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Estudiante de la Universidad Panamericana de Guatemala

Este documento trata sobre el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como recursos educativos. Explica que las TIC pueden usarse para motivar e informar a los estudiantes, guiar el aprendizaje y evaluar conocimientos. También describe diferentes tipos de recursos TIC como repositorios educativos, tutoriales interactivos y cursos en línea abiertos. El documento concluye que es fundamental que los docentes adquieran competencias en TIC para integrar estos recursos y aprovechar sus beneficios en

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UNIVERSIDAD PANAMERICANA
Facultad de Ciencias de la Educación
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Informática y Educación
Licda. Patricia Maricela Gil de Ramírez
NTIC, Medios, Materiales y Recursos para el aprendizaje.
(Proceso de Investigación)
Virginia Esther Mayén Martínez
San Miguel Uspantán, julio de 2016
NTIC, Medios, Materiales y Recursos para el aprendizaje.
(Proceso de Investigación)
Virginia Esther Mayén Martínez (Estudiante)
Licda. Patricia Maricela Gil de Ramírez (Asesora)
San Miguel Uspantán, julio de 2016
Tabla de contenido
Introducción i
Capítulo 1
1. NTIC, Medios, Materiales y Recursos para el aprendizaje 1
1.1. Medios y Recursos en la Enseñanza 1
1.2. Materiales y Medios de Vanguardia 4
1.3 Recursos TIC de Aprendizaje 5
1.3.1 Características de los Recursos Digitales Educativos 7
Conclusiones 10
Referencias bibliográficas 11
Anexos 12
i
Introducción
Los medios, materiales y recursos para el aprendizaje utilizando las Nuevas Tecnologías de
información y comunicación facilitan el acceso a la educación y hacen de este proceso el ascenso
hacia el desarrollo de un pueblo. La Tecnología provee formas diferentes de aprender muestra de
ello es el aprendizaje en casa por medio de videoconferencias, grupos, blogs, programas
multimedia etc. La educación en el presente necesita estar asistida por la computadora u otros
dispositivos para hacer del proceso audiovisual más independiente. La capacitación constante es
necesaria pues esta era tecnológica promete estar vigente por mucho tiempo. Por ello es una
necesidad que se debe cubrir para resolver las curiosidades de la vida cotidiana y laboral.
El estudiante no debe quedar exento de adquirir una orientación positiva en dicho ámbito. Por lo
que el docente debe apropiarse de la habilidad y destreza del conocimiento de los medios, la
adquisición de los materiales y recursos. Todos estos son complementarios para echar a andar la
imaginación y la creatividad del docente y hacer de su aula un espacio virtual de interacción y
enriquecimiento de conocimientos actualizados. Como resultado se obtendrá estudiantes que en
el futuro tendrán más oportunidades en un nivel competitivo en cualquier contexto en el que se
proponga como meta llegar.
Las TIC son de gran apoyo en el campo educativo porque los docentes y los estudiantes tienen
acceso a información variada y esto hace que exista un manejo adecuado de términos y
conceptos de cualquier área. Esto determina la mayor capacidad en el aprendizaje y la formación
del educando. Lo que implica que debido a la inmensa cantidad de recursos es necesario
seleccionar los medios, herramientas y estrategias adecuadas para cada estudiante con base en sus
estilos de aprendizaje. Un medio educacional es un instrumento para fines educativos. También
se puede considerar medios educacionales el profesor las Tecnologías desarrolladas en el campo
de las comunicaciones y la informática, las computadoras, Internet y las herramientas
multimedia.
1
Capítulo 1
1. NTIC, Medios, Materiales y Recursos para el aprendizaje
Los recursos TIC contribuyen a los procesos didácticos de información, colaboración y
aprendizaje en el campo de la información de los profesionales de la educación. Para los procesos
de información, los recursos permiten la búsqueda y presentación de información relevante. En
los procesos de colaboración, los recursos van a facilitar el establecimiento de redes de
colaboración para el intercambio. Los procesos de aprendizaje requieren recursos que
contribuyan a la consecución de conocimientos cognoscitivos, procedimentales y actitudinales.
Se hace un análisis de modelos tecno-pedagógicos de integración de las TIC en educación. Se
propone una taxonomía de enseñanza- aprendizaje con recursos TIC. Los medios didácticos
cumplen, entre otras, las siguientes funciones:
 Motivar, despertar y mantener el interés.
 Proporcionar información.
 Guiar los aprendizajes de los estudiantes: organizar la información, relacionar
conocimientos, crear nuevos conocimientos y aplicarlos, etc.
 Evaluar conocimientos y habilidades
 Proporcionar simulaciones que ofrecen entornos para la observación exploración y la
experimentación.
 Proporcionar entornos para la expresión y creación.
1.1 Medios y Recursos en la Enseñanza
En esta sección presentaremos algunas definiciones de medios de enseñanza, y recursos
educativos, ya que en todo proceso de enseñanza siempre están presentes los medios jugando un
papel importante, aún en las clases tradicionales vemos a los docentes utilizando el pizarrón y los
2
libros de texto. Tal importancia consiste en que los medios condicionan y modulan el
establecimiento del resto de los componentes curriculares, tales como: objetivos, contenidos,
estrategias, actividades, etc., y a la vez estos componentes permiten seleccionar los medios
adecuados que posibilitan su definición y alcance.
El medio es cualquier dispositivo y equipo que se utiliza formalmente para transmitir
información entre las personas. Se está refiriendo a objetos tangibles capaces de recibir una
información, mantenerla o transmitirla (perspectiva instrumental). Los medios tienen una
finalidad comunicativa o informativa, acorde con el hecho de que la enseñanza es comunicación
en la medida en que responde a un proceso estructurado, en el que se produce intercambio de
información. Se distinguen a los medios como canales de comunicación a través de los cuales se
relacionan los distintos agentes curriculares (diseñadores-profesores, profesores-alumnos,
alumnos-alumnos, profesores-profesores) condicionando el patrón de flujos comunicativos en el
aula.
Consideramos que el medio didáctico tiene su técnica de uso en cambio el uso del recurso
didáctico depende de la originalidad del usuario, así por ejemplo, en nuestras aulas es común ver
a los niños trabajando con granos (caraotas, frijoles, etc.) o chapas en actividades que involucran
las operaciones aritméticas. Estos materiales se han utilizado como un recurso de enseñanza a
pesar de que no fueron creados con intención didáctica, como el caso de las chapas de refrescos.
“Medio didáctico es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de
enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto o un programa multimedia que permite
hacer prácticas de formulación química. Recurso educativo es cualquier material que, en un
contexto educativo determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el
desarrollo de las actividades formativas. Los recursos educativos que se pueden utilizar en una
situación de enseñanza y aprendizaje pueden ser o no medios didácticos”. (Marqués, 2010 p. 26).

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  • 1. UNIVERSIDAD PANAMERICANA Facultad de Ciencias de la Educación Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Informática y Educación Licda. Patricia Maricela Gil de Ramírez NTIC, Medios, Materiales y Recursos para el aprendizaje. (Proceso de Investigación) Virginia Esther Mayén Martínez San Miguel Uspantán, julio de 2016
  • 2. NTIC, Medios, Materiales y Recursos para el aprendizaje. (Proceso de Investigación) Virginia Esther Mayén Martínez (Estudiante) Licda. Patricia Maricela Gil de Ramírez (Asesora) San Miguel Uspantán, julio de 2016
  • 3. Tabla de contenido Introducción i Capítulo 1 1. NTIC, Medios, Materiales y Recursos para el aprendizaje 1 1.1. Medios y Recursos en la Enseñanza 1 1.2. Materiales y Medios de Vanguardia 4 1.3 Recursos TIC de Aprendizaje 5 1.3.1 Características de los Recursos Digitales Educativos 7 Conclusiones 10 Referencias bibliográficas 11 Anexos 12
  • 4. i Introducción Los medios, materiales y recursos para el aprendizaje utilizando las Nuevas Tecnologías de información y comunicación facilitan el acceso a la educación y hacen de este proceso el ascenso hacia el desarrollo de un pueblo. La Tecnología provee formas diferentes de aprender muestra de ello es el aprendizaje en casa por medio de videoconferencias, grupos, blogs, programas multimedia etc. La educación en el presente necesita estar asistida por la computadora u otros dispositivos para hacer del proceso audiovisual más independiente. La capacitación constante es necesaria pues esta era tecnológica promete estar vigente por mucho tiempo. Por ello es una necesidad que se debe cubrir para resolver las curiosidades de la vida cotidiana y laboral. El estudiante no debe quedar exento de adquirir una orientación positiva en dicho ámbito. Por lo que el docente debe apropiarse de la habilidad y destreza del conocimiento de los medios, la adquisición de los materiales y recursos. Todos estos son complementarios para echar a andar la imaginación y la creatividad del docente y hacer de su aula un espacio virtual de interacción y enriquecimiento de conocimientos actualizados. Como resultado se obtendrá estudiantes que en el futuro tendrán más oportunidades en un nivel competitivo en cualquier contexto en el que se proponga como meta llegar. Las TIC son de gran apoyo en el campo educativo porque los docentes y los estudiantes tienen acceso a información variada y esto hace que exista un manejo adecuado de términos y conceptos de cualquier área. Esto determina la mayor capacidad en el aprendizaje y la formación del educando. Lo que implica que debido a la inmensa cantidad de recursos es necesario seleccionar los medios, herramientas y estrategias adecuadas para cada estudiante con base en sus estilos de aprendizaje. Un medio educacional es un instrumento para fines educativos. También se puede considerar medios educacionales el profesor las Tecnologías desarrolladas en el campo de las comunicaciones y la informática, las computadoras, Internet y las herramientas multimedia.
  • 5. 1 Capítulo 1 1. NTIC, Medios, Materiales y Recursos para el aprendizaje Los recursos TIC contribuyen a los procesos didácticos de información, colaboración y aprendizaje en el campo de la información de los profesionales de la educación. Para los procesos de información, los recursos permiten la búsqueda y presentación de información relevante. En los procesos de colaboración, los recursos van a facilitar el establecimiento de redes de colaboración para el intercambio. Los procesos de aprendizaje requieren recursos que contribuyan a la consecución de conocimientos cognoscitivos, procedimentales y actitudinales. Se hace un análisis de modelos tecno-pedagógicos de integración de las TIC en educación. Se propone una taxonomía de enseñanza- aprendizaje con recursos TIC. Los medios didácticos cumplen, entre otras, las siguientes funciones:  Motivar, despertar y mantener el interés.  Proporcionar información.  Guiar los aprendizajes de los estudiantes: organizar la información, relacionar conocimientos, crear nuevos conocimientos y aplicarlos, etc.  Evaluar conocimientos y habilidades  Proporcionar simulaciones que ofrecen entornos para la observación exploración y la experimentación.  Proporcionar entornos para la expresión y creación. 1.1 Medios y Recursos en la Enseñanza En esta sección presentaremos algunas definiciones de medios de enseñanza, y recursos educativos, ya que en todo proceso de enseñanza siempre están presentes los medios jugando un papel importante, aún en las clases tradicionales vemos a los docentes utilizando el pizarrón y los
  • 6. 2 libros de texto. Tal importancia consiste en que los medios condicionan y modulan el establecimiento del resto de los componentes curriculares, tales como: objetivos, contenidos, estrategias, actividades, etc., y a la vez estos componentes permiten seleccionar los medios adecuados que posibilitan su definición y alcance. El medio es cualquier dispositivo y equipo que se utiliza formalmente para transmitir información entre las personas. Se está refiriendo a objetos tangibles capaces de recibir una información, mantenerla o transmitirla (perspectiva instrumental). Los medios tienen una finalidad comunicativa o informativa, acorde con el hecho de que la enseñanza es comunicación en la medida en que responde a un proceso estructurado, en el que se produce intercambio de información. Se distinguen a los medios como canales de comunicación a través de los cuales se relacionan los distintos agentes curriculares (diseñadores-profesores, profesores-alumnos, alumnos-alumnos, profesores-profesores) condicionando el patrón de flujos comunicativos en el aula. Consideramos que el medio didáctico tiene su técnica de uso en cambio el uso del recurso didáctico depende de la originalidad del usuario, así por ejemplo, en nuestras aulas es común ver a los niños trabajando con granos (caraotas, frijoles, etc.) o chapas en actividades que involucran las operaciones aritméticas. Estos materiales se han utilizado como un recurso de enseñanza a pesar de que no fueron creados con intención didáctica, como el caso de las chapas de refrescos. “Medio didáctico es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto o un programa multimedia que permite hacer prácticas de formulación química. Recurso educativo es cualquier material que, en un contexto educativo determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas. Los recursos educativos que se pueden utilizar en una situación de enseñanza y aprendizaje pueden ser o no medios didácticos”. (Marqués, 2010 p. 26).
  • 7. 3 Entonces, se comprende que el medio según este autor tiene intenciones claras de ser destinado al uso exclusivo del proceso de enseñanza-aprendizaje y en el caso de las Nuevas Tecnologías de la Información y comunicación se pueden mencionar como medios destinados para el aprendizaje estos enriquecen el conocimiento y facilitan la comunicación. Al analizar la diferencia con el término recurso se entiende que puede ser o no un medio de enseñanza-aprendizaje, esto debido a que no necesariamente su elaboración es destinada para dicho fin, pues puede ser tomado del contexto. Lo primordial es introducirse en el uso de las NTIC. “Es recomendable empezar con las tecnologías de menor costo por alumno y más cercanas a las formas tradicionales de enseñanza como son la radio y televisión; ensayar proyectos piloto de pequeña escala pero con recursos humanos calificados y tecnologías más sofisticadas, para ir creando experiencias a ser validadas para lograr un efecto demostrativo y expansivo sobre los demás; que los profesores y alumnos accedan a las cibersalas para usar la Internet y las herramientas básicas de comunicación virtual; que la Comunidad Educativa Latinoamericana genere experiencias educativas y de formación de profesores que sean intercambiables entre todos los países y se requiere la reforma de las normas que rigen la gestión educativa” (Trahtemberg, 2006 p. 33). Se debe dar lugar a la innovación y el rol docente es determinante en el uso de las NTIC, de lo contrario el acceso a ese nuevo mundo tecnológico siempre estará restringido debido a la limitación de la cual los docentes deben liberarse. Esto para aprovechar las facilidades que la tecnología nos proporciona al acceder a oportunidades de formación a nivel mundial. Los conocimientos se enriquecen al conocer las experiencias de otras personas de diferentes contextos, dando paso a nuevas prácticas educativas que motiven al estudiante a aprender de manera poco usual, divertida y sustancial.
  • 8. 4 1.2 Materiales y medios de vanguardia Hoy en día los grandes avances tecnológicos han logrado un importante apoyo en el desarrollo de la humanidad. Por tanto buscamos que este apoyo sea trasladado a la educación y así lograr mejorar ampliamente el proceso educativo. El uso de las TIC en el ámbito educativo es un punto clave para mejorar significativamente los resultados del proceso enseñanza-aprendizaje y basándonos en las teorías constructivistas y el desarrollo de habilidades, estas herramientas nos permitirán que tanto docentes como alumnos obtengan grandes beneficios de su uso. La implementación de estas herramientas tecnológicas nos permitirá llevar de una forma más dinámica la teoría y la práctica en un aula. La práctica nos transportará a un medio donde se pueda experimentar, probar, conocer más allá de la información obtenida en un aula. Las aplicaciones como simuladores, videojuegos, etc. refuerzan el aprendizaje adquirido para aterrizar en un contexto real. “Predominan los materiales comerciales impresos producidos por expertos que deciden qué parte de la cultura incluir, la profundidad y la secuencia. Son materiales fuertemente estructurados que expresan una jerarquía de comunicación en el aula (un emisor y muchos receptores), una secuencia de trabajo y un criterio (leer los resultados allí planteados). El uso del material es con fines transmisores-reproductores, muchas veces no está adaptado al contexto, en ocasiones nuestros docentes se ciñen a este material y dejan de lado la creatividad tanto de ellos como de los niños (as) lo cual va en detrimento de la producción de actividades, estrategias metodológicas y materiales propios, ricos en significado para sus audiencias, y el uso del medio se restringe al uso tradicional donde los alumnos son receptores pasivos de la información que contienen.” (Paredes, 2006 p. 40).
  • 9. 5 Los materiales en la actualidad han sido renovados y actualizados siempre y cuando se adquieran por medio de la tecnología. Pues si se consulta un libro por ejemplo, este contiene información valiosa pero sin duda desactualizada y fuera de contexto. El docente al seguir consultando únicamente este tipo de materiales de información no permite a sus estudiantes ampliar su perspectiva de mundo. Con el uso de material y medios obsoletos seguimos con el tradicionalismo. El uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación abre la puerta a un espacio con un sin fin de oportunidades y conocimientos. Esto permite la competitividad a todo nivel y contexto, por el desarrollo que implica poder aplicar la creatividad. 1.3. Recursos TIC de Aprendizaje Los recursos TIC para el aprendizaje posibilitan el llevar a cabo los procesos de adquisición de conocimientos, procedimientos y actitudes previstas en la planificación formativa. Tanto los medios didácticos tradicionales como los recursos TIC permiten ofrecer distintas formas de trabajar los contenidos y actividades. Un diseño integrado y complementario de estos recursos en el proceso instructivo contribuye a alcanzar los resultados de aprendizaje esperados. Algunos medios didácticos tradicionales como recursos de aprendizaje son: la guía didáctica, los libros de texto, los cuadernos de trabajo o las maquetas reales. Las TIC como recursos de aprendizaje permiten pasar de un uso informativo y colaborativo a un uso didáctico para lograr unos resultados de aprendizaje. Algunos recursos de aprendizaje basados en TIC son: repositorios de recursos educativos, tutoriales interactivos, cuestionarios online, herramientas web 2.0 (eBooks, Podcast, etc.) y los cursos online en abierto (OCW). Los repositorios de recursos educativos ofrecen una variedad de materiales didácticos en la red creados por entidades, docentes, investigadores y estudiantes. Estos repositorios pueden ser de objetos de aprendizaje, en cuyo caso se trata de unidades temáticas en red que desarrollan un contenido planteando el objetivo, el contenido y la evaluación.
  • 10. 6 Los tutoriales interactivos permiten hacer unas presentaciones guiadas de procesos utilizando textos, gráficos y audio. Este tipo de recursos permite sustituir la cercanía que ofrecen las sesiones de tutoría presencial en entornos virtuales y de autoaprendizaje. Los cuestionarios online como recurso de aprendizaje pueden utilizarse en las fases de diagnóstico, seguimiento y evaluación final de sesiones formativas. El formato online puede utilizarse también para conocer el grado de satisfacción de una acción formativa de forma anónima (url: Google Docs). Algunas herramientas web 2.0 facilitan la utilización de libros electrónicos (e Books) o grabaciones audio y video (podcast) sobre la temática que se está abordando. Los cursos online en abierto denominados OCW (Open Course Ware) permiten consultar el programa, contenidos y recursos que se han utilizado en cursos presenciales de distintas entidades. Esta modalidad de cursos está en la línea de la iniciativa OER (Open Educational Resources) para ofrecer recursos educativos disponibles de forma gratuita en la red a través de licencias como creative commons (url:) que permiten distintas modalidades de copyright de los autores. “Hacer uso de las NTIC es fundamental para aprovechar este entorno favorable en el que se mueven los estudiantes. Compartimos la idea de que los profesores que desarrollan sus asignaturas en Campus Virtual pueden crear espacios conceptuales – epistemológicos- para su materia, en los que ponen a disposición del grupo de aprendizaje un conjunto estructurado de recursos educativos” (Fernández, 2008 p. 10). Los recursos TIC contribuyen a que cambiemos el paradigma centrado en el trabajo del estudiante. A los docentes les permite hacer uso de las mismas no solo como un espacio de distracción sino también darle un uso didáctico cuando las integran para alcanzar el logro de competencias generales y específicas. Es esencial que el docente adquiera las competencias para estar consciente de la importancia de las mismas y así dar paso a una integración de los recursos TIC en función de las necesidades de sus estudiantes, combinando información, colaboración y aprendizaje.
  • 11. 7 1.3.1 Características de los recursos digitales educativos Tomando como punto de partida la experiencia de usuario en interacción con un soporte digital surgen factores técnicos, pedagógicos y ergonómicos que determinan las características fundamentales que deben tener los recursos educativos digitales. Estas características son:  Multimedia Los recursos deben aprovechar las presentaciones multimedia disponibles para superar los formatos analógicos. Además del texto y la imagen, el audio, el video y la animación, son elementos clave que añaden una dimensión multisensorial a la información aportada per que también permiten exponerla con una mayor riqueza de matices: descripción gráfica de procesos mediante animaciones, simulación de situaciones experimentales manipulando parámetros, etc.  Interactividad El diseño de recursos interactivos e inmersivos proporcionan base para el desarrollo de experiencias de aprendizaje más ricas. Se asegura una motivación intrínseca al contemplar la posibilidad de tomar decisiones, realizar acciones y recibir un feedback más inmediato a las mismas. La manipulación directa de variables o parámetros en situaciones de simulación o experimentación permite estrategias de aprendizaje por ensayo-error. El desarrollo de itinerarios de aprendizaje individuales a partir de los resultados obtenidos en cada paso favorece una individualización de la enseñanza. La interactividad también tiene una dimensión social que puede facilitar que el alumno/a participe en procesos de comunicación y relación social.
  • 12. 8  Accesibilidad Los contenidos educativos digitales deben ser accesibles. Esta accesibilidad debe garantizarse en sus tres niveles: Genérico: que resulte accesible al alumnado con necesidades educativas especiales; Funcional: que la información se presente de forma comprensible y usable por todo el alumnado a que va dirigido; y tecnológico: que no sea necesario disponer de unas condiciones tecnológicas extraordinarias de software, equipos, dispositivos y periféricos, etc. Y que sea accesible desde cualquier sistema: windows, mac, Linux, etc.  Flexibilidad Se refiere a la posibilidad de utilizarlo en múltiples situaciones de aprendizaje: clases ordinarias, apoyo a alumnos con necesidades educativas, en horario lectivo, no lectivo, en un ordenador del aula de informática, de la biblioteca, del aula, de casa, etc. Tanto individualmente, como en parejas, tríos, etc. Esta flexibilidad también debe aludir a la posibilidad de usarlo con independencia del enfoque metodológico que ponga en práctica el docente.  Modularidad El diseño modular de un recurso multimedia debe facilitar la separación de sus objetos y su reutilización en distintos itinerarios de aprendizaje favoreciendo un mayor grado de explotación didáctica. A menudo tenemos experiencias de la existencia de recursos donde una animación concreta resulta interesante en un momento puntual mientras que el resto no tanto. El diseño modular garantizaría un acceso directo a un elemento concreto y ello aumenta sus posibilidades de uso.
  • 13. 9  Adaptabilidad y reusabilidad El diseño de recursos fácilmente personalizables por parte del profesorado permite la adaptación y reutilización en distintas situaciones. Así, por ejemplo, un cuestionario de preguntas donde sea posible modificar fácilmente las preguntas y respuestas es más reutilizable que un cuestionario cerrado.  Interoperabilidad Los contenidos educativos digitales deben venir acompañados de una ficha de metadatos que recoja todos los detalles de su uso didáctico. Esto facilitará su catalogación en los repositorios colectivos y la posterior búsqueda por parte de terceros.  Portabilidad. Los recursos digitales educativos deben ser elaborados atendiendo a estándares de desarrollo y empaquetado. De esta forma se incrementará considerablemente su difusión. Se pueden integrar con garantías y plena funcionalidad en distintos sistemas admitiendo también su uso en local. A menudo se olvida que todavía actualmente existen muchos centros sin una conexión adecuada a internet y que demandan recursos para su explotación en local.
  • 14. 10 Conclusiones  En el presente es indispensable la implementación de las NTIC, para hacer de la enseñanza- aprendizaje, un proceso novedoso, motivacional, práctico, pero sobre todo aprovechado positivamente.  El docente debe estar capacitado para el manejo básico de las diferentes herramientas básicas virtuales a su alcance. Por lo que es urgente modificar el perfil del docente actual, para que los estudiantes se beneficien y tengan acceso al conocimiento de una manera amplia y actualizada.  Los medios, materiales y recursos para el aprendizaje por medio de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación, nos permiten habilitar espacios de intercambio de opiniones, de información, de aprendizaje, etc. Esta es una era en la que se facilita toda actividad una vez el docente sea parte del cambio de paradigmas que insisten en continuar con un tipo de educación pasiva y monótona, para el estudiante. Enfocar pedagógicamente las NTIC, facilita las actividades escolares, el aprendizaje significativo y cooperativo, el desarrollo de capacidades, la creatividad, mejora la comunicación, da lugar a interactuar y a investigar en tiempo real.
  • 15. 11 Referencias Bibliográficas Sarmiento, Mariela (2007) La Enseñanza de las Matemáticas y las NTIC, Una Estrategia de Formación Permanente, Argentina. Belloch, Consuelo (2011) Las Tecnologías de la Información y Comunicación (T.I.C.) en el Aprendizaje, España. Cacheiro, María (2011) Revista de Medios y Educación Recursos Educativos TIC, España. Cajbón, Anita (2012) Aplicación de la Informática en la Educación, Guatemala.
  • 16. 12 Fuente: google 2016 Medios digitales Fuente: google 2016 Recursos digitales Anexos