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Experiencias innovadoras en la gestión tic en los centros escolares final

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Experiencias innovadoras en la gestión tic en los centros escolares final

  1. 1. EXPERIENCIA INNOVADORAS EN LA GESTIÓN DE LAS TIC EN CENTROS ESCOLARES Realizado por: Rocío Morales Estela Pérez Laura Sánchez Mireia Sánchez . Organización y gestión de las tic en los centros educativos
  2. 2. Experiencias Innovadoras en la Gestión de las TIC en Centros Escolares 3 ÍNDICE 1.¿Qué es innovar? 2.¿Por qué y para qué innovar? 3.Objetivos de la innovación educativa con las tics 4.Plan de innovación 5.Medición de la innovación de un centro 6.Formación del profesorado. 7. Errores que comenten los centros educativos al adoptar las tic. 8. Plataformas y software para la gestión de las tic en los centros escolares. 9. Experiencias educación en infantil y primaria. 10. Experiencia tic 11.Concluión 12.Bibliografía
  3. 3. Experiencias Innovadoras en la Gestión de las TIC en Centros Escolares 4 1. ¿QUÉ ES INNOVAR? Para comenzar el trabajo empezaremos dando dos tipos de definiciones acerca de innovar. Nosotras concebimos innovar como una manera de romper con todo aquello que está o ha estado establecido hasta ahora, hemos de fomentar un aprendizaje en los estudiantes sin que ellos se den cuenta de que están aprendiendo, utilizando la motivación por todo aquello que les crea curiosidad, es imprescindible, crear la curiosidad en nuestros alumnos, que ellos investiguen desarrollando su espíritu crítico. Hemos de ser conscientes de que el proceso de enseñanza-aprendizaje no es un proceso rígido, si no que debemos moldearlo dependiendo de las situaciones o cuestiones que se nos presenten en el momento, dejando volar de este modo la imaginación tanto de profesores como de alumnos, creando así un aprendizaje reciproco, todos aprendemos de todos. “La innovación educativa es como un conjunto de ideas, procesos y estrategias sistematizadas, mediantes los cuales se trata de introducir y provocar cambios en las prácticas educativas vigentes” (Jaume Carbonell. 2002) 2. ¿POR QUÉ Y PARA QUÉ INNOVAR?  ¿Por qué tenemos que innovar en los centros? En las últimas décadas tanto el entorno en el que vivimos como la forma de vivir han sufrido cambios. Esto ha producido transformaciones sociales, culturales y económicas ofreciéndonos herramientas que incrementan nuestras facultades y potencialidades facilitándonos y enriqueciéndonos la vida en el día a día. Tenemos que tener en cuenta que todo esto nos exige nuevas competencias y saberes y puede conllevarnos a peligros o riesgos. Es por ello y para la corrección de déficits en la formación educativa, la institución educativa debería adaptar sus objetivos, sus metodologías y su forma de evaluar a las necesidades del alumnado.  ¿Para qué tenemos que innovar en los centros? Esta innovación es necesaria para conseguir que cada alumno se forme en conocimientos, en valores y en competencias con el fin de que construya su propia identidad y sea un ciudadano bueno, feliz y comprometido con la sociedad. En
  4. 4. Experiencias Innovadoras en la Gestión de las TIC en Centros Escolares 5 conclusión, el objetivo de la innovación educativa es contribuir al pleno desarrollo integral de cada alumno. 3. OBJETIVOS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA CON LAS TICS  Construir un aprendizaje significativo y crítico en nuestros alumnos.  Mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje con el fin de obtener mejores resultados.  Reducir las cifras de fracaso escolar.  Formar un alumnado competente en el uso de las TICS (competencia digital).  Satisfacer las necesidades del alumnado con el objetivo de formar personas motivadas y capaces de tomar decisiones positivas (inteligencia ejecutiva). 4. PLAN DE INNOVACIÓN Un centro innovador es aquel que se ha actualizado integrando nuevos temas, las tecnologías y competencias en el currículo renovando la metodología y adaptándolo al contexto en el que vivimos. A partir de esto han realizado un plan de innovación Pasos para elaborar un plan de innovación. 1. ¿Dónde estamos? ¿Cuál es el nivel de innovación del centro? 2. ¿Cuál es el objetivo de la innovación? Objetivos propuestos, como organizar el currículo, tipo de aprendizaje que queremos conseguir, espacios y recursos necesarios. 3. ¿Cómo se llevará a cabo? Formación del profesorado necesaria. ¿Cómo potenciar la colaboración con las familias? 4. Redactar el plan de información y aprobarlo entre docentes y familias.
  5. 5. Experiencias Innovadoras en la Gestión de las TIC en Centros Escolares 6 Antes de llevarse a cabo el plan se expone en el claustro y se nombra a un coordinador de innovación o coordinador TIC siempre informando a toda la comunidad educativa Poco a poco los centros innovadores se convierten en centros de referencia. Cuantos más años llevan actualizándose e innovando, mejores resultados se obtienen. 5. MEDICIÓN DE LA INNOVACIÓN DE UN CENTRO. Para conocer el grado de innovación en un centro hay que plantearse una serie de cuestiones valorando si el centro ha desarrollado un plan de innovación o no. Las cuestiones serán respondidas con Si o No. Lo primero que tenemos que preguntarnos es si el centro tiene un plan de innovación y si lo tiene establecido desde hace al menos 3 años basándose en los 3 ejes (curriculares, metodológicos y tecnológicos). Para ello tenemos que realizar preguntas sobre esos ejes y responderlas. En nuestro caso, algunas de las preguntas que nos hemos planteados han sido estas. · Eje curricular ¿Se ha revisado en los últimos cinco años el Proyecto Educativo de Centro? ¿Está la competencia digital introducida en el currículo? ¿La formación del centro trata temas relacionados con la formación en valores? · Eje metodológico ¿Se adaptan los horarios, programas y grupos de trabajos a los ritmos de aprendizaje del alumnado? ¿Posee cada profesor un espacio en la web con recursos para sus alumnos? ¿Se autoevalúa el alumnado a través de diferentes plataformas (portafolios, rubricas, cuestionarios…)? · Eje tecnológico ¿El centro posee un aula althia con monitores para cada uno de los alumnos del aula? ¿Poseen los profesores DD (portátil o tabletas) para usar en el aula? ¿Tiene el centro escolar una página web o portal de web del centro escolar? Otro aspectos que tenemos que tratar para medir el grado de innovación es si existe el papel de coordinador de innovación o coordinador tic en el centro, el encargado de asesorar el diseño del plan, gestionarlo, evaluarlo…
  6. 6. Experiencias Innovadoras en la Gestión de las TIC en Centros Escolares 7 Sin dejar de lado la evaluación anual de la implementación del plan y su impacto, es decir, si se han realizado mejoras en el aprendizaje o si se ha realizado un cambio en la práctica docente. El papel del coordinador en el centro ha de ser de las siguientes maneras: - Como gestor de recursos: ayuda al profesorado. - Como asesor y facilitador: que atienda a las necesidades de alumnos y profesores. - Como formador: formación del profesorado. Para finalizar, el último aspecto a valorar es el tiempo que hace que el centro lleva estableciendo sus planes de mejora e innovación. Con esto no nos referimos a si los docentes innovan en sus aulas, sino a la innovación a nivel global, del centro en genera. A este último aspecto en lugar de con si o no, se responderá con 4 indicadores numéricos. (0 significa que están empezando; 1 que llevan entre 2 y 5 años; 2 entre 5 y 10 años y 3 más de 10 años) 6. FORMACIÓN DEL PROFESORADO COMO GESTORES DE INNOVACIÓN EN LA ESCUELA 1. Tener en cuenta:  Necesidades y conocimientos previos de los docentes.  Proceso de formación práctico, y capaz de responder a los posibles problemas que el profesorado pueda plantear.  Formación presencial y en el mismo centro al que pertenece el docente. Complementación con cursos online.  Los formadores serán docentes que tienen amplios conocimientos sobre las TICS en los centros escolares. Más tarde, serán los propios profesores del centro los que realicen estos cursos de formación.  La formación estará orientada en el manejo de las TICS, pero siempre desde el punto de vista didáctico con el objetivo de mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
  7. 7. Experiencias Innovadoras en la Gestión de las TIC en Centros Escolares 8 2. Tipos de formación:  FORMACIÓN ANUAL: Este recurso es el adecuado cuando se pretende realizar cambios en la metodología y orientar al profesorado sobre eso. Se realizan tres seminarios (un por trimestre). En el primero se plantearán los cambios y la nueva metodología. En el segundo, las posibles dudas y problemas que tienen respecto a esta, para poder solucionarlo y complementar la formación. En el tercero, además de volver a plantear los problemas, se analizarán las ventajas, resultados e inconvenientes que ha planteado llevar a cabo esta experiencia. Si las dudas y problemas surgen entre estos seminarios, habrá un profesor-asesor del propio centro (aquel con más conocimientos sobre el tema) que ponga solución a posibles conflictos que puedan surgir e impedir que se realice la metodología a desarrollar.  FORMACIÓN MENSUAL: Este sistema es el más adecuado para para tratar metodologías diferentes con diferentes ámbitos. Se realizará un seminario cada mes que dure aproximadamente dos horas. Al inicio de curso se realizará un seminario extraordinario donde se acordarán los diferentes contenidos que se van a tratar, y así el profesorado decidirá a que curso ir para mejorar su formación. 7. ERRORES QUE COMENTEN LOS CENTROS EDUCATIVOS AL ADOPTAR LAS TIC Baja calidad de los recursos tic que se instalan: constantemente se instalan métodos tecnológicos en las aulas, pero estos se estropean con frecuencia o las instalaciones de los softwares son incompatibles. Las incidencias técnicas están presentes día tras día en el aula, introduciendo la distracción en el alumnado. Para solucionar estos problemas, los centros deben adaptar tecnologías de calidad y no las más económicas, así como que los profesores deben tener formación para la correcta utilización de estos recursos, y ser capaces de solucionar algunos problemas leves con las pizarras digitales, proyectores, tablets… Además definir un responsable para que compruebe y mantenga en buen estado.
  8. 8. Experiencias Innovadoras en la Gestión de las TIC en Centros Escolares 9 Falta de formación para facilitarla adopción de la tecnología: uno de los problemas principales es la falta de formación del profesorado para la utilización de los recursos tic, ofreciendo programas de formación que reúnan a los docentes y pierdan sus miedos a las tecnologías y ganas de aprender a utilizarlas. La garantía y no garantía de los recursos tic: La tecnología es un buen recurso si se utiliza de manera adecuada, igual que en la televisión podemos ver programas basura, también podemos ver documentales interesantes. Lo mismo pasa en las aulas con esta clase de recursos, y es que muchos docentes no lo aplican de manera correcta, deben analizar el curso, las actividades y el recurso que se utiliza. La tecnología sirve para obtener un fin y conseguirlo de una manera más fácil, fomentando la motivación, de tal manera, todos los docentes deben hacer uso de estos recursos de una manera seria y para la mejora de su alumnado. No instalar un software de gestión y control de aula: Muchas de las ocasiones existen quejas de que los alumnos se distraen con facilidad, pero para ello se aconseja usar un software de control y gestión de aula, así el profesor tiene todas las herramientas para navegar por Internet con total seguridad y al mismo tiempo dar autonomía al alumno para que pueda hacerlo por sí solo sin riesgos. 8. PLATAFORMAS Y SOFTWARE PARA LA GESTIÓN DE LAS TIC EN LOS CENTROS ESCOLARES. Existen diferentes plataformas y software para ordenadores y móviles, que pueden contratarse por los colegios o los propios profesores, que ayudan a los centros a gestionar los procesos de enseñanza, administración, tecnologías y la comunicación con los alumnos y las familias. Algunas de estas aplicaciones pueden ser:  Additio App: Esta aplicación sirve como cuaderno del docente para la planificación del curso, asistencias y calificaciones. Algunas de sus funciones son: creación de tutorías, planificación de horarios, organización de tareas por semanas. Lo más importante es que te permite utilizarla por sin conexión a internet al sincronizar los datos de los diferentes dispositivos.  Alexia: Destaca por la gestión económica que proporciona (planificación de facturas del centro, administrar pagos…). Además, en el ámbito académico
  9. 9. Experiencias Innovadoras en la Gestión de las TIC en Centros Escolares 10 efectúa cualquier sistema de evaluación, y facilita las funciones del profesorado, en aspectos como la comunicación con las familias.  Agora: En esta aplicación se integran todas las posibilidades que necesita el centro en aspectos de control académico, económico, gestión y planificación.  School Alive: A esta aplicación se pueden acceder desde cualquier dispositivo, y se adapta a las necesidades de los diferentes colegios a través de diferentes módulos con el objetivo de tener mejor comunicación profesores, alumnos y familias. Además de instrumentos de gestión económica y académica. Es una app gratuita, y que se pueden ampliar los módulos a través de pagos adicionales. 9. EXPERIENCIAS EDUCACION EN INFANTIL Y PRIMARIA - Aislados: Es un videojuego para la prevención y otros comportamientos de riesgo, protagonizado por Alejandro Gañán y Elia González Guajardo Fajardo y llevado a cabo en el CEIP Virgen de Peña Sacra (Madrid). El objetivo principal de este videojuego es que mientras ellos juegan están aprendiendo, y ayuda a prevenir actitudes negativas como conductas violentas, sexistas, adictivas… Es una aplicación del Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad. Esta aplicación requiere el registro del educador y posteriormente da inicio al juego, dando la posibilidad de registrarse en grupo, cuyo objetivo fundamental de esta es conocer que contenidos deben ser abordados con mayor profundidad en las sesiones grupales. Para evaluar el aprendizaje de estos contenidos se realiza la técnica e frases incompletas, con una doble medición antes y después de aplicar el programa, cada respuesta tiene un valor. - Computer Science: es un proyecto del Colegio Juan de Lanuza (Zaragoza) que da total importancia de un curriculum vertical, incluyendo una programación y robótica desde Infantil, que empiezan con actividades sencillas, hasta Bachillerato que acaban construyendo dispositivos que incluyan programación, robótica y diseño 3D. Además, realizan talleres de Robótica en familia para juntar a padres e hijos en el aprendizaje de programación. - Reflipped: es un proyecto donde los alumnos construyen su propio aprendizaje, desarrollan la habilidad de adaptarse al cambio, dominan la tecnología, trabajan en equipo y asumen diferentes roles.
  10. 10. Experiencias Innovadoras en la Gestión de las TIC en Centros Escolares 11 Se lleva a cabo en el área de matemáticas y lengua para el nivel de 3º de primaria en el colegio Maristas de Sevilla. El objetivo del profesor es que cada estudiante cumpla la función del docente durante un día. Para ello los alumnos tienen que diseñar sus propios videos tutoriales con la ayuda de sus familias. El profesor les orienta sobre diferentes recursos para la edición de videos pero la experiencia que va adquiriendo el alumno y las familias va más allá y apenas y utilizan otro tipo de APP. El libro de texto lo utilizan como herramienta de apoyo, que si no quieren utilizar no es necesaria. Tosa la clase tiene su cuenta de Microsoft en la que se mantienen en contacto profesor-alumnos-familia, y a través de ella los alumnos envían sus videostutoriales al profesor, este los da el visto bueno y los comparte en internet. El profesor deja muy claras las fechas de entrega de cada una de las actividades a realizar, una vez subidas, por semanas los alumnos adquieren el papel de docentes, siendo estos de uno en uno quienes explican a sus compañeros aquello que han investigado, a través del libro digital poyectado en la PDI, el alumno que hace de profesor señala las partes mas importantes del tema para que sus compañeros sepan sintetizar. Una vez que todos los alumnos han realizado dicho papel, se pasa a evaluarlos a través de kahoot, classdojo… Este recurso innovador es una manera de fomentar la relación con la red, creando cierta responsabilidad, motivación y un aprendizaje gamificado, involucrando a las familias en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos. - Descubriendo los dinosaurios: está diseñado para educación infantil, con ayuda de la Realidad Aumentada, este proyecto ayuda a visualizar a los niños la época de los dinosarios y así reforzar sus conocimientos sobre ellos. - El aburrimiento: en esta experiencia se trabaja desde una perspectiva de construcción social del conocimiento, se utilizan recursos TIC. Por ejemplo, la PDI, redes sociales, blogs, webquest, cortometrajes… 10. EXPERIENCIA TIC El Colegio San Gregorio ha sido otorgado por la Junta de Comunidades de Castilla y León con el certificado TIC Nivel 5.
  11. 11. Experiencias Innovadoras en la Gestión de las TIC en Centros Escolares 12 El colegio se encuentra en Palencia y es de carácter concertado. Cuenta con 700 alumnos entre los 0 y 18 años. Su objetivo eses innovar continuamente a partir del trabajo por proyectos y metodologías activas. Junta de Castilla y León le ha otorgado el certificación TIC Nivel 5. En infantil los proyectos se basan en fomentar la educación emocional del alumnado, uno de ellos es What’s up, Kids el cual promueve la expresión de los estudiantes sobre sus emociones utilizando los iconos de la aplicación WhatsApp. La metodología llevada a cabo en los niveles de 5º y 6º de primaria es Héroes TIC, en el que los estudiantes con sus dispositivos electrónicos protagonizan y crean su propio aprendizaje. A partir de secuencias didácticas tecnológicas los estudiantes se emprenden en retos que en los que tienen que aplicar a la vida del mundo real el aprendizaje adquirido en el aula. La evaluación de esta metodología se divide en tres apartados. Por un lado un contrato de evaluación del grupo de trabajo, por otro una rúbrica del profesor y para finalizar la autoevaluación del alumno. Se trabaja en grupos cooperativas y el aprendizaje queda sellado en los portafolios digitales de cada alumno. En Secundaria, los estudiantes trabajan en proyectos de impresión digital y diseño. El centro cuenta con un laboratorio audiovisual donde los estudiantes crean sus propios diseños fotográficos, videos o programas de televisión. 11. CONCLUSIÓN La conclusión a la que hemos llegado con este trabajo es que innovar no quiere decir que todo sean ventajas y tan solo se obtengan resultados positivos. Si no que para innovar de forma adecuada y obtener los resultados propuestos es necesario cumplir una serie de requisitos. Para conseguir la innovación educativa es necesario adaptarnos al contexto social, cultural y económico que nos rodea ya que va progresando a lo largo del tiempo. El objetivo de la innovación educativa es que cada alumno alcance su máximo potencial académico y el desarrolle su identidad personal. Para conseguirlo sería necesario además de mejorar las carencias de la formación educativa, realizar cambios tanto en la metodología como en la evaluación e integrar as tecnologías.
  12. 12. Experiencias Innovadoras en la Gestión de las TIC en Centros Escolares 13 A esto es posible llegar a través de un plan de innovación de centro, un coordinador de innovación, una buena formación tecnológica del profesorado y colaboración con los alumnos y las familias.
  13. 13. Experiencias Innovadoras en la Gestión de las TIC en Centros Escolares 14 12. BIBLIOGRAFÍA 3.0, E. (22 de Noviembre de 2017). "ReFlipped" una experiencia para que el alumno construya su aprendizaje. Obtenido de http://www.educaciontrespuntocero.com/experiencias/reflipped-experiencia- aprendizaje/61444.html Mármol, P. (29 de Mayo de 2017). 15 escuelas queemplean pedagogías activas en el aula. Obtenido de http://www.educaciontrespuntocero.com/experiencias/escuelas-que- emplean-pedagogias-activas-en-espana/27942.html Marqués, P. (10 de Mayo de 2015). Como innovar en los centros docentes. Obtenido de https://es.slideshare.net/peremarques/cmo-innovar-en-los-centros Marques, P. (24 de Septiembre de 2015). Plantilla para la estimación del nivel de innovacion de un centro. Obtenido de http://www.educaciontrespuntocero.com/experiencias/escuelas-que-emplean- pedagogias-activas-en-espana/27942.html Martin, O. R. (3 de Febrero de 2016). Los colegios más innovadores del mundo. Obtenido de http://www.elmundo.es/sociedad/2016/02/03/56b117fa22601d906e8b45e5.html Ministerio de sanidad, s. s. (2016). Aislados. Obtenido de http://www.aislados.es/zona- educadores/empezando

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