DesarrolloComunitarioEducación Técnica Integral para Jóvenes Rurales
Indice             Introducción ................................................................ 5    1             Mi com...
4    ¿Qué es la organización comunitaria? ......................     a. ¿Por qué es importante estar organizado? La Unidad...
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Desarrollo comunitario implica todo un proceso de                         comunicación, organización, coordinación y gesti...
1        Mi comunidad                  Conceptos:    Todas las personas que viven en un    lugar determinado forman parte ...
•   Gestión: es la capacidad de dirigirse alguien, ya sea a organizaciones del gobierno o no gubernamentales, para lograr ...
b. Origen de la comunidad:    Para las personas que viven en las comunidades debe ser de muy importante conocer cuál es or...
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Veamos un ejemplo de Línea de Tiempo tomando en cuenta el pasado, presente y futuro:     •  Conformación de la comunidad. ...
d. Ubicación geográfica de la comunidad     La ubicación geográfica de la comunidad es de mucha importancia pues nos da un...
Ejemplo de Mapa de Pavona Arriba
f. Población de la comunidad     Es de gran importancia conocer la cantidad de gente que vive en nuestra comunidad y en qu...
Cosecha, secado y curado de semillas criollas   Técnicas de cosecha y secado               ¿Cómo sabemosCon métodos natura...
Cosecha, secado y curado de semillas criollas                                                                             ...
En base al texto investigá en tu comunidad: •	 Otros	métodos	para	saber	cuándo	la	cosecha	está	lista. •	 Otros	métodos	de	...
2          Mis orígenes                  Conceptos:     Conocer el origen de nuestros                                     ...
La forma más fácil de graficar una genealogía es con un árbol, en cuyo tronco, se indican los iniciadores o cabezas de una...
3          Metodologías           de capacitación                  Conceptos:     La capacitación tiene que               ...
•    Capacitar: es el proceso mediante el cual se logra que alguien pueda realizar algo. Todo proceso de conocimiento     ...
Reflexión sobre experiencias de recopilación de información de cara al proceso de capacitación     Cada paso en la planeac...
Una vez clasificadas las actividades, debe hacerse el programa concreto del taller, respondiendo las siguientes preguntas ...
Todas estas decisiones ayudan a realizar el programa de trabajo, que debe estar elaborado antes de iniciar el taller y que...
d. Materiales y medios para la capacitaciónPara realizar talleres de capacitación es importante conocer qué materiales es ...
e. ¿Cómo debe ser un facilitador?     Como facilitador/a debo examinar constantemente mis propias prácticas de enseñanza y...
•   Activamente o responsablemente si:       -    Tomo mis propias decisiones.       -    Asumo las consecuencias de mis d...
Soy flexible cuando:     •    Oigo a los demás y no impongo mis opiniones.     •    Busco diferentes métodos para hacer al...
Si creo que no soy capaz de llevar a cabo alguna tarea y no comienzo a hacerla, nunca sabré si puedo hacerla o no: sóloemp...
Pasos para lograr una autoestima realista:     •    Conocerme     •    Valorar lo que soy, cuando reconozco que soy una pe...
4            Qué es la             organización             comunitaria?                 Conceptos:     Con seguridad has ...
Al estar organizados, definen sus funciones se asignan tareas, discuten, llegan a acuerdos y sientan las bases para encont...
Asociación de productores de El Volcán     Sin organización                             Trasladamos los cercos,           ...
Sin organización no se logra nada“La organización nos ha servido para capacitarnos, para aprender a manejar el suelo y a c...
b. ¿Cómo se organiza una organización comunitaria?     Las organizaciones comunitarias cuentan generalmente con una direct...
Un ejemplo sencillo de mapa de actores podría ser el siguiente:                    Nombre de la          Siglas           ...
d. Líderes y tipos de liderazgo     Para que una organización funcione es necesario que existan personas que se pongan al ...
El líder autócrata quiere que todos le den la razón o le obedezcan y apoyen sus decisiones sin cuestionarlas. El líderautó...
Con este tipo de liderazgo se corre el riesgo que cada miembro del equipo tome sus propias decisiones     y los esfuerzos ...
Líderes democráticos                    El liderazgo se gana con la gente                                       a con la g...
En base al testimonio de don Miguel, analiza:     1.		 Por	qué	Don	Miguel	Rivera	dice	que	en	el	Comité	de	Desarrollo	Comar...
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5           Diagnóstico            Rural            Participativo            (DRP)                    Conceptos:     a. ¿Q...
Las herramientas más útiles son:. Diálogo semi-estructurado.El diálogo semi-estructurado se trata de conversaciones guiada...
¿Qué debemos hacer para aplicar un dialogo semi-estructurado?     Existen algunos pasos que debes poner en práctica para a...
En conjunto con tus compañeros de estudio resuelve los ejercicios siguientes:Elige un tema de tu interés y planificá una e...
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.TransectosEsta técnica es llamada también caminatas o diagramas de cortes transversales. Como su nombre lo indica, el tra...
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Aplicando	los	pasos	de	un	transecto,	hacé	con	tus	compañeros	una	caminata	      por	 la	 comunidad	 y	 realiza	 un	 transe...
Estas reglas son:     •    Escribir claramente y con letra de molde en mayúsculas y minúsculas.     •    Escribir tres lín...
Utilizando	la	técnica	de	visualización	con	tarjetas,	reúne	a	un	grupo	de	jóvenes	de	    tu	comunidad	y	discute	con	ellos	l...
4. Gráfico histórico de la comunidad     Esta técnica consiste en realizar una gráfica para estudiar los cambios que han a...
Por ejemplo un año de buena cosecha o un año en que la cosecha se haya perdido totalmente. Ese año excepcional nosservirá ...
Elabora	con	ayuda	de	tus	compañeros	el	gráfico	histórico	de	tu	comunidad.     5. Mapas     Los mapas o modelos son dibujos...
Entre los tipos de mapas que podemos encontrar tenemos:•    Mapa Físico: se usa para representar en él montañas, llanuras,...
•       Mapa de la comunidad: El empleo de un mapa es de gran importancia porque nos brinda mucha información             ...
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¿Pero para qué me sirve realmente un mapa?     •    Para comenzar un estudio exploratorio de un área desconocida.     •   ...
•   Aplicación de la herramienta: Reunimos a las personas que deseamos consultar teniendo en cuenta, su edad    y género. ...
Luego tomas el problema de la izquierda y le preguntás a los participantes. ¿Entre la sequía y las plagas, cuál es más gra...
Resultado de la Priorización.                                Problemas                 Frecuencia                         ...
. Árbol de Problemas     Es una herramienta muy útil para estudiar cuáles son las causas y las consecuencias de un problem...
Los materiales básicos para aplicar la técnica árbol de problemas son: tarjetas, papelón, marcadores, pizarra y tiza. Otro...
Con	la	aplicación	de	la	Matriz	de	priorización	de	problemas	lograste	identificar	                                         ...
•       Explicamos a los participantes cada uno de los conceptos    -    Fortalezas: son los aspectos positivos existentes...
Agregar esquema Pág. 160 80 herramientas para el desarrollo participativo68
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Manual de Desarrollo Comunitario para la Carrera de Técnico Básico en Agroecología

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Desarrollo comunitario

  1. 1. DesarrolloComunitarioEducación Técnica Integral para Jóvenes Rurales
  2. 2. Indice Introducción ................................................................ 5 1 Mi comunidad .............................................................. 6 •Conceptos generales ..................................................................................................................6 •Origen de la comunidad ............................................................................................................8 •Línea del tiempo ..........................................................................................................................9 •Ubicación geográfica de la comunidad ................................................................................. 12 •Mapa de la comunidad ............................................................................................................ 12 •Población de la comunidad ..................................................................................................... 14 •Actividad agrícola de la comunidad ...................................................................................... 14 2 •Infraestructura de la comunidad ........................................................................................... 17 Mis orígenes .............................................................. 8 3 Metodologías de capacitación .................................. 0 a. ¿Qué es capacitación y capacitar ........................................................................................ 20 b. ¿Qué se pretende con la capacitación ............................................................................... 21 c. Planificación de la capacitación ........................................................................................... 22 d. Materiales y medios para la capacitación .......................................................................... 25 e. ¿Cómo debe ser un facilitador? .......................................................................................... 26 f. ¿Cuáles son las cualidades más importantes para facilitar? ............................................ 26 g. ¿Qué otras cualidades son necesarias para facilitar? ...................................................... 27 h. La importancia de la autoestima para ser facilitador ..................................................... 29 i. ¿Cómo hacer participativa la capacitación? ....................................................................... 30
  3. 3. 4 ¿Qué es la organización comunitaria? ...................... a. ¿Por qué es importante estar organizado? La Unidad hace la fuerza .......................... 33 b. ¿Cómo se organiza una organización comunitaria? ........................................................ 36 c. Mapa de actores locales ....................................................................................................... 36 d. Líderes y tipos de liderazgo ................................................................................................ 385 Diagnóstico Rural Participativo (DRP) ................... 44 a. ¿Qué es el DRP? ..................................................................................................................... 44 b. Herramientas para realizar el DRP .................................................................................... 44 1. Diálogo semi-estructurado ...................................................................................... 45 2. Transectos .................................................................................................................... 49 3. Técnica de la visualización ........................................................................................ 51 4. Gráfico histórico de la comunidad ......................................................................... 54 5. Mapas ............................................................................................................................. 56 6. Ordenamiento por preferencias ............................................................................. 60 7. Árbol de problemas ................................................................................................... 64 8. Análisis FODA .............................................................................................................. 66 9. Calendario de actividades productivas, del hogar y comunitarias. ................... 696 10. Diagrama de Venn ..................................................................................................... 72 Negociación ............................................................... 80 Características del negociador .................................................................................... 82 Estilos de negociación ................................................................................................... 85 Tipos de negociadores .................................................................................................. 86 Estrategias ....................................................................................................................... 88 Bibliografía ................................................................ 90
  4. 4. 4
  5. 5. Desarrollo comunitario implica todo un proceso de comunicación, organización, coordinación y gestión de actividades que procuren el desarrollo de las personas y, por su puesto, el de sus comunidades. Entendemos que el desarrollo comunitario es un proceso participativo mediante el cual la comunidad busca satisfacer sus necesidades, ya sea con el aporte de su trabajo y recursos o bien gestionando la colaboración de instituciones gubernamentales o no gubernamentales.Entendemos por necesidades, salud, alimentación, empleo, vivienda, recreación,caminos, agua potable, educación, etc.Para trabajar en forma efectiva por el desarrollo comunitario de una región, esimportante conocer una serie de herramientas que nos permitan recolectar yanalizar información sobre los problemas que mas afectan a nuestras comunidadesy en base a ella, buscar alternativas para solucionarlos, por eso estudiaremostambién cuáles son esas herramientas y cómo aplicar cada una de ellas. 5
  6. 6. 1 Mi comunidad Conceptos: Todas las personas que viven en un lugar determinado forman parte Antes de ahondar en este tema, es muy importante conocer los conceptos más comunes que implica la organización comunitaria. de una comunidad. En la medida en a. Conceptos generales: que van aumentando su desarrollo, así también van desarrollando su • Comunidad: es un grupo de personas que trabajan y conviven en comunidad. un mismo lugar para alcanzar objetivos en común. Para lograr este fin es muy importante • Población: conjunto de personas o individuos que habitan la tierra la organización comunitaria. o cualquier división geográfica en ella. • Organización: es la asociación de personas con el objetivo de desarrollar actividades para lograr beneficios para todas las asociadas, orientadas por un conjunto de normas.6
  7. 7. • Gestión: es la capacidad de dirigirse alguien, ya sea a organizaciones del gobierno o no gubernamentales, para lograr apoyo y así poder resolver problemas de una comunidad o de un grupo organizado.• Caserío: conjunto formado por un número reducido de casas.• Poblado: es el lugar en el que conviven un número grande de personas animales y plantas.• Obras: actividades de cualquier naturaleza que realiza alguien o algo para crear algo, ejemplo un libro, una casa, una carretera, una escultura, la siembra, etc.• Descentralización: - dar responsabilidad a otras personas en otros territorios, para agilizar procesos de coordinación y realización de obras con los pobladores de las comunidades.• Coordinación: diálogos que realizan dos o más personas para organizar actividades a ejecutar en una comunidad y desarrollarla.• Incidencia: son todas las actividades dirigidas a lograr influencia sobre las personas que tienen poder en asuntos de importancia para un grupo, o para la sociedad en general. Por ejemplo la alcaldía.
  8. 8. b. Origen de la comunidad: Para las personas que viven en las comunidades debe ser de muy importante conocer cuál es origen de su comunidad, para tener claro la historia y los sucesos más importantes que le dieron origen, además conocer quiénes fueron los primeros pobladores, cuáles son las actividades u obras de desarrollo que se han desarrollado y porqué tiene el nombre con el que la conocemos. ¿Para qué nos puede servir todo esto? Para saber quiénes somos, de dónde venimos y hacia dónde vamos. Sólo conociendo el pasado podemos entender el presente y plantearnos un futuro mejor. • Preguntemos a personas de la comunidad quién de los ancianos ha vivido más tiempo en esta comunidad y nos puede brindar información sobre el origen de la misma. • Encontrada la persona que nos brindará información, nos presentamos y explicamos el porqué de la entrevista, el tema y de los objetivos de la misma. • Iniciamos la entrevista buscando cómo lograr la confianza de esa persona; por ejemplo preguntándole cosas personales. ¿Cuántos años tiene de vivir en la comunidad? ¿Quiénes eran sus padres? ¿Eran nacidos aquí o vinieron de otro lado? • Después ya podemos entrar en la temática. Para que no te perdás y saltés de un tema a otro, es mejor que organicés tus entrevistas por temas o en varios momentos o días diferentes. Por ejemplo podrías ver preguntar por la salud (cómo era salud y la alimentación en la comunidad, cómo se curaba la gente) la recreación y las fiestas, la forma de producir, las relaciones entre las personas (amistad, noviazgos, problemas entre vecinos, las relaciones dentro de la familia…) • Una vez que tengás información del pasado comparala con la situación actual en los diferentes temas que investigés y sacá conclusiones.8
  9. 9. c. Línea del tiempo:Esta herramienta nos sirve para facilitar el proceso de construcción del origen de la comunidad, ya que se sigue unacronología (fechas) de sucesos importantes ocurridos en la comunidad.Esta es importante para saber las causas y las consecuencias de cómo vamos en el proceso de desarrollo de nuestracomunidad.Explicamos a los participantes que el objetivo de esta actividad es trazar el perfil de la historia de la comunidad, preguntándolescual es suceso más importante ocurrido en el lugar del que hayan escuchado a través de relatos. Puede haber sido unainundación o una sequía, un incendio, la construcción de una iglesia, la llegada de una familia a la comunidad… Pregúntenlessi saben la fecha; si no la saben, pídanles que la estimen.Siga haciendo preguntas sobre eventos importantes del pasado, llegando progresivamente al presente y centrándose enlos acontecimientos, que en opinión de los participantes, hayan sido trascendentes. Pida a los diferentes participantes queescriban cada uno de los sucesos con sus fechas en una cartilla y coloquen las cartillas en secuencia, empezando con elpasado y terminando en el presente. Es posible que recuerden más cosas a medida que construyen la línea de tiempo,pudiendo alterar el orden de los sucesos en cualquier momento.Preguntas para guiar la discusión:• ¿Qué acontecimientos/cambios han sido los más significativos y por qué?• ¿Qué acontecimientos importantes podrían ocurrir en los próximos 10 años?• ¿Qué acontecimiento importante les gustaría que ocurriera en los próximos 10 años?• ¿Hasta cuándo podemos planificar el cambio? ¿Qué eventos o cambios en la línea del tiempo fueron controlados o eran controlables? 9
  10. 10. Veamos un ejemplo de Línea de Tiempo tomando en cuenta el pasado, presente y futuro: • Conformación de la comunidad. 1896 cuatro familias, en la actualidad son doscientas setenta casas en el futuro seguro abran más casas y será elevada a ciudad. • Construyeron la capilla. 1900 en la actualidad hay varias iglesias en la cercanía y en el futuro la capilla inicial será la catedral de la comunidad. • Despalaron la montaña. 1904 en el presente hay escasez de agua y la están reforestando para producir agua en el futuro para todos los pobladores. • Sembraron mucho café. 1908, actualmente el ambiente está muy contaminado en el futuro se espera que la contaminación sea menor utilizando productos orgánicos. • Huracán destruyó muchas casas. 1916, actualmente han reforzado las casas y reforestado el lugar, en el futuro darán aviso con tiempo para prepararse. • Construyeron la carretera. 1924. actualmente la han ampliado y en el futuro la pavimentaran. • Construyeron la escuela. 1930. actualmente mejoraron la escuela y siguen dando primaria, en el futuro se espera ampliarla y abrir la secundaria. Actividades para el desarrollo de acciones. • Entrevistá a algunos ancianos de la comunidad para escribir sus relatos (si podés prestar una grabadora será más fácil). • Reunir un grupo de las personas mayores para elaborar la línea del tiempo de la comunidad. • Planificar un día al año para conmemorar un acontecimiento o personaje importante de la comunidad que de otra forma podría ser olvidado. • Construir placas para señalar los lugares donde ocurrieron cosas importantes.0
  11. 11. d. Ubicación geográfica de la comunidad La ubicación geográfica de la comunidad es de mucha importancia pues nos da una idea de de donde está con respecto a la cabecera departamental y a otras comunidades y municipios, y así poder brindar información a los organismos que nos la soliciten. Actividades para el desarrollo de acciones • Hablar con el entrevistado para ver si conoce la ubicación de la comunidad en el mapa del municipio. • Facilitarles un papelón y orientar al entrevistado que dibuje su comunidad, ubique los puntos cardinales y que localice lugares de riesgo, la ubicación de viviendas, carreteras, caminos, ríos, quebradas, fuentes, etc. Todo esto nos va a permitir elaborar un mapa de la comunidad e. Mapa de la comunidad El empleo de un mapa es de gran importancia porque nos brinda mucha información organizada que sirve para el ordenamiento territorial y para planificar actividades de desarrollo. También nos informa sobre cuántas casas hay, con qué infraestructura se cuenta (escuelas, centro de salud, iglesias, carretera, etc), y las características de la misma. Lo que se persigue con esta información es dibujar al final un mapa de la comunidad bien detallado, incluyendo ríos, quebradas, montañas, bosques… Este mapa también nos puede servir como una guía para los visitantes, nacionales y extranjeros.
  12. 12. Ejemplo de Mapa de Pavona Arriba
  13. 13. f. Población de la comunidad Es de gran importancia conocer la cantidad de gente que vive en nuestra comunidad y en qué condiciones vive, para identificar necesidades (vivienda, salud, educación…). Por eso es importante saber cuántas casas hay, cuántas familias y personas viven, qué nivel educativo tienen, qué oficios o actividades realizan, entre otras cosas. Esta información normalmente se puede encontrar en el MINED o el MINSA; si no es posible, a continuación adjuntamos una propuesta de formato para elaborar un censo. Ejemplo de formato para elaborar un censo No Nombre y Apellido Edad Sexo Nivel de escolaridad Oficio M F Primaria Secundaria Pre-escolar g. Actividad agrícola de la comunidad Es importante conocer la forma de producir de nuestros antecesores, para conocer cómo producían sus alimentos comparar sus sistemas con los nuestros y analizar que nos conviene para el futuro. Para hacer este análisis, te recomendamos realizar hacer una investigación en base a una guía de preguntas. Preguntas para guiar la investigación • ¿A qué actividad agrícola se dedica la comunidad? ¿Qué sembraban y cuánto cosechaban (rendimientos)?, ¿Cómo ha cambiado la técnica de cultivo con respecto al pasado?, ¿Por qué creen que pasa esto?, ¿Cuáles son los problemas que tienen actualmente para obtener sus productos? (recursos económicos y semillas, capacitación, plagas, problemas ambientales -agua y suelos-, etc). ¿Qué lecciones sacás de todo esto?4
  14. 14. Cosecha, secado y curado de semillas criollas Técnicas de cosecha y secado ¿Cómo sabemosCon métodos naturales Para que la semilla de maíz no se pique se tapiscan las mazorcas en luna sazona, de cinco días en adelante. cuándo están bien secas? • Cuando las apretamos con los dientes o con las uñas Para que la semilla y no queda marca. no se nazca ni se pudra, •Con la prueba de la sal: se guarda cuando está bien seca. se seca un puño de sal en un comal al fuego Una forma sencilla y efectiva de secar, y se echa en un vaso curar y guardar al mismo tiempo de vidrio transparente, revuelto las semilla de maíz, con unas cuantas semillas de frijol. es poner las mazorcas Tapamos el vaso de vidrio, en guasayas o en ochol, lo sacudimos bien, y si la sal guindadas sobre el fogón de la cocina, no se pega a las paredes del vaso para que les de el humo. es que la semilla está seca ¿Por qué curar las semillas sin pastillas Cuando las mazorcas y lista para guardarse. y cuáles son los métodos reciben el humo diario, se secan que mejor funcionan? y quedan protegidas de los gorgojos, Estas pruebas también se pueden usar Don Santos Hernández, un productor pero hay que tener el cuidado para las semillas de maíz, sorgo y millón. � y experimentador de Condega, responde: de que no les dé el calor del fogón, porque pueden perder “Porque queremos que la semilla sea sana su capacidad de germinación. para que también la comida sea sana, y por la economía: El frijol está maduro cuando las hojas un tubo de pastillas de curado y las vainas se ponen amarillas. vale 90 córdobas. Este es el tiempo de arrancar las matas ¿Por qué gastar en venenos peligrosos y ponerlas a la sombra, bajo techo, si hay formas naturales en un corredor aireado de guardar nuestra semilla…? “ durante una semana. Al cabo de ese tiempo, El Programa si al apretar con la uña o los dientes de Campesino a Campesino de la UNAG, queda una marca sobre la semilla, en conjunto con varias universidades, ya es tiempo de aporrearlo. realizaron una investigación durante un año con productores Una vez aporreado lo secamos extendido de varios municipios del país sobre sacos o lona, que guardan su semilla criolla, no sobre el piso o sobre plástico, y encontraron que para que no se dañen porque son muy calientes es necesario cosecharlas, secarlas, y dañan las semillas. curarlas y almacenarlas de forma adecuada. Para secar las semillas buscamos las horas más frescas: de 6 a 10 de la mañana ó de 2 a 6 por la tarde. Nunca se deben secar al mediodía porque el sol es tan fuerte que puede matarlas. Variedad criolla de frijol Lila.34 35 xxxxxxxxxx 5
  15. 15. Cosecha, secado y curado de semillas criollas Las dosis varían Después de aplicados estos tratamientos Las formas de curado más efectivas •Con chile y ajo: entre 1 ó 2 dientes de ajo las semillas se almacenan en sacos, bolsas, experimentadas por varios productores se envuelven en trapitos, por libra de semilla a almacenar, silos u otros recipientes bien sellados, son las siguientes: haciendo como chupones, y 25 chiles por 6 libras de semilla de frijol para evitar la entrada de aire o plagas. y se distribuyen arriba, ó 1 libra de chile seco por quintal. Para saber más sobre estas técnicas •Con agua de cal y sal en medio y debajo les recomendamos el libro “Almacenamiento Muchas familias campesinas de un quintal de semillas, •Con aceite: y Curado Orgánico de las Semillas Criollas”. guardan su semilla de maíz en tusa, o se muelen 1 cucharada sopera de aceite El contacto es Jorge Irán Vásquez en capas de mazorcas bien acomodadas y se mezclan con las semillas. por cada arroba de semillas. del PCaC-UNAG, teléfono 2502938. � en trojas. Para que no se piquen por gorgojos, las curan rociándolas capa por capa con agua de cal y sal. ¿Cómo preparamos este remedio? Disolvemos en 1 litro de agua 1 libra de sal y 3 libras de cal y luego le agragamos más agua, hasta completar 10 litros. Con esto ajustamos para curar 3 quintales de mazorcas de maíz. •Con humo de la cocina, cuando las mazorcas lo reciben diario. •Con ceniza de estiércol seco de vaca. Se usa 1 libra de esta ceniza por 1 quintal de semillas. •Con ceniza de gavilla de frijol 1 libra de esta ceniza por cada 8 libras de semilla frijol. •Con ceniza de leña de fogón las dosis van entre 1 libra de esta ceniza por arroba de semilla de frijol, a 4 onzas de ceniza por libra de semilla. •Con estiércol seco de vaca molido. •Con sol: asoleando las semillas cada cierto tiempo dos o tres días al sol, y cambiando de posición los sacos. Técnicas •Con su propia broza: guardar la semilla de frijol de curado con su propia broza, sin despolvarla, en saco bien cerrado. 36 376
  16. 16. En base al texto investigá en tu comunidad: • Otros métodos para saber cuándo la cosecha está lista. • Otros métodos de secado y curado. • Otros métodos para guardar las semillas con sus ventajas y desventajas • Averiguá qué variedades de semillas se sembraban antes, cuáles se siembran ahora, el porqué y los costos. • Cómo era el manejo de los suelos y del agua donde se sembraban estas semillas y cómo es ahora. Ventajas y desventajas • ¿Cómo planificarías tu trabajo para garantizar tu semilla?h. Infraestructura de la comunidadInfraestructura son los centros de salud, escuelas, iglesias, viviendas, caminos; todas las obras que son para el beneficio detoda la comunidad. La idea es tener información que nos permita tener información, a grandes rasgos, del desarrollo de lacomunidad y de sus necesidades. Conocer la infraestructura también nos permite ver con claridad nuestras necesidades yconocer nuestras posibilidades, por ejemplo de refugio o de bodegaje, en el caso de que se presentara un desastre. Analiza qué infraestructura con cuenta tu comunidad y respondé: • ¿Cuenta con suficientes casas para el número de familias que viven allí? • ¿Cómo están construidas las casas? • ¿Cuénta con Centro de Salud y escuela para el número de alumnos que tiene?. • ¿Cómo están los caminos y puentes? • ¿Qué cosas habría que mejorar? • A la hora de un desastre natural: ¿dónde podríamos refugiarnos? • ¿Cómo haríamos para ir hasta la cabecera municipal para lograr comida y medicinas?
  17. 17. 2 Mis orígenes Conceptos: Conocer el origen de nuestros ¿Mi familia de dónde viene? Para esto hay que platicar con nuestros padres, para que ellos nos comenten de dónde son originarios, si tienen hermanos y dónde viven, de dónde eran sus abuelos, qué otras personas de la comunidad son familiares de nosotros padres y de nuestra familia es y cuál es el parentesco que nos une. de mucha importancia para saber de dónde venimos y El árbol genealógico los lazos que nos unen con la El árbol genealógico es una representación gráfica de la ramificación de comunidad. nuestra familia (primos, tíos, abuelos, bisabuelos…) hasta donde nos alcance la memoria, organizada y sistemática, en forma de Árbol. Puede ser ascendente, de la actualidad hacia el pasado, o descendente, del presente hacia el futuro. Lo principal es que con este dibujo queda muy claro cómo están biológica y legalmente relacionados los diferentes miembros de la familia entre las diferentes generaciones. Para realizar un árbol genealógico, primero es necesario realizar una investigación genealógica o genealogía el individuo.8
  18. 18. La forma más fácil de graficar una genealogía es con un árbol, en cuyo tronco, se indican los iniciadores o cabezas de unafamilia. La primera generación de hijos son las ramas gruesas que se separan del tronco, la segunda generación o nietos,son ramas más pequeñas que salen de las ramas anteriores y así sucesivamente; cada generación que va saliendo de unarama se representa por una rama más pequeña que la anterior. Ejercicio práctico • En base a este árbol genealógico, explicá: Ana Pedro Felipe Camila María Jorge Francisca Constancia Pablo Juan José ¿ Con quién está casada Ana? ¿ Qué relación tienen Felipe y María? ¿ Qué son Camila y Jorge? ¿ Juan tendrá el mismo apellido que Pedro? ¿ Cuántos hijos tuvo Camila? • Hacé tu árbol genealógico partiendo de tus abuelos. • Averiguá que personas de la comunidad son parientes y cuál es su grado de parentesco. 9
  19. 19. 3 Metodologías de capacitación Conceptos: La capacitación tiene que La manera en que se enseña es algo tan importante como lo que se enseña. Sin cariño, respeto, planificación y una información apropiada a los intereses y a las necesidades de las otras personas, es muy difícil que nuestra capacitación sea de ver con enseñar, animar a interés o tenga algún impacto en ellas. compartir conocimientos, habilidades, experiencias e Generalmente una persona enseña de la manera en que le enseñaron a ella en ideas, con las demás personas. la escuela o la universidad. Para hacerse educador efectivo de la comunidad, como promotora, facilitador o técnica, hay que desarrollar y practicar métodos de enseñanza que ayuden a la comunidad a hacer conciencia de su situación y capacidades para mejorarla; partiendo de su propio análisis y de sus propias necesidades. a. ¿Qué es capacitación y capacitar? • Capacitación: es el proceso de enseñanza que tiene por objeto crear capacidades en las personas que lo reciben.0
  20. 20. • Capacitar: es el proceso mediante el cual se logra que alguien pueda realizar algo. Todo proceso de conocimiento supone ir de lo más sencillo a lo más complejo, de lo general a lo particular y a lo concreto, por eso capacitar implica planificar de forma dosificada y progresiva lo que quiero enseñar, para al final lograr mi objetivo: que alguien pueda hacer algo.Esta actividad es muy importante pues nos orienta y nos da ideas de cómo desarrollar capacidades en las personas con lascuales trabajamos, utilizando las metodologías necesarias para tal fin.b.¿Qué se pretende con la capacitación?El objetivo general del proceso de capacitación es lograr, tanto la transformación de actitudes de quiénes participan, comoel replanteamiento de los objetivos y de las formas de trabajo.Para poder alcanzar este objetivo es necesario que intervengan, equilibradamente y en estrecha coordinación, los trestipos de procesos que se exponen a continuación:Reflexión sobre la vida cotidiana personalNuestros valores, creencias y actitudes personales son adquiridos permanentemente, desde la infancia, a través de nuestrainteracción con otras personas y con las instituciones sociales. Se manifiestan e influyen en nuestra forma de relacionarnosen las actividades diarias, en el hogar, en la calle y en el trabajo. La orientación, el éxito o el fracaso de cualquier programao proyecto que estemos desarrollando, depende en parte de esta reflexión.Así, pues, para lograr una buena capacitación, es fundamental reflexionar acerca de nuestra posición personal, sobre cuálesactividades consideramos más apropiadas para mujeres y cuáles para hombres, sobre cuál debe ser el papel de cada unoen el hogar, en la crianza de los hijos, en la sexualidad y en la pareja, y sobre cuál es nuestra concepción ideal de la relaciónentre mujeres y hombres, tanto en lo privado como en lo público.
  21. 21. Reflexión sobre experiencias de recopilación de información de cara al proceso de capacitación Cada paso en la planeación e implementación de procesos de capacitación buscando el desarrollo de las comunidades, tiene una serie de actividades que se realizan o deben realizarse, que tienen grandes efectos sobre los proyectos y los programas que desarrollamos. Entre ellas podríamos citar las siguientes: quién realizó los diagnósticos del proyecto, cómo se recogió la información para éste, a qué poblaciones o sectores de población busca beneficiar, cómo toman parte en él las personas involucradas y en qué etapas del proceso, y quién toma las decisiones. Todo esto proporciona mejores elementos para la planeación de actividades y programas de capacitación. Apropiación de conceptos, métodos y herramientas Para realizar una buena evaluación de las características de un proyecto o de un programa en desarrollo y, sobre todo, para reformular sus objetivos hacia la búsqueda de una mayor equidad, -que participen de igual manera entre mujeres y hombres-, es necesaria planeación participativa y generación de poder e identidad, cuya aplicación y uso son fundamentales en los procesos de planeación, seguimiento y evaluación del trabajo. c. Planificación de la capacitación Una actividad de capacitación, en particular un taller, debe planearse con suficiente anterioridad. Una adecuada planeación, implica tomar una serie de decisiones claves. La Guía Metodológica ¿Cómo armar un Taller? La guía metodológica es un conjunto de elementos que ayudan a quien capacita, a diseñar adecuadamente un taller. Contiene los conocimientos, pasos y actividades que hay que realizar para el manejo del grupo, y para que éste reflexione o aprenda algo. Con la guía metodológica, el capacitador prepara antes del taller cada uno de los pasos que va a seguir en la actividad de capacitación y los materiales va a utilizar en cada momento.
  22. 22. Una vez clasificadas las actividades, debe hacerse el programa concreto del taller, respondiendo las siguientes preguntas yllenando el Cuadro de Programación que se sugiere más adelante. Qué es lo que quiero. ¿Qué objetivo general persigue la capacitación? Cuánto. ¿Cómo organizar el tiempo del taller, de tal manera que estén equilibrados los tiempos de trabajo, de descanso y de alimentación? Qué voy a hacer. ¿Qué actividades concretas va a desarrollar el grupo, de tal forma que los objetivos generales sean adecuadamente cubiertos? Para qué. ¿Apunta cada actividad a cumplir una parte de los objetivos generales? ¿Es comprensible para el grupo el sentido de cada actividad? Cómo. ¿De qué manera va a trabajarse cada actividad? El trabajo se realizará individualmente o en grupos? ¿Se utilizará la lectura, la discusión, las actividades lúdicas o las tareas a desarrollar por fuera del taller? Con qué. ¿Qué cosas se requieren para el adecuado cumplimiento de cada actividad? (tableros, papeles, tarjetas, marcadores, ayudas audiovisuales, guías, materiales de lectura). Facilitador. ¿Quién, entre las personas capacitadoras o de apoyo o pertenecientes al grupo, debe coordinar cada actividad? ¿Quién es el responsable de hacer la sistematización de la información?
  23. 23. Todas estas decisiones ayudan a realizar el programa de trabajo, que debe estar elaborado antes de iniciar el taller y que debe servir como guía para el desarrollo de cada actividad. A continuación se presenta, como ejemplo, un modelo de programa: Cuadro de programación Qué es lo que quiero Cuánto Qué voy a hacer Para qué Cómo Con qué Facilitador4
  24. 24. d. Materiales y medios para la capacitaciónPara realizar talleres de capacitación es importante conocer qué materiales es necesario utilizar para facilitar el desarrollode la capacitación. Estos materiales incluyen desde el local para la capacitación, hasta documentos de apoyo, alimentación,rota folios, marcadores, y materiales previamente elaborados para realizar prácticas de campo.AnalizaDe las capacitaciones que has recibido: ¿qué materiales has observado que utilizan los facilitadores? 5
  25. 25. e. ¿Cómo debe ser un facilitador? Como facilitador/a debo examinar constantemente mis propias prácticas de enseñanza y también mi manera de relacionarme y compartir el aprendizaje con otras personas. Si respeto las ideas de las personas con las que trabajo y las animo a cuestionar mi autoridad y a pensar por sí mismas, entonces ellas tendrán criterios propios y adquirirán actitudes y habilidades para analizar el mundo que les rodea y actuar en él para mejorarlo. Ayudar a que la gente empiece a ver las cosas de manera diferente es mi tarea principal como facilitador/a. Esto es más fácil si consideramos las ideas, no desde el punto de vista de teorías generales, sino a través de ejemplos de la vida real. Es aún mejor cuando los ejemplos salen da la vida y experiencia de cada uno/a, o del grupo. Como facilitador, muchas veces hay que empezar el trabajo compartiendo una historia de tu propia experiencia. Una historia que haga resaltar algunos acontecimientos que han sido importantes, o que de algún modo cambiaron tu manera de ver las cosas. Entonces el grupo puede discutir la historia, añadiendo sus propias ideas y experiencias. f. ¿Cuáles son las cualidades más importantes para facilitar? Primero ser responsable, que es lo mismo que decir cumplir con nuestros compromisos y prever y asumir las consecuencias de nuestras acciones. Ser responsable también es elegir, conforme a nuestras ideas, la vida que queremos llevar. Siempre puedo elegir de dos maneras: • Pasivamente si: - Permito que otra persona o los acontecimientos decidan por mí. - No asumo las consecuencias de mis decisiones. - Desconozco mi poder de elección. - No soy dueña o dueño de mi vida.6
  26. 26. • Activamente o responsablemente si: - Tomo mis propias decisiones. - Asumo las consecuencias de mis decisiones. - Utilizo mi poder de elección. - Soy protagonista de mi vida. “Yo soy la única persona responsable de mí misma y de mi vida; cuando vivo un buen momento.... y cuando vivo uno malo...” • ¿Qué quiere decir esta frase? • ¿Estás de acuerdo con ella? ¿Por qué? • Si pensás en la palabra ”responsabilidad” ¿qué otros significados se te vienen a la mente? Compartilos con tus compañeros y ampliá el concepto de responsabilidad.g. ¿Qué otras cualidades son necesarias para facilitar?Flexibilidad y creatividadLa flexibilidad es la capacidad de adaptarnos a los demás, de ser tolerantes, de poder ponernos en los zapatos de losotros.La creatividad nos permite ver todas las opciones que tenemos para elegir. A veces pensamos que es privilegio de unasy unos pocos, sin embargo a diario estamos haciendo uso de la creatividad cuando tomamos las pequeñas y grandesdecisiones cada día.
  27. 27. Soy flexible cuando: • Oigo a los demás y no impongo mis opiniones. • Busco diferentes métodos para hacer algo. • Pienso que todos/as tenemos una parte de la verdad. Soy creativa cada día cuando decido: • Qué hacer • Cuándo comenzar • A quién ver • Qué amigas y amigos tener.... Muchas veces le ponemos trabas a la creatividad cuando: • Criticamos las ideas antes de probarlas. • Tememos salirnos de los límites • Sentimos miedo a hacer el ridículo. • Creemos que no somos capaces de llevar algo a cabo. ¿Por qué criticamos las ideas antes de probarlas? Si tememos salirnos de los límites podemos: • Probar a romper una pequeña regla para ver que sucede. • Ensayar un cambio personal. • Revelarme contra un esquema injusto. Cuando siento miedo a hacer el ridículo puedo preguntarme: ¿Qué es lo peor que podría pasar? Hay que arriesgarse. Mirar el posible fracaso como un reto y una oportunidad de aprender algo.8
  28. 28. Si creo que no soy capaz de llevar a cabo alguna tarea y no comienzo a hacerla, nunca sabré si puedo hacerla o no: sóloempezando a hacer algo puedo saber si soy capaz o no de hacerlo. Analiza • Revisa tu vida cotidiana y analiza momentos o situaciones en que has sido flexible, intolerante y creativo. Hace un listado y una propuesta para ser mejor. • ¿Te has expuesto alguna vez al ridículo por hacer algo que creías que debías hacer? ¿Cuándo, por qué? ¿Qué aprendiste? ¿Te sirvió para perder el miedo o para tener más miedo?h. La importancia de la autoestima para ser facilitadorPara una persona facilitadora de procesos educativos, sociales, etc., es muy importante que se sienta segura de suspotenciales; que tenga autoestima, entendiendo por autoestima el sentimiento de aceptación, aprecio y respeto a mi propioser, que nace de mi autoimagen. Mi autoimagen es la imagen que tengo de mí misma o la forma como me percibo o veo.Razones que me impiden tener una autoestima realista:• No reconocer mis cualidades.• Sobreestimar las cualidades que tengo.• Creer que ya tengo cualidades que aún no he desarrollado.• No reconocer mis fallas y puntos débiles.• Exagerar mis fallas.• Creer que tengo fallas que realmente no lo son. 9
  29. 29. Pasos para lograr una autoestima realista: • Conocerme • Valorar lo que soy, cuando reconozco que soy una persona única en el mundo y creada en perfecta armonía con el universo. • Respetar lo que hago y lo que tengo. Comportarme de acuerdo a mis necesidades y valores propios, sin atropellar a los demás. • Buscar y valorar todo aquello que me haga sentir orgullosa de mí misma. • Reafirmarme. En la actividad de capacitar también es muy importante tomar en cuenta aspectos tales como la escolaridad de las personas, la edad y su cultura, entendiendo por “cultura” sus costumbres, valores y conocimientos. No es lo mismo capacitar a un grupo de campesinos que a un grupo de técnicos. No es lo mismo capacitar a un grupo de mujeres que a un grupo de jóvenes. Es importante mencionar que cada persona que facilita procesos de capacitación posee características muy particulares que no pueden ser adoptados por otros, solamente los instrumentos utilizados. i. Cómo hacer participativa la capacitación La regla de oro de los métodos de capacitación es partir siempre de las personas participantes, de sus experiencias, conocimientos, dudas y valores, tanto en el campo personal como en el laboral. En cuanto sea posible -según la disponibilidad de tiempo y de apoyos didácticos- su participación debe ser por escrito e individual, en el comienzo, y argumentativa y de discusión grupal, enseguida, para cerrar con acuerdos.0
  30. 30. 4 Qué es la organización comunitaria? Conceptos: Con seguridad has oído Escribe en forma sencilla: hablar de organización y tendrás ideas de lo que hace ¿Qué es para vos una organización comunitaria? y para que sirve. Como sabés la organización comunitaria, es un grupo de personas (hombres, mujeres, jóvenes, productores, etc,), que se juntan para buscar solución a los problemas que los afectan.
  31. 31. Al estar organizados, definen sus funciones se asignan tareas, discuten, llegan a acuerdos y sientan las bases para encontrarsoluciones a los problemas mas sentidos.En las organizaciones comunitarias las personas se reúnen de acuerdo a sus intereses y necesidades; así por ejemploencontramos organizaciones de mujeres, de productores cafetaleros, ganaderos, de granos básicos, de niños, etc.En las comunidades y municipios existen también organizaciones que cuentan con la presencia de representantes de losdiferentes grupos, sectores, tendencias políticas y condiciones económicas.Si una organización comunitaria está integrada por todos los sectores de una sociedad, se dice que es una organización“representativa”.Un ejemplo de organización representativa es el Comité de Desarrollo Municipal y el Comité de Desarrollo Comunitario,así como las Comisiones Municipales de la Niñez .a. ¿Por qué es importante estar organizado? La unidad hace la fuerzaLa organización comunitaria es importante porque permite la unidad de las personas alrededor de un interés común, poreso es la base para la transformación y el mejoramiento de las condiciones de vida de las familias. Facilita que todos losesfuerzos de las personas se sumen en la búsqueda de formas y recursos que aseguren el desarrollo de la comunidad.Como quien dice: “La unidad hace la fuerza”.Por ejemplo, si una comunidad tiene malos caminos sería muy difícil que una sola persona haga algo para repararlos perosi todos se juntan podrán buscar la forma de solucionar ese problema, buscarán como conseguir los recursos que haganfalta y hallarán dónde encontrarlos.
  32. 32. Asociación de productores de El Volcán Sin organización Trasladamos los cercos, pusimos piedra bolón, transportamos los materiales en carretas, no se logra nada y hemos aportado 100 córdobas por familia, que tenemos en una cuenta en el banco, para que una vez concluida la obra, “La organización nos ha servido se le pueda dar mantenimiento para capacitarnos, cuando sea necesario. para aprender a manejar el suelo y a combatir las plagas de forma orgánica, Hoy, con nuestro aporte y el de DANIDA, pero también para vender mejor el frijol, ya puede entrar a la comunidad porque unidos, vendiendo por volumen, una ambulancia, la policía, podemos negociar mejor precio…” los carros que comercian el pan… Expresa doña Francisca Ruiz, Con el INPRHU también conseguimos en El Volcán, comarca del municipio 24 viviendas y 24 letrinas; de San Lucas, que sigue ampliando: con el PMA arroz, frijoles y aceite a cambio de obras “Pero estar organizados de conservación de suelos, también nos ha servido para gestionar porque el año pasado, por la sequía, y realizar proyectos casi no tuvimos cosecha; para el desarrollo de la propia comunidad. y con otros proyectos estamos reforestan- Por ejemplo do la cuenca de este río, hemos puesto nuestra contraparte que es el que abastece para construir la carretera de agua potable a Somoto. que llega hasta aquí. Por eso hoy pensamos que lo principal es estar organizados; que si uno no se organiza, no logra nada.” xxxxxxxxxx4 36 37
  33. 33. Sin organización no se logra nada“La organización nos ha servido para capacitarnos, para aprender a manejar el suelo y a combatir las plagas de formaorgánica, pero también para vender mejor el frijol, porque unidos y vendiendo por volumen, podemos negociar mejorprecio…”Expresa doña Francisca Ruiz, en el Volcán, comarca del municipio de San Lucas, que sigue ampliando:“Pero estar organizados también nos ha servido para gestionar y realizar proyectos para el desarrollo de la propiacomunidad. Por ejemplo hemos puesto nuestra contraparte para construir la carretera que llega hasta la comunidad.Trasladamos los cercos, pusimos piedra bolón, transportamos los materiales en carretas, y hemos aportado 100 córdobaspor familia, que tenemos en una cuenta en el banco, para que una vez concluida la obra, se le pueda dar mantenimientocuando sea necesario.Hoy, con nuestro aporte y el de DANIDA, ya puede entrar a la comunidad una ambulancia, la policía, los carros quecomercian el pan… Con el INPRHU también conseguimos 24 viviendas y 24 letrinas; con el PMA arroz, frijoles y aceite. En base a la experiencia contada por doña Francisca. 1. Investiga en tu comunidad una experiencia organizativa exitosa y escríbela para el siguiente encuentro. 2. Escribe un párrafo sobre los logros que les ha permitido alcanzar la organización a los pobladores del Volcán. 5
  34. 34. b. ¿Cómo se organiza una organización comunitaria? Las organizaciones comunitarias cuentan generalmente con una directiva, que sirve para asignar funciones y que el trabajo no recaiga sobre una sola persona. Las directivas comunitarias son elegidas democráticamente, es decir, por la mayoría de la comunidad, a través de una votación secreta, sin tomar en cuenta criterios políticos ni religiosos. El principal criterio para ser miembro de la directiva, es tener deseos de trabajar por el desarrollo de la comunidad. En las Directivas por lo general hay un coordinador@, un tesorer@, un Secretari@, un fiscal y un vocal, aunque esto varía de una organización a otra. c. Mapa de actores Locales Para conocer cuales son las organizaciones que trabajan en nuestras comunidades, podemos elaborar un” mapa de actores”, que no es más que un pequeño cuadro donde aparecen los nombres de las instituciones, los lugares dónde trabajan, las actividades que realizan y quiénes son sus representantes. Tener esta información nos puede ayudar a conocer dónde están los recursos que necesitamos, saber quién nos puede ayudar y hacer un mejor uso de los recursos que llegan a la comunidad. El mapa de actores nos puede decir también cuáles son los sectores que no están siendo atendidos, y en base a eso, demandar a los organismos e instituciones su atención.6
  35. 35. Un ejemplo sencillo de mapa de actores podría ser el siguiente: Nombre de la Siglas Actividades Territorio Nombre del organización que realiza de incidencia representante Unión Nacional de UNAG Capacitación a productores. Pórcal, Volcán Ing. Alvaro Fiallos Agricultores y Ganaderos Prestamos agropecuarios. Movimiento Comunal MCN Capacitación a familias sobre Comunidades de Lic. Róger Ramírez Nicaragüense agua y saneamiento. San Lucas Promoción de la agricultura orgánica. Construcción de letrinas.1. Reúnete con los compañeros y elabora el mapa de actores de tu comunidad.2. Clasifica las organizaciones según su tipo ( religiosas, partidarias, gremiales, etc.).
  36. 36. d. Líderes y tipos de liderazgo Para que una organización funcione es necesario que existan personas que se pongan al frente de ellas para coordinar el trabajo. Esas personas reciben el nombre de líderes y generalmente son nombrados por la comunidad por su capacidad de trabajo, su experiencia, su honestidad, y porque son capaces de reunir a la población y motivarla a trabajar en su propio desarrollo. Un líder debe poseer algunas cualidades propias como: carisma, capacidad de organización, de motivación, alta autoestima y facilidad de comunicación con las otras personas.También debe tener la capacidad de unir, de juntar voluntades, para lograr que todos se esfuercen por alcanzar las metas que se propongan, en un ambiente de positivo, de alegría y satisfacción. Existen diferentes tipos de líderes y diferentes formas de ejercer el liderazgo, ¿pero qué es liderazgo? Podemos decir que liderazgo es la capacidad que tiene el líder para convencer a los demás sobre la necesidad de desarrollar una actividad para el beneficio de la comunidad. En otras palabras, liderazgo es la capacidad que tiene una persona para que los demás trabajen con un solo objetivo común. Pero no todos los tipos de liderazgo son iguales. Veamos algunos de ellos. Estilos de liderazgo Se han usado muchos términos para definir los estilos de liderazgo, pero podríamos resumirlos en tres estilos de actuar: el líder autócrata, el líder participativo y el líder de rienda suelta. El líder autócrata: Toma todas las decisiones, e intenta convencer a los demás de que él siempre tiene la razón. La decisiones se centralizan en el líder. Puede considerar que sólo él es competente, que sus compañeros son incapaces de guiarse a sí mismos, o puede tener otras razones para asumir una sólida posición de fuerza y control.8
  37. 37. El líder autócrata quiere que todos le den la razón o le obedezcan y apoyen sus decisiones sin cuestionarlas. El líderautócrata cree que los que no le apoyan son sus enemigos. Un líder autócrata no comparte información ni informa a losmiembros de su organización sobre su actuación y sobre otras acciones relevantes.El líder participativo:El líder participativo promueve el diálogo y la toma de decisiones en conjunto. Utiliza la consulta para practicar el liderazgoy promueve alternativas fruto del consenso. Un líder participativo eficaz, escucha y analiza seriamente las ideas de losmiembros de su organización, acepta sus contribuciones, y promueve la distribución del trabajo de acuerdo a la voluntady capacidad de los miembros de la misma.El líder participativo también es llamado líder democrático. El líder participativo informa de todas sus gestiones a laorganización y es transparente en el manejo de los recursos.El líder rienda sueltaDelega en los miembros de su organizaciónla autoridad para tomar decisiones.Espera que los demás miembros delgrupo asuman las responsabilidadesy tomen decisiones por su propia iniciativay no por la motivación del líder.Este estilo de liderazgo, proporciona muy pococontacto y apoyo para los miembros de laorganización, y para que funcione, de forma eficazse necesita que todos los miembros del grupotengan una alta calificación. 9
  38. 38. Con este tipo de liderazgo se corre el riesgo que cada miembro del equipo tome sus propias decisiones y los esfuerzos sean dispersos y poco efectivos. Debemos saber también que no es lo mismo ser líder que ser jefe, que el líder puede ser un buen jefe, pero no todos los jefes pueden ser buenos líderes. En el siguiente cuadro podremos ver algunas diferencias entre el líder y el jefe. Diferencia entre Jefe y Líder Jefe Líder Existe por la autoridad. Existe por buena voluntad. Considera la autoridad un privilegio de mando. Considera la autoridad un privilegio de servicio. Inspira miedo. Inspira confianza. Sabe cómo se hacen las cosas. Enseña cómo hacer las cosas. Le dice a uno vaya. Le dice a uno ¡vamos! Maneja a las personas como fichas. No trata a las personas como cosas. Llega a tiempo. Llega antes. Asigna tareas. Da el ejemplo. ¿Qué significa para vos la frase?: “… no es lo mismo ser líder que ser jefe, el líder puede ser un buen jefe, pero no todos los jefes pueden ser buenos líderes”.40
  39. 39. Líderes democráticos El liderazgo se gana con la gente a con la gente “Antes el líder jalaba agua para su molino: ¿Qué quiero decir? Don Miguel Angel Rivera, cada quien con sus ideas, Que hacemos propuestas coordinador comunal de El Porcal, con sus iniciativas y con su grupito de gente, que después son discutidas pero de cuatro años para acá hasta que se logra un consenso, municipio de San Lucas, ya nos hemos organizado mejor. sin ver partidos o religiones. tiene una amplia experiencia sobre el papel que debe jugar Primero porque participamos Nosotros no vemos eso. el líder en la comunidad, promotores y promotoras. Por ejemplo, Nosotros vemos el corazón de la gente, y sobre la importancia a través de la alcaldía formamos su voluntad, su conciencia, que tiene la organización en su desarrollo, un Comité de Desarrollo Comarcal (CDC) la necesidad y el esfuerzo que explica así: que está compuesto por ocho miembros, que hace cada uno de nosotros. cuatro varones y cuatro mujeres. El liderazgo se gana con la gente. Cada quién ejerce una función Todo esto hace según su cargo, y al frente que los organismos y las instituciones hay un coordinador o coordinadora, crean en nuestra organización, no un presidente, porque hemos logrado transparencia que es el que coordina todo y más capacidad de manejar sin imponer nada, los propios recursos porque aquí somos democráticos. de la comunidad…” � 31 Miguel Angel Rivera, Vilma Obando y Enrique Obando, líderes de El Porcal.30 xxxxxxxxxx 4
  40. 40. En base al testimonio de don Miguel, analiza: 1. Por qué Don Miguel Rivera dice que en el Comité de Desarrollo Comarcal del Porcal son líderes democráticos. 2. Cuáles han sido los logros que los pobladores del Porcal han alcanzado a partir de la organización comunitaria. 3. Realiza una entrevista con un líder de tu comunidad y entre otras cosas pregúntale. - ¿A que organización representa? - ¿Cómo fue nombrado líder de esa organización? - Cada cuánto tiempo eligen un nuevo líder? - ¿Cuáles son las funciones que realiza? Incluye otras preguntas y en base a las respuestas obtenidas elabora un resumen para presentarlo en la siguiente clase. 4. Clasifica los líderes existentes en tu comunidad de acuerdo al estilo de liderazgo que practican.4
  41. 41. 4
  42. 42. 5 Diagnóstico Rural Participativo (DRP) Conceptos: a. ¿Qué es el DRP? En otras palabras: antes de realizar una actividad o proyecto debemos entender y valorar la situación de la zona, para lo que tenemos que realizar consultas a los pobladores utilizando una serie de herramientas metodológicas que nos Ya vimos que estar organizados permitan recopilar la información directamente de la población con la que vamos es importante para buscar a trabajar; es decir que la gente va a participar en el proceso de análisis de su soluciones a los problemas propia realidad, a este proceso se le llama Diagnóstico Rural Participativo o comunitarios, pero para simplemente DRP. poder incidir en el desarrollo de la comunidad debemos b. Herramientas para realizar el DRP saber recopilar información, analizarla, procesarla y discutirla En el DRP no se utilizan cuestionarios ni formatos preestablecidos, mas bien se con los participantes. usan una serie de instrumentos que llamamos “herramientas” que estimulan el diálogo, la participación y la reflexión. Las herramientas que se utilizan en el DRP se emplean de forma que faciliten la visualización de la información para que sea entendida por todos los participantes, aun por aquellos que no saben leer ni escribir.44
  43. 43. Las herramientas más útiles son:. Diálogo semi-estructurado.El diálogo semi-estructurado se trata de conversaciones guiadas con preguntas, con personas individuales o grupos depersonas, sobre temas específicos. Es la herramienta principal de todo DRP porque permite al equipo investigador aprenderdirectamente de la población.El objetivo de un diálogo semi-estructurado es recopilar información directamente de personas que conocen un temaque sea de nuestro interés.Existen tres formas de realizar un diálogo semi-estructurado.• Diálogos Individuales: se emplea para entrevistar directamente a una persona conocedora del tema que estamos investigando. Para llevar a cabo el diálogo individual se debe buscar un lugar donde la persona entrevistada pueda hablar con confianza, y es recomendable que el equipo que realiza la investigación no sea mayor de tres personas. En los diálogos individuales a veces es necesario entrevistar a varias personas, para ver si la información que tenemos a mano es verdadera.• Diálogo con Grupo Elegido: Se lleva a cabo con varias personas que conocen el tema que estamos investigando. Se recomienda no hacer grupos muy grandes, lo ideal son grupos que tengan entre seis y quince personas. No olvidés que las personas invitadas deben conocer el tema, pues de lo contrario se aburrirán y sentirán que están perdiendo el tiempo.• Diálogo con Grupos Generales: Estos diálogos se dan muchas veces en forma espontánea.A veces los investigadores visitan lugares donde la gente de la comunidad acostumbra a reunirse y allí llevan a cabo su trabajo de investigación. Este tipo de diálogo es ideal para tratar temas que no son confidenciales y sobre los cuáles la población posee un conocimiento general. 45
  44. 44. ¿Qué debemos hacer para aplicar un dialogo semi-estructurado? Existen algunos pasos que debes poner en práctica para aplicar esta técnica, veamos cuáles son: • Tener claro el tema y subtemas sobre los que vamos a hablar. • Preparar una lista de preguntas que nos sirvan de apoyo durante la entrevista. • Dividir las tareas entre los miembros del equipo investigador: todo mundo debe estar claro de lo que le toca hacer antes de llegar donde el entrevistado. Los investigadores deben saber: - Quién va a dirigir la entrevista. - Quién va a tomar nota. - Quién va a redactar el informe. • Se debe elegir la mejor hora para el diálogo. No es recomendable llegar en horas que la persona este trabajando, ni a la hora del almuerzo o la cena. • Se debe elegir con tiempo el local donde se realizará la entrevista. Es preferible un lugar ventilado con suficiente luz y que preste las condiciones mínimas para que el entrevistado se sienta bien. • Comenzar la entrevista saludando en forma individual y luego explicar quiénes son y cual es el propósito de la visita. Debemos tener cuidado de no hacer promesas sobre beneficios en el futuro. • Es recomendable iniciar con una conversación casual antes de comenzar con las preguntas de la guía; como quien dice: hay que romper el hielo. • Hay que solicitar permiso al entrevistado para tomar notas o hacer grabaciones sobre la conversación. Si usamos grabadora no debemos colocarla tan cerca del entrevistado. • Se debe agradecer al entrevistado por su colaboración y preguntarle si tiene preguntas que hacer. • Debemos leer y analizar las entrevistas realizadas y elaborar un informe sobre los resultados obtenidos. Otras recomendaciones que debes tener en cuenta son: - No se deben hacer preguntas que lleven al entrevistado a contestar si ó no. - Debemos respetar las opiniones del entrevistado y no llevarlo a que diga lo que nosotros queremos oír. - Debemos hablar claro, con buen ritmo y entonación.46
  45. 45. En conjunto con tus compañeros de estudio resuelve los ejercicios siguientes:Elige un tema de tu interés y planificá una entrevista a un productor/a o líder de tu comunidad haciendo uso de latécnica del diálogo semi- estructurado individual. Reúne a un grupo de jóvenes de tu comunidad y aplícales un diálogosemi-estructurado con un grupo elegido. Para cada uno de los casos debes elaborar un pequeño informe y presentarlo alfacilitador de la asignatura para su evaluación. 4
  46. 46. 48
  47. 47. .TransectosEsta técnica es llamada también caminatas o diagramas de cortes transversales. Como su nombre lo indica, el transectoconsiste en una caminata que el investigador realiza a través del territorio que se está estudiando, en compañía depersonas que conocen bien la zona. El transecto es una herramienta ideal cuando estamos realizando un diagnóstico sobreun territorio que es desconocido para el equipo que realiza una investigación.Para que sirve esta técnica?Para tener una idea clara de los recursos con que cuenta cada comunidad, para conocer las necesidades que tiene lapoblación que habita en la zona donde estamos ejecutando el diagnóstico. El transecto nos permite también tener uncontacto directo con el territorio y con la gente, lo que nos aporta una información de primera mano.Pasos a seguir para implementar un transecto.• Defina con tiempo los aspectos que desea observar (tipo de vegetación, tipos de cultivos existentes, formas de tenencia de la tierra, etc).• Buscar a la persona de la comunidad que nos pueda informar sobre el tema que investigamos.• Trazar una ruta a seguir que nos permita encontrar la información que necesitamos.• Llevar siempre a mano una libreta para anotar los principales aspectos observados.• Llevar un listado de preguntas que podamos realizar a las personas que encontremos durante nuestra visita.• Elaborar un resumen sencillo de los resultados obtenidos. 49
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  49. 49. Aplicando los pasos de un transecto, hacé con tus compañeros una caminata por la comunidad y realiza un transecto para presentarlo en tu siguiente encuentro presencial..Técnica de la visualizaciónSe utiliza para abordar un tema específico con un grupo de personas para lo cual el facilitador/a plantea preguntasgeneradoras que le permitan obtener de los participantes la información que necesita. Estas preguntas pueden sercerradas o abiertas.¿Cómo se aplica la visualización? Para realizar la visualización o consulta con tarjetas el facilitador debe:• Reunir a los participantes en un lugar que preste las condiciones.• Explicar en forma sencilla el tema a discutir y el objetivo que se persigue ( por ejemplo conocer las causas que provocan un problema y las consecuencias que éste trae para la comunidad).• Entregar a los participantes tarjetas y marcadores para contestar las preguntas planteadas. Es recomendable ir entregando un color.• Tener escritas las preguntas que vamos a realizar a las personas que vamos a consultar. Estas preguntas se pueden llevar claramente separadas en un papelón.• Indicar claramente las reglas que deben cumplir al escribir las respuestas. 5
  50. 50. Estas reglas son: • Escribir claramente y con letra de molde en mayúsculas y minúsculas. • Escribir tres líneas por tarjeta como máximo. • Solo una idea por tarjeta (no se permite la palabra “y”) • Utilizar adecuadamente los colores de las tarjetas. (Un color para cada pregunta) • Escribir con el lado ancho del marcador. • No se deben tolerar grandes discursos; cada intervención de un participante tiene que plasmarse en una tarjeta nueva. ¿Cómo se consolida y prioriza la información? Para saber cuales son los resultados obtenidos seguimos los pasos siguientes: • Para cada uno de los aspectos juntamos las tarjetas que tienen la misma opinión. • Ordenamos el grupo de tarjetas de mayor a menor para cada uno de los aspectos. • Los aspectos que vamos a seleccionar son aquellos que aparezcan en los grupos con más tarjetas. Como decimos en buen nicaragüense, vamos a seleccionar los motoncitos que tengan más. • Cuando ya hemos identificado los aspectos principales elegimos el problema prioritario para la comunidad. Las ventajas que tiene la técnica de visualización son: • Obliga al participante a ser claro y conciso (ir al grano). • Es flexible porque permite cambiar el contenido de las tarjetas, moverlas de lugar o de grupo en la pizarra. • Fomenta la participación5
  51. 51. Utilizando la técnica de visualización con tarjetas, reúne a un grupo de jóvenes de tu comunidad y discute con ellos los problemas de su comunidad, priorizando los cinco mas importantes y discutiendo cómo se pueden resolver. No olvidés que debés llevar las preguntas generadoras elaboradas con suficiente tiempo. 5
  52. 52. 4. Gráfico histórico de la comunidad Esta técnica consiste en realizar una gráfica para estudiar los cambios que han afectado a la comunidad en los años recientes. Al darnos cuenta de los cambios ocurridos podemos analizar también las causas que los han provocado las consecuencias que han traído e incluso buscar alternativas de solución. Los cambios a estudiar pueden ser en diferentes aspectos de la vida comunitaria tales como: organización social, salud , producción, recursos naturales y otros aspectos que considerés de tu interés. Para aplicar esta técnica el grupo de participantes se selecciona de acuerdo al tema que deseamos estudiar. Por ejemplo si queremos saber sobre técnicas de agricultura orgánica que se practicaban en el pasado, lo mas conveniente es reunirse con las personas de mayor experiencia de la comunidad. Pasos para aplicar la técnica: Ponerse de acuerdo con las personas a entrevistar sobre los aspectos que se van a evaluar. Estos aspectos pueden ser producción de maíz por manzana, área de cultivos, cantidad de cabezas de ganado, área de bosque, etc. Haciendo uso de los aspectos seleccionados elaborar una matriz que tenga tantas columnas como el número de años a evaluar. Elegir un símbolo para representar cada uno de los aspectos a evaluar. Pedir a los participantes que recuerden para cada uno de los aspectos un año que haya sido excepcional.54
  53. 53. Por ejemplo un año de buena cosecha o un año en que la cosecha se haya perdido totalmente. Ese año excepcional nosservirá como punto de referencia. Una vez finalizado el cuadro, se debe realizar un análisis de las causas de las variacionesque se reflejan en cada uno de los aspectos.Anexar grafico (80 herramientas de para el desarrollo participativo pagina 56) 55
  54. 54. Elabora con ayuda de tus compañeros el gráfico histórico de tu comunidad. 5. Mapas Los mapas o modelos son dibujos o representaciones de la tierra o de parte de ella. El mapa o modelo se usa para representar aspectos específicos del paisaje o relieve de una zona (ríos, campos de cultivo, zonas de crecimiento económico, poblaciones, etc.) O sea que podemos representar en un mapa una cuidad, una finca, una comunidad, una escuela, etc. Pero como no todos los aspectos que existen en un lugar se pueden meter en un solo mapa o modelo, es necesario crear mapas o modelos específicos que nos permitan ver mejor el aspecto que estamos estudiando. • Hablar con el entrevistado para ver si conoce la ubicación de la comunidad en el mapa del municipio. • Facilitarles un papelón y orientar al entrevistado que dibuje su comunidad, ubique los puntos cardinales y que localice lugares de riesgo, la ubicación de viviendas, carreteras, caminos, ríos, quebradas, fuentes, etc. Todo esto nos va a permitir elaborar un mapa de la comunidad.56
  55. 55. Entre los tipos de mapas que podemos encontrar tenemos:• Mapa Físico: se usa para representar en él montañas, llanuras, volcanes y otros aspectos del relieve que consideremos de importancia.• Mapa Hidrográfico: sirve para estudiar la ubicación de ríos, lagos, lagunas, mares y océanos. Este tipo de mapas puede darnos una idea clara sobre la distribución de las fuentes de agua y la situación actual de las mismas.• Mapa Político: permite conocer los límites de las comunidades, municipios, países, comunidades, etc.• Mapa demográfico: permite conocer la distribución de la población que habita en una región.• Mapa Socioeconómico: Es quizás el más importante para realizar el Diagnóstico Rural Participativo porque nos permite caracterizar la población de acuerdo a criterios socioeconómicos como calidad de la vivienda, acceso a servicios de salud, educación, vías de transporte, etc.Como facilitadores de un proceso de investigación comunitaria debemos saber que los mapas nos permiten:• Tener una visión global de los recursos y de las condiciones que posee una comunidad o una región.• Saber dónde está ubicado cada recurso o lugar de la comunidad o la finca. 5
  56. 56. • Mapa de la comunidad: El empleo de un mapa es de gran importancia porque nos brinda mucha información organizada que sirve para el ordenamiento territorial y para planificar actividades de desarrollo.También nos informa sobre cuántas casas hay, con qué infraestructura se cuenta (escuelas, centro de salud, iglesias, carretera, caminos, etc), y las características de las mismas. Lo que se persigue con esta información es dibujar al final un mapa de la comunidad bien detallado, incluyendo ríos, quebradas, montañas, bosques… Este mapa también nos puede servir como una guía para los visitantes, nacionales y extranjeros. • Mapa de la finca: Es una representación de los aspectos mas importantes existentes en una finca o unidad de producción. El mapa debe darnos una idea clara de los recursos que existen en la finca: tierras de cultivo agrícolas, fuentes de agua, áreas de pastoreo, corrales, etc. Una vez realizado el mapa se debe anotar la fecha en que fue elaborado, ya que esa información es nuestra línea de base y nos servirá para comparar la situación de la finca después de determinado período de tiempo. No debemos esperar que el mapa de la finca tenga un acabado perfecto; mas bien debemos preocuparnos porque nos de una idea clara de los recursos que tenemos en la finca para pensar en cómo mejorarlos. Busca un lugar que te permita tener suficiente visibilidad y elabora el mapa de tu comunidad y el mapa de tu finca. Antes de comenzar el trabajo lee nuevamente los pasos para la elaboración de un mapa.58
  57. 57. 59
  58. 58. ¿Pero para qué me sirve realmente un mapa? • Para comenzar un estudio exploratorio de un área desconocida. • Para involucrar directamente a la comunidad en el diálogo sobre el tema que se está estudiando. • Para tener una idea de cuáles son los recursos que tiene la comunidad y dónde se encuentran los mismos. • Para saber dónde viven las familias, cuáles son las distancias que deben recorrer para llegar a la escuela, el centro de salud, etc. Pasos para elaborar un mapa • Buscar un lugar desde el cual podamos ver los aspectos mas importantes de la comunidad para empezar a hacer un boceto o dibujo inicial. • Luego buscamos un lugar donde podamos dibujar con toda facilidad y plasmamos en el mapa viviendas, escuelas iglesias, centros de salud, caminos, ríos, pozos y otros elementos que consideremos de interés. • Para representar en el papel los distintos elementos hacemos uso de símbolos que debemos anotar en la parte de abajo del mapa, para que las demás personas puedan entender el mapa con facilidad. No debes olvidar que el mapa debe estar geográficamente orientado; es decir que el norte debe quedar arriba de la hoja en la que dibujamos, el sur en la parte de abajo, el este a la derecha y el oeste a la izquierda. Si no sabés donde están los puntos cardinales en tu comunidad, la cosa es sencilla: el sol sale siempre por el este. Si colocás tu brazo derecho en esa dirección a tu izquierda quedará el oeste al frente el norte y a tus espaldas el sur. 6. Ordenamiento por preferencias • Descripción: Es una técnica que nos permite conocer la opinión de la población de una comunidad sobre un tema acerca del cual se le está consultando. Por ejemplo si le preguntamos a una comunidad cuáles son los problemas que mas los afectan, con seguridad nos señalaran varios, pero debe haber uno de esos problemas que es el mas sentido. En pocas palabras: la priorización nos va decir que es lo que la gente prefiere entre varias opciones que puede tomar.60
  59. 59. • Aplicación de la herramienta: Reunimos a las personas que deseamos consultar teniendo en cuenta, su edad y género. Esto quiere decir que podemos reunirnos con hombres y mujeres por separado y hacer los mismo en el caso de los jóvenes. Esto se hace para tener una idea mas amplia pues ya sabemos que las preferencias cambian de un grupo a otro. Para hacer los registros podemos hacer uso de la visualización o de la herramienta conocida como matriz de priorización. Imagina por un momento que les preguntás a los productores de una comunidad cuáles son los problemas mas sentidos y te dicen: sequía, plagas, malezas, costos de los abonos, falta de tierra, erosión de los suelos y falta de riego. Para saber cual es el problema principal los ubicás en una matriz como la siguiente: Problema Sequía Plagas Malezas Costo abono Falta tierra Falta riego Erosión de suelo Sequía Plagas Malezas Costo abono Falta tierra Falta riego Erosión de suelo 6
  60. 60. Luego tomas el problema de la izquierda y le preguntás a los participantes. ¿Entre la sequía y las plagas, cuál es más grave? Y anotas en el cuadro correspondiente la respuesta dada por los participantes. Repetís la pregunta con cada una de los problemas hasta llenar por completo la matriz. Luego continúas preguntando hasta que hayas comparado cada problema con todos los demás. No olvides que siempre se debe preguntar el porqué de la elección. Una vez que hayas finalizado la comparación, debes contar cuántas veces se repite cada problema, y lo ordenás de mayor a menor según el orden de prioridad. Hay cosas que debemos evitar cuando aplicamos esta técnica: • Como facilitadores no debemos imponer nuestro criterio. • Si la participación se centra en un solo participante, debemos buscar estrategias para moderar su participación. • No debemos proponer demasiadas alternativas. • Para ahorrar tiempo se puede llevar el formato de la matriz ya elaborado y no hacerlo frente a los participantes Veamos un ejemplo de priorización de problemas. Problema Sequía Plagas Malezas Costo abono Falta tierra Falta riego Erosión de suelo Sequía Sequía Sequía Sequía Sequía Sequía Sequía Plagas Plagas Costo abono Falta tierra Falta tierra Plagas Malezas Costo abono Falta tierra Falta tierra Malezas Costo abono Costo abono Costo abono Costo abono Falta tierra Falta tierra Falta tierra Falta riego Falta tierra Erosión de suelo6
  61. 61. Resultado de la Priorización. Problemas Frecuencia Rango Sequía -------------------- 6 --------------------------------- 1 Plagas -------------------- 2 --------------------------------- 5 Malezas------------------- 1 --------------------------------- 6 Costo abono------------- 5 --------------------------------- 2 Falta Tierra-------------- 4 --------------------------------- 3 Falta de riego----------- 3 --------------------------------- 4 Erosión del suelo------ 0 --------------------------------- 7 Suponiendo que los resultados de la consulta fueran los anteriores, entonces el problema priorizado sería la sequía, seguido del costo del abono y de la falta de tierra. Reúnete de nuevo con el grupo de jóvenes con el que has venido trabajando y aplica la matriz de priorización de problemas. No olvidés llevar los materiales que vas a necesitar preparados con anticipación. 6
  62. 62. . Árbol de Problemas Es una herramienta muy útil para estudiar cuáles son las causas y las consecuencias de un problema que la población de una comunidad considera como el más sentido. Una vez que se ha identificado el problema que mas afecta a una comunidad, es necesario saber porqué se está dando ese problema. A los factores que causan el problema les vamos a llamar causas. Es posible que un problema tenga más de una causa. Las consecuencias son todos aquellos fenómenos que se originan a partir de un problema. ¿Cómo aplicamos la técnica? Primero identificamos el problema mas sentido. Esto lo podemos hacer con la técnica de visualización o con una matriz de priorización de problemas. Llevamos el dibujo de un árbol del tamaño necesario para que los participantes lo vean con facilidad. Escribimos el problema priorizado en una tarjeta y lo colocamos en el tronco del árbol. Luego preguntamos: ¿Por qué se está dando este problema? y pedimos a los participantes que escriban sus respuestas en una tarjeta. Las respuestas dadas se pegan en la parte baja del árbol. Si dos ó más participantes escriben lo mismo las tarjetas se pegan juntas. Para conocer las consecuencias que provoca un problema preguntamos a los participantes: ¿Cuáles son los daños que causa el problema? Pedimos de nuevo que escriban sus respuestas en las tarjetas y las respuestas las pegamos en las ramas del árbol. Agrupamos aquellas tarjetas que tengan el mismo contenido. No debes olvidar las recomendaciones para el uso de tarjetas (técnica de Visualización Pág.__). Si no tienes tarjetas puedes escribir directamente sobre el dibujo del árbol. Es recomendable llevar siempre el dibujo del árbol elaborado para no perder tiempo en la aplicación de la técnica. En resumen podemos decir que un problema se puede representar como un árbol: las raíces serán las causas, el tronco es el problema principal y las ramas son las consecuencias.64
  63. 63. Los materiales básicos para aplicar la técnica árbol de problemas son: tarjetas, papelón, marcadores, pizarra y tiza. Otroaspecto que debes tener en cuenta al momento de aplicar esta técnica es que necesitás un tiempo mínimo de una horapara su aplicación. 65
  64. 64. Con la aplicación de la Matriz de priorización de problemas lograste identificar un problema principal. Ahora analiza las causas y consecuencias de ese problema aplicando el árbol de problemas. Escribe también algunas soluciones que se puedan implementar para solucionar el problema analizado. 8. Análisis FODA Para ir aclarando las cosas comencemos por saber que significa la palabra FODA. FODA es una sigla formada por las iniciales de las palabras Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas. El FODA es una técnica que podemos utilizar en el Diagnóstico Rápido Participativo para que la población reflexione y analice su propia realidad. Con el FODA podemos también evaluar una actividad o proyecto que se haya ejecutado o que esté en ejecución. Para aplicar esta técnica podemos seguir algunos pasos como: • Colocamos los conceptos en un cuadro como el siguiente: Conceptos: ¿Qué significa FODA? F Fortalezas Las fortalezas son aquellas capacidades, recursos o ventajas de una unidad de producción (o persona) que le permiten lograr los resultados esperados. Analizando los éxitos alcanzados, se pueden identificar. O Oportunidades Las oportunidades son aquellas situaciones, personas o factores que existen en el entorno y de la unidad de producción, que se pueden aprovechar para obtener los resultados que buscamos en nuestra finca. D Debilidades Las debilidades son aquellos elementos, situaciones o procesos de la unidad de producción que dificultan o limitan el avance hacia el logro de los resultados planeados. Analizando los fracasos, se puede identificar las debilidades. A Amenazas Las amenazas son aquellas situaciones, personas o factores, que existen en el entorno y que dificultan el logro de nuestros resultados.66
  65. 65. • Explicamos a los participantes cada uno de los conceptos - Fortalezas: son los aspectos positivos existentes en la comunidad, la parcela, proyecto o actividad que estemos analizando. Las Fortalezas están dentro del ejemplo que estamos analizando. Si lo que estamos analizando es una parcela, sus fortalezas serían todos aquellos aspectos positivos que estén dentro de ella: presencia de agua, buenos suelos, cercas en buen estado, etc.). - Las Debilidades están también dentro del objeto que está siendo analizado, para el caso de la parcela las debilidades podrían ser: suelos erosionados, cercas en mal estado, carencia de agua, etc. - Oportunidades: son todas aquellas cosas que nos podrían ayudar a mejorar las debilidades existentes. Las oportunidades pueden venir de la parte externa, por ejemplo la presencia de proyectos, la existencia de buenos caminos, las políticas de los gobiernos locales, nacionales, etc. - Las amenazas: son aspectos que podrían poner en peligro el éxito de una actividad, proyecto, etc. Las amenazas vienen del exterior. Si hablamos de una parcela las amenazas pueden ser sequías, bajos precios de la producción, inundaciones, robo de la cosecha, etc.. 6
  66. 66. Agregar esquema Pág. 160 80 herramientas para el desarrollo participativo68

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