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PPT...TUTORIA RUY GUZMAN.pptx

  1. PLAN DE TRABAJO DE LA COORDINACIÓN DE TUTORÍA 2023 CEBA N° 60026 “Ruy Lorenzo Guzmán Hidalgo” Periférico “28 de Julio” y Periférico “Oasis” COOORDINADORA DE TOE: Lic. Aurora López Bueloth Marzo – 2023 Maynas - Perú
  2. • La tutoría juega un rol fundamental en la tarea de brindar una formación integral a nuestros estudiantes, que los prepare para la vida como personas y miembros de una comunidad. Tiene por ello un carácter formativo y preventivo. A lo largo de estos años, se han sucedido muchas experiencias, con logros y dificultades. Hemos hecho camino al andar, y la experiencia nos reafirma la importancia de la Tutoría y Orientación Educativa. • Por lo tanto, es necesario que en tiempos en que nuestros estudiantes y sus familias vienen sufriendo secuelas emocionales como consecuencia de la coyuntura actual por el dengue en nuestra región, desde el trabajo de la Coordinación de TOE se pueda fortalecer la prácticas pedagógicas en atención a los enfoques transversales: de derecho, inclusivo o de atención a la diversidad, intercultural, igualdad de género, orientación al bien común y búsqueda de la excelencia, que permita a los estudiantes y sus familias con rostros e historias particulares, recibir el soporte emocional y ser acompañadas por sus profesores, poder expresar y reflexionar no solo sobre sus opiniones, sino, y sobre todo, sobre sus vivencias y emociones, posibilitando así que la escuela logre la adaptación y soluciones innovadoras para darle continuidad al proceso educativo de nuestros estudiantes FUNDAMENTACION
  3. Objetivo General: • Organizar la tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar (TOECE) en el CEBA “Ruy Lorenzo Guzmán Hidalgo” a través de las actividades de gestión y orientación promoviendo en todo momento una gestión democrática de la convivencia escolar y prevención del DENGUE (Aedes Aegypti) dirigidas a los docentes, tutores, estudiantes y padres de familia, con el fin de obtener resultados cognitivos y socio-afectivos de calidad en los estudiantes. Objetivo Específicos: • Generar espacios de reflexión en los docentes tutores, sobre la importancia de la orientación educativa, prevención del DENGUE (Aedes Aegypti) y el rol estratégico que les toca desarrollar para la formación integral y preventiva de sus tutoreados. • Promover acciones de planificación, ejecución y evaluación en gestión de la Tutoría para garantizar la convivencia escolar democrática, participativa, inclusiva e intercultural en el CEBA “Ruy Lorenzo Guzmán Hidalgo”. • Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de conocer sus derechos y el cumplimiento de sus deberes, asi como la importancia del respeto y el cumplimiento de normas. (RI) OBJETIVOS
  4. Es una estrategia de la orientación educativa que se caracteriza por la atención de las necesidades, intereses y expectativas de las y los estudiantes, a través de un acompañamiento socio-afectivo permanente en la escuela, con el propósito de generar estados de bienestar que favorezcan sus aprendizajes y desarrollo integral. El acompañamiento socio-afectivo es una interacción que se construye entre tutor y estudiante a partir de la disposición del adulto para construir vínculos de confianza, que le permitan a las y los estudiantes expresarse y dialogar con libertad sobre aspectos que les preocupan e interesan de manera personal y generacional. Los estados de bienestar en las y los estudiantes están relacionados al desarrollo de capacidades orientadas a lograr autonomía personal, alcanzar metas, construir relaciones interpersonales positivas y seguras, interactuar adecuadamente con sus pares, familia, pareja y comunidad, la búsqueda de estilos de vida saludables; así como enfrentar y superar favorablemente circunstancias difíciles o poco satisfactorias. ¿QUÉ ES LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y LA TUTORÍA?
  5. •Fortalecer condiciones afectivas y pedagógicas dentro y fuera del aula •Abordar en el CEBA las vivencias, experiencias, afectos, sentimientos, estados de ánimo de las y los estudiantes. •Contribuir a lograr las competencias del currículo. •Construir con las y los estudiantes espacios participativos y democráticos para incidir positivamente en la vida escolar. •Promover el saber ser y el saber convivir como pilares de la educación.. •Fortalecer y propiciar la construcción de valores éticos y democráticos. La TOE se organiza en el CEBA como un servicio educativo para: La tutoría se implementa como un derecho de todas y todos los estudiantes para recibir una adecuada orientación en la escuela. ¿Qué busca la TOE?
  6. Orientación Básica Orientación Priorizada Orientación Complementaria Estrategia de Tutoría y Orientación Educativa en el CEBA en las Aulas
  7. Orientación Básica Estilos de vida saludables Promoción y protección de derechos Habilidades socio-afectivas Proyecto de vida Gestión de los aprendizajes • Estrategias para el aprendizaje autónomo (autoconocimiento, planificación, establecimiento de metas, autorregulación y actitud frente al aprendizaje). • Regulación de emociones • Empatía • Asertividad • Resiliencia • Construcción de relaciones interpersonales positivas y seguras. • Prevención del consumo de drogas y de adicciones no convencionales • Sexualidad integral e identidad • Autocuidado y cuidado del otro • Seguridad en las vías públicas y en el centro laboral • Independencia y autonomía • Intereses y preferencias • Orientación vocacional y laboral • Expectativas y Plan de vida • Principales problemáticas psicosociales que afectan derechos de las de adolescentes y adultos (Trata de personas, embarazo precoz, violencia familiar y sexual, explotación laboral, etc).
  8. Prevención del embarazo precoz Prevención del consumo de drogas y adicciones no convencionales Prevención de la violencia familiar y sexual Prevención de la Trata de personas Prevención de la explotación laboral Educación en seguridad vial Prevención del ITS – VIH – Covid-19 Apoyo socio-emocional frente a situaciones inesperadas o de emergencias. Ante hechos o acontecimientos locales, nacionales o internacionales que influyen en la comunidad. Frente a las necesidades de orientación identificadas en el diagnóstico de las y los estudiantes que requieren un mayor abordaje. Desastres naturales: terremotos, sismos, huaycos, inundaciones o accidentes de los estudiantes o de sus familias Epidemias como la gripe H.1, Dengue, Chiquincuya, otros. Pandemia como el Coronavirus (COVID 19) Orientación Priorizada Orientación Complementaria
  9. Reuniones de coordinación con el equipo Directivo. Aportes a la propuesta de tutoría de los Docentes Asesoramiento para elaboración del plan de aula de Tutoría por ciclo y/o grado. Asesoramiento a docentes para la elaboración de sesiones de tutoría. Monitoreo, acompañamiento y asistencia Técnica al desarrollo de las sesiones de tutoría. Soporte Pedagógico del Coordinador de Tutoría
  10. ESTRATEGIA DE INTERVENCION DE LA COORDINACIÓN DE TUTORIA Elaboración del Plan de intervención de la Coordinación de Tutoría Elaboración de guías, cartillas, matrices y Herramientas Difusión de Herramientas entre los docentes 02 Talleres para los docentes Monitoreo y acompaña- miento Evaluación bimestral del avance
  11. Factores ACTIVIDADES TUTORÍA GRUPAL (SESIONES DE TUTORÍA) TUTORÍA INDIVIDUAL (REUNIONES DE ORIENTACIÓN) ORIENTACIÓN A LOS ESTUDIANTES CON SUS FAMILIAS Productos • 01 sesión de tutoría semanal • 01 sesión de tutoría individual (como mínimo al año) por estudiante. • 01 Jornada con las familias por bimestre (taller) • 01 reunión de orientación familiar (como mínimo al año) Tiempos • 01 horas de tutoría a la semana • 01hora a la semana • 02 horas por jornada bimestral (taller) • 01 hora por reunión familiar (una por familia al año) Herramient as • Modelos de instrumentos para los docentes tutores. • Matriz de sesiones de tutoría por grado. • Plan anual de aula. • Guía de orientación para el desarrollo de la tutoría individual para estudiantes. • 01 Fascículo de orientación para el trabajo con familias. ACTIVIDADES DEL TUTOR EN EL CEBA
  12. MATERIALES COMPLEMENTARIOS DE TOE PARA SOPORTE PEDAGÓGICO • Cartilla con orientaciones para la tutoría grupal e individual • Cartilla con orientaciones dirigidas a los docentes para intervenir ante casos de conductas disruptivas • Cartilla con orientaciones para la identificación y derivación de casos que requieren atención especializada (déficit de atención, violencia familiar, abuso sexual, explotación laboral, trata de personas, etc.)
  13. 16 ejemplos de conductas disruptivas: 1. Enfadarse de manera 2. Escupir 3. Decir NO continuamente 4. No dejar hablar a la otra persona 5. Robar o hurtar 6. Tener una actitud vengativa 7. Negarse a mirar a los ojos 8. Esconder objetos de otras 9. Intimidar 10. Golpear 11. Empujar 12. Insultar 13. Tener una actitud pasivo- 14. Lanzar objetos 15. Dar las espalda a otra persona hablando 16. Mostrar una actitud hostil
  14. N° CEBA/PERIFERICOS CICLO GRADO APELLIDOS Y NOMBRES DEL TUTOR 01 Referencial Intermedio 3° 02 Referencial Avanzado 1° “A” 03 Referencial Avanzado 1° “B” 04 Referencial Avanzado 05 Referencial Avanzado 2° “A” 06 Referencial Avanzado 2° ”B” Rosa M. Rodríguez Morales 07 Referencial Avanzado 3° “A” 08 Referencial Avanzado 4° “A” Santiago Lachi Vargas 09 28 de Julio Intermedio 3° 10 28 de Julio Avanzado 2º “C” 11 28 de Julio Avanzado 3º “B” 12 28 de Julio Avanzado 4°”B” Juan Carlos Soria Chapiama 13 28 de Julio Avanzado 14 OASIS Avanzado 3° “C” 15 OASIS Avanzado 4° “C” 16 Referencial Intermedio 1° y 2º Enrique Shupingahua Huaymacari RELACION DE TUTORES
  15. MUCHAS GRACIAS Lic. Aurora López Bueloth Coordinadora de Tutoría “Cuando la vida te presenta razones para llorar, demuéstrale que tu tienes mil y una razones para reír” (Paul Coelho)
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