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Modelo Pedagógico Pedagogía cognitiva
Teorías de la Instrucción. El enfoque cognoscitivista o Cognitivista utiliza organizadores previos, recursos mnemotécnicos, metáforas, mapas
conceptuales, fragmentación de la información y organización de los materiales de lo simple a lo complejo.
¿Qué es el aprendizaje según la pedagogía cognitivo?
Características de la época en
que se desarrolló
Principales
representantes
Paradigma
pedagógico
Propósitos Contenidos
DAVID PAUL
AUSUBEL.
JEROME
SEYMOUR
BRUNER
Cognición es
un concepto
que hace
referencia al
proceso
mental que se
encuentra
detrás de cada
comportamient
o.
Entendemos
por cognición
el acto de
conocimiento
que
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la capacidad
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Se basa en el
pensamiento.
Explora la capacidad
de las mentes
humanas para
modificar y controlar
la forma en que los
estímulos afectan a
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cómo el ser humano conoce,
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Evaluación Aportes del Modelo Limitaciones
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Hay cuatro
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El aprendizaje
se realiza mediante
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memoria, sin
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para producir
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Se puede afirmar que los
estudios dentro de la teoría
Cognitiva se centran en: la
inteligencia, la percepción, el
pensamiento, la memoria, la
transferencia, el procesamiento
de la información y las
estrategias para la solución de
problemas relacionados todos
ellos con el proceso de
aprendizaje y de la enseñanza.
Así mismo, otra línea de
investigación de la que se
ocupa esta corriente, es la
relación que existe entre la
estructura de los materiales de
aprendizaje y la motivación
interna del que aprenda.
Su teoría fundamental se
puede resumir en cuatro
puntos:
 Se comprende mejor
a la gente cuando
busca sus propias
metas y se mueve
para alcanzarlas
 A través de lo que
aprende la gente se
construye sus
versiones de la
realidad
 Las personas
adquieren certidumbre
en sus vidas por la
adaptación
 La adaptación está
influida por el yo
perceptivo.
MODELO PEDAGOGICO DE PEDAGOGÍA DIALOGANTE Y EL MODELO INTERESTRUCTURANTE
Autores
Por favor ordenarlos
cronológicamente
según los aportes
teóricos de cada
autor
En qué consiste su
teoría (explicar con
ejemplos concretos
Cómo se aplica al
aprendizaje
Qué beneficios tiene aplicar
esta teoría en el aprendizaje
Qué
limitaciones
tiene aplicar
esta teoría
en el
aprendizaje
DAVID
PAUL AUSUBEL.
Estados
unidos 1918
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
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El aprendizaje
significativo requiere
motivación que deberá de
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deseos de aprender
significativamente, los
conocimientos previos que
deben de relacionarse con
nuevos aprendizajes e ideas
previas y la construcción de
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claros y específicos , además
las ventajas en relación al
aprendizaje memorístico son
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información, se da un
social. aprendizaje activo y una
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diferencia del memorístico en
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conocimiento relevante, no hay
compromiso emocional para
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JEROME
SEYMOUR
BRUNER
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que todo el conocimiento real
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descubrimiento es el
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recuerdo. El método del
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¿Cuáles son las diferencias concretas entre cada uno de los autores.?
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  • 1. Modelo Pedagógico Pedagogía cognitiva Teorías de la Instrucción. El enfoque cognoscitivista o Cognitivista utiliza organizadores previos, recursos mnemotécnicos, metáforas, mapas conceptuales, fragmentación de la información y organización de los materiales de lo simple a lo complejo. ¿Qué es el aprendizaje según la pedagogía cognitivo? Características de la época en que se desarrolló Principales representantes Paradigma pedagógico Propósitos Contenidos DAVID PAUL AUSUBEL. JEROME SEYMOUR BRUNER Cognición es un concepto que hace referencia al proceso mental que se encuentra detrás de cada comportamient o. Entendemos por cognición el acto de conocimiento que obtenemos por la capacidad de pensar, recibir, recordar, comprender, organizar y dar uso de la información recogida. Se basa en el pensamiento. Explora la capacidad de las mentes humanas para modificar y controlar la forma en que los estímulos afectan a nuestra conducta se caracteriza por estudiar cómo el ser humano conoce, piensa y recuerda, centra su atención en el papel como elabora, crea e interpreta la información el hombre como sujeto pensante. Resalta su preocupación por el desarrollo de habilidades mentales y su representación en el aprendizaje.
  • 2.
  • 3.
  • 4. Secuenciación Estrategias metodológicas Evaluación Aportes del Modelo Limitaciones del modelo Hay cuatro formas de percibirlos dependiendo de: 1.Lo bien que destaque de los otros estímulos que lo rodean. 2. La cohesión y similitud entre sus elementos. 3. Lo permanente y consistente que sea. 4. Si es completo o parcial. El modelo Cognitivo se basa en el pensamiento, explora la capacidad de las mentes humanas para modificar y controlar la forma en que los estímulos afectan nuestra conducta, sustenta al aprendizaje como un proceso donde se modifican significados de manera interna. Estas modificaciones las provoca el individuo. El aprendizaje se realiza mediante la relación de diversos aspectos registrados en la memoria, sin importar que hayan ocurrido en tiempos y espacios distintos para producir conocimientos. Se puede afirmar que los estudios dentro de la teoría Cognitiva se centran en: la inteligencia, la percepción, el pensamiento, la memoria, la transferencia, el procesamiento de la información y las estrategias para la solución de problemas relacionados todos ellos con el proceso de aprendizaje y de la enseñanza. Así mismo, otra línea de investigación de la que se ocupa esta corriente, es la relación que existe entre la estructura de los materiales de aprendizaje y la motivación interna del que aprenda. Su teoría fundamental se puede resumir en cuatro puntos:  Se comprende mejor a la gente cuando busca sus propias metas y se mueve para alcanzarlas  A través de lo que aprende la gente se construye sus versiones de la realidad  Las personas adquieren certidumbre en sus vidas por la adaptación  La adaptación está influida por el yo perceptivo.
  • 5. MODELO PEDAGOGICO DE PEDAGOGÍA DIALOGANTE Y EL MODELO INTERESTRUCTURANTE Autores Por favor ordenarlos cronológicamente según los aportes teóricos de cada autor En qué consiste su teoría (explicar con ejemplos concretos Cómo se aplica al aprendizaje Qué beneficios tiene aplicar esta teoría en el aprendizaje Qué limitaciones tiene aplicar esta teoría en el aprendizaje DAVID PAUL AUSUBEL. Estados unidos 1918 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Se opone a la repetición mecánica de cifras, datos o fórmulas sin comprender el significado de lo aprendido, es un modelo por exposición, para promover el aprendizaje significativo en lugar del aprendizaje de memoria, por lo tanto plantea la educación como un proceso de asimilación conceptual, poniendo énfasis en la apropiación efectiva, por parte del alumno, de los instrumentos de conocimiento que necesita para su formación y desempeño profesional y El aprendizaje significativo requiere motivación que deberá de poseer el alumno como son los deseos de aprender significativamente, los conocimientos previos que deben de relacionarse con nuevos aprendizajes e ideas previas y la construcción de significados que deben ser claros y específicos , además las ventajas en relación al aprendizaje memorístico son que facilita la adquisición de nuevos conocimientos, la retención duradera de la información, se da un
  • 6. social. aprendizaje activo y una enseñanza personal , a diferencia del memorístico en el que se da poco o nada de conocimiento relevante, no hay compromiso emocional para relacionar nuevos conocimientos relevantes con los ya existentes. JEROME SEYMOUR BRUNER Estados unidos 1915 APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENT O Es un conocimiento en el que el individuo tiene una gran participación. El maestro no expone los contenidos de un modo definido sino que su actividad es hacia da a conocer una meta que ha de ser alcanzada, sirve de guía y mediador para que los alumnos sean los que recorran el camino y alcancen los objetivos propuestos. La Teoría de Bruner refiere que todo el conocimiento real es aprendido por uno mismo, que el significado es el resultado del descubrimiento creativo y no verbal, el conocimiento verbal es el responsable de la transferencia. El descubrimiento es el generador único de motivación y constancia, es una fuente de motivación intrínseca es decir que viene de uno mismo y asegura la conservación del recuerdo. El método del descubrimiento es el principal para transmitir contenidos.
  • 7. ¿Cuáles son las diferencias concretas entre cada uno de los autores.? Mapas conceptuales Por favor tener en cuenta que no es suficiente conseguir la información sino procesar, por ello es necesario realizar mapas conceptuales de tal manera que a través de ellos, ustedes puedan dar cuenta de las teorías Realizado por: Yldefonso Ramirez Casares John Alexander Jaime Amaya Cibergrafia: