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Trabajo interdisciplinar y
competencial a partir del ajedrez
Escola Àngel Guimerà de Pallejà
Escola Àngel Guimerà de Pallejà
Curso 2017-18:
- Escuela pública de
infantil y de primaria.
- 25 maestros y 316
alumnos.
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Modelo educativo
PEC
Aconfesional, coeducación, sostenibilidad, convivencia, pluralidad,
innovación, metodología competenc...
Proyecto de ajedrez
Índice
- Presentación y justificación.
- Marco teórico.
- Trabajo de competencias básicas.
- Objetivos generales.
- Relaci...
Presentación y justificación
La educación primaria tiene que preparar los alumnos para dar respuestas
innovadoras en una s...
Leontxo García:
“El ajedrez, único deporte que se puede practicar por Internet, con 188 países
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Marco teórico
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Trabajo de competencias
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Trabajo de competencias
Objectivos generales
• Contribuir a la adquisición de las diferentes competencias ordenadas en el currículum.
• Mejorar la...
Desarrollo del programa
Sesiones:
- 1 hora de duración.
- desdoblamiento primeros
2 años en cada ciclo
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Actividades (trabajo de la comisión)
- Creación de fichas de trabajo.
- Creació de rúbricas/fichas de evaluación.
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Superqueen,
una tragedia interdisciplinar
(o, simplemente: nos divertimos y aprendemos)
El punto de partida
Agrupados en pareja encontrar una posición de jaque mate con
las piezas siguientes:
Conclusión:
Solo se puede hacer jaque mate en los extremos del tablero.
Empezamos...
Llevaremos a un rincón al rey negro gracias a los “superpoderes” de la dama (Superqueen), dejándole
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Continuamos...
Primer “superpoder”
Con un solo movimiento
reducimos a la mitad el
espacio disponible para el
rey negro.
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Continuamos...
Segundo superpoder
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• Dominio de les filas
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Jugada a jugada...
• Vamos reduciendo el
espacio del rey negro
aprendiendo a distinguir un
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Experimentamos
• Sobre el suelo del patio de
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dama y el rey utilizando cinta de
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Trabajamos música
A cada secuencia del mate le corresponde una música, cada una de las cuales
estudiamos y, en algún caso,...
Trabajamos lengua
Creamos un texto narrativo para explicar el desarrollo de todo el mate.
• 5a Sinfonía de Beethoven. • Va...
Y, finalmente... hacemos de actores
• Redactamos un guión teatral para representarlo y
grabarlo en directo en el patio de ...
¡Trabajando en equipo somos más fuertes!
¡Muchas gracias por vuestra atención!
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Trabajo interdisciplinar y competencial a partir del ajedrez

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Presentación del Proyecto de Ajedrez de la Escola Àngel Guimerà de Pallejà y ejemplo de unidad didáctica interdisciplinar.

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Trabajo interdisciplinar y competencial a partir del ajedrez

  1. 1. Trabajo interdisciplinar y competencial a partir del ajedrez Escola Àngel Guimerà de Pallejà
  2. 2. Escola Àngel Guimerà de Pallejà Curso 2017-18: - Escuela pública de infantil y de primaria. - 25 maestros y 316 alumnos. - Una línea de P-3 a 1º. - Dos líneas de 2º a 6º. Contexto: - Centro situado en el área metropolitana de Barcelona. - Pallejà cuenta con 11000 habitantes, aprox. - Nivel socioeconómico de las familias: medio/medio-bajo. - Poca inmigración extranjera. - Situado fuera del centro urbano, al pie de la montaña.
  3. 3. Modelo educativo PEC Aconfesional, coeducación, sostenibilidad, convivencia, pluralidad, innovación, metodología competencial. Objetivos educativos de especial atención: - Participación (alumnado y familias). - Sostenibilidad (Proyecto Escola Verda). - Innovación metodológica (de tipo competencial). Recursos didácticos (laboratorio y experimentación, huerto, aula natura, teatro, talleres matemáticos, inglés en infantil, taller de robótica, Club Lego, ajedrez…)
  4. 4. Proyecto de ajedrez
  5. 5. Índice - Presentación y justificación. - Marco teórico. - Trabajo de competencias básicas. - Objetivos generales. - Relación de contenidos. - Relación de los contenidos con las competencias. - Desarrollo del programa. Sesiones. Actividades. - Fuentes consultadas. - Anexo.
  6. 6. Presentación y justificación La educación primaria tiene que preparar los alumnos para dar respuestas innovadoras en una sociedad cambiante y en evolución constante. Los niños han de aprender a pensar y actuar de manera integrada, considerando las interconexiones e interrelaciones entre los aprendizajes. Se ha de promover, de manera transversal, la adquisición de hábitos y valores para resolver problemas y situaciones desde cualquiera de las áreas curriculares, fomentar la iniciativa, la creatividad, el espíritu crítico y el gusto por aprender, y se ha de desarrollar la capacidad del esfuerzo y la cultura del trabajo. Decret 119/2015, de 23 de juny, ordenació dels ensenayaments de l’educació primària.
  7. 7. Leontxo García: “El ajedrez, único deporte que se puede practicar por Internet, con 188 países afiliados a la Federación Internacional (FIDE), casa muy bien con algunas ideas fundamentales a la hora de renovar la educación en el siglo XXI. En menos de quince años, al menos la mitad de nuestros niños ejercerán profesiones que hoy no existen, utilizando tecnología y resolviendo problemas que aún no existen. Los maestros tendrán que enseñar lo que no saben. El temor a que el progreso de las computadoras acabe con el ser humano dependerá de que sea éste quien tome las últimas decisiones y sepa interpretar el diluvio de datos que le dará la máquina. Todo ello requiere una educación que enseñe a pensar de manera muy flexible, adaptándose con rapidez a una realidad muy cambiante; y una gran capacidad para tomar decisiones razonadas, profundas y rápidas. Los ajedrecistas tienen todos esos procesos automatizados, porque los realizan muchas veces en cada partida. …El ajedrez educativo encaja como un guante con muchos parámetros de la educación innovadora; por eso, los grandes gurús de Harvard lo incluyen en el ICOT.”
  8. 8. Marco teórico Binet Freud MARGULIES Moscou 1925 Christiaen Franck Aprendiendo a pensar horgan Fergusson 1894 Skinner Moldàvia NYCHESS Ajedrez en lugar de matemáticas Dewey Observo, penso, jugo 2017 Canadà
  9. 9. Trabajo de competencias Autoavaluació Sí No He escoltat i he entés bé les explicacions de cada joc? He donat les mans al company/a al principi i al final? He explicat o bé escoltat per què he guanyat o bé perdut? M’he assegut correctament i he posat els braços i les mans sobre el tauler només en el moment de fer la jugada? He respectat el torn de jugada, guardant silenci, i he pensat abans de jugar? He pensat durant els exercicis i he entés bé les explicacions?
  10. 10. Trabajo de competencias
  11. 11. Objectivos generales • Contribuir a la adquisición de las diferentes competencias ordenadas en el currículum. • Mejorar la calidad del raonamiento, la precisión i la verbalització del mismo. • Aprender a pensar antes de actuar, tener iniciativa personal y aceptar las consecuencias de las deciosiones propias. • Fomentar valorse com la empatía y el respeto, mejorar la autoestima así com las relaciones y favorecer la integración social. • Aprender a resolver problemas y tomar decisiones individuales , en pareja o en equipo. • Aprender de los errores como parte del aprendizaje. • Trabajar y desarrollarr diferentes capacidades: concentración, càáculo mental, creatividad, orientación espacial... • Aprender el movimento de las piezas del ajedrez y las normas básicass del juego. • Aprender conceptos matemáticoss variados: figuras geométricas, cálculo, medida, áreas... • Mejorar las habilidades lectoras del alumnado.
  12. 12. Desarrollo del programa Sesiones: - 1 hora de duración. - desdoblamiento primeros 2 años en cada ciclo - 2 maestro/as en el aula después de los 2 primeros cursos - a decidir a medio plazo en infantil Material: - tableros y piezas - tablero mural enrollable - pizarra digital - módulo de ajedrez - referentes visuales - fichas de trabajo - rúbrica de autoevaluación - cartas, tarjetas, disfraces, dados…
  13. 13. Actividades (trabajo de la comisión) - Creación de fichas de trabajo. - Creació de rúbricas/fichas de evaluación. - Coordinación (ed. especial, infantil, tutoras…). - Creación de materials (cartas, “monkeychess”, disfraces, referentes, tarjetas…). - Celebración de campeonatos/concursos (carreras de peones, “ajedrez empático”, parejas mixtas…). - Convocatoria de actividades participativas: elección de una nueva portada para el bloc de ajedrez. - Redacción y evaluación del Plan anual del Proyecto de ajedrez. - Revisión y actualitzación de la programación del proyecto. - Actualitzación de los webs de ajedrez. - Participación en encuentros / jornadas de ajedrez. - Formación del profesorado. - Celebración de un curso de iniciación al ajedrez para las familias (extraescolar). - Celebración de una extraescolar de ajedrez para los alumnos (extraescolar).
  14. 14. Superqueen, una tragedia interdisciplinar (o, simplemente: nos divertimos y aprendemos)
  15. 15. El punto de partida Agrupados en pareja encontrar una posición de jaque mate con las piezas siguientes:
  16. 16. Conclusión: Solo se puede hacer jaque mate en los extremos del tablero.
  17. 17. Empezamos... Llevaremos a un rincón al rey negro gracias a los “superpoderes” de la dama (Superqueen), dejándole cuadrados y rectángulos cada vez más pequeños. Partimos de un cuadrado perfecto: • 8 casillas de ancho • 8 casillas de altura • 64 casillas en total
  18. 18. Continuamos... Primer “superpoder” Con un solo movimiento reducimos a la mitad el espacio disponible para el rey negro. Superpoder: dominio de las filas • 8 casillas de ancho • 4 casillas de altura • 32 casillas en total
  19. 19. Continuamos... Segundo superpoder Con el segundo movimento utilizamos los dos “superpoderes”: • Dominio de les filas • Dominio de les columnas • 5 casillas de ancho • 4 casillas de altura • 20 casillas en total
  20. 20. Jugada a jugada... • Vamos reduciendo el espacio del rey negro aprendiendo a distinguir un cuadrado de un rectángulo y a medir la superficie exacta de cada uno de ellos, introduciendo, al mismo tiempo, el concepto de multiplicación. • 4 casillas de anchura • 4 casillas de altura • 16 casillas en total
  21. 21. Experimentamos • Sobre el suelo del patio de ajedrez practicamos el mate de la dama y el rey utilizando cinta de policía para configurar el perímetro del espacio que acotamos al rey negro. • De esta manera trabajamos de modo más experimental nuevamente el concepto de área, diferenciamos el cuadrado del rectángulo, aprendemos a medirlos, seguimos utilizando algunas tablas de multiplicar e introducimos el concepto de perímetro.
  22. 22. Trabajamos música A cada secuencia del mate le corresponde una música, cada una de las cuales estudiamos y, en algún caso, incluso, bailamos. • 5a Sinfonía de Beethoven. • Tema principal de Misión imposible de Lalo Schiffrin • Vals El bello Danubio azul de Johan Strauss II • We are the champions del grupo The Queen
  23. 23. Trabajamos lengua Creamos un texto narrativo para explicar el desarrollo de todo el mate. • 5a Sinfonía de Beethoven. • Vals El bello Danubio azul de Johan Strauss II • We are the champions del grupo The QueenTema principal de Misión imposible de Lalo Schiffrin.
  24. 24. Y, finalmente... hacemos de actores • Redactamos un guión teatral para representarlo y grabarlo en directo en el patio de ajedrez. • Creamos unos disfraces muy sencillos. • Hacemos unas fotografías promocionales. • Convocamos unos “castings” para seleccionar a los actores. • Contamos con la colaboración de unas madres y de padres para realizar la filmación y su posterior montaje. • Informamos a todo el profesorado del rodaje y precintamos con carteles su localización.
  25. 25. ¡Trabajando en equipo somos más fuertes!
  26. 26. ¡Muchas gracias por vuestra atención! Links: https://escolaangelguimera.wordpress.com/ http://escacsxavixec.blogspot.com.es/ https://www.youtube.com/watch?v=7WrBS8Oz SzU

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