teoría  tiene  como  primera  realidad  la 
practica. 


Debe  conjugar  los  fenómenos  físicos  asociados  con  la  electricidad  de 
manera dialéctica con las matemáticas, esta como instrumento para medirlo 
y  controlarlo,  condición  necesaria  para  el  diseño  y  construcción  de
                                                                                       26
tecnología,  como  también  debe  expresar  la  relación  humana  que  debe 
orientar el proceso de producción y consumo de la energía eléctrica. 




11.EL PROYECTO COMO ESTRATEGIA CENTRAL DE FORMACIÓN 




El  PNFE  constituye  un  escenario  por  excelencia  para  que  los  participantes 
trasciendan  los  espacios  y  se  vinculen  con  su  entorno  aplicando  los 
conocimientos  considerados  en  las  Unidades  de Formación  Integral,  lo  que 
va a permitir la reconceptualización de los procesos de transformación de la 
electricidad a fin de impulsar el desarrollo económico y social. La articulación 
de  las  actividades  alrededor  de  un  proyecto,  desarrolla  el  sentido  de 
pertenencia a la institución, generando dialogo continuo con la comunidad. 


Es  decir  que  en  el  Plan  de  Formación  en  Electricidad  se  le  asigna  a  los 
proyectos  un  doble  aspecto:  como  elemento  formador  para  el  estudiante  y 
como transformador para la sociedad. 


Los proyectos serán aplicados como estrategias de formación para:


·   Atender  la  lógica  dialéctica  que  debe sustentar el  aprendizaje, partiendo 
    de la premisa que toda teoría es sustentada y precedida por una práctica.
·   Unificara los procesos de educación, trabajo e investigacion
·   Atender la visión constructivista sobre el aprendizaje partiendo de la idea 
    de que el conocimiento ejerce influencia en  la adquisición de los nuevos 
    conocimientos.
·   Relacionar  el  contexto  de  aprendizaje  y  contenidos  con  la  cultura  en  la 
    comunidad en que se desarrolla.
                                                                                   27
De  esta  manera,  el  aprendizaje  no  es  una  secuencia  de  pasos  para  lograr 
una  meta  con  base  a  información  acumulada,  sino  como  un  proceso 
mediante el cual el conocimiento se insertar en un marco de participación e 
interacción convirtiendo a las Instituciones de Educación Superior en centros 
académicos  ­  productivos,  donde  el  énfasis  sea  impulsar  procesos  de 
desarrollo  y  crecimiento,  y  en  transformar  y  mejorar  la  realidad  de  los 
individuos y comunidades. 


En  consecuencia,  se  Involucran  al  máximo  posible  a  los  miembros  de  las 
comunidades  Académicas  en  el  diseño  y  puesta  en  práctica  de  una 
educación  de  calidad,  autogestionaria  y  participativa,  Impulsando  la 
promoción  humana, el servicio a  los  más  necesitados y  la  contribución  a  la 
creación de una sociedad diferente, basada en valores y principios humanos. 




12.PROYECTOS  ASOCIADOS  AL  PROGRAMA  DE  FORMACIÓN  EN 
   ELECTRICIDAD 




Los  proyectos  representan  una  estrategia  de  formación  centrada  en  la 
solución de los problemas socio­comunales atendiendo a la gran variedad de 
situaciones,  que  permite  el  abordaje  académico  con  una  profunda 
articulación entre la docencia, el proceso socio productivo, la investigación y 
la vinculación social. 


Los proyectos a ejecutar por parte de los participantes se estructuran en las 
grandes  fases  asociadas  al  desarrollo  de  los  mismos  bajo  la  figura  de 
Ingeniería Básica y Conceptual, de este modo se tiene por trayectos:
                                                                                28
§  Trayecto I: 
   DIAGNÓSTICO POLÍTICO, SOCIO­ECONÓMICO Y TÉCNICO 
§  Trayecto II: 
   IMPLANTACION TECNOLÓGICA 
§  Trayecto III: 
   EVALUACIÓN DE IMPACTO TECNOLÓGICO, SOCIAL Y AMBIENTAL 
§  Trayecto IV: 
   INNOVACIÓN TECNOLÓGICA 


Se  consideran  los  siguientes  tipos  de  proyectos  en  un  carácter  general, 
discriminados  en  las  siguientes  áreas,  las  cuales  fueron  definidas  como 
prioritarias  luego  de  analizar  la  situación  actual  del  sector  eléctrico  e 
industrial  y de analizar en conjunto con los representantes del Ministerio del 
Poder  Popular  para  Energía  y  Petróleo  (FUNDELEC,  órgano  adscrito  al 
mencionado ministerio) el “Problema Nacional” al cual se espera, a través de 
los  PNFE,  dar  solución  con  las  nuevas  estrategias  planteadas  dentro  de  la 
Misión Alma Mater: Las áreas se mencionan a continuación:
   ·   Generación, Transmisión y Distribución de Energía Eléctrica
   ·   Automatización y control Industrial
   ·   Gestión Total y Eficiente de la energía 


Los docentes que interactúen en los proyectos del área de electricidad, bien 
sea  como  tutores  o  coordinadores,  deben  estar  inscritos  en  el  Colegio  de 
Ingenieros de Venezuela y deben estar solventes con el mismo para cumplir 
con  la  “Ley  del  ejercicio  de  la  ingeniería,  arquitectura  y  profesiones  afines”. 
Esta premisa es de suma importancia debido a que los proyectos en el área 
de Ingeniería Eléctrica para que “ puedan ser llevado a ejecución en todo 
o  en parte por  cualquier persona o entidad  pública  o privada,  deberán 
llevar la firma de su autor, profesional de la respectiva especialidad, con
                                                                                       29
el  número  de  inscripción  de  este  en  el  Colegio  de  Ingenieros  de 
Venezuela” , tal como se especifica  en los artículos 9, 10 y 11 del Capítulo 
IV de la mencionada Ley. 


Es importante resaltar que para el desarrollo del proyecto, en cada uno de los 
trayectos, cumpla con su  función de dar solución a los  problemas de índole 
comunitario, local, regional y nacional se deben garantizar los vínculos entre 
instituciones  a través de la  creación de una Comisión Interministerial donde 
los  actores  de  avoquen  a  la  búsqueda  de  las  articulaciones  y  los  recursos 
necesarios  para  lograr  el  desarrollo  del  mismo,  lo  que  nos  llevará  a  la 
transformación social esperada. 




13.UNIDADES DE FORMACIÓN INTEGRAL 




Son aquellas que se desarrollaran bien sea en el aula, en el laboratorio o en 
cualquier espacio que permita generara el diálogos de saberes y conjugar la 
practica con la teoría. 


Deben  ser  la  base  para  el  desarrollo  del  conocimiento,  las  habilidades, 
destrezas  y  consciencia  de  pueblo,  requerida  para  dar  respuestas  a  las 
interrogantes  que  el  Proyecto Socio  Tecnológico  plantee,  conjugando  asi  el 
saber con el hacer. 


Cada unidad de formación integral asegura la aplicación del conocimiento en 
diversos  escenarios  que  permitan  al  participante  visualizar  donde  y  como 
este aplica, orientados por los valores humanistas que se concientizaran en 
el eje de Formación Socio Político.
                                                                                  30
14.EJE DE FORMACIÓN SOCIO POLITICA 



 ÁREAS DE         CONOCIMIENTOS PARA LA INVESTIGACIÓN                       UNIDADES 
DESARROLLO    CIENTÍFICA, INNOVACIÓN TECNOLÓGICA Y LA  CURRICULARES 
                     ORGANIZACIÓN SOCIALISTA DE LA 
                                  PRODUCCIÓN 

              Comprensión de:
              ·   Desarrollo histórico de la civilización humana       DIMENSIÓN 
                                                                     UNIVERSAL DEL 
                  partiendo de premisas científicas.
                                                                       HOMBRE I 
              ·   Rasgos definitorios de la sociedad a través de la 
                  historia y los valores naturalmente propios de la 
                  humanidad.                                           DIMENSIÓN 
                                                                     UNIVERSAL DEL 
  DESARROL 
              ·   Necesidad de un desarrollo social humanista y lo     HOMBRE II 
  LO DE LA 
                  dañino y contrario a los intereses de la 
  HUMANIDA        humanidad, la ecología y el planeta, de la 
  D               sociedad opulenta y de consumo promovida 
                  desde los países capitalistas.
              ·   Papel del trabajo en el proceso evolutivo histórico 
                  del ser humano.
              ·   Actitud del ser humano ante el trabajo en las 
                  diferentes fases del desarrollo de la humanidad.
              ·   Bases de la dialéctica  y su uso para entender e 
                  incidir en el desarrollo de la humanidad. 
              Comprensión de:
              ·   Organización socio­productiva de nuestros              ANÁLISIS 
  HISTORIA                                                               CRITICO DE LA 
                  ancestros indígenas.
  DE LOS                                                                 REALIDAD 
  PROCESOS 
            ·     Principios que regían la sociedad indígena             VENEZOLANA
  SOCIALES  ·     Pensamiento Bolivariano, Zamorano y 
  EN              Robinsoniano en la realidad social, económica y 
  VENEZUEL        política nacional y latinoamericana actual.
  A         ·     Aspectos más importantes de la historia 
                  contemporánea venezolana.
              ·   Crisis del modelo de democracia representativa y 

                                                                              31
economía rentista de nuestro país
                    ·    Carácter popular, democrático y antiimperialista 
                         de la Revolución Bolivariana, con perspectiva 
                         socialista. 
                        Comprensión de:                                          SOBERANÍA 
                                                                                 POLÍTICA E 
                    ·    Necesidad de  integración regional suramericana         INDEPENDENCI 
                         en los     ámbitos político, económico, científico y    A ECONÓMICA I 
                         militar.
                   ·     División social del trabajo en el contexto mundial      SOBERANÍA 
                   ·     Niveles de pobreza y miseria en el mundo                POLÍTICA E 
   Contexto        ·     Crisis estructural actual del Capitalismo               INDEPENDENCI 
s ocial, político                                                                A ECONÓMICA II 
 y económico 
                   ·     Contradicciones fundamentales del Capitalismo
   nacional,       ·     Distribución de las diferentes fuentes energéticas 
                                                                                 POLÍTICAS 
 continental y           en el mundo
                                                                                 ENERGÉTICAS 
    global.         ·    Potencial Energético de la Republica Bolivariana 
                         de Venezuela
                    ·    El petróleo como un bien al servicio de los 
                         pueblos
                    ·    Niveles de consumo por regiones
                    ·    Relación actual entre Capital­Trabajo­Ciencia y 
                         Tecnología 
                        Comprensión de:
                    ·    Trabajo como esencia del ser humano y de su 
                         desarrollo integral como individuo y como ser           CIENCIA Y 
                         social.                                                 TECNOLOGÍA I 

                    ·    Trabajo como hecho social y como fuente de toda 
                         riqueza.                                                CIENCIA Y 
                                                                                 TECNOLOGÍA II
                    ·    El trabajo como deber social
                    ·    Educación y conocimiento como instrumentos de 
Ética Socialista 
                         liberación y realización plena del ser humano y la 
                         sociedad.
                    ·    El conocimiento como producto de la 
                         sistematización de las experiencias acumuladas 
                         históricamente por la humanidad en su conjunto.
                    ·    Conocimiento y todo producto de su aplicación 
                         como patrimonio de la humanidad.
                    ·    Ciencia y tecnología como producto de la 
                         evolución natural e histórica de toda la 
                                                                                     32
humanidad.
                  ·    Ciencia y tecnología al servicio del pleno 
                       desarrollo de la humanidad.
                  ·    Necesidad de una relación armónica entre el 
                       trabajo y el medio ambiente natural que garantice 
                       un desarrollo industrial sustentable. 
                      Comprensión de:
                  ·    Leyes de la dialéctica
                                                                          LÓGICA 
                  ·    Vertientes más importantes del pensamiento 
                                                                          DIALÉCTICA 
                       filosófico moderno en el ámbito de la 
                       investigación científica.
  Metodología 
dialéctica de la 
                  ·    Relación entre él todo y las partes
investigación y  ·     Relación entre el pensamiento teórico abstracto y 
    análisis           el entorno productivo.
                  ·    La  realidad de su entorno social, político y 
                       productivo a través de una lógica basada en la 
                       dialéctica materialista.
                  ·    Materialismo dialéctico como instrumento para la 
                       transformación de la realidad 
                      Comprensión de:                                             ECONOMÍA 
                                                                                  POLÍTICA I 
                  ·    Leyes que rigen la producción y distribución 
                       social de los bienes materiales en las diferentes 
                       fases de desarrollo de la sociedad humana hasta            ECONOMÍA 
                       el capitalismo.                                            POLÍTICA II 

                  ·    Relación del ser humano con la sociedad y la 
                       naturaleza en las diferentes fases de desarrollo           ECONOMÍA 
                       de la humanidad.                                           POLÍTICA III

                  ·    Funcionamiento del modo de producción 
 Planificación         capitalista en lo económico y político, en el 
  Económica            entorno nacional, latinoamericano y mundial.
                  ·    Nivel de desarrollo de las fuerzas productivas en 
                       los países periféricos y centrales.
                  ·    Concepción científica de El Estado
                  ·    Gestión  Directa  y  Democrática  de  los 
                       trabajadores  en  las  empresas,  como    base  para 
                       la  construcción  de  la  propiedad  social  sobre  los 
                       medios  de  producción  y  el  desarrollo  de  la 
                       Economía Planificada.
                  ·    Imperialismo actual como fase superior del 
                                                                                       33
capitalismo
                 ·   División social del trabajo: trabajo manual y 
                     trabajo intelectual
                 ·   Economía Planificada como la vía para la 
                     satisfacción de las necesidades reales del pueblo 
                     y la inclusión de todos en el proceso productivo 
                     nacional 



En  el  caso  particular  de  las  Especializaciones,  bien  sea  a  nivel  de  TSU  o 
Ingeniero,  el  o  las  participantes  deberán  cumplir  con  la  Formación  Socio 
Política como se muestra a continuación: 


   L APSO                 Unidad de Formación                        Descripción 

                                                 EQUIVALENTE AL PROGRAMA 
  PRIMER    SOBERANIA POLITICA E INDEPENDENCIA    DE SOBERANIA POLITICA E 
 TRIMESTRE             ECONÓMICA                INDEPENDENCIA ECONÓMICA I 
                                                       DE PREGRADO 


  SEGUNDO 
                       POLITICAS ENERGÈTICAS                       Igual al Pregrado 
 TRIMESTRE 


  TERCER 
                          LOGICA DIALECTICA                        Igual al Pregrado 
 TRIMESTRE 

  CUARTO 
                          ECONOMÍA POLITICA                     ECONOMÍA POLITICA II 
 TRIMESTRE 




15.EJE DE TALLERES 




OBJETIVO 

El eje de talleres desarrollará   la unidad dialéctica entre el hacer y el saber, 
estará  intrínsicamente  ligado  al  Proyecto  Socio­Tecnológico.  En  este,  se
                                                                                    34
aprenderán  desde  la  práctica  los  conocimientos  básicos  para  la  concreción 
de  proyectos  asociados  a  satisfacer  necesidades  reales  del  colectivo 
nacional. 


Los  talleres  tendrán  una  relación  de  complementariedad  con  las  demás 
Unidades  Curriculares  Integrales.  En  ellos  el  participante  desarrollará  un 
mayor  conocimiento  del  uso  e  importancia  de  ciencias  asociadas  al 
entendimiento, parametrizacion y control de la electricidad (matemática, física 
y algebra). 


En  síntesis  la  misión  será  desarrollar  conocimientos  fundamentales 
asociados a la energía eléctrica, de manera de transformar al participante, en 
sujeto asociado al universo científico­ tecnológico de la electricidad, teniendo 
como  fundamento  la  importancia  de  esta  para  el  desarrollo  integral  de  la 
sociedad humana. 



METODOLOGIA 

La  lógica  que  se  debe  utilizar  para  el  desarrollo  del  conocimiento  en  los 
participantes  en cada  una de  las  unidades  de  aprendizaje  asociadas    a  los 
Talleres será  Practica – Reflexión – Teoría, esta se desarrollara de manera 
dialéctica  teniendo  como  premisa  la  practica  como  primera  realidad  en  la 
construcción  del  conocimiento.  El  participante  primero  conoce  el  o  los 
elementos  de  manera  física,  practicará  con  ellos,  hace  con  ellos, 
concomitantemente reflexiona de manera individual y colectiva con ayuda del 
facilitador  y  los  demás  participantes,  aproximando  así  al  participante  a  la 
teoría  partiendo  de  la  necesidad  de  resolver  una  contradicción  especifica 
entre la materia y el pensamiento, entre lo objetivo y lo subjetivo.




                                                                                  35
16.SEMINARIOS 




Los  Seminarios  son  estrategias  de  aprendizajes  que  se  emplearán  para 
proporcionar  información  y  herramientas  al  participante,  que  le  permitirá 
enfrentar  los retos  que conlleva  el desarrollo  del  proyecto  socio tecnológico 
así como también en su formación integral. Estos seminarios son de carácter 
obligatorio  para  los participantes y se recomienda  que realice  como  mínimo 
un seminario por cada período de su formación profesional integral. 
Los Seminarios deben estar orientados a las áreas de: 

 ­Seguridad y Salud en el trabajo. 

 ­ Química 

 ­ Dibujo Técnico 

.­ Estadística 

 ­ Programación 

 ­ Idiomas 

 ­ Redacción de informes técnicos 

 ­ Metodología de la Investigación 

 ­ Energías Alternativas 

 ­ Conservación y calidad ambiental 

 ­ Nuevas Tecnologías. 

 ­ Gestión de empresas de propiedad social


                                                                                36
Las  áreas  de  Educación Física y  Salud  y  Cultura son unidades curriculares 
acreditables  en  donde  el  participante  debe  tener  el  compromiso  de  formar 
parte  de  clubes  relacionados    con  estas  áreas  o  realizar  actividades  de 
competencia y participación. 




17.LAS  LÍNEAS  DE  INVESTIGACIÓN  EN  EL  PROGRAMA  DE 
   FORMACIÓN EN ELECTRICIDAD 




Las líneas de investigación asociadas al Programa Nacional de Formación en 
Electricidad  debe  comprender  aquellos  estudios  que  describan  la  realidad 
local,  municipal,  estadal,  regional,  nacional,  así  como  la  caracterización, 
cualitativa y cuantitativa, de las relaciones sociedad – recursos disponibles, a 
los  fines  de  satisfacer  las  necesidades  reales  y  sentidas,  a  través  de  las 
diferentes  formas  asociativas  que  se  traducen  en  relaciones  económico 
social,  participación  popular,  cooperación  redes,  nuevas  formas  de 
planificación, integración, manejo de recursos, entre otras. 


Significa  el  estudio  de  las  diversas  formas  de  organización,  así  como  la 
gestión  de  los  factores  productivos  en  aspectos  tales  como  planificación, 
organización,  dirección,  ejecución  y  control,  para  favorecer  el  crecimiento 
económico y el bienestar social de las comunidades 


Para  la  construcción  de  las  áreas  y  líneas  de  investigación  de  cualquier 
Programa  de  Formación,  resulta  indispensable  pasearse  por  los  elementos 
inherentes  de  la  realidad.  De  manera  que  en  nuestro  caso,  se  impone  la

                                                                                   37
consideración de varios insumos coincidentes y la razón de ser del Programa 
de Formación, lo cual se expresa en la gráfica  siguiente donde se toman en 
cuenta los aspectos vinculados y el interés que se persigue. 


Las líneas de investigación deben contribuir a alcanzar ese objetivo, que no 
es  otro  que  formar  un  nuevo  ciudadano  y  ciudadana  capaz  de  satisfacer 
necesidades colectivas y mejorar las condiciones de vida del ser humano. 


Las  líneas  de  investigación  del  Plan  Nacional  de  Formación  en  Electricidad 
fortalecerá  las  políticas  nacionales  en  materia  de  ciencia  y  tecnología 
requeridas  para  la  construcción  del  socialismo  venezolano,  y  sentar  las 
bases  para  la  creación  de  una  nueva  cultura  que  rescate  los  valores  de 
solidaridad humana, el mantenimiento de la paz, la equidad y la justicia social 
en aras de la  transformación y consolidación  de  una  sociedad de incluidos; 
ha  avanzado  significativamente  en  la  nueva  institucionalidad  a  través  de  la 
implementación  del  nuevo  modelo  de  organización  de  sus  líneas  de 
investigación, considerando los siete lineamientos de política que conforman 
el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007­ 2013, los cuales 
constituyen  los  instrumentos  que  facilitarán  el  alcance  de  las  metas 
propuestas por el Estado, así como los nuevos lineamientos que emanen del 
Ejecutivo en el transcurso del período presidencial. 


La  reorganización  de  las  líneas  de  investigación  se  orientará  hacia  la 
conformación  y  consolidación  de  las  áreas  prioritarias  de  desarrollo 
establecidas  por  el  Ministerio  del  Poder  Popular  para  la  Ciencia  y  la 
Tecnología,  impulsando  la  ciencia,  tecnología  e  innovación  en  las  políticas 
gubernamentales  y  como  políticas  de  desarrollo  de  las  actividades 
académicas del Plan de Formación.




                                                                                  38
Grafica  1. Vinculación del Programa Nacional de Formación en 
                           Electricidad con el entorno. 


                            CAMPO DE INVESTIGACIÓN 


                            ÁREA DE INVESTIGACIÓN 


                             LÍNEA DE INVESTIGACIÓN 

                                  PROGRAMA 


                                  PROYECTO 




En este sentido, las líneas de investigación inscritas en el Plan de Formación, 
estarán inmersas dentro de grupos de investigación, cuya visión es común, y 
estos  grupos a su vez se  inscribirán dentro  de  las  áreas  que se desarrollan 
en concordancia con las establecidas por el MPPCT. 


Las  líneas  de  Investigación  deben  estar  enmarcadas  en  las  áreas 
establecidas  como  prioritarias  para  el  proyecto,  así  mismo,  deben  estar  en 
concordancia  con  las  Especializaciones  establecidas  dentro  de  esta 
propuestas, a continuación se mencionan: 


Generación, Transmisión y Distribución de Energía Eléctrica
   ·   Calidad de la energía eléctrica y su Normalización.
   ·   Operación Eficiente de Sistema de Potencia
   ·   Protección de Sistemas Eléctricos Control y Automatización
   ·   Planificación de Sistemas de Potencia
   ·   Mantenimiento de Sistemas de Potencia 


Automatización y control Industrial:
   ·   Control Secuencial
   ·   Control Avanzado
                                                                                 39
·   Control Automático de Proceso 


Gestión Total y Eficiente de la energía
   ·   Gestión Energética Empresarial.
   ·   Ahorro y uso racional de la electricidad, los combustibles y el agua.
   ·   Eficiencia energética en los sistemas de generación, transmisión y uso 
       final de la electricidad.
   ·   Sistemas de cogeneración.
   ·   Fuentes renovables de energía.
   ·   Generación distribuida de electricidad.
   ·   Combustión y generación de vapor.
   ·   Aprovechamiento energético de la biomasa.
   ·   Uso racional de la energía en el transporte.
   ·   Planificación energética.
   ·   Gestión ambiental. 


En  conjunto  todas  estas  líneas  de  investigación  y  las  que  surjan  como 
respuestas a las condiciones específicas de los ámbitos donde se desarrollen 
los  PNFE  deben  enfocarse  a  estudiar  los  sistemas  de  potencia  y  sus 
componentes  para  participar  en  el  desarrollo  del  sector  eléctrico  nacional  y 
su  integración  con  los  de  los  países  suramericanos,  formulando 
metodologías  y  métodos  modernos  para  optimizar  los  diseños  y  el 
desempeño de los sistemas y contribuir a su economía, a su fortalecimiento y 
expansión y  lograr  mayores impactos sociales y se ocuparan del estudio de 
la  capacidad  o  habilidad  de  un  sistema  de  potencia  para  responder  o 
reaccionar adecuadamente a perturbaciones súbitas de origen natural (fallas 
en el sistema) o producidas por el hombre. La respuesta adecuada implica la 
confinación  del  efecto  de  las  fallas  ocasionadas  por  los  eventos  de



                                                                                   40
perturbación  evitando  su  extensión  catastrófica  y  las  caídas  totales  del 
sistema. 




18.ESTRUCTURA CURRICULAR 




Para los efectos del Programa de Formación en Electricidad se adoptan en la 
estructura  curricular  los  elementos  establecidos  en  el  Documento 
Constituyente de la Universidad Politécnica, a saber:


·   Trayecto:  “organizadores  de  contenidos  que  delimitan  los  posibles 
    recorridos  a  seguir  tanto  en  la  formación  desde  el  inicio  hasta  el  final  y 
    orientan  la  relación  de  temáticas  y  problemáticas  a  considerar  en  la 
    formación integral. Son anuales a excepción de trayecto inicial y abordado 
    en  la  Unidad  de  Formación  Integral  trimestral,  según  las  características 
    del Programa de Formación (FLEXIBILIDAD CURRICULAR).”


·   La asignación de Unidades de Crédito se basará en la estimación de las 
    Horas  de Trabajo  del  Estudiante  (HTE),  requeridas  para  cumplir  con  los 
    requisitos  de  cada  unidad  de  formación  integrada.  Las  horas  de  trabajo 
    del estudiante incluyen: 
                   o  HTE:  Actividad con y sin asistencia del profesor 
                   o  Entre 25 y 30 HTE = Unidad Crédito 
                   o  El  número  de  unidades  crédito  deberán  comprender 
                       entre 45 y 60 unidades crédito por trayecto 
                   o  Cada  período  académico  corresponderá  a  no  menos  de 
                       12  semanas  de  actividades  docentes  por  trimestre,  en 
                       tres trimestres por año
                                                                                        41
o  Entre  90  y  110  Unidades  Crédito  para  la  formación  del 
                   TSU  y  entre  180  y  220  Unidades  Crédito  para  el 
                   Ingeniero


·   El régimen  del currículo es anual administrado en forma trimestral.


·   La transversalización de los ejes de formación se aborda desde: 
    a)  la incorporación en los programas sinópticos de cada Unidad de 
       Formación Integral 
    b)  la perspectiva histórica, filosófica, social y cultural de la ciencia 
       involucrada en la Unidad de Formación Integral. 
    c)  las estrategias pedagógicas a seguir en cada Unidad de Formación


·   La formación Socio Política se administra desde tres escenarios: 
       o  Interno: Representado por actividad de aula, seminarios, 
           talleres, Cursos. Siendo cualitativo y cuantitativo. 
       o  Externo: Con la actuación con la comunidad. 
       o  Transversal: Se desarrolla en los  planes de formación en todas 
           las actividades académicas.


·   El Trayecto Inicial: tanto para TSU como para Ingeniero, se asume la 
    propuesta  establecida  en  el  Documento  Constituyente  de  la 
    Universidad  Politécnica,  hasta  tanto  el  mismo  sea  establecido  por  el 
    Ministerio  del  Poder  Popular  para  la  Educación  Superior.  Las 
    características para su administración  son las siguientes: 


           o  Se  deben  transversalizar  las  habilidades  numéricas,  de 
               lenguaje y algunas temáticas generales de los programas de 
               formación.


                                                                                 42
o  Se  deben  planificar  experiencias  vivenciales,  de  campo, 
                  prácticas y talleres para apoyar las actividades académicas. 
              o  Se administra como un continuo. 
              o  La  evaluación  es  cualitativa  y  es  requisito  indispensable 
                  demostrar  suficiencia  en  los  trayectos  iníciales,  para 
                  ingresar al Programa de Formación Nacional de Electricidad.


   ·   Se  otorga  además  de  los  Títulos,  una  certificación  de  Electricista  I, 
       cuando  se  logran  todos  requisitos  del  Trayecto  I  del  PNFE  y  otra 
       certificación  de  Tecnólogo  en  Electricidad,  cuando se  culmina  con  el 
       Trayecto III del PNFE. 


La estructura del PNFE es flexible e integra la formación del ser en diversas 
áreas:  Técnico  Superior  Universitario  e  Ingeniero  Electricista,  considerando 
además,  las  oportunidades  de  prosecución  en  estudios  de  postgrado  con 
pertinencia  social  y  en  concordancia  con  las  necesidades  de  desarrollo 
socioeconómico  de  la  Nación.  Esta  estructura  contempla  una  formación 
progresiva  en  su  complejidad  desde  el  TSU  al  Ingeniero,  en  la  que  se 
consideran las áreas de conocimientos comunes de ambos  programas,  con 
una  formación  específica  para  el  TSU  y  para  el  Ingeniero.  Una  vez 
finalizados  los  programas  de  TSU  y/o  Ingeniería,  se  dará  continuidad  a  los 
planes de Especialización a través de los Programas de  Postgrados que la 
Universidad  Politécnica  ofrecerá  a  fin  de  satisfacer  los  requerimientos 
individuales  de  los  egresados  y  los  requerimientos  colectivos  de  las 
comunidades, la región y el país.




                                                                                   43
19.EVALUACIÓN 




Las características de la Evaluación a se utilizadas en el Programa Nacional de 
Formación en Electricidad son desarrolladas en el Documento Constituyente de 
la  Universidad  Politécnica  y  se  transcriben  a  continuación,  tal  como  en  él 
aparecen. 


La  evaluación  s e   c o n s i d e r a  un  proceso  continuo,  cíclico,  dinámico, 
reflexión,  sistemático,         incluyente,       de  investigación­acción­  flexible, 
participativo,  integral  e  integrado  que  p e r m i t i r á  valorar  l o s   lo g r o s   e n 
l a s  múltiples  d i me n s io n e s   c u r r ic u l a re s  en sus diferentes m o m e n t o s , 
c o n   e l   f i n  orientar  la  toma  de  decisiones  en  función  de  la  misión  de  la 
Universidad Politécnica. 


Desde los estudios meso y micro curricular, la  evaluación se constituye en un 
proceso dialéctico de valoración de las construcciones y reconstrucciones de 
los saberes científicos, tecnológicos, socio­humanísticos, como articulaciones 
complejas de aprendizajes significativos, actuaciones pertinentes, actitudes y 
valores propios, e interacciones dinámicas, continuas y permanentes, que se 
evalúan en ámbitos que trascienden la institución universitaria. 


La     mis ma        tiene      c arácter       colectivo,        complejo,        s istémico, 
partic ipativo,  c ientífico  en  la  acción  educativa  a  través  de  apreciaciones 
cualitativas  y  cuantitativas  basándose  en  un  sistema  de  registro  permanente 
para su mejoramiento continuo. 


Esta  se  desarrollará  como  un  proceso  acumulativo,  integral,  permanente, 
cooperativo  y  ético  basado  en  las  diferentes  formas  de  evaluación,  tales 
como:  la  evaluación  de  actores  intervinientes  (el  docente,  el  grupo,  la
                                                                                               44
comunidad  entre  otros)  y  la  auto  evaluación  con  el  fin  de    los  participantes 
tomen conciencia de su propio proceso de aprendizaje. 


Los  referentes  para  la  evaluación  de  los  participantes  del  proceso  de 
formación,  estarán  previamente  determinados,  pero  también  podrán  ser 
construidos  a  partir    de  la  participación,  la  creatividad,  y  el  proceso  de 
negociación conceptual  que se derivan de procesos significativos de la  vida 
universitaria. 


Algunos elementos  básicos orientadores
 · Considerar  diferencias  y  potencialidades  individuales,  así  como 
 conocimientos  previos  de    cada  estudiante  para  establecer  niveles  de 
 progreso educativo.
 · Enfatizar  las  funciones  diagnósticas  y  formativas  de  la  evaluación, 
 asumiendo  la  evaluación  sumativa  para  la  certificación  de  evidencias  de 
 logros  o  resultados  para  reconocer  determinados  saberes,  referidos  en  el 
 perfil, en las demandas del entorno y los requerimientos de la sociedad.
 · Los  procesos  transformacionales deben  concretarse en   la utilización de 
 variadas estrategias de acuerdo a la naturaleza del aprendizaje.
 · Asumir  la  integración  permanente  del  proceso  evaluativo  con  el 
 aprendizaje.
 · El propósito de la evaluación se fortalece  al apoyarse  en  un sistema de 
 validación  referido  al constructo  de  los saberes,  al proceso formativo,    las 
 consecuencias    del  mismo  (meta  –  evaluación  o  evaluación  de  la 
 evaluación)    y  de  confiabilidad  de  los  resultados  generados  por  la 
 propuesta curricular
 · El  papel  de  los  docentes,  conlleva  la  responsabilidad  de  incidir 
 directamente en el currículo en la cual se enmarca acción, en el aporte de 
 elementos  y  criterios que  promueva   una cultura de la  auto  evaluación  en 
 sus  estudiantes  y  por  supuesto,  la  responsabilidad  social  compartida  que
                                                                                      45
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  • 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA  MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR  PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN  ELECTRICIDAD (PNFE): · TSU EN ELECTRICIDAD · INGENIERÍA ELÉCTRICA  EN EL MARCO DE LA TRANSFORMACIÓN DE LOS IUT EN  UNIVERSIDADES POLITÉCNICAS  Participantes:  IUT­Bolívar  IUT­La Victoria  IUT­Valencia  IUT­Caripito  IUT­Región Capital  IUT­Coro  IUT­Trujillo  IUT­Barinas  IUT­Portuguesa  IUT­Cabimas  IUT­Cumana  IUT­Táchira  UBT­Jesús Rivero  Agosto, 2008 1
  • 2. PRESENTACIÓN  La  misión  de  la  nueva  universidad  debe  orientarse  hacia  la  producción,  sistematización  y  distribución  del  conocimiento,    con  el  objetivo  estratégico  de  ser  palanca  fundamental  para  generar  la  ciencia  y  tecnología  necesaria  para el  alcance  de  estudios superiores,   tanto materiales como  espirituales,  en el  desarrollo de la humanidad.  El  logro  de  este  objetivo  tendrá  como  base,  la  necesaria  unidad  que  debe  existir  entre  el  proceso  educativo,  el  productivo  y  la  investigación  científica,  estos fusionados como uno solo.  El  PNF  de  electricidad  como  elemento  concreto  para  esta  acción,  estará  sustentado  en  la  mencionada  unidad  dialéctica  entre  trabajo,  educación  e  investigación, teniendo como premisa que toda teoría fue precedida por una  practica  y  es  en  esta  donde  se  consolida  el  conocimiento,  el  saber  sin  el  hacer no es nada, se sabe para hacer y se hace para satisfacer necesidades  reales de los seres humanos.  El  nuevo  sistema  de  educación  superior  formara  integralmente  a  los  participantes, es decir, no se basara en la ideologización o falsificación de la  consciencia,  base  del  sistema  de  educación  inserto  en  la  superestructura  capitalista, por el contrario su razón de ser es el desarrollo de la consciencia,  en  este  sentido  al  igual  que  debe  desarrollar  el  conocimiento  de  técnicas  para  la  transformación  de  la  naturaleza,  orientara  hacia  la  necesaria  existencia de una relación armónica entre los seres humanos y la naturaleza,  sin  más  intermediario  que  los  instrumentos    de  trabajos,  creados  por  el  mismo hombre, y que deben ser de propiedad social, teniendo como objetivo  su  uso  para  la  producción  de  bienes  y  prestación  de  servicios  necesarios 2
  • 3. para  satisfacer  las  necesidades  reales  de  toda  la  sociedad  y  no  para  satisfacer al mercado.  Debemos perfilarnos hacia la construcción de un sistema educativo liberador,  transformador, pertinente, integral, que se convierta en pilar fundamental de  la  construcción  de  un  mundo  justo,  donde  todos  vivamos  en  igualdad  y  libertad, sin antagonismo de clases, todos organizados como “asociación de  productores libres”, donde el trabajo sea de todos y para todos, la ciencia y la  tecnología de todos y para todos, y la producción de  todos y para todos.  En  función  de  lo  expresado  el  PNF  de  Electricidad,  intenta  no  reproducir  lo  existente, no caer en la excesiva generalización y el eclecticismo, trata de ser  concreto  y  coherente  en  toda  su  extensión,  de  manera  de  no  dejar  dudas  sobre la intención de asumir el reto histórico que tenemos.  El  documento  que  se  presenta  a  continuación  forma  parte  del  conjunto  de  actividades que los Institutos han realizado para concretar la propuesta de un  programa de formación  institucional enmarcado en el proyecto “Alma Mater”  y  en  la  Transformación  de  los  Institutos  y  Colegios  Universitarios  en  Universidades Politécnicas, tal como fue anunciado por el Ejecutivo Nacional  en Diciembre de 2007. 3
  • 4. ÍNDICE  Contenido  Página  1.  PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION EN  1  ELECTRICIDAD  2.  FORMA PARTE DE LA MISIÓN ALMA MATER  3  3.  VINCULACIÓN CON EL PLAN NACIONAL DE DESARROLLO  4  4.  RETOS VINCULADOS AL ÁREA DE FORMACIÓN  8  5.  SITUACIÓN DE LA FORMACIÓN EN EL ÁREA  13  6.  JUICIO  CRÍTICO  SOBRE  LA  FORMACIÓN  EN  16  ELECTRICIDAD  7.  PERFIL DE EGRESO DEL TSU EN ELECTRICIDAD  17  8.  PERFIL DE EGRESO DEL INGENIERO ELECTRICISTA  20  9.  PERFIL ASOCIADO A LAS ESPECIALIZACIONES  23  10.PERFIL DEL DOCENTE  26  11.EL PROYECTO COMO ESTRATEGIA CENTRAL DE  27  FORMACIÓN  12.PROYECTOS ASOCIADOS AL PROGRAMA DE FORMACIÓN  28  EN ELECTRICIDAD  13.UNIDADES DE FORMACIÓN INTEGRAL  30  14.EJE DE FORMACIÓN SOCIO POLÍTICA  31  15.EJE DE TALLERES  34  16.SEMINARIOS  35  17.LAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN EN EL PROGRAMA DE  37  FORMACIÓN EN ELECTRICIDAD  18.ESTRUCTURA CURRICULAR  41  19.EVALUACIÓN  44  20.MODALIDADES DE ESTUDIO.  46  21.POLÍTICAS  Y  ESTRATEGIAS  DEL  SISTEMA  DE  INGRESO,  49 PERMANENCIA  Y  EGRESO  AL  PROGRAMA  DE  FORMACIÓN EN ELECTRICIDAD  4
  • 5. 22.POLÍTICAS DE INGRESO  50  23.CARACTERÍSTICAS  Y  PERFIL  DE  INGRESO  DEL  53  ESTUDIANTE  24.POLÍTICAS DE PERMANENCIA  54  25.POLÍTICAS DE EGRESO  55  26.SISTEMAS DE APOYO AL DESEMPEÑO ESTUDIANTIL  56  27.SISTEMA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE  59  VIDA ESTUDIANTIL  28.TITULOS  Y  CERTIFICACIONES  QUE  OTORGA  EL  60  PROGRAMA  29.INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR QUE  61  DICTARAN EL PROGRAMA  30.INTEGRACION CON MISION SUCRE  62  31.VINCULACION DEL PROGRAMA DE FORMACION EN  63  ELECTRICIDAD CON ORGANISMOS NACIONALES E  INTERNACIONALES  32.PLANES DE ESTUDIO  66  33. REQUERIMIENTOS  69  34.COMISIÓN ACADÉMICA DEL PNFE  70  ANEXO: SINOPSIS DE UNIDADES CURRICULARES  72 5
  • 6. 1.  PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN ELECTRICIDAD  El programa nacional de formación en electricidad, como parte concreta del  sistema de educación bolivariana, debe ser instrumento para el desarrollo de  las  fuerzas  productivas,  necesario  para  la  creación  de  la  base  material  requerida  para  el  transito  socialista  de  la  sociedad  venezolana,  enmarcado  en la plena realización de los objetivos estratégicos establecidos en el Plan  de Desarrollo Nacional.  El  desarrollo  de  las  fuerzas  productivas  requiere  de  la  liberación  de  las  facultades  creativas  y  de  innovación  de  los  futuros  profesionales  venezolanos  a  través  de  la  elevación  del  conocimiento,  conciencia  revolucionaria  y  del  pensamiento  científico  critico,  sustentados  en  la  metodología dialéctica,  a  través  de  la interacción constante  entre practica y  teoría,  entre  los  abstracto  y  lo  concreto  y  entre  el  todo  y  las  partes,  de  manera  que  se  desarrollen  facultades  analíticas  flexibles  propias  de  la  tradición evolutiva del hombre y la sociedad humana.  El transito socialista de la sociedad venezolana y el cambio intrínseco en las  relaciones  sociales  de  producción  implican  la  necesidad  de  avanzar  en  la  independencia  científico­tecnológica  nacional,  la  cual  esta  supeditada  a  la  fusión  de  la  educación  ,  el  trabajo  y  la  investigación  en  un  solo  proceso  dialéctico de formación integral, significando esto un cambio cualitativo en el  modelo  tradicional,  orientado  a  trascender  las  ocupaciones  en  mantenimiento,  operación  e  implantación  de  tecnologías  foráneas  hacía  un  perfil que potencie las capacidades de innovación, diseño y construcción de  los elementos propios a los sistemas eléctricos de potencia, instrumentación, 1
  • 7. control  y  automatización  en  armonía  con  el  ambiente,  basado  en  el  cumplimiento de las normas de seguridad laboral, en la dignificación ética del  trabajo  y  orientado  hacia  la  satisfacción  de  las  necesidades  reales  de  la  sociedad venezolana.  En  este  sentido,  el  Plan  Nacional de  Formación  en  Electricidad  debe  estar  orientado a:  1.  Desarrollar  un  sistema  eléctrico  nacional  con  altos  niveles  de  confiabilidad,  flexibilidad,  totalmente  interconectado  y  capaz  de  generar  toda  la  energía  eléctrica  requerida  por  la  sociedad  venezolana  en  función  de  su  desarrollo  tecnológico  e  industrial.  La  generación,  transmisión  y  distribución  eléctrica  deben  estar  regidas  por  criterios  de  eficiencia  energética,  despacho  económico,  altos  niveles  de  estabilidad,  respeto  al  medio  ambiente  y  optimización  del  uso  de  los  recursos  naturales  nacionales.  Con  la  finalidad  de  garantizar  la  plena  soberanía  energética,  promoverá:  el  uso  diversificado de las fuentes primarias de energía, privilegiando el gas  y  los  recursos  naturales  renovables  y  no  contaminantes  del  medio  ambiente y el uso racional y eficiente de la energía eléctrica.  2.  Desarrollo  de  las  empresas  de  propiedad  social  orientadas  a  la  producción  de  bienes  y  prestación  de  servicios,  mediante  el  avance  científico­tecnológico  en  el  área  de  automatización,  control  de  procesos y otras áreas conexas con la industria eléctrica. 2
  • 8. 2.  FORMA PARTE DE LA MISIÓN ALMA MATER  EL  PNFE  forma  parte  de  la  Misión  Alma  Mater  por  cuanto  constituye  un  nuevo  modelo  académico  comprometido  con  la  universalización  de  la  Educación  Superior,  la  inclusión  y  transformación  social,  vinculando  los  procesos  de  formación,  investigación  y  desarrollo  tecnológico  con  los  proyectos  estratégicos  de  la  Nación,  dirigidos  a  fortalecer  la  soberanía  política,  tecnológica,  económica,  social  y  cultural.  Todo  esto con  el  objetivo  supremo  de  la  liberación  del  ser  humano  y  la  erradicación  de  todas  las  formas de opresión, explotación y exclusión.  Justificación  El presente documento se apoya en el marco de la misión “Alma Mater” que  tiene como fin primordial garantizar el derecho explícito en la Constitución de  la República Bolivariana de Venezuela, que establece que:  “ La  educación  es  un  derecho  humano  y  un  deber  social  fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado  la asumirá como función indeclinable y de máximo interés en  todos  sus  niveles  y  modalidades,  y  como  instrumento  del  conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio  de  la  sociedad.  La  educación  es  un  servicio  público  y  está  fundamentado  en  el  respeto  a  todas  las  corrientes  del  pensamiento,  con  la  finalidad  de  desarrollar  el  potencial  creativo  de  cada  ser  humano  y  el  pleno  ejercicio  de  su  personalidad  en  una  sociedad  democrática  basada  en  la  valoración  ética  del  trabajo  y  en  la  participación  activa,  consciente  y  solidaria  en  los  procesos  de  transformación  social  consustanciados  con  los  valores  de  la  identidad  nacional,  y  con  una  visión  latinoamericana  y  universal.  El  Estado,  con  la  participación  de  las  familias  y  la  sociedad,  promoverá  el  proceso  de  educación  ciudadana  de  acuerdo  con  los  principios  contenidos  de  esta  Constitución  y  en  la  ley.”  (art. 102) 3
  • 9. Asimismo, se establece en el artículo 103, que:  “ Toda  persona  tiene  derecho  a  una  educación  integral,  de  calidad,  permanente,  en  igualdad  de  condiciones  y  oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus  aptitudes,  vocación  y  aspiraciones.  La  educación  es  obligatoria  en  todos  sus  niveles,  desde  el  maternal  hasta  el  nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del  Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el  Estado realizará una inversión prioritaria, de conformidad con  las  recomendaciones  de  la  Organización  de  las  Naciones  Unidas. El Estado creará y sostendrá instituciones y servicios  suficientemente  dotados  para  asegurar  el  acceso,  permanencia  y  culminación  en  el  sistema  educativo.  La  ley  garantizará  igual  atención  a  las  personas  con  necesidades  especiales  o  con  discapacidad  y  a  quienes  se  encuentren  privados  de  su  libertad  o  carezcan  de  condiciones  básicas  para su incorporación y permanencia en el sistema educativo.  Las  contribuciones  de  los  particulares  a  proyectos  y  programas  educativos  públicos  a  nivel  medio  y  universitario  serán reconocidas como desgravámenes al impuesto sobre la  renta según la ley respectiva.”   3.  VINCULACIÓN CON EL PLAN NACIONAL DE DESARROLLO  El  PNFE  se  vincula  con  el  Plan  de  Desarrollo  de  la  Nación  como  parte  concreta  del  Sistema  de  Educación  Bolivariana,  el  cual  es  una  de  las  estrategias  fundamentales  para  la  consecución  de  todos  los  objetivos  planteados en dicho Plan.  Objetivo 1: Ética Socialista:  El PNFE tendrá como objetivo estratégico, el servir de instrumento concreto  para contribuir con el Desarrollo de la Consciencia, basado en la fusión de la  educación, el trabajo y la investigación. Tendrá como tarea fundamental para 4
  • 10. su  consecución,  el  desarrollar  de  manera  transversal  la  formación  de  los  participantes  para  el  ejercicio  del  Trabajo  Liberador,  Creador,  como  Deber  Social, orientado hacia el desarrollo de las Fuerzas Productivas Nacionales,  creando  la  base  material  requerida  para  el  desarrollo  de  la  sociedad  Socialista.  Estas  acciones  deben  estar  dirigidas  a  concebir  la  Energía  Eléctrica  como  un  Derecho  Humano; ésta  debe  ser  sencillamente  un  “valor  de uso” y no una mercancía.  Objetivo 2: Suprema Felicidad Social:  El  PNFE  debe  formar  trabajadores  con  la  Consciencia  de  Clase  necesaria  para  la  transformación  de  las  relaciones  sociales  de  producción,  en  unas  sustentadas  en  las    empresas  de  Propiedad  Social,  caracterizadas  por  la  Gestión  Directa  y  Democrática  por  parte  de  todos  sus  trabajadores  y  trabajadoras,  desarrollando  sus  capacidades  básicas  para  el  trabajo  productivo y colectivo, orientado a elevar la productividad con el propósito de  satisfacer las necesidades reales del pueblo y de incluir a los excluidos en el  proceso productivo nacional.  Objetivo 3: Ejercicio de la Democracia Protagónica, Participativa y  Revolucionaria:  En  cuanto  al  ejercicio  de  la  Democracia  Protagónica,  Participativa  y  Revolucionaria, el PNFE debe formar un profesional comprometido a:  •  Conducir  la  Nación  hacia  la  soberanía  energética  e  independencia  científico­tecnológica,  haciendo  uso  de  su  habilidad  y  destreza  como  agente  innovador  y  multiplicador,  para  compartir  y  desarrollar  el  conocimiento en las comunidades organizadas. 5
  • 11. •  Incentivar  la  participación  y  protagonismo  democrático  a  través  del  planteamiento  de    proyectos  endógenos,  fortaleciendo  el  vínculo  institución­empresa­comunidad  a  nivel  local,  regional  y  nacional,  con  el  fin de promover la equidad, eficacia y eficiencia de la acción pública  Objetivo 4: Modelo Productivo Socialista  El PNFE debe estar orientado:  •  A  desarrollar  un  Sistema  Eléctrico  Nacional  totalmente  Interconectado,  garantizando  a  su  vez  el  suministro  de  energía  eléctrica  a  las  comunidades  aisladas,  capaz  de  generar  la  Energía  Eléctrica  necesaria  para  el  desarrollo  integral  de    toda  la  sociedad,  esto  con  la  mayor  eficiencia a nivel de Despacho Económico de Carga, con niveles óptimos  de Estabilidad y diversificado en el ámbito de fuentes de energía primaria  (combustibles) para el proceso de generación eléctrica, de manera de no  depender  en  gran  medida  de  un  solo  tipo  de  fuente,  en  nuestro  caso  concreto  la  generación  hidroeléctrica,  y  por  otra  parte  apuntando  hacia  fuentes  renovables  y  no  contaminantes  del  medio  ambiente  que  en  conjunto garantice la prestación de un servicio eléctrico de calidad.  •  A fortalecer la automatización y Control en el sector productivo de bienes  y servicios. mediante el desarrollo y adaptación de nuevas tecnologías.  En  lo  concreto  se  debe  establecer  una  fusión  entre  todas  las  Empresas  asociadas a estos procesos y las instituciones de Educación Superior en su  ámbito correspondiente. 6 
  • 12. Objetivo 5. Nueva Geopolítica Nacional:  La concepción del PNFE como programa en Educación Superior se enmarca  dentro  de  la  nueva  geopolítica  Nacional  que  permitirá  desarrollar  las  actividades relacionadas con la integración y desarrollo  territorial a través de  ejes y regiones. Los profesionales que egresen serán pilares fundamentales  de los proyectos inmersos en el Plan Nacional de Desarrollo, integrándose a  éstos con altos niveles de conciencia ambiental y sustentabilidad  Objetivo 6. Venezuela: Potencia Energética Mundial:  El PNFE propicia un cambio a través de la formación de profesionales para:  1.  Realizar  y  promover  la  investigación,  desarrollar  e  innovar  tecnología  consustanciado con las políticas de estado para el sector eléctrico.  2.  Soportar  las  políticas  que  permitan  el  desarrollo  diversificado  e  incremento de la generación de energía eléctrica.  3.  Propiciar el uso racional y eficiente de la energía eléctrica y la generación  de  la  misma  a  través  de  fuentes  alternativas,  renovables  y  ambientalmente sustentables.  4.  Fortalecer  la  generación  termoeléctrica  en  base  a  combustibles  fósiles  como medida estratégica y de seguridad nacional.  5.  Satisfacer  las  necesidades  de  diseño,  innovación,  construcción,  operación, mantenimiento e implantación de tecnologías eléctricas de las  empresas nacionales, en este sector  Objetivo 7: “ Nueva Geopolítica Internacional”   El  PNFE  promoverá  los  vínculos  internacionales  por  un  mundo  multipolar,  privilegiando  los  países  hermanos  de  América  latina  y  el  Caribe,  desarrollando  la  cooperación  solidaria,  a  través  de  acuerdos  bilaterales  o 7
  • 13. multilaterales  destinados  a  fortalecer  los  estudios  de  pregrado,  postgrado,  programas conjuntos de investigación y desarrollo social y tecnológico.  4.  RETOS VINCULADOS AL ÁREA DE FORMACIÓN · El  crecimiento  poblacional  e  industrial,  hace  necesario  incrementar  la  generación, transmisión y distribución de energía eléctrica para abastecer  la  demanda,  así  como  aumentar  la  inversión  a  nivel  de  planificación,  operación    y  mantenimiento  de  los  sistemas  existentes,  para  lo  cual  se  requiere personal técnico especializado en el área. · Reivindicar para la universidad Politécnica como nuestros, los saberes de  los egresados, a través de la documentación de sus experiencias. · Dar contenido estratégico, de acuerdo al Plan de Desarrollo Económico y  Social  de  la  Nación,  a  los  proyectos  orientados  hacia  la  creación  de  parques  tecnológicos,  útiles  para  la  independencia  tecnológica  y  el  desarrollo endógeno. · Ser  eficaz  y  eficiente  en  los  sistemas  de  Educación  permanente  con  régimen estudio­trabajo.  Estos retos surgen como consecuencia de: a) situación del Sector, eléctrico  Nacional, b) Planes del Estado Venezolano, c) Leyes y Reglamentos y e) el  Problema Nacional. 8
  • 14. a. Situación del Sector Eléctrico Nacional  El  sector  eléctrico  nacional  está  conformado  por  ocho  empresas  que  atienden diversas zonas de la geografía nacional, éstas son: 1) CADAFE con  presencia en la mayoría de los estados del país. 2) EDELCA, ubicada en la  región  de  Guayana  y  encargada  de  la  mayor  parte  de  la  generación  hidroeléctrica del país. 3) EDC, que atiende principalmente la región capital.  4) ENELVEN, encargada del servicio en Maracaibo y la Costa Occidental del  Lago en el Estado Zulia. 5) ENELCO, con presencia en la Costa Oriental del  Lago  en  el  Estado  Zulia.  6)  ENELBAR,  situada  en  el  estado  Lara.  7)  ELEVAL,  empresa  encargada  del  servicio  eléctrico  en  Valencia  y  sectores  cercanos. 8) SENECA, se encarga del servicio eléctrico en el Estado Nueva  esparta. Todas las empresas realizan actividades de generación, transmisión  y distribución de energía eléctrica, conformando el sistema eléctrico nacional  (SEN).  El Plan de Desarrollo del Servicio Eléctrico Nacional se enmarcará dentro de  la estrategia establecida en el Plan de Desarrollo Económico y Social, estará  en concordancia con los lineamientos de política económica y energética del  Estado,  y  contendrá  al  menos  las  políticas  de  desarrollo  del  SEN,  la  estimación de la demanda eléctrica para las diferentes regiones del país, los  requerimientos  estimados  de  incorporación  de  capacidad  de  generación,  la  cartera  de  proyectos  de  expansión  de  generación,  con  su  descripción  y  estado  de  avance,  los  requerimientos  de  expansión  del  sistema  de  transmisión  y  los  lineamientos  orientados  a  impulsar  el  uso  racional  de  la  electricidad  y  la  prestación  del  servicio  eléctrico  en  zonas  aisladas  y  deprimidas,  considerando  el  aprovechamiento  de  las  fuentes  alternas  de  energía.  El  Ministerio  de  Energía  y  Minas,  con  el  apoyo  de  la  Comisión  Nacional de Energía Eléctrica, determinará la duración del Plan y su período 9
  • 15. de  revisión,  hará  su  seguimiento  y  tomará  las  medidas  a  su  alcance  para  asegurar la normal ejecución del mismo.”  Con  respecto  a  la  producción  y  consumo  de  energía  eléctrica  del  SEN,  se  tienen los  siguientes datos tomados  del  boletín estadístico No.  471  de  abril  de  2008  del  Centro  Nacional  de  Gestión  del  Sistema  Eléctrico.  En  relación  con  la  energía  consumida:  La  energía  consumida  del  SEN  durante  abril  de  2008  fue  de  9.720,7  GWh,  creciendo  3,31%  respecto  al  mes  de  marzo  de  2008.  En  abril  de  2008  creció  6,37%  respecto  al  mes  de  a  abril  2007.  La  energía  consumida  acumulada  en  2008  es  2,4  %  mayor  que  la  acumulada  en 2007.  Sobre  la  energía  generada:  La  energía  neta  generada  por  el  SEN  durante  abril  de  2008  fue  de  9.768,8  GWh,  creciendo  3,30%  respecto  al  mes  de  marzo de 2008. En abril de 2008 creció 6,38% respecto al mes de abril 2007.  La  energía  generada  neta  acumulada  en  2008  es  2,4  %  mayor  que  la  acumulada en 2007. La energía eléctrica hidráulica generada fue de 7190.2  GWh (73.6%) y la térmica fue 2578.6 GWh (26.4%)  En  referencia  a  la  capacidad  instalada:  Durante  el  mes  de  abril de  2008  la  capacidad  instalada  en  el  SEN  experimenta  una  variación  de  0,27%  con  respecto  al  mes  marzo  de  2008  ubicándose  en  22.660,1  MW  lo  que  representa  una  variación  de  la  capacidad  total  de  sistema  en  comparación  con el valor de la misma al cierre del año 2007 de 0,53 %.  Referente  a  la  demanda  máxima:  La  demanda  máxima  de  potencia  del  Sistema Eléctrico Nacional (SEN) de Venezuela del mes de abril 2008 fue de  16.127  MW,  creciendo  7,01  %  respecto  al  valor  registrado  en  el  mes  de  marzo 2008, se obtuvo el 21 de abril a las 20:00 horas, siendo esta la nueva  demanda  máxima  histórica  de  potencia  del  SEN,  ubicándose  1,14%  por 10
  • 16. encima del anterior máximo de 15.945 MW obtenido en noviembre de 2006.  El máximo de potencia acumulada en el Año 2008 es de 16.127 MW siendo  6,54% superior al acumulado en 2007. Mientras que durante abril de 2007 la  demanda  máxima  fue  de  15.137  MW  con  un  crecimiento  de  1,20%  en  comparación con el mes de marzo de 2007. Con respecto al mes de abril de  2007, el valor de abril de 2008 presentó un crecimiento de 6,54%.  b.  Planes del Estado Venezolano · Planes de Desarrollo Ferrocarrilero Nacional. · Trolebús Mérida. · Metro de Maracaibo. · Metro de Valencia. · Metro de Los Teques. · Plan de desarrollo de Metro – Cable. · Planes  para  potenciar  e  incrementar  la  capacidad  de  producción  de  hidrocarburos. · Planes para aumentar la capacidad de refinación de petróleo. · Planes de desarrollo de industria de gas natural libre. · Planes  para  incrementar  la  generación  de  electricidad  con  energía  fósil. · Planes  para  completar  el  desarrollo  del  potencial  hidroeléctrico  del  país. · Planes de ampliación y  mejora de la red de transmisión y distribución  de la electricidad. · Planes para incrementar la generación de electricidad con energía no  convencional y combustibles no hidrocarburos. 11
  • 17. c.  Leyes y Reglamentos  El Sector Eléctrico Nacional se rige por la Ley Orgánica de Servicio Eléctrico  (LOSE)  (promulgada  por  la  Asamblea  Nacional  el  23/10/2001).  En  la  mencionada  ley  está  prevista  la  creación  de  la  empresa  de  gestión  del  sistema  eléctrico,  la  cual  fue  creada;  de  acuerdo  con  la  Gaceta  Oficial  Número 38.575 del día 1 de diciembre de 2006, Decreto de la Presidencia de  la  República  5026,  se  denomina  Centro  Nacional  de  Gestión  del  Sistema  Eléctrico  (CNG),  bajo  la  figura  de  sociedad  anónima,  con  la  participación  accionaria  de  la  República  Bolivariana  de  Venezuela,  por  órgano  del  Ministerio  de  Energía  y  Petróleo.  La  mencionada  ley  contempla  también  la  creación de la Comisión Nacional de Energía Eléctrica (CNEE), pero hasta la  fecha dicha comisión no ha sido instalada.  La planificación nacional del sector eléctrico está plasma en el artículo 13 de  la LOSE: “El Ministerio del Poder Popular para la Energía y Petróleo, con el  apoyo de la Comisión Nacional de Energía Eléctrica y del Centro Nacional de  Gestión  del  Sistema  Eléctrico,  formulará  el  Plan  de  Desarrollo  del  Servicio  Eléctrico Nacional, el cual tendrá carácter indicativo.  d.  El Problema Nacional  El  Sistema  Eléctrico  Nacional  (SEN)  requiere  ser  expandido  a  un  mínimo  costo con robustos criterios de resguardo ambiental, seguridad, capacidad y  calidad  de  servicio,  para  poder  satisfacer  los  requerimientos  de  electricidad  presentes  y  futuros  que  impone  el  desarrollo  del  plan  socio­económico  del  país y ser operado de manera óptima y eficiente con el más alto sentido de  racionalidad  en  el  uso  de  los  recursos  y  la  satisfacción  de  la  demanda  eléctrica  nacional.  Esto  exige  un  gran  componente  técnico­científico  en  cualquier decisión, plan o medida que se tome o implemente, adaptado a la 12
  • 18. realidad  venezolana,  la  cual  se  aleja  particularmente  de  los  estándares  mundiales. Se agrega a todo esto el deterioro paulatino de las condiciones de  la  red  eléctrica  nacional  en  las  últimas  décadas  caracterizado  por  la  obsolescencia y desgaste de equipos, el despilfarro de energía, el abandono  de  la  cultura  de  mantenimiento,  el  pobre  desempeño  en  la  ingeniería  y  construcción  de  obras  y  la  mala  gestión  de  los  sistemas  dentro  unas  expectativas  mundiales  de  agotamiento  de  las  fuentes  de  combustibles  fósiles, uso de nuevas tecnologías menos dañinas al ambiente, búsqueda de  modelos de desarrollo más sustentables, empleo de recursos distribuidos de  energía  e  implementación  de  sistemas  productivos  automatizados  y  supervisados en forma remota gracias al avance de las telecomunicaciones.  Actualmente,  el  SEN  se  encuentra  en  una  situación  operativa  de  ALERTA  con  excursiones  cada  vez  más  frecuentes  a  una  condición  de  EMERGENCIA,  que  impide  prestar  un  servicio  de  calidad  dentro  de  los  estándares mínimos, con el agravante de que el Sector Eléctrico no es capaz  de ofrecer una respuesta oportuna y eficaz a los problemas por no contar con  personal capacitado en todos los niveles que genere las soluciones técnicas  esperadas  5.  SITUACIÓN DE LA FORMACIÓN EN EL ÁREA  En  el  área  de  Electricidad,  existen  un  número  importante  de  instituciones  públicas  y  privadas  que  ofertan  programas  específicos  y  afines  al  área  y  otorgan  títulos  de  TSU  en  el  caso  de  los  Institutos  Universitarios  de  Tecnología  y Colegios Universitario, además de las titulaciones de Ingeniería  que ofrecen algunas de las Universidades del Estado y particulares. 13
  • 19. Carreras largas: (Duración 5 años o diez semestres)  Ingeniería Eléctrica.  Ingeniería Electrónica.  Carreras Cortas: (Duración 3 años o seis semestres)  Electricidad.  Electrónica.  Controles Automáticos.  Electrónica Industrial.  Electrotecnia.  Instrumentación.  Instrumentación y Control.  Mantenimiento de Equipos Eléctricos.  Mantenimiento de Equipos Eléctricos y Mecánicos.  Mantenimiento de Equipos Electromecánicos.  En  el  siguiente  cuadro  se  muestran  cuales  son  las  instituciones  que  dictan  las carreras y su ubicación geográfica. 14
  • 20. 15
  • 21. 6.  JUICIO CRÍTICO SOBRE LA FORMACIÓN EN ELECTRICIDAD  La dicotomía existente entre la teoría y la práctica, entre el hacer y el saber  es  la  generalidad  dentro  del  proceso  de  formación, la lógica formal a suplantado a la lógica dialéctica.    Esto  nos  ha  limitado  a  ser  simple  mantenedores  y  operadores  de  equipos  eléctricos  y  no  trascender  a  ser  diseñadores y constructores.  Por  otra parte  en  lo  sustancial estamos  formando  trabajadores  para  que  se  vendan  al mejor postor,  es  decir para el  mercado  laboral,  y  no  trabajadores  conscientes  de  su  deber  social  de  generar,  transmitir  y  distribuir  toda  la  Energía  Eléctrica,  de  manera  eficiente,  eficaz  y  en  armonía  con  el  medio  ambiente, necesaria para el desarrollo integral de la sociedad.  Los profesores, en la generalidad, no desarrollan el carácter necesariamente  dialéctico que debe tener el proceso de formación, esto en todo su extensión,  tanto  en  el  conjugar  dinámicamente  lo  abstracto  con  lo  concreto  en  lo  referente  al  Fenómeno  Físico  de  generación  y  utilización  de  la  energía  eléctrica  y  su  relación  con  el  Cálculo  Matemático,  este  como  instrumento  para  medirlo  y  controlarlo,  como  también  en  la  relación  humana  que  debe  orientar el proceso de producción y consumo de la energía eléctrica  En  ese  sentido,  el  Programa  Nacional  de  Formación  en  Electricidad,  representa  un  paso  trascendental  en  el  desarrollo  del  área  de  la  economía  social,  así  como  en  la  evolución  del  “saber­hacer”  técnico­científico  de  las  ciencias,  lo  cual  trae  como  consecuencia  que  cambien  las  formas  y  el  contenido del trabajo, de la investigación. Por tanto, el Programa Institucional  en Electricidad  se encarga de  dichos cambios  (en su  forma  y  contenido),  la 16
  • 22. cual nos obliga a formar profesionales creativos y multidisciplinarios para dar  soluciones en función de satisfacer las necesidades del pueblo.  7.  PERFIL DE EGRESO DEL TSU EN ELECTRICIDAD  Será un profesional con pensamiento crítico, científico y humanista, capaz de  manejar  la  técnica  asociada  a  los  sistemas  eléctricos  industriales,  de  instrumentación,  automatización  y  control  de  equipos  dinámicos  y  estáticos  en  procesos  de  manufactura  de  bienes  de  consumo  y  de  producción,  empresas  de  servicios  y  de  comunicaciones  así  como  en  la  extracción  y  procesamiento de los recursos naturales renovables y no renovables, con un  alto nivel de conciencia que le permita ubicar su rol productivo dentro de la  sociedad  y  así  entender  cuales  son  sus  deberes  dentro  del  proceso  de  desarrollo  de  las  fuerzas  productivas  nacionales,  hacia  una  industria  venezolana libre de la dependencia tecnológica, sustentada en la propiedad  social  sobre  los  medios  de  producción,  y  dirigida  a  través  de  la  gestión  directa  y  democrática,  por  todos  sus  trabajadores  y  trabajadoras.  El  egresado  será  consciente  de  la  total  libertad  que  debe  regir  el  acceso  al  conocimiento  científico­tecnológico  y  por ende  ser actor  en  la transmisión  y  difusión del mismo.  Deberá destacarse en la instalación, operación, mantenimiento y supervisión  de  sistemas  tanto  eléctricos  como  de  instrumentación  y  control,  bajo  situaciones normales y de contingencia, además participa en el diseño de los  mismos siendo  capaz  de  ejecutar  actividades de adecuación y  modificación  parcial  de  sistemas  existentes,  así  como  en  la  implantación  y  puesta  en  servicio de tecnologías eléctricas enmarcadas en proyectos de ingeniería. 17
  • 23. ROLES  ACTIVIDADES    Lee e interpreta planos de Sistemas eléctricos, electrónicos y  de Instrumentación y Control.    Selecciona  equipos,  herramientas  e  instrumentos  en  función  del sistema a instalar.    Realiza  planes  generales  de  instalaciones  que  contengan:  Instala  Descripción  de  etapas,  mano  de  obra,  materiales  y  equipos  sistemas  necesarios.  Eléctricos.    Realiza  pruebas,  calibración  y  ensayos  a  los  equipos  e  instrumentos.    Aplica normas de prevención, salud y seguridad laboral.    Realiza pruebas de funcionamiento del sistema.    Elabora informes técnicos.    Maneja software de aplicación.     Lee e interpreta planos de Sistemas eléctricos, electrónicos y  de Instrumentación y Control.    Diagnostica causas de averías y corrige las anomalías.  Opera    Maneja software de aplicación.  sistemas    Aplica normas de prevención, salud y seguridad laboral.  eléctricos    Planifica secuencias de operación.    Verifica el funcionamiento de alarmas y señales de control.    Realiza informes técnicos.     Lee e interpreta planos de Sistemas eléctricos, electrónicos y  de Instrumentación y Control.  Mantiene    Diagnostica causas de averías y corrige las anomalías.  sistemas    Aplica normas de prevención, salud y seguridad laboral.  eléctricos    Elabora,  Organiza,  ejecuta  y  controla  planes  de  mantenimiento. 18
  • 24.   Realiza informes técnicos incorporando información detallada  sobre el tipo de trabajo realizado.    Realiza  pruebas  o  ajustes  funcionales  de  los  elementos  del  sistema.    Incorpora  las  modificaciones  realizadas  en  el  montaje  en  los  planos y esquemas.    Dirige  personal  en  labores  de  instalación,  reparación  y  pruebas de equipos del sistema.      Lee  e  interpreta  planos  de  Sistemas  eléctricos,  de  Supervisa  Instrumentación y Control.  sistemas    Realiza  informes  técnicos  sobre  fallas,  recomendaciones  y  eléctricos  sugerencias.    Controla materiales y equipos bajo su responsabilidad.    Cumple  y  hace  cumplir  las  condiciones  de  seguridad  de  personas, equipos y herramientas.    Maneja la información requerida y normas para la elaboración  de proyectos.    Maneja software de aplicación.    Participa  en  estudios  de  carga,  factor  de  potencia,  flujo  de  Participa en  carga,  cortocircuito,  caída  de  tensión,  ajuste  de  protecciones  diseños de  eléctricas.  sistemas    Determina los niveles de iluminación de interior y exterior.  eléctricos de    Selecciona  los  componentes  que  constituyen  un  sistema  de  distribución,  iluminación.  residenciales e    Realiza informes técnicos y planos de instalación.  Industriales.    Aplica normas y reglamentaciones eléctricas y de seguridad al  diseño.    Selecciona el tipo de canalización en función del proyecto.    Selecciona cada  uno de los elementos que  conforman  la red 19
  • 25. eléctrica y de Instrumentación y Control.    Selecciona  y  programa  equipos  de  control  para  automatización  eléctrico  industrial  y  Centro  de  Control  de  Motores.    Calcula la acometida para equipos residenciales, comerciales  e industriales.  8.  PERFIL DE EGRESO DEL INGENIERO ELECTRICISTA  Será  un  profesional  con  pensamiento  crítico,  científico  y  humanista,  con  habilidades  técnicas  y  científicas  orientadas  hacia  la  planificación,  diseño,  desarrollo,  evaluación,  construcción,  innovación,  instalación,  operación,  mantenimiento  y  supervisión  en  sistemas  eléctricos  industriales,  de  instrumentación,  automatización  y  control  de  equipos  dinámicos  y  estáticos  en  procesos  de  manufactura  de  bienes  de  consumo  y  de  producción,  empresas  de  servicios  y  de  comunicaciones  así  como  en  la  extracción,  conservación  y  procesamiento  de  los  recursos  naturales  renovables  y  no  renovables,  considerando todos  los aspectos socio­económicos del  entorno  regional  y nacional con un alto nivel de conciencia que le permita ubicar su  rol  transformador  dentro  de  la  sociedad  y  así  entender  cuales  son  sus  deberes  dentro  del  proceso  de  desarrollo  de  las  fuerzas  productivas  nacionales,  hacia  una  industria  venezolana  libre  de  la  dependencia  tecnológica,  sustentada  en  la  propiedad  social  sobre  los  medios  de  producción,  dirigida  a  través  de  la  gestión  directa  y  democrática,  por  todos  sus  trabajadores  y  trabajadoras.  El  egresado  será  consciente  de  la  total 20
  • 26. libertad que debe regir el acceso al conocimiento científico­tecnológico y por  ende ser actor en la transmisión y difusión del mismo.  Deberá  destacarse  en  la  planificación,  diseño,  desarrollo,  evaluación,  construcción  e  innovación,  de  sistemas  tanto  eléctricos  como  de  instrumentación  y  control,  bajo  situaciones  normales  y  de  contingencia,  siendo  capaz  de  ejecutar  actividades  de  adecuación  y  modificación  de  sistemas  existentes.  Además,  diseñará  elementos  y  equipos  para  la  implantación  y  puesta  en  servicio  de  tecnologías  eléctricas  nacionales  enmarcadas en proyectos de ingeniería.  ROLES  ACTIVIDADES  · Realiza estudios de flujo de carga de los sistemas eléctricos. · Detecta la capacidad instalada de los sistemas eléctricos. · Realiza  estudios  de  predicción  de  la  demanda  de  los  sistemas eléctricos. · Elabora estudios de estabilidad, aislamiento y cortocircuito de  los sistemas eléctricos. · Genera estrategias de adecuación  y  ampliación  de  sistemas  eléctricos de potencia e instrumentación y control. Planificador. · Establece  los  requerimientos    (necesidades)  a  satisfacer  en  los sistemas eléctricos y de instrumentación y control. · Usa  software  de  planificación,  simulación  y  de  apoyo  científico ­ tecnológico. · Elabora  planes  de  mantenimiento  eléctrico  y  de  en  instrumentación y control. · Estructura  proyectos. · Establece estrategias para el despacho económico de carga. · Realiza estimación de costos y asignación de recursos.  Diseñador · Elabora planos eléctricos y de instrumentación y control. · Innova  tecnología  relacionada con  la  industria  eléctrica  y  de 21
  • 27. instrumentación y control. · Realiza propuestas de generación tecnológica. · Realiza cálculos en sistemas eléctricos y de instrumentación  y control. · Identifica  situaciones  de  mejora  de  sistemas  eléctricos  y  de  instrumentación y control. · Aplica  normas  y  regulaciones  nacionales  e  internacionales  referentes  a  los  sistemas  eléctricos  y  de  instrumentación  y  control. · Utiliza criterios de preservación y conservación ambiental. · Usa criterios de gestión eficiente de la energía. · Crea  acciones  de  mantenimiento  innovadora  en  sistemas  eléctricos y de instrumentación y control. · Selecciona  equipos  y  materiales  promoviendo  la  producción  nacional de bienes y servicios. · Diseña programas de gestión de la demanda · Diseña programas de uso racional y eficiente de la energía · Diseña campañas de medición y recolección de datos de  campo · Utiliza  software  de  aplicación,  promoviendo  el  uso  de  software libre. · Elabora prototipos  · Dirige planes de mantenimiento · Coordinar grupos y equipos de trabajo · Dirige proyectos de instalaciones eléctricas e instrumentación  y control · Construye prototipos · Realiza coordinación de sistemas de protecciones · Actúa bajo compromiso ético y de responsabilidad que obliga  Ejecutor a la probidad y honestidad en beneficio de la sociedad · Configura,  ajusta  y  programa  equipos  e  instrumentos  en  sistemas eléctricos e instrumentación y control. · Realiza  ensayos  y  pruebas  a  equipos  eléctricos  y  de  instrumentación y control. · Maneja  normas  y  procedimientos  de  seguridad  e  impacto  ambiental  en  la  operación  de  sistemas  eléctricos  e  instrumentación y control. 22
  • 28. · Opera despacho de carga · Promueve la transferencia  y adaptación tecnológica bajo una  propuesta  sustentable  tomando  en  cuenta  el  equilibrio  ambiental  · Valida prototipos y promueve su escalamiento industrial · Aplica  normas  y  procedimientos  para  verificar  el  Evaluador funcionamiento  apropiado  de  un  sistema  eléctrico  y  de  instrumentación y control. · Califica y promueve el mantenimiento organizado  9.  PERFIL ASOCIADO A LAS ESPECIALIZACIONES  ESPECIALIZACIÓN EN OPERACIÓN EFICIENTE DE SISTEMAS DE  POTENCIA   PERFIL DE EGRESO  Al  culminar  la  especialización  el  participante  será  capaz  de:  desarrollar  estrategias  y  algoritmos  computacionales  que  permitan  la  planificación,  diseño  y  operación  eficiente  de  Sistemas  Eléctricos  de  Potencia  y  que  permitan  el  análisis  de  fenómenos  dinámicos  que  se  presentan  en  los  mismos.  También  estudiará  la  capacidad  o  habilidad  de  un  sistema  de  potencia  para  responder  o  reaccionar  adecuadamente  a  perturbaciones  súbitas de origen natural (fallas en el sistema) o producidas por el hombre ya  que  la  respuesta  adecuada  implica  la  confinación  del  efecto  de  las  fallas  ocasionadas  por  los  eventos  de  perturbación  evitando  su  extensión  catastrófica y las caídas totales del sistema.  El Plan de Estudio: 23
  • 29. · Trayecto Inicial: por definir. · Trimestre  I:  Operación  y  Planificación  de  Sistemas  de  Potencia,  Control  y  Estabilidad  de  Sistemas  eléctricos  de  Potencia,  Proyecto  Socio Integrador. · Trimestre  II:  Confiabilidad  de  Sistemas  Eléctricos  de  Potencia,  Protección  de  sistema  Eléctricos  Industriales,  Proyecto  Socio  Integrador · Trimestre III: Generación  Distribuida,  Calidad  de  la Energía, Proyecto  Socio Integrador. · Trimestre  IV:  Protección  de  sistemas  eléctricos  de  Potencia,  Automatización en Subestaciones y Plantas Eléctricas, Proyecto Socio  Integrador.  ESPECIALIZACIÓN EN AUTOMATIZACIÓN DE PROCESOS  INDUSTRIALES  Perfil de egreso:   Al  culminar  la  especialización  el  participante  será  capaz  de:  planificar,  proyectar, implementar, supervisar y mantener la automatización de procesos  industriales  en  función  de  la  calidad  y  productividad,  con  eficiencia  energética,  respetando  el  ambiente  incorporando  a  los  mismos  las  nuevas  tecnologías  desde  las  áreas  de  Control  Automático,  Control  Secuencial  y  Control Avanzado.  El Plan de Estudio: · Trayecto  Inicial:  Simuladores  matemáticos,  Fundamentos  de  Programación, Idioma, Análisis de Algoritmos de Programación. · Trimestre I: Procesos Industriales I, Elementos de Medición y Control,  Programación  Visual  de  Aplicaciones  Industriales,  Seminario  de  Investigación, Proyecto Socio Integrador. 24
  • 30. · Trimestre II: Procesos Industriales II, Automatización I, Arquitectura del  Computador,  Sistemas  de  Adquisición  de  Datos,  Simulación  de  Sistemas Eléctricos, Proyecto Socio Integrador · Trimestre  III:  Automatización  II,  Automatización  de  Procesos  Secuenciales, Planificación y Evaluación de Proyectos, Proyecto Socio  Integrador. · Trimestre IV: Redes de Control de Información, Gerencia de Recursos  Humanos, Práctica de Gestión Industrial, Proyecto Socio Integrador.  ESPECIALIZACIÓN EFICIENCIA ENERGÉTICA  Perfil de egreso:  Al culminar la especialización el participante será capaz de · Realizar trabajos  de  desarrollo  tecnológico asociados  a la  producción  y uso racional de la energía eléctrica, los combustibles y el agua. · Aplicar  medidas  tecnológicas  y  organizativas  para  lograr  el  ahorro  y  uso  racional  de  la  electricidad,  los  combustibles  y  el  agua,  cuantificando su efecto técnico­económico y ambiental. · Promover  la  introducción  de  las  fuentes  renovables  de  energía  y  la  generación eléctrica descentralizada. · Solucionar  los  problemas  relacionados  con  la  obtención  de  una  alta  eficiencia  en los sistemas de suministro eléctrico y de uso final de la  electricidad. · Identificar  y  resolver  problemas  locales,  regionales  o  nacionales  en  áreas de interés prioritario, mediante la aplicación de las ciencias de la  ingeniería,  con  creatividad  e  iniciativa  profesional,  a  través  de  la  participación en proyectos aplicados conducentes a la satisfacción de  necesidades prácticas específicas. 25
  • 31. · Mejorar sistemas, equipos y máquinas eléctricas y  térmicas, aplicando  técnicas asistidas por computadoras. · Promover    una  cultura  energético­ambiental  de  acuerdo  con    los  principios del desarrollo energético sostenible.  El Plan de Estudio: · Trayecto Inicial: por definir. · Trimestre  I:  Gestión  Económica  y  Energética,  Sistemas  Termomecánicos, Proyecto Socio Integrador. · Trimestre  II:  Ahorro  de  Energía  en    Sistemas  Eléctricos  Industriales,  Sistemas Termomecánicos II, Proyecto Socio Integrador · Trimestre III:, Uso Final de  la Energía Eléctrica, Fuentes Renovables,  Proyecto Socio Integrador. · Trimestre  IV:  Medio  Ambiente  y  Producciones  Más  Limpias,  Cogeneración y Generación Distribuida, Proyecto Socio Integrador.  10.PERFIL DEL DOCENTE  Impulsa el carácter necesariamente dialéctico que debe tener el proceso de  formación,  junto  con  los  participantes  debe  conjugar  dinámicamente  lo  abstracto  con  lo  concreto,  la  practica  con  la  teoría,  el  todo  con  las  partes,  teniendo  como  premisa  que  toda  teoría  tiene  como  primera  realidad  la  practica.  Debe  conjugar  los  fenómenos  físicos  asociados  con  la  electricidad  de  manera dialéctica con las matemáticas, esta como instrumento para medirlo  y  controlarlo,  condición  necesaria  para  el  diseño  y  construcción  de 26
  • 32. tecnología,  como  también  debe  expresar  la  relación  humana  que  debe  orientar el proceso de producción y consumo de la energía eléctrica.  11.EL PROYECTO COMO ESTRATEGIA CENTRAL DE FORMACIÓN  El  PNFE  constituye  un  escenario  por  excelencia  para  que  los  participantes  trasciendan  los  espacios  y  se  vinculen  con  su  entorno  aplicando  los  conocimientos  considerados  en  las  Unidades  de Formación  Integral,  lo  que  va a permitir la reconceptualización de los procesos de transformación de la  electricidad a fin de impulsar el desarrollo económico y social. La articulación  de  las  actividades  alrededor  de  un  proyecto,  desarrolla  el  sentido  de  pertenencia a la institución, generando dialogo continuo con la comunidad.  Es  decir  que  en  el  Plan  de  Formación  en  Electricidad  se  le  asigna  a  los  proyectos  un  doble  aspecto:  como  elemento  formador  para  el  estudiante  y  como transformador para la sociedad.  Los proyectos serán aplicados como estrategias de formación para: · Atender  la  lógica  dialéctica  que  debe sustentar el  aprendizaje, partiendo  de la premisa que toda teoría es sustentada y precedida por una práctica. · Unificara los procesos de educación, trabajo e investigacion · Atender la visión constructivista sobre el aprendizaje partiendo de la idea  de que el conocimiento ejerce influencia en  la adquisición de los nuevos  conocimientos. · Relacionar  el  contexto  de  aprendizaje  y  contenidos  con  la  cultura  en  la  comunidad en que se desarrolla. 27
  • 33. De  esta  manera,  el  aprendizaje  no  es  una  secuencia  de  pasos  para  lograr  una  meta  con  base  a  información  acumulada,  sino  como  un  proceso  mediante el cual el conocimiento se insertar en un marco de participación e  interacción convirtiendo a las Instituciones de Educación Superior en centros  académicos  ­  productivos,  donde  el  énfasis  sea  impulsar  procesos  de  desarrollo  y  crecimiento,  y  en  transformar  y  mejorar  la  realidad  de  los  individuos y comunidades.  En  consecuencia,  se  Involucran  al  máximo  posible  a  los  miembros  de  las  comunidades  Académicas  en  el  diseño  y  puesta  en  práctica  de  una  educación  de  calidad,  autogestionaria  y  participativa,  Impulsando  la  promoción  humana, el servicio a  los  más  necesitados y  la  contribución  a  la  creación de una sociedad diferente, basada en valores y principios humanos.  12.PROYECTOS  ASOCIADOS  AL  PROGRAMA  DE  FORMACIÓN  EN  ELECTRICIDAD  Los  proyectos  representan  una  estrategia  de  formación  centrada  en  la  solución de los problemas socio­comunales atendiendo a la gran variedad de  situaciones,  que  permite  el  abordaje  académico  con  una  profunda  articulación entre la docencia, el proceso socio productivo, la investigación y  la vinculación social.  Los proyectos a ejecutar por parte de los participantes se estructuran en las  grandes  fases  asociadas  al  desarrollo  de  los  mismos  bajo  la  figura  de  Ingeniería Básica y Conceptual, de este modo se tiene por trayectos: 28
  • 34. §  Trayecto I:  DIAGNÓSTICO POLÍTICO, SOCIO­ECONÓMICO Y TÉCNICO  §  Trayecto II:  IMPLANTACION TECNOLÓGICA  §  Trayecto III:  EVALUACIÓN DE IMPACTO TECNOLÓGICO, SOCIAL Y AMBIENTAL  §  Trayecto IV:  INNOVACIÓN TECNOLÓGICA  Se  consideran  los  siguientes  tipos  de  proyectos  en  un  carácter  general,  discriminados  en  las  siguientes  áreas,  las  cuales  fueron  definidas  como  prioritarias  luego  de  analizar  la  situación  actual  del  sector  eléctrico  e  industrial  y de analizar en conjunto con los representantes del Ministerio del  Poder  Popular  para  Energía  y  Petróleo  (FUNDELEC,  órgano  adscrito  al  mencionado ministerio) el “Problema Nacional” al cual se espera, a través de  los  PNFE,  dar  solución  con  las  nuevas  estrategias  planteadas  dentro  de  la  Misión Alma Mater: Las áreas se mencionan a continuación: · Generación, Transmisión y Distribución de Energía Eléctrica · Automatización y control Industrial · Gestión Total y Eficiente de la energía  Los docentes que interactúen en los proyectos del área de electricidad, bien  sea  como  tutores  o  coordinadores,  deben  estar  inscritos  en  el  Colegio  de  Ingenieros de Venezuela y deben estar solventes con el mismo para cumplir  con  la  “Ley  del  ejercicio  de  la  ingeniería,  arquitectura  y  profesiones  afines”.  Esta premisa es de suma importancia debido a que los proyectos en el área  de Ingeniería Eléctrica para que “ puedan ser llevado a ejecución en todo  o  en parte por  cualquier persona o entidad  pública  o privada,  deberán  llevar la firma de su autor, profesional de la respectiva especialidad, con 29
  • 35. el  número  de  inscripción  de  este  en  el  Colegio  de  Ingenieros  de  Venezuela” , tal como se especifica  en los artículos 9, 10 y 11 del Capítulo  IV de la mencionada Ley.  Es importante resaltar que para el desarrollo del proyecto, en cada uno de los  trayectos, cumpla con su  función de dar solución a los  problemas de índole  comunitario, local, regional y nacional se deben garantizar los vínculos entre  instituciones  a través de la  creación de una Comisión Interministerial donde  los  actores  de  avoquen  a  la  búsqueda  de  las  articulaciones  y  los  recursos  necesarios  para  lograr  el  desarrollo  del  mismo,  lo  que  nos  llevará  a  la  transformación social esperada.  13.UNIDADES DE FORMACIÓN INTEGRAL  Son aquellas que se desarrollaran bien sea en el aula, en el laboratorio o en  cualquier espacio que permita generara el diálogos de saberes y conjugar la  practica con la teoría.  Deben  ser  la  base  para  el  desarrollo  del  conocimiento,  las  habilidades,  destrezas  y  consciencia  de  pueblo,  requerida  para  dar  respuestas  a  las  interrogantes  que  el  Proyecto Socio  Tecnológico  plantee,  conjugando  asi  el  saber con el hacer.  Cada unidad de formación integral asegura la aplicación del conocimiento en  diversos  escenarios  que  permitan  al  participante  visualizar  donde  y  como  este aplica, orientados por los valores humanistas que se concientizaran en  el eje de Formación Socio Político. 30
  • 36. 14.EJE DE FORMACIÓN SOCIO POLITICA  ÁREAS DE  CONOCIMIENTOS PARA LA INVESTIGACIÓN  UNIDADES  DESARROLLO  CIENTÍFICA, INNOVACIÓN TECNOLÓGICA Y LA  CURRICULARES  ORGANIZACIÓN SOCIALISTA DE LA  PRODUCCIÓN  Comprensión de: · Desarrollo histórico de la civilización humana  DIMENSIÓN  UNIVERSAL DEL  partiendo de premisas científicas. HOMBRE I  · Rasgos definitorios de la sociedad a través de la  historia y los valores naturalmente propios de la  humanidad. DIMENSIÓN  UNIVERSAL DEL  DESARROL  · Necesidad de un desarrollo social humanista y lo  HOMBRE II  LO DE LA  dañino y contrario a los intereses de la  HUMANIDA  humanidad, la ecología y el planeta, de la  D  sociedad opulenta y de consumo promovida  desde los países capitalistas. · Papel del trabajo en el proceso evolutivo histórico  del ser humano. · Actitud del ser humano ante el trabajo en las  diferentes fases del desarrollo de la humanidad. · Bases de la dialéctica  y su uso para entender e  incidir en el desarrollo de la humanidad.  Comprensión de: · Organización socio­productiva de nuestros  ANÁLISIS  HISTORIA  CRITICO DE LA  ancestros indígenas. DE LOS  REALIDAD  PROCESOS  · Principios que regían la sociedad indígena VENEZOLANA SOCIALES  · Pensamiento Bolivariano, Zamorano y  EN  Robinsoniano en la realidad social, económica y  VENEZUEL  política nacional y latinoamericana actual. A  · Aspectos más importantes de la historia  contemporánea venezolana. · Crisis del modelo de democracia representativa y  31
  • 37. economía rentista de nuestro país · Carácter popular, democrático y antiimperialista  de la Revolución Bolivariana, con perspectiva  socialista.  Comprensión de: SOBERANÍA  POLÍTICA E  · Necesidad de  integración regional suramericana  INDEPENDENCI  en los     ámbitos político, económico, científico y  A ECONÓMICA I  militar. · División social del trabajo en el contexto mundial SOBERANÍA  · Niveles de pobreza y miseria en el mundo POLÍTICA E  Contexto  · Crisis estructural actual del Capitalismo INDEPENDENCI  s ocial, político  A ECONÓMICA II  y económico  · Contradicciones fundamentales del Capitalismo nacional,  · Distribución de las diferentes fuentes energéticas  POLÍTICAS  continental y  en el mundo ENERGÉTICAS  global.  · Potencial Energético de la Republica Bolivariana  de Venezuela · El petróleo como un bien al servicio de los  pueblos · Niveles de consumo por regiones · Relación actual entre Capital­Trabajo­Ciencia y  Tecnología  Comprensión de: · Trabajo como esencia del ser humano y de su  desarrollo integral como individuo y como ser  CIENCIA Y  social. TECNOLOGÍA I  · Trabajo como hecho social y como fuente de toda  riqueza. CIENCIA Y  TECNOLOGÍA II · El trabajo como deber social · Educación y conocimiento como instrumentos de  Ética Socialista  liberación y realización plena del ser humano y la  sociedad. · El conocimiento como producto de la  sistematización de las experiencias acumuladas  históricamente por la humanidad en su conjunto. · Conocimiento y todo producto de su aplicación  como patrimonio de la humanidad. · Ciencia y tecnología como producto de la  evolución natural e histórica de toda la  32
  • 38. humanidad. · Ciencia y tecnología al servicio del pleno  desarrollo de la humanidad. · Necesidad de una relación armónica entre el  trabajo y el medio ambiente natural que garantice  un desarrollo industrial sustentable.  Comprensión de: · Leyes de la dialéctica LÓGICA  · Vertientes más importantes del pensamiento  DIALÉCTICA  filosófico moderno en el ámbito de la  investigación científica. Metodología  dialéctica de la  · Relación entre él todo y las partes investigación y  · Relación entre el pensamiento teórico abstracto y  análisis  el entorno productivo. · La  realidad de su entorno social, político y  productivo a través de una lógica basada en la  dialéctica materialista. · Materialismo dialéctico como instrumento para la  transformación de la realidad  Comprensión de: ECONOMÍA  POLÍTICA I  · Leyes que rigen la producción y distribución  social de los bienes materiales en las diferentes  fases de desarrollo de la sociedad humana hasta  ECONOMÍA  el capitalismo. POLÍTICA II  · Relación del ser humano con la sociedad y la  naturaleza en las diferentes fases de desarrollo  ECONOMÍA  de la humanidad. POLÍTICA III · Funcionamiento del modo de producción  Planificación  capitalista en lo económico y político, en el  Económica  entorno nacional, latinoamericano y mundial. · Nivel de desarrollo de las fuerzas productivas en  los países periféricos y centrales. · Concepción científica de El Estado · Gestión  Directa  y  Democrática  de  los  trabajadores  en  las  empresas,  como    base  para  la  construcción  de  la  propiedad  social  sobre  los  medios  de  producción  y  el  desarrollo  de  la  Economía Planificada. · Imperialismo actual como fase superior del  33
  • 39. capitalismo · División social del trabajo: trabajo manual y  trabajo intelectual · Economía Planificada como la vía para la  satisfacción de las necesidades reales del pueblo  y la inclusión de todos en el proceso productivo  nacional  En  el  caso  particular  de  las  Especializaciones,  bien  sea  a  nivel  de  TSU  o  Ingeniero,  el  o  las  participantes  deberán  cumplir  con  la  Formación  Socio  Política como se muestra a continuación:  L APSO  Unidad de Formación  Descripción  EQUIVALENTE AL PROGRAMA  PRIMER  SOBERANIA POLITICA E INDEPENDENCIA  DE SOBERANIA POLITICA E  TRIMESTRE  ECONÓMICA  INDEPENDENCIA ECONÓMICA I  DE PREGRADO  SEGUNDO  POLITICAS ENERGÈTICAS  Igual al Pregrado  TRIMESTRE  TERCER  LOGICA DIALECTICA  Igual al Pregrado  TRIMESTRE  CUARTO  ECONOMÍA POLITICA  ECONOMÍA POLITICA II  TRIMESTRE  15.EJE DE TALLERES  OBJETIVO  El eje de talleres desarrollará   la unidad dialéctica entre el hacer y el saber,  estará  intrínsicamente  ligado  al  Proyecto  Socio­Tecnológico.  En  este,  se 34
  • 40. aprenderán  desde  la  práctica  los  conocimientos  básicos  para  la  concreción  de  proyectos  asociados  a  satisfacer  necesidades  reales  del  colectivo  nacional.  Los  talleres  tendrán  una  relación  de  complementariedad  con  las  demás  Unidades  Curriculares  Integrales.  En  ellos  el  participante  desarrollará  un  mayor  conocimiento  del  uso  e  importancia  de  ciencias  asociadas  al  entendimiento, parametrizacion y control de la electricidad (matemática, física  y algebra).  En  síntesis  la  misión  será  desarrollar  conocimientos  fundamentales  asociados a la energía eléctrica, de manera de transformar al participante, en  sujeto asociado al universo científico­ tecnológico de la electricidad, teniendo  como  fundamento  la  importancia  de  esta  para  el  desarrollo  integral  de  la  sociedad humana.  METODOLOGIA  La  lógica  que  se  debe  utilizar  para  el  desarrollo  del  conocimiento  en  los  participantes  en cada  una de  las  unidades  de  aprendizaje  asociadas    a  los  Talleres será  Practica – Reflexión – Teoría, esta se desarrollara de manera  dialéctica  teniendo  como  premisa  la  practica  como  primera  realidad  en  la  construcción  del  conocimiento.  El  participante  primero  conoce  el  o  los  elementos  de  manera  física,  practicará  con  ellos,  hace  con  ellos,  concomitantemente reflexiona de manera individual y colectiva con ayuda del  facilitador  y  los  demás  participantes,  aproximando  así  al  participante  a  la  teoría  partiendo  de  la  necesidad  de  resolver  una  contradicción  especifica  entre la materia y el pensamiento, entre lo objetivo y lo subjetivo. 35
  • 41. 16.SEMINARIOS  Los  Seminarios  son  estrategias  de  aprendizajes  que  se  emplearán  para  proporcionar  información  y  herramientas  al  participante,  que  le  permitirá  enfrentar  los retos  que conlleva  el desarrollo  del  proyecto  socio tecnológico  así como también en su formación integral. Estos seminarios son de carácter  obligatorio  para  los participantes y se recomienda  que realice  como  mínimo  un seminario por cada período de su formación profesional integral.  Los Seminarios deben estar orientados a las áreas de:  ­Seguridad y Salud en el trabajo.  ­ Química  ­ Dibujo Técnico  .­ Estadística  ­ Programación  ­ Idiomas  ­ Redacción de informes técnicos  ­ Metodología de la Investigación  ­ Energías Alternativas  ­ Conservación y calidad ambiental  ­ Nuevas Tecnologías.  ­ Gestión de empresas de propiedad social 36
  • 42. Las  áreas  de  Educación Física y  Salud  y  Cultura son unidades curriculares  acreditables  en  donde  el  participante  debe  tener  el  compromiso  de  formar  parte  de  clubes  relacionados    con  estas  áreas  o  realizar  actividades  de  competencia y participación.  17.LAS  LÍNEAS  DE  INVESTIGACIÓN  EN  EL  PROGRAMA  DE  FORMACIÓN EN ELECTRICIDAD  Las líneas de investigación asociadas al Programa Nacional de Formación en  Electricidad  debe  comprender  aquellos  estudios  que  describan  la  realidad  local,  municipal,  estadal,  regional,  nacional,  así  como  la  caracterización,  cualitativa y cuantitativa, de las relaciones sociedad – recursos disponibles, a  los  fines  de  satisfacer  las  necesidades  reales  y  sentidas,  a  través  de  las  diferentes  formas  asociativas  que  se  traducen  en  relaciones  económico  social,  participación  popular,  cooperación  redes,  nuevas  formas  de  planificación, integración, manejo de recursos, entre otras.  Significa  el  estudio  de  las  diversas  formas  de  organización,  así  como  la  gestión  de  los  factores  productivos  en  aspectos  tales  como  planificación,  organización,  dirección,  ejecución  y  control,  para  favorecer  el  crecimiento  económico y el bienestar social de las comunidades  Para  la  construcción  de  las  áreas  y  líneas  de  investigación  de  cualquier  Programa  de  Formación,  resulta  indispensable  pasearse  por  los  elementos  inherentes  de  la  realidad.  De  manera  que  en  nuestro  caso,  se  impone  la 37
  • 43. consideración de varios insumos coincidentes y la razón de ser del Programa  de Formación, lo cual se expresa en la gráfica  siguiente donde se toman en  cuenta los aspectos vinculados y el interés que se persigue.  Las líneas de investigación deben contribuir a alcanzar ese objetivo, que no  es  otro  que  formar  un  nuevo  ciudadano  y  ciudadana  capaz  de  satisfacer  necesidades colectivas y mejorar las condiciones de vida del ser humano.  Las  líneas  de  investigación  del  Plan  Nacional  de  Formación  en  Electricidad  fortalecerá  las  políticas  nacionales  en  materia  de  ciencia  y  tecnología  requeridas  para  la  construcción  del  socialismo  venezolano,  y  sentar  las  bases  para  la  creación  de  una  nueva  cultura  que  rescate  los  valores  de  solidaridad humana, el mantenimiento de la paz, la equidad y la justicia social  en aras de la  transformación y consolidación  de  una  sociedad de incluidos;  ha  avanzado  significativamente  en  la  nueva  institucionalidad  a  través  de  la  implementación  del  nuevo  modelo  de  organización  de  sus  líneas  de  investigación, considerando los siete lineamientos de política que conforman  el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007­ 2013, los cuales  constituyen  los  instrumentos  que  facilitarán  el  alcance  de  las  metas  propuestas por el Estado, así como los nuevos lineamientos que emanen del  Ejecutivo en el transcurso del período presidencial.  La  reorganización  de  las  líneas  de  investigación  se  orientará  hacia  la  conformación  y  consolidación  de  las  áreas  prioritarias  de  desarrollo  establecidas  por  el  Ministerio  del  Poder  Popular  para  la  Ciencia  y  la  Tecnología,  impulsando  la  ciencia,  tecnología  e  innovación  en  las  políticas  gubernamentales  y  como  políticas  de  desarrollo  de  las  actividades  académicas del Plan de Formación. 38
  • 44. Grafica  1. Vinculación del Programa Nacional de Formación en  Electricidad con el entorno.  CAMPO DE INVESTIGACIÓN  ÁREA DE INVESTIGACIÓN  LÍNEA DE INVESTIGACIÓN  PROGRAMA  PROYECTO  En este sentido, las líneas de investigación inscritas en el Plan de Formación,  estarán inmersas dentro de grupos de investigación, cuya visión es común, y  estos  grupos a su vez se  inscribirán dentro  de  las  áreas  que se desarrollan  en concordancia con las establecidas por el MPPCT.  Las  líneas  de  Investigación  deben  estar  enmarcadas  en  las  áreas  establecidas  como  prioritarias  para  el  proyecto,  así  mismo,  deben  estar  en  concordancia  con  las  Especializaciones  establecidas  dentro  de  esta  propuestas, a continuación se mencionan:  Generación, Transmisión y Distribución de Energía Eléctrica · Calidad de la energía eléctrica y su Normalización. · Operación Eficiente de Sistema de Potencia · Protección de Sistemas Eléctricos Control y Automatización · Planificación de Sistemas de Potencia · Mantenimiento de Sistemas de Potencia  Automatización y control Industrial: · Control Secuencial · Control Avanzado 39
  • 45. · Control Automático de Proceso  Gestión Total y Eficiente de la energía · Gestión Energética Empresarial. · Ahorro y uso racional de la electricidad, los combustibles y el agua. · Eficiencia energética en los sistemas de generación, transmisión y uso  final de la electricidad. · Sistemas de cogeneración. · Fuentes renovables de energía. · Generación distribuida de electricidad. · Combustión y generación de vapor. · Aprovechamiento energético de la biomasa. · Uso racional de la energía en el transporte. · Planificación energética. · Gestión ambiental.  En  conjunto  todas  estas  líneas  de  investigación  y  las  que  surjan  como  respuestas a las condiciones específicas de los ámbitos donde se desarrollen  los  PNFE  deben  enfocarse  a  estudiar  los  sistemas  de  potencia  y  sus  componentes  para  participar  en  el  desarrollo  del  sector  eléctrico  nacional  y  su  integración  con  los  de  los  países  suramericanos,  formulando  metodologías  y  métodos  modernos  para  optimizar  los  diseños  y  el  desempeño de los sistemas y contribuir a su economía, a su fortalecimiento y  expansión y  lograr  mayores impactos sociales y se ocuparan del estudio de  la  capacidad  o  habilidad  de  un  sistema  de  potencia  para  responder  o  reaccionar adecuadamente a perturbaciones súbitas de origen natural (fallas  en el sistema) o producidas por el hombre. La respuesta adecuada implica la  confinación  del  efecto  de  las  fallas  ocasionadas  por  los  eventos  de 40
  • 46. perturbación  evitando  su  extensión  catastrófica  y  las  caídas  totales  del  sistema.  18.ESTRUCTURA CURRICULAR  Para los efectos del Programa de Formación en Electricidad se adoptan en la  estructura  curricular  los  elementos  establecidos  en  el  Documento  Constituyente de la Universidad Politécnica, a saber: · Trayecto:  “organizadores  de  contenidos  que  delimitan  los  posibles  recorridos  a  seguir  tanto  en  la  formación  desde  el  inicio  hasta  el  final  y  orientan  la  relación  de  temáticas  y  problemáticas  a  considerar  en  la  formación integral. Son anuales a excepción de trayecto inicial y abordado  en  la  Unidad  de  Formación  Integral  trimestral,  según  las  características  del Programa de Formación (FLEXIBILIDAD CURRICULAR).” · La asignación de Unidades de Crédito se basará en la estimación de las  Horas  de Trabajo  del  Estudiante  (HTE),  requeridas  para  cumplir  con  los  requisitos  de  cada  unidad  de  formación  integrada.  Las  horas  de  trabajo  del estudiante incluyen:  o  HTE:  Actividad con y sin asistencia del profesor  o  Entre 25 y 30 HTE = Unidad Crédito  o  El  número  de  unidades  crédito  deberán  comprender  entre 45 y 60 unidades crédito por trayecto  o  Cada  período  académico  corresponderá  a  no  menos  de  12  semanas  de  actividades  docentes  por  trimestre,  en  tres trimestres por año 41
  • 47. o  Entre  90  y  110  Unidades  Crédito  para  la  formación  del  TSU  y  entre  180  y  220  Unidades  Crédito  para  el  Ingeniero · El régimen  del currículo es anual administrado en forma trimestral. · La transversalización de los ejes de formación se aborda desde:  a)  la incorporación en los programas sinópticos de cada Unidad de  Formación Integral  b)  la perspectiva histórica, filosófica, social y cultural de la ciencia  involucrada en la Unidad de Formación Integral.  c)  las estrategias pedagógicas a seguir en cada Unidad de Formación · La formación Socio Política se administra desde tres escenarios:  o  Interno: Representado por actividad de aula, seminarios,  talleres, Cursos. Siendo cualitativo y cuantitativo.  o  Externo: Con la actuación con la comunidad.  o  Transversal: Se desarrolla en los  planes de formación en todas  las actividades académicas. · El Trayecto Inicial: tanto para TSU como para Ingeniero, se asume la  propuesta  establecida  en  el  Documento  Constituyente  de  la  Universidad  Politécnica,  hasta  tanto  el  mismo  sea  establecido  por  el  Ministerio  del  Poder  Popular  para  la  Educación  Superior.  Las  características para su administración  son las siguientes:  o  Se  deben  transversalizar  las  habilidades  numéricas,  de  lenguaje y algunas temáticas generales de los programas de  formación. 42
  • 48. o  Se  deben  planificar  experiencias  vivenciales,  de  campo,  prácticas y talleres para apoyar las actividades académicas.  o  Se administra como un continuo.  o  La  evaluación  es  cualitativa  y  es  requisito  indispensable  demostrar  suficiencia  en  los  trayectos  iníciales,  para  ingresar al Programa de Formación Nacional de Electricidad. · Se  otorga  además  de  los  Títulos,  una  certificación  de  Electricista  I,  cuando  se  logran  todos  requisitos  del  Trayecto  I  del  PNFE  y  otra  certificación  de  Tecnólogo  en  Electricidad,  cuando se  culmina  con  el  Trayecto III del PNFE.  La estructura del PNFE es flexible e integra la formación del ser en diversas  áreas:  Técnico  Superior  Universitario  e  Ingeniero  Electricista,  considerando  además,  las  oportunidades  de  prosecución  en  estudios  de  postgrado  con  pertinencia  social  y  en  concordancia  con  las  necesidades  de  desarrollo  socioeconómico  de  la  Nación.  Esta  estructura  contempla  una  formación  progresiva  en  su  complejidad  desde  el  TSU  al  Ingeniero,  en  la  que  se  consideran las áreas de conocimientos comunes de ambos  programas,  con  una  formación  específica  para  el  TSU  y  para  el  Ingeniero.  Una  vez  finalizados  los  programas  de  TSU  y/o  Ingeniería,  se  dará  continuidad  a  los  planes de Especialización a través de los Programas de  Postgrados que la  Universidad  Politécnica  ofrecerá  a  fin  de  satisfacer  los  requerimientos  individuales  de  los  egresados  y  los  requerimientos  colectivos  de  las  comunidades, la región y el país. 43
  • 49. 19.EVALUACIÓN  Las características de la Evaluación a se utilizadas en el Programa Nacional de  Formación en Electricidad son desarrolladas en el Documento Constituyente de  la  Universidad  Politécnica  y  se  transcriben  a  continuación,  tal  como  en  él  aparecen.  La  evaluación  s e   c o n s i d e r a  un  proceso  continuo,  cíclico,  dinámico,  reflexión,  sistemático,  incluyente,  de  investigación­acción­  flexible,  participativo,  integral  e  integrado  que  p e r m i t i r á  valorar  l o s   lo g r o s   e n  l a s  múltiples  d i me n s io n e s   c u r r ic u l a re s  en sus diferentes m o m e n t o s ,  c o n   e l   f i n  orientar  la  toma  de  decisiones  en  función  de  la  misión  de  la  Universidad Politécnica.  Desde los estudios meso y micro curricular, la  evaluación se constituye en un  proceso dialéctico de valoración de las construcciones y reconstrucciones de  los saberes científicos, tecnológicos, socio­humanísticos, como articulaciones  complejas de aprendizajes significativos, actuaciones pertinentes, actitudes y  valores propios, e interacciones dinámicas, continuas y permanentes, que se  evalúan en ámbitos que trascienden la institución universitaria.  La  mis ma  tiene  c arácter  colectivo,  complejo,  s istémico,  partic ipativo,  c ientífico  en  la  acción  educativa  a  través  de  apreciaciones  cualitativas  y  cuantitativas  basándose  en  un  sistema  de  registro  permanente  para su mejoramiento continuo.  Esta  se  desarrollará  como  un  proceso  acumulativo,  integral,  permanente,  cooperativo  y  ético  basado  en  las  diferentes  formas  de  evaluación,  tales  como:  la  evaluación  de  actores  intervinientes  (el  docente,  el  grupo,  la 44
  • 50. comunidad  entre  otros)  y  la  auto  evaluación  con  el  fin  de    los  participantes  tomen conciencia de su propio proceso de aprendizaje.  Los  referentes  para  la  evaluación  de  los  participantes  del  proceso  de  formación,  estarán  previamente  determinados,  pero  también  podrán  ser  construidos  a  partir    de  la  participación,  la  creatividad,  y  el  proceso  de  negociación conceptual  que se derivan de procesos significativos de la  vida  universitaria.  Algunos elementos  básicos orientadores · Considerar  diferencias  y  potencialidades  individuales,  así  como  conocimientos  previos  de    cada  estudiante  para  establecer  niveles  de  progreso educativo. · Enfatizar  las  funciones  diagnósticas  y  formativas  de  la  evaluación,  asumiendo  la  evaluación  sumativa  para  la  certificación  de  evidencias  de  logros  o  resultados  para  reconocer  determinados  saberes,  referidos  en  el  perfil, en las demandas del entorno y los requerimientos de la sociedad. · Los  procesos  transformacionales deben  concretarse en   la utilización de  variadas estrategias de acuerdo a la naturaleza del aprendizaje. · Asumir  la  integración  permanente  del  proceso  evaluativo  con  el  aprendizaje. · El propósito de la evaluación se fortalece  al apoyarse  en  un sistema de  validación  referido  al constructo  de  los saberes,  al proceso formativo,    las  consecuencias    del  mismo  (meta  –  evaluación  o  evaluación  de  la  evaluación)    y  de  confiabilidad  de  los  resultados  generados  por  la  propuesta curricular · El  papel  de  los  docentes,  conlleva  la  responsabilidad  de  incidir  directamente en el currículo en la cual se enmarca acción, en el aporte de  elementos  y  criterios que  promueva   una cultura de la  auto  evaluación  en  sus  estudiantes  y  por  supuesto,  la  responsabilidad  social  compartida  que 45