Vilma Johanna Espinosa Delgado Año de Creación: 2011 Número de Estudiantes: 150 Número de Docentes: 10 Número de Auxiliares: 2 Número de Directivos: 1 Número de Personal Administrativo: 1 Número de Establecimientos: 3 - Escuela "General Eplicachima" - Unidad Educativa "10 de Agosto" - Centro de Educación Inicial "Manos de Luz" Localización: Provincia: Pastaza

2. 1º. Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su identidad y el
desempeño en las cotidianas y colectivas para fomentar la seguridad, confianza en si
mismo, el respeto, la integración, y la socialización con sus compañeros.
2º. Aceptar respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros para aprender a
vivir y desarrollarse en armonía.
3º. Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante proyecto talleres y
actividades lúdicas para garantizar su progreso como ser humano responsable del
medioambiente y de su patrimonio cultural
4º. Desarrollar las funciones básicas para desenvolverse y resolver problemas en la
vida cotidiana.
5º. Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás de forma
comprensible.
6º. Disfrutar de la lectura de imágenes, los relatos contados, el arte y la música,
demostrando interés y participando en las actividades diarias para el desarrollo de su
creatividad.
7º. Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del lenguaje artístico que le
permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos.
8º. Expresar movimientos con lenguaje corporal añadiendo equilibrio dirección,
velocidad y control para lograr su coordinación motriz.

3. AREA DE LENGUA Y LITERATURA
COMPRENDER Y PRODUCIR
Conversaciones acerca de experiencias personales, narraciones, descripciones,
instrucciones, exposiciones y argumentaciones (opciones) orales desde los
procesos y objetivos comunicativos específicos, para conseguir la adquisición del
código alfabético y el aprendizaje de la lengua.
COMPRENDER Y DISFRUTAR DE TEXTOS LITERARIOS
Cuentos de hadas, cuentos maravillosos, canciones infantiles, juegos de lenguaje
(adivinanzas, trabalenguas, retahílas nanas, rondas, entre otros) y narraciones
variadas adecuadas con la especificidad literaria.
AREA DE MATEMATICA
1º. Reconocer, explicar y construir patrones con objetos y figuras para fomentar la
comprensión de modelos matemáticos.
2º. Integrar concretamente el concepto de número a través de actividades de contar,
ordenar, comparar, medir, estimar y calcular cantidades de objetos con los números
del 0 al 99, para poder vincular sus actividades cotidianas con el quehacer
matemático.
3º. Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma y resta con
números de 0 a 99, para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
4º. Reconocer los cuerpos y figuras geométricas con los objetos del entorno y
lugares históricos, turísticos y vienes naturales para una mejor comprensión del
espacio que lo rodea; fomentar, fortalecer la apropiación y cuidar de los bienes
culturales y patrimoniales del Ecuador.
5º. Medir y estimar longitudes, capacidad y peso con medidas no convencionales
de su entorno inmediato, para una mejor comprensión del espacio que lo rodea .
6º. Comprender y expresar informaciones del entorno inmediato en forma
numérica y representarlas en pictogramas, para potenciar el pensamiento lógico
matemático y la solución de problemas cotidianos.

4. AREA DE ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
1º. Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interacción con cada uno de sus
miembros, asumiendo roles en el desempeño de sus tareas, con la finalidad de
interiorizar el valor de la buena convivencia en un espacio de cuidado y abrigo.
2º. Reconocer su sentido de pertenencia a una vecindad como un contexto social y
natural en el que se desarrolla, para valorar e ir forjando su propia identidad.
3º. Identificarse como miembro de su escuela, reconociendo las dependencias y los
roles de las personas que laboran en ella, y practicando acciones de seguridad
personal y cuidado de las instalaciones.
4º. Fortalecer actitudes de respeto, solidaridad y tolerancia hacia la diversidad del
entorno social y natural por medio de la interacción con él, para determinar los
beneficios de la buena convivencia y del bienestar comunitario.
5º. Demostrar conductas de conservación del entorno, a través de la concienciación
de la interrelación de la flora y fauna con el ser humano, con el fin de generar
agentes positivos de cambio.
6º. Practicar hábitos de higiene y buena alimentación, reconociendo la importancia
para su salud, crecimiento y bienestar integral.

5. AREA DE LENGUA Y LITERATURA
• Utilizar la lengua como un medio de participación democrática para rescatar, valorar y
respetar la diversidad intercultural y plurinacional.
• Saber comunicarse desde la producción25 y comprensión26 de textos de todo tipo y en toda
situación comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de
intercambio social y de expresión personal.
• Disfrutar, desde la función estética del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar sus
emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos literarios.
AREA DE MATEMATICA
• Demostrar eficacia, eficiencia, contextualización, respeto y capacidad de transferencia al
aplicar el conocimiento científico en la solución y argumentación de problemas por
medio del uso flexible de las reglas y modelos matemáticos para comprender los
aspectos, conceptos y dimensiones matemáticas del mundo social, cultural y natural.
• Crear modelos matemáticos, con el uso de todos los datos disponibles, para la resolución
de problemas de la vida cotidiana.
• Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigación para desarrollar
el gusto por la Matemática y contribuir al desarrollo del entorno social y natural.
AREA DE ENTORNO SOCIAL Y NATURAL
• Reconocer lugares de su localidad, ubicándolos a través de puntos referenciales, para
desenvolverse y orientarse en su entorno social y natural.
• Fortalecer la identidad ecuatoriana fundamentada en la diversidad, conociendo y
valorando las necesidades y particularidades del entorno natural y social, para
establecer nexos de pertenencia desde lo inmediato hasta lo mediato.
• Reconocer la interacción que tiene el ser humano con el entorno natural, interiorizando
los beneficios y las consecuencias que resultan de su actuar.
• Establecer responsabilidades para con su entorno natural y social, a través del
fortalecimiento de valores, actitudes y acciones positivas que cultiven una convivencia
pacífica en la diversidad social y natural.
• Apreciar el sentido de los símbolos que se asocian a la vida cultural y social de su patria,
y las diversas manifestaciones que reflejan la gran riqueza de su patrimonio cultural y
natural.

6. NOMBRES: VILMA JHOHANNA
APELLIDOS: ESPINOSA DELGADO
FECHA DE NACIMIENTO: 22-07-81
Cedula de identidad: 160043629-7
Nº DE AFILIACIÓN DEL IESS: 14634
Categoría nominal económica
TELEFONO CELULAR: 093060057
Dirección domiciliaria: Barrio EL DORADO, calle
ORIENTE Y 12 DE FEBRERO.
INSTITUCION QUE TRABAJA: Esc. General Eplicachima
Tiempo de servicio al magisterio: 5 años
TITULOS OBTENIDOS
• BACHILLER EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
• PROFESORA DE EDUCACION PRIMARIA NIVEL
TECNOLOGICO

7. NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: GENERAL
EPLICACHIMA
UBICACIÓN:
PROVINCIA: PASTAZA CANTÒN: PASTAZA
PARROQUIA: 10 DE AGOSTO COMUNIDAD:
ESFUERZO UNO
AÑO DE CREACIÓN: 1972
REGIMEN: SIERRRA
SOSTENIMIENTO: FISCAL
JORNADA: MATUTINA
TIPO: HISPANA
SEXO: MIXTO
CLASE: COMÙN
AÑOS DE BASICA: PRIMERO A SÉPTIMO
AÑO LECTIVO2011-2012
FECHAS CÍVICAS Y SOCIALES

8. mases
RESPONSABLE
FECHAS CELEBRACIONES ACTIVIDADES
Prof N. Pp ff
septiembre
26 -Día de la bandera nacional. -Concurso de dibujo X
X
30 -Día del anciano -Periódico Mural X
OCTUBRE
9 -Independencia de Guayaquil. -Conferencia Dibujo X
31 -Día del escudo del Ecuador -Conferencia X
Noviembre
2 -Día de los difuntos -Periódico Mural X X
X
3 -Independencia de Cuenca. -Conferencia
X X
11 -Provincialización de Pastaza. -Conferencia y periódico Mural
X
-Día del himno Nacional. -Conferencia
31
Diciembre
6 -Fundación de Quito -Conferencia X X
10 -Día de los derechos humanos. -Periódico mural X X X
25 -Navidad -Programa de navidad X
Enero
1 -Año nuevo -Mensaje de proyección X X
2 -Día del periodista -Dramatización X X
Febrero
12 -Día del Oriente -Conferencia y Dramatización X X
X
14 -Día de la amistad -Redacción de Poemas X X
27 -Juramento a la -Programa Cívico X X
Bandera.
Marzo
2 -Día se la policía nacional. -Dibujo X
X
X
8 -Carnaval -Visita a la cuidad de Puyo
Abril
7 -Día de la salud -Dibujo Periódico mural X
X
13 -Día del maestro -Programa social y redacción de X X
poemas.
21 -viernes santo X
-Vacaciones.
Mayo
1 -Día del agricultor -Programa Social X X X
12 -Día de la madre -Programa Social X X X
24 -Batalla de Pichincha -Dibujo y conferencia X X

9. -D ía de l niño
Junio
1 -Paseo X X
5 -D ía de l m edio am biente -D ibuj Pe riód ico m ural
o X
-D ía de l pad re
13 -Poem as pe riód ico m ural X
MALLA CURRICULAR PARA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
Año de educción básica
Asignatura
2° 3° 4° 5° 6° 7°
Lengua y literatura 12 12 9 9 8 8
Matemática 6 6 6 6 6 6
Entorno natural y social 5 5 … … … …
Ciencias Naturales … … 4 4 4 4
Estudios sociales … … 4 4 5 5
Educación Estética 3 3 3 3 3 3
Educación Física 2 2 2 2 2 2
Optativa 2 2 2 2 2 2
Subtotal 30 30 30 30 30 30
Actividades adicionales 5 5 5 5 5 5
TOTAL 35 35 35 35 35 35

10. HORARIO DE TRABAJO DIARIO
SEGUNDO Y TERCERO

11. 7:30ª7:30 DESUYUNO ESCOLAR
7:30a8:00 Desayuno Escolar
HORA
TIEMPO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
8:00ª8:30 Actividades Iniciales
8:30ª9:15 Expresión Oral y Escrita
9:15ª10:00 Destreza Dirigida
1 7:30ª8:15 lengua y
10:00a10:15
literatura Colación Lengua y
Matemática
literatura
Matemática Lengua y
literatura
2 10:15ª10:45
8:15ª9:00 lengua y Receso lengua y
Matemática Matemática lengua y
literatura literatura literatura
3
10:45ª11:30
9:00a9:45 lengua y
Destreza Dirigida Matemática
Matemática lengua y lengua y
11:30ª12:00
literatura Taller o Técnica grafo plástica
literatura literatura
12:00ª12:15
9:45ª10:1
5 Resume del Día
RECESO
4 12:00a12:30
10:15ª11: lengua y Entrega e Información de y lengua y
Entorno Natural y
social
lengua y Entorno Natural Tareas
00 literatura literatura Social literatura
5 11:00ª11: Cultura Entorno Natural y Cultura Física Entorno Natural y Optativa
social
45 Estética Social
6 11:45a12: Cultura Entorno Natural y Cultura Física Cultura Estética Optativa
social
30 Estética
JORNADA DIARIA
AÑ O LECTIVO 201 1 - 2
201

12. ………………………………………
…………………………………..
………………………………………
………………………………
.
……………………… -----------------------------
. -

13. PRESIDENTA
………………………………………………...
COMISIÓN DE EDUCACIÓN Y CULTURA
………………………………………………...
COMISIÓN DE SALUD Y MEDIO AMBIENTE
………………………………………………
COMISIÓN DE DEPORTES Y RECREACION COMISIÓN DE SERVICIOS Y RECURSOS
------------------------------------------- -------------------------------------------
COMISIÓN DE DEFENSA DE DERECHOS HUMANOS
-----------------------------------------------

15. DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Red: RED RURAL DEL TRIUNFO
Nombre de la escuela: GENERAL EPLICACHIMA
Nombre de la Comunidad: ESFUERZO UNO
UBICACIÓN GEOGRÁFICA.
Provincia: PASTAZA Cantón: PASTAZA
Parroquia 10 DE AGOSTO
ANTECEDENTE.
La escuela General Eplicachima es una institución educativa uní docente que
pertenece a las escuelas de núcleo práctica docente del ISPED esta ubicado en el
sector rural tiene un periodo de existencia de 30 años aproximadamente.
JUSTIFICACIÓN:
La educación es una herramienta intelectual, de cultura de todos los ecuatorianos.
A través de la educación, los ciudadanos comprenderán la realidad de su patria y
emprenderá procesos de construcción social solidaria con miras de obtener una
participación directa en las decisiones de su país.
Una educación política de trascendencia es necesario implementar en cada una de
los establecimientos educativos del país.
Los estudiantes deben recibir una educación con conciencia social desde temprana
edad, ellos deben ser parte de un cambio, por esta razón se debe trabajar con
proyectos pedagógicos institucionales que encaminen un trabajo corporativo
solidario.
OBJETIVO
-Relacionar el trabajo pedagógico del aula con la realidad.

16. PROYECTOS
-Jardín pedagógico
-Huerto de plantas nativas
-Pollos camperos
-Pollos de engorde.
PLANIFICACIÓN DE PROYECTOS

17. PROBLEMA META O ESTRATEGIAS DE TRABAJO REPON PROGRAMACIÓN
LOGRO SABLE
TIEMPO (MESES)
1 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º
º

18. EVALUACIÓN INICIAL DE MADUREZ
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19. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE MADUREZ

20. EJE BLOQUE DESTREZA ACT. EVALUATIVA INDICADORES VLRA
C
DESARROLLO PERSONAL
Identidad -Actuar con Desempeño en las Actúa sin aprobación constante del maestro/ (3)MS
y independencia Actividades de una a.
Autonomía en sus Jornada diaria En sus acciones busca pocas (2)S
personal necesidades ocasiones de aprobación del maestro
cotidianas Expresa, frecuentemente, frases como “no (1)PS
se”, “no
puedo”, o no hace nada al recibir alguna
consigna.
Practicar Mantener su presencia personal al Siempre mantiene aseado su cuerpo y sus
Desarrollo normas de término de la jornada diaria prendas de vestir.
físico aseo y hábitos Mantiene en orden sus prendas de vestir y
de higiene de cuida su aseo personal
su Descuida su presentación personal y su
cuerpo vestido.
Práctica norma Observar su comportamiento en la Demuestra gran afecto y aprecio a sus
Desarrollo de respeto escuela compañeros y maestros.
social dentro y fuera Aprecia y respeta a sus compañeros y
de clase. maestros.
No demuestra aprecio y respeto a sus
compañeros y maestros
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO I
Emplear Formar tres conjuntos y mayor Realiza correctamente todas las consignas MS
Relaciones correctamente que, menor que, igual que sin ayuda dentro del tiempo establecido.(un
Lógico la utilizando material concreto. minuto para cada premisa: indicio por
Matemáticas clasificación, donde se viene el conocimiento de una
seriación, cosa).
correspondenc Realiza todas las consignas establecidas en S
ia y el tiempo previsto.
conservación No cumple con la consigna establecida en el PS
de la cantidad. tiempo previsto.
Posee el orden y la responsabilidad para S
realizar trabajos de limpieza y cuidado del
entorno.
No posee el orden ni la responsabilidad para PS
realizar trabajos de limpieza y cuidado del
entorno.
DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN CREATIVA
Expresión corporal Desplazarse Caminar en diferentes direcciones No comete errores en el desarrollo de las MS
con seguridad de acuerdo a la consigna actividades
en el espacio Comete una o dos equivocaciones S
físico Comete tres o cuatro equivocaciones PS
Expresión lúdica Participar Formar grupos de estudiante y Participa activamente y respeta las reglas de MS
activamente en realizar juegos sugeridos por el juego.
juegos libres y docente. Participa pero necesita insinuación PS
7o No participa S
recreativos.
Expresión oral y escrita Expresar Relatar las actividades que Tiene fluidez y seguridad para expresar sus MS
libremente sus realizan en la casa y representar ideas.
ideas en forma gráficamente. Expresa con claridad sus pensamientos S
oral y pictórica verbal y gráficamente.
Tiene dificultades para expresarse grafica y PS
oralmente.
Expresión musical Interpretar Imitar y discriminar sonidos Canta con ritmo y entonación MS
canciones onomatopéyicos Canta con ritmo pero falta entonación. S
infantiles: Tiene dificultad de poner ritmo y PS
coplas y otros entonación en sus canciones.
cantos
populares del
país siguiendo
el ritmo y
melodía.
Expresión plástica Expresar y Utilizar técnicas grafo plásticas en Realiza el collage sin apoyo MS
representar el el collage Realiza el collage con apoyo PS
mundo No realiza el collage S
personal y del
entorno,
mediante una
combinación
de técnicas
grafo plásticas.

21. ORIENTACIONES GENERALES DE LA APLICACIÓN DE LA
MATRIZ.
• •A I ZA I O ES G ER LES D LA A C C I
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RESULTADO DE LA EVALUACIÓN DE MADUREZ INICIAL
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO INMEDIATO
COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN
EDAD CRONOLÓGICA
N Apellidos y nombres IM NM
DESARROLLO PERSONAL
º
CREATIVA
M E
AP DF DS LM S EC EL O EM EP
C E
1
2
3
4

22. POS TEST SEGUNDA EVALUACIÓN
EDAD CRONOLÓGICA
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
COMUNICACIÓN Y
Nº Apellidos y nombres IM NM
DESRAROLLO PERSONAL
EXPRESIÓN CREATIVA
INMEDIATO
M E
AP DF DS LM S E EL O EM EP
C C E
01
02
03
04
HISTOGRAMA DE RESULTADOS

23. 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2
100
95
90
85
80
75
70
65
60
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
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INSTRUCTIVO DE LA PRUEBA DE FUNCIONES BÁSICAS
La prueba de las funciones básicas que tiene como objetivo el valorar el nivel de madurez de las niñas y niños al
iniciar el aprendizaje formal, y a la vez establecer las áreas de las funciones básicas que se encuentran deterioradas o
que están por desarrollar y que afectan la adquisición del aprendizaje de la lecto-escritura en forma exitosa.
Esta prueba fue elaborada para medir no solo las deficiencias de las destrezas en los niños sino también para que los
docentes detecten las áreas que los alumnos requieren, refuerzo en años superiores de la educación básica. En la
actualidad esta prueba ha sido aplicada en varias escuelas rurales del país y ha sido modificada de acuerdo a las
demandas y necesidades de los educandos pasando a ser sustituto de la prueba de madurez aplicada por el Ministerio
de Educación.
Este instructivo tiene como propósito, dar una guía a los maestros sobre la aplicación de la prueba de funciones
básicas que cuenta con: ejercicios correctivos.
1. ESQUEMA CORPORAL.: Es el concepto imagen que el individuo tiene de su cuerpo y de sus diferentes partes e
imagen en cuanto es la percepción subjetiva de su propio cuerpo y sus sentimientos respecto a él.
Literal A
Objetivo: Definir la estructura del esquema corporal en si misma o en si mismo.

24. Valores: Si el niño conoce y reconoce 10 de las 12 partes esenciales de su cuerpo tiene un esquema corporal
estructurado.
Literal B
Objetivo: Reconocer las partes de su cuerpo proyectada a una imagen
Valores: La niña o niño debe armar correctamente el rompecabezas de 7 piezas; de la figura humana. Literal C
Objetivo: Reconocer las partes de su cuerpo en otras personas.
Valores: Niña/o de 6-7 años deben reconocer al menos 10 de las partes esenciales y la niña o niño de 8 a 10 años debe
reconocer y conocer al menos las 12 partes esenciales y 10 de las partes específicas del cuerpo humano.
2. LATERALIDAD: Se entiende por lateralidad el predominio en el individuo de un hemisferio cerebral sobre el otro,
el izquierdo en los diestros y el derecho en los zurdos. Está definida a los 6 años.
Objetivo: Definir si el dominio hemisferial es.
a) Homogéneo cuando el dominio de uno de los hemisferios se da a los tres niveles (ojos, mano, pie).
b) Cruzada: cuando se combina el predominio hernisferial mano derecha - pie izquierdo, ojo derecho — mano
izquierda.
c) Ambidiestro no hay predominio hemisferial, generalmente la mayoría de los ambidiestros son zurdos.
Valores: Se marca con una X de acuerdo al predominio de la niña o niño para definir su predominio cerebral.
3. DIRECCIONALIDAD Y NOCIÓN ESPACIAL: Es la proyección de la lateralidad en el espacio. Se la adquiere a
partir de los 6 años.
Objetivo: Determinar las posiciones de arriba, abajo, derecha, izquierda, att, adelante, sobre, encima, cerca, lejos,
entre, sobre, debajo, junto con respecto al niño, al niño-objeto y de objeto.
Valores: Los niños deben reconocer al menos el literal a, c, e, g, h a los 6-7 años. Los demás deben ser reconocidos
por los niños de 8 a 10 años. En todas las relaciones existentes (niño; niño-objeto y objeto- objeto).
4. SENSOPERCEPCIONES: Es la reproducción de las sensaciones o representaciones que configuran una totalidad,
una unidad armónica y equilibrada.
Objetivo: Evaluar la discriminación y memoria visual a través de las nociones de forma, tamaño, color, cantidad y
evaluar la discriminación y memoria auditiva a través de la identificación de sonidos diferentes.
Valores: La prueba de discriminación visual y memoria visual se lo realiza con los ojos abiertos y utilizando los
objetos del medio ambiente escolar. Lo importante es evaluar cada Ítem sin mezclarlo con los otros. La prueba de
discriminación y memoria auditiva se lo realiza con los ojos vendadas. En caso de que la niña o niño no reconozca los
sonidos fuertes y débiles se recomienda realizar otros ejercicios de la
Misma índole. Además es importante verificar si la niña o niño no padece de alguna deficiencia visual y auditiva ya
que el problema en el aprendizaje puede ser originado por esta insuficiencia.
5. LENGUAJE: El desarrollo del lenguaje aparece a tempranas edades con sonidos guturales y labiales,
posteriormente imitación de sonidos para luego pasar a la palabra frase y a continuación la oración. El lenguaje es un
arte y como tal este requiere: escuchar, hablar, leer y escribir.
Objetivo: Determinar el nivel de pronunciación y comprensión.
Valores: La niña o niño debe recordar y pronunciar correctamente todos los animales y sonidos que cada uno emite.
6. MEMORIA: Es un auxiliar del aprendizaje. Es recordar aquello aprendido anteriormente. Tiene cuatro funciones:
aprehensión (observación), conservación, evocación y reconocimiento. En esta intervienen los procesos de
abstracción, análisis, síntesis y comprensión. Hay memoria auditiva.
Objetivo: Recordar nombres de 10 objetos observados por 30 segundos.
Valores: Un niño de 6-7 años debe recordar un mínimo de 6 objetos, y un niño de 8 a 10 años debe recordar tos los
elementos.
7. NOCIONES TEMPORALES: Este aprendizaje esta muy ligado a la organización espacial y este representa el
principio y el fin que separa dos puntos. Al referirse al tiempo hay que hacerlo con la noción de intervalo, ya que el
tiempo es concebido por algo: antes, ahora y después.
Objetivo: Demostrar las nociones del antes, ahora y después y las nociones de noche y día.
Valores: El niño debe describir las actividades que las realiza diariamente. En esta prueba hay que ser un tanto
objetivo ya que en muchos hogares no se bañan todos los días o no desayunan. Lo que se debe evaluar es el orden con
el que el niño describe las actividades, es decir no puede un niño ir primero a la escuela y luego levantarse.
8. MOTRICIDAD FINA: Es la destreza que tiene un niño o niña para realizar movimientos con su mano y dedos. Esta
es necesaria para la iniciación a la escritura. Dentro de esta se considera a la coordinación visomotora que requiere el
niño para poder realizar todas las actividades en donde interviene el ojo y la mano.
Objetivo: Determinar el desarrollo, la motricidad fina y la coordinación visomotora.
Valores: El niño debe cumplir cada uno de los Ítems correctamente. Lo importante en los Ítems a, b es la manera
como el niño utiliza la pinza (dedo índice y pulgar). En los Ítems: d, e y f es importante no sólo que el niño realice el
recorte sino la manera como el niño coge las tijeras.
9. MOTRICIDAD GRUESA: Es el movimiento coordinado de los miembros superiores (brazo) e inferiores (piernas)
de forma independiente y simultánea. Esta motricidad contiene: la coordinación estática, equilibrio y rítmica.

25. Objetivo: Realizar movimientos con los miembros inferiores y determinar si existe coordinación estática y de
equilibrio.
Valores: Estos ejercicios se los debe realizar en un lugar seguro para evitar accidentes. Dentro de los Ítems a, k el niño
debe tener los ojos abiertos, el ítem 1 el niño debe tener los ojos cerrados. Además es importante en todos los
ejercicios trazar líneas en el piso para evaluar su equilibrio. Los recorridos no serán muy largos, tendrán una distancia
de unos 5 metros cada uno.
10. ATENCIÓN Y FATIGA: Es fijar la psiquis en un determinado estimulo por un tiempo determinado. A menor
atención menor aprendizaje. La atención es la antesala de la concentración. Este es un elemento indispensable para
que dibuje un punto en cada cuadrado y que se proporcione al niño de un marcador. Objetivo: Evaluar el tiempo de
atención.
Valores: Se da al niño el tiempo de 1 minuto para que dibuje un punto en cada cuadrado. Es recomendable que el
maestro realice un ejercicio en los tres primeros cuadrados y que se proporcione al niño de un marcador. Para evaluar
no basta con que el niño haga un punto, estos deben mantener un ritmo, es decir de izquierda a derecha llenar todos los
cuadros de cada fila
Todos los ejercicios que se encuentran detallados en cada uno de los Ítems evaluativos sirven para desarrollar las
funciones básicas en general. Sin embargo las especificaciones que cada uno de los Ítems desarrollan esas funciones
específicas.
CUADRO DE RESUMEN DE LAS PRUEBA DE FUNCIONES BÁSICAS
FECHA……………………………………..1º TEST
LATERALIDAD
FATIGAATENCIÓN Y
LENGUAJE
DIRECCIONALIDAD
MEMORIA
FINAMOTTRICIDAD
GRUESAMOTRICIDAD
TOTALES
Nivel de madurez
CORPORALESQUEMA
PERCEPCIÓN SENSO
TEMPORALESNOCIONES
Nº
01 si n si n si n si n si n si n si n si n si n si n si n
o o o o o o o o o o o
02
03
04
05
06
07
08
09
10
CUADRO DE RESUMEN DE LAS PRUEBA DE FUNCIONES BÁSICAS
FECHA……………………………………..2º TEST

26. FATIGAATENCIÓN Y
MEMORIA
FINAMOTTRICIDAD
LATERALIDAD
LENGUAJE
Nivel de madurez
DIRECCIONALIDAD
GRUESAMOTRICIDAD
TOTALES
CORPORALESQUEMA
PERCEPCIÓN SENSO
TEMPORALESNOCIONES
Nº
01 si n si n si n si n si n si n si n si n si n si n si n
o o o o o o o o o o o
02
03
04
05
06
07
08
09
10
HISTOGRAMA DE RESULTADOS DE FUNCIONES BÁSICAS
Fecha 1º test……………………………………………………….fecha……………………………………..……2º test

27. 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2
100
95
90
85
80
75
70
65
60
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
DESTREZAS A DESARROLLAR POR LOS ESTUDIANTES DEL
SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA EN EL PERÍODO DE
APRESTAMIENTO
BLOQUE: IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL
> Establecer y respetar normas en grupo
Mantener en alto su autoestima
> Respetar las opiniones de los demás
Ser coherente en sus actos
Colaborar con otros compañeros en la solución de problemas
Respetar los roles de los miembros de la familia
Practicar hábitos y normas de comportamiento social, cortesía y aseo.
Emitir opiniones en forma independiente.
Reconocer horarios para llegar y salir
Expresar sus necesidades personales
BLOQUE: DESARROLLO FISICO (SALUD Y NUTRICION)
> Cuidar las partes de su cuerpo
> Practicar hábitos y normas de bienestar y seguridad personal
Realizar tareas como: lavar, secar, pelar, picar, mezclar.
> Practicar juegos tradicionales y pre-deportivos.
Practicar hábitos de higiene después de realizar actividades de cultura física,
> Dramatizar los roles que cumple el personal de salud.
Identificar señales de tránsito
Utilizar correctamente los depósitos de basura.
BLOQUE: DESARROLLO SOCIAL (SOCIALIZACION)
Respetar a los demás con sus cualidades y defectos
> Trabajar ordenadamente con sus materiales y organizados para el retorno a casa.
Hacer preguntas
> Compartir las tareas y materiales
Reconocer y cuidar sus pertenencias.
> Confeccionar objetos tradicionales.
BLOQUE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS
Escuchar cuentos y repetirlos en secuencia lógica.
> Describir los objetos según sus características: duro, suave, blando, seco, mojado, húmedo.
> Identificar pesos: Pesado, liviano.

28. - Diferenciar los colores, tamaño, forma, grosor.
> Apreciar la longitud y el peso de objetos.
> Discriminar las nociones de cerca - lejos, arriba - abajo, delante detrás, encima - abajo en forma concreta y
gráfica.
> Diferenciar el sujeto del objeto, los objetos estáticos y los objetos en movimiento.
> Ubicar acciones en el tiempo: mañana, tarde, noche, antes, después, ayer, hoy, mañana.
> Trazar garabatos y figuras. Seguir andariveles.
Incorporar en su vocabulario los cuantificadores (nociones de cantidad) uno, ninguno, algunos, todos,
muchos, pocos, etc.
> Clasificar objetos y figuras geométricas
Ordenar elementos de mayor a menor y viceversa.
Establecer correspondencia entre series.
> Ubicar al anterior y al sucesor de una serie
.- Intercalar elementos que falta en una serie y progresión
> Armar y desarmar juguetes.
BLOQUE: MUNDO SOCIAL Y CULTURAL
Valorar el entorno vital
Identificar los servicios comunitarios
Valorar las diferentes profesiones
Narrar cuentos, leyendas y juegos de la localidad
Graficar los animales que sirven para nuestra alimentación
> Señalar las partes de una planta
Sembrar plantas
> Ejercitar los sentidos para clasificar la información recolectada
Descubrir la importancia de los medios de comunicación
> Utilizar los medios de comunicación
BLOQUE: EXPRESIÓN CORPORAL
> Desplazarse uniformemente con sentido y ritmo
Dar respuesta corporal al escuchar, melodías de diversos ritmos
> Caminar sobre líneas trazadas en el piso
Balancearse
> Girar adecuadamente
> Saltar en un solo pie
> Caminar imitando a personas, anímales, objetos del cosmos, etc.
> Caminar como el abuelo (encorvándose)
> Caminar como el Papá (fuerte y seguro)
> Caminar como enano (pasos pequeños)
Caminar como gigantes (pasos largos)
Trazar líneas y figuras en el espacio
> Ejercitar la motricidad gruesa
> Caminar con alegría
> Caminar con cansancio
> Marchar contento
Marchar apurado
Correr con entusiasmo
Mover los brazos con armonía
> Ejecutar actividades con las piernas
> Cumplir órdenes utilizando la cabeza
Arrojar una pelota lejos
Golpear con un martillo
> Bailar al ritmo de la música.
> Caminar lentamente1 detenerse, enfrentar, saludar en forma mímica
Practicar costumbres populares del folklore local combinado movimientos.
> Realizar desplazamientos en líneas rectas y espirales, con diferentes ritmos musicales

29. Ubicarse a la derecha e izquierda delante o detrás de sus compañeros
> Caminar hacia la derecha, izquierda, delante, detrás.
BLOQUE EXPRESIÓN LÚDICA.
> Jugar al aire libre
> Jugar con su propio cuerpo, carretilla, tren, etc.
Organizar concursos y competencias sencillas
BLOQUE: EXPRESION ORAL Y ESCRITA
Observar y describir láminas
Inventar cuentos a partir de láminas
> Narrar escenas en secuencia lógica
Llevar y traer mensajes orales
> Escuchar mensajes y cumplirlos
Leer pictogramas que expresen mensajes positivos y alegres
> Observar láminas y responder preguntas sencillas
> Recitar coplas populares
Decir frases que rimen al final
Expresar acertijos, poemas cortos y adivinanzas
Encontrar absurdos en láminas
> Observar e interpretar acciones
Adivinar los objetos que el maestro describe
Repetir trabalenguas sencillos
Hacer pictogramas
> Diferenciar señales y símbolos
> Imitar gráficos, construcciones y mensajes escritos
> Armar rompecabezas
BLOQUE: EXPRESION MUSICAL
> Imitación y producción de sonidos y ritmos con el cuerpo
Imitación y discriminación de sonidos
Discriminación de contrastes: largo, corto, agudo, grave, fuerte, suave.
> Interpretación y discriminación de estribillos y canciones sencillas, siguiendo el ritmo y melodía.
> Ejecución de rondas, danzas y bailes
BLOQUE: EXPRESIÓN PLÁSTICA
Expresión y representación del mundo personal y del entorno, mediante una combinación y aplicación de
técnicas y materiales: dibujo, pintura, modelado, collage. Interpretación personal de trabajos propios y de los
demás.
Comprensión del mensaje implícito en elementos plásticos: color, forma, textura, tamaño y combinación.
3.12 FUNCIONES BÁSICAS DEL PERÍODO PREPARATORIO
1. FUNCIONES BÁSICAS:
1.1. FUNCIONES COGNITIVAS:
1.1.1. Atención: Escuchar cuentos o lecturas, consignas verbales.
1.1.2. Concentración: Rompecabezas, dominó, encajes, mitades, memoria, barajas.
1.1.3. Memoria:
• Visual: Reproducción de objetos.
• Auditiva: Cuentos, sonidos y palabras onomatopéyicas, música, sonidos naturales
y artificiales, instrumentos, voces.
Lógica: Escenas de un cuento, actividades diarias.
1.1.4. Imaginación: Visualización, dibujo, pintura.
1.1.5. Sensopercepciones:
• Visual: Color, forma, tamaño, posición, altura, grosor, latitud, altitud, longitud,
cantidad.
• Auditiva: sonido, timbre, tono, ritmo, silencio, dirección, percepción,
discriminación.
• Gustativa: Sabores.
• Táctil: Peso, cantidad, textura, temperatura.

30. • Olfativa. Olores.
• Quinestésica: Peso.
• Cenestésica: Movimiento
1.2. FUNCIONES PSICOMOTRICES:
1.2.1. Motricidad Gruesa:
• Dominio Corporal Dinámico: Caminar, gatear, marchar, saltar, correr, lanzar y
recibir, luchar, mover en forma libre y con material, equilibrio estático o dinámico,
jugar libremente.
• Dominio Corporal Estético: movimiento formativo, movimiento y ritmo, danza,
baile, ronda, respiración, relajación.
Esquema Corporal: El cuerpo humano, lateralidad, higiene y aseo, seguridad.
Orientación: espacial, temporal y dirección
1.2.2. Motricidad Fina:
• Coordinación Viso manual: recorte, plegado, pintura, tro7ado, dibujo, trayectorias,
laberintos, modelado.
Garabateo: libre, dirigido.
• Grafismos pre-escritores.
• Entrelazado, ensartado
1.3. FUNCIONES EXPRESIVAS:
1.3.1. Oral: Contar experiencias, formular y contestar preguntas, comprender consignas orales o rítmicas,
narrar cuentos, interpretar láminas, recitar poemas, expresar retahílas, coplas, adivinanzas, trabalenguas,
amorfinos, fraseo, versos.
1.3.2. Escrita: Copia de trayectorias y grafismos, letras, palabras, convenciones gráficas.
1.3.3. Corporal: Representación de estados de ánimo, personajes, cuentos, experiencias cotidianas.
1.3.4. Plástico:
• Pintura: huella, línea, mancha, espátula, hoja.
Dibujo
• Collage
Modelado.
1.3.5. Dramático:
Interpretación de roles
• Escenificar.
• Dramatizar
• Baile
• Pantomima.
1.3.6. Musical:
• Entonar canciones
• Eco melódico.
• Pulso, acento y ritmo.
• Construcción de instrumentos musicales.
• Partes de una canción.
• Distinción de sonidos.
• Sonido, tono y timbre.
• Ritmo con palmoteos.
• Creación de canciones sencillas.
1.4. FUNCIONES AFECTIVAS:
.4.1. Compartir: refrigerio, experiencias, materiales.
1.4.2. Práctica de valores.
1.4.3. Hábitos de trabajo: estudio, orden, aseo e higiene.
1.4.4. Normas de juego, de trabajo, de comportamiento
1.4.5. Convenio de Responsabilidades.
1.4.6. Cuadro de Responsabilidades.
2. FUNCIONES ESPECÍFICAS:
2.1. FUNCIONES LECTO - ESCRITORAS:
2.1.1. Lectura Sensorial:

31. • Palabras
• Oraciones
Textos
2.1.2. Semejanzas y diferencias entre letras, sílabas y palabras.
2.1.3. Observación, descripción e interpretación de imágenes.
2.1.4. Interpretación de convenciones gráficas.
2.1.5. Palabras en un texto.
2.1.6. Sílabas en una palabra y en un texto.
2.1.7. Configuración de palabras.
2.1.8. Extensión de palabras.
2.1.9. Las vocales.
2.2. FUNCIONES MATEMÁTICAS:
2.2.1. Clasificación.
2.2.2. Composición y descomposición.
2.2.3. Cuantificadores.
2.2.4. Conjuntos.
2.2.5. Correspondencia y equivalencia.
2.2.6. Series rítmicas matemáticas.
2.2.7. Ordenamiento de series.
2.2.8. Nociones espaciales y temporales.
2.2.9. Noción de cantidad.
2.2.10. Reversibilidad.
2.2.11. Figuras geométricas.
PRUEBAS DE FUNCIONES BÁSICAS A GRUPOS QUE REQUIERAN
Escuela:………………………………………………………………………………………………
Nombre del estudiante:……………………………………………………………………..
AÑO de educación básica:………………………………………………………………….
Fecha:……………………………………………………………………………………
1.-ESQUEMA CORPORAL
A.- Señale las partes de su cuerpo

32. PRETEST SI NO POSTEST SI NO SI NO
*CABEZA *CEJAS
OJOS PESTAÑAS
NARIZ MEJILLAS
BOCA QUIJADA
OREJA DIENTES
PELO LENGUA
*BRAZOS *HOMBRO
MANO CUELLO
DEDOS *CODO
*BARRIGA MUÑECA
*PIERNA *CADERA
PIES CINTURA
*RODILLA
TOBILLOS
TALÓN
b) Armar el ropecabezas de la figura human
c) Señalar las partes del cuerpo en otra persona
TOTAL
OBSERVACIONES:
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
2.-LATERALIDAD D I
a) Coger la pelota con una mano.
b) Mirar através de un tubo / rollo.
c) Escuchar por un telefono manual.
d) Patear una pelota
e) Recoger con una mano.
f) mirar a través de la cerradura de una puerta.
g) Escuchar a través de la puerta.
h) Saltar en una pierna- pie
TOTAL
3.-DIRECCIONALIDAD Y NOCIÓN ESPACIAL
Evaluar en base a.
• Relación del niño.
• Relación niño objeto.
• Relación objeto objeto.

33. NIÑO NIÑO /OB JETO OB JETO/OB JETO
SI NO SI NO SI NO
a) delante detrás
b) Izquierda derecha
c) Cerca lejos
d) Entre-medio
e) Adentro -afuera
f) Sobre - de bajo
g) Arriba - abajo
h) Junto separado
TOTALES
OBSERVACIONES
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
4.-SENSOPERCEPCIONES:
Evaluar en base a la:
FORMA
TAMAÑO
COLOR
CANTIDAD
4.1 Percepción y discriminación visual. SI NO
a) Agrupar figuras-objetos/misma forma.
b) Agrupar figuras-mismo tamaño
c) Agrupar figuras-objetos/mismo color.
d) Formar grupos que tengan la misma cantidad de figuras - objetos
TOTAL
OBSERVACIONES.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
4.2 Percepción y discriminación auditiva.
a) Identificar sonidos fuertes (tambor)
b) Identificar sonidos debiles (triángulo9
TOTAL
OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
5.-LENGUAJE
a) CANCIÓN
Me dice mi mamita y mi gallo despertador: hay que ir a la escuela ¡levántate mi amor! El gato dice miau, miau el perro dice guau, guau, guau.
Canta el gallo despertador quiquiri, quiquiri.

34. SI NO
¿Qué animalitos habián en la canción y como hacen?
El niño/a pronuncia bien las palabras de la canción
TOTAL
OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
6. MEMORIA
a) colocar varios objetos (10) sobre la mesa, pedir que los observe, por un tiempo determinado
(6 segundos ), retirarlos y solicitar que nombre los que se acuerde.
SI NO
TOTAL
OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
7 NOCIONES TEMPORALES SI NO
a) En estas tarjetas hay actividades que realizan cada mañana
ordena de acuerdo al momento en lo que haces. Anexo 1 A-B
b) Ubica el sol o la luna según corresponda. Anexo 2
TOTAL
OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
8. MOTRICIDAD FINA SI NO
a) Rasgado de papel
b) Ensartado de fideos en un hilo, lana
c) Movimineto de los dedos alternadamente.
d) Recorte siguiendo la línea recta. Anexo 3
e) Recorte siguiendo la línea de puntos. Anexo 3
f) Recorte siguiendo la línea mixta. Anexo 3
TOTAL
OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

35. 9. MOTRICIDAD GRUESA
*Caminar cruzado los pies
d) hacia delante
e) Hacia atrás
f) Hacia los lados.
*Punta talón
g) Hacia delante.
h) Hacia atrás
i) hacia los lados
j) pararse en un pie
k) kaminar con los ojos abiertos en una recta.
l) Caminar con los ojos cerrados en una recta
TOTAL
OBSERVACIONES:………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
10 ATENCIÓN Y FATIGA SI NO
*Poner un punto en cada rectángulo en un tiempo de un minuto.
TOTAL
OBSERVACIONES…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………

37. EVALUACION DIAGNOSTICA DE LENGUA Y LITERATURA
NOMBRE:…………………………………………….FECHA:…………………………
1.- OBSERVE LOS GRAFICOS Y FORMULE UNA ORACION, PINTE UN CIRCULO PARA CADA
PALABRA ESCRITA.
_____________________________________________________
____________________________________________________
2.- PONGA EN CADA CASILLERO LA LETRA QUE CORRESPONDE A LOS GRAFICOS.
3.-UNIR EL GRAFICO CON EL NOMBRE QUE LE CORRESPONDE
Manguera guineo guante canguil tortuga

38. 4.- ESCRIBE EL NOMBRE DE LOS GRAFICO
5.-ORDENE LAS PALABRAS Y FORME ORACIONES.
a) paseo Wilson al va se de Tena.
b) Playa. La viento El sopla en
6.- COMPLETE LAS PALABRAS CON ll o Y ( )
a) En el circo están los pa__sos.
b) La hembra del caba___o es la __egua.
7.- FORMULE UNA ORACION CON LAS SIGUIENTES PALABRAS, TABLA, CLAVO, GLOBO.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
8.- LEE Y GRAFICA LAS ORACIONES.
Pablo clava un clavo en la tabla.
Walter vende choclos a las personas.
9.- DICTADO
EVALUACION DE MATEMATICATERCER TRIMESTRE

39. NOMBRE:…………………………………FECHA:…………………………………
1.- ESCRIBA LA OPERACIÓN QUE REPRESENTA LA SIGUIENTE REPRESENTACION
GRAFICA.
2.- REPRESENTE CON REGLETAS LAS SIGUIENTES CANTIDADES:
67 43 74
3.- REALICE LA COMPOSICION Y DESCOMPOSICION DE LAS SIGUIENTES CIFRAS.
20+6= 36=
60+7= 76 =
90+5= 28=
4.- SUME Y UNA CON EL TOTAL QUE CORRESPONDA.
45+10= 50
20+10= 60
25+25= 55
40+20= 30
5.- ESCRIBA LA HORA QUE INDICA CADA RELOJ.

40. 7.- COMPLETE LOS DIAS DE LA SEMANA.
Lunes,____________, ______________, _________________, jueves,________________
8.-COMPLETE Y RESUELVA LA SIGUIENTE REPRESENTACIÓN GRAFICA.
9..- AGRUPE LOS BILLETES Y MONEDAS Y ESCRIBA SU VALOR.
10.- UNE CON LINEAS LA REPRESENTACION GRAFICA CON LAS CANTIDADES Y
ESCRITURA.
REPRESENTACION GRAFICA ESCRITURA LECTURA

41. EVALUACION DIAGNOSTICA DE ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
NOMBRE:…………………………………………….FECHA:…………………………
1.-Encierra en un círculo los servicios básicos.
a) Agua e) Caminos y calles
b) Avión f) Educación
c) luz eléctrica g) Alcantarillado
d) Bicicleta
2.- Mi escuela se llama………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
3.-Los colores de mi bandera son:
a) azul, blanco y rojo c) amarillo, verde y morado
d) amarillo, azul y rojo e) negro
3.- Pinta los seres bióticos.
4.-Dibuja un animal:
carnívoro herbívoro omnívoro
5.-