El aprendizaje de lenguas asistido por computadora tuvo sus inicios en la década de 1960, desarrollándose a lo largo de las siguientes décadas a pesar de las críticas. Sistemas pioneros incluyeron PLATO en la Universidad de Illinois y TICCIT. En las décadas posteriores surgieron proyectos como ALLP, STORYBOARD y redes de aprendizaje internacionales. El documento también describe las etapas conductista, comunicativa e integradora del CALL, así como ventajas, desventajas y roles del docente y

1. APRENDIZAJE DE
LENGUAS ASISTIDO
POR COMPUTADORA
Diana Elizabeth Orozco
Calderón
Erika Valles Calderón
Raquel Alejandra Reyes
Sanchez

2. INICIOS DEL APRENDIZAJE
ASISTIDO POR COMPUTADOR
El aprendizaje de lenguas asistido por computador, tuvo inicios de los 60´s , siguiendo su desarrollo en las 3 décadas
posteriores; Aunque durante su proceso tuvo muchas críticas por la innovación que esto representaba.
1960s y 1970s: PLATO Y TICCIT
1980s: ALLP (athena Language Learning Project) y STORYBOARD
1990s: The International Email Tandem Network, the CAMILE/France InterActive Project y The
Oral Language Archive (OLA).
Durante los años 50’s se comenzó a notar la necesidad de enseñar lenguas extranjeras, es por esto que en la
Universidad de Illinois se implementó el sistema llamado PLATO.
Cabe destacar que fue hasta en 1980 que los ordenadores tuvieron sonido y hasta la década de los 90’s mejoró el
color en los monitores.

3. LEVY
Plato es un sistema que se creó antes del CALL que se creó en la década de
los 60’s por la Universidad de Illinois, por la necesidad de enseñar lenguas a
distancias.
Levy señala que el sistema PLATO se desarrolló por diferentes idiomas,
siendo el primordial el francés.

4. EJEMPLOS DE CALL
*World Wide Web (para escuchar de manera fidedigna
conversaciones y culturas)
*Tell Me More
*Wimba
*Postcasting
*VOIP

5. ETAPAS DE CALL
En el desarrollo del aprendizaje de lenguas asistido por computadora CALL (por sus siglas en
inglés) contamos con un gran número de datos que son muy relevantes para la evolución de
esta manera de enseñanza, dentro de los cuales encontramos algunos como los siguientes:
· Aparece el ordenador personal a finales de los años 70 y a inicio de los 80´s
· En los años 90 se generaliza el internet
· Banda ancha
· Web 2.0 (2004)

6. Algunos autores (Davies, 2007; Hanson Smith, 2003) señalan tres fases en la evolución:
1. ELAO conductista: surgió entre los años sesenta y setenta, se enfoca en tareas y
prácticas repetitivas.
2. ELAO comunicativa: surgió a finales de los setenta y a inicios de los ochenta, y ésta, a
diferencia de la anterior, se centraba en el trabajo individual y el uso de la lengua.
3. ELAO integradora: surge a principios de los noventa se basa en el uso del internet en
la enseñanza de lenguas e integra las cuatro destrezas del lenguaje que son leer,
escuchar, hablar y escribir.

7. VENTAJAS
* Ayudar al alumno a la distancia, en caso de no estar en condiciones
(geográficas o físicas) para asistir a la institución educativa.
* Tener la oportunidad de repetir cuantas veces sea necesario un curso, clase
o tarea.
* Tener clases en línea con universidades de alto prestigio que no se
encuentran en la misma ciudad que el alumno.

8. DESVENTAJAS
Se señala que una de las desventajas, es que el alumno no pueda comprender
adecuadamente lo visto en un ordenador, es decir si tiene alguna duda de lo
que se lee o se encarga como un trabajo extra, entonces no tendrá quien
aclare sus dudas al momento.
El hecho de que en la mayoría de los casos no esté una persona del otro lado
del ordenador para dar instrucciones precisas, puede ocasionar que el
aprendizaje no sea completo.

9. ROL DEL DOCENTE
~ El docente debe propiciar el aprendizaje
autónomo.
~ Ofrecer una enseñanza innovadora.
~ Fomentar la educación permanente.
~ Ser eficiente y eficaz en el uso de los
recursos.

10. ROL DEL ESTUDIANTE
~ Debe tener disposición al desarrollo de
trabajo en equipos.
~ Proceso de autoevaluación.
~ Desarrollar el sentido de Autonomía.

11. FUENTES
Lewis McAnally.
La Aplicacion del Conductismo y Cognotivismo en los Cursos Asistidos por Computadora.
http://www.academia.edu/6309853/La_aplicacion_del_conductismo_y_cognoscitivismo_en_los_Cursos_Asistidos_por_
Computadora_CAC
Philip Hubbard
General Introduccion
http://web.stanford.edu/~efs/callcc/callcc-intro.pdf
PRESENTE Y FUTURO DE LA ENSEÑANZA DE LENGUAS
ASISTIDA POR ORDENADOR: ¿EL FINAL DE UNA ERA?
Elena Martín Monje
https://ojs.upv.es/index.php/rdlyla/article/viewFile/1136/1212
Tecnologías del lenguaje en la enseñanza del español como lengua extranjera E/LE “El caso de la Universidad de El
Cairo”
Dr. Doaa Samy
http://scholar.cu.edu.eg/sites/default/files/hermes/files/14_0.pdf