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Ambientes de aprendizaje

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Ambientes de aprendizaje

  1. 1. Violeta Jiménez Cruz Tecnología Informática 27-Nov-12
  2. 2. No hay nada peor que llegar al aula y decir a los alumnos “cállense”, cuando el verdadero interés de ellos en la escuela es hablar y jugar. O imponer castigos físicos o ejercer violencia psicológica. Llenar la memoria de los alumnos de información intrascendente, solo lleva a los alumnos al analfabetismo funcional.
  3. 3. Por que la función de la escuela ya no es enseñar, sino convertir el espacio y el tiempo en circunstancias que eleven a los alumnos al rango de estudiantes, que se vuelvan investigadores permanentes de su propio contexto y de su realidad personal. Y ello significa rescatar su curiosidad e inv9olucrarse en la búsqueda del conocimiento que les es necesario para insertarse en el “aquí y ahora” de esta sociedad tan demandante y tan competitiva.
  4. 4. Para comprender la complejidad de las sociedades actuales, tan inestables y tan diacrónicas, es necesario generar ambientes de aprendizaje, esencialmente, diversos y circunstanciales. Los ambientes de aprendizaje son por lo menos de dos tipos: Los que se generan por la disposición, las preferencias y las habilidades de cada estudiante. Y los que se generar por el compromiso de enseñar, por parte del profesor.
  5. 5. Conjuntar su “aquí y ahora” para enseñar con el “aquí y ahora” de los estudiantes para aprender Cada Y cada estudiante profesor debe Deberíamos comprender construir su tiene su “aquí que: y ahora” para “aquí y ahora” aprender. para enseñar. Involucrarse de manera consiente y responsable, en el “aquí y ahora” de los estudiantes para aprender.
  6. 6. El profesor debe tener en cuenta que : Los ambientes de aprendizaje no son permanentes, que deben ser creados, recreados y fortalecidos en cada sesión. Y para esto debe tener en cuenta: Las diferencias individuales y el estilo personal del estudiante.
  7. 7. Existen tres estilos de aprendizaje: Auditivo Visual Kinestésico También existen estudiantes: Activos Reflexivos Teórico- practico
  8. 8. Entonces para Tener dominio de los contenidos de la propiciar un materia y de sus derivaciones y ambiente de correlacionarlas; pues no se debe aprendizaje es “enseñar” una materia como una isla necesario: de conocimiento.

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