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Trabajo interdisciplinar y competencial a partir del ajedrez

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Presentación del Proyecto de Ajedrez de la Escola Àngel Guimerà de Pallejà y ejemplo de unidad didáctica interdisciplinar.

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Trabajo interdisciplinar y competencial a partir del ajedrez

  1. 1. Trabajo interdisciplinar y competencial a partir del ajedrez Escola Àngel Guimerà de Pallejà
  2. 2. Escola Àngel Guimerà de Pallejà Curso 2017-18: - Escuela pública de infantil y de primaria. - 25 maestros y 316 alumnos. - Una línea de P-3 a 1º. - Dos líneas de 2º a 6º. Contexto: - Centro situado en el área metropolitana de Barcelona. - Pallejà cuenta con 11000 habitantes, aprox. - Nivel socioeconómico de las familias: medio/medio-bajo. - Poca inmigración extranjera. - Situado fuera del centro urbano, al pie de la montaña.
  3. 3. Modelo educativo PEC Aconfesional, coeducación, sostenibilidad, convivencia, pluralidad, innovación, metodología competencial. Objetivos educativos de especial atención: - Participación (alumnado y familias). - Sostenibilidad (Proyecto Escola Verda). - Innovación metodológica (de tipo competencial). Recursos didácticos (laboratorio y experimentación, huerto, aula natura, teatro, talleres matemáticos, inglés en infantil, taller de robótica, Club Lego, ajedrez…)
  4. 4. Proyecto de ajedrez
  5. 5. Índice - Presentación y justificación. - Marco teórico. - Trabajo de competencias básicas. - Objetivos generales. - Relación de contenidos. - Relación de los contenidos con las competencias. - Desarrollo del programa. Sesiones. Actividades. - Fuentes consultadas. - Anexo.
  6. 6. Presentación y justificación La educación primaria tiene que preparar los alumnos para dar respuestas innovadoras en una sociedad cambiante y en evolución constante. Los niños han de aprender a pensar y actuar de manera integrada, considerando las interconexiones e interrelaciones entre los aprendizajes. Se ha de promover, de manera transversal, la adquisición de hábitos y valores para resolver problemas y situaciones desde cualquiera de las áreas curriculares, fomentar la iniciativa, la creatividad, el espíritu crítico y el gusto por aprender, y se ha de desarrollar la capacidad del esfuerzo y la cultura del trabajo. Decret 119/2015, de 23 de juny, ordenació dels ensenayaments de l’educació primària.
  7. 7. Leontxo García: “El ajedrez, único deporte que se puede practicar por Internet, con 188 países afiliados a la Federación Internacional (FIDE), casa muy bien con algunas ideas fundamentales a la hora de renovar la educación en el siglo XXI. En menos de quince años, al menos la mitad de nuestros niños ejercerán profesiones que hoy no existen, utilizando tecnología y resolviendo problemas que aún no existen. Los maestros tendrán que enseñar lo que no saben. El temor a que el progreso de las computadoras acabe con el ser humano dependerá de que sea éste quien tome las últimas decisiones y sepa interpretar el diluvio de datos que le dará la máquina. Todo ello requiere una educación que enseñe a pensar de manera muy flexible, adaptándose con rapidez a una realidad muy cambiante; y una gran capacidad para tomar decisiones razonadas, profundas y rápidas. Los ajedrecistas tienen todos esos procesos automatizados, porque los realizan muchas veces en cada partida. …El ajedrez educativo encaja como un guante con muchos parámetros de la educación innovadora; por eso, los grandes gurús de Harvard lo incluyen en el ICOT.”
  8. 8. Marco teórico Binet Freud MARGULIES Moscou 1925 Christiaen Franck Aprendiendo a pensar horgan Fergusson 1894 Skinner Moldàvia NYCHESS Ajedrez en lugar de matemáticas Dewey Observo, penso, jugo 2017 Canadà
  9. 9. Trabajo de competencias Autoavaluació Sí No He escoltat i he entés bé les explicacions de cada joc? He donat les mans al company/a al principi i al final? He explicat o bé escoltat per què he guanyat o bé perdut? M’he assegut correctament i he posat els braços i les mans sobre el tauler només en el moment de fer la jugada? He respectat el torn de jugada, guardant silenci, i he pensat abans de jugar? He pensat durant els exercicis i he entés bé les explicacions?
  10. 10. Trabajo de competencias
  11. 11. Objectivos generales • Contribuir a la adquisición de las diferentes competencias ordenadas en el currículum. • Mejorar la calidad del raonamiento, la precisión i la verbalització del mismo. • Aprender a pensar antes de actuar, tener iniciativa personal y aceptar las consecuencias de las deciosiones propias. • Fomentar valorse com la empatía y el respeto, mejorar la autoestima así com las relaciones y favorecer la integración social. • Aprender a resolver problemas y tomar decisiones individuales , en pareja o en equipo. • Aprender de los errores como parte del aprendizaje. • Trabajar y desarrollarr diferentes capacidades: concentración, càáculo mental, creatividad, orientación espacial... • Aprender el movimento de las piezas del ajedrez y las normas básicass del juego. • Aprender conceptos matemáticoss variados: figuras geométricas, cálculo, medida, áreas... • Mejorar las habilidades lectoras del alumnado.
  12. 12. Desarrollo del programa Sesiones: - 1 hora de duración. - desdoblamiento primeros 2 años en cada ciclo - 2 maestro/as en el aula después de los 2 primeros cursos - a decidir a medio plazo en infantil Material: - tableros y piezas - tablero mural enrollable - pizarra digital - módulo de ajedrez - referentes visuales - fichas de trabajo - rúbrica de autoevaluación - cartas, tarjetas, disfraces, dados…
  13. 13. Actividades (trabajo de la comisión) - Creación de fichas de trabajo. - Creació de rúbricas/fichas de evaluación. - Coordinación (ed. especial, infantil, tutoras…). - Creación de materials (cartas, “monkeychess”, disfraces, referentes, tarjetas…). - Celebración de campeonatos/concursos (carreras de peones, “ajedrez empático”, parejas mixtas…). - Convocatoria de actividades participativas: elección de una nueva portada para el bloc de ajedrez. - Redacción y evaluación del Plan anual del Proyecto de ajedrez. - Revisión y actualitzación de la programación del proyecto. - Actualitzación de los webs de ajedrez. - Participación en encuentros / jornadas de ajedrez. - Formación del profesorado. - Celebración de un curso de iniciación al ajedrez para las familias (extraescolar). - Celebración de una extraescolar de ajedrez para los alumnos (extraescolar).
  14. 14. Superqueen, una tragedia interdisciplinar (o, simplemente: nos divertimos y aprendemos)
  15. 15. El punto de partida Agrupados en pareja encontrar una posición de jaque mate con las piezas siguientes:
  16. 16. Conclusión: Solo se puede hacer jaque mate en los extremos del tablero.
  17. 17. Empezamos... Llevaremos a un rincón al rey negro gracias a los “superpoderes” de la dama (Superqueen), dejándole cuadrados y rectángulos cada vez más pequeños. Partimos de un cuadrado perfecto: • 8 casillas de ancho • 8 casillas de altura • 64 casillas en total
  18. 18. Continuamos... Primer “superpoder” Con un solo movimiento reducimos a la mitad el espacio disponible para el rey negro. Superpoder: dominio de las filas • 8 casillas de ancho • 4 casillas de altura • 32 casillas en total
  19. 19. Continuamos... Segundo superpoder Con el segundo movimento utilizamos los dos “superpoderes”: • Dominio de les filas • Dominio de les columnas • 5 casillas de ancho • 4 casillas de altura • 20 casillas en total
  20. 20. Jugada a jugada... • Vamos reduciendo el espacio del rey negro aprendiendo a distinguir un cuadrado de un rectángulo y a medir la superficie exacta de cada uno de ellos, introduciendo, al mismo tiempo, el concepto de multiplicación. • 4 casillas de anchura • 4 casillas de altura • 16 casillas en total
  21. 21. Experimentamos • Sobre el suelo del patio de ajedrez practicamos el mate de la dama y el rey utilizando cinta de policía para configurar el perímetro del espacio que acotamos al rey negro. • De esta manera trabajamos de modo más experimental nuevamente el concepto de área, diferenciamos el cuadrado del rectángulo, aprendemos a medirlos, seguimos utilizando algunas tablas de multiplicar e introducimos el concepto de perímetro.
  22. 22. Trabajamos música A cada secuencia del mate le corresponde una música, cada una de las cuales estudiamos y, en algún caso, incluso, bailamos. • 5a Sinfonía de Beethoven. • Tema principal de Misión imposible de Lalo Schiffrin • Vals El bello Danubio azul de Johan Strauss II • We are the champions del grupo The Queen
  23. 23. Trabajamos lengua Creamos un texto narrativo para explicar el desarrollo de todo el mate. • 5a Sinfonía de Beethoven. • Vals El bello Danubio azul de Johan Strauss II • We are the champions del grupo The QueenTema principal de Misión imposible de Lalo Schiffrin.
  24. 24. Y, finalmente... hacemos de actores • Redactamos un guión teatral para representarlo y grabarlo en directo en el patio de ajedrez. • Creamos unos disfraces muy sencillos. • Hacemos unas fotografías promocionales. • Convocamos unos “castings” para seleccionar a los actores. • Contamos con la colaboración de unas madres y de padres para realizar la filmación y su posterior montaje. • Informamos a todo el profesorado del rodaje y precintamos con carteles su localización.
  25. 25. ¡Trabajando en equipo somos más fuertes!
  26. 26. ¡Muchas gracias por vuestra atención! Links: https://escolaangelguimera.wordpress.com/ http://escacsxavixec.blogspot.com.es/ https://www.youtube.com/watch?v=7WrBS8Oz SzU

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