TEMA sobre las necesidades básicas de los niños

1. INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR SUCRE
DESARROLLO INFANTIL
TEMA: NECESIDADES BÁSICAS DE LOS NIÑOS
NECESIDADES BÁSICAS EN LA INFANCIA del módulo formativo profesional Autonomía
personal y salud infantil, cuyo contenido completo se desarrolla en tres módulos ECCA:
 Necesidades básicas en la infancia
 Programación de hábitos en la infancia
 Salud y prevención de accidentes infantiles
La atención a las necesidades básicas en la primera infancia es imprescindible para el
desarrollo equilibrado del niño/a, puesto que proporciona hábitos saludables, mayor
autonomía personal y una imagen positiva de sí mismo debido a la dimensión relacional y
afectiva que implica la satisfacción de dichas necesidades básicas.
Las actividades cotidianas además de cubrir las necesidades básicas en la primera
infancia representan para los niños y las niñas las primeras actividades educativas ya que
en ellas aprenden sin cesar cosas nuevas, respecto de sí mismos y del entorno que les
rodea, al tiempo que establecen una relación directa con el adulto de referencia, por lo
que tienen gran importancia a nivel afectivo y relacional.
Las necesidades del niño y de la niña en cuanto a aspectos relacionados con la
alimentación, higiene y descanso van cambiando de forma paralela a la evolución de sus
características generales a lo largo de su desarrollo, de tal manera que a medida que
crece y madura estas necesidades van evolucionando.

2. Por ello, la labor educativa requiere, tanto por parte de los padres/madres como por
parte de los educadores/as, unos conocimientos previos sobre algunos aspectos
relacionados con la evolución y la atención de la alimentación, higiene, sueño,
comunicación y afectividad. Y ello es lo que pretendemos aportar con este curso:
proporcionar respuestas adecuadas y pertinentes a las necesidades de los niños y niñas
de 0 a 6 años en cada momento, a las familias y a los y las profesionales con los que se
relaciona.
Todo lo queun bebé necesita para crecer
sano y feliz
Escrito para BabyCenter en Español
Aprobado por la Junta de Asesores Médicos de BabyCenter en Español.
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En este artículo
 1. Demuéstrale tu amor
 2. Atiende sus necesidades básicas
 3. Háblale a tu bebito
 4. Léele a tu niño
 5. Estimula todos sus sentidos
 6. Aliéntalo a vencer nuevos desafíos
 7. Cuídate a ti misma
 8. Busca una guardería o niñera de confianza
Ninguna madre o padre tiene que ser un especialista en el desarrollo infantil para asegurarle a su pequeño un
excelente comienzo en la vida. Los estudios más recientes confirman lo que hemos sabido instintivamente
desde los tiempos más remotos:nuestro amor,atención,y algunos cuidados básicos son todo lo que el bebé
verdaderamente necesita y quiere.Para ayudarle a tu hijito a alcanzar todo su potencial,sigue los siguientes

3. ocho pasos.
1. Demuéstrale tu amor
Los niños necesitan afecto.La atención y el apoyo emocional que le brindes a tu bebé le proporcionarán una
base firme desde la cual podrá explorar mejor su mundo.Y no creas que este consejo va dirigido únicamente
a los más sensibles,hoyen día no faltan pruebas científicas de que el amor,la atención y el cariño que los
bebés reciben durante sus primeros años de vida tienen un impacto directo y calculable sobre su crecimiento
físico, mental y emocional.
El amor y el contacto físico que les brindamos a través de nuestras caricias y tacto, de hecho hacen que el
cerebro del bebé crezca, según la neurocientífica de la Universidad de California en BerkeleyMarian
Diamond,autora de un libro acerca de lo que podemos hacer como padres para alimentar la inteligencia,
creatividad y bienestar emocional de nuestros hijos, cuyo título en inglés es Magic Trees of the Mind: How to
Nurture Your Child's Intelligence,Creativity,and Healthy Emotions From Birth Through Adolescence (Árboles
mágicos de la mente:cómo estimular la inteligencia,creatividad y emociones saludables de tu hijo desde el
nacimiento hasta la adolescencia).
¿Y cómo puedes mostrarle tu amor? Abrazándolo,acariciándolo,sonriéndole,alentándolo,escuchándole y
jugando con tu hijito lo más posible.También es importante responder inmediatamente a su llanto, sobre todo
durante los primeros seis meses de vida, cuando los expertos nos aseguran que es imposible malcriar a los
niños.En realidad,cada vez que respondes al llanto de tu bebé (y también a sus sonrisitas) le ayudas a
confiar más y más en ti, y a construir un fuerte vínculo entre ustedes,según la organización no lucrativa Zero
to Three, la cual tiene como objetivo mejorar la vida de los bebés,niños yfamilias.
2. Atiende sus necesidades básicas
Tu bebé necesita una enorme cantidad de salud y energía para todo lo que tiene que crecer y aprender,y tú
puedes ayudarle cuidando de sus necesidades básicas.Llévalo al doctor para todos sus chequeos de rutina
aunque esté sano,y mantén al día su calendario de vacunación.
Para tu bebé el sueño es asunto serio,por eso debes ayudarlo a dormir todo lo que necesita.Durante la fase
del sueño de movimiento ocular rápido, o MOR (en inglés REM, Rapid Eye Movement),las células cerebrales
de tu bebé trabajan en la formación de conexiones importantes.Estas sinapsis,como les llaman,son los
senderos a través de los cuales circula todo tipo de aprendizaje,movimiento y pensamientos.Son la clave
para la comprensión de todo lo que el bebé observa, escucha,saborea,toca y huele a medida que va
explorando el mundo.
La leche materna o de fórmula le proporcionará a tu bebé todas las sustancias nutritivas que necesita duran te
sus primeros seis meses de vida, y seguirá siendo una parte importante de su dieta hasta su primer
cumpleaños.La leche de pecho es sin duda lo mejor para tu bebé, entre otros beneficios,los estudios
comprueban que los bebés que maman tienen menos alergias,diarrea,problemas respiratorios e infecciones
en los oídos.La leche materna también podría aumentar el coeficiente intelectual de tu niño.Aunque la leche
de fórmula no es capaz de reproducir todas las propiedades de la leche materna,los bebés que la reciben
también pueden crecer sanos,o sea que no te culpes si no te es posible amamantar.
(Si algo te preocupa en la manera como duerme o se alimenta tu bebé,habla con tu doctor.)
También es importante que te asegures de que el bebé esté siempre cómodo.Cuida que no esté demasiado
arropado o tenga mojado el pañal.Tu bebé y tú forman un equipo,y una de tus funciones como mamá es
cuidar de sus necesidades básicas,¡para que él pueda concentrase en vencer otros desafíos!

4. 3. Háblale a tu bebito
Los estudios indican que los niños cuyos padres más les hablaron durante la infancia tienen coeficientes
intelectuales significativamente más elevados y vocabularios más amplios que los niños que no recibieron
mucha estimulación verbal.Y nunca es demasiado temprano para empezar,puedes hablarle a tu bebé
mientras aún está en tu vientre y comenzar a poner en marcha la formación de su vínculo emocional contigo
antes de que nazca.
Una vez que le des la bienvenida a este mundo,háblale mientras le cambias el pañal,lo alimentas ylo bañas.
Tu bebito responderá aún mejor si se da cuenta de que tus palabras van dirigidas hacia él,o sea que procura
mirarle directamente a los ojos y sonreírle mientras le hablas.Tus palabras no tienen que ser sabios consejos,
sino que basta con que le describas lo que estás haciendo:"Mami está llenando la tina de agüita templada
para que te bañemos yjuguemos con el agua".Cuanto más a menudo le hables,más le ayudarás a
desarrollar su lenguaje.
4. Léele a tu niño
Una de las cosas más importantes que puedes hacer para ayudar a tu hijito a incrementar su vocabulario,
estimular su imaginación y mejorar su comunicación es leerle en voz alta. Además,con la excusa de leerle un
cuento entretenido puedes sentarte a su lado y llenarlo de besos yabrazos sin que proteste.
Jim Trelease,un perito en lectura y autor del libro sobre cómo leerle en voz alta a tu niño The Read-Aloud
Handbook,dice que hasta a los recién nacidos les encanta escuchar cuentos.¿Y cómo no, si la voz de mamá
es música para sus oídos? Osea que acostúmbrate a leerle a tu pequeño desde el primer día.
5. Estimula todos sus sentidos
Para que tu niñito pueda aprender acerca de las personas,los lugares ylas cosas a su alrededor tienes que
darle la oportunidad de experimentarlas.A cada nuevo contacto e interacción,tu pequeño absorbe
información acerca del mundo que lo rodea y el lugar que en él ocupa.Los estudios demuestran que los niños
criados en ambientes ricos en nuevas experiencias tienen cerebros más grandes y más activos que los que
crecen faltos de estímulos sensoriales adecuados.
Por supuesto que tampoco se trata de estimularlo en exceso,bombardeándolo 24 horas al día con actividades
o tratando de despertar todos sus sentidos a la vez. Pero cuando notes que quiere jugar o demuestra interés
por algo,proporciónale una variedad de juguetes y otros objetos.Elije artefactos de diferentes formas,
texturas, colores,sonidos y pesos.Aprende acerca de los efectos de la música en el desarrollo de tu niño
según su edad,y cántale tus canciones de cuna favoritas. Juega a las escondidas,a hacer palmitas y otras
actividades interactivas,llévalo de paseo y de compras,y permite que tu bebé conozca a personas diferentes.
Hasta las actividades diarias más sencillas le servirán de estimulación para su desarrollo cerebral.

5. También es importante que tu niño tenga espacio físico para voltearse,gatear, ejercitar su equil ibrio y
coordinación,desarrollar músculos fuertes yempezar a caminar.Lo ideal es que tenga espacios seguros
donde pueda explorar con libertad sin que tengas que decirle "no"y "no toques eso"constantemente.La
manera más fácil de proporcionárselos es transformando tu hogar en un entorno seguro para niños (o al
menos haciéndolo en las áreas que más frecuente).Mantén los objetos peligrosos fuera del alcance de tu
niño,y a la vez permítele acceso a los que pueda manosear sin riesgo.Por ejemplo,en la cocina,coloca
candados a prueba de niños en todos los gabinetes menos uno,en el que dejarás recipientes y objetos de
plástico,cucharas de palo,y cacerolas con las que tu bebé pueda jugar sin hacerse daño.
6. Aliéntalo a vencer nuevos desafíos
Es importante no frustrar a tu niño con juguetes y actividades demasiado difíciles para él;sin embargo,la justa
medida de dificultad representa un desafío esencial para su desarrollo.Cuando le cuesta un poco realizar
alguna actividad,se ve obligado a descubrir una nueva manera de hacerla.Esa búsqueda de soluciones es
precisamente lo que nos hace más inteligentes.Si tu niño está tratando de abrir una caja, resístete a ayudarle
y permítele que primero lo intente él solito.Si sigue teniendo dificultades,muéstrale cómo se hace y luego
devuélvele la caja cerrada para que pueda probarlo él.
7. Cuídate a ti misma
Cuando los padres están molestos o deprimidos les es muydifícil responder con rapidezy sensibilidad a las
necesidades de sus hijos.Un estudio dado a conocer en la publicación periódica de psicopatología y
desarrollo infantil Child Developmentand Psychopathology,encontró que los niños cuyas madres sufrían de
depresión crónica o clínica tenían patrones anormales de actividad cerebral,sugiriendo que estos niños
también padecían de depresión.Por eso es tan importante que busques ayuda si crees que puedas
tener depresión posparto,y que hables con tu médico o proveedor de atención médica si piensas que puedes
estar pasando por alguna forma de depresión.
Si el problema es el agotamiento físico,busca maneras de dividir las tareas domésticas yotras
responsabilidades con tu pareja.Si eres una mamá soltera,arrímate a personas que puedan ofrecerte ayuda
y apoyo. Y no olvides que de vez en cuando necesitas darte un poquito de atención a ti misma ypermitirte
unos momentos de pazy tranquilidad.Ser madre — sobre todo ser una madre atenta y participante — es muy
fatigoso,y necesitas tiempo para recuperarte y reorganizarte.
8. Busca una guardería o niñera de confianza
Si trabajas y no puedes estar con tu bebé durante el día (o necesitas una niñera con frecuencia),es esencial
para el desarrollo de tu bebé que busques a una persona de confianza y cualificada para cuidarlo.Lo ideal es
que encuentres a alguien que pueda hacer por tu bebé todo lo que tú harías (y todo lo que hemos mencionado
anteriormente).Ya sea que al bebé lo cuide una abuelita,una niñera,o la profesora de la guardería,la
persona a cargo de su cuidado debe tener una buena reputación y experiencia,energía suficiente para
ayudarlo en su desarrollo ymás que nada,amor verdadero por los niños.
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6. http://espanol.babycenter.com/a4600148/todo-lo-que-un-beb%C3%A9-necesita-para-crecer-sano-y-
feliz#ixzz3PaFp8OJq
INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR SUCRE
TRABAJO EN GRUPOS
1.- LECTURA DEL TEMA NECESIDADES BASICAS DE LOS NIÑ@S
2.- DEBATE CON REFERENCIA AL TEMA
3.- ELABORAR UN MENTEFACTO DE LAS NECESIDADES BASICAS DE LOS NIÑOS
4.- TAREA PARA LA PROXIMA SEMANA CONSULTAR SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA
RESPUESTA AFECTUOSA Y OPORTUNA A LAS NECESIDADES BÁSICAS DE LOS NIÑOS PARA
UN DESARROLLO EQUILIBRADO EN SU SALUD FÍSICA Y EMOCIONAL

7.  1. PATERNIDAD RESPONSABLE
o Nuestro compromiso
o con los hijos
o Comitán de Domínguez, 1 y 2 de mayo, 2006.
 2. Las siete necesidades básicas de los hijos
o Sentirse importante
o Sentir Seguridad
o Sentirse aceptado
o Amar y ser amado
o Alabanza
o Disciplina
o Dios.
 3. Necesidad de Sentirse Importante “ Es esencial tener un sentido sano de valor
personal. Resulta casi imposible vivir con nosotros mismos si sentimos que somos
de muy poco valor o si no nos gustamos a nosotros mismos” 1
 4.
o La relación padre e hijo debe tener prioridad sobre la relación esposo-esposa
.
o El niño merece, por derecho, ser el centro de atención.
o El niño debe ser empujado lo más rápido posible a desempeñar papeles más
maduros
Tres suposiciones falsas en cuanto a la necesidad de sentirse importante
 5. Fuerzas Destructivas
 El ridículo
 El sarcasmo
 La burla
 El desprecio
 6. “ El ridículo, el sarcasmo, la burla y el desprecio dirigidos a un niño producen
sentimientos de inferioridad y deben ser evitados. Aún el hecho de reírse de un niño
que no pronuncie correctamente una palabra o que comete algún error, puede
ocasionar que él sea deshonesto y que mienta para proteger su autoestima”.
 7. ¿ Cómo se forma el sentido de importancia?

8. o Su actitud como padre, hacia usted mismo, es básica y va a afectar la
autoestima de su hijo
o Deje que su hijo ayude en la casa
o Presente a su niño a otros
o Deje que el niño hable por sí mismo
o Dé al niño el privilegio de elegir
o Respete sus opiniones
o Aliente el sentido de valor e importancia de su hijo
o Pase tiempo con su hijo
 8. La necesidad de Seguridad
 Condiciones que crean inseguridad
o Conflicto entre los padres
o Cambio de domicilio
o Falta de disciplina adecuada
o Ausencia de los padres
o Crítica constante
o Cosas en vez de personas
o Padres inseguros
2
 9. ¿Qué es lo que crea seguridad ?
o Seguridad entre los padres
o Besos Sonrisas
o Caricias Cortesía
o Unión Familiar
o Trabajar juntos Conversar
o Jugar Juntos Hacer cosas el
o uno por el otro
 10.
o Disciplina Adecuada
o Reglas claras Aplicadas con
o amor
o Tomando en cuenta las necesidades del niño
o Toque a su hijo
o Arrullos Alimentación de pecho
o Mimos Abrazos
 11.
o Sentido de pertenencia
o Haciendo cosas juntos
o Orar por él
o Confiando responsabilidades
o Recibiendo sus opiniones

9. “ Un niño que tiene todas las cosas materiales en la vida morirá de Hambre
emocionalmente, y chocará contra los demás cuando se le niegan las relaciones
significativas. Por otro lado, un niño que pasa hambre y tiene muy pocas cosas
materiales, puede muy bien llegar a ser una persona noble y valiente si goza de la
seguridad de las relaciones de amor”.
 12. ¿Cómo se originan los sentimientos de pertenencia?
o Haciendo cosas juntos
o Compartiendo preocupaciones
o Confiando responsabilidades
o Orando por él
o Recibiendo sus opiniones
o Cuando se le incluye en las experiencias serias y alegres de la familia.
o Cuando se le incluye en las responsabilidades y el trabajo de la familia.
 13. La necesidad de ser Aceptados
o Crítica constante
o Comparación de un niño con otro
o La ambición de que el niño logre los sueños no realizados por sus padres.
o La sobreprotección
o Esperar demasiado del niño.
3 ¿Porqué los niños sienten que no son aceptados?
 14.
o Reconozca al niño como único.
o Ayude al niño a encontrar satisfacción en lo que hace.
o Haga que el niño sepa que usted lo ama.
ué crea un sentido de aceptación ? Q
 15.
o Mantenga una relación honesta y genuina con el niño.
o Escuche lo que el niño está diciendo.
o Trate al niño como una persona de valor.
o Permita que el niño crezca y desarrolle a su manera propia y única.
o Acepte a los amigos de sus hijos.
 16. “ Puertas” “ Como el tierno niño quien a la puerta de su madre Corre ansioso del
abrazo de bienvenida, Y encuentra la puerta cerrada, y con rostro preocupado Llama
y con sollozos llama, una y otra vez Llama, brama ante la puerta- así ante una puerta
Que no se abrirá, enfermo y aturdido, Yo espero escuchar una palabra que no
vendrá, Y sé, por fin, que puede ser que no entre más. ¡Silencio! Y tras el silencio y
la oscuridad Esa puerta cerrada, el sollozo distante de lágrimas Golpea en mi
espíritu, cual en riberas encantadas El mar espectral; y a través del sollozo,

10. ¡escucha! Bajo el pasillo mágico de los años, El cerrarse silencioso, de una en una,
de las puertas”. Hermann Hagedorn
 17. El amor es una respuesta que se aprende ecesidad de Amar y ser Amados N 4 “
El niño nace sin saber como Amar pero con una gran capacidad de amar”
 18. El amor entre Los padres afecta la capacidad de amar del niño
o Expresiones de afecto
o Alabanzas.
o Toques
o
 19.
o Hacer del amor algo práctico
o Darle expresión física
o Darle expresión verbal
“ El Amor debe ser expresado”
 20. El Amor pide Acción Actos de Amor “ Pronunciar palabras de amor y, sin
embargo, no hacer lo que dicta el amor, también es sin valor”
 21. Confianza Confianza El amor implica
 22. El amor: El amor: Requiere disposición a escuchar Significa compartir
experiencias
 23. El amor construye relaciones francas El amor reconoce que las personas son
más importantes que las cosas
 24. Necesidad de Alabanza 5 “ En realidad, las palabras de alabanza son casi tan
necesarias para dar calidez al niño llevándolo hacia una vida alegre, tanto como los
actos de bondad y afecto. La alabanza apropiada es a los niños lo que el sol es a las
flores” Christian Nestell Bovee
 25. “ Guías para alabar a un niño”.
o Alabe la actuación del niño no su personalidad
o Alabe aquellas cosas por las que el niño es responsable
o Reconozca que el elogio se necesita especialmente de
o La gente que es importante para el niño.
o Alabe sinceramente
o Alabe al niño en lo que hace por iniciativa propia
o Cuanto antes llegue la alabanza es mejor
o Recuerde que, al dar aliento, las actitudes de los
o Padres son tan importantes como las palabras.
 26. Necesidad de Disciplina 6 Proverbios 6:20,23 Colosenses 3:21 Efesios 6:1- 4
 27. Cualidades de padres eficientes
o Habilidad para aceptar al niño afectuosamente
o Conducta estable
o Establece límites definidos .
o Definición de Disciplina:

11. o Disciplina abarca todo el modelado del carácter del niño, a través de alentar
la buena conducta y corregir el comportamiento inaceptable
 28. Principios de la Guía para disciplinar
o Use la alabanza más que el reproche.
o Anime en vez de regañar
o Escuche las explicaciones antes de llegar a una conclusión
o Sea consistente, no inflexible
o Evite el ridículo, el sarcasmo y la ironía
o Explique sus decisiones cuando sea posible.
o Demande obediencia inmediata, cuando sea posible
 29.
o Establezca límites de conducta claros y definidos.
o Considere las diferencias individuales de los niños y tome decisiones de
acuerdo con ellas.
o Distinga entre disciplinar y castigar
o Evite tomar medidas disciplinarias en la mesa
o Aplique disciplina cuando esté calmado y controlado .
o No amenace al niño
 30. 3 Métodos de Disciplina
o 1. REGLAMENTACIÓN
o Demandas de manera clara y
o Comprensible.
o Establecer reglas que deben ser
o Cumplidas
o Aplicación de disciplina
 31. 2. Imitación Los padres como modelo para los hijos . 3. Inspiración
o El niño debe ser inspirado por
o el afecto de los padres.
o El amor constante lleva al buen
o comportamiento
o Crear un clima apropiado en el
o hogar.
 32. Necesidad de Dios “ Las palabras religiosas sólo tienen valor Para el niño
cuando su experiencia en el hogar Les da sentido”. Canon Lumb 7
 33. Principios.
o Los padres deber estar en relación correcta con Dios
o Los padres tienen la responsabilidad de la educación religiosa
o de los niños.
o El desarrollo espiritual comienza en el hogar
o La instrucción de los padres debe ser constante y continua
o La enseñanza debe ser hecha con palabra y ejemplo
 34. A Mi Hijo
 35. > Sólo por hoy, en la mañana, voy a sonreír cuando vea tu rostro y reir
cuando tenga ganas de llorar.

12.  36. Sólo por hoy, en la mañana, voy a dejarte escoger la ropa que te vas a poner,
voy a sonreír y a decirte que te queda perfecta
 37. Sólo por hoy, pediré un día de descanso, ó vacaciones, para llevarte al parque
a jugar.
 38. Sólo por hoy, al mediodía, voy a dejar los platos en la cocina y voy a dejar que
me enseñes como armar un rompecabezas .
 39. Sólo por hoy, en la tarde, voy a desconectar el teléfono y a apagar la
computadora, para sentarme junto a tí en el jardín para hacer burbujas de jabón.
 40. Sólo por esta tarde, no voy a reclamarte ni siquiera a murmurar, cuando tu
grites y llores cuando pase el carro de los helados, y voy a salir contigo a
comprarte uno.
 41. Sólo por esta tarde, no voy a preocuparme sobre que va a ser de tí cuando
crezcas y voy a pensar otra vez en todas las decisiones que haya hecho acerca de tí.
 42. Sólo por esta tarde, te estrecharé en mis brazos y te contaré una historia
acerca de cuando naciste y sobre lo mucho que te quiero.
 43. Sólo por esta noche, te dejaré salpicar en la tina y no me voy a enojar.
 44. Sólo por esta noche, te dejaré despierto hasta tarde, mientras nos sentamos en
el porche a contar las estrellas.
 45. Sólo por esta noche, cuando pase mis dedos entre tu cabello mientras rezas,
simplemente daré gracias a Dios por el mayor regalo que he recibido.
 46. Voy a pensar en las madres y en los padres que están ahora buscando a sus
hijos extraviados; las madres y padres que visitan a sus hijos en sus tumbas en
lugar de sus camas; las madres y padres que están en los hospitales mirando
sufrir a sus hijos, gritando por dentro por no poder hacer nada mas.
 47. Y cuando te dé un beso de buenas noches te voy a estrechar un poco más
fuerte y un poco más de tiempo.
 48. Así, agradeceré a Dios por tí y no le pediré nada, excepto, un día más.

13. Ma. IgnaciaARRUABARRENA;JoaquínDE PAÚL
Madrid: EdicionesPirámide,1999.pp. 29-35
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EL CONCEPTO DE MALOS TRATOS A LA INFANCIA
patentesde sadismoyperversióny
– que tratan de satisfacerdichosimpulsos.
– Casosenlos que lasagresionessonfrutodel descontrol delpadre/madre,
que puede estarsufriendounaexcesiva
presiónambientalparasutolerancia.Se suele tratarde descargas
emocionalesimpulsivasque notienen
intenciónreal de producirdaño.
1.3.2. Abandonoonegligenciafísica/cognitiva
Se define como«aquellasituacióndondelasnecesidadesfísicas'"
(alimentación,vestido,higiene,protecciónyvigilanciaenlassituaciones
potencialmente peligrosas,educación
y / o cuidadosmédicos) ycognitivasbásicasdel menornosonatendidas
temporal opermanentementeporningún
miembrodel grupoque convive conel-niño».Ladefiniciónse centrade

14. maneramuy evidenteenlasnecesidadesdel
niñoque no soncubiertasy notanto enlosposiblescomportamientosde los
padres.Los Indicadoresque puedenaparecer
enel niñoserían lossiguientes:
1. Alimentación:nose le proporcionalaalimentaciónadecuada.Está
hambriento.
2. Vestido:vestuarioinadecuadoal tiempoatmosférico.El niñonova
bienprotegidodel frío.
3. Higiene:constantementesucio,escasahigienecorporal.
4. Cuidadosmédicos:problemasfísicosonecesidadesmédicasno
atendidasoausenciade cuidadosmédicosrutinarias.
5. Supervisión:unniñoque pasalargosperíodosde tiemposinla
supervisiónyvigilanciade unadulto.Se producen
repetidosaccidentesdomésticosclaramente debidosa~negligencia
por parte de lospadreso cuidadoresdel niño.
6. Condicioneshigiénicasyde seguridaddel hogarque son
peligrosasparalasaludy seguridaddel menor.
7. Area educativa:inasistenciainjustificadayrepetidaala escuela.8.Estimulacióncognitiva:au
8. Estimulacióncognitiva:ausenciade estimulaciónsuficiente
para la edad,demandasynecesidadesdel niño/a.El
criteriopara señalarlaexistenciade negligenciaviene
determinadoengranmedidaporsucronicidad.
Para podercatalogar uncaso de abandonofísicodebe presentarsealgunode
losIndicadoresde manerareiteradaycontinua.Peroel problemaesencialde

15. la conceptualizaciónde lanegligencianose encuentraprecisamente enel
tipode necesidadesnosatisfechas.Loque provocalano satisfacciónde
talesnecesidadesessiempre unaomisiónde ciertoscomportamientospor
parte de losresponsablesde subienestar.Ladudaenla conceptualizaciónde
este tipode maltratosurge cuando se quiere precisardicharesponsabilidad.
Muchos casos de niñoscuyasnecesidadesbásicasnosonsatisfechaspasarían
o no a ser consideradoscomocasosde negligenciaenfunciónde laprecisión
con la que se establezcalaresponsabilidadde cuidadode losniños.Si se
supone que lanegligenciainfantil se produce únicamentecuandolospadres
no satisfacenlasnecesidadesbásicas,lamayoríade losniñosque viven
enambientessocialesempobrecidos,marginales,etc.,ycuyospadresno
tienenposibilidadde satisfacersuspropiasnecesidadesni lasde sushijos,
no seríanconsideradoscomoniñosmaltratados.
Las definiciones_másconcretasyque suelenserlasutilizadasenlos
sistemasde proteccióninfantil se focalizanenlaomisiónynegligencia
realizadaporlospadreso tutoresdirectosque convivenconlosniñosenel
hogar. En todasestasdefinicionesse encuentraimplícitaunaasignaciónde
responsabilidady,portanto,de culpabilizaciónde lospadres(ymás
concretamente de lamadre).Sonmásfácilesde operacionalizaryponer
enpráctica, perorestringenel conceptode negligenciaylasposibilidadesde
comprenderel fenómeno.
Las definicionesde tipomásamplioseríanlasque incluyentodoel conjunto
de entidades,instituciones,etc.que seríanresponsablesde lasatisfacciónde
lasnecesidadesbásicasde losniños.Estas definicionestienenel peligro

16. de absolvera lospadresde la responsabilidadindividual de cuidadode sus
hijos,derivándolaenlasociedadensuconjunto,ysonbastante más
problemáticasparaseroperacionalizadasypuestasenpráctica.
Pero,desde unpuntode vistaamplioyecosistémico,recogentodasaquellas
situacionesenlasque determinadosindividuosde cadagruposocial no
tienenposibilidadesrealesde satisfacersuspropiasnecesidadesmínimasy
que,por tanto,seránincapacesde satisfacerlas necesidadesbásicasde sus
hijos.Desde este puntode vista,Janegligencia«ocurre cuandolas
necesidadesbásicasde losniñosnosonsatisfechas,
independientementede lacausa» (Dubowitzycols.,1993, pág. 12). Se evita
basar la definiciónenquiénoquiénessonresponsablesdelniñoysus
necesidades,yaque se supone que el efectoenel niñoesel mismoy
no hace faltatenerencuenta lacausa.1.3.3.Maltrato y abandonoemociona
El maltratoemocional se define comola«hostilidadverbalcrónicaen
formade insulto,desprecio,críticao amenazade abandono,y constante
bloqueode lasiniciativasde interaccióninfantiles(desde laevitación
hasta el encierrooconfinamiento) porpartede cualquiermiembroadulto
del grupofamiliar».
El abandonoemocional se define comola«falta"persisíente'"de respuestaa
lasseñales(llanto,sonrisa),expresionesemocionalesyconductas
procuradorasde proximidade interaccióniniciadasporel niñoy
la faltade iniciativade interacciónycontacto,porparte de unafiguraadulta
estable».
El maltratoy el abandonode tipoemocional sonlasformasde maltrato

17. infantil que presentanmayoresdificultadesparaladelimitaciónde los
comportamientosconcretosque loscompone de losdañosenel niñoque se
consideranindicadoresde suspotencialesconsecuencias.
Siguiendolapropuestade Garbarino(1996) y De Paúl y Arruabarrena
(1995b), el maltratoemocional comprenderíalassiguientesconductas:
1. Rechazo.Implicaactos verbalesonoverbalesde lospadresque rechazan
o degradanal niño.Incluye:
. Despreciar,degradaryotras formasno físicasde tratamientohostil o
rechazante.
. Avergonzary/ o ridiculizaral niñopormostrar emocionesnormales,tales
como afecto,dolorotristeza.
Escogersiempre aun niñopara criticarle ycastigarle,para hacerla mayoría
de las tareasdomésticasopara recibir
menospremios.
. Humillaciónpública.
2. Aterrorizar.Se refiere asituacionesenlasque se amenazaal niño,con
un castigoextremoounovago perosiniestro,conabandonarle o
matarle,conel propósitode crear enél un miedointenso.Ocolocaral
niñoo a personas/objetosalosque el niñoquiere,ensituaciones
evidentementepeligrosas.Incluye:
. Colocaral niñoencircunstanciasimpredeciblesocaóticas.
. Colocaral niñoensituacionesclaramentepeligrosas.Establecerhaciaél
unas expectativasrígidasono realistas,conlaamenazade pérdida,dañoo
peligrosi esasexpectativasnose alcanzan.

18. . Amenazaro cometerviolenciacontrael niño.
. Amenazaro cometerviolenciacontrapersonasobjetosqueridosporel niño.
3. Aislamiento.Se refiere anegarpermanentemente al niñolas
oportunidadesparasatisfacersusnecesidadesde interactuary
comunicarse conotros niñosoadultos,dentroofueradel hogar.
Incluye:
Confinaral niñoo ponerlimitacionesnorazonablessobre sulibertaddemovimientoensu
entorno.Ponerlimitacionesorestriccionesnorazonables
al niñorespectoalas interaccionessocialesconotrosniñoso con
adultosenla comunidad.
Violenciadomésticaextremay/ocrónica
Se producende manerapermanente situacionesde violenciafísicay/ o
verbal intensaentre lospadresenpresencia
del niño.Porsuparte,el abandonoemocionalcomprenderíalassiguientes
conductas:
1- Ignorar. Se refiere alosactos de lospadresque ignoranlosintentosy
necesidadesdel niñode interactuar(ausenciade expresiónde afecto,
cuidadoy amor haciael niño) y noreflejanningunaemoción
enlas interaccionesconél.Incluye:
. Tenerdesapegoyfaltatotal de implicación respectoal niño,bienpor
incapacidadopor faltade motivación
Interactuarsólocuandoes absolutamentenecesario.
. Ausenciatotal de expresionesde afecto,cuidadoyamorhaciael niño.
2- Rechazode atenciónpsicológica.Rechazode lospadresainiciarun
tratamientode algúnproblemaemocional oconductual severodelniño,

19. existiendoaccesoaunrecurso de tratamientoque hasidoseñaladocomo
necesarioporprofesionalescompetentes.
3- Retrasoen laatenciónpsicológica.Lospadresnoproporcionano
buscanayuda psicológicapararesolverunaalteraciónemocional o
conductual del niñoante unacircunstanciaextremaenlaque es
evidente lanecesidadde ayudaprofesional (p.ej.,depresiónsevera,intento
de suicidio).Encualquierade lostiposde conductaexpuestos,lapresencia
de maltratoo abandonoemocional sólose señalarási se danlossiguientes
dos requisitosde manerasimultánea:
Su presenciaesclaramente perceptible.Lasconductasde dañoemocionalse
sitúanenel extremode mayorgravedad,esdecir,lasconductasson
constantesysu intensidadelevada,hanprovocadoopuedenprovocarun
daño severoenlasituaciónemocionaldel niño,sudesarrollose encuentra
seriamente comprometido,yel niñorequiere tratamientoespecializado
inmediato.
1.3.4. Abusosexual
Se define como“cualquierclase de contactosexual conunapersonamenor
de 18 añospor parte de unadultodesde unaposiciónde poderoautoridad
sobre el niño.”El niñopuede serutilizadoparalareal