الوسائط المتعددة

1. ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬
‫أعــــــــــداد‬‫أعــــــــــداد‬
‫السلم‬ ‫عبد‬ ‫محمد‬ ‫أسامة‬ /‫د‬

2. ‫المنهج‬ ‫موضوعات‬
.‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫تعريف‬
.‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫وإنتاج‬ ‫تصميم‬
.‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫عناصر‬
.‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫خصائص‬
.‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫برامج‬ ‫في‬ ‫التعليمي‬ ‫التحكم‬

3. ‫يفضل‬ ‫فالبعض‬ ،‫معينة‬ ‫تعلم‬ ‫طرق‬ ‫البعض‬ ‫يفضل‬
‫يفضلون‬ ‫الرخرين‬ ‫بينما‬ ‫التستماع‬ ‫أو‬ ‫القراءة‬
‫يجب‬ ‫المناتسب‬ ‫التعليم‬ ‫فان‬ ‫ولذا‬ ،‫النظرية‬ ‫الطرق‬
‫قدرات‬ ‫مع‬ ‫ليتناتسب‬ ‫متعددة‬ ‫مدارخل‬ ‫يقدم‬ ‫أن‬
‫البعض‬ ‫آمال‬ ‫تخيب‬ ‫ل‬ ‫وبذلك‬ ‫المختلفة‬ ‫الفراد‬
.‫تناتسبهم‬ ‫ل‬ ‫بطرق‬

4. ‫المدارخل‬ ‫هذه‬ ‫التعليمية‬ ‫الوتسائط‬ ‫وتوفر‬
‫تسهولة‬ ‫أكثر‬ ‫تعلم‬ ‫يجعل‬ ‫الذي‬ ‫المر‬ ،‫المتعددة‬
‫تحول‬ ‫يتزايد‬ ‫ولذا‬ ،‫والمعلم‬ ‫المتعلم‬ ‫من‬ ‫لكل‬
‫الي‬ ‫التقليدية‬ ‫التعليمية‬ ‫الطرق‬ ‫من‬ ‫التربويين‬
‫بالمتعة‬ ‫تتميز‬ ‫التي‬ ‫المتعددة‬ ‫الوتسائط‬ ‫اتستخدام‬
‫والتشويق‬‫الجدد‬ ‫المعلمين‬ ‫تدريب‬ ‫من‬ ‫جعل‬ ‫الذي‬ ‫المر‬ ،
‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫مهارات‬ ‫علي‬
‫تعمل‬ ‫التي‬ ‫والتستراتيجيات‬ ‫النشاطات‬ ‫وتعلم‬ ،‫المعاصرة‬
.‫حتمية‬ ‫ضرورة‬ ‫المتعلم‬ ‫اهتمام‬ ‫إثارة‬ ‫علي‬

5. ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫تعريف‬
‫المتنوعة‬ ‫الوتسائط‬ ‫مزج‬ ‫أنها‬ ‫علي‬ ‫البعض‬ ‫يعرفها‬
‫النص‬ ‫مثل‬ ،‫معا‬ ‫وتكاملها‬ ‫إلكترونيا‬Text،
‫والصوت‬sound‫الفيديو‬ ‫،صور‬Video‫الرتسوم‬ ،
‫المتحركة‬Animation‫الثابتة‬ ‫التخطيطية‬ ‫الرتسوم‬ ،
Graphics‫واحد‬ ‫برنامج‬ ‫في‬ ‫الوتسائط‬ ‫هذه‬ ‫تتجمع‬ ‫حيث‬ ،
‫أو‬ ،‫ما‬ ‫مهارة‬ ‫علي‬ ‫تدريب‬ ‫أو‬ ،‫معين‬ ‫موضوع‬ ‫لتدريس‬
‫حرية‬ ‫مع‬ ،‫التقليدية‬ ‫بالطريقة‬ ‫شرحها‬ ‫يصعب‬ ‫فكرة‬ ‫شرح‬
‫واتسترجاعها‬ ‫وتنظيمها‬ ‫المعلومات‬ ‫ربط‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬

6. ‫علي‬ ‫الرخر‬ ‫البعض‬ ‫عرفها‬ ‫حين‬ ‫في‬
‫انها‬
‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫المتنوعة‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنولوجية‬ ‫الوتسائل‬ ‫جميع‬
،‫الكمبيوتر‬ ‫ومنها‬ ‫التدريس‬ ‫في‬ ‫متكاملة‬ ‫بصورة‬ ‫اتستخدامها‬
‫الكمبيوترية،والصور‬ ‫الشرائح‬ ،‫الفيديو‬ ‫افلم‬ ،‫الفلم‬
،‫والهيبرميديا‬ ‫والفلم‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫وبرامج‬ ‫أنواعها‬
‫التنقل‬ ‫من‬ ‫للمتعلم‬ ‫يتيح‬ ‫مما‬ ‫التفاعلي‬ ‫والفيديو‬ ،‫والهيبرفيديو‬
‫عدة‬ ‫علي‬ ‫تحتوي‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫وهذه‬ ‫معها‬ ‫والتفاعل‬ ‫خللها‬
‫والفراد‬ ‫والتطبيقات‬ ‫المحتوي‬ ،‫التكنولوجيا‬ ‫وهي‬ ‫محاور‬

7. ‫وكمال‬ ‫انول‬ ‫مايكل‬ ‫بتعريف‬ ‫نأرخذ‬ ‫وتسوف‬
‫العامة‬ ‫الملمح‬ ‫علي‬ ‫يشتمل‬ ‫لنه‬ ‫زيتون؛‬
‫المتعددة‬ ‫الوتسائل‬ ‫لتكنولوجيا‬ ‫المميزة‬
‫:وهي‬
1.‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫المتعددة‬ ‫الوتسائط‬ ‫تكنولوجيا‬
‫قاعدة‬ ‫وتمثل‬ ،‫المتفاعلة‬ ‫التصال‬ ‫نظم‬ ‫من‬ ‫نظام‬
‫بشكل‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫فيها‬ ‫يستخدم‬ ‫كمبيوترية‬ ‫بيانات‬
.‫رئيسي‬
2.‫العصر‬ ‫في‬ ‫تقترب‬ ‫تكاد‬ ‫الوتسائط‬ ‫تكنولوجيا‬
‫–التي‬ ‫المعلومات‬ ‫بتكنولوجيا‬ ‫يسمي‬ ‫بما‬ ‫الحالي‬
‫واتسترجاع‬ ‫وتوزيع‬ ‫وتخزين‬ ‫ومعالجة‬ ‫اقتناء‬ ‫تعني‬
‫ورقمية‬ ‫ومصورة‬ ،‫نصية‬ ‫صورة‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬
.‫بعد‬ ‫عن‬ ‫والتصال‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫أجهزة‬ ‫رخلل‬ ‫من‬

8. 3-‫فهي‬ ‫المتعددة؛‬ ‫الوتسائط‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫عناصر‬ ‫تتعدد‬
‫والرتسوم‬ ،‫الصوت‬ ‫مثل‬ ،‫وتسيط‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫تشمل‬
،‫الفيديو‬ ‫ولقطات‬ ،‫المكتوبة‬ ‫والنصوص‬ ،‫المتحركة‬
.‫متكامل‬ ‫منظومي‬ ‫بشكل‬ ‫وذلك‬ ،‫والموتسيقي‬
4.‫تتيح‬ ‫فهي‬ ‫بالمرونة؛‬ ‫الوتسائط‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تتميز‬
‫التجوال‬Navigation‫المحتوي‬ ‫مع‬ ‫والتفاعل‬ ‫والتنقل‬ ،
.‫صيغته‬ ‫أو‬ ‫صورته‬ ‫كانت‬ ‫أيا‬ ‫المعروض‬
5‫تعلم‬ ‫في‬ ‫يسير‬ ‫أن‬ ‫للمتعلم‬ ‫المتعددة‬ ‫الوتسائط‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫تتيح‬ -
‫الذاتي‬ ‫خطوه‬ ‫وفق‬ ‫المعرفي‬ ‫المحتوي‬

9. ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫عناصر‬
‫تلك‬ ‫يمثل‬ ‫شكل‬ ‫ارسم‬ .. ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫عناصر‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫العناصر؟؟‬

10. ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫استخدام‬ ‫أسباب‬
1.‫سريعة‬Fast‫من‬ ‫تعجل‬ ‫المتعددة‬ ‫فالوسائط‬
.‫التعلم‬ ‫سرعة‬
2.‫رخيصة‬Cheap‫ول‬ ‫يكلف‬ ‫ل‬ ‫أبدا‬ ‫فالبرنامج‬
.‫التكلفة‬ ‫من‬ ‫يقلل‬ ‫وهذا‬ ‫المرات‬ ‫من‬ ‫مزيدا‬ ‫يطلب‬
‫الثبات‬Consistent‫أو‬ ‫متقلب‬ ‫مزاج‬ ‫يوجد‬ ‫فل‬
‫هفوات‬ ‫أو‬ ‫فجوات‬.

11. 4.‫الخصوصية‬Private‫يسأل‬ ‫أن‬ ‫فرد‬ ‫ل ي‬ ‫فيمكن‬
.‫منه‬ ‫يسخر‬ ‫شخص‬ ‫يوجد‬ ‫فل‬ ،‫شئ‬ ‫أ ي‬ ‫وعن‬ ‫طريقة‬ ‫بأ ي‬
5.‫المن‬Save‫بعض‬ ‫في‬ ‫وخاصة‬ ‫المان‬ ‫عنصر‬ ‫توفر‬
‫أثناء‬ ‫السكر‬ ‫وخطورة‬ ‫النووية‬ ‫والتفاعلت‬ ‫الموضوعات‬
.‫القيادة‬
6‫الذاتية‬ .Personal‫الشادة‬ ‫من‬ ‫تمل‬ ‫ل‬ ‫فالوسائط‬
،‫وقت‬ ‫أ ي‬ ‫في‬ ‫راجعة‬ ‫تغذية‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫الدافعية‬ ‫وذاتية‬
‫فردية‬ ‫بطريقة‬ ‫للتعلم‬ ‫متعلم‬ ‫لكل‬ ‫الفرصة‬ ‫تتيح‬ ‫أنها‬ ‫كما‬
‫وقدراته‬ ‫استعداداته‬ ‫وفق‬ ‫الذاتي‬ ‫خطوه‬ ‫علي‬ ‫تعتمد‬
‫وإمكاناته‬.

12. 7.‫التقان‬ ‫تحقيق‬ ‫نحو‬ ‫قو ي‬ ‫أساس‬A Strong
Foundation
8.‫وأسهل‬ ‫أكبر‬ ‫لتذكر‬ ‫أداة‬A Tool To Make
Remembering، ‫المخ‬ ‫أجزاء‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تحفيز‬ ‫خلل‬ ‫من‬
.‫للتعلم‬ ‫البنائية‬ ‫الصورة‬ ‫يدعم‬ ‫الذ ي‬ ‫المر‬
9.‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫أسرع‬ ‫أكبر‬ ‫كمية‬More Information
Faster‫بالمدرسة‬ ‫تدريسها‬ ‫يصعب‬ ‫التي‬ ‫الموضوعات‬ ‫وخاصة‬
‫مكوك‬ ‫وإصل ح‬ ‫السوداء‬ ‫الكونية‬ ‫والبقع‬ ‫المخ‬ ‫جراحة‬ ‫مثل‬
.‫الفضاء‬
10‫المتعة‬ .Fun‫شاشة‬ ‫وباستخدام‬ ‫اللعاب‬ ‫خلل‬ ‫من‬
‫التحكم‬ ‫عصا‬ ‫و‬ ‫مناسبة‬Joystick.

13. 11.‫التلميذ‬ ‫حول‬ ‫التعلم‬ ‫تركز‬ ‫من‬ ‫الوسائط‬ ‫تسهل‬
Student-Centered Learning‫له‬ ‫السما ح‬ ‫طريق‬ ‫عن‬
‫للنجاز‬ ‫به‬ ‫الخاص‬ ‫والمعدل‬ ‫التعلم‬ ‫نحو‬ ‫طريقة‬ ‫باختيار‬
.‫له‬ ‫المقدمة‬ ‫بالمواد‬
12.‫والتجريب‬ ‫التفاعل‬ ‫علي‬ ‫المتعلمين‬ ‫الوسائط‬ ‫تحفز‬
‫من‬ ‫أكثر‬ ‫ودمج‬ ،‫مشاريع‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫والتعاون‬
.‫الوسائط‬ ‫عناصر‬ ‫من‬ ‫عنصر‬
13.‫الرئيسية‬ ‫الفكرة‬ ‫تعلم‬ ‫الوسائط‬ ‫تسهل‬Story
Lines‫للموضوع‬ ‫العريضة‬ ‫الخطوط‬ ‫أو‬The Matic
Learning‫لستكشاف‬ ‫أسهل‬ ‫طريق‬ ‫الي‬ ‫تقود‬ ‫حيث‬
.‫ديناميكية‬ ‫أو‬ ‫جزئية‬ ‫مفاهيم‬

14. 14.‫والحقائق‬ ‫والمبادئ‬ ‫المفاهيم‬ ‫تدريس‬ ‫تتيح‬
‫لفهمها‬ ‫الطلب‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫جهد‬ ‫الي‬ ‫تحتاج‬ ‫التي‬ ‫المجردة‬
‫الذ ي‬ ‫المر‬ ‫وسيط‬ ‫من‬ ‫اكثر‬ ‫تقديم‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫واكتسابها‬
‫إيضا ح‬ ‫من‬ ‫فيزيد‬ ‫حاسة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫استثارة‬ ‫من‬ ‫يزيد‬
.‫تعلمها‬ ‫يريد‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫وتفسير‬
15‫مما‬ ‫السبورة؛‬ ‫علي‬ ‫الكتابة‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫تحرير‬ .
‫انه‬ ‫كما‬ ،‫للطلب‬ ‫بالنسبة‬ ‫تشويقا‬ ‫أكثر‬ ‫التدريس‬ ‫يجعل‬
‫تطوير‬ ‫علي‬ ‫وتساعده‬ ‫المعلم‬ ‫علي‬ ‫العبء‬ ‫يخفف‬
‫واستشاريا‬ ‫موجها‬ ‫دوره‬ ‫فيصبح‬ ‫وقدراته؛‬ ‫مهاراته‬
‫للتعليم‬ ‫ومسهل‬

15. :‫للوسائط‬ ‫العامة‬ ‫الخصائص‬ ‫ثالثا‬
:‫المتعددة‬
‫العامة‬ ‫الخصائص‬ ‫من‬ ‫بالعديد‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫تتميز‬
:‫في‬ ‫نلخصها‬ ‫التي‬
‫التفاعلية‬ :‫اول‬Interactivity:
،‫والبرنامج‬ ‫للمستخدم‬ ‫المتبادل‬ ‫بالتفاعل‬ ‫الوسائط‬ ‫تتميز‬
‫من‬ ‫الوحدات‬ ‫وبأ ي‬ ‫البرنامج‬ ‫سير‬ ‫خط‬ ‫المستخدم‬ ‫يحدد‬ ‫حيث‬
‫من‬ ‫يبدأ‬ ‫ان‬ ‫أو‬ ‫يبدأ‬ ‫الوحدات‬ ‫من‬ ‫الفصول‬ ‫بأ ي‬ ‫أو‬ ‫يبدأ‬ ‫الدرس‬
.‫الشر ح‬ ‫أو‬ ‫السئلة‬
‫بسحب‬ ‫بنفسه‬ ‫السئلة‬ ‫علي‬ ‫الطالب‬ ‫يجيب‬ ‫السئلة‬ ‫حالة‬ ‫وفي‬
‫مع‬ ‫كتابتها‬ ‫أو‬ ‫اختيارها‬ ‫أو‬ ‫الصحيح‬ ‫المكان‬ ‫الي‬ ‫الجابة‬
‫شر ح‬ ‫بإعادة‬ ‫أو‬ ‫للستجابة‬ ‫تصحيح‬ ‫علي‬ ‫الجهاز‬ ‫من‬ ‫الحصول‬
‫صحيحة‬ ‫الجابة‬ ‫كانت‬ ‫اذا‬ ‫أما‬ ،‫المتعلم‬ ‫فيه‬ ‫تعثر‬ ‫الذ ي‬ ‫الجزء‬
.‫وهكذا‬ ‫يليه‬ ‫الذ ي‬ ‫السؤال‬ ‫الي‬ ‫البرنامج‬ ‫فينتقل‬

16. ‫الفردية‬ ‫ثانيا‬Individuality
‫للتعلم‬ ‫أساسا‬ ‫مصمم‬ ‫الوسائط‬ ‫برنامج‬ ‫ان‬
‫بمفرده‬ ‫يتعلم‬ ‫أن‬ ‫المتعلم‬ ‫يستطيع‬ ‫أ ي‬ ،‫الفرد ي‬
‫مع‬ ‫بيته‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫لذلك‬ ‫المخصص‬ ‫المعمل‬ ‫داخل‬
‫المستحدثات‬ ‫معظم‬ ‫وتسمح‬ ،‫به‬ ‫الخاص‬ ‫الجهاز‬
-‫الكمبيوتر‬ ‫بمساعد‬ ‫التعليم‬ ‫)نظام‬ ‫التكنولوجية‬
‫بالوحدات‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬ -‫الشخصي‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬
‫او‬ ‫المرئي‬ ‫التوجيه‬ ‫نظام‬ -(‫)الموديول‬ ‫الصغيرة‬
(‫السمعي‬ ‫التوجيه‬‫لتناسب‬ ‫التعليمية‬ ‫المواقف‬ ‫بتفريد‬
‫واستعدادهم‬ ‫وقدراتهم‬ ،‫المتعلمين‬ ‫شخصيات‬ ‫في‬ ‫المتغيرات‬

17. ‫التكامل‬ :‫ثالثا‬Integration:
‫علي‬ ‫الساس‬ ‫في‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫تقوم‬
‫مع‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫عناصر‬ ‫جميع‬ ‫بين‬ ‫التكامل‬
‫التي‬ ‫الموضوعات‬ ‫بعض‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ،‫البعض‬ ‫بعضها‬
‫طريق‬ ‫عن‬ ‫شرحها‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫البرنامج‬ ‫بداخل‬
‫والبعض‬ ،‫فقط‬ ‫الصوت‬ ‫معها‬ ‫ينفع‬ ‫ول‬ ‫الفيديو‬
‫في‬ ‫المؤثر‬ ‫العنصر‬ ‫هو‬ ‫الصوت‬ ‫يكون‬ ‫الخر‬
‫ل‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫عناصر‬ ‫فان‬ ‫وعليه‬ ،‫البرنامج‬
‫واجهات‬ ‫في‬ ‫تتكامل‬ ‫بل‬ ‫مستقلة‬ ‫تستخدم‬
‫الوسائط‬ ‫متعدد‬ ‫التفاعل‬.

18. ‫اللكترونية‬ :‫رابعا‬
‫اسطوانات‬ ‫علي‬ ‫محملة‬ ‫تكون‬ ‫المتعدد‬ ‫الوسائط‬ ‫برامج‬
‫ومن‬ ،‫إلكترونية‬ ‫أجهزة‬ ‫هي‬ ‫العمل‬ ‫أجهزة‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ،‫الليزر‬
‫انتاج‬ ‫في‬ ‫معها‬ ‫نتعامل‬ ‫التي‬ ‫اللكترونية‬ ‫الجهزة‬ ‫أهم‬
‫الحاسب‬ ‫جهاز‬ ‫هو‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫برامج‬ ‫وتشغيل‬
.‫اللي‬
‫أجهزة‬ ‫عن‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫ومعدات‬ ‫أجهزة‬ ‫تختلف‬ ‫ذلك‬ ‫ومع‬
‫توافر‬ ‫الوسائط‬ ‫وتقديم‬ ‫انتاج‬ ‫يتطلب‬ ‫حيث‬ ‫الرخرى؛‬ ‫الكمبيوتر‬
‫النصوص‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫علي‬ ‫قدرة‬ ‫لها‬ ‫متطورة‬ ‫إلكترونية‬ ‫أجهزة‬
‫تسمح‬ ‫بحيث‬ ،‫والصوت‬ ‫والموسيقي‬ ‫والفيديو‬ ‫والحركة‬ ‫والصور‬
‫معا‬ ‫العناصر‬ ‫هذه‬ ‫بتكامل‬ ‫الجهزة‬

19. :‫التاحة‬ ‫خامسا‬Accessibility
‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫ان‬ ‫الي‬ ‫والبحوث‬ ‫الدراسات‬ ‫أشارت‬
‫والبدائل‬ ‫الدافعية‬ ‫وتوفر‬ ‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫إثراء‬ ‫علي‬ ‫تعمل‬
.‫للمتعلم‬ ‫التغذية‬ ‫أنمط‬ ‫وتنوع‬ ‫والفردية‬
‫ترتبط‬ ‫وقد‬ ‫العروض‬ ‫خل ل‬ ‫البحار‬ ‫تتيح‬ ‫عادة‬ ‫وهي‬
‫هيبرتكست‬Hypertext‫هيبرميديا‬ ‫أو‬Hypermedia‫الذي‬
‫تتغلب‬ ‫بذلك‬ ‫وهي‬ ،‫المتعلم‬ ‫مع‬ ‫العرض‬ ‫فاعلية‬ ‫من‬ ‫يزيد‬
،‫والتصميم‬ ‫بالنتاج‬ ‫الخاصة‬ ‫الصعوبات‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫علي‬
…‫تليفزيون‬ -‫)فيديو‬ ‫التقليدية‬ ‫العروض‬ ‫في‬ ‫والتقديم‬.(

20. :‫الرقمنة‬ ‫سادسا‬Digitization:
‫النظام‬ ‫مثل‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫تشغيل‬ ‫في‬ ‫الرقمية‬ ‫النظم‬ ‫استخدام‬ ‫وتعني‬
‫المعالجة‬ ‫تعني‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫في‬ ‫والرقمنة‬ ،‫الثنائي‬
‫من‬ ‫سلسلة‬ ‫في‬ ‫العرض‬ ‫يحتويها‬ ‫التي‬ ‫للوسائط‬ ‫التخزين‬ ‫أو‬
‫القرقام‬
‫للاشاقرات‬ ‫الرقمي‬ ‫التحويل‬ ‫عملية‬ ‫تعني‬ ‫الرقمنة‬ ‫فإن‬ ‫أخر‬ ‫بمعني‬
،‫صوقرة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫الاشاقرات‬ ‫وهذه‬ ،‫الثنائية‬ ‫للشفرة‬ ‫اللكترونية‬
‫الصوقرة‬ ‫الي‬ ‫تحويلها‬ ‫ومع‬ ،‫صوت‬ ‫أو‬ ،‫فيديو‬ ‫لقطات‬ ‫أو‬ ،‫بيانات‬ ‫أو‬
‫واحدة‬ ‫وحدة‬ ‫في‬ ‫واتساق‬ ‫بانتظام‬ ‫وتوظيفها‬ ‫ترجمتها‬ ‫يمكن‬ ‫الرقمية‬

21. :‫التنوع‬ ‫سابعا‬Variation:
‫استخدام‬ ‫علي‬ ‫القدقرة‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫برامج‬ ‫تملك‬
‫في‬ ‫التحكم‬ ‫يمكن‬ ‫والتي‬ ،‫لها‬ ‫المكونة‬ ‫العناصر‬ ‫وتنويع‬
‫وحاجات‬ ‫وإمكانيات‬ ‫قدقرات‬ ‫تناسب‬ ‫بحيث‬ ‫تتابعها‬
،‫المعروضة‬ ‫المادة‬ ‫محتوي‬ ‫وكذلك‬ ‫المتعلمين‬ ‫وخصائص‬
،‫والخياقرات‬ ‫البدائل‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫توفير‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫وذلك‬
‫تنوعها‬ ‫ومدي‬ ‫المتاحة‬ ‫الخياقرات‬ ‫مقداقر‬ ‫في‬ ‫تختلف‬ ‫كما‬

22. :‫العولمة‬ ‫ثامنا‬Globalization:
‫خلق‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫في‬ ‫العولمة‬ ‫وتعني‬
‫الخاصة‬ ‫القيود‬ ‫علي‬ ‫والقضاء‬ ،‫العالمي‬ ‫التصال‬ ‫عصر‬
‫المعلومات‬ ‫مصادقر‬ ‫علي‬ ‫والنفتاح‬ ،‫والزمان‬ ‫بالمكان‬
‫وسائل‬ ‫أدت‬ ‫وقد‬ ،‫الحقيقي‬ ‫الزمن‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫والدقيقة‬ ‫الحديثة‬
‫والنقاش‬ ‫الحواقر‬ ‫في‬ ‫الناس‬ ‫مشاقركة‬ ‫الي‬ ‫التفاعلية‬ ‫التصال‬
‫في‬ ‫المتباعدة‬ ‫الماكن‬ ‫في‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫عروض‬ ‫ونشر‬
‫لخري‬ ‫دولة‬ ‫من‬ ‫ونقلها‬ ،‫العالم‬

23. ‫التزامن‬ :‫تاسعا‬Synchronization:
‫المختلفة‬ ‫العناصر‬ ‫تداخل‬ ‫توقيتات‬ ‫مناسبة‬ ‫هو‬ ‫التزامن‬
‫مع‬ ‫لتتناسب‬ ‫زمنيا‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫برنامج‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬
‫تزامن‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ،‫المتعلم‬ ‫وقدقرات‬ ‫العرض‬ ‫سرعة‬
‫المكتوب‬ ‫النص‬ ‫مع‬ ‫والصوقرة‬ ‫الصوت‬( ‫)مثل‬‫من‬ ‫وغيرها‬
‫العنصرين‬ ‫علي‬ ‫يؤثر‬ ‫ذلك‬ ‫لن‬ ،‫الخرى‬ ‫اليقونات‬
. ‫والتكامل‬ ‫التفاعل‬ ‫وهما‬ ‫ويحققهما‬ ‫الخرين‬

24. :‫الوسائط‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫برامج‬ ‫أنماط‬ ‫خامسا‬
:‫المتعددة‬
1.‫الخصوصي‬ ‫التدريس‬ ‫برامج‬Tutorial
Programs:
‫يقوم‬ ‫حيث‬ ‫المعلم؛‬ ‫محل‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫يحل‬ ‫البرامج‬ ‫هذه‬ ‫في‬
‫بأكثر‬ ‫المعلومة‬ ‫يخرج‬ ‫الذي‬ ‫الخصوصي‬ ‫المدقرس‬ ‫بدوقر‬ ‫الكمبيوتر‬
‫البرنامج‬ ‫له‬ ‫ويقدم‬ ،‫المتعلم‬ ‫عنها‬ ‫يجيب‬ ‫تساؤلت‬ ‫ويليها‬ ،‫طريقة‬ ‫من‬
،‫أخري‬ ‫مرة‬ ‫البرنامج‬ ‫بإعادة‬ ‫ويسمح‬ ،‫وتعزيز‬ ‫فوقرية‬ ‫قراجعة‬ ‫تغذية‬
‫لقدقراته‬ ‫تبعا‬ ‫وكذلك‬ ،‫المتعلم‬ ‫يناسب‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫التدقريس‬ ‫ويتم‬
‫الذاتي‬ ‫وخطوه‬ ‫واستعدادته‬
‫بها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫الطريقة‬ ‫علي‬ ‫يتوقف‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫أنماط‬ ‫تحديد‬
‫التي‬ ‫للهداف‬ ‫ووفقا‬ ،‫التعليمي‬ ‫المحتوي‬ ‫ومعالجات‬ ‫عرض‬
‫الي‬ ‫تقسيما‬ ‫يمكن‬ ‫عليه‬ ‫وبناء‬ ،‫تحقيقها‬ ‫الي‬ ‫تسعي‬:

25. ‫والسبب‬ ،‫خصوصية‬ ‫أكثر‬ ‫شرحا‬ ‫يقدم‬ ‫انه‬ ‫ويتميز‬
‫فيشعر‬ ،‫مفردة‬ ‫تكون‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫ان‬ ‫الي‬ ‫يعود‬
،‫خاصة‬ ‫بصفة‬ ‫له‬ ‫موجه‬ ‫الشرح‬ ‫بأن‬ ‫المتعلم‬
‫خل ل‬ ‫من‬ ‫التفاعلية‬ ‫فرصة‬ ‫النمط‬ ‫هذا‬ ‫يتيح‬ ‫وكذلك‬
‫وتفاعله‬ ،‫وسرعته‬ ‫تعلمه‬ ‫زمن‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫تحكم‬
-‫للعادة‬ -‫)للنتقا ل‬ ‫يستخدمها‬ ‫التي‬ ‫المفاتيح‬ ‫مع‬
‫للتقويم‬(

26. ‫التعليمية‬ ‫للمواقف‬ ‫المتعلم‬ ‫يتعرض‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫وفي‬
‫ثم‬ ،‫والمهاقرات‬ ‫والمعلومات‬ ‫المعاقرف‬ ‫لكتساب‬ ‫المختلفة‬
‫مهاقراته‬ ‫تنمية‬ ‫بغرض‬ ‫التماقرين؛‬ ‫حل‬ ‫علي‬ ‫لتدقريب‬ ‫يتعرض‬
‫والمماقرسة‬ ‫التطبيق‬ ‫طرق‬ ‫عن‬ ‫ومعاقرفه‬
2.‫والمران‬ ‫التدريب‬ ‫برامج‬Drill Practice
Program:

27. ‫كما‬ ،‫وحفزه‬ ‫المتعلم‬ ‫إثاقرة‬ ‫علي‬ ‫بقدقرته‬ ‫النمط‬ ‫هذا‬ ‫ويتميز‬
‫لكل‬ ‫التكراقر‬ ‫ويوفر‬ ،‫التعلم‬ ‫في‬ ‫الفردية‬ ‫للمتعلم‬ ‫يتيح‬ ‫أنه‬
‫متعددة‬ ‫اساليب‬ ‫يقدم‬ ‫انه‬ ‫كما‬ ،‫واحتياجاته‬ ‫لقدقراته‬ ‫وفقا‬ ‫متعلم‬
‫تلي‬ ‫التي‬ ‫التعزيز‬ ‫عمليات‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫من‬
‫المماقرسة‬

28. 3.‫المحاكاة‬ ‫برامج‬Simulation:
‫مع‬ ‫والتفاعلية‬ ‫بالديناميكية‬ ‫تتصف‬ ‫كمبيوترية‬ ‫برامج‬ ‫وهي‬
‫للصل‬ ‫مماثل‬ ‫كنموذج‬ ‫تصميمها‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ،‫مستخدميها‬
‫من‬ ‫المتعلمين‬ ‫ليدرسها‬ ،‫التعليمية‬ ‫والتجارب‬ ‫المعلومات‬
‫فيها‬ ‫ويتم‬ ،‫المعلومات‬ ‫جوانب‬ ‫واكتشاف‬ ‫المشاركة‬ ‫خل ل‬
‫اثناء‬ ‫المتعلمين‬ ‫وينفذها‬ ،‫الحقيقية‬ ‫المعلومات‬ ‫تمثيل‬
‫برامج‬ ‫ان‬ ‫ملحظة‬ ‫مع‬ ،‫اللصل‬ ‫يستخدمون‬ ‫كأنهم‬ ‫استخدمها‬
‫وتفاعل‬ ‫ديناميكي‬ ‫نشاط‬ ‫خل ل‬ ‫من‬ ‫تتم‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫الحكاة‬
.‫البرنامج‬ ‫يعرضها‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫مع‬ ‫مستمر‬

29. ‫توافر‬ ‫يصعب‬ ‫عندما‬ ‫المحاكاة‬ ‫برامج‬ ‫تستخدم‬ ‫وعادة‬
‫الظواهر‬ ‫دراسة‬ ‫عند‬ ‫أو‬ ،‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫الجهزة‬ ‫بعض‬
‫إجرائها‬ ‫عند‬ ‫خطرة‬ ‫مهارات‬ ‫تدريس‬ ‫او‬ ،‫الكونية‬
‫غير‬ ‫او‬ ،‫طويل‬ ‫وقت‬ ‫الي‬ ‫تحتاج‬ ‫أو‬ ،‫الكيميائية‬ ‫كالتفاعلت‬
.‫العملي‬ ‫للتطبيق‬ ‫قابلة‬

30. ‫وتحقيق‬ ،‫الدافعية‬ ‫زيادة‬ ‫هو‬ ‫المحاكاة‬ ‫برامج‬ ‫من‬ ‫والغرض‬
،‫المهارات‬ ‫واتقان‬ ،‫المفاهيم‬ ‫وتنمية‬ ،‫بالكتشاف‬ ‫التعلم‬
‫اكتساب‬ ،‫البتكاري‬ ‫التفكير‬ ‫الجتماعي،تنشيط‬ ‫والتفاعل‬
‫التنبؤ‬ ‫مهارات‬ ‫وتنمية‬ ،‫المشكلت‬ ‫حل‬ ‫مهارات‬

31. 4 .‫التعليمية‬ ‫اللعاب‬ ‫برامج‬Instructional
Games Programs:
‫مجموعة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫التعليمية‬ ‫اللعاب‬ ‫نمط‬
‫عليها‬ ‫يطلق‬ ‫ضوابط‬ ‫لعدة‬ ‫تخضع‬ ‫منظمة‬ ‫نشاطات‬
‫إتمام‬ ‫الي‬ ‫المتعلم‬ ‫فيها‬ ‫ويسعي‬ ،‫اللعب‬ ‫قواعد‬
‫من‬ ‫أكبر‬ ‫عدد‬ ‫علي‬ ‫للحصول‬ ‫النشطة‬ ‫هذه‬ ‫أحد‬
.‫التالي‬ ‫النشاط‬ ‫الي‬ ‫النتقال‬ ‫من‬ ‫تمكنه‬ ‫النقاط‬
‫تكون‬ ‫أن‬ ‫أو‬ ‫المتعلمين؛‬ ‫من‬ ‫اثنين‬ ‫بين‬ ‫اللعبة‬ ‫تتم‬ ‫وقد‬
‫بقيام‬ ‫تبدأ‬ ‫ما‬ ‫وعادة‬ ،‫الكمبيوتر‬ ‫وجهاز‬ ‫المتعلم‬ ‫بين‬
،‫مبتدئ‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫اللعب‬ ‫مستوي‬ ‫باختيار‬ ‫المتعلم‬
‫حتي‬ ‫المتبارين‬ ‫بين‬ ‫التنافس‬ ‫ويستمر‬ ،‫خبير‬ ،‫متوسط‬
.‫باللعبة‬ ‫يفوز‬ ‫وبالتالي‬ ‫أكبر‬ ‫نقاطا‬ ‫أحدهما‬ ‫يحقق‬

32. ‫حل‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫علي‬ ‫بقدراته‬ ‫النمط‬ ‫هذا‬ ‫ويتميز‬
‫محاولت‬ ‫خل ل‬ ‫من‬ ،‫التعليمية‬ ‫اللغاز‬ ‫وحل‬ ‫المشكلت‬
‫لديه‬ ‫التي‬ ‫والمعارف‬ ‫المعلومات‬ ‫تطبيق‬ ‫من‬ ‫المتعلمين‬
‫اللعبة‬ ‫ممارسة‬ ‫اثناء‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫والصعاب‬ ‫العقبات‬ ‫ليجتاز‬
‫وإزالة‬ ،‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫بتبسيط‬ ‫النمط‬ ‫هذا‬ ‫يتميز‬ ‫كما‬ ،‫التعليمية‬
‫المتعلمين‬ ‫خيا ل‬ ‫واثراء‬ ،‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫توتر‬

33. 5 .‫نمط‬‫الحوار‬Dialogue:
‫المتعلم‬ ‫بين‬ ‫مباشرة‬ ‫الحوار‬ ‫اجراء‬ ‫علي‬ ‫النمط‬ ‫هذا‬ ‫يبني‬
‫المتوقعة‬ ‫الحتمالت‬ ‫بكافة‬ ‫تزويده‬ ‫بعد‬ ‫والكمبيوتر‬
‫مع‬ ‫يتحاور‬ ‫أن‬ ‫المتعلم‬ ‫يستطيع‬ ‫حيث‬ ‫المتعلم‬ ‫لستجابة‬
.‫تفاعلية‬ ‫بصورة‬ ‫الكمبيوتر‬

34. 6.‫نمط‬‫حل‬‫المشكلت‬Problem Solving:
‫بمساعدة‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫يقوم‬ ‫النمط‬ ‫هذا‬ ‫في‬
‫والتمارين‬ ‫والمسائل‬ ‫المشكلت‬ ‫حل‬ ‫علي‬ ‫المتعلم‬
‫الستقراء‬ ‫بطريقة‬ ‫المثل‬ ‫الحل‬ ‫الي‬ ‫والوصول‬
‫المسائل‬ ‫تحليل‬ ‫علي‬ ‫يساعدهم‬ ‫حيث‬ ،‫والستنباط‬
‫علي‬ ‫يعمل‬ ‫النمط‬ ‫وهذا‬ ،‫وتجزئتها‬ ‫والتمارين‬
‫وربط‬ ‫التخيل‬ ‫علي‬ ‫القدرة‬ ‫وتحسين‬ ،‫التفكير‬ ‫تنمية‬
.‫العلقات‬