SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 36
Descargar para leer sin conexión
spa_CFL-TM_20140909.indd 1 09-09-14 11:12
Manual del Instructor de ENTRENANDO PARA LA VIDA
ISBN 978-1-59480-943-9
Copyright © 2014
ENTRENANDO PARA LA VIDA: 6 – 9 HORAS
TEMA DEL MÓDULO						 		 PÁG.
1.) ¿Por qué ENTRENANDO PARA LA VIDA?.........................................................................................1
2.) ENTRENANDO PARA LA VIDA: Sesión de Demostración............................................................ 11
3.) Juego de Roles ............................................................................................................................. 18
4.) Habilidades para Facilitar un Grupo..............................................................................................21
5.) El Camino a Seguir ........................................................................................................................ 27
6.) Material Adicional.........................................................................................................................30
	 Ideas para Enseñar con Historias.................................................................................................30
	 Valores del Corazón.......................................................................................................................31
7.) Principios para Entrenar Adultos...........................................................Interior de Contraportada
NIVEL 1
••
TABLA DE CONTENIDOS
Derechos de Autor © 2012 Las citas Bíblicas son tomadas de SANTA BIBLIA: Palabra de Dios para Todos.
Derechos de Autor © Centro de Traducciones World Bible (www.wbt.org).
Usado con permiso Entrenando para la Vida: Fútbol
spa_CFL-TM_20140909.indd 2 09-09-14 11:12
••• 1
1.ACTIVIDAD DE PRECALENTAMIENTO -10MIN.
Juegue este juego: Ganarle a la Pelota
¿Cómo jugar - “Ganarle a la Pelota”?
Forme grupos de aproximadamente 10 personas.
Cada grupo debe formar un círculo grande, cada
persona debe estar separada de la otra cerca de
3 metros. Entréguele a una persona una pelota.
Ese es el corredor. El objetivo del juego es que el
corredor corra por fuera del círculo antes de que
todas las personas dentro del círculo se puedan
pasar la pelota. Para comenzar, el corredor tira la
pelota a la persona que está a su izquierda. Tan
pronto como la pelota ya no esté en sus manos, el
corredor puede comenzar a correr por fuera del
círculo compitiendo con la pelota que va pasándose
de persona a persona dentro del círculo. Que cada
persona en el círculo tenga la oportunidad de ser el
corredor. Después agregue dos pelotas. (La pelota
se puede mover en direcciones contrarias para
hacer el juego más interesante.)
TIEMPO: 90-120 MINUTOS
RESULTADO
Para el final de esta sesión, todos deberían tener una apreciación básica del por qué ENTRENANDO
PARA LA VIDA puede satisfacer una necesidad y cómo ENTRENANDO PARA LA VIDA trabaja
utilizando el poder del deporte, la influencia del entrenador y los principios espirituales.
PASOS EN LA SESIÓN
1.	 Actividad de Precalentamiento
2.	 Ausencia del Padre: Un Problema Mundial
3.	El Rol de los Padres
4.	El Rol e influencia de un Entrenador
5.	Utilizando el Deporte para Formar Vidas
6.	Entrenando para Toda la Vida
7.	Resumen de ENTRENANDO PARA LA VIDA
8.	Conclusión
¿QUÉ NECESITARÁ?
Papelógrafo/Rotafolios y marcadores/plumones
Equipo necesario para ver videos (opcional)
ESQUEMA DE LA SESIÓNDIAPOSITIVA 1
Siga estas pelotas. Cuando aparezcan, pase la presentación a la siguiente lámina.
1 ¿POR QUÉ ENTRENANDO PARA LA VIDA?
1•••
spa_CFL-TM_20140909.indd 1 09-09-14 11:12
DIAPOSITIVA 2
DIAPOSITIVA 3
Preguntas para Debatir la Actividad:
•	 ¿Qué se necesita para conseguir un ritmo para pasar
la pelota?
•	 ¿Quélepasóasuatenciónduranteeljuego(porejemplo,
cuandoseagrególasegundapelota)?
•	 Reflexione acerca de su actitud durante el juego.
¿Estaba preocupado por usted o por la persona que recibía
la pelota? ¿Estaba consciente de la segunda pelota que
venía hacia usted?
•	 ¿Qué lecciones de esto puede aplicar mientras
desarrollamos el entrenamiento de ENTRENANDO PARA
LA VIDA?
Reflexión:
Mientras más ponga en este entrenamiento, más sacará de él.
Trabajemos juntos para crear un ambiente de aprendizaje que
nos ayudará a escuchar a Dios y Su Palabra, a escucharnos unos
a otros, y al instructor.
ENTRENANDO PARA LA VIDA TIENE MUCHOS NOMBRES
Esta sesión es acerca de un concepto de mentoreo integral de vida
llamado ENTRENANDO PARA LA VIDA. ENTRENANDO PARA LA
VIDA tiene diferentes nombres dependiendo de dónde venga.
•	 UBABALO África – África
•	 Whole Life Coaching – Estados Unidos
•	 Football Max – Malaysia
•	 Sportsnet – Singapur
•	 Jamchange – Jamaica
ENTRENANDO PARA LA VIDA SE ESFUERZA EN LOGRAR
TRES COSAS:
•	 Transformar personas, comunidades y
naciones, al cambiar su visión del mundo actual
•	 Ayudar a discipular a niños y adolescentes de
formas que puedan ser fácilmente multiplicables
•	 Hacerle frente al problema global
de niños que no tienen padre
2. AUSENCIA DEL PADRE: UN PROBLEMA MUNDIAL – 20 MIN.
¿QUÉ FORMA TIENE LA AUSENCIA DEL PADRE?
Mire un video sobre la ausencia del padre.
Diga al grupo: “Una forma de ausencia del padre es no tener
padre”. El padre pudo haber muerto o está completamente
desconectado de la familia debido a una enfermedad o divorcio.
Otro tipo de ausencia del padre es la negligencia paterna.
La negligencia paterna es cuando el padre está presente,
pero no está comprometido o tomando un rol activo en las
responsabilidades paternas.
DIAPOSITIVA 4
2 •••
spa_CFL-TM_20140909.indd 2 09-09-14 11:12
ESTADÍSTICAS MUNDIALES DE LA AUSENCIA DEL PADRE
Analice las estadísticas que se muestran a continuación acerca de
la ausencia del padre:
40% de todos los niños no viven con sus padres biológicos.
85% de los niños con problemas de comportamiento
provienen de hogares sin padre.
90% de los niños sin hogar provienen de hogares sin padre.
71% de niños que no terminan la escuela provienen de
hogares sin padre.
63% de los suicidios provienen de hogares sin padre.
80% de los violadores motivados por la ira sin control vienen
de hogares sin padre.
70% de los menores bajo la responsabilidad de instituciones
operadas por el estado vienen de hogares sin padre.
Fuente: fathersforlife.org
DEBATE EN GRUPO
•	¿Qué estadísticas encuentra más desalentadoras? ¿Por qué?
•	¿Qué ejemplos o situaciones de negligencia paterna se le
ocurren?
LLUVIA DE IDEAS EN PEQUEÑOS GRUPOS
Formegruposde4personas.Pasenjuntos5a10minutoscompartiendo
ideas.Tomenotaporescritodetodaslasideasdelgrupo.
•	 Haga una lista de todas las consecuencias
por ausencia del padre en su cultura (Ej.
Violencia juvenil, violación, etc.)
•	 Haga una lista con sólo los nombres de
algunos niños o adolescentes que conozca que
estén sufriendo con estas situaciones.
•	 Oren en grupo por estos jóvenes.
EL MUNDO ESTÁ EN PROBLEMAS SIN PADRES PIADOSOS
Existen muchos niños y adolescentes en esta generación que carecen
de la dirección y seguridad de un padre. Esto hace que la sociedad
sea más pobre y peligrosa para vivir. En Malaquías 4:6 dice: “Él hará
que los padres se reconcilien con sus hijos y los hijos con sus padres,
y así no vendré a herir la tierra con destrucción total”.
Sin la guía de los padres, la próxima generación puede ser destruida.
Oremos y esperemos que Dios cambie los corazones de los padres
hacia sus hijos y los corazones de los hijos hacia sus padres.
3. EL ROL DE LOS PADRES - 20 MIN.
VEA UN VIDEO (OPCIONAL)
Vea el divertido video llamado “El Padre enseña como hacerlo”
en YouTube:
http://www.youtube.com/watch?v=MMqLYZZ48MQ
Muestre una foto de su padre y comparta brevemente acerca de
su relación con él.
DIAPOSITIVA 6
DIAPOSITIVA 5
DIAPOSITIVA 7
DIAPOSITIVA 8
DIAPOSITIVA 9
3•••
spa_CFL-TM_20140909.indd 3 09-09-14 11:12
COMPARTIR Y DEBATIR EN PARES
Piense acerca de estas preguntas individualmente por dos
minutos. Luego, forme una pareja para debatir las respuestas.
(Si una persona no tiene padre, entonces puede pensar en una
“figura paterna” importante en su vida).
•	 ¿Qué legado positivo le dejó su padre?
•	 ¿De qué maneras ha decidido no ser como su padre?
¿QUÉ DICE LA BIBLIA SOBRE LA PATERNIDAD?
La idea de los “padres” en la Biblia es muy importante. Es tan
importante que Dios se llama a sí mismo nuestro Padre Celestial.
Así que ¿cuál es el rol de un padre? Existen 4 aspectos diferentes:
•	 Un padre establece autoridad.
•	 Un padre comunica identidad.
•	 Un padre proporciona seguridad.
•	 Un padre ve potencial.
Estos 4 aspectos moldean profundamente nuestras vidas, ya sea
que hayamos tenido un buen padre o uno negligente.
ESTUDIO DE LA BIBLIA Y DEBATE
Divídanse en 4 grupos. Cada grupo observará un aspecto
diferente de la paternidad, arriba descritas. Después de 10
minutos, reúna a los grupos y dé 2 minutos a cada grupo para
que expongan su opinión a todo el grupo.
•	 Grupo 1: Un padre establece autoridad.
•	 Mire Deuteronomio 6:1-2, 4-9
•	 ¿Cómo la autoridad de un padre puede asemejarse a la
autoridad de Dios?
•	 Grupo 2: Un padre comunica identidad.
•	 Mire 2 Crónicas 7:14, 1 Pedro 2:9, 10, y 1 Juan 3:1
•	 ¿Cuáles son los aspectos importantes de comunicar
identidad a un niño?
•	 Grupo 3: Un padre proporciona seguridad.
•	 Lea Salmos 27 y Proverbios 18:10
•	 ¿Cuáles son los tipos de seguridad que los padres
necesitan proporcionar a sus familias?
•	 Grupo 4: Un padre ve potencial.
•	 Lea Juan 14:12, 20:21 y 2 Corintios 5:20, 6:1
•	 ¿Por qué la opinión de un padre tiene tanta importancia
para un hijo?
4. EL ROL E INFLUENCIA DE UN ENTRENADOR – 10 MIN.
ENTRENADOR: LA SIGUIENTE MEJOR OPCIÓN
Es importante reconocer que un buen padre nunca podrá
ser reemplazado en la vida de un niño. Sin embargo, muchos
niños y adolescentes no tienen padre o viven con un padre
desconectado, desinteresado y no involucrado.
DIAPOSITIVA 10
DIAPOSITIVA 11
DIAPOSITIVA 12
DIAPOSITIVA 13
4 •••
spa_CFL-TM_20140909.indd 4 09-09-14 11:12
En estas situaciones, ¿quién podría estar en la mejor posición para
ayudar a un niño como éste?
¡Un entrenador!
¿Cómo se asemeja un entrenador a un padre?
•	 ¿Proporciona autoridad? SÍ
•	 ¿Comunica identidad? SÍ
•	 ¿Proporciona seguridad? A VECES
•	 ¿Ven el potencial? ASÍ ESPERAMOS
MIRE UN VIDEO
Mire el video llamado “Los Niños Hacen lo que Ven” en YouTube:
http://www.youtube.com/watch?v=7d4gmdl3zNQ
El rol de un entrenador o profesor es de gran responsabilidad.
Podemos influenciarlos para bien o podemos enseñarles muchos
malos hábitos.
COMPARTIR Y DEBATIR EN PARES
•	 Mencione un entrenador o profesor que lo impactó
positivamente.
•	 Mencione un entrenador o profesor que lo influyó
negativamente.
5. USANDO EL DEPORTE PARA FORMAR VIDAS – 25 MIN.
¿POR QUÉ USAR EL DEPORTE PARA AYUDAR A FORMAR
VIDAS JÓVENES?
El deporte es un lenguaje mundial poderoso. Los grandes eventos
deportivos capturan los corazones y mentes de las personas
alrededor del mundo. ¡Se estima que 3 mil millones de personas
vieron el último mundial de fútbol!
La mejor forma para que un padre forme la vida de su hijo es
haciendo algo que ambos disfruten juntos. Al ir a pescar, patear
un balón o recolectar insectos juntos, se presentan oportunidades
para aprender y desarrollar el carácter. Esta es la forma en que
funciona. ¡Es la forma como Dios la diseñó para que sea!
Entonces, ¿es el deporte un lugar ideal para que suceda el
mentoreo y el desarrollo del carácter?
¡La respuesta es sí y no!
SÍ,ELDEPORTEESBUENOPARAAYUDARAFORMARELCARÁCTER
Pida al grupo que presenten razones del por qué el deporte
puede ser una buena manera de formar el carácter. Escriba estas
ideas en un papelógrafo/rotafolios.
Estas pueden incluir: el deporte es un motivador poderoso, los
deportes tienen reglas, los entrenadores y árbitros ayudan a guiar
a los niños, los deportes nos mantienen en forma, etc.
NO, EL DEPORTE PUEDE DIFICULTAR EL DESARROLLO DEL
BUEN CARÁCTER.
El deporte tiene una cultura y a veces puede ser muy fea. Se
juega de cierta forma que todos los jugadores la entienden. La
cultura del deporte incluye actitudes, valores, conocimiento y
comportamientos que se transmiten y se pueden ver en el lenguaje,
gestos, recompensas y castigos.
DIAPOSITIVA 14
DIAPOSITIVA 15
DIAPOSITIVA 16
DIAPOSITIVA 17
5•••
spa_CFL-TM_20140909.indd 5 09-09-14 11:12
Algunos estudios han mostrado que las personas que practican
algún deporte regularmente pueden desarrollar rasgos de
carácter y comportamientos negativos.
Vea un video en YouTube sobre conducta antideportiva:
http://www.youtube.com/watch?v=8Phk4tX6EKg&feature=related
•	 ¿Cuáles son algunos aspectos negativos que has visto de la
cultura deportiva? Como grupo haga una lista y escriba las
ideas en un rotafolios/papelógrafo. (Por ejemplo: Trampa,
violencia, ego, malas palabras, falta de respeto, etc.).
•	 ¿Qué valora el Reino de Dios? Observa los frutos del espíritu
en Gálatas 5:22 (amor, gozo, paz, paciencia, amabilidad,
bondad, fidelidad, humildad, y dominio propio)
•	 Escriba la lista de los frutos del Espíritu en contraste con
la lista de la cultura negativa del deporte.
DRAMATIZACIÓN DEL JUEGO DE ROLES
Divida al grupo en 9 equipos. Aleatoriamente asigne a cada
equipo un fruto diferente del Espíritu (amor, gozo, paz, paciencia,
amabilidad, bondad, fidelidad, humildad y dominio propio).
Proporcione 5 minutos a los equipos para que hablen acerca de
cómo se vería en el deporte el fruto del Espíritu específico que
les tocó. Por ejemplo, ¿cómo verían la paz reflejada en el campo
deportivo? Presente una situación que demuestre esto. Luego,
que cada grupo cree un drama breve o sketch que demuestre este
atributo. (El drama también puede mostrar un rasgo opuesto para
destacar el fruto del Espíritu específico).
Después de 5 minutos, reúnanse nuevamente y dé a cada grupo un
minuto para actuar el drama. Los otros grupos tienen que adivinar
qué fruto del Espíritu le fue asignado al grupo que está actuando.
6. ENTRENAMIENTO INTEGRAL PARA LA VIDA – 10 MIN.
JUEGO: ORDENAR LAS PALABRAS
Divídanse en grupos de 4. Pida al grupo que divida la lista de
palabras en categorías. Juntos en grupos pequeños, ellos pueden
determinar las categorías.
Lista de palabras: Iglesia, pelota, arco, Biblia, equipo, entrenador,
ganar, campo, orar, amor, práctica, entrenamiento, ayuno, pastor,
amabilidad, competición. (Esta actividad demuestra que a menudo
categorizamos las cosas automáticamente.)
Preguntas para Debatir la Actividad:
•	 ¿Qué notaste acerca de cómo categorizaste las palabras?
•	 ¿Pueden algunas palabras estar en más de una categoría?
DIAPOSITIVA 18
DIAPOSITIVA 19
DIAPOSITIVA 20
6 •••
spa_CFL-TM_20140909.indd 6 09-09-14 11:12
COMPARTIMENTALIZACIÓN
Hablamos anteriormente de que algunas personas son un
tipo de persona en su vida diaria y otra en el campo de juego.
Esto se debe a que compartimentalizan su vida. El deporte y la
espiritualidad han sido puestos en compartimentos separados.
Son dos culturas diferentes con dos reglas de juego diferentes.
Lea Lucas 2:40
Jesús creció en todo sentido. El creció en estatura y fuerza, así como
en sabiduría, y él conocía su relación con Dios. Todas estas cosas
están conectadas, y no separadas la una de la otra.
Discuta la diapositiva del PowerPoint acerca del Desarrollo Integral
a través del deporte.
La parte espiritual está en el centro de todo. Muy a menudo la parte
espiritual de una persona no está enfocada en el entrenamiento
deportivo. Se le deja de lado porque se piensa que es irrelevante.
EXPLICAR LA INTEGRACIÓN
Cuando las habilidades prácticas se enseñan junto con los valores
espirituales y morales, existe un poder y sinergia sorprendente.
La habilidad práctica puede ayudar a aclarar y fortalecer una
verdad espiritual más profunda.
LLUVIA DE IDEAS SOBRE HABILIDADES DEPORTIVAS
CONECTADAS CON HABILIDADES DE VIDA
Forme grupos de 4 personas que entrenan, juegan o les gusta el
mismo deporte. Piense en tres habilidades que se necesitan en ese
deporte. Ahora, identifique un valor relacionado con cada una.
Luego, piense en las habilidades de vida y las referencias bíblicas
que están relacionadas al valor y a la habilidad deportiva.
HABILIDAD: Pasar la pelota
VALOR: Compartir
HABILIDAD
DE VIDA:
1.) Tomar turnos en el debate
2.) Compartir recursos con otros
HISTORIA BÍBLICA:
DIAPOSITIVA 22
DIAPOSITIVA 23
7. RESUMEN DE ENTRENANDO PARA LA VIDA – 5 MIN.
INTRODUCCIÓN DE ENTRENANDO PARA LA VIDA
Hemos creado Entrenando Para La Vida como un recurso
fundamental, en un esfuerzo para hacer frente a las necesidades
sociales derivadas de la ausencia del padre, a través de un
entrenamiento integral de vida. La serie de Entrenando Para La Vida
incluye este manual del instructor, un manual del entrenador, y 16
“tarjetas para intercambiar” que corresponden a cada práctica del
manual. Cada tarjeta muestra una habilidad futbolística en un lado, y
en el otro, una historia de la Biblia con un valor bíblico relacionado.
Una tarjeta enfocada en la habilidad futbolística y la historia bíblica
respectiva, será entregada al jugador en cada práctica.
DIAPOSITIVA 24
DIAPOSITIVA 21
7•••
spa_CFL-TM_20140909.indd 7 09-09-14 11:12
8 •••
DIAPOSITIVA 25
•	 Para mejorar la habilidad de los entrenadores en
comunicar el valor y la información bíblica, así como para
entrenar exitosamente a un equipo, se ha desarrollado
una innovadora guía de entrenamiento para uso
de los entrenadores. Esta guía introduce el plan de
entrenamiento por Intervalo de forma que proporciona
dieciséis planes de práctica para que los entrenadores
los usen cuando enseñen una práctica de Entrenando
Para La Vida. Al usar la guía de entrenamiento,
los entrenadores podrán aprender el proceso de
entrenamiento por Intervalo, y comunicar eficazmente
sobre fútbol, habilidad de vida, e información bíblica,
de forma integrada durante la práctica. El programa
de Entrenando Para La Vida es para usarse con
equipos durante la temporada regular, para facilitar
el mejor aprendizaje del fútbol, habilidades de vida,
y conocimiento bíblico en los niños, y el modelo de
entrenamiento por Intervalo para entrenadores.
¿QUÉ ES ENTRENANDO PARA LA VIDA?
ENTRENANDO PARA LA VIDA es un concepto de entrenamiento
integral para la vida, que puede ser adaptado a cualquier
deporte. Procura transformar comunidades mediante el impacto
de la Palabra de Dios y su poder transformador.
La falta de una buena crianza, especialmente por parte de los
padres, ha dejado sin una buena guía moral a muchos niños
y adolescentes alrededor del mundo. A menudo, ellos ven
diferentes partes de su vida como si estuvieran desconectadas y
sin relación.
El entrenamiento integral para la vida conecta algo que a
ellos les encanta hacer, como el deporte, de una manera real y
poderosa a diferentes áreas de sus vidas. Cada parte del deporte
se convierte en una oportunidad de aprendizaje que ayuda al
joven a desarrollarse y ser la persona que Dios quiere que sea.
Las próximas sesiones le proporcionarán un entendimiento más
práctico de cómo funciona el entrenamiento integral para la
vida, y qué habilidades son necesarias para hacerlo bien.
CONCLUSIÓN - 5 MIN.
REFLEXIÓN
•	 ¿Cuáles han sido las ideas más importantes en esta
sesión?
•	 ¿Qué le está diciendo Dios a usted? Dedique un tiempo
para orar y pensar.
8 •••
spa_CFL-TM_20140909.indd 8 09-09-14 11:12
••• 9
EXPLICACIÓN Y DEMOSTRACIÓN DE ENTRENANDO PARA LA VIDA
OBJETIVO DEL PROGRAMA
Nuestro objetivo es capacitar a los entrenadores para que usen el fútbol como un vehículo para
impactar las vidas de los jugadores. Cada entrenador puede desempeñar un rol influyente en esta
generación carente de padres y ayudar a cada jugador a enfrentar sus problemas. El manual del
entrenador está diseñado para facilitar la interacción entre el entrenador y el jugador, usando las 16
sesiones de entrenamiento que se enseñarán a los jugadores durante el transcurso de una temporada.
Por medio de estas sesiones, el entrenador podrá enseñar habilidades futbolísticas a los jugadores, y
también integrar valores importantes de vida, de equipo, y bíblicos a través del fútbol.
FORMATO DE LA PRÁCTICA
•	 Práctica
El manual del entrenador tiene 16 prácticas de fútbol que corresponden a 16 tarjetas. Cada
práctica sigue el plan de entrenamiento por Intervalo. Este método requiere la ejecución de una
“serie”. Por ejemplo, un precalentamiento rápido, seguido de una “Conexión de Entrenamiento”,
la cual es un descanso corto donde el entrenador conecta un concepto de entrenamiento
futbolístico con una habilidad de vida y/o una historia bíblica. Las 16 prácticas están diseñadas
en su totalidad con excelentes ejercicios, ejemplos de entrenamiento, habilidades de vida y
contenido bíblico. Al usar los 16 planes de práctica, los entrenadores deberán familiarizase con el
plan de entrenamiento por Intervalo, y podrán continuar usándolo en el futuro.
•	 Tarjetas
Al final de cada práctica, hay una sección llamada “Profundizando”. Este es el momento para
que usted muestre el lado de la tarjeta que contiene la historia bíblica, mientras cuenta la
historia. Después de contada la historia, debe entregar una tarjeta a cada jugador y animarlos
de acuerdo a lo que indica el manual. En el frente de cada tarjeta, está la mascota, el tigre,
demostrando una habilidad junto con Ejemplos técnicos de entrenamiento, para recordarle
al jugador cómo debe ejecutar la habilidad. En la parte posterior de cada tarjeta, hay una
ilustración de la historia bíblica conectada a cada habilidad de acuerdo al objetivo de la práctica.
Esto le permitirá al jugador repasar entre prácticas, tanto el valor como la habilidad aprendidas.
•	 Juegos
Además, un juego con algunas variaciones han sido incorporados en cada tarjeta para
fomentar la constante interacción con ellas. Anime al entrenador a incorporar sus propias
ideas, quizás un juego estratégico más complejo, para un equipo de más edad.
•	 Cartas Especiales
Tres de las 16 tarjetas, son tarjetas adicionales para que el entrenador entregue en ocasiones
especiales. Estas incluyen:
1.	 Una tarjeta de Introducción para ser usada en el primer día cuando se explica el programa.
Cuenta la historia de la creación en una forma que la relaciona con los equipos de fútbol.
2.	 Una tarjeta de salvación que explica el proceso de convertirse en cristiano y continuar
siguiendo a Cristo. Puede ser usada con el equipo cerca del final de la temporada o cuando
el entrenador crea que es el momento correcto.
3.	 Una tarjeta de éxito verdadero la cual establece el paradigma de éxito para el equipo. Ésta
y la sesión correspondiente explican cómo el éxito no se mide por ser mejor que otro, sino
siendo lo mejor que uno puede ser. Ésta debe ser la mentalidad que envuelva al equipo.
Esto sucede a través de maximizar el desarrollo en cada oportunidad. La tarjeta debe ser
usada cuando esto es ejemplificado por compañero de equipo o jugador, o cuando el
entrenador crea que es el momento correcto.
GUÍAS DE USO
•	 Frecuencia del Intervalo: Se recomienda que los entrenadores usen las prácticas de
ENTRENANDO PARA LA VIDA una vez por semana, o dos veces para introducir a fondo una
habilidad en particular. Después, el entrenador puede diseñar práctica(s) exhaustivas y
continuar el desarrollo de la habilidad respectiva, según sea necesario.
9•••
spa_CFL-TM_20140909.indd 9 09-09-14 11:12
•	 Equilibrio e Integración: Una práctica bien equilibrada que incluya fútbol, valores bíblicos y
entrenamiento integral para la vida es la clave para crear un impacto positivo y duradero en las
vidas de los jugadores.
•	 Una práctica ideal debe ser bien equilibrada, de forma que el jugador mejore su
conocimiento del fútbol y de la Biblia, para producir frutos que perduren.
•	 Con las 16 tarjetas que ponen las Escrituras y los valores bíblicos en las manos de los niños,
es importante que el entrenador explique y ayude a los niños a conectarse con el contenido
de las Escrituras, tanto durante como después de la práctica.
•	 Además, el programa está diseñado para ser usado de manera continua, dentro del
contexto existente del entrenamiento integral para la vida de mentoreo e inversión en las
vidas de niños y jóvenes. Nuestra esperanza es que ENTRENANDO PARA LA VIDA faculte a
los entrenadores para hacer esto aún más eficazmente.
•	 Descansar e Interactuar: Durante la práctica, se recomienda que el entrenador use los “Consejos
de Entrenamiento” y las “Conexiones”, para interactuar con los jugadores en los periodos de
descanso. Desde la introducción de los Consejos de Entrenamiento hasta la conexión con un
valor o historia bíblica, cada paso debe ser hecho de una manera muy concisa. Cuando explique
los Consejos de Entrenamiento, haga que uno o dos jugadores los demuestren. Trate de explicar
la habilidad de vida o lección espiritual de una manera simple. A veces es mejor comunicar un
punto eficientemente en vez de explicar muchos puntos de forma deficiente. Esto aumenta la
probabilidad de que un jugador los recuerde. El manual del entrenador deberá facilitar esta
manera concisa de enseñanza, pero de seguro requerirá de preparación y algo de práctica por
parte del entrenador.
•	 Contenido Adicional: Finalmente, el manual del entrenador tiene un contenido adicional para
ayudar al entrenador a desarrollar sus habilidades y prácticas adicionales que se aplicarán en el
desarrollo del equipo de la siguiente manera:
•	 Ejercicios adicionales de práctica y juegos en formatos pequeños
•	 Reglas importantes de fútbol
•	 Diagrama del campo de juego
•	 Pautas importantes de entrenamiento
•	 Código de conducta para los entrenadores y un equipo
•	 Esperamos que este contenido adicional permita al entrenador a organizar un ambiente
divertido, pero a la vez productivo para su equipo.
CONCLUSIÓN
Ayude a los entrenadores a familiarizarse y sentirse cómodos con el manual del entrenador,
dándoles tiempo para preguntas y respuestas. Pase las guías, permítales revisarlas, y deles una
oportunidad para que hagan las preguntas que tengan. Repase y explique cualquier componente
que sea necesario, y asegúrese de que se sientan cómodos con el recurso, de modo que ellos
puedan usarlo con facilidad y eficacia.
10 •••
spa_CFL-TM_20140909.indd 10 09-09-14 11:12
DIAPOSITIVA 26
DIAPOSITIVA 27
TIEMPO: 100 MIN.
RESULTADO
Los participantes estarán involucrados en una sesión de ENTRENANDO PARA LA VIDA para
experimentarla de primera mano. Se modelan diferentes principios para el grupo.
PASOS EN LA SESIÓN
1.	 Introducción.....................................................................................................................10 min.
2.	 Sesión de Demostración de ENTRENANDO PARA LA VIDA...................................................... 75 min.
3.	 Sesión de Información.................................................................................................... 20 min.
4.	 Diferentes Enfoques de Instrucción ............................................................................. 20 min.
5.	 Conclusión..........................................................................................................................5 min.
¿QUÉ NECESITARÁ?
•	 Equipo deportivo para llevar a cabo una sesión de ENTRENANDO PARA LA VIDA
•	 Equipo necesario para jugar
•	 Papelógrafo/Rotafolios y marcadores/plumones
ENTRENANDO PARA LA VIDA SESIÓN DE DEMOSTRACIÓN DE FÚTBOL2
INTRODUCCIÓN – 10 MIN.
EXPLIQUE LA DEMOSTRACIÓN
Es ideal comenzar a prepararse para la práctica al menos dos
días antes, para examinar el tema, preparar las preguntas,
y también, cómo comunicar la habilidad futbolística, el
valor y la historia bíblica en las secciones de “Conexión de
Entrenamiento y Profundizando”. Lea la historia bíblica a la
que se hace referencia en su Biblia o la versión condensada
en la página respectiva. Siéntase libre de tomar notas en la
sección al final de cada sesión, para recordar las ideas que
quiera comunicar a su equipo.
SESIÓN DE DEMOSTRACIÓN DE ENTRENANDO PARA LA VIDA
45–60 MIN.
ENTRENANDO PARA LA VIDA: SESIÓN DE FÚTBOL 12
A partir de este momento pretenda que tiene 12 años de
edad, mientras participa en esta sesión. Después de la sesión,
vamos a comentarla juntos para ayudarnos a entender la
estructura y procesos de la sesión.
11•••
spa_CFL-TM_20140909.indd 11 09-09-14 11:12
HABILIDADES DE FÚTBOL: Pases Cortos
HABILIDADES DE VIDA: Conectividad
HISTORIA BÍBLICA: La Vid y las Ramas
Juan 15:1-17
••
SESIÓN 12
PREPARACIÓN DEL INSTRUCTOR
Esta lección explora específicamente la importancia del trabajo en equipo.
Lea la sección de Preparación en la Sesión 12 y la historia de la Vid y las Ramas en la página 62 del
Manual del Entrenador. Luego practique contando la historia usando los puntos clave en la sección
de Profundizando
INTRODUCCIÓN AL TEMA
1.	 Repase lo que ellos aprendieron de la lección
anterior sobre pases.
2.	 Pregúnteles lo que piensan cuándo un compañero
de equipo tiene la pelota.
PRECALENTAMIENTO: 3 CONTRA 1 – 5-7 MIN.
(Área 10m x 10m)
Arreglo: Un jugador empieza como defensa (rojo) y comienza el ejercicio con un pase al jugador
en la esquina opuesta y luego tratará de recuperar la pelota. El objetivo es que los tres jugadores
amarillos mantengan el balón lejos del defensor. Si el
defensor recupera la pelota, el jugador amarillo que
la perdió se convierte en el nuevo defensor.
El entrenador debe observar:
•	 Que los jugadores amarillos sin el balón
proporcionen buen apoyo
•	 Que el jugador amarillo en posesión del balón
atraiga al defensor antes de hacer el pase.
CONSEJOS DE ENTRENAMIENTO
Existen 3 consejos claves que hay que recordar
cuando se hace un pase corto:
•	 Posición: El pie que no patea se sitúa a 15
centímetros a un lado de la pelota, con el dedo
del pie apuntando en la dirección del pase.
•	 Patear: Pasar el balón con el empeine del
pie, el tobillo de estar bloqueado, pateando
ligeramente hacia arriba en la parte media de
la pelota.
•	 Siga la trayectoria de la patada con un
movimiento hacia arriba.
Descubra la conectividad al moverse
como un tren humano. (Formen una
sola fila, poniendo las manos en las
caderas del jugador que está adelante
suyo). Haga que el primer jugador en
la línea trate de gambetear la pelota
por el campo de juego hasta el arco
sin que ningún jugador rompa el tren.
Consejos de Entrenamiento Tácticos
Los jugadores deben moverse:
1.	 Hacia adelante – para pases de
penetración,
1.	 Lateralmente – para crear espacio
1.	 Hacia atrás – para dar apoyo y
salida en posiciones para recibir
pases del jugador que tiene la
pelota. Ellos deben moverse para
crear espacio para los otros.
3 VS 1
12 •••
spa_CFL-TM_20140909.indd 12 09-09-14 11:13
tos
s
CONEXIÓN DE ENTRENAMIENTO
Valor de Equipo – Moverse para apoyar a tu compañero
de equipo requiere de sacrificio, trabajo fuerte y
concentración. Pero nos ayuda a jugar como un equipo,
y a maximizar nuestro potencial.
Introducción Bíblica: Presente la analogía de la vid
y las ramas como un ejemplo de cómo permanecer
conectado como equipo para producir buenos
resultados (fruto) .
EJERCICIO – 15 MIN.
(Área 10m x 10m)
Organice a los jugadores en pares, parados uno frente al
otro en grupos de 4. En pares, los jugadores simplemente se
pasan el balón el uno al otro con el siguiente objetivo.
Objetivo: las pelotas no deben chocar en el medio.
Los jugadores se mueven a lo largo de sus líneas, creando
diferentes ángulos de pase.
CONEXIÓN DE ENTRENAMIENTO
•	 Haga que los jugadores repitan la
técnica correcta al pasar la pelota.
•	 Pídales que expliquen las tres opciones que los compañeros de equipo deben proporcionar
al jugador que tiene el balón (opción de penetración, crear espacio, de salida hacia atrás).
•	 Explique cómo el concentrarse en el movimiento y espacio en relación a su compañero de
equipo es importante en este ejercicio. Anímelos a enfocarse en esto, estar dispuestos a
sacrificarse el uno por el otro con el fin de permanecer conectados.
	
Progresión…
Intercambie las parejas compañeros y los espacios entre jugadores.
10M X 10M
Introducción de la Historia Bíblica:
Con el fin de producir fruto, las
ramas necesitan permanecer conectadas
a la fuente, el Proveedor de nutrientes
necesario para hacer crecer el fruto. Para
nosotros, nuestra fuente o Proveedor es
Dios el Padre. Él solo puede proveernos.
13•••
spa_CFL-TM_20140909.indd 13 09-09-14 11:13
COMPETICIÓN EN FORMATO REDUCIDO:
FÚTBOL CON CUATRO ARCOS – 20 MIN.
Arreglo:4arcospequeñossituadosenlaslíneasdebanda.
Jugadores: : 10 a 12, divididos en 2 equipos
Área: 40m x 40m
Equipamiento: 8 conos, varias pelotas, 2 colores de
camisetas/pecheras
OBJETIVO
Cada equipo tiene que:
•	 Intentar mantener posesión de la pelota.
•	 Pasar la pelota de jugador a jugador.
•	 Buscar oportunidades de anotar goles, pasando la pelota a un compañero en el lado opuesto
del gol, a través de cualquiera de los cuatro arcos.
•	 El equipo que anote el gol mantiene la posesión de la pelota y luego debe atacar un arco
diferente.
•	 Un equipo no puede anotar goles en el mismo arco dos veces seguidas.
EL ENTRENADOR DEBE OBSERVAR:
Que los jugadores sin pelota corran y se desmarquen para recibir un pase
CONEXIÓN DE ENTRENAMIENTO
•	 Corrija cualquier problema de movimiento táctico de los jugadores.
•	 Explore dónde más es importante la conectividad en la vida; ¿Con quién deberían ellos estar
conectados? ¿Por qué? ¿Deberían ser intencionales en estar conectados tanto en el campo de
juego como fuera de éste?
JUEGO / ENFRIAMIENTO - 15 MIN.
PROFUNDIZANDO – 15 MIN.
En la historia de la vid y las ramas, ¿Qué se necesita que pase para
que una planta produzca fruto? ¿Qué conecta al fruto con el resto
de la planta? ¿Qué pasa si separas una rama de la planta?
•	 El padre de Jesús es Dios. Jesús quería que sus seguidores
entendieran nuestra relación con Dios y con él. Así que
Jesús se compara a sí mismo con la vid y a Dios como el
jardinero. Luego dijo que nosotros somos como las ramas
conectadas a él.
•	 Dios cuida de la vid asegurándose que la vid tenga buena
tierra, luz solar y agua, y corta las ramas que no producen
fruto.
•	 Nosotros somos las ramas conectadas a la vid. Como ramas,
queremos ser las que produzcan fruto al estar conectadas a
la vid.
FÚTBOL CON CUATRO ARCOS
14 •••
spa_CFL-TM_20140909.indd 14 09-09-14 11:13
APLICACIÓN
Ayude a los jugadores a pensar con quién deberían ellos estar
conectados fuera del campo de juego y cómo pueden ser
intencionales al respecto.
1.	 Dios el Padre
2.	 Sus padres
3.	 Unos con otros
4.	 Otros amigos
Haga que se comprometan a hacer algunas de las cosas de las que hablaron con el fin de permanecer
conectados. Entregue a cada niño la tarjeta de hoy.
Lado 1 - Recuerde los pasos para un buen pase corto.
Lado 2 - Recuerde la lección de la vid de uvas.
TARJETA DE AFIRMACIÓN:
	 “(Nombre del niño), mantente conectado al balón y a los demás”.
SESIÓN DE INFORMACIÓN – 20 MIN.
DEBATE EN GRUPO
Pídale al grupo que comente sobre éstas preguntas en el debate:
•	 ¿Disfrutaste la sesión de ENTRENANDO
PARA LA VIDA? ¿Por qué si o por qué no?
•	 ¿Cómo fue estructurada la sesión?
•	 ¿Cuál fue el rol del entrenador?
•	 ¿Qué habilidades específicas necesitó el entrenador?
•	 ¿Cómo estuvo estructurado el tiempo en la sesión?
•	 ¿Cómo fueron estructuradas las preguntas en la sesión?
•	 ¿Cómo estimulas la aplicación y la responsabilidad?
•	 ¿Qué retos prevés cuando apliques esto con tu equipo?
DIAPOSITIVA 28
¡Demuéstrelo! Traiga una
planta viva. Pregunte: ¿Qué
pasaría si tú cortas una parte de
la planta? ¿Qué le pasaría a la
parte que se cortó? Y ¿a la parte
restante de la planta?
15•••
spa_CFL-TM_20140909.indd 15 09-09-14 11:13
DIFERENTES ENFOQUES DE INSTRUCCIÓN – 20 MIN.
3 ENFOQUES DE INSTRUCCIÓN
Hay 3 diferentes enfoques para conducir una práctica:
•	 Enfoque de reunión de equipo
•	 Enfoque de entrenamiento por Intervalo o
entrenamiento de valor integrado
•	 Enfoque de Estudio Bíblico de Descubrimiento
Todos los enfoques tienen ventajas y desventajas dependiendo de
la edad y el contexto del equipo y la experiencia del entrenador.
Con el Manual de Entrenando Para La Vida esperamos que le sea
fácil usar el enfoque de Entrenamiento por Intervalo, cualquiera
que sea su experiencia como entrenador.
EXPLIQUE EL ENFOQUE DE ENTRENAMIENTO POR INTERVALO
•	 El entrenamiento integral para la vida estimula el uso
del método de entrenamiento por Intervalo. Dividiendo
la información en pequeñas partes y esparciéndolas
entre las sesiones, permite al jugador recordar más,
es más eficaz para comunicar el fútbol, y el tema de
habilidad de vida en las secciones durante la práctica.
Además, este método coincide con los ciclos del nivel de
intensidad que requeriría un juego o práctica profesional.
Así, se preparan más eficazmente los jugadores para
los partidos a la vez que mejoran la comunicación. Así
es como las prácticas de Entrenando para la Vida han
sido diseñadas. Al usar este recurso, le enseñará a los
entrenadores cómo crear sus propias prácticas usando el
enfoque de entrenamiento por Intervalo.
•	 El modelo de entrenamiento por Intervalo implica dividir
en series los componentes de una práctica de fútbol.
Entre cada serie, hay un período de descanso natural
donde la actividad de entrenamiento y el ritmo cardíaco
disminuyen. El entrenador puede usar este tiempo para
comunicar el entrenamiento deportivo, el entrenamiento
de vida o ejemplos espirituales. Por ejemplo, entre la
fase inicial y la fase de progresión de un ejercicio, el
entrenador puede parar el juego, discutir un ejemplo de
entrenamiento y mostrar cómo la habilidad futbolística
y la actitud del equipo dentro del ejercicio se relacionan
con un valor bíblico. Esto permite a los participantes
descansar, recibir instrucción, y conectar la Biblia al equipo
y a la dinámica deportiva en el campo de juego.
DIAPOSITIVA 30
DIAPOSITIVA 29
16 •••
spa_CFL-TM_20140909.indd 16 09-09-14 11:13
DIAPOSITIVA 31
DIAPOSITIVA 33
DIAPOSITIVA 32
•	 Este proceso está detallado en el manual del entrenador
que acompaña a las tarjetas de ENTRENANDO PARA LA
VIDA. Los entrenadores deberán seguir este enfoque
durante las prácticas con las 16 tarjetas. Ellos pueden
comenzar a usar el enfoque en otras prácticas también,
tomando la libertad de incluir otro contenido de
habilidades de vida y de las Escrituras.
Para más detalles del enfoque de Entrenamiento por Intervalo,
http://en.wikipedia.org/wiki/interval_training
EXPLIQUE EL ENFOQUE DE ESTUDIO BÍBLICO DE
DESCUBRIMIENTO (EBD)
Explique este método usando la lámina del PowerPoint:
Esto es apropiado para jugadores/equipos que están abiertos a
estudios Bíblicos o que están siendo discipulados por el entrenador.
Un grupo EBD puede conducir a la plantación de una iglesia de
jóvenes deportistas/grupo celular deportivo. Un EBD puede llevarse
a cabo antes o después de la sesión de entrenamiento, o en un
tiempo separado a la sesión de entrenamiento. Puede llevarse a
cabo en cualquier lugar, así como en el campo de juego.
Durante un EBD, el facilitador (entrenador o jugador) dirá:
•	 Lea el texto. Ahora, reescriba o recite el texto o actúelo en
forma de drama.
•	 Pregunte: “¿Qué entiendes?” (Comprensión)
•	 Pregunte: “¿Cómo puedes obedecer?” (Aplicación)
•	 Pregunte: “¿Cómo puedes enseñarle a otros a obedecer?”
(Multiplicación) (Use el acróstico PPEMC que se muestra a
continuación para ayudarlo a compartir con otros.)
Pecado(s) por confesar
Promesa(s) que reclamar
Ejemplo(s) a seguir
Mandamiento(s) para obedecer
Conocimiento que has adquirido del texto
CONCLUSIÓN – 5 MIN.
REFLEXIÓN
Escriba las ideas que entendió en esta sesión:
1.	 ¿Qué es lo que más te desafío?
2.	 ¿Qué preguntas tienes?
17•••
spa_CFL-TM_20140909.indd 17 09-09-14 11:13
JUEGO DE ROLES DE ENTRENANDO
PARA LA VIDA
INTRODUCCIÓN – 10 MIN.
EXPLIQUE LA SESIÓN DEL JUEGO DE ROLES
Divida el grupo en equipos de siete personas. Cada persona tendrá la
oportunidad de ser un entrenador mientras que los otros seis serán
los jugadores.
Cada entrenador tendrá un máximo de 15 minutos para conducir una
sesión abreviada de ENTRENANDO PARA LA VIDA con su equipo.
Por lo tanto, el equipo se va a demorar 1 hora y 45 minutos para
que todos completen sus sesiones abreviadas. Cada entrenador
conducirá una sesión diferente de modo que al final del tiempo
del juego de roles, cada uno en el grupo habrá experimentado
7 diferentes sesiones de ENTRENANDO PARA LA VIDA: 6 como
participante y 1 como líder.
Al final de la sesión de cada persona, se dará tiempo para que el
equipo le proporcione una retroalimentación.
TIEMPO: 120 – 180 MINUTOS
RESULTADO
Al finalizar esta sesión, los participantes tendrán el conocimiento de cómo integrar el
entrenamiento integral para la vida con el entrenamiento deportivo. Habrán desarrollado
confianza en el manual de ENTRENANDO PARA LA VIDA y obtendrán una excelente
retroalimentación sobre sus habilidades como facilitador.
PASOS EN LA SESIÓN
1.	 Explique la sesión del Juego de Roles............................................................................10 min.
2.	 Preparación...................................................................................................................... 15 min.
3.	 Cómo Dar y Recibir Retroalimentación ......................................................................... 15 min.
4.	 Grupo de Todos contra Todos....................................................................................... 105 min.
5.	 Conclusión........................................................................................................................10 min.
¿QUÉ NECESITARÁ?
•	 Equipo para jugar los juegos que ha escogido
•	 Equipo necesario para jugar videos (opcional)
DIAPOSITIVA 34
••
JUEGO DE ROLES3
18 •••
spa_CFL-TM_20140909.indd 18 09-09-14 11:13
ESTE ES EL PROGRAMA DE TIEMPO APROXIMADO PARA
CADA SESIÓN:
2 min. Introducción a la sesión/Precalentamiento
2 min. ConsejosdelEntrenador/ConexióndelEntrenamiento
2 min. Ejercicio
2 min. Consejos del Entrenador/Progresión del Ejercicio
2 min. Juego en Formato Reducido
2 min. Profundizando (Omitir el Juego)
2 min. 360 grados: Retroalimentación del equipo y
evaluación al final de la sesión
15 min.
TOTAL
Repita esta secuencia 6 veces más.
ENTRENAMIENTO POR INTERVALO
PREPARACIÓN – 15 MIN.
TIEMPO DE PREPARACIÓN PERSONAL Y PREGUNTAS DE
ACLARACIÓN
Proporcione tiempo para que cada equipo se reúna. Asigne a cada
persona del equipo una sesión diferente de ENTRENANDO PARA
LA VIDA. Recuérdeles que no dediquen todo su tiempo haciendo
el precalentamiento / ejercicios deportivos (la cual es la tendencia
debido a su familiaridad con esto).
Deles 15 minutos para prepararse para la sesión de modo que
estén listos para conducirla con el resto de su equipo.
Comparta con el grupo que herramientas específicas están
disponibles para su uso.
Los facilitadores deberán circular entre los equipos para
responder preguntas y aclarar los diferentes pasos en la tarea.
CÓMO DAR Y RECIBIR RETROALIMENTACIÓN -15 MIN.
360 GRADOS: REGLAS DE RETROALIMENTACIÓN DEL EQUIPO
Después de cada sesión de práctica, se tiene 3 minutos para
completar juntos la sesión informativa de 360 grados.
Primero, permita a la persona que condujo la sesión hacer
algunos comentarios sobre cómo se sintió durante la sesión y lo
que notaron. Luego, invite a las personas del equipo para que
comenten. Por último, si el tiempo lo permite, dele al facilitador la
oportunidad de comentar también.
Se responden 2 preguntas básicas durante la sesión informativa:
•	 ¿Qué se hizo bien?
•	 ¿Qué debería hacerse de manera diferente la próxima vez
para mejorar?
Mantenga un ritmo rápido en la sesión. Es fácil distraerse y
quedarse sin tiempo cuando se da y recibe retroalimentación.
Siempre asegúrese que diferentes personas tengan la
oportunidad de comentar. (A veces 1 ó 2 personas tienen la
tendencia de hacer todos los comentarios).
DIAPOSITIVA 37
DIAPOSITIVA 35
DIAPOSITIVA 36
19•••
spa_CFL-TM_20140909.indd 19 09-09-14 11:13
EXPLIQUE CÓMO DAR RETROALIMENTACIÓN
Mire la lámina del PowerPoint y explique cómo dar
retroalimentación a los compañeros:
•	 Trate a las personas de la forma en que quieres ser tratado.
•	 Sea sincero y respetuoso. Hable con amor.
•	 Sea claro y específico. Permanezca en el ‘aquí y ahora’.
•	 Concéntrese en los hechos. ¿Qué puede ver, escuchar y sentir?
•	 Evite hacerlo personal. No culpe o acuse.
EXPLIQUE CÓMO RECIBIR RETROALIMENTACIÓN
Mire la presentación de PowerPoint y conversen. No importa qué
tan buena es la retroalimentación, si no se recibe en el espíritu
correcto no será efectiva:
•	 Comience con una autoevaluación.
•	 Escuche abiertamente y sea receptivo a nuevas ideas.
•	 Ponga de lado su ego.
•	 Controle sus emociones.
•	 Comprométase a hacer mejoras.
GRUPO DE TODOS CONTRA TODOS – 105 MIN.
EXPLIQUE EL PROCEDIMIENTO
Cada equipo de 7 personas saldrá al campo de juego (o un lugar
grande bajo techo) con algunas herramientas.
Un silbato sonará cada 15 minutos para mantener alertas a cada
uno de los equipos. Esto marcará el momento cuando un nuevo
líder comience una sesión en cada equipo.
CONCLUSIÓN – 10 MIN.
REFLEXIÓN
Como un solo grupo, reflexionen juntos acerca de algunas de
estas preguntas:
•	 ¿Qué aprendió de la sesión de juego de roles? Enfoquese en
los aspectos de facilitación del entrenamiento para la vida.
•	 ¿Cuál cree qué es el aspecto más desafiante al llevar a cabo
una lección de ENTRENANDO PARA LA VIDA?
•	 ¿Cómo cree que se podría modificar la sesión para su
contexto?
DIAPOSITIVA 38
DIAPOSITIVA 40
DIAPOSITIVA 39
20 •••
spa_CFL-TM_20140909.indd 20 09-09-14 11:13
TIEMPO: 90 MIN.
RESULTADO
Al finalizar esta sesión, los participantes tendrán un claro entendimiento del rol del facilitador.
También practicarán las habilidades de escuchar, preguntar y resolver problemas en grupo.
PASOS EN LA SESIÓN
1.	 Actividad de Precalentamiento.......................................................................................10 min.
2.	 ¿Qué es la Facilitación?................................................................................................... 25 min.
3.	 Facilitar en Entrenando Para La Vida
4.	 Habilidades para Facilitar: Escuchar y Preguntar....................................................................25 min.
5.	 Temas de Facilitación......................................................................................................20 min.
6.	 Conclusión.......................................................................................................................15 min.
¿QUÉ NECESITARÁ?
•	 Herramientas para jugar los juegos que ha escogido.
•	 Equipo necesario para jugar videos (opcional).
•	 Papelógrafo/Rotafolios y marcadores/plumones
NOTAS DE LA SESIÓN HABILIDADES
PARA FACILITAR UN GRUPO
ACTIVIDAD DE PRECALENTAMIENTO – 10 MIN.
JUEGO DE PRECALENTAMIENTO: “ABRE TU PUÑO”
Divida el grupo en pares. Haga que las dos personas se miren cara
a cara.
Explique el objetivo del juego: Abra el puño de su compañero
tantas veces como sea posible. Cada vez que abra el puño del
otro, ganará un punto. Mientras más puntos obtengan, más
oportunidades tendrán de ganar.
Cada persona tomará turnos cerrando el puño de modo que su
compañero intente abrirlo. Cada turno tiene un minuto en el cual
pueden ganar puntos. Usted dice cuando es el momento en que
el otro puede comenzar. Cada persona debe recordar su propio
puntaje.
A la mayoría de las personas le será difícil abrir el puño del otro.
Al cabo de cinco minutos, el grupo escuchará puntajes que son
bajos y desiguales. Esto revelará que el compañero más fuerte en
cada par tiene los puntajes más altos.
DIAPOSITIVA 41
••
HABILIDADES PARA FACILITAR UN GRUPO4
21•••
spa_CFL-TM_20140909.indd 21 09-09-14 11:13
INFORME
Use un papelógrafo/rotafolios para anotar los puntajes. Sin
embargo, solo anote la suma de los puntos de los equipos, no cada
puntaje individual.
Los participantes pronto se darán cuenta que si se hubieran
detenido para interpretar las instrucciones con una mentalidad
facilitadora en vez de una competitiva, ellos hubieran podido ganar
puntos como parejas en vez de como individuos desde el principio.
Use la información de este juego de facilitación para llamar la
atención del grupo con respecto a su forma de pensar, la cual los
fuerza a comportarse de manera competitiva en vez de facilitadora.
Hable acerca de cómo cada pareja hubiera podido tener más
puntos, si sólo le hubieran pedido a su compañero que abra sus
puños en vez de tratar de abrírselos a la fuerza.
Llame la atención a la forma en la cual ellos hubieran podido:
•	 Llegar a encontrar la solución ganadora arriba mencionada
•	 Anotar más puntos al asegurarse que ambos compañeros
tomen turnos para ganar
•	 Creer en la necesidad de ganar del otro en adición a su
propia victoria.
¿QUÉ ES LA FACILITACIÓN? – 25 MIN.
LLUVIA DE IDEAS ACERCA DE LA FACILITACIÓN
Comience con una breve lluvia de ideas y pregúntele al grupo:
“¿Cuáles son algunas cosas que hace el facilitador?” (Algunas de las
tareas pueden incluir enseñar, organizar, ayudar, etc.)
EXPLIQUE EL PROCESO DE FACILITACIÓN
El diccionario dice que el facilitador “hace las cosas más fáciles”.
La facilitación es el proceso de ayudar a los participantes a
aprender de una actividad. Permite que alguien avance desde
donde está hasta donde puede finalmente estar.
Explique estos temas:
•	 Como facilitador, usted es responsable de preparar e
implementar todos los aspectos del entrenamiento.
•	 El facilitador sirve como coordinador y organizador de los
grupos pequeños, y asegura que todos estén participando
y siguiendo la tarea. Un facilitador nunca impone una
solución al grupo.
•	 Es crítico para el facilitador tener la capacidad de
desarrollar el respeto mutuo entre todos los participantes.
Esto ayudará a todos a aprender y crecer.
•	 Un facilitador tiene mucha experiencia y conocimiento.
La gente lo verá como un experto en el tema que está
facilitando. Asegúrese estar bien informado sobre el tema
y sentirse cómodo con las personas que cuestionan sus
fuentes de información.
¿QUÉ HACE CRECER A UN BUEN FACILITADOR?
Pídalealgrupoqueescribanrespuestasanónimasalapregunta:
“¿Cuálessonlascaracterísticasdeunbuenfacilitadorqueyoconozco?”
DIAPOSITIVA 44
DIAPOSITIVA 42
DIAPOSITIVA 43
22 •••
spa_CFL-TM_20140909.indd 22 09-09-14 11:13
Escriban una respuesta en cada pedazo de papel. Luego, arrugue los papeles y tírelos en medio de la
habitación. Pida al grupo que vayan y recojan tantos pedazos como puedan. Después, pida al grupo que los
lea en voz alta uno a la vez. Haga una lista de todas las características en un papelógrafo/rotafolios. Cuando
las características se repiten, mantenga una cuenta de estas. Discuta los resultados de la encuesta.
FACILITAR EN ENTRENANDO PARA LA VIDA
ENTRENANDO PARA LA VIDA está lleno de pequeñas secciones donde los entrenadores facilitan
el proceso de descubrimiento al comunicar el fútbol, una habilidad de vida, un valor, y una historia
bíblica. Esto suena como si fuera mucho, pero el Manual del Entrenador de ENTRENANDO PARA
LA VIDA para las 16 prácticas ayuda al entrenador en cada paso del camino. Cada entrenador debe
familiarizarse con el proceso, y desarrollar las habilidades para crear sus propias prácticas siguiendo
el mismo formato.
De esta manera, la guía del entrenador le dará instrucciones al entrenador de cuando hacer una
pausa, practicar y cubrir ciertos temas y preguntas. Sin embargo, el entrenador deberá sentirse libre
de adecuar las preguntas y la redacción de los componentes bíblicos y espirituales para que impacten
a su equipo de manera específica (el manual no está destinado a ser un guión). El entrenador
necesita permanecer dentro de los parámetros del contenido, pero es mejor si él o ella puede añadir
su propia energía y expresión al contenido con el fin de optimizar la participación de los jugadores.  
Mientras el entrenador facilita e instruye, él debe hacerlo tan concisamente como pueda. También
debe mantenerse en el tema y no abordar otros temas de fútbol o espirituales que están fuera del
alcance de la sesión. Esto ayuda a los participantes a comprender y retener la información que es
importante, al asegurarse de que no están siendo sobrecargados con conversaciones innecesarias o
palabrería. También facilitará descansos más cortos y eficaces entre las “series’” durante la práctica.
DIRIGIENDO CON LA PUNTA DE SUS DEDOS.
1.	 Divida el grupo en pares
2.	 Asigne a los compañeros los nombres A y B.
3.	 Pídales que estiren su dedo índice y toquen la punta del dedo índice de su compañero.
4.	 Instrúyalos para que recuerden si son A o B, sigan sus instrucciones y usen sólo la punta de
sus dedos índices.
5.	 Sus instrucciones para este juego de facilitación serán básicamente: “A dirige a B” y “B dirige
a A”. Primero, repita estas instrucciones lentamente. Después, incremente despacio el ritmo
hasta alcanzar un punto culminante.
6.	 Lo que comienza como un simple ejercicio de caminar, termina como un baile donde cada
compañero se turna para dirigir al otro con un sólo dedo.
SESIÓN INFORMATIVA
•	 ¿Disfrutó más dirigiendo o siguiendo? ¿Por qué?
•	 ¿Cómo se dió cuenta cuándo esta actividad evolucionó?
•	 ¿Cómo se parece esto a la facilitación?
De este juego de facilitación, establezca paralelos para la facilitación como un proceso que es gentil,
que proporciona oportunidades a otros, y que cree en la habilidad del compañero, aun cuando su rol
esté limitado a la punta de su dedo.
23•••
spa_CFL-TM_20140909.indd 23 09-09-14 11:13
HABILIDADESPARAFACILITAR:ESCUCHARYPREGUNTAR–25MIN.
ESCUCHAR: RÁPIDO PARA ESCUCHAR, LENTO PARA HABLAR.
Discuta el verso bíblico de Santiago 1:19: “Todos deberían ser
rápidos para escuchar y lentos para hablar”.
¿Por qué es esto importante cuando se trabaja en grupo?
EXPLIQUE LAS HABILIDADES PARA ESCUCHAR: “EPESE”
Una buena manera de recordar las habilidades específicas
que necesita para ser un buen oyente es recordar el acróstico
E.P.E.S.E.
•	 Escoja escuchar – Esté listo e interesado.
•	 Ponga atención – Evitelasdistraccioneseinclusotomenotas.
•	 Entienda – Haga preguntas de seguimiento y refleje
sentimientos apropiados.
•	 Seleccione lo que se dice – Trate de entender su intención
y motivación.
•	 Exprese una respuesta – Compruebe que ha entendido
correctamente al parafrasear y sugerir consejo.
EXPLIQUE PARAFRASEAR AL ESCUCHAR ACTIVAMENTE
Parafrasear reafirma la idea principal en la comunicación:
•	 No le cambia el significado.
•	 Permite al oyente aclarar lo que ha sido dicho y muestra
que el oyente entiende lo que fue comunicado.
Mire la lámina del PowerPoint acerca de los ejemplos de parafrasear.
Discuta cuáles frases usted ha encontrado que son más útiles.
ACTIVIDAD DE ESCUCHAR ACTIVAMENTE
Divida el grupo en pares. Una persona es el oyente y la otra es
el orador. Al orador se le presenta una situación para que hable
sobre esto (por ejemplo “¿Cuál es el problema más grande que
enfrento en mi vida diaria?”) mientras que el oyente lo escucha
activamente. Después de que el orador ha terminado de hablar
(aproximadamente 60 segundos), el oyente trata de parafrasear la
conversación de manera que demuestre que entendió y después
trata de ofrecer soluciones potenciales al orador. A continuación,
pueden revisar el desempeño de cada uno e intercambiar roles.
EXPLIQUE CÓMO RESUMIR AL ESCUCHAR ACTIVAMENTE
Un facilitador eficaz necesita dominar el arte de resumir. Resumir
es poner todas las ideas clave juntas en una nueva forma lógica
y fácil de entender. A menudo una discusión de grupo abarcará
varios temas. Parecerá muy incompleta a menos que las ideas se
relacionen de nuevo con la idea principal. Este resumen ayudará al
grupo a pasar a la siguiente fase.
Pídale a un voluntario que resuma la sesión hasta ese momento.
Después de que haya hecho eso, realice las siguientes preguntas
al grupo:
•	 ¿Qué incluyeron?
•	 ¿Dejaron fuera algo importante?
DIAPOSITIVA 48
DIAPOSITIVA 49
DIAPOSITIVA 45
DIAPOSITIVA 46
DIAPOSITIVA 47
24 •••
spa_CFL-TM_20140909.indd 24 09-09-14 11:13
ACTIVIDAD DE PRECALENTAMIENTO
Divida al grupo en pares. Pídales que inventen tantas preguntas
como sea posible para la respuesta de una sola palabra “azul”.
¿Cuáles podrían ser todas las preguntas? Haga una lista de todas las
que pueda en 60 segundos. Entre más inusuales y creativas, mejor.
PROPÓSITO DE LAS PREGUNTAS
Las preguntas son usadas con diferentes propósitos. Diferentes
tipos de preguntas serán usadas dependiendo del propósito:
•	 Para obtener y mantener el interés, use preguntas
interesantes y/o impactantes.
•	 Para orientar el pensamiento, presente un nuevo tema y
preguntas más profundas.
•	 Para evaluar o resumir, haga preguntas que busquen
aclarar puntos específicos.
•	 Para determinar la actitud del participante, haga preguntas
que busquen una respuesta o reflexión personal.
•	 Para desarrollar el tema, haga preguntas que fomenten
más el debate.
TÉCNICAS PARA PREGUNTAR
Las preguntas cerradas tienen sólo una respuesta. No crean o
promueven el debate. En cambio, cierran un debate. Por ejemplo,
todas las preguntas con la respuesta “azul” eran cerradas. Tenían
sólo una respuesta.
•	 Las preguntas para descubrir hechos a menudo son
cerradas, por ejemplo: “¿Cuántas personas fueron
capturadas?” o “¿Quién era el jefe?”
Las preguntas abiertas, por el contrario, tienen muchas
respuestas posibles. Estas tienden a promover el debate porque
muchos pueden contribuir con algo diferente.
Existen varias técnicas para hacer preguntas abiertas:
•	 Preguntas para conocer los sentimientos: “¿Cómo te sentiste
acerca de…?”
•	 Preguntas tipo “Cuéntame más”: Estas son preguntas de
seguimiento que muestran cómo escuchar activamente, por
ejemplo: “¡Que interesante! ¿Cómo llegaste a esa decisión?”
•	 Preguntas tipo Mejor/Menor: Esta técnica prioriza ideas y
puede incluir preguntas tales como “¿Cuál fue el mejor trabajo
en este juego? ¿Cuál fue el peor?”
•	 Preguntas en tercera persona: Estas preguntas ayudan al
participante a compartir su opinión personal sin sentirse
avergonzado, juzgado o inseguro. “¿Qué piensan tus colegas
sobre la eutanasia?” o ¿Qué piensan tus amigos sobre la
abstinencia como una solución al VIH/SIDA?” (Siéntase libre de
escoger como ejemplo un tema controversial de su contexto).
•	 Preguntas de “Varita Mágica”: Estas preguntas ayudan a las
personas a soñar sin límites, por ejemplo: “¿Qué harías el resto
de tu vida si tuvieras $10 millones?’
•	 Preguntas de sondeo: Estas preguntas invitan a compartir más
información, por ejemplo: “¿Qué quieres decir?” o “¿Puedes
dar más explicación?”
DIAPOSITIVA 50
DIAPOSITIVA 51
DIAPOSITIVA 52
25•••
spa_CFL-TM_20140909.indd 25 09-09-14 11:13
TEMAS DE FACILITACIÓN – 20 MIN.
GRUPOS DE TRABAJO PARA RESOLVER PROBLEMAS
Divida el grupo en tres grupos pequeños. Pídale a cada grupo que
elabore 5 ejemplos específicos de temas desafiantes que enfrenta el
facilitador en las siguientes áreas:
•	 Grupo 1: Desafíos relacionados con el ambiente/contexto
(tales como espacio, tiempo, habitación, interiores/
exteriores, distracciones, clima, etc.)
•	 Grupo 2: Desafíos relacionados con la motivación/
participación individual del participante, desinterés,
aburrimiento, diferentes habilidades, y estilos de aprendizaje.
•	 Grupo 3: Desafíos relacionados con las dinámicas de
grupo (tales como camarilla, argumentos, timidez, abuso,
interrupciones, raza, diferencias culturales, etc.)
Dele a cada grupo hojas en blanco para que anoten los desafíos
específicos (uno por hoja).
Después de unos pocos minutos, haga que cada grupo comparta lo
que se les ocurrió.
Luego, haga que cada uno de los tres grupos se divida en grupos
más pequeños de 4 o 5 personas. Cada grupo pequeño debe tomar
un tema específico que fue escrito en una hoja de papel y debatir
cómo un facilitador podría resolver mejor la situación o usar la
situación para ayudar a reforzar el aprendizaje.
Pida a cada grupo que prepare una dramatización corta para
demostrar específicamente cómo se puede hacer esto. (Cada grupo
pequeño tiene sólo 5 minutos para preparar la dramatización).
Dependiendo del tiempo, permita a cuantos grupos sea posible
presentar su dramatización.
CONCLUSIÓN – 15 MIN.
ACTITUDES
Su actitud determinará todo lo relacionado con su interacción con
ese grupo. El éxito del grupo dependerá de cómo se vea usted
mismo como facilitador.
Discusión en grupo: ¿Usted ve a sus jugadores como botellas de
agua o como semillas?
•	 Una botella de agua es algo que se puede llenar. El
profesor la llena con lo que piensa que es mejor para la
persona. La persona está vacía, y el profesor sabe qué es lo
mejor que debe aprender la persona.
•	 Una semilla crece. El facilitador crea el ambiente correcto y
ayuda a la nueva planta a crecer. Ayuda proporcionándole
agua y luz solar, y preparándole la tierra. La semilla viene
con todo el potencial dentro de ella.
Como facilitador, es mejor ver a los participantes de su grupo como
semillas. Su trabajo es simplemente ayudarlos a crecer. Por lo
tanto, desarrolle estas actitudes como facilitador:
•	 Los jugadores pueden y actuarán responsablemente por
sus propias decisiones.
•	 Los jugadores estarán más comprometidos con un plan si
han ayudado a crearlo.
•	 Las opiniones de todos son de igual valor.
•	 El proceso tendrá buenos resultados si está bien diseñado y
aplicado honestamente.
•	 Los jugadores aprenderán de maneras diferentes, pero
todos pueden tener éxito.
DIAPOSITIVA 53
DIAPOSITIVA 54
26 •••
spa_CFL-TM_20140909.indd 26 09-09-14 11:13
EL TIEMPO CAMBIA
RESULTADO
Esta sesión está diseñada para que usted planifique con anticipación y establezca metas
individualmente y como equipos de diferentes regiones.
PASOS EN LA SESIÓN
1.	 ENTRENANDO PARA LA VIDA es…
2.	 ENTRENANDO PARA LA VIDA no es…
3.	 Desarrollo del Entrenador: Aprendizaje Continuo
4.	 Establecimiento de metas
5.	 Próximos pasos
6.	 Servicio para Comisionar
7.	 Adaptación del Manual Valores del Corazón
8.	 Principios para el Entrenamiento de Adultos
¿QUÉ NECESITARÁ?
•	 Herramientas necesarias para jugar videos (opcional)
•	 Video, revista o foto que muestre un jugador “estrella”
SESIÓNDEIDEAS-ELCAMINOASEGUIR
ENTRENANDO PARA LA VIDA ES…
EXPLIQUE ALGUNAS DE LAS IDEAS CLAVE ENTRENANDO PARA
LA VIDA
ENTRENANDO PARA LA VIDA es muy adaptable. Funciona con
muchos deportes y pasatiempos diferentes. Se verá ligeramente
diferente dependiendo de dónde está, quién está entrenando, la
edad de los niños, etc. Esta es la belleza de ENTRENANDO PARA
LA VIDA.
Sin embargo, existe un “corazón” en particular que vive a
través de cada entrenador, jugador y programa de entrenamiento
de ENTRENANDO PARA LA VIDA.
•	 Proclamar el evangelio con PASIÓN.
•	 Hacer discípulos con FORTALEZA.
•	 Servir a la iglesia local con SANTIDAD.
•	 Alcanzar cada país y cada ciudad por medio del deporte
con MAYORDOMÍA y CREATIVIDAD.
•	 Vivimos como siervos con HUMILDAD.
•	 Trabajamos en equipos con INTERDEPENDENCIA.
•	 Construimos alianzas con DIVERSIDAD.
•	 Somos obedientes a la Biblia con INTEGRIDAD.
DIAPOSITIVA 55
DIAPOSITIVA 56
••
EL CAMINO A SEGUIR5
27•••
spa_CFL-TM_20140909.indd 27 09-09-14 11:13
ENTRENANDO PARA LA VIDA NO ES…
•	 ENTRENANDO PARA LA VIDA no es una organización. Es una
manera para que las iglesias locales sirvan a su comunidad.
•	 ENTRENANDO PARA LA VIDA no es un programa de
desarrollo de habilidades técnicas. Es un programa de
entrenamiento integral para la vida que usa a los deportes.
•	 ENTRENANDO PARA LA VIDA no es un evento o un
organizador de eventos. Es un entrenamiento de vida
continuo. Los equipos se reúnen semanalmente.
•	 ENTRENANDO PARA LA VIDA no es una denominación. Es un
ministerio de la iglesia o agencia local.
•	 ENTRENANDO PARA LA VIDA no es una serie de lecciones
morales. Primero que todo, ENTRENANDO PARA LA VIDA
revela que tú y yo no podemos salvarnos a nosotros mismos
a pesar de nuestros mejores esfuerzos e intenciones.
Podemos intentar vivir un 100% en obediencia a los
valores bíblicos, pero siempre fallamos de alguna manera.
Finalmente, necesitamos un Salvador – Jesús. Sólo él puede
salvarnos y liberarnos de la condenación pues somos
incapaces de salvarnos a nosotros mismos. De este modo,
ENTRENANDO PARA LA VIDA se convierte en algo como
“la ley que señala nuestro pecado” (Romanos 3:20) y nos
recuerda que sólo podemos ser “salvos por la gracia a través
de la fe” (Efesios 2:8). En segundo lugar, es una forma de
conectar la pasión de un joven (deporte o pasatiempo) con
un compromiso con la Biblia. Ayuda a mostrar cómo la Biblia
es tan relevante para el deporte como lo es para la vida, para
enseñarnos valores santos y habilidades útiles para la vida.
¿QUIÉN ES LA ESTRELLA DE ESTE EQUIPO?
Opción 1:
Si fuera posible, muestre un video, revista o foto de cualquier
jugador estrella.
Diga: “Todos se fijan siempre en el jugador estrella. Ahora vean
este video”
Si los tuviera disponibles, muestre el video titulado “Quién es la
estrella del equipo # 1”. Luego, muestre el video “Quien es la estrella
del equipo # 2.” Pídales que miren cómo celebran los jugadores.
Discuta acerca de cómo las personas se enfocan en las estrellas del
juego, pero no se dan cuenta que la estrella del equipo debería ser el
EQUIPO, no un individuo.
Opción 2:
RealiceunaactividadfísicadeformacióndeequipoqueutiliceaTODOS
losmiembrosdelequipopodercompletarlatarea.
Enfaticequeunapersonanopuedecompletarlatareasola.Cada
miembrodelequipoescrucialparaeléxitodelequipo.
Elpuntoesquesiemprepercibimosquelaestrelladelequipoesel
“goleador”ola“personaenelescenario”oel“facilitadorglobal”.Pero
enrealidad,laestrelladelequipoesel“EQUIPO”.Estoayudaaorientara
losparticipantesatomarposesióndeENTRENANDOPARALAVIDA.
DIAPOSITIVA 58
DIAPOSITIVA 59
DIAPOSITIVA 57
28 •••
spa_CFL-TM_20140909.indd 28 09-09-14 11:13
DIAPOSITIVA 64
DIAPOSITIVA 61
DIAPOSITIVA 62
DIAPOSITIVA 63
DESARROLLO DEL ENTRENADOR: APRENDIZAJE CONTINUO
ENTRENANDO PARA LA VIDA: PLAN DE DESARROLLO INTEGRAL
DE VIDA DEL ENTRENADOR
El aprendizaje continuo es importante.
Aprender es un proceso, se necesita de un enfoque multifacético:
salón de clase (teórico), trabajo de campo (pragmático, activista), y
entrenador – mentor (reflector).
El entrenamiento introductorio de ENTRENANDO PARA LA VIDA es
sólo el primer paso. Aplique lo que aprenda, sea mentoreado, y regrese
para recibir más entrenamiento de ENTRENANDO PARA LA VIDA.
Si usted es fiel con poco, más le será añadido. El plan de desarrollo
integral de entrenando para la vida le ayuda a progresar como un
entrenador integral para la vida.
La meta final es ayudarlo a:
•	 Transformar personas, comunidades y naciones, al cambiar su
visión del mundo actual
•	 Ayudar a discipular a niños y adolescentes de formas que
puedan ser fácilmente multiplicables
•	 Hacerle frente al problema global de niños que no tienen padre
TIEMPO PARA PREGUNTAS Y DEBATE
Invite a los participantes a hacer preguntas para aclarar sus ideas.
ESTABLECIMIENTO DE METAS
EXPLIQUE LAS METAS INTELIGENTES
Cuando usted comienza a establecer metas, es importante seguir algunos
principios. El siguiente acróstico SMART es una herramienta útil:
•	 Sea específico: “Quiero formar un equipo de fútbol en mi
comunidad”.
•	 Medible:“Quetenga18muchachos entrelos12y14añosdeedad”.
•	 Alcanzable: “Está dentro de mi capacidad poder realizarlo”.
•	 Realista: “Creo que se puede hacer”.
•	 Tiempo delimitado: “Por día, mes, año”.
DISCUSIÓN REGIONAL DEL GRUPO
Reúnanseenpequeñosgruposdepersonasdesucomunidad,pueblo,
ciudadoregión.Discutaestaspreguntas:
•	 ¿Cómo podrían implementar ENTRENANDO PARA LA VIDA en
su contexto?
•	 ¿Qué desafíos o problemas tendrán que resolver para hacerlo?
PRÓXIMOS PASOS
Tómeseuntiempoparapensarsobreestascosas.¿Cuálessonlospróximos
pasosparaqueustedhagaalgoconENTRENANDOPARALAVIDA?
•	 ¿Cómo un entrenador?
•	 ¿Cómo un miembro de una iglesia local y una comunidad?
Muestre la presentación de PowerPoint con diferentes ideas al respecto.
SERVICIO PARA COMISIONAR
Incluya estos elementos en su servicio:
•	 DevocionaldeclausuradelaBiblia(Usesupasajefavorito)
•	 OraciónparaComisionar
•	 Entreguecertificados(silostienepreparados)
•	 Proporcionetiempoalaspersonasparaquecompartan
comentarios
•	 Fotoengrupo.
•	 ValoresdelCorazón
FINAL DE LA PRESENTACIÓN
DIAPOSITIVA 60
29•••
spa_CFL-TM_20140909.indd 29 09-09-14 11:13
••
MATERIAL ADICIONAL6
IDEAS PARA ENSEÑAR CON HISTORIAS
“Jesús empleó muchas historias e ilustraciones similares para enseñar a la gente, tanto como pudieran
entender. De hecho, durante su ministerio público nunca enseñó sin usar parábolas”. Marcos, discípulo
de Jesús (Marcos 4:33-34 NTV)
Piense en una buena historia que haya escuchado en los últimos meses, o incluso años – cualquier historia.
Ahora piense en algunas buenas estadísticas que haya escuchado en estas últimas semanas. ¿Cuál
recordó más fácilmente?
Las historias fascinantes nos enseñan, nos persuaden, y aun nos pueden definir. ¿Por qué? Porque las
historias encierran, en un paquete compacto, información, conocimiento, contexto y emoción.
Pero una historia no se puede contar antes de ser aprendida…
CÓMO APRENDER UNA HISTORIA
•	 Ore y pídale a Dios que le dé la habilidad para recordar y entender la historia y contarla con exactitud
y con entusiasmo.
•	 Lea la historia una vez en voz alta (o escúchela siendo contada o leída)
•	 Cierre su Biblia y sus ojos y cuente la historia de memoria en voz alta.
•	 Cuente la historia en voz alta en sus propias palabras.
•	 Lea la historia de su Biblia en voz alta otra vez, notando cualquier información importante que
pueda haber olvidado antes sin querer.
•	 Vuelva a contar la historia en voz alta en sus propias palabras mientras hace un esfuerzo para incluir
la información adicional que se olvidó la primera vez.
CONSEJOS PARA CONTAR HISTORIAS DE FORMA IMPACTANTE
Deje que los personajes hablen por sí mismos.
Cuando los personajes hablan entre ellos en una historia, le da autenticidad y una urgencia inmediata.
Involucre a su audiencia.
Haga que se pregunten qué va a pasar después. Mientras ellos descubren la historia, deben pasar por
obstáculos, sorpresas, o algo que los haga sentarse y tomar nota.
Permita que su historia muestre, no sólo cuente información.
No deje que sólo escuchen la historia. Su audiencia debería ver una imagen, sentir el conflicto, e
involucrarse con la historia.
Las historias deberían tener al menos un momento “¡Ajá!”
Las mejores historias nos muestran algo sobre cómo deberíamos tratarnos a nosotros mismos, a otros, o al
mundo que nos rodea. Adicionalmente, esto puede pensado como el momento para recordarlo siempre.
Las historias tienen un significado claro.
Cuando se cuente la última frase, su audiencia debería saber exactamente por qué hicieron este
viaje con usted. Al final de cuentas, ésta posiblemente sea la regla más importante de todas.
30 •••
spa_CFL-TM_20140909.indd 30 09-09-14 11:13
VALORES DEL CORAZÓN
ENTRENANDO PARA LA VIDA es parte de un movimiento más
amplio de iglesias, organizaciones, e individuos para hacer
discípulos en todas las naciones para Cristo, en y a través del
mundo del deporte. El corazón del movimiento está fundado en
una visión de “Hacer discípulos en todas las naciones para Cristo,
en y a través del mundo del deporte”. Creemos que los siguientes
9 Valores del Corazón son un mandato de la palabra de Dios para
cada creyente y buscamos practicarlos en todo lo que hacemos.
PROCLAMAR EL EVANGELIO
El núcleo del evangelismo es proclamar la verdad de Cristo como Señor y Salvador en cualquier parte
del mundo en la que Dios le ha puesto, incluyendo los deportes.
HACER DISCÍPULOS
Cuando escogemos seguir a Cristo, él mora dentro de nosotros, nos ayuda, y básicamente trabaja
por medio de nosotros. Y mientras caminamos personalmente, necesitamos ayudar a otros,
especialmente aquellos con los que le compartimos a Cristo, para crecer como discípulos de Cristo
también.
SERVIR EN LA IGLESIA LOCAL
Cada seguidor de Cristo está llamado a apartarse del pecado y a buscar a Dios junto con otros
creyentes locales. A través de esto, Cristo nos hace más como Él y también difunde su Reino. Por esta
razón, estamos extremamente comprometidos a asociarnos con la iglesia local mientras intentan
alcanzar y amar a la comunidad con el mensaje de Dios.
EN OBEDIENCIA A LA BIBLIA
“Pues la palabra de Dios es viva y poderosa. Es más cortante que cualquier espada de dos filos;
penetra entre el alma y el espíritu, entre la articulación y la médula del hueso. Deja al descubierto
nuestros pensamientos y deseos más íntimos” (Hebreos 4:12 NTV). Creemos que la Biblia es una
revelación de la verdad de Dios, lo único que es capaz de exponer el pecado en nuestras vidas y
cultura, y el fundamento de nuestras creencias más profundas.
EN Y A TRAVÉS DEL DEPORTE
Hombres, mujeres y niños alrededor del mundo juegan, se enfocan, y viven a través del deporte. La
razón por la que creemos que el deporte debe ser incluido en la labor de alcance de la iglesia local es
porque es parte de la vida que Dios nos ha dado, y es un vehículo perfecto para construir relaciones,
enseñar valores, y servir a los demás.
EN CADA PAÍS, EN CADA CIUDAD
Es nuestra pasión difundir el mensaje de salvación de Cristo y ayudar a las personas a crecer en una
relación de amor con Él en todo lugar del mundo (Mateo 28).
VIVIMOS COMO SIERVOS
Sólo con amor podemos someternos humildemente y seguir la dirección de Cristo. Nosotros como
movimiento tomamos la actitud de siervos humildes, tanto para Cristo y para con los demás..
TRABAJAMOS EN EQUIPOS
Cada miembro de un equipo deportivo tiene diferentes dones y habilidades, y lo mismo es cierto para
cada creyente. Trabajamos en equipos, permitiendo que los diferentes miembros usen sus fortalezas
para servir a los demás y a la misión del equipo.
CONSTRUIMOS ALIANZAS
Cada creyente es esencialmente un socio en el trabajo de Cristo en la tierra. Trabajando juntos,
combinando fuerzas y cubriendo debilidades, colectivamente servimos a su reino.
Junto con cada uno de estos valores fundamentales, buscamos infundir las siguientes virtudes en
todo lo que hacemos:
31•••
spa_CFL-TM_20140909.indd 31 09-09-14 11:13
•	 Pasión:Creemos con todo el corazón en la visión de compartir a
Cristo y de hacer discípulos mientras trabajamos juntos.
•	 Fortalecimiento: Amamos servir a otros en una forma que
permita que  florezcan sus fortalezas, para poder cumplir
mejor la misión de la iglesia.
•	 Santidad: : Todos pecamos y continuaremos pecando, pero
nos esforzamos diariamente para parecernos más a Cristo.
•	 Integridad: Mientras servimos a Dios, necesitamos ser la
misma persona en todo ambiente. Cometemos errores, pero la
honestidad y la transparencia crean una atmósfera de confianza que es crucial para el ministerio.
•	 Mayordomía: Todo lo que tenemos es de Dios. Nos esforzamos para que sabia y eficazmente
usemos todos nuestros recursos para extender el reino de Dios.
•	 Creatividad: Dios nos hizo a su imagen y nos dio la habilidad de re-crear en su misión de
redención. Valoramos nuevas soluciones y apoyamos a cada individuo para compartir la verdad
de Dios en su propia forma creativa.
•	 Humildad: Cristo dio su vida por nosotros. Cuánto más deberíamos nosotros amar y servirnos
unos a otros.
•	 Interdependencia: Ninguno de nosotros puede cumplir la misión por sí mismos. Creemos que
una actitud de amor, armonía, perdón y estímulo nos permite a cada uno de nosotros florecer
en Cristo.
•	 Diversidad: Creemos que todos somos creados a la imagen de Dios y que tenemos talentos
especiales para servir a Cristo. Acogemos diferentes perspectivas y buscamos utilizarlas al
enfocamos en alcanzar cada ciudad en cada país para Cristo.
Adaptado del Manual de Valores del Corazón de Cada País y Cada Ciudad. Cortesía de Max7.org
32 •••
spa_CFL-TM_20140909.indd 32 09-09-14 11:13
CÓMOCOMPARTIRNUEVAINFORMACIÓN
Al presentar nueva información, siempre se debe pensar en cuatro cosas:
PRESENTACIÓN:
•	 Plantee una pregunta, problema o desafío.
•	 Haga preguntas retóricas
•	 Use pequeños grupos de discusión para explorar varias
soluciones potenciales y enfoques.
CONTENIDO:
•	 Cuente historias y anécdotas para compartir la información.
•	 Comparta videos y materiales de ayuda visuales.
•	 Recurra a metáforas y analogías para ayudar a explicar
conceptos nuevos.
ESTRUCTURA:
•	 Colaboración grupal/discusión
•	 Lluvia de ideas
•	 Juego de Roles
IMPACTO:
•	 Pídale a las personas que compartan lo que han aprendido personalmente.
•	 Proporcione oportunidades para que los miembros del grupo compartan cómo ellos pueden
aplicar esta nueva información en su vida cotidiana.
PREPARACIÓN DEL CONTENIDO Y MÉTODO
Es importante equilibrar el tiempo usado en el contenido y el método durante la preparación. Una
deficiencia en cualquiera de ellos provocaría que la audiencia se desconecte o desconfíe de su mensaje. A
continuación tiene una herramienta simple de planificación para ayudarlo:
Haga interesante el tema.
Identifique lo que necesita enseñar y
organícelo de forma lógica.
Proporcione oportunidades para aplicar y
practicar lo que es nuevo.
Resuma los puntos principales de modo que
puedan ser fácilmente recordados.
E	ESTIMULAR
E	ENSEÑAR
A	APLICAR
R	REPASAR
CÓMOPIENSAUNALUMNO
Su audiencia se enfoca en las siguientes preguntas:
•	 ¿Cómo es importante esto?
•	 ¿Es esto interesante?
•	 ¿Cuál es la calidad del presentador?
Como presentador, usted debe estar pendiente a estas preguntas.
Si ellos no están involucrados, usted necesita cambiar, no ellos.
•	 Método1:AprendizajePasivo
Enestemodelo,elentrenador“experto”transmiteloquesabe
aunaaudienciaquesóloescucha.Seasumequeeloradoryel
contenidosonsuficientementeinteresantesparamantener
alaaudienciaentretenidayquetodospuedenaprender
escuchando.Laaudienciaesmuypasivaysólorecuerdael20%
delainformación.
•	 Método2:AprendizajeActivo
Enesteproceso,elalumnoserelacionaactivamenteconla
información,procesándoladediferentesmanerasmientras
tomadecisiones,evalúa,ycreceenconocimientoteóricoy
experiencia.Elalumnodebeestaractivoaliniciarelaprendizaje.
Investigacioneseducativasindicanquelosniñospueden
recordarhastael90%deloqueaprendenconestemétodo.
PRINCIPIOS PARA ENTRENAR ADULTOS
33•••
spa_CFL-TM_20140909.indd 33 09-09-14 11:13
spa_CFL-TM_20140909.indd 34 09-09-14 11:13

Más contenido relacionado

Similar a Manual de Instructor - Entrenando para la vida

Repaso primaria 6 aprende en casa semana 1
Repaso  primaria 6 aprende en casa semana 1Repaso  primaria 6 aprende en casa semana 1
Repaso primaria 6 aprende en casa semana 1NORMA F FUENTES
 
Manual Infantes | Escuela Sabática 2015 | Primer trimestre 2015 | Manual auxi...
Manual Infantes | Escuela Sabática 2015 | Primer trimestre 2015 | Manual auxi...Manual Infantes | Escuela Sabática 2015 | Primer trimestre 2015 | Manual auxi...
Manual Infantes | Escuela Sabática 2015 | Primer trimestre 2015 | Manual auxi...jespadill
 
PASOS PARA ELABORAR UNA FICHA DIDÁCTICA EN LA EDUCACION
PASOS PARA ELABORAR UNA FICHA DIDÁCTICA EN LA EDUCACIONPASOS PARA ELABORAR UNA FICHA DIDÁCTICA EN LA EDUCACION
PASOS PARA ELABORAR UNA FICHA DIDÁCTICA EN LA EDUCACIONdelatorrehortencia10
 
modelo_grow_online1.ppt
modelo_grow_online1.pptmodelo_grow_online1.ppt
modelo_grow_online1.pptCarmendangelo5
 
max7 powerpoints espanol
max7 powerpoints espanolmax7 powerpoints espanol
max7 powerpoints espanolONN ECUADOR
 
Plantilla webquest dulce milagros posada ordaz.
Plantilla webquest dulce milagros posada ordaz.Plantilla webquest dulce milagros posada ordaz.
Plantilla webquest dulce milagros posada ordaz.dulceposada
 
El arte de aprender a ser padres.docx
El arte de aprender a ser padres.docxEl arte de aprender a ser padres.docx
El arte de aprender a ser padres.docxXavier Robayo Vinueza
 
Análisis THE SECRET POWERS OF TIME
Análisis THE SECRET POWERS OF TIMEAnálisis THE SECRET POWERS OF TIME
Análisis THE SECRET POWERS OF TIMEAlejandro Guzmán
 
Características de las Edades
Características de las EdadesCaracterísticas de las Edades
Características de las EdadesCCIAL
 
Plantilla webquest dulce milagros posada ordaz.
Plantilla webquest dulce milagros posada ordaz.Plantilla webquest dulce milagros posada ordaz.
Plantilla webquest dulce milagros posada ordaz.dulceposada
 
03. Requisitos - Salud y Ciencias
03. Requisitos - Salud y Ciencias03. Requisitos - Salud y Ciencias
03. Requisitos - Salud y Cienciasmundojaws
 
Charla - ProduSIendo.pptx
Charla - ProduSIendo.pptxCharla - ProduSIendo.pptx
Charla - ProduSIendo.pptxVicente Moreno
 

Similar a Manual de Instructor - Entrenando para la vida (20)

Fichas tecnicas 1 - 5
Fichas tecnicas 1 - 5Fichas tecnicas 1 - 5
Fichas tecnicas 1 - 5
 
Laboriosidad en el niño educado
Laboriosidad en el niño educadoLaboriosidad en el niño educado
Laboriosidad en el niño educado
 
Repaso primaria 6 aprende en casa semana 1
Repaso  primaria 6 aprende en casa semana 1Repaso  primaria 6 aprende en casa semana 1
Repaso primaria 6 aprende en casa semana 1
 
Manual Infantes | Escuela Sabática 2015 | Primer trimestre 2015 | Manual auxi...
Manual Infantes | Escuela Sabática 2015 | Primer trimestre 2015 | Manual auxi...Manual Infantes | Escuela Sabática 2015 | Primer trimestre 2015 | Manual auxi...
Manual Infantes | Escuela Sabática 2015 | Primer trimestre 2015 | Manual auxi...
 
PASOS PARA ELABORAR UNA FICHA DIDÁCTICA EN LA EDUCACION
PASOS PARA ELABORAR UNA FICHA DIDÁCTICA EN LA EDUCACIONPASOS PARA ELABORAR UNA FICHA DIDÁCTICA EN LA EDUCACION
PASOS PARA ELABORAR UNA FICHA DIDÁCTICA EN LA EDUCACION
 
modelo_grow_online1.ppt
modelo_grow_online1.pptmodelo_grow_online1.ppt
modelo_grow_online1.ppt
 
max7 powerpoints espanol
max7 powerpoints espanolmax7 powerpoints espanol
max7 powerpoints espanol
 
Plan de-vida -Erick Ontaneda
Plan de-vida -Erick OntanedaPlan de-vida -Erick Ontaneda
Plan de-vida -Erick Ontaneda
 
Plantilla webquest dulce milagros posada ordaz.
Plantilla webquest dulce milagros posada ordaz.Plantilla webquest dulce milagros posada ordaz.
Plantilla webquest dulce milagros posada ordaz.
 
THE SECRET POWERS OF TIME
THE SECRET POWERS OF TIMETHE SECRET POWERS OF TIME
THE SECRET POWERS OF TIME
 
THE SECRET POWERS OF TIME
THE SECRET POWERS OF TIMETHE SECRET POWERS OF TIME
THE SECRET POWERS OF TIME
 
El arte de aprender a ser padres.docx
El arte de aprender a ser padres.docxEl arte de aprender a ser padres.docx
El arte de aprender a ser padres.docx
 
Análisis THE SECRET POWERS OF TIME
Análisis THE SECRET POWERS OF TIMEAnálisis THE SECRET POWERS OF TIME
Análisis THE SECRET POWERS OF TIME
 
Características de las Edades
Características de las EdadesCaracterísticas de las Edades
Características de las Edades
 
Plantilla webquest dulce milagros posada ordaz.
Plantilla webquest dulce milagros posada ordaz.Plantilla webquest dulce milagros posada ordaz.
Plantilla webquest dulce milagros posada ordaz.
 
03. Requisitos - Salud y Ciencias
03. Requisitos - Salud y Ciencias03. Requisitos - Salud y Ciencias
03. Requisitos - Salud y Ciencias
 
Educacion sexual
Educacion sexualEducacion sexual
Educacion sexual
 
Módulo 4 - Sesión 2
Módulo 4 - Sesión 2Módulo 4 - Sesión 2
Módulo 4 - Sesión 2
 
Charla - ProduSIendo.pptx
Charla - ProduSIendo.pptxCharla - ProduSIendo.pptx
Charla - ProduSIendo.pptx
 
Sesion de la bienaturanza
Sesion de la bienaturanzaSesion de la bienaturanza
Sesion de la bienaturanza
 

Más de Héctor Polo

Matrimonios a la manera de Dios
Matrimonios a la manera de DiosMatrimonios a la manera de Dios
Matrimonios a la manera de DiosHéctor Polo
 
Iluminación: Nivel 2 del Discipulado Bíblico
Iluminación: Nivel 2 del Discipulado BíblicoIluminación: Nivel 2 del Discipulado Bíblico
Iluminación: Nivel 2 del Discipulado BíblicoHéctor Polo
 
Dueño de si mismo - Siervo de Dios
Dueño de si mismo - Siervo de DiosDueño de si mismo - Siervo de Dios
Dueño de si mismo - Siervo de DiosHéctor Polo
 
Verdadera comunión con Jesús
Verdadera comunión con JesúsVerdadera comunión con Jesús
Verdadera comunión con JesúsHéctor Polo
 
Arrepentimiento - Bosquejo para estudiantes
Arrepentimiento - Bosquejo para estudiantesArrepentimiento - Bosquejo para estudiantes
Arrepentimiento - Bosquejo para estudiantesHéctor Polo
 
Santo - El siervo de Dios
Santo - El siervo de DiosSanto - El siervo de Dios
Santo - El siervo de DiosHéctor Polo
 
07 Nivel 1 arrepentimiento
07 Nivel 1  arrepentimiento07 Nivel 1  arrepentimiento
07 Nivel 1 arrepentimientoHéctor Polo
 
La moral de Jesús
La moral de JesúsLa moral de Jesús
La moral de JesúsHéctor Polo
 
7 niveles del discipulado bíblico
7 niveles del discipulado bíblico7 niveles del discipulado bíblico
7 niveles del discipulado bíblicoHéctor Polo
 
No neófito - Cualidades del Siervo de Dios
No neófito - Cualidades del Siervo de DiosNo neófito - Cualidades del Siervo de Dios
No neófito - Cualidades del Siervo de DiosHéctor Polo
 
Jesús es la resurrección
Jesús es la resurrecciónJesús es la resurrección
Jesús es la resurrecciónHéctor Polo
 
El modelo biblico del discipulado.pptx
El modelo biblico del discipulado.pptxEl modelo biblico del discipulado.pptx
El modelo biblico del discipulado.pptxHéctor Polo
 
Los 5 objetivos principales del ministerio
Los 5 objetivos principales del ministerioLos 5 objetivos principales del ministerio
Los 5 objetivos principales del ministerioHéctor Polo
 
Volviendo al patrón bíblico del discipulado
Volviendo al patrón bíblico del discipuladoVolviendo al patrón bíblico del discipulado
Volviendo al patrón bíblico del discipuladoHéctor Polo
 
Mirando al otro lado de la tormenta
Mirando al otro lado de la tormentaMirando al otro lado de la tormenta
Mirando al otro lado de la tormentaHéctor Polo
 
Manual para la iglesia local - Cruzada Internacional
Manual  para la iglesia local - Cruzada InternacionalManual  para la iglesia local - Cruzada Internacional
Manual para la iglesia local - Cruzada InternacionalHéctor Polo
 
Apacible El siervo de Dios
Apacible El siervo de DiosApacible El siervo de Dios
Apacible El siervo de DiosHéctor Polo
 
Amable El siervo de Dios
Amable El siervo de DiosAmable El siervo de Dios
Amable El siervo de DiosHéctor Polo
 
Siguiendo la voz del Pastor
Siguiendo la voz del PastorSiguiendo la voz del Pastor
Siguiendo la voz del PastorHéctor Polo
 
Apto para enseñar - Cualidades del Siervo de Dios
Apto para enseñar - Cualidades del Siervo de DiosApto para enseñar - Cualidades del Siervo de Dios
Apto para enseñar - Cualidades del Siervo de DiosHéctor Polo
 

Más de Héctor Polo (20)

Matrimonios a la manera de Dios
Matrimonios a la manera de DiosMatrimonios a la manera de Dios
Matrimonios a la manera de Dios
 
Iluminación: Nivel 2 del Discipulado Bíblico
Iluminación: Nivel 2 del Discipulado BíblicoIluminación: Nivel 2 del Discipulado Bíblico
Iluminación: Nivel 2 del Discipulado Bíblico
 
Dueño de si mismo - Siervo de Dios
Dueño de si mismo - Siervo de DiosDueño de si mismo - Siervo de Dios
Dueño de si mismo - Siervo de Dios
 
Verdadera comunión con Jesús
Verdadera comunión con JesúsVerdadera comunión con Jesús
Verdadera comunión con Jesús
 
Arrepentimiento - Bosquejo para estudiantes
Arrepentimiento - Bosquejo para estudiantesArrepentimiento - Bosquejo para estudiantes
Arrepentimiento - Bosquejo para estudiantes
 
Santo - El siervo de Dios
Santo - El siervo de DiosSanto - El siervo de Dios
Santo - El siervo de Dios
 
07 Nivel 1 arrepentimiento
07 Nivel 1  arrepentimiento07 Nivel 1  arrepentimiento
07 Nivel 1 arrepentimiento
 
La moral de Jesús
La moral de JesúsLa moral de Jesús
La moral de Jesús
 
7 niveles del discipulado bíblico
7 niveles del discipulado bíblico7 niveles del discipulado bíblico
7 niveles del discipulado bíblico
 
No neófito - Cualidades del Siervo de Dios
No neófito - Cualidades del Siervo de DiosNo neófito - Cualidades del Siervo de Dios
No neófito - Cualidades del Siervo de Dios
 
Jesús es la resurrección
Jesús es la resurrecciónJesús es la resurrección
Jesús es la resurrección
 
El modelo biblico del discipulado.pptx
El modelo biblico del discipulado.pptxEl modelo biblico del discipulado.pptx
El modelo biblico del discipulado.pptx
 
Los 5 objetivos principales del ministerio
Los 5 objetivos principales del ministerioLos 5 objetivos principales del ministerio
Los 5 objetivos principales del ministerio
 
Volviendo al patrón bíblico del discipulado
Volviendo al patrón bíblico del discipuladoVolviendo al patrón bíblico del discipulado
Volviendo al patrón bíblico del discipulado
 
Mirando al otro lado de la tormenta
Mirando al otro lado de la tormentaMirando al otro lado de la tormenta
Mirando al otro lado de la tormenta
 
Manual para la iglesia local - Cruzada Internacional
Manual  para la iglesia local - Cruzada InternacionalManual  para la iglesia local - Cruzada Internacional
Manual para la iglesia local - Cruzada Internacional
 
Apacible El siervo de Dios
Apacible El siervo de DiosApacible El siervo de Dios
Apacible El siervo de Dios
 
Amable El siervo de Dios
Amable El siervo de DiosAmable El siervo de Dios
Amable El siervo de Dios
 
Siguiendo la voz del Pastor
Siguiendo la voz del PastorSiguiendo la voz del Pastor
Siguiendo la voz del Pastor
 
Apto para enseñar - Cualidades del Siervo de Dios
Apto para enseñar - Cualidades del Siervo de DiosApto para enseñar - Cualidades del Siervo de Dios
Apto para enseñar - Cualidades del Siervo de Dios
 

Último

Escrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comercialesEscrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comercialesmelanieteresacontrer
 
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..La Gatera de la Villa
 
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREASEjemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREASJavier Sanchez
 
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxHerbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxArs Erótica
 
Los escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comercialesLos escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comercialeshanda210618
 
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 linkKirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 linkMaximilianoMaldonado17
 
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCERO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCEROCIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCERO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCEROCEIP TIERRA DE PINARES
 
sociales ciencias segundo trimestre tercero
sociales ciencias segundo trimestre tercerosociales ciencias segundo trimestre tercero
sociales ciencias segundo trimestre terceroCEIP TIERRA DE PINARES
 
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfAnna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfSaraGabrielaPrezPonc
 
Organizaciones Sociales formales y no formales
Organizaciones Sociales formales y no formalesOrganizaciones Sociales formales y no formales
Organizaciones Sociales formales y no formalesUniversidad del Istmo
 
la forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolarla forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolarCa Ut
 
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTOCIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTOCEIP TIERRA DE PINARES
 
COMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docx
COMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docxCOMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docx
COMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docxAngeles Feu
 
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
 
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didácticaLa poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didácticaIGNACIO BALLESTER PARDO
 
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
Tarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docx
Tarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docxTarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docx
Tarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docxmiguelramosvse
 
SIANET - GUÍA SOBRE COMO CREAR EVALUACIONES.pdf
SIANET  - GUÍA SOBRE COMO CREAR EVALUACIONES.pdfSIANET  - GUÍA SOBRE COMO CREAR EVALUACIONES.pdf
SIANET - GUÍA SOBRE COMO CREAR EVALUACIONES.pdfNELLYKATTY
 
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...Unidad de Espiritualidad Eudista
 
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdfGUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdfNELLYKATTY
 

Último (20)

Escrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comercialesEscrito administrativo técnico y comerciales
Escrito administrativo técnico y comerciales
 
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
 
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREASEjemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
Ejemplo de trabajo de TIC´s CON VARIAS OPCIONES DE LAS TAREAS
 
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptxHerbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
Herbert James Drape. Erotismo y sensualidad.pptx
 
Los escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comercialesLos escritos administrativos, técnicos y comerciales
Los escritos administrativos, técnicos y comerciales
 
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 linkKirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
 
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCERO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCEROCIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCERO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE TERCERO
 
sociales ciencias segundo trimestre tercero
sociales ciencias segundo trimestre tercerosociales ciencias segundo trimestre tercero
sociales ciencias segundo trimestre tercero
 
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdfAnna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
Anna Llenas Serra. El monstruo de colores. Doctor de emociones.pdf
 
Organizaciones Sociales formales y no formales
Organizaciones Sociales formales y no formalesOrganizaciones Sociales formales y no formales
Organizaciones Sociales formales y no formales
 
la forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolarla forma de los objetos expresión gráfica preescolar
la forma de los objetos expresión gráfica preescolar
 
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTOCIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
 
COMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docx
COMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docxCOMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docx
COMO SI EL RUIDO PUDIERA MOLESTAR 4TO SECUENCIA.docx
 
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
 
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didácticaLa poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
La poesía del encarcelamiento de Raúl Zurita en el aula: una propuesta didáctica
 
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdfEvaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdf
Evaluacion Diagnostica Matematica 2do C2 Secundaria Ccesa007.pdf
 
Tarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docx
Tarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docxTarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docx
Tarea 2 - Sociologia de la organizacion-1.docx
 
SIANET - GUÍA SOBRE COMO CREAR EVALUACIONES.pdf
SIANET  - GUÍA SOBRE COMO CREAR EVALUACIONES.pdfSIANET  - GUÍA SOBRE COMO CREAR EVALUACIONES.pdf
SIANET - GUÍA SOBRE COMO CREAR EVALUACIONES.pdf
 
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
 
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdfGUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
GUÍA SIANET - Agenda - Tareas - Archivos - Participaciones - Notas.pdf
 

Manual de Instructor - Entrenando para la vida

  • 2. Manual del Instructor de ENTRENANDO PARA LA VIDA ISBN 978-1-59480-943-9 Copyright © 2014 ENTRENANDO PARA LA VIDA: 6 – 9 HORAS TEMA DEL MÓDULO PÁG. 1.) ¿Por qué ENTRENANDO PARA LA VIDA?.........................................................................................1 2.) ENTRENANDO PARA LA VIDA: Sesión de Demostración............................................................ 11 3.) Juego de Roles ............................................................................................................................. 18 4.) Habilidades para Facilitar un Grupo..............................................................................................21 5.) El Camino a Seguir ........................................................................................................................ 27 6.) Material Adicional.........................................................................................................................30 Ideas para Enseñar con Historias.................................................................................................30 Valores del Corazón.......................................................................................................................31 7.) Principios para Entrenar Adultos...........................................................Interior de Contraportada NIVEL 1 •• TABLA DE CONTENIDOS Derechos de Autor © 2012 Las citas Bíblicas son tomadas de SANTA BIBLIA: Palabra de Dios para Todos. Derechos de Autor © Centro de Traducciones World Bible (www.wbt.org). Usado con permiso Entrenando para la Vida: Fútbol spa_CFL-TM_20140909.indd 2 09-09-14 11:12
  • 3. ••• 1 1.ACTIVIDAD DE PRECALENTAMIENTO -10MIN. Juegue este juego: Ganarle a la Pelota ¿Cómo jugar - “Ganarle a la Pelota”? Forme grupos de aproximadamente 10 personas. Cada grupo debe formar un círculo grande, cada persona debe estar separada de la otra cerca de 3 metros. Entréguele a una persona una pelota. Ese es el corredor. El objetivo del juego es que el corredor corra por fuera del círculo antes de que todas las personas dentro del círculo se puedan pasar la pelota. Para comenzar, el corredor tira la pelota a la persona que está a su izquierda. Tan pronto como la pelota ya no esté en sus manos, el corredor puede comenzar a correr por fuera del círculo compitiendo con la pelota que va pasándose de persona a persona dentro del círculo. Que cada persona en el círculo tenga la oportunidad de ser el corredor. Después agregue dos pelotas. (La pelota se puede mover en direcciones contrarias para hacer el juego más interesante.) TIEMPO: 90-120 MINUTOS RESULTADO Para el final de esta sesión, todos deberían tener una apreciación básica del por qué ENTRENANDO PARA LA VIDA puede satisfacer una necesidad y cómo ENTRENANDO PARA LA VIDA trabaja utilizando el poder del deporte, la influencia del entrenador y los principios espirituales. PASOS EN LA SESIÓN 1. Actividad de Precalentamiento 2. Ausencia del Padre: Un Problema Mundial 3. El Rol de los Padres 4. El Rol e influencia de un Entrenador 5. Utilizando el Deporte para Formar Vidas 6. Entrenando para Toda la Vida 7. Resumen de ENTRENANDO PARA LA VIDA 8. Conclusión ¿QUÉ NECESITARÁ? Papelógrafo/Rotafolios y marcadores/plumones Equipo necesario para ver videos (opcional) ESQUEMA DE LA SESIÓNDIAPOSITIVA 1 Siga estas pelotas. Cuando aparezcan, pase la presentación a la siguiente lámina. 1 ¿POR QUÉ ENTRENANDO PARA LA VIDA? 1••• spa_CFL-TM_20140909.indd 1 09-09-14 11:12
  • 4. DIAPOSITIVA 2 DIAPOSITIVA 3 Preguntas para Debatir la Actividad: • ¿Qué se necesita para conseguir un ritmo para pasar la pelota? • ¿Quélepasóasuatenciónduranteeljuego(porejemplo, cuandoseagrególasegundapelota)? • Reflexione acerca de su actitud durante el juego. ¿Estaba preocupado por usted o por la persona que recibía la pelota? ¿Estaba consciente de la segunda pelota que venía hacia usted? • ¿Qué lecciones de esto puede aplicar mientras desarrollamos el entrenamiento de ENTRENANDO PARA LA VIDA? Reflexión: Mientras más ponga en este entrenamiento, más sacará de él. Trabajemos juntos para crear un ambiente de aprendizaje que nos ayudará a escuchar a Dios y Su Palabra, a escucharnos unos a otros, y al instructor. ENTRENANDO PARA LA VIDA TIENE MUCHOS NOMBRES Esta sesión es acerca de un concepto de mentoreo integral de vida llamado ENTRENANDO PARA LA VIDA. ENTRENANDO PARA LA VIDA tiene diferentes nombres dependiendo de dónde venga. • UBABALO África – África • Whole Life Coaching – Estados Unidos • Football Max – Malaysia • Sportsnet – Singapur • Jamchange – Jamaica ENTRENANDO PARA LA VIDA SE ESFUERZA EN LOGRAR TRES COSAS: • Transformar personas, comunidades y naciones, al cambiar su visión del mundo actual • Ayudar a discipular a niños y adolescentes de formas que puedan ser fácilmente multiplicables • Hacerle frente al problema global de niños que no tienen padre 2. AUSENCIA DEL PADRE: UN PROBLEMA MUNDIAL – 20 MIN. ¿QUÉ FORMA TIENE LA AUSENCIA DEL PADRE? Mire un video sobre la ausencia del padre. Diga al grupo: “Una forma de ausencia del padre es no tener padre”. El padre pudo haber muerto o está completamente desconectado de la familia debido a una enfermedad o divorcio. Otro tipo de ausencia del padre es la negligencia paterna. La negligencia paterna es cuando el padre está presente, pero no está comprometido o tomando un rol activo en las responsabilidades paternas. DIAPOSITIVA 4 2 ••• spa_CFL-TM_20140909.indd 2 09-09-14 11:12
  • 5. ESTADÍSTICAS MUNDIALES DE LA AUSENCIA DEL PADRE Analice las estadísticas que se muestran a continuación acerca de la ausencia del padre: 40% de todos los niños no viven con sus padres biológicos. 85% de los niños con problemas de comportamiento provienen de hogares sin padre. 90% de los niños sin hogar provienen de hogares sin padre. 71% de niños que no terminan la escuela provienen de hogares sin padre. 63% de los suicidios provienen de hogares sin padre. 80% de los violadores motivados por la ira sin control vienen de hogares sin padre. 70% de los menores bajo la responsabilidad de instituciones operadas por el estado vienen de hogares sin padre. Fuente: fathersforlife.org DEBATE EN GRUPO • ¿Qué estadísticas encuentra más desalentadoras? ¿Por qué? • ¿Qué ejemplos o situaciones de negligencia paterna se le ocurren? LLUVIA DE IDEAS EN PEQUEÑOS GRUPOS Formegruposde4personas.Pasenjuntos5a10minutoscompartiendo ideas.Tomenotaporescritodetodaslasideasdelgrupo. • Haga una lista de todas las consecuencias por ausencia del padre en su cultura (Ej. Violencia juvenil, violación, etc.) • Haga una lista con sólo los nombres de algunos niños o adolescentes que conozca que estén sufriendo con estas situaciones. • Oren en grupo por estos jóvenes. EL MUNDO ESTÁ EN PROBLEMAS SIN PADRES PIADOSOS Existen muchos niños y adolescentes en esta generación que carecen de la dirección y seguridad de un padre. Esto hace que la sociedad sea más pobre y peligrosa para vivir. En Malaquías 4:6 dice: “Él hará que los padres se reconcilien con sus hijos y los hijos con sus padres, y así no vendré a herir la tierra con destrucción total”. Sin la guía de los padres, la próxima generación puede ser destruida. Oremos y esperemos que Dios cambie los corazones de los padres hacia sus hijos y los corazones de los hijos hacia sus padres. 3. EL ROL DE LOS PADRES - 20 MIN. VEA UN VIDEO (OPCIONAL) Vea el divertido video llamado “El Padre enseña como hacerlo” en YouTube: http://www.youtube.com/watch?v=MMqLYZZ48MQ Muestre una foto de su padre y comparta brevemente acerca de su relación con él. DIAPOSITIVA 6 DIAPOSITIVA 5 DIAPOSITIVA 7 DIAPOSITIVA 8 DIAPOSITIVA 9 3••• spa_CFL-TM_20140909.indd 3 09-09-14 11:12
  • 6. COMPARTIR Y DEBATIR EN PARES Piense acerca de estas preguntas individualmente por dos minutos. Luego, forme una pareja para debatir las respuestas. (Si una persona no tiene padre, entonces puede pensar en una “figura paterna” importante en su vida). • ¿Qué legado positivo le dejó su padre? • ¿De qué maneras ha decidido no ser como su padre? ¿QUÉ DICE LA BIBLIA SOBRE LA PATERNIDAD? La idea de los “padres” en la Biblia es muy importante. Es tan importante que Dios se llama a sí mismo nuestro Padre Celestial. Así que ¿cuál es el rol de un padre? Existen 4 aspectos diferentes: • Un padre establece autoridad. • Un padre comunica identidad. • Un padre proporciona seguridad. • Un padre ve potencial. Estos 4 aspectos moldean profundamente nuestras vidas, ya sea que hayamos tenido un buen padre o uno negligente. ESTUDIO DE LA BIBLIA Y DEBATE Divídanse en 4 grupos. Cada grupo observará un aspecto diferente de la paternidad, arriba descritas. Después de 10 minutos, reúna a los grupos y dé 2 minutos a cada grupo para que expongan su opinión a todo el grupo. • Grupo 1: Un padre establece autoridad. • Mire Deuteronomio 6:1-2, 4-9 • ¿Cómo la autoridad de un padre puede asemejarse a la autoridad de Dios? • Grupo 2: Un padre comunica identidad. • Mire 2 Crónicas 7:14, 1 Pedro 2:9, 10, y 1 Juan 3:1 • ¿Cuáles son los aspectos importantes de comunicar identidad a un niño? • Grupo 3: Un padre proporciona seguridad. • Lea Salmos 27 y Proverbios 18:10 • ¿Cuáles son los tipos de seguridad que los padres necesitan proporcionar a sus familias? • Grupo 4: Un padre ve potencial. • Lea Juan 14:12, 20:21 y 2 Corintios 5:20, 6:1 • ¿Por qué la opinión de un padre tiene tanta importancia para un hijo? 4. EL ROL E INFLUENCIA DE UN ENTRENADOR – 10 MIN. ENTRENADOR: LA SIGUIENTE MEJOR OPCIÓN Es importante reconocer que un buen padre nunca podrá ser reemplazado en la vida de un niño. Sin embargo, muchos niños y adolescentes no tienen padre o viven con un padre desconectado, desinteresado y no involucrado. DIAPOSITIVA 10 DIAPOSITIVA 11 DIAPOSITIVA 12 DIAPOSITIVA 13 4 ••• spa_CFL-TM_20140909.indd 4 09-09-14 11:12
  • 7. En estas situaciones, ¿quién podría estar en la mejor posición para ayudar a un niño como éste? ¡Un entrenador! ¿Cómo se asemeja un entrenador a un padre? • ¿Proporciona autoridad? SÍ • ¿Comunica identidad? SÍ • ¿Proporciona seguridad? A VECES • ¿Ven el potencial? ASÍ ESPERAMOS MIRE UN VIDEO Mire el video llamado “Los Niños Hacen lo que Ven” en YouTube: http://www.youtube.com/watch?v=7d4gmdl3zNQ El rol de un entrenador o profesor es de gran responsabilidad. Podemos influenciarlos para bien o podemos enseñarles muchos malos hábitos. COMPARTIR Y DEBATIR EN PARES • Mencione un entrenador o profesor que lo impactó positivamente. • Mencione un entrenador o profesor que lo influyó negativamente. 5. USANDO EL DEPORTE PARA FORMAR VIDAS – 25 MIN. ¿POR QUÉ USAR EL DEPORTE PARA AYUDAR A FORMAR VIDAS JÓVENES? El deporte es un lenguaje mundial poderoso. Los grandes eventos deportivos capturan los corazones y mentes de las personas alrededor del mundo. ¡Se estima que 3 mil millones de personas vieron el último mundial de fútbol! La mejor forma para que un padre forme la vida de su hijo es haciendo algo que ambos disfruten juntos. Al ir a pescar, patear un balón o recolectar insectos juntos, se presentan oportunidades para aprender y desarrollar el carácter. Esta es la forma en que funciona. ¡Es la forma como Dios la diseñó para que sea! Entonces, ¿es el deporte un lugar ideal para que suceda el mentoreo y el desarrollo del carácter? ¡La respuesta es sí y no! SÍ,ELDEPORTEESBUENOPARAAYUDARAFORMARELCARÁCTER Pida al grupo que presenten razones del por qué el deporte puede ser una buena manera de formar el carácter. Escriba estas ideas en un papelógrafo/rotafolios. Estas pueden incluir: el deporte es un motivador poderoso, los deportes tienen reglas, los entrenadores y árbitros ayudan a guiar a los niños, los deportes nos mantienen en forma, etc. NO, EL DEPORTE PUEDE DIFICULTAR EL DESARROLLO DEL BUEN CARÁCTER. El deporte tiene una cultura y a veces puede ser muy fea. Se juega de cierta forma que todos los jugadores la entienden. La cultura del deporte incluye actitudes, valores, conocimiento y comportamientos que se transmiten y se pueden ver en el lenguaje, gestos, recompensas y castigos. DIAPOSITIVA 14 DIAPOSITIVA 15 DIAPOSITIVA 16 DIAPOSITIVA 17 5••• spa_CFL-TM_20140909.indd 5 09-09-14 11:12
  • 8. Algunos estudios han mostrado que las personas que practican algún deporte regularmente pueden desarrollar rasgos de carácter y comportamientos negativos. Vea un video en YouTube sobre conducta antideportiva: http://www.youtube.com/watch?v=8Phk4tX6EKg&feature=related • ¿Cuáles son algunos aspectos negativos que has visto de la cultura deportiva? Como grupo haga una lista y escriba las ideas en un rotafolios/papelógrafo. (Por ejemplo: Trampa, violencia, ego, malas palabras, falta de respeto, etc.). • ¿Qué valora el Reino de Dios? Observa los frutos del espíritu en Gálatas 5:22 (amor, gozo, paz, paciencia, amabilidad, bondad, fidelidad, humildad, y dominio propio) • Escriba la lista de los frutos del Espíritu en contraste con la lista de la cultura negativa del deporte. DRAMATIZACIÓN DEL JUEGO DE ROLES Divida al grupo en 9 equipos. Aleatoriamente asigne a cada equipo un fruto diferente del Espíritu (amor, gozo, paz, paciencia, amabilidad, bondad, fidelidad, humildad y dominio propio). Proporcione 5 minutos a los equipos para que hablen acerca de cómo se vería en el deporte el fruto del Espíritu específico que les tocó. Por ejemplo, ¿cómo verían la paz reflejada en el campo deportivo? Presente una situación que demuestre esto. Luego, que cada grupo cree un drama breve o sketch que demuestre este atributo. (El drama también puede mostrar un rasgo opuesto para destacar el fruto del Espíritu específico). Después de 5 minutos, reúnanse nuevamente y dé a cada grupo un minuto para actuar el drama. Los otros grupos tienen que adivinar qué fruto del Espíritu le fue asignado al grupo que está actuando. 6. ENTRENAMIENTO INTEGRAL PARA LA VIDA – 10 MIN. JUEGO: ORDENAR LAS PALABRAS Divídanse en grupos de 4. Pida al grupo que divida la lista de palabras en categorías. Juntos en grupos pequeños, ellos pueden determinar las categorías. Lista de palabras: Iglesia, pelota, arco, Biblia, equipo, entrenador, ganar, campo, orar, amor, práctica, entrenamiento, ayuno, pastor, amabilidad, competición. (Esta actividad demuestra que a menudo categorizamos las cosas automáticamente.) Preguntas para Debatir la Actividad: • ¿Qué notaste acerca de cómo categorizaste las palabras? • ¿Pueden algunas palabras estar en más de una categoría? DIAPOSITIVA 18 DIAPOSITIVA 19 DIAPOSITIVA 20 6 ••• spa_CFL-TM_20140909.indd 6 09-09-14 11:12
  • 9. COMPARTIMENTALIZACIÓN Hablamos anteriormente de que algunas personas son un tipo de persona en su vida diaria y otra en el campo de juego. Esto se debe a que compartimentalizan su vida. El deporte y la espiritualidad han sido puestos en compartimentos separados. Son dos culturas diferentes con dos reglas de juego diferentes. Lea Lucas 2:40 Jesús creció en todo sentido. El creció en estatura y fuerza, así como en sabiduría, y él conocía su relación con Dios. Todas estas cosas están conectadas, y no separadas la una de la otra. Discuta la diapositiva del PowerPoint acerca del Desarrollo Integral a través del deporte. La parte espiritual está en el centro de todo. Muy a menudo la parte espiritual de una persona no está enfocada en el entrenamiento deportivo. Se le deja de lado porque se piensa que es irrelevante. EXPLICAR LA INTEGRACIÓN Cuando las habilidades prácticas se enseñan junto con los valores espirituales y morales, existe un poder y sinergia sorprendente. La habilidad práctica puede ayudar a aclarar y fortalecer una verdad espiritual más profunda. LLUVIA DE IDEAS SOBRE HABILIDADES DEPORTIVAS CONECTADAS CON HABILIDADES DE VIDA Forme grupos de 4 personas que entrenan, juegan o les gusta el mismo deporte. Piense en tres habilidades que se necesitan en ese deporte. Ahora, identifique un valor relacionado con cada una. Luego, piense en las habilidades de vida y las referencias bíblicas que están relacionadas al valor y a la habilidad deportiva. HABILIDAD: Pasar la pelota VALOR: Compartir HABILIDAD DE VIDA: 1.) Tomar turnos en el debate 2.) Compartir recursos con otros HISTORIA BÍBLICA: DIAPOSITIVA 22 DIAPOSITIVA 23 7. RESUMEN DE ENTRENANDO PARA LA VIDA – 5 MIN. INTRODUCCIÓN DE ENTRENANDO PARA LA VIDA Hemos creado Entrenando Para La Vida como un recurso fundamental, en un esfuerzo para hacer frente a las necesidades sociales derivadas de la ausencia del padre, a través de un entrenamiento integral de vida. La serie de Entrenando Para La Vida incluye este manual del instructor, un manual del entrenador, y 16 “tarjetas para intercambiar” que corresponden a cada práctica del manual. Cada tarjeta muestra una habilidad futbolística en un lado, y en el otro, una historia de la Biblia con un valor bíblico relacionado. Una tarjeta enfocada en la habilidad futbolística y la historia bíblica respectiva, será entregada al jugador en cada práctica. DIAPOSITIVA 24 DIAPOSITIVA 21 7••• spa_CFL-TM_20140909.indd 7 09-09-14 11:12
  • 10. 8 ••• DIAPOSITIVA 25 • Para mejorar la habilidad de los entrenadores en comunicar el valor y la información bíblica, así como para entrenar exitosamente a un equipo, se ha desarrollado una innovadora guía de entrenamiento para uso de los entrenadores. Esta guía introduce el plan de entrenamiento por Intervalo de forma que proporciona dieciséis planes de práctica para que los entrenadores los usen cuando enseñen una práctica de Entrenando Para La Vida. Al usar la guía de entrenamiento, los entrenadores podrán aprender el proceso de entrenamiento por Intervalo, y comunicar eficazmente sobre fútbol, habilidad de vida, e información bíblica, de forma integrada durante la práctica. El programa de Entrenando Para La Vida es para usarse con equipos durante la temporada regular, para facilitar el mejor aprendizaje del fútbol, habilidades de vida, y conocimiento bíblico en los niños, y el modelo de entrenamiento por Intervalo para entrenadores. ¿QUÉ ES ENTRENANDO PARA LA VIDA? ENTRENANDO PARA LA VIDA es un concepto de entrenamiento integral para la vida, que puede ser adaptado a cualquier deporte. Procura transformar comunidades mediante el impacto de la Palabra de Dios y su poder transformador. La falta de una buena crianza, especialmente por parte de los padres, ha dejado sin una buena guía moral a muchos niños y adolescentes alrededor del mundo. A menudo, ellos ven diferentes partes de su vida como si estuvieran desconectadas y sin relación. El entrenamiento integral para la vida conecta algo que a ellos les encanta hacer, como el deporte, de una manera real y poderosa a diferentes áreas de sus vidas. Cada parte del deporte se convierte en una oportunidad de aprendizaje que ayuda al joven a desarrollarse y ser la persona que Dios quiere que sea. Las próximas sesiones le proporcionarán un entendimiento más práctico de cómo funciona el entrenamiento integral para la vida, y qué habilidades son necesarias para hacerlo bien. CONCLUSIÓN - 5 MIN. REFLEXIÓN • ¿Cuáles han sido las ideas más importantes en esta sesión? • ¿Qué le está diciendo Dios a usted? Dedique un tiempo para orar y pensar. 8 ••• spa_CFL-TM_20140909.indd 8 09-09-14 11:12
  • 11. ••• 9 EXPLICACIÓN Y DEMOSTRACIÓN DE ENTRENANDO PARA LA VIDA OBJETIVO DEL PROGRAMA Nuestro objetivo es capacitar a los entrenadores para que usen el fútbol como un vehículo para impactar las vidas de los jugadores. Cada entrenador puede desempeñar un rol influyente en esta generación carente de padres y ayudar a cada jugador a enfrentar sus problemas. El manual del entrenador está diseñado para facilitar la interacción entre el entrenador y el jugador, usando las 16 sesiones de entrenamiento que se enseñarán a los jugadores durante el transcurso de una temporada. Por medio de estas sesiones, el entrenador podrá enseñar habilidades futbolísticas a los jugadores, y también integrar valores importantes de vida, de equipo, y bíblicos a través del fútbol. FORMATO DE LA PRÁCTICA • Práctica El manual del entrenador tiene 16 prácticas de fútbol que corresponden a 16 tarjetas. Cada práctica sigue el plan de entrenamiento por Intervalo. Este método requiere la ejecución de una “serie”. Por ejemplo, un precalentamiento rápido, seguido de una “Conexión de Entrenamiento”, la cual es un descanso corto donde el entrenador conecta un concepto de entrenamiento futbolístico con una habilidad de vida y/o una historia bíblica. Las 16 prácticas están diseñadas en su totalidad con excelentes ejercicios, ejemplos de entrenamiento, habilidades de vida y contenido bíblico. Al usar los 16 planes de práctica, los entrenadores deberán familiarizase con el plan de entrenamiento por Intervalo, y podrán continuar usándolo en el futuro. • Tarjetas Al final de cada práctica, hay una sección llamada “Profundizando”. Este es el momento para que usted muestre el lado de la tarjeta que contiene la historia bíblica, mientras cuenta la historia. Después de contada la historia, debe entregar una tarjeta a cada jugador y animarlos de acuerdo a lo que indica el manual. En el frente de cada tarjeta, está la mascota, el tigre, demostrando una habilidad junto con Ejemplos técnicos de entrenamiento, para recordarle al jugador cómo debe ejecutar la habilidad. En la parte posterior de cada tarjeta, hay una ilustración de la historia bíblica conectada a cada habilidad de acuerdo al objetivo de la práctica. Esto le permitirá al jugador repasar entre prácticas, tanto el valor como la habilidad aprendidas. • Juegos Además, un juego con algunas variaciones han sido incorporados en cada tarjeta para fomentar la constante interacción con ellas. Anime al entrenador a incorporar sus propias ideas, quizás un juego estratégico más complejo, para un equipo de más edad. • Cartas Especiales Tres de las 16 tarjetas, son tarjetas adicionales para que el entrenador entregue en ocasiones especiales. Estas incluyen: 1. Una tarjeta de Introducción para ser usada en el primer día cuando se explica el programa. Cuenta la historia de la creación en una forma que la relaciona con los equipos de fútbol. 2. Una tarjeta de salvación que explica el proceso de convertirse en cristiano y continuar siguiendo a Cristo. Puede ser usada con el equipo cerca del final de la temporada o cuando el entrenador crea que es el momento correcto. 3. Una tarjeta de éxito verdadero la cual establece el paradigma de éxito para el equipo. Ésta y la sesión correspondiente explican cómo el éxito no se mide por ser mejor que otro, sino siendo lo mejor que uno puede ser. Ésta debe ser la mentalidad que envuelva al equipo. Esto sucede a través de maximizar el desarrollo en cada oportunidad. La tarjeta debe ser usada cuando esto es ejemplificado por compañero de equipo o jugador, o cuando el entrenador crea que es el momento correcto. GUÍAS DE USO • Frecuencia del Intervalo: Se recomienda que los entrenadores usen las prácticas de ENTRENANDO PARA LA VIDA una vez por semana, o dos veces para introducir a fondo una habilidad en particular. Después, el entrenador puede diseñar práctica(s) exhaustivas y continuar el desarrollo de la habilidad respectiva, según sea necesario. 9••• spa_CFL-TM_20140909.indd 9 09-09-14 11:12
  • 12. • Equilibrio e Integración: Una práctica bien equilibrada que incluya fútbol, valores bíblicos y entrenamiento integral para la vida es la clave para crear un impacto positivo y duradero en las vidas de los jugadores. • Una práctica ideal debe ser bien equilibrada, de forma que el jugador mejore su conocimiento del fútbol y de la Biblia, para producir frutos que perduren. • Con las 16 tarjetas que ponen las Escrituras y los valores bíblicos en las manos de los niños, es importante que el entrenador explique y ayude a los niños a conectarse con el contenido de las Escrituras, tanto durante como después de la práctica. • Además, el programa está diseñado para ser usado de manera continua, dentro del contexto existente del entrenamiento integral para la vida de mentoreo e inversión en las vidas de niños y jóvenes. Nuestra esperanza es que ENTRENANDO PARA LA VIDA faculte a los entrenadores para hacer esto aún más eficazmente. • Descansar e Interactuar: Durante la práctica, se recomienda que el entrenador use los “Consejos de Entrenamiento” y las “Conexiones”, para interactuar con los jugadores en los periodos de descanso. Desde la introducción de los Consejos de Entrenamiento hasta la conexión con un valor o historia bíblica, cada paso debe ser hecho de una manera muy concisa. Cuando explique los Consejos de Entrenamiento, haga que uno o dos jugadores los demuestren. Trate de explicar la habilidad de vida o lección espiritual de una manera simple. A veces es mejor comunicar un punto eficientemente en vez de explicar muchos puntos de forma deficiente. Esto aumenta la probabilidad de que un jugador los recuerde. El manual del entrenador deberá facilitar esta manera concisa de enseñanza, pero de seguro requerirá de preparación y algo de práctica por parte del entrenador. • Contenido Adicional: Finalmente, el manual del entrenador tiene un contenido adicional para ayudar al entrenador a desarrollar sus habilidades y prácticas adicionales que se aplicarán en el desarrollo del equipo de la siguiente manera: • Ejercicios adicionales de práctica y juegos en formatos pequeños • Reglas importantes de fútbol • Diagrama del campo de juego • Pautas importantes de entrenamiento • Código de conducta para los entrenadores y un equipo • Esperamos que este contenido adicional permita al entrenador a organizar un ambiente divertido, pero a la vez productivo para su equipo. CONCLUSIÓN Ayude a los entrenadores a familiarizarse y sentirse cómodos con el manual del entrenador, dándoles tiempo para preguntas y respuestas. Pase las guías, permítales revisarlas, y deles una oportunidad para que hagan las preguntas que tengan. Repase y explique cualquier componente que sea necesario, y asegúrese de que se sientan cómodos con el recurso, de modo que ellos puedan usarlo con facilidad y eficacia. 10 ••• spa_CFL-TM_20140909.indd 10 09-09-14 11:12
  • 13. DIAPOSITIVA 26 DIAPOSITIVA 27 TIEMPO: 100 MIN. RESULTADO Los participantes estarán involucrados en una sesión de ENTRENANDO PARA LA VIDA para experimentarla de primera mano. Se modelan diferentes principios para el grupo. PASOS EN LA SESIÓN 1. Introducción.....................................................................................................................10 min. 2. Sesión de Demostración de ENTRENANDO PARA LA VIDA...................................................... 75 min. 3. Sesión de Información.................................................................................................... 20 min. 4. Diferentes Enfoques de Instrucción ............................................................................. 20 min. 5. Conclusión..........................................................................................................................5 min. ¿QUÉ NECESITARÁ? • Equipo deportivo para llevar a cabo una sesión de ENTRENANDO PARA LA VIDA • Equipo necesario para jugar • Papelógrafo/Rotafolios y marcadores/plumones ENTRENANDO PARA LA VIDA SESIÓN DE DEMOSTRACIÓN DE FÚTBOL2 INTRODUCCIÓN – 10 MIN. EXPLIQUE LA DEMOSTRACIÓN Es ideal comenzar a prepararse para la práctica al menos dos días antes, para examinar el tema, preparar las preguntas, y también, cómo comunicar la habilidad futbolística, el valor y la historia bíblica en las secciones de “Conexión de Entrenamiento y Profundizando”. Lea la historia bíblica a la que se hace referencia en su Biblia o la versión condensada en la página respectiva. Siéntase libre de tomar notas en la sección al final de cada sesión, para recordar las ideas que quiera comunicar a su equipo. SESIÓN DE DEMOSTRACIÓN DE ENTRENANDO PARA LA VIDA 45–60 MIN. ENTRENANDO PARA LA VIDA: SESIÓN DE FÚTBOL 12 A partir de este momento pretenda que tiene 12 años de edad, mientras participa en esta sesión. Después de la sesión, vamos a comentarla juntos para ayudarnos a entender la estructura y procesos de la sesión. 11••• spa_CFL-TM_20140909.indd 11 09-09-14 11:12
  • 14. HABILIDADES DE FÚTBOL: Pases Cortos HABILIDADES DE VIDA: Conectividad HISTORIA BÍBLICA: La Vid y las Ramas Juan 15:1-17 •• SESIÓN 12 PREPARACIÓN DEL INSTRUCTOR Esta lección explora específicamente la importancia del trabajo en equipo. Lea la sección de Preparación en la Sesión 12 y la historia de la Vid y las Ramas en la página 62 del Manual del Entrenador. Luego practique contando la historia usando los puntos clave en la sección de Profundizando INTRODUCCIÓN AL TEMA 1. Repase lo que ellos aprendieron de la lección anterior sobre pases. 2. Pregúnteles lo que piensan cuándo un compañero de equipo tiene la pelota. PRECALENTAMIENTO: 3 CONTRA 1 – 5-7 MIN. (Área 10m x 10m) Arreglo: Un jugador empieza como defensa (rojo) y comienza el ejercicio con un pase al jugador en la esquina opuesta y luego tratará de recuperar la pelota. El objetivo es que los tres jugadores amarillos mantengan el balón lejos del defensor. Si el defensor recupera la pelota, el jugador amarillo que la perdió se convierte en el nuevo defensor. El entrenador debe observar: • Que los jugadores amarillos sin el balón proporcionen buen apoyo • Que el jugador amarillo en posesión del balón atraiga al defensor antes de hacer el pase. CONSEJOS DE ENTRENAMIENTO Existen 3 consejos claves que hay que recordar cuando se hace un pase corto: • Posición: El pie que no patea se sitúa a 15 centímetros a un lado de la pelota, con el dedo del pie apuntando en la dirección del pase. • Patear: Pasar el balón con el empeine del pie, el tobillo de estar bloqueado, pateando ligeramente hacia arriba en la parte media de la pelota. • Siga la trayectoria de la patada con un movimiento hacia arriba. Descubra la conectividad al moverse como un tren humano. (Formen una sola fila, poniendo las manos en las caderas del jugador que está adelante suyo). Haga que el primer jugador en la línea trate de gambetear la pelota por el campo de juego hasta el arco sin que ningún jugador rompa el tren. Consejos de Entrenamiento Tácticos Los jugadores deben moverse: 1. Hacia adelante – para pases de penetración, 1. Lateralmente – para crear espacio 1. Hacia atrás – para dar apoyo y salida en posiciones para recibir pases del jugador que tiene la pelota. Ellos deben moverse para crear espacio para los otros. 3 VS 1 12 ••• spa_CFL-TM_20140909.indd 12 09-09-14 11:13
  • 15. tos s CONEXIÓN DE ENTRENAMIENTO Valor de Equipo – Moverse para apoyar a tu compañero de equipo requiere de sacrificio, trabajo fuerte y concentración. Pero nos ayuda a jugar como un equipo, y a maximizar nuestro potencial. Introducción Bíblica: Presente la analogía de la vid y las ramas como un ejemplo de cómo permanecer conectado como equipo para producir buenos resultados (fruto) . EJERCICIO – 15 MIN. (Área 10m x 10m) Organice a los jugadores en pares, parados uno frente al otro en grupos de 4. En pares, los jugadores simplemente se pasan el balón el uno al otro con el siguiente objetivo. Objetivo: las pelotas no deben chocar en el medio. Los jugadores se mueven a lo largo de sus líneas, creando diferentes ángulos de pase. CONEXIÓN DE ENTRENAMIENTO • Haga que los jugadores repitan la técnica correcta al pasar la pelota. • Pídales que expliquen las tres opciones que los compañeros de equipo deben proporcionar al jugador que tiene el balón (opción de penetración, crear espacio, de salida hacia atrás). • Explique cómo el concentrarse en el movimiento y espacio en relación a su compañero de equipo es importante en este ejercicio. Anímelos a enfocarse en esto, estar dispuestos a sacrificarse el uno por el otro con el fin de permanecer conectados. Progresión… Intercambie las parejas compañeros y los espacios entre jugadores. 10M X 10M Introducción de la Historia Bíblica: Con el fin de producir fruto, las ramas necesitan permanecer conectadas a la fuente, el Proveedor de nutrientes necesario para hacer crecer el fruto. Para nosotros, nuestra fuente o Proveedor es Dios el Padre. Él solo puede proveernos. 13••• spa_CFL-TM_20140909.indd 13 09-09-14 11:13
  • 16. COMPETICIÓN EN FORMATO REDUCIDO: FÚTBOL CON CUATRO ARCOS – 20 MIN. Arreglo:4arcospequeñossituadosenlaslíneasdebanda. Jugadores: : 10 a 12, divididos en 2 equipos Área: 40m x 40m Equipamiento: 8 conos, varias pelotas, 2 colores de camisetas/pecheras OBJETIVO Cada equipo tiene que: • Intentar mantener posesión de la pelota. • Pasar la pelota de jugador a jugador. • Buscar oportunidades de anotar goles, pasando la pelota a un compañero en el lado opuesto del gol, a través de cualquiera de los cuatro arcos. • El equipo que anote el gol mantiene la posesión de la pelota y luego debe atacar un arco diferente. • Un equipo no puede anotar goles en el mismo arco dos veces seguidas. EL ENTRENADOR DEBE OBSERVAR: Que los jugadores sin pelota corran y se desmarquen para recibir un pase CONEXIÓN DE ENTRENAMIENTO • Corrija cualquier problema de movimiento táctico de los jugadores. • Explore dónde más es importante la conectividad en la vida; ¿Con quién deberían ellos estar conectados? ¿Por qué? ¿Deberían ser intencionales en estar conectados tanto en el campo de juego como fuera de éste? JUEGO / ENFRIAMIENTO - 15 MIN. PROFUNDIZANDO – 15 MIN. En la historia de la vid y las ramas, ¿Qué se necesita que pase para que una planta produzca fruto? ¿Qué conecta al fruto con el resto de la planta? ¿Qué pasa si separas una rama de la planta? • El padre de Jesús es Dios. Jesús quería que sus seguidores entendieran nuestra relación con Dios y con él. Así que Jesús se compara a sí mismo con la vid y a Dios como el jardinero. Luego dijo que nosotros somos como las ramas conectadas a él. • Dios cuida de la vid asegurándose que la vid tenga buena tierra, luz solar y agua, y corta las ramas que no producen fruto. • Nosotros somos las ramas conectadas a la vid. Como ramas, queremos ser las que produzcan fruto al estar conectadas a la vid. FÚTBOL CON CUATRO ARCOS 14 ••• spa_CFL-TM_20140909.indd 14 09-09-14 11:13
  • 17. APLICACIÓN Ayude a los jugadores a pensar con quién deberían ellos estar conectados fuera del campo de juego y cómo pueden ser intencionales al respecto. 1. Dios el Padre 2. Sus padres 3. Unos con otros 4. Otros amigos Haga que se comprometan a hacer algunas de las cosas de las que hablaron con el fin de permanecer conectados. Entregue a cada niño la tarjeta de hoy. Lado 1 - Recuerde los pasos para un buen pase corto. Lado 2 - Recuerde la lección de la vid de uvas. TARJETA DE AFIRMACIÓN: “(Nombre del niño), mantente conectado al balón y a los demás”. SESIÓN DE INFORMACIÓN – 20 MIN. DEBATE EN GRUPO Pídale al grupo que comente sobre éstas preguntas en el debate: • ¿Disfrutaste la sesión de ENTRENANDO PARA LA VIDA? ¿Por qué si o por qué no? • ¿Cómo fue estructurada la sesión? • ¿Cuál fue el rol del entrenador? • ¿Qué habilidades específicas necesitó el entrenador? • ¿Cómo estuvo estructurado el tiempo en la sesión? • ¿Cómo fueron estructuradas las preguntas en la sesión? • ¿Cómo estimulas la aplicación y la responsabilidad? • ¿Qué retos prevés cuando apliques esto con tu equipo? DIAPOSITIVA 28 ¡Demuéstrelo! Traiga una planta viva. Pregunte: ¿Qué pasaría si tú cortas una parte de la planta? ¿Qué le pasaría a la parte que se cortó? Y ¿a la parte restante de la planta? 15••• spa_CFL-TM_20140909.indd 15 09-09-14 11:13
  • 18. DIFERENTES ENFOQUES DE INSTRUCCIÓN – 20 MIN. 3 ENFOQUES DE INSTRUCCIÓN Hay 3 diferentes enfoques para conducir una práctica: • Enfoque de reunión de equipo • Enfoque de entrenamiento por Intervalo o entrenamiento de valor integrado • Enfoque de Estudio Bíblico de Descubrimiento Todos los enfoques tienen ventajas y desventajas dependiendo de la edad y el contexto del equipo y la experiencia del entrenador. Con el Manual de Entrenando Para La Vida esperamos que le sea fácil usar el enfoque de Entrenamiento por Intervalo, cualquiera que sea su experiencia como entrenador. EXPLIQUE EL ENFOQUE DE ENTRENAMIENTO POR INTERVALO • El entrenamiento integral para la vida estimula el uso del método de entrenamiento por Intervalo. Dividiendo la información en pequeñas partes y esparciéndolas entre las sesiones, permite al jugador recordar más, es más eficaz para comunicar el fútbol, y el tema de habilidad de vida en las secciones durante la práctica. Además, este método coincide con los ciclos del nivel de intensidad que requeriría un juego o práctica profesional. Así, se preparan más eficazmente los jugadores para los partidos a la vez que mejoran la comunicación. Así es como las prácticas de Entrenando para la Vida han sido diseñadas. Al usar este recurso, le enseñará a los entrenadores cómo crear sus propias prácticas usando el enfoque de entrenamiento por Intervalo. • El modelo de entrenamiento por Intervalo implica dividir en series los componentes de una práctica de fútbol. Entre cada serie, hay un período de descanso natural donde la actividad de entrenamiento y el ritmo cardíaco disminuyen. El entrenador puede usar este tiempo para comunicar el entrenamiento deportivo, el entrenamiento de vida o ejemplos espirituales. Por ejemplo, entre la fase inicial y la fase de progresión de un ejercicio, el entrenador puede parar el juego, discutir un ejemplo de entrenamiento y mostrar cómo la habilidad futbolística y la actitud del equipo dentro del ejercicio se relacionan con un valor bíblico. Esto permite a los participantes descansar, recibir instrucción, y conectar la Biblia al equipo y a la dinámica deportiva en el campo de juego. DIAPOSITIVA 30 DIAPOSITIVA 29 16 ••• spa_CFL-TM_20140909.indd 16 09-09-14 11:13
  • 19. DIAPOSITIVA 31 DIAPOSITIVA 33 DIAPOSITIVA 32 • Este proceso está detallado en el manual del entrenador que acompaña a las tarjetas de ENTRENANDO PARA LA VIDA. Los entrenadores deberán seguir este enfoque durante las prácticas con las 16 tarjetas. Ellos pueden comenzar a usar el enfoque en otras prácticas también, tomando la libertad de incluir otro contenido de habilidades de vida y de las Escrituras. Para más detalles del enfoque de Entrenamiento por Intervalo, http://en.wikipedia.org/wiki/interval_training EXPLIQUE EL ENFOQUE DE ESTUDIO BÍBLICO DE DESCUBRIMIENTO (EBD) Explique este método usando la lámina del PowerPoint: Esto es apropiado para jugadores/equipos que están abiertos a estudios Bíblicos o que están siendo discipulados por el entrenador. Un grupo EBD puede conducir a la plantación de una iglesia de jóvenes deportistas/grupo celular deportivo. Un EBD puede llevarse a cabo antes o después de la sesión de entrenamiento, o en un tiempo separado a la sesión de entrenamiento. Puede llevarse a cabo en cualquier lugar, así como en el campo de juego. Durante un EBD, el facilitador (entrenador o jugador) dirá: • Lea el texto. Ahora, reescriba o recite el texto o actúelo en forma de drama. • Pregunte: “¿Qué entiendes?” (Comprensión) • Pregunte: “¿Cómo puedes obedecer?” (Aplicación) • Pregunte: “¿Cómo puedes enseñarle a otros a obedecer?” (Multiplicación) (Use el acróstico PPEMC que se muestra a continuación para ayudarlo a compartir con otros.) Pecado(s) por confesar Promesa(s) que reclamar Ejemplo(s) a seguir Mandamiento(s) para obedecer Conocimiento que has adquirido del texto CONCLUSIÓN – 5 MIN. REFLEXIÓN Escriba las ideas que entendió en esta sesión: 1. ¿Qué es lo que más te desafío? 2. ¿Qué preguntas tienes? 17••• spa_CFL-TM_20140909.indd 17 09-09-14 11:13
  • 20. JUEGO DE ROLES DE ENTRENANDO PARA LA VIDA INTRODUCCIÓN – 10 MIN. EXPLIQUE LA SESIÓN DEL JUEGO DE ROLES Divida el grupo en equipos de siete personas. Cada persona tendrá la oportunidad de ser un entrenador mientras que los otros seis serán los jugadores. Cada entrenador tendrá un máximo de 15 minutos para conducir una sesión abreviada de ENTRENANDO PARA LA VIDA con su equipo. Por lo tanto, el equipo se va a demorar 1 hora y 45 minutos para que todos completen sus sesiones abreviadas. Cada entrenador conducirá una sesión diferente de modo que al final del tiempo del juego de roles, cada uno en el grupo habrá experimentado 7 diferentes sesiones de ENTRENANDO PARA LA VIDA: 6 como participante y 1 como líder. Al final de la sesión de cada persona, se dará tiempo para que el equipo le proporcione una retroalimentación. TIEMPO: 120 – 180 MINUTOS RESULTADO Al finalizar esta sesión, los participantes tendrán el conocimiento de cómo integrar el entrenamiento integral para la vida con el entrenamiento deportivo. Habrán desarrollado confianza en el manual de ENTRENANDO PARA LA VIDA y obtendrán una excelente retroalimentación sobre sus habilidades como facilitador. PASOS EN LA SESIÓN 1. Explique la sesión del Juego de Roles............................................................................10 min. 2. Preparación...................................................................................................................... 15 min. 3. Cómo Dar y Recibir Retroalimentación ......................................................................... 15 min. 4. Grupo de Todos contra Todos....................................................................................... 105 min. 5. Conclusión........................................................................................................................10 min. ¿QUÉ NECESITARÁ? • Equipo para jugar los juegos que ha escogido • Equipo necesario para jugar videos (opcional) DIAPOSITIVA 34 •• JUEGO DE ROLES3 18 ••• spa_CFL-TM_20140909.indd 18 09-09-14 11:13
  • 21. ESTE ES EL PROGRAMA DE TIEMPO APROXIMADO PARA CADA SESIÓN: 2 min. Introducción a la sesión/Precalentamiento 2 min. ConsejosdelEntrenador/ConexióndelEntrenamiento 2 min. Ejercicio 2 min. Consejos del Entrenador/Progresión del Ejercicio 2 min. Juego en Formato Reducido 2 min. Profundizando (Omitir el Juego) 2 min. 360 grados: Retroalimentación del equipo y evaluación al final de la sesión 15 min. TOTAL Repita esta secuencia 6 veces más. ENTRENAMIENTO POR INTERVALO PREPARACIÓN – 15 MIN. TIEMPO DE PREPARACIÓN PERSONAL Y PREGUNTAS DE ACLARACIÓN Proporcione tiempo para que cada equipo se reúna. Asigne a cada persona del equipo una sesión diferente de ENTRENANDO PARA LA VIDA. Recuérdeles que no dediquen todo su tiempo haciendo el precalentamiento / ejercicios deportivos (la cual es la tendencia debido a su familiaridad con esto). Deles 15 minutos para prepararse para la sesión de modo que estén listos para conducirla con el resto de su equipo. Comparta con el grupo que herramientas específicas están disponibles para su uso. Los facilitadores deberán circular entre los equipos para responder preguntas y aclarar los diferentes pasos en la tarea. CÓMO DAR Y RECIBIR RETROALIMENTACIÓN -15 MIN. 360 GRADOS: REGLAS DE RETROALIMENTACIÓN DEL EQUIPO Después de cada sesión de práctica, se tiene 3 minutos para completar juntos la sesión informativa de 360 grados. Primero, permita a la persona que condujo la sesión hacer algunos comentarios sobre cómo se sintió durante la sesión y lo que notaron. Luego, invite a las personas del equipo para que comenten. Por último, si el tiempo lo permite, dele al facilitador la oportunidad de comentar también. Se responden 2 preguntas básicas durante la sesión informativa: • ¿Qué se hizo bien? • ¿Qué debería hacerse de manera diferente la próxima vez para mejorar? Mantenga un ritmo rápido en la sesión. Es fácil distraerse y quedarse sin tiempo cuando se da y recibe retroalimentación. Siempre asegúrese que diferentes personas tengan la oportunidad de comentar. (A veces 1 ó 2 personas tienen la tendencia de hacer todos los comentarios). DIAPOSITIVA 37 DIAPOSITIVA 35 DIAPOSITIVA 36 19••• spa_CFL-TM_20140909.indd 19 09-09-14 11:13
  • 22. EXPLIQUE CÓMO DAR RETROALIMENTACIÓN Mire la lámina del PowerPoint y explique cómo dar retroalimentación a los compañeros: • Trate a las personas de la forma en que quieres ser tratado. • Sea sincero y respetuoso. Hable con amor. • Sea claro y específico. Permanezca en el ‘aquí y ahora’. • Concéntrese en los hechos. ¿Qué puede ver, escuchar y sentir? • Evite hacerlo personal. No culpe o acuse. EXPLIQUE CÓMO RECIBIR RETROALIMENTACIÓN Mire la presentación de PowerPoint y conversen. No importa qué tan buena es la retroalimentación, si no se recibe en el espíritu correcto no será efectiva: • Comience con una autoevaluación. • Escuche abiertamente y sea receptivo a nuevas ideas. • Ponga de lado su ego. • Controle sus emociones. • Comprométase a hacer mejoras. GRUPO DE TODOS CONTRA TODOS – 105 MIN. EXPLIQUE EL PROCEDIMIENTO Cada equipo de 7 personas saldrá al campo de juego (o un lugar grande bajo techo) con algunas herramientas. Un silbato sonará cada 15 minutos para mantener alertas a cada uno de los equipos. Esto marcará el momento cuando un nuevo líder comience una sesión en cada equipo. CONCLUSIÓN – 10 MIN. REFLEXIÓN Como un solo grupo, reflexionen juntos acerca de algunas de estas preguntas: • ¿Qué aprendió de la sesión de juego de roles? Enfoquese en los aspectos de facilitación del entrenamiento para la vida. • ¿Cuál cree qué es el aspecto más desafiante al llevar a cabo una lección de ENTRENANDO PARA LA VIDA? • ¿Cómo cree que se podría modificar la sesión para su contexto? DIAPOSITIVA 38 DIAPOSITIVA 40 DIAPOSITIVA 39 20 ••• spa_CFL-TM_20140909.indd 20 09-09-14 11:13
  • 23. TIEMPO: 90 MIN. RESULTADO Al finalizar esta sesión, los participantes tendrán un claro entendimiento del rol del facilitador. También practicarán las habilidades de escuchar, preguntar y resolver problemas en grupo. PASOS EN LA SESIÓN 1. Actividad de Precalentamiento.......................................................................................10 min. 2. ¿Qué es la Facilitación?................................................................................................... 25 min. 3. Facilitar en Entrenando Para La Vida 4. Habilidades para Facilitar: Escuchar y Preguntar....................................................................25 min. 5. Temas de Facilitación......................................................................................................20 min. 6. Conclusión.......................................................................................................................15 min. ¿QUÉ NECESITARÁ? • Herramientas para jugar los juegos que ha escogido. • Equipo necesario para jugar videos (opcional). • Papelógrafo/Rotafolios y marcadores/plumones NOTAS DE LA SESIÓN HABILIDADES PARA FACILITAR UN GRUPO ACTIVIDAD DE PRECALENTAMIENTO – 10 MIN. JUEGO DE PRECALENTAMIENTO: “ABRE TU PUÑO” Divida el grupo en pares. Haga que las dos personas se miren cara a cara. Explique el objetivo del juego: Abra el puño de su compañero tantas veces como sea posible. Cada vez que abra el puño del otro, ganará un punto. Mientras más puntos obtengan, más oportunidades tendrán de ganar. Cada persona tomará turnos cerrando el puño de modo que su compañero intente abrirlo. Cada turno tiene un minuto en el cual pueden ganar puntos. Usted dice cuando es el momento en que el otro puede comenzar. Cada persona debe recordar su propio puntaje. A la mayoría de las personas le será difícil abrir el puño del otro. Al cabo de cinco minutos, el grupo escuchará puntajes que son bajos y desiguales. Esto revelará que el compañero más fuerte en cada par tiene los puntajes más altos. DIAPOSITIVA 41 •• HABILIDADES PARA FACILITAR UN GRUPO4 21••• spa_CFL-TM_20140909.indd 21 09-09-14 11:13
  • 24. INFORME Use un papelógrafo/rotafolios para anotar los puntajes. Sin embargo, solo anote la suma de los puntos de los equipos, no cada puntaje individual. Los participantes pronto se darán cuenta que si se hubieran detenido para interpretar las instrucciones con una mentalidad facilitadora en vez de una competitiva, ellos hubieran podido ganar puntos como parejas en vez de como individuos desde el principio. Use la información de este juego de facilitación para llamar la atención del grupo con respecto a su forma de pensar, la cual los fuerza a comportarse de manera competitiva en vez de facilitadora. Hable acerca de cómo cada pareja hubiera podido tener más puntos, si sólo le hubieran pedido a su compañero que abra sus puños en vez de tratar de abrírselos a la fuerza. Llame la atención a la forma en la cual ellos hubieran podido: • Llegar a encontrar la solución ganadora arriba mencionada • Anotar más puntos al asegurarse que ambos compañeros tomen turnos para ganar • Creer en la necesidad de ganar del otro en adición a su propia victoria. ¿QUÉ ES LA FACILITACIÓN? – 25 MIN. LLUVIA DE IDEAS ACERCA DE LA FACILITACIÓN Comience con una breve lluvia de ideas y pregúntele al grupo: “¿Cuáles son algunas cosas que hace el facilitador?” (Algunas de las tareas pueden incluir enseñar, organizar, ayudar, etc.) EXPLIQUE EL PROCESO DE FACILITACIÓN El diccionario dice que el facilitador “hace las cosas más fáciles”. La facilitación es el proceso de ayudar a los participantes a aprender de una actividad. Permite que alguien avance desde donde está hasta donde puede finalmente estar. Explique estos temas: • Como facilitador, usted es responsable de preparar e implementar todos los aspectos del entrenamiento. • El facilitador sirve como coordinador y organizador de los grupos pequeños, y asegura que todos estén participando y siguiendo la tarea. Un facilitador nunca impone una solución al grupo. • Es crítico para el facilitador tener la capacidad de desarrollar el respeto mutuo entre todos los participantes. Esto ayudará a todos a aprender y crecer. • Un facilitador tiene mucha experiencia y conocimiento. La gente lo verá como un experto en el tema que está facilitando. Asegúrese estar bien informado sobre el tema y sentirse cómodo con las personas que cuestionan sus fuentes de información. ¿QUÉ HACE CRECER A UN BUEN FACILITADOR? Pídalealgrupoqueescribanrespuestasanónimasalapregunta: “¿Cuálessonlascaracterísticasdeunbuenfacilitadorqueyoconozco?” DIAPOSITIVA 44 DIAPOSITIVA 42 DIAPOSITIVA 43 22 ••• spa_CFL-TM_20140909.indd 22 09-09-14 11:13
  • 25. Escriban una respuesta en cada pedazo de papel. Luego, arrugue los papeles y tírelos en medio de la habitación. Pida al grupo que vayan y recojan tantos pedazos como puedan. Después, pida al grupo que los lea en voz alta uno a la vez. Haga una lista de todas las características en un papelógrafo/rotafolios. Cuando las características se repiten, mantenga una cuenta de estas. Discuta los resultados de la encuesta. FACILITAR EN ENTRENANDO PARA LA VIDA ENTRENANDO PARA LA VIDA está lleno de pequeñas secciones donde los entrenadores facilitan el proceso de descubrimiento al comunicar el fútbol, una habilidad de vida, un valor, y una historia bíblica. Esto suena como si fuera mucho, pero el Manual del Entrenador de ENTRENANDO PARA LA VIDA para las 16 prácticas ayuda al entrenador en cada paso del camino. Cada entrenador debe familiarizarse con el proceso, y desarrollar las habilidades para crear sus propias prácticas siguiendo el mismo formato. De esta manera, la guía del entrenador le dará instrucciones al entrenador de cuando hacer una pausa, practicar y cubrir ciertos temas y preguntas. Sin embargo, el entrenador deberá sentirse libre de adecuar las preguntas y la redacción de los componentes bíblicos y espirituales para que impacten a su equipo de manera específica (el manual no está destinado a ser un guión). El entrenador necesita permanecer dentro de los parámetros del contenido, pero es mejor si él o ella puede añadir su propia energía y expresión al contenido con el fin de optimizar la participación de los jugadores. Mientras el entrenador facilita e instruye, él debe hacerlo tan concisamente como pueda. También debe mantenerse en el tema y no abordar otros temas de fútbol o espirituales que están fuera del alcance de la sesión. Esto ayuda a los participantes a comprender y retener la información que es importante, al asegurarse de que no están siendo sobrecargados con conversaciones innecesarias o palabrería. También facilitará descansos más cortos y eficaces entre las “series’” durante la práctica. DIRIGIENDO CON LA PUNTA DE SUS DEDOS. 1. Divida el grupo en pares 2. Asigne a los compañeros los nombres A y B. 3. Pídales que estiren su dedo índice y toquen la punta del dedo índice de su compañero. 4. Instrúyalos para que recuerden si son A o B, sigan sus instrucciones y usen sólo la punta de sus dedos índices. 5. Sus instrucciones para este juego de facilitación serán básicamente: “A dirige a B” y “B dirige a A”. Primero, repita estas instrucciones lentamente. Después, incremente despacio el ritmo hasta alcanzar un punto culminante. 6. Lo que comienza como un simple ejercicio de caminar, termina como un baile donde cada compañero se turna para dirigir al otro con un sólo dedo. SESIÓN INFORMATIVA • ¿Disfrutó más dirigiendo o siguiendo? ¿Por qué? • ¿Cómo se dió cuenta cuándo esta actividad evolucionó? • ¿Cómo se parece esto a la facilitación? De este juego de facilitación, establezca paralelos para la facilitación como un proceso que es gentil, que proporciona oportunidades a otros, y que cree en la habilidad del compañero, aun cuando su rol esté limitado a la punta de su dedo. 23••• spa_CFL-TM_20140909.indd 23 09-09-14 11:13
  • 26. HABILIDADESPARAFACILITAR:ESCUCHARYPREGUNTAR–25MIN. ESCUCHAR: RÁPIDO PARA ESCUCHAR, LENTO PARA HABLAR. Discuta el verso bíblico de Santiago 1:19: “Todos deberían ser rápidos para escuchar y lentos para hablar”. ¿Por qué es esto importante cuando se trabaja en grupo? EXPLIQUE LAS HABILIDADES PARA ESCUCHAR: “EPESE” Una buena manera de recordar las habilidades específicas que necesita para ser un buen oyente es recordar el acróstico E.P.E.S.E. • Escoja escuchar – Esté listo e interesado. • Ponga atención – Evitelasdistraccioneseinclusotomenotas. • Entienda – Haga preguntas de seguimiento y refleje sentimientos apropiados. • Seleccione lo que se dice – Trate de entender su intención y motivación. • Exprese una respuesta – Compruebe que ha entendido correctamente al parafrasear y sugerir consejo. EXPLIQUE PARAFRASEAR AL ESCUCHAR ACTIVAMENTE Parafrasear reafirma la idea principal en la comunicación: • No le cambia el significado. • Permite al oyente aclarar lo que ha sido dicho y muestra que el oyente entiende lo que fue comunicado. Mire la lámina del PowerPoint acerca de los ejemplos de parafrasear. Discuta cuáles frases usted ha encontrado que son más útiles. ACTIVIDAD DE ESCUCHAR ACTIVAMENTE Divida el grupo en pares. Una persona es el oyente y la otra es el orador. Al orador se le presenta una situación para que hable sobre esto (por ejemplo “¿Cuál es el problema más grande que enfrento en mi vida diaria?”) mientras que el oyente lo escucha activamente. Después de que el orador ha terminado de hablar (aproximadamente 60 segundos), el oyente trata de parafrasear la conversación de manera que demuestre que entendió y después trata de ofrecer soluciones potenciales al orador. A continuación, pueden revisar el desempeño de cada uno e intercambiar roles. EXPLIQUE CÓMO RESUMIR AL ESCUCHAR ACTIVAMENTE Un facilitador eficaz necesita dominar el arte de resumir. Resumir es poner todas las ideas clave juntas en una nueva forma lógica y fácil de entender. A menudo una discusión de grupo abarcará varios temas. Parecerá muy incompleta a menos que las ideas se relacionen de nuevo con la idea principal. Este resumen ayudará al grupo a pasar a la siguiente fase. Pídale a un voluntario que resuma la sesión hasta ese momento. Después de que haya hecho eso, realice las siguientes preguntas al grupo: • ¿Qué incluyeron? • ¿Dejaron fuera algo importante? DIAPOSITIVA 48 DIAPOSITIVA 49 DIAPOSITIVA 45 DIAPOSITIVA 46 DIAPOSITIVA 47 24 ••• spa_CFL-TM_20140909.indd 24 09-09-14 11:13
  • 27. ACTIVIDAD DE PRECALENTAMIENTO Divida al grupo en pares. Pídales que inventen tantas preguntas como sea posible para la respuesta de una sola palabra “azul”. ¿Cuáles podrían ser todas las preguntas? Haga una lista de todas las que pueda en 60 segundos. Entre más inusuales y creativas, mejor. PROPÓSITO DE LAS PREGUNTAS Las preguntas son usadas con diferentes propósitos. Diferentes tipos de preguntas serán usadas dependiendo del propósito: • Para obtener y mantener el interés, use preguntas interesantes y/o impactantes. • Para orientar el pensamiento, presente un nuevo tema y preguntas más profundas. • Para evaluar o resumir, haga preguntas que busquen aclarar puntos específicos. • Para determinar la actitud del participante, haga preguntas que busquen una respuesta o reflexión personal. • Para desarrollar el tema, haga preguntas que fomenten más el debate. TÉCNICAS PARA PREGUNTAR Las preguntas cerradas tienen sólo una respuesta. No crean o promueven el debate. En cambio, cierran un debate. Por ejemplo, todas las preguntas con la respuesta “azul” eran cerradas. Tenían sólo una respuesta. • Las preguntas para descubrir hechos a menudo son cerradas, por ejemplo: “¿Cuántas personas fueron capturadas?” o “¿Quién era el jefe?” Las preguntas abiertas, por el contrario, tienen muchas respuestas posibles. Estas tienden a promover el debate porque muchos pueden contribuir con algo diferente. Existen varias técnicas para hacer preguntas abiertas: • Preguntas para conocer los sentimientos: “¿Cómo te sentiste acerca de…?” • Preguntas tipo “Cuéntame más”: Estas son preguntas de seguimiento que muestran cómo escuchar activamente, por ejemplo: “¡Que interesante! ¿Cómo llegaste a esa decisión?” • Preguntas tipo Mejor/Menor: Esta técnica prioriza ideas y puede incluir preguntas tales como “¿Cuál fue el mejor trabajo en este juego? ¿Cuál fue el peor?” • Preguntas en tercera persona: Estas preguntas ayudan al participante a compartir su opinión personal sin sentirse avergonzado, juzgado o inseguro. “¿Qué piensan tus colegas sobre la eutanasia?” o ¿Qué piensan tus amigos sobre la abstinencia como una solución al VIH/SIDA?” (Siéntase libre de escoger como ejemplo un tema controversial de su contexto). • Preguntas de “Varita Mágica”: Estas preguntas ayudan a las personas a soñar sin límites, por ejemplo: “¿Qué harías el resto de tu vida si tuvieras $10 millones?’ • Preguntas de sondeo: Estas preguntas invitan a compartir más información, por ejemplo: “¿Qué quieres decir?” o “¿Puedes dar más explicación?” DIAPOSITIVA 50 DIAPOSITIVA 51 DIAPOSITIVA 52 25••• spa_CFL-TM_20140909.indd 25 09-09-14 11:13
  • 28. TEMAS DE FACILITACIÓN – 20 MIN. GRUPOS DE TRABAJO PARA RESOLVER PROBLEMAS Divida el grupo en tres grupos pequeños. Pídale a cada grupo que elabore 5 ejemplos específicos de temas desafiantes que enfrenta el facilitador en las siguientes áreas: • Grupo 1: Desafíos relacionados con el ambiente/contexto (tales como espacio, tiempo, habitación, interiores/ exteriores, distracciones, clima, etc.) • Grupo 2: Desafíos relacionados con la motivación/ participación individual del participante, desinterés, aburrimiento, diferentes habilidades, y estilos de aprendizaje. • Grupo 3: Desafíos relacionados con las dinámicas de grupo (tales como camarilla, argumentos, timidez, abuso, interrupciones, raza, diferencias culturales, etc.) Dele a cada grupo hojas en blanco para que anoten los desafíos específicos (uno por hoja). Después de unos pocos minutos, haga que cada grupo comparta lo que se les ocurrió. Luego, haga que cada uno de los tres grupos se divida en grupos más pequeños de 4 o 5 personas. Cada grupo pequeño debe tomar un tema específico que fue escrito en una hoja de papel y debatir cómo un facilitador podría resolver mejor la situación o usar la situación para ayudar a reforzar el aprendizaje. Pida a cada grupo que prepare una dramatización corta para demostrar específicamente cómo se puede hacer esto. (Cada grupo pequeño tiene sólo 5 minutos para preparar la dramatización). Dependiendo del tiempo, permita a cuantos grupos sea posible presentar su dramatización. CONCLUSIÓN – 15 MIN. ACTITUDES Su actitud determinará todo lo relacionado con su interacción con ese grupo. El éxito del grupo dependerá de cómo se vea usted mismo como facilitador. Discusión en grupo: ¿Usted ve a sus jugadores como botellas de agua o como semillas? • Una botella de agua es algo que se puede llenar. El profesor la llena con lo que piensa que es mejor para la persona. La persona está vacía, y el profesor sabe qué es lo mejor que debe aprender la persona. • Una semilla crece. El facilitador crea el ambiente correcto y ayuda a la nueva planta a crecer. Ayuda proporcionándole agua y luz solar, y preparándole la tierra. La semilla viene con todo el potencial dentro de ella. Como facilitador, es mejor ver a los participantes de su grupo como semillas. Su trabajo es simplemente ayudarlos a crecer. Por lo tanto, desarrolle estas actitudes como facilitador: • Los jugadores pueden y actuarán responsablemente por sus propias decisiones. • Los jugadores estarán más comprometidos con un plan si han ayudado a crearlo. • Las opiniones de todos son de igual valor. • El proceso tendrá buenos resultados si está bien diseñado y aplicado honestamente. • Los jugadores aprenderán de maneras diferentes, pero todos pueden tener éxito. DIAPOSITIVA 53 DIAPOSITIVA 54 26 ••• spa_CFL-TM_20140909.indd 26 09-09-14 11:13
  • 29. EL TIEMPO CAMBIA RESULTADO Esta sesión está diseñada para que usted planifique con anticipación y establezca metas individualmente y como equipos de diferentes regiones. PASOS EN LA SESIÓN 1. ENTRENANDO PARA LA VIDA es… 2. ENTRENANDO PARA LA VIDA no es… 3. Desarrollo del Entrenador: Aprendizaje Continuo 4. Establecimiento de metas 5. Próximos pasos 6. Servicio para Comisionar 7. Adaptación del Manual Valores del Corazón 8. Principios para el Entrenamiento de Adultos ¿QUÉ NECESITARÁ? • Herramientas necesarias para jugar videos (opcional) • Video, revista o foto que muestre un jugador “estrella” SESIÓNDEIDEAS-ELCAMINOASEGUIR ENTRENANDO PARA LA VIDA ES… EXPLIQUE ALGUNAS DE LAS IDEAS CLAVE ENTRENANDO PARA LA VIDA ENTRENANDO PARA LA VIDA es muy adaptable. Funciona con muchos deportes y pasatiempos diferentes. Se verá ligeramente diferente dependiendo de dónde está, quién está entrenando, la edad de los niños, etc. Esta es la belleza de ENTRENANDO PARA LA VIDA. Sin embargo, existe un “corazón” en particular que vive a través de cada entrenador, jugador y programa de entrenamiento de ENTRENANDO PARA LA VIDA. • Proclamar el evangelio con PASIÓN. • Hacer discípulos con FORTALEZA. • Servir a la iglesia local con SANTIDAD. • Alcanzar cada país y cada ciudad por medio del deporte con MAYORDOMÍA y CREATIVIDAD. • Vivimos como siervos con HUMILDAD. • Trabajamos en equipos con INTERDEPENDENCIA. • Construimos alianzas con DIVERSIDAD. • Somos obedientes a la Biblia con INTEGRIDAD. DIAPOSITIVA 55 DIAPOSITIVA 56 •• EL CAMINO A SEGUIR5 27••• spa_CFL-TM_20140909.indd 27 09-09-14 11:13
  • 30. ENTRENANDO PARA LA VIDA NO ES… • ENTRENANDO PARA LA VIDA no es una organización. Es una manera para que las iglesias locales sirvan a su comunidad. • ENTRENANDO PARA LA VIDA no es un programa de desarrollo de habilidades técnicas. Es un programa de entrenamiento integral para la vida que usa a los deportes. • ENTRENANDO PARA LA VIDA no es un evento o un organizador de eventos. Es un entrenamiento de vida continuo. Los equipos se reúnen semanalmente. • ENTRENANDO PARA LA VIDA no es una denominación. Es un ministerio de la iglesia o agencia local. • ENTRENANDO PARA LA VIDA no es una serie de lecciones morales. Primero que todo, ENTRENANDO PARA LA VIDA revela que tú y yo no podemos salvarnos a nosotros mismos a pesar de nuestros mejores esfuerzos e intenciones. Podemos intentar vivir un 100% en obediencia a los valores bíblicos, pero siempre fallamos de alguna manera. Finalmente, necesitamos un Salvador – Jesús. Sólo él puede salvarnos y liberarnos de la condenación pues somos incapaces de salvarnos a nosotros mismos. De este modo, ENTRENANDO PARA LA VIDA se convierte en algo como “la ley que señala nuestro pecado” (Romanos 3:20) y nos recuerda que sólo podemos ser “salvos por la gracia a través de la fe” (Efesios 2:8). En segundo lugar, es una forma de conectar la pasión de un joven (deporte o pasatiempo) con un compromiso con la Biblia. Ayuda a mostrar cómo la Biblia es tan relevante para el deporte como lo es para la vida, para enseñarnos valores santos y habilidades útiles para la vida. ¿QUIÉN ES LA ESTRELLA DE ESTE EQUIPO? Opción 1: Si fuera posible, muestre un video, revista o foto de cualquier jugador estrella. Diga: “Todos se fijan siempre en el jugador estrella. Ahora vean este video” Si los tuviera disponibles, muestre el video titulado “Quién es la estrella del equipo # 1”. Luego, muestre el video “Quien es la estrella del equipo # 2.” Pídales que miren cómo celebran los jugadores. Discuta acerca de cómo las personas se enfocan en las estrellas del juego, pero no se dan cuenta que la estrella del equipo debería ser el EQUIPO, no un individuo. Opción 2: RealiceunaactividadfísicadeformacióndeequipoqueutiliceaTODOS losmiembrosdelequipopodercompletarlatarea. Enfaticequeunapersonanopuedecompletarlatareasola.Cada miembrodelequipoescrucialparaeléxitodelequipo. Elpuntoesquesiemprepercibimosquelaestrelladelequipoesel “goleador”ola“personaenelescenario”oel“facilitadorglobal”.Pero enrealidad,laestrelladelequipoesel“EQUIPO”.Estoayudaaorientara losparticipantesatomarposesióndeENTRENANDOPARALAVIDA. DIAPOSITIVA 58 DIAPOSITIVA 59 DIAPOSITIVA 57 28 ••• spa_CFL-TM_20140909.indd 28 09-09-14 11:13
  • 31. DIAPOSITIVA 64 DIAPOSITIVA 61 DIAPOSITIVA 62 DIAPOSITIVA 63 DESARROLLO DEL ENTRENADOR: APRENDIZAJE CONTINUO ENTRENANDO PARA LA VIDA: PLAN DE DESARROLLO INTEGRAL DE VIDA DEL ENTRENADOR El aprendizaje continuo es importante. Aprender es un proceso, se necesita de un enfoque multifacético: salón de clase (teórico), trabajo de campo (pragmático, activista), y entrenador – mentor (reflector). El entrenamiento introductorio de ENTRENANDO PARA LA VIDA es sólo el primer paso. Aplique lo que aprenda, sea mentoreado, y regrese para recibir más entrenamiento de ENTRENANDO PARA LA VIDA. Si usted es fiel con poco, más le será añadido. El plan de desarrollo integral de entrenando para la vida le ayuda a progresar como un entrenador integral para la vida. La meta final es ayudarlo a: • Transformar personas, comunidades y naciones, al cambiar su visión del mundo actual • Ayudar a discipular a niños y adolescentes de formas que puedan ser fácilmente multiplicables • Hacerle frente al problema global de niños que no tienen padre TIEMPO PARA PREGUNTAS Y DEBATE Invite a los participantes a hacer preguntas para aclarar sus ideas. ESTABLECIMIENTO DE METAS EXPLIQUE LAS METAS INTELIGENTES Cuando usted comienza a establecer metas, es importante seguir algunos principios. El siguiente acróstico SMART es una herramienta útil: • Sea específico: “Quiero formar un equipo de fútbol en mi comunidad”. • Medible:“Quetenga18muchachos entrelos12y14añosdeedad”. • Alcanzable: “Está dentro de mi capacidad poder realizarlo”. • Realista: “Creo que se puede hacer”. • Tiempo delimitado: “Por día, mes, año”. DISCUSIÓN REGIONAL DEL GRUPO Reúnanseenpequeñosgruposdepersonasdesucomunidad,pueblo, ciudadoregión.Discutaestaspreguntas: • ¿Cómo podrían implementar ENTRENANDO PARA LA VIDA en su contexto? • ¿Qué desafíos o problemas tendrán que resolver para hacerlo? PRÓXIMOS PASOS Tómeseuntiempoparapensarsobreestascosas.¿Cuálessonlospróximos pasosparaqueustedhagaalgoconENTRENANDOPARALAVIDA? • ¿Cómo un entrenador? • ¿Cómo un miembro de una iglesia local y una comunidad? Muestre la presentación de PowerPoint con diferentes ideas al respecto. SERVICIO PARA COMISIONAR Incluya estos elementos en su servicio: • DevocionaldeclausuradelaBiblia(Usesupasajefavorito) • OraciónparaComisionar • Entreguecertificados(silostienepreparados) • Proporcionetiempoalaspersonasparaquecompartan comentarios • Fotoengrupo. • ValoresdelCorazón FINAL DE LA PRESENTACIÓN DIAPOSITIVA 60 29••• spa_CFL-TM_20140909.indd 29 09-09-14 11:13
  • 32. •• MATERIAL ADICIONAL6 IDEAS PARA ENSEÑAR CON HISTORIAS “Jesús empleó muchas historias e ilustraciones similares para enseñar a la gente, tanto como pudieran entender. De hecho, durante su ministerio público nunca enseñó sin usar parábolas”. Marcos, discípulo de Jesús (Marcos 4:33-34 NTV) Piense en una buena historia que haya escuchado en los últimos meses, o incluso años – cualquier historia. Ahora piense en algunas buenas estadísticas que haya escuchado en estas últimas semanas. ¿Cuál recordó más fácilmente? Las historias fascinantes nos enseñan, nos persuaden, y aun nos pueden definir. ¿Por qué? Porque las historias encierran, en un paquete compacto, información, conocimiento, contexto y emoción. Pero una historia no se puede contar antes de ser aprendida… CÓMO APRENDER UNA HISTORIA • Ore y pídale a Dios que le dé la habilidad para recordar y entender la historia y contarla con exactitud y con entusiasmo. • Lea la historia una vez en voz alta (o escúchela siendo contada o leída) • Cierre su Biblia y sus ojos y cuente la historia de memoria en voz alta. • Cuente la historia en voz alta en sus propias palabras. • Lea la historia de su Biblia en voz alta otra vez, notando cualquier información importante que pueda haber olvidado antes sin querer. • Vuelva a contar la historia en voz alta en sus propias palabras mientras hace un esfuerzo para incluir la información adicional que se olvidó la primera vez. CONSEJOS PARA CONTAR HISTORIAS DE FORMA IMPACTANTE Deje que los personajes hablen por sí mismos. Cuando los personajes hablan entre ellos en una historia, le da autenticidad y una urgencia inmediata. Involucre a su audiencia. Haga que se pregunten qué va a pasar después. Mientras ellos descubren la historia, deben pasar por obstáculos, sorpresas, o algo que los haga sentarse y tomar nota. Permita que su historia muestre, no sólo cuente información. No deje que sólo escuchen la historia. Su audiencia debería ver una imagen, sentir el conflicto, e involucrarse con la historia. Las historias deberían tener al menos un momento “¡Ajá!” Las mejores historias nos muestran algo sobre cómo deberíamos tratarnos a nosotros mismos, a otros, o al mundo que nos rodea. Adicionalmente, esto puede pensado como el momento para recordarlo siempre. Las historias tienen un significado claro. Cuando se cuente la última frase, su audiencia debería saber exactamente por qué hicieron este viaje con usted. Al final de cuentas, ésta posiblemente sea la regla más importante de todas. 30 ••• spa_CFL-TM_20140909.indd 30 09-09-14 11:13
  • 33. VALORES DEL CORAZÓN ENTRENANDO PARA LA VIDA es parte de un movimiento más amplio de iglesias, organizaciones, e individuos para hacer discípulos en todas las naciones para Cristo, en y a través del mundo del deporte. El corazón del movimiento está fundado en una visión de “Hacer discípulos en todas las naciones para Cristo, en y a través del mundo del deporte”. Creemos que los siguientes 9 Valores del Corazón son un mandato de la palabra de Dios para cada creyente y buscamos practicarlos en todo lo que hacemos. PROCLAMAR EL EVANGELIO El núcleo del evangelismo es proclamar la verdad de Cristo como Señor y Salvador en cualquier parte del mundo en la que Dios le ha puesto, incluyendo los deportes. HACER DISCÍPULOS Cuando escogemos seguir a Cristo, él mora dentro de nosotros, nos ayuda, y básicamente trabaja por medio de nosotros. Y mientras caminamos personalmente, necesitamos ayudar a otros, especialmente aquellos con los que le compartimos a Cristo, para crecer como discípulos de Cristo también. SERVIR EN LA IGLESIA LOCAL Cada seguidor de Cristo está llamado a apartarse del pecado y a buscar a Dios junto con otros creyentes locales. A través de esto, Cristo nos hace más como Él y también difunde su Reino. Por esta razón, estamos extremamente comprometidos a asociarnos con la iglesia local mientras intentan alcanzar y amar a la comunidad con el mensaje de Dios. EN OBEDIENCIA A LA BIBLIA “Pues la palabra de Dios es viva y poderosa. Es más cortante que cualquier espada de dos filos; penetra entre el alma y el espíritu, entre la articulación y la médula del hueso. Deja al descubierto nuestros pensamientos y deseos más íntimos” (Hebreos 4:12 NTV). Creemos que la Biblia es una revelación de la verdad de Dios, lo único que es capaz de exponer el pecado en nuestras vidas y cultura, y el fundamento de nuestras creencias más profundas. EN Y A TRAVÉS DEL DEPORTE Hombres, mujeres y niños alrededor del mundo juegan, se enfocan, y viven a través del deporte. La razón por la que creemos que el deporte debe ser incluido en la labor de alcance de la iglesia local es porque es parte de la vida que Dios nos ha dado, y es un vehículo perfecto para construir relaciones, enseñar valores, y servir a los demás. EN CADA PAÍS, EN CADA CIUDAD Es nuestra pasión difundir el mensaje de salvación de Cristo y ayudar a las personas a crecer en una relación de amor con Él en todo lugar del mundo (Mateo 28). VIVIMOS COMO SIERVOS Sólo con amor podemos someternos humildemente y seguir la dirección de Cristo. Nosotros como movimiento tomamos la actitud de siervos humildes, tanto para Cristo y para con los demás.. TRABAJAMOS EN EQUIPOS Cada miembro de un equipo deportivo tiene diferentes dones y habilidades, y lo mismo es cierto para cada creyente. Trabajamos en equipos, permitiendo que los diferentes miembros usen sus fortalezas para servir a los demás y a la misión del equipo. CONSTRUIMOS ALIANZAS Cada creyente es esencialmente un socio en el trabajo de Cristo en la tierra. Trabajando juntos, combinando fuerzas y cubriendo debilidades, colectivamente servimos a su reino. Junto con cada uno de estos valores fundamentales, buscamos infundir las siguientes virtudes en todo lo que hacemos: 31••• spa_CFL-TM_20140909.indd 31 09-09-14 11:13
  • 34. • Pasión:Creemos con todo el corazón en la visión de compartir a Cristo y de hacer discípulos mientras trabajamos juntos. • Fortalecimiento: Amamos servir a otros en una forma que permita que florezcan sus fortalezas, para poder cumplir mejor la misión de la iglesia. • Santidad: : Todos pecamos y continuaremos pecando, pero nos esforzamos diariamente para parecernos más a Cristo. • Integridad: Mientras servimos a Dios, necesitamos ser la misma persona en todo ambiente. Cometemos errores, pero la honestidad y la transparencia crean una atmósfera de confianza que es crucial para el ministerio. • Mayordomía: Todo lo que tenemos es de Dios. Nos esforzamos para que sabia y eficazmente usemos todos nuestros recursos para extender el reino de Dios. • Creatividad: Dios nos hizo a su imagen y nos dio la habilidad de re-crear en su misión de redención. Valoramos nuevas soluciones y apoyamos a cada individuo para compartir la verdad de Dios en su propia forma creativa. • Humildad: Cristo dio su vida por nosotros. Cuánto más deberíamos nosotros amar y servirnos unos a otros. • Interdependencia: Ninguno de nosotros puede cumplir la misión por sí mismos. Creemos que una actitud de amor, armonía, perdón y estímulo nos permite a cada uno de nosotros florecer en Cristo. • Diversidad: Creemos que todos somos creados a la imagen de Dios y que tenemos talentos especiales para servir a Cristo. Acogemos diferentes perspectivas y buscamos utilizarlas al enfocamos en alcanzar cada ciudad en cada país para Cristo. Adaptado del Manual de Valores del Corazón de Cada País y Cada Ciudad. Cortesía de Max7.org 32 ••• spa_CFL-TM_20140909.indd 32 09-09-14 11:13
  • 35. CÓMOCOMPARTIRNUEVAINFORMACIÓN Al presentar nueva información, siempre se debe pensar en cuatro cosas: PRESENTACIÓN: • Plantee una pregunta, problema o desafío. • Haga preguntas retóricas • Use pequeños grupos de discusión para explorar varias soluciones potenciales y enfoques. CONTENIDO: • Cuente historias y anécdotas para compartir la información. • Comparta videos y materiales de ayuda visuales. • Recurra a metáforas y analogías para ayudar a explicar conceptos nuevos. ESTRUCTURA: • Colaboración grupal/discusión • Lluvia de ideas • Juego de Roles IMPACTO: • Pídale a las personas que compartan lo que han aprendido personalmente. • Proporcione oportunidades para que los miembros del grupo compartan cómo ellos pueden aplicar esta nueva información en su vida cotidiana. PREPARACIÓN DEL CONTENIDO Y MÉTODO Es importante equilibrar el tiempo usado en el contenido y el método durante la preparación. Una deficiencia en cualquiera de ellos provocaría que la audiencia se desconecte o desconfíe de su mensaje. A continuación tiene una herramienta simple de planificación para ayudarlo: Haga interesante el tema. Identifique lo que necesita enseñar y organícelo de forma lógica. Proporcione oportunidades para aplicar y practicar lo que es nuevo. Resuma los puntos principales de modo que puedan ser fácilmente recordados. E ESTIMULAR E ENSEÑAR A APLICAR R REPASAR CÓMOPIENSAUNALUMNO Su audiencia se enfoca en las siguientes preguntas: • ¿Cómo es importante esto? • ¿Es esto interesante? • ¿Cuál es la calidad del presentador? Como presentador, usted debe estar pendiente a estas preguntas. Si ellos no están involucrados, usted necesita cambiar, no ellos. • Método1:AprendizajePasivo Enestemodelo,elentrenador“experto”transmiteloquesabe aunaaudienciaquesóloescucha.Seasumequeeloradoryel contenidosonsuficientementeinteresantesparamantener alaaudienciaentretenidayquetodospuedenaprender escuchando.Laaudienciaesmuypasivaysólorecuerdael20% delainformación. • Método2:AprendizajeActivo Enesteproceso,elalumnoserelacionaactivamenteconla información,procesándoladediferentesmanerasmientras tomadecisiones,evalúa,ycreceenconocimientoteóricoy experiencia.Elalumnodebeestaractivoaliniciarelaprendizaje. Investigacioneseducativasindicanquelosniñospueden recordarhastael90%deloqueaprendenconestemétodo. PRINCIPIOS PARA ENTRENAR ADULTOS 33••• spa_CFL-TM_20140909.indd 33 09-09-14 11:13