1. TIPOS DE INVESTIGACION
INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE NUEVO CASAS GRANDES
TALLER DE INVESTIGACION 1
PROFESORA L.C YOLANDA FLORES
4 SEMESTRE
CONTADOR PUBLICO
MATRICULA 12CG0447
ALUMNA: XIOMARA LIZETH MARTINEZ LEON

2. DEFINICION DE INVESTIGACION
• Una investigación es un proceso sistemático, organizado y objetivo, cuyo
propósito es responder a una pregunta o hipótesis y así aumentar el
conocimiento y la información sobre algo desconocido. Asimismo, la
investigación es una actividad sistemática dirigida a obtener, mediante
observación, la experimentación, nuevas informaciones y conocimientos
que necesitan para ampliar los diversos campos de la ciencia y la
tecnología.
• La investigación se puede definir también como la acción y el efecto de
realizar actividades intelectuales y experimentales de modo sistemático
con el propósito de aumentar los conocimientos sobre una determinada
materia y teniendo como fin ampliar el conocimiento científico, sin
perseguir, en principio, ninguna aplicación práctica.

3. TIPOS DE INVESTIGACION
Explicativa
Exploratoria
INVESTIGACION
Descriptiva
Correlacional

4. EXPLORATORIO
 Es la base de una nueva
investigación.
 Parte desde cero.
 No hay referencias
ninguna fuente.
en
 El tema generalmente no ha
sido tocado antes.

5. DESCRIPTIVA
 Buscan
especificar
características.
las
 Describir es medir.
 Miden el fenómeno
cualquier dimensión.
en
 Pueden
medir
con
especificidad cada parte por
separado de la investigación.

6. CORRELACIONAL
 Se encargan de relacionar dos
o más variables dentro de un
mismo contexto.
 Evalúan el grado de relación
entre las variables.

7. EXPLICATIVA
 Están destinados a responder
las causas de los eventos
físicos y sociales.
 Explican los fenómenos.

8. ENFOQUES DE LA INVESTIGACION
CUANTITATIVO
CUALITATIVO
MIXTO

9. ENFOQUE CUANTITATIVO Y SUS
CARACTERISTICAS
 Usa la recolección de datos para probar hipótesis, con base en la medición
numérica y el análisis estadístico, para establecer patrones de comportamiento
y probar teorías.
 Es un conjunto de procesos secuencial y riguroso. Parte de una idea que una vez
delimitada. Se derivan objetivos y preguntas de investigación, se revisa la
literatura y se construye un marco o perspectiva teórica.
 De las preguntas se establecen hipótesis y determinan variables, se desarrolla
un plan para probarlas (diseño).
 Se miden las variables en un determinado contexto; se analizan las mediciones
obtenidas (con métodos estadísticos) se establece una serie de conclusiones
respecto de las hipótesis.

10. ENFOQUE CUALITATIVO Y SUS
CARACTERISTICAS
 Utiliza la recolección de datos sin medición numérica para descubrir o afinar
preguntas de investigación en el proceso de interpretación.
 En él existen diversos marcos interpretativos como: el interaccionismo, la
etnometodología, el constructivismo, el feminismo, la fenomenología, la
psicología de los constructos personales, la teoría crítica, utilizados para
efectuar estudios.
 Se lo conoce también como naturalista, fenomenológico, interpretativo o
etnográfico.
 Proceso cualitativo es circular no siguen secuencia rigurosa

11. ENFOQUE MIXTO Y SUS CARACTERISTICAS
 El enfoque mixto es un proceso que recolecta, analiza y vincula datos
cuantitativos y cualitativos en un mismo estudio o una serie de investigaciones
para
responder
una
problema
de
investigación
(Hernández, Fernández, baptista, 2006)
 Los enfoques mixtos parten de la base de que los procesos cuantitativo y
cualitativo son únicamente “posibles elecciones u opciones” para enfrentar
problemas de investigación, más que paradigmas o posiciones epistemológicas.
 Se logra una perspectiva más precisa del fenómeno, incrementa nuestra confianza en que los
resultados son una representación fiel, genuina y fidedigna de lo que ocurre con el fenómeno
estudiado.
 El enfoque mixto ayuda a clarificar y teorizar el planteamiento del problema, así como las formas
más apropiadas para estudiar y teorizar los problemas de investigación.
 En el enfoque mixto se potencia la creatividad teórica con suficientes procedimientos críticos de
valoración.

12. ESTUDIOS, ALCANCE DE LOS PROCESOS DE LA
INVESTIGACION Y EN QUE CONSISTEN
 Esta clasificación es muy importante, pues del tipo de estudio depende la
estrategia de investigación.
 El diseño, los datos que se recolectan, la manera de obtenerlos, el muestreo y
otros componentes del proceso de investigación son distintos en estudios
exploratorios, descriptivos, correlaciónales y explicativos, trátese de
investigaciones cuantitativas, cualitativas o mixtas..

13. ESTUDIOS, ALCANCE DE LOS PROCESOS DE LA
INVESTIGACION Y EN QUE CONSISTEN
EN
QUÉ
CONSISTEN
LOS
ESTUDIOS
EXPLORATORIOS
 Los estudios servirán para saber cómo se ha elaborado la situación de la
investigación y surgirán preguntas que se puede hacer; sin embargo la relación
entre
ambos
es
única
 Los estudios exploratorios sirven para preparar el terreno y por lo común antecede
a los otros tres tipos, se poco estudiado, del cual se tiene muchas dudas o no se ha
abordado
antes.
 Los estudios exploratorios son como realizar un viaje a un sitio desconocido, del
cual no hemos visto ningún documental ni leído ningún libro, sino que simplemente
alguien nos hizo un breve comentario del lugar; en otras palabras ignoramos mucho
del sitio, lo primero que hacemos es explorar y en el caso de la investigación
científica la inadecuada revisión de la literatura trae consecuencias más negativas
que la simple frustración de gastar en algo que a fin de cuentas no nos agrado

14. ESTUDIOS, ALCANCE DE LOS PROCESOS DE LA
INVESTIGACION Y EN QUE CONSISTEN
EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS DESCRIPTIVOS

Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades, las características y
perfiles importantes de las personas, grupos, comunidades o cualquier otro
fenómeno que se someta a un análisis. Desde el punto de vista científico, describir
es recolectar datos; esto es, en un estudio descriptivo se selecciona una seré de
cuestiones y se mide o recolecta información sobre cada una de ellas para así
descubrí lo que se investiga, es importante notar que la descripción del estudio
puede ser más o menos general o detallada.

En esta clase de estudios el investigador debe ser capaz por lo menos de definir o al
menos visualizar, que se va a medir o sobre que se habrá de recolectar los datos. La
descripción puede ser más o menos profunda, aunque en cualquier caso se basa en
la medición de uno o más atributos del fenómeno descrito o en la recolección de
datos sobre este y su contexto o en ambos aspectos.

Los estudios descriptivos pueden ofrecer la posibilidad de predicciones o relaciones
aunque sean poco elaboradas.

15. ESTUDIOS, ALCANCE DE LOS PROCESOS DE LA
INVESTIGACION Y EN QUE CONSISTEN
EN QUÉ CONSISTE LOS ESTUDIOS CORRELACIÓNALES

Estos tienen como propósito evaluar la relación que exista entre dos o más
variables o conceptos. Este tipo de estudios tiene como propósito evaluar la
relación que exista entre dos o más conceptos, categorías o variables.
 Los estudios cuantitativos correlaciónales miden el grado de relación entre esas
dos o más variables; es decir, miden cada variable presuntamente relacionada y
después también miden y analizan la correlación. En el caso de las
investigaciones cualitativas también es factible tener un alcance correlacionar
entre dos o más conceptos, categorías o variables aunque no se miden las
relaciones, ni se establecen numéricamente su magnitud. Por lo general tales
relaciones no se fijan previamente (no son pre concebidas) sino que se
descubren mediante la investigación, esto es, se va induciendo.

16. ESTUDIOS, ALCANCE DE LOS PROCESOS DE LA
INVESTIGACION Y EN QUE CONSISTEN
EN QUÉ CONSISTE LOS ESTUDIOS EXPLICATIVOS

Los estudios explicativos van más allá de la descripción de conceptos o
fenómenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos; están dirigidos
a responder a las causas de los eventos, sucesos y fenómenos físicos o sociales.
 Algunas
veces
una
investigación
puede
caracterizarse
como
exploratoria, descriptiva, correlacionar o explicativa, pero no situarse
únicamente como tal. Esto es, aunque un estudio sea en esencia exploratorio
contendrá elementos descriptivos; y lo mismo ocurre con cada uno de las clases
de
estudio.

17. DISENO DE INVESTIGACION
 Implica seleccionar o desarrollar un diseño de investigación y aplicarlo al
contexto particular de estudio.
 El termino diseño se refiere al plano estrategia concebida para responder a las
preguntas de investigación
 Este señala al investigador lo que debe hacer para alcanzar sus
objetivos, contestar las interrogantes que se ha planteado y analizar la certeza
de las hipótesis formuladas en un contexto particular.

18. TIPOS DE DISENO DE INVESTIGACION
Experimento
Experimento puro
Preexperimento
Cuasiexperimento
No experimento
Transaccional
longitudinal

19. EXPERIMENTO
 El termino experimento, en un sentido científico del termino se refiere a:“un
estudio de investigación en el que se manipulan deliberadamente una o más
variables independientes para medir sus efectos en una variable dependiente
(supuestos efectos), dentro de una situación de control para el investigador”
(Sampieri, 1999).

20. EXPERIMENTO PURO
• Manipulacion intencional de una o mas variables independientes.
CAUSA
Variable
independendiente
X
antecedente
EFECTO
Variable
dependiente
Y
consecuente

21. PREEXPERIMENTO
 El diseño preexperimental siempre se llevan acabo en ambientes naturales y los
grupos son de carácter natural. Tiene un grado de control mínimo en virtud de
que se trabaja con un solo grupo y las unidades de análisis no son asignadas
aleatoriamente al mismo, se analiza una sola variable y no existe la posibilidad
de comparación de grupos.
 Adicionalmente existen muy pocas probabilidades de que el grupo sea
representativo de los demás. Este tipo de diseño consiste en administrar un
tratamiento o estímulo en la modalidad de solo posprueba o en la de prepruebaposprueba.
 Los preexperimentos se clasifican en:
1. Estudio de caso con una sola medición
2. Diseño de preprueba-posprueba con un solo grupo
3. Comparación de grupo estático

22. CUASIEXPERIMENTO
Experimento en el que los sujetos no se asignan al asar ni se
emparejan, porque tales grupos ya existen. ( Sampieri )
Comparación no equivalente
De series temporales interrumpidas
Serie temporal múltiple
Técnicas de observación natural
La palabra „cuasi‟ significa como si o casi, de modo que cuasiexperimento denota un casi experimento verdadero.
Un estudio es cuasi-experimental cuando no hay un control efectivo de
las variables de selección.

23. NO EXPERIMENTO
 Investigación no experimental = Ex Post Facto (del latín y significa después de
ocurridos los hechos).
 Se establece que un diseño no experimental es según los siguientes autores:
 “ La que se realiza sin manipular deliberadamente variables. (Hernández, 184)
 La investigación no experimental es la búsqueda empírica y sistemática en la que el
científico
no
posee
control
directo
de
las
variables
independientes, (Kerlinger, 2002).
 Se establece que un diseño no experimental es: “La que se realiza sin manipular
deliberadamente variables. Es decir, se trata de investigación donde no hacemos
variar intencionadamente las variables independientes. Lo que hacemos en la
investigación no experimental es observar fenómenos tal y como se dan en su
contexto natural, para después analizarlos.” (Hernández, 184)

24. TRANSACCIONAL
• Los diseños de investigación transeccional o transversal recolectan datos
en un solo momento, en un tiempo único. Su propósito es describir
variables, y analizar su incidencia e interrelación en un momento dado.
Es como tomar una fotografía de algo que sucede. Por ejemplo,
investigar el número de empleados, desempleados y subem-pleados en
una ciudad en cierto momento. O bien, determinar el nivel de
escolaridad de los trabajadores de un sindicato —en un punto en el
tiempo—. O tal vez, analizar la relación entre la autoestima y el temor
de logro en un grupo de atletas de pista (en determinado momento). O
bien, analizar si hay diferencias en contenido de sexo entre tres
telenovelas que están exhibiéndose simultáneamente

25. LONGITUDINAL
Se fundamentan en hipótesis de diferencia de grupos, correlaciónales y
casuales Recolectan datos a través del tiempo en puntos o periodos
especificados para hacer inferencias respecto al cambio, sus
determinantes y consecuencias Por medio de los tres diferentes
diseños, ya sea tomando una: Población (diseños de tendencia o
trends), Sub población (diseños de análisis evolutivo de un grupo
“cohort”) o a los mismos sujetos (diseños de panel).
Interés del Investigador: Analizar cambios a través del tiempo en
determinadas variables o en las relaciones entre éstas.
Entonces se dispone de los diseños longitudinales, los cuales recolectan
datos a través del tiempo en puntos o periodos especificados, para hacer
inferencias respecto al cambio, sus determinantes y consecuencias.

26. POBLACION
 Es el conjunto total de individuos, objetos o medidas que poseen algunas
características comunes observables en un lugar y en un momento determinado.
Cuando se vaya a llevar a cabo alguna investigación debe de tenerse en cuenta
algunas características esenciales al seleccionarse la población bajo estudio.

27. POBLACION
Entre éstas tenemos:
 Homogeneidad - que todos los miembros de la población tengan las mismas
características según las variables que se vayan a considerar en el estudio o
investigación.
 Tiempo - se refiere al período de tiempo donde se ubicaría la población de interés.
Determinar si el estudio es del momento presente o si se va a estudiar a una población
de cinco años atrás o si se van a entrevistar personas de diferentes generaciones.
 Espacio - se refiere al lugar donde se ubica la población de interés. Un estudio no puede
ser muy abarcador y por falta de tiempo y recursos hay que limitarlo a un área o
comunidad en específico.
 Cantidad - se refiere al tamaño de la población. El tamaño de la población es
sumamente importante porque ello determina o afecta al tamaño de la muestra que se
vaya a seleccionar, además que la falta de recursos y tiempo también nos limita la
extensión de la población que se vaya a investigar.

28. MUESTRA Y TIPOS DE MUESTRA
La muestra es un subconjunto fielmente representativo de la población.
Hay diferentes tipos de muestreo. El tipo de muestra que se seleccione
dependerá de la calidad y cuán representativo se quiera sea el estudio
de la población.
ALEATORIA - cuando se selecciona al azar y cada miembro tiene igual
oportunidad de ser incluido.
ESTRATIFICADA - cuando se subdivide en estratos o subgrupos según las
variables o características que se pretenden investigar. Cada estrato
debe corresponder proporcionalmente a la población.
SISTEMÁTICA - cuando se establece un patrón o criterio al seleccionar la
muestra. Ejemplo: se entrevistará una familia por cada diez que se
detecten.

29. MUESTRA Y TIPOS DE MUESTRA
• En la investigación experimental, por su naturaleza y por la necesidad de
tener control sobre las variables, se recomienda muestras pequeñas que suelen
ser de por lo menos 30 sujetos.
• En la investigación descriptiva se emplean muestras grandes y algunas veces se
recomienda seleccionar de un 10 a un 20 por ciento de la población accesible.

30. TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Son el conjunto de reglas y procedimientos que permiten al
investigador establecer la relación con el objeto o sujeto de la
investigación, es decir el CÓMO.
Entrevistas
Registros
Encuestas
Observación

31. TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
 ENTREVISTAS: Técnica de obtención de información, que se realiza entre dos o más
personas, bien sea presencial o virtual, de manera personal o impersonal. Tiene un
propósito bien definido y busca obtener información general, medir
opiniones, actitudes, percepciones sobre una situación o problema de investigación.
 ENCUESTAS: Es una técnica destinada a obtener datos de varias personas cuyas
opiniones impersonales interesan al investigador. A diferencia de la entrevista, se
utiliza un listado de preguntas escritas que se entregan a los sujetos, a fin de que
las contesten igualmente por escrito. Ese listado se denomina cuestionario
(instrumento que puede ser de respuesta cerrada, abierta o mixta).
 REGISTROS: Se aplica esta técnica cuando la información sobre el fenómeno objeto
de estudio, sólo es posible obtenerla a través de archivos o registros en
determinadas instituciones. En las Ciencias Biomédicas se utilizan frecuentemente
las historias médicas.
 OBSERVACIÓN: Es el registro visual de lo que ocurre en una situación
real, clasificado y consignando los datos de acuerdo con algún esquema previsto y
de acuerdo al problema que se estudia.

32. INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS
• Mecanismo que usa el investigador recolectar y registrar los datos. para
Representan la herramienta con la cual se va a recoger, filtrar y codificar los
datos, es decir, el CON QUÉ. Los instrumentos están en correspondencia con las
técnicas de recolección de datos considerada, para determinado problema o
evento de investigación.

33. INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS
• Instrumentos de captación: permiten percibir el evento, no necesariamente de
manera selectiva, y algunos de ellos permiten ampliar los sentidos, por
ejemplo: el telescopio, el microscopio, etc.
• Instrumentos de registro: permiten tener un soporte de la información en
periodos de tiempo relativamente largos, de modo que el investigador puede
recuperar la información cuando lo necesite.
• Instrumentos de medición: captan la información de manera selectiva y
precisa, es decir sólo aquella información, que da cuenta del fenómeno en
estudio y no otra.

34. BIBLIOGRAFIA
 http://www.slideshare.net/JoanFernandoChipia/tcnicas-e-instrumentos-13930114
 http://www.slideshare.net/himmel.salinas/diseos-de-investigacin-cientfica-cap-7-sampieri
 http://www.slideshare.net/rujanaty18/investigacion-no-experimental-diseno-longitudinal
 http://www.slideshare.net/conejo920/diseo-de-investigacion-no-experimental
 http://www.slideshare.net/conejo920/diseo-no-experimental-2435216
 http://www.slideshare.net/dratorres/diseno-cuasi-experimentales.
 http://www.slideshare.net/himmel.salinas/diseos-de-investigacin-cientfica-cap-7-sampieri
 http://www.slideshare.net/carmenrosa1/resumen-de-metodologa-de-la-investigacin-segn-sampieri-h
 http://metodologiainvestigacionivanlg.blogspot.mx/2011/08/definicion-del-alcance-de-la.html
 http://fundamentosinvestigaciontec.blogspot.mx/2009/04/alcance-de-los-estudios-en-la.html
 http://mediciondecomportamientoorganizacional.bligoo.com.co/enfoque-mixto-o-multimodal#.UuN25RBnnIV
 http://mediciondecomportamientoorganizacional.bligoo.com.co/enfoque-mixto-o-multimodal#.UuN26RBnnIU