Presentation on Mali's experience in building National School Feeding Programme, made by Dr. Bonaventure Maiga, Technical Advisor of the Minister of Education, Literacy and National Language Promotion in Mali, at the 2012 Global Child Nutrition Forum, Addis Ababa - Ethiopia. See more information at: http://www.wfp.org/blog/blog/centre-excellence-host-global-forum-child-nutrition-2013

1. PROGRAMME D’ALIMENTATION
SCOLAIRE AU MALI
MINISTERE DE L’EDUCATION DE L’ALPHABETISATION ET DE LA PROMOTION DES LANGUES NATIONALES / CENTRE NATIONAL DES
CANTINES SCOLAIRES

2. PLAN DE PRESENTATION
PLAN DE PRESENTATION
 – Quelle est la vision du gouvernement malien
concernant l’ALISCO ?
 – Quel type de transition a connu le programme de
l’ALISCO ?
 -Quels sont les éléments clés pour consolider le
programme de l’ALISCO ?
 – Quels sont les rôles et responsabilités des
différents intervenants ?
 – Les défis ?

3. QUELLE EST LA vISION DU
GOUvERNEMENT MALIEN CONCERNANT
L’ALISCO ?
• Le Gouvernement du Mali a défini le programme d’alimentation
scolaire comme une priorité, permettant d’accroître le taux de
scolarisation (surtout des filles, des enfants issus de milieu
défavorisé) et d’assurer la rétention des enfants à l’école.
• La politique nationale d’alimentation scolaire souligne la nécessité
de pérenniser le programme à travers, la mise en œuvre de
programmes de cantines scolaires approvisionnées par les
producteurs locaux afin de soutenir la production locale et
renforcer les capacités des communautés autour de l’école.
• Pour la rentrée scolaire 2011-2012, il avait été prévu de couvrir plus
de 800 écoles dans les 166 communes vulnérables.

4. QUEL TyPE DE TRANSITION A CONNU LE
PROGRAMME DE L’ALISCO ?
Programme d’assistanat vers la
pérennisation du programme
Etape 1 : Etat, communauté bénéficiaires
Etape 2 : Partenaires, gouvernement et
bénéficiaires ;
Etape 3 : Gouvernement, collectivités et
bénéficiaires ;
Etape 4 : Collectivités et bénéficiaires.

5. QUELS SONT LES éLéMENTS CLéS POUR
CONSOLIDER L’ALISCO ?
•Existence d’une politique nationale de
l’ALISCO ;
•Elaboration d’un projet de textes de loi
d’orientation sur l’ALISCO (en cours) :
*) Ce qui a été fait : les ateliers régionaux ;
*) Ce qui reste à faire : concertations
nationales et le forum international.
*) adoption de la loi par l’assemblée
Nationale et promulgation par le
président de la république.

6. QUELS SONT LES RôLES ET
RESPONSAbILITéS DES DIfféRENTS
INTERvENANTS ?
Ils sont définis dans le document de
politique nationale de l’ALISCO et
seront consolidés dans les textes de
la loi d’orientation de l’ALISCO en
cours d’élaboration.

7. LES DéfIS ?
Extension des cantines scolaires à l’ensemble des écoles du pays :
En 2010 – 2011, le nombre total d’écoles (1er et 2ème cycle, publique, privée,
communautaire et médersa) est de 13 619. Le nombre des écoles à cantine est
de 1 385, soit 10.2% de l’ensemble des écoles (Cf annuaire national des
statistiques scolaires de l’enseignement fondamental 2010-2011).
Dans la réalité il y en a plus de 1500 à l’heure actuelle.
•Transparence dans la gestion des cantines ;
•Acquisition de produits locaux en quantité suffisante;
•Maîtrise des rôles et responsabilités des différents acteurs ;
•maîtriser le système des achats en vue d’une participation accrue des petits
producteurs ;
•Amélioration de la circulation de l’information ;
•Insuffisance dans la collaboration entre les acteurs de l’ALISCO : les
collectivités décentralisées ,les structures déconcentrées de l’éducation et de
l’agriculture ;
•Maitriser le système complet et harmonisé de suivi et évaluation (S&E).

8. COMMENT LE GOUvERNEMENT ENvISAGE-T-IL
LES STRATéGIES à METTRE EN œUvRE EN vUE
DU RENfORCEMENT DU PROGRAMME DE
L’ALISCO ?
•Doter le CNCS de moyens adéquats ;
•Créer les conditions de réouverture des cantines
scolaires dans les régions affectées par la crise ;
•Solliciter l’appui/conseil des partenaires ;
•Réajuster les interventions du CNCS en fonction
du contexte actuel ;
•S’inspirer de l’expérience des pays ayant connu
des situations similaires (Rwanda, Côte d’Ivoire,
etc.).

9. MERCI POUR
VOTRE
ATTENTION