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Teoría
Descripción
Postula que en una interacción de
tipo enseñanza-aprendizaje, la
acción de quien enseña está
inversamenterelacionada al nivel de
competencias de quien aprende; es
decir, cuanta mayor dificultad se
presenta en quien aprende, más
acciones necesitara de quien
enseña.
Historia
La teoría del andamiaje fue
desarrollada por David Wood y
Jerome Bruner, a partir del concepto
de Zona de Desarrollo Próximo, de
Lev Vygotsky en 1976
Consecuencias
 La teoría del andamiaje nos
brinda elementos para
comprender de que manera
las acciones de quien enseña
apunta la construcción del
saber.
 El propósito del andamiaje
educativo es guiar al niño a
través del proceso de
aprendizaje, prestándole
apoyo hasta que se haga
evidente que el niño ha
alcanzado la independencia
en las tareas.
 La creencia de Bruner es que
los andamios puedan ayudar a
un niño ser un estudiante
autorregulado e
independiente.
Evidencias
La Conservación: Bruner (1966) en
los experimentos sobrela
conservación sepuede ver el paso
de la representación icónica a la
representación simbólica en niños
de 5 a 7 años.
Explicacióndel experimento:
El niño está de acuerdo en que los
vasos A y B tienen la misma cantidad
de agua. (b) el vaso B se vierte sobre
el plato. El niño es incapaz de
comprender que el vaso porqueel
plato es más ancho aunque sea
menos profundo.
El niño es incapaz de retener un
aspecto (la cantidad) cuando otro
aspecto cambia (la altura y la
anchura de la columna de agua)
Otras teorías
 Sistema de representación
mental
 Teoría de la instrucción de
Bruner
Extras  Para Bruner, el conocimiento
es susceptiblede ser
depurado, perfeccionado, y
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  • 1. Teoría Descripción Postula que en una interacción de tipo enseñanza-aprendizaje, la acción de quien enseña está inversamenterelacionada al nivel de competencias de quien aprende; es decir, cuanta mayor dificultad se presenta en quien aprende, más acciones necesitara de quien enseña. Historia La teoría del andamiaje fue desarrollada por David Wood y Jerome Bruner, a partir del concepto de Zona de Desarrollo Próximo, de Lev Vygotsky en 1976 Consecuencias  La teoría del andamiaje nos brinda elementos para comprender de que manera las acciones de quien enseña apunta la construcción del saber.  El propósito del andamiaje educativo es guiar al niño a través del proceso de aprendizaje, prestándole apoyo hasta que se haga evidente que el niño ha alcanzado la independencia en las tareas.  La creencia de Bruner es que los andamios puedan ayudar a un niño ser un estudiante autorregulado e independiente.
  • 2. Evidencias La Conservación: Bruner (1966) en los experimentos sobrela conservación sepuede ver el paso de la representación icónica a la representación simbólica en niños de 5 a 7 años. Explicacióndel experimento: El niño está de acuerdo en que los vasos A y B tienen la misma cantidad de agua. (b) el vaso B se vierte sobre el plato. El niño es incapaz de comprender que el vaso porqueel plato es más ancho aunque sea menos profundo. El niño es incapaz de retener un aspecto (la cantidad) cuando otro aspecto cambia (la altura y la anchura de la columna de agua) Otras teorías  Sistema de representación mental  Teoría de la instrucción de Bruner Extras  Para Bruner, el conocimiento es susceptiblede ser depurado, perfeccionado, y por ello es que pretende potenciar aprendizajes activos, fomenta el compañerismo y el trabajo en equipo