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Cambiar o seguir igual

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Publicado en: Viajes, Deportes
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Cambiar o seguir igual

  1. 1. ¡Cambiar o seguir con lo mismo! Valentín Flores Hernández valenfh@gmail.com Propósito: que el colectivo docente reflexione la importancia del trabajo colaborativo, en la cual los integrantes compartimos objetivos y metas comunes para buscar la transformación y la mejora de la calidad del servicio educativo a través de procesos de evaluación, autoevaluación y gestión escolar.
  2. 2. “ No hay nada más difícil de atrapar con la mano, más arriesgado de dirigir o más incierto en su éxito, que encabezar la introducción de un orden nuevo de cosas”. Maquiavelo
  3. 3. “ Nada ocurre sin compromiso, casi siempre el compromiso inicial se limita a unas pocas personas ”. Peter Senge
  4. 4. <ul><li>Para ser mejor maestro </li></ul><ul><li>¿Que es primero? </li></ul><ul><li>Conocimientos, creatividad, inteligencia, disposición o voluntad. </li></ul>
  5. 5. ¿Estás dispuesto y tienes voluntad? Lord Kelvin (1824 - 1907) “ La dificultad no está en las nuevas ideas, más bien en escapar de las antiguas”
  6. 6. Practicas la violencia y el acoso laboral , haces comentarios indirectos, ignoras al compañero, eres egocéntrico, cínico, hipócrita y sin vergüenza en el trabajo. Eres una “persona” que inhibe el desarrollo personal de los colegas y el desarrollo institucional del centro escolar. ¿Eres de los que no quieren escapar de las ideas antiguas? Además:
  7. 7. Hay aves que mantienen encerrada a su compañera. <ul><li>Algunas aves hacen sus nidos en los troncos de los árboles. Cuando la hembra va a poner los huevos, penetra en el agujero y no sale de él hasta que aquéllos han sido incubados. No le es posible salir, porque su pareja le tapa tranquilamente la puerta por la cual ha entrado, dejando sólo un pequeño hueco por el cual la prisionera saca el pico para recibir la comida que el macho le trae. de Internet </li></ul><ul><li>http://www.escolar.com/lecturas/reino-animal/el-instinto-constructor-que-poseen-las-aves/un-ave-que-matiene.html </li></ul>¿Hay “ compañer@s” que te prohíben hablar con algunos compañer@s o con padres de familia y todavía te amenazan? Denúncialos
  8. 8. No promover la envidia, el egoísmo, el celo profesional y la mediocridad. <ul><li>Tener cuidado con lo que se dice, piensa y hace: </li></ul><ul><li>Hay quienes utilizan “Palabras que asesinan, palabras que envenenan y destruyen la ilusión de los que sueñan …. son “políticos” que engañan a su pueblo”. (Extracto de azpeitia). </li></ul><ul><li>Hay maestros que reflexionan y valoran lo importante que es compartir experiencias entre los compañeros. Pero, son los primeros en quitarte la palabra, en dividir el colectivo y en buscar culpables. </li></ul>
  9. 9. El producto de trabajo del colectivo docente es de todos. <ul><li>Hay aves que no cazan o buscan su alimento, prefiere robar la presa ajena y ocultar todo lo que roban... </li></ul><ul><li>Hay aves que por no construir su nido prefieren robar nidos desalojando a los verdaderos dueños . </li></ul><ul><li>Hay maestros que no reconocen ni valoran las ideas ni el trabajo de sus compañeros, otros, roban ideas o trabajos y los presentan como propios. </li></ul>
  10. 10. “ Mejorar la calidad de la educación que reciben nuestros pueblos, nuestras comunidades y nuestros hijos” ¿Podremos lograrlo? Si … Los maestros debemos tener como Propósito:
  11. 11. No podemos asegurar el éxito en la búsqueda de la calidad del servicio educativo si: <ul><li>No aprendemos a escuchar y dialogar. </li></ul><ul><li>Si entre nosotros continua existiendo el egoísmo, la envidia y el celo profesional. </li></ul><ul><li>Si no aprendemos a trabajar en equipo. </li></ul><ul><li>Si no tenemos conocimientos y las competencias profesionales para poder enseñar y , </li></ul><ul><li>Humildad para continuar aprendiendo. </li></ul>“ La mayor parte de las personas no escucha con intención de entender, sino de contradecir”
  12. 12. TIPOS DE MAESTRO: <ul><li>EL MAESTRO NEGATIVO: </li></ul><ul><li>Simula o aparenta ser positivo y social. </li></ul><ul><li>Carece de interés, es apático, es inhumano, descomprometido y desinteresado con el servicio educativo. Cree que sabe todo. </li></ul><ul><li>Afirma que lo que dice es la verdad: así es y así debe ser porque así lo digo yo, esa es la línea, es una orden y no se discute. </li></ul>
  13. 13. EL MAESTRO NEGATIVO: <ul><li>Actúa por conveniencia, así que, tiene comodidad porque se adapta fácilmente al “sistema”. </li></ul><ul><li>Un “sistema” establecido por personas semejantes a él. </li></ul><ul><li>Un “sistema” de apariencias, simulaciones y engaños. </li></ul><ul><li>Si el maestro negativo tiene un cargo directivo, siempre tratará de controlar a sus compañeros y verá como enemigos a los maestros positivos. </li></ul><ul><li>Es un maestro ordinario. </li></ul>
  14. 14. EL MAESTRO POSITIVO: <ul><li>Se compromete con acciones. </li></ul><ul><li>Involucra a otros en la solución de problemas. </li></ul><ul><li>Con sus actitudes positivas compromete a otros. “Lo podemos hacer” </li></ul><ul><li>Motiva a sus compañeros para salir adelante. </li></ul><ul><li>Siempre busca el diálogo a partir de preguntas y respuestas. </li></ul><ul><li>Hace críticas pero para mejorar, analiza las situaciones meticulosamente para tomar decisiones asertivas. </li></ul>
  15. 15. EL MAESTRO POSITIVO: <ul><li>Es comprometido y responsable con lo que hace. </li></ul><ul><li>Tiene liderazgo y comparte lo que sabe a sus compañeros. </li></ul><ul><li>Practica valores, no sólo los propone para otros. </li></ul><ul><li>Es honesto y congruente con los que piensa, dice, sabe y hace. </li></ul><ul><li>Busca la transformación y mejora del sistema educativo. </li></ul><ul><li>Contextualiza su enseñanza, educa en y para el pueblo. </li></ul><ul><li>Es visto como enemigo o algo maligno por el maestro negativo y ordinario. </li></ul><ul><li>Es un maestro extraordinario. </li></ul>
  16. 16. Maestro ordinario <ul><li>El maestro o maestra ordinari@ es aquella persona que en sus prácticas educativas, utiliza las mismas formas para enseñar a unos y otros estudiantes, tiene un hábito ya establecido de enseñar, se ha acostumbrado realizar las mismas acciones a tal grado que le parecen completamente normales y familiares porque es lo que conoce. Le tiene miedo a las prácticas de enseñanza nuevas, desconocidas y diferentes. </li></ul>
  17. 17. <ul><li>El maestro o maestra extraordinari@ asombra a sus estudiantes con nuevas formas de enseñar y evaluar, es creativo y constantemente sorprende a los estudiantes, colegas y padres de familia con nuevas y maravillosas formas, estrategias y metodologías para enseñar y aprender. Es buscado, admirado y preferido por los estudiantes y compañeros. </li></ul><ul><li>Consigue que sus alumnos aprendan y comprendan conocimientos que parecían difíciles de lograr. </li></ul>Maestro extraordinario
  18. 18. TRES OPCIONES (escoge una) <ul><li>1.- Hacer en la enseñanza lo mismo y obtener resultados deficientes. </li></ul><ul><li>2.- Hacer en la enseñanza, más de lo mismo para continuar obteniendo resultados deficientes o, </li></ul><ul><li>3.- Hacer en la enseñanza cosas diferentes y cada vez con mayor calidad para obtener resultados diferentes y aceptables. </li></ul>
  19. 19. ¿Eres maestro ordinario o extraordinario? <ul><li>Si eres director, directora, supervisor, supervisora, maestro o maestra con funciones de asesoría en educación. </li></ul><ul><li>Realiza acciones que promuevan y busquen convertir a los maestros ordinarios en </li></ul><ul><li>Maestros extraordinarios </li></ul>
  20. 20. “ El bosque sería muy triste si sólo cantaran los pájaros que mejor lo hacen” Tagore El clarín: Imagen tomada de la Guía de aves canoras y de ornato, Instituto Nacional de Ecología, Conabio y Semarnap Clarín
  21. 21. “ El bosque sería muy triste si sólo existieran aves hermosas, que no tienen cantos agradables”
  22. 22. Pasar del trabajo individualista al trabajo colaborativo <ul><li>Maestros dependientes: Hay maestros que esperan se les diga lo que deben hacer. Son dependientes de otros: del director, Asesor, Supervisor. Suelen ser maestros negativos y ordinarios. Los resultados en el aprendizaje de sus estudiantes son deficientes. </li></ul><ul><li>Maestros independientes: Hay maestros creativos, curiosos e investigadores, muchas veces trabajan solos, los resultados en los aprendizajes de sus estudiantes son aceptables pero aislados. Algunos de estos maestros comparten con sus compañeros las experiencias exitosas. Suelen ser maestros con algunas características de los maestros positivos. </li></ul><ul><li>Maestros interdependientes: Hay maestros creativos, curiosos e investigadores que además de trabajar en colectivo, respetan y valoran el trabajo individual. Constantemente buscan el acercamiento con otros compañeros para apoyarse y sacar adelante el trabajo con objetivos y metas comunes. Dicen: “De mi trabajo depende el trabajo de mis compañeros”. Quienes practicamos la interdependencia somos maestros positivos y extraordinarios. Los resultados en el aprendizaje de la mayoría de los estudiantes que atendemos son aceptables. </li></ul>
  23. 23. Escoge tu maestra (@) <ul><li>Si a los estudiantes se les diera la oportunidad de escoger a sus maestros. </li></ul><ul><li>¿Crees que te escogerían? </li></ul><ul><li>¿Por qué? </li></ul>
  24. 24. <ul><li>Reconocer y valorar a los compañeros sus ideas y propuestas de trabajo. </li></ul><ul><li>Dejar de buscar culpables, para comprender que la mejora es tarea de todos. </li></ul><ul><li>Evitar las incoherencias entre lo que decimos, sabemos, pensamos y hacemos. </li></ul><ul><li>Pasar del control del personal a la gestión para el desarrollo de las personas y de la institución escolar. </li></ul><ul><li>Romper con el escepticismo. (sospecha, celo, prejuicio, desconfianza, temor) </li></ul><ul><li>Comunicarnos con más eficacia, evitando barreras de comunicación. </li></ul>Los que estamos dispuestos y tenemos voluntad de mejorar nuestras práctica educativas, necesitamos:
  25. 25. <ul><li>Terminar con la idea de que si hacemos una planeación estratégica es aumentar la carga de trabajo. </li></ul><ul><li>Involucrar a todos los compañeros docentes y agentes educativos de la estructura en procesos de gestión escolar y de mejora continua. </li></ul><ul><li>Necesitamos reconocer nuestras fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas que favorecen o impiden nuestro quehacer docente. </li></ul><ul><li>Necesitamos saber con claridad hacia donde vamos, y qué compromisos asumimos para lograr lo que pretendemos. </li></ul><ul><li>Necesitamos plantearnos objetivos y metas comunes, y comprometernos con acciones para lograrlas. </li></ul>Los que estamos dispuestos y tenemos voluntad de mejorar nuestras práctica educativas, necesitamos:
  26. 26. EDUCAR PARA LA VIDA <ul><li>La vida ocurre desde el presente hacia el futuro. Sin embargo no sabemos que ocurrirá en ese futuro, pero, sí podemos anticipar aprendizajes para enfrentar los problemas del presente y el futuro, basando la enseñanza en situaciones y acontecimientos reales que ya ocurrieron o están sucediendo en nuestro entorno o en otros espacios, para traerlos al aula con fines didácticos. </li></ul>
  27. 27. <ul><li>¡Es momento de que asumamos la responsabilidad que nos corresponde como profesionales de la educación! </li></ul><ul><li>“ Si asumimos la responsabilidad que nos corresponde, podremos lograr la transformación de nuestras prácticas educativas, la transformación de nuestras escuelas y el sistema educativo nacional ” </li></ul>
  28. 28. Recuerde: “Si no nos preocupamos por disminuir nuestras dificultades para enseñar, las dificultades que tienen los estudiantes para aprender, las dificultades de supervisión y asesoría, las dificultades nunca tendrán la categoría de problema”
  29. 29. La planeación es importante “ Si no sabes a dónde vas, menos sabrás que camino seguir” Tu decides: cambiar y tratar de ser extraordinario o seguir siendo un maestro ordinario.
  30. 30. Cambiar o seguir igual <ul><li>Antes </li></ul><ul><li>Así soy, así era. </li></ul><ul><li>No me da pena reconocerlo . </li></ul><ul><li>Autoevaluación: Me reconozco tal como soy, acepto la situación escolar. </li></ul><ul><li>Ahora: </li></ul><ul><li>Decidí cambiar y estoy actuando para ser mejor. </li></ul><ul><li>Planeación y programación con objetivos, metas y acciones. </li></ul><ul><li>Después Cambié y trasformé mi forma de ser y mi realidad. </li></ul><ul><li>Soy diferente, logré mi meta, me veo y siento mejor, soy mejor maestro. </li></ul>Fotos y texto de: Valentín Flores Hernández
  31. 31. Todo es posible cuando existe un plan coherente y factible de realizar.

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